高中语文作文范文集锦
在平平平平的泛泛中，巨匠或多或少城市接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经由缩短的简要的、自己能除夜白的措辞，向睁开的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部措辞形式的转化。一篇甚么样的作文才能称之为优良作文呢？下面是小编汇集清理的高中语文作文范文集锦，接待浏览与保藏。
高中语文作文范文集锦1
感应传染怙恃爱在刚开学的一个月中，我们从未回家，而今天给了我们回家的机缘。作为一个高中新生，难免不会有人驰念怙恃，身边的人，此次放假给以了机缘给这些人，让他们与怙恃相会，但相会了又怕藕断丝连啊！十一加中秋，小长借使我们任何人的都很是兴奋，这一次我要操作假期做一个实践，就是“我当家我做主”。
做家务对每家的妈妈来讲，是何等的熟谙何等的劳顿啊。家务是每家每户人都要做的，而家务却除夜部门都由母亲一小我来承担的，我们却懒惰的躺在一边看电视，看着操劳的背影，我们历来没有理解过怙恃的辛劳。今天我要帮怙恃分管一些，替他分忧！
假期的第二天早上我才从那远的处所回到了家，蒙头转向地我走进家门却不见一小我影。回到屋里望着地板那尘埃多的是，概略三四天不扫这样。我抱着替怙恃分管的心去扫除房间和做接下来的`事。我放好书包，拿起扫把把所有的房间都扫除过一遍，扫完我就满头除夜汗啊！脑里闪现出母亲做的时辰的场景，那看起来是多门等闲啊！而我做起来却这么难和累啊！我不由自登时赞叹。
第三天起床，我起的特早。刚要去刷牙就看见一堆衣没洗，全数都是怙恃的，我就拿去洗了。家里没有洗衣机，只能用手洗。一除夜堆的衣服都是旧的、欠好的衣服多，是怙恃不舍得花钱买啊！洗完衣服我的双手几近废了，酸得动不了了。我深深的再次体味到母亲是那么地艰辛啊！
到了下战书我独自一人去菜场买菜，买好了就回家煮了。我不是很熟谙做这类，可是我相信我做好了就是好了。怙恃干落成回抵家闻到喷喷香味就夸我了，我们就一路吃饭了。
吃完饭后就晚了，我就为怙恃拿来盆热水为他们洗脚，那双脚底抹粗的脚是何等的苍老啊！粗拙的脚是我心里想的出格多，那一双老是走来走去的脚是何等地不服凡啊！它们走过良多路，日夜操劳，双脚变得瘦小了，我心里感应传染有点心寒，再次让我想起了怙恃是何等劳顿啊！
怙恃天天日夜操劳，辛辛劳苦为的就是能够挣多点钱供我们上学。我们要帮怙恃省钱，不让怙恃费心，帮怙恃做更多的家务，我们要替怙恃着想啊！
最后我想说：“爸，妈，您们都辛劳了”
高中语文作文范文集锦2
摘要：在以高考为布景的高中语文教学中，作文写作教学很是关头。一方面，作文写作教学的分值很高。此外一方面，写作也是学生语文素养的综合闪现。就高考布景下的高中语文作文教学作相关阐述，并提出若干建议，以供读者参考。
关头词：高考布景；高中语文；作文教学；研究
高中语文教学中，作文教学是首要的教学内容。以高考为布景的高中语文教学模式下，高考作文直不美不美观地闪现了高中作文教学水平，同时，高考作文的要求与限制也直接影响到高中作文教学的标的方针和重点。学生的语文综合素养，学生的文笔写作能力，学生对现实糊口的思虑和顺应力都可以在高考作文中获得闪现。可以说在高考作文是对高中学生思惟情操，白话酬酢能力和综合语文素养的综合要求。作为高中语文教学教员，若何以高考作文要求为教学原则，若何在短时刻内晋升学生写作能力是其配合研究的问题。
1.写作念头
作文的写作第一要求就是写作念头。高中作文中，要激起学生的写作念头。首先，作为高中语文教员，应从自己做起，能与学生一路写作，能动笔能同步写作。并能把自己的作文分化给学生看，作为典型让学生体味高考作文的写法。教员都能以身作则，亲自写作，那么学生的写作欢兴奋乐喜爱就越强烈，写作念头也就激起了出来。就高考作文来讲，其命题已给了写作一个除夜致的框架，教员应不再局限于畴昔点评学生作文，而要与学生同步作文。经由过程自己的写作来体味学生写作时的心态，更好地舆解学生，更好地睁开作文教学。而学生对教员作文的体味和点评，也能让教员加倍清楚地除夜白学生写作时的思绪和写作时的不足。这样一来，教员也便可以拟定更具针对性的.作文教学编制，提高高中作文教学效力。其次，为了进一步激起学生的写作念头，教员还可以举荐揭晓学生习作中的优良作品，如举荐到校报，市报等。当学生发现自己的写作酿成了铅字，对写作的热忱会加倍高涨。四周学生也会遭到鼓舞激励，从而更快地营建出班级写作的精采空气，火速提高学生的写作水平。第三，教员在进行以高考为布景的写作教学时，给学生安插的作文题，一方面要切近高考作文要求，此外一方面，则要切近高三学生糊口。越是别致有创意的作文题，越能有用激起学生的写作欲望。
2.写作方针
以高考为布景的高中作文教学，其短时辰方针自然是提高学生的写作水平，提高学生高考时作文的分数。但从持久来看，作文教学的意义其实不单仅在于提高学生的分数，而在于经由过程作体裁味学生的思惟动态，体味学生的价值不美不美观和心理气象，进而培育具有切确健康人生不美不美观的学生。当然，此刻良多的高中教员对作文写的较好的学生都抱着培育其算作家，当诗人的设法。而现实上，不成能每个学生都有着成为作家诗人的潜质，所以高中语文教员在作文教学时应正视学生间的分歧性，让每个学生都有机缘说出自己的心声，表达出自己的立场和不美观不美观概念，不能用一个尺度扼杀所有学生的个性。基于此，高中语文教学中，写作的方针在于让学生勇于表达自己的不美观不美观概念，勇于说出自己的立场。然后教员再遵循高考作文的要求指导学生顺应写作轨则，让学生的作文加倍顺应高考作文的要求。这样一来，既不会扼杀学生的个性，也不会让学生无话可说，无事可写。然后在作文教学中掌控各类写作体裁的要求，写作中如鱼得水，遵循高考作文要求恰如其分地表达自己的不美观不美观概念和立场。
3.写作教学
写作教学中，若何经由过程立异作文教学编制来提高作儿文教学效力历来是高中语文教员研究的重点。一方面，作为高中语文教员，不要从各类作文汇编和作文写作要求中寻觅教学编制。而要把精神放在若何不美观不美观不雅察看糊口，若何指导学生体味糊口做起。写作的素质在于对糊口的体验，写作的一切都来自糊口。所以越是好的文章，其糊口性越强，包含的体验和感伤才能打动读者的心灵。基于此，写作教学上，只有实现作文教学予糊口的连络，才有写作教学的根底。同时，教员还要意想到，高考作文是一件很是峻厉而当真的事，不体味高考作文要求，随心所欲地写作是不成能拿到高分的。所以作为高中语文教员，应掌控好不美观不美观不雅察看糊口与掌控高考作文要求二者间的平衡。高考作文的立意和要求都是来历于糊口，都是把糊口中的人、事、激情和立场表达出来。笔者在高考作文教学时，会把糊口中发生的工作分为几除夜类，如友情，亲情，回忆，群情，社会热点，心灵感伤等。细分的原则是学生的欢兴奋乐喜爱和常识水平。细分项目后，再遵循高考作文的历年优良文章进行教学放置。让学生先遵循项目内容来考试考试写一篇作文，再把高考作文中的范文让学生品读。让学生找出二者间的分歧和差距，调剂自己的写作编制，顺应高考要求的同时，保留学生自己的立场和定见。当然，写作教学中还有一项很首要的要求是提高学生的写作能力。在这方面，笔者从作文审题，立意，谋篇和结构方面进行教学，要肄业生写日志，写周记，培育学生随手记的写作习惯。穷年累月，为学生堆集更多的好词好句，以提高学生的文笔。
4.竣事语
综上所述，在高考布景下的高中作文教学应培育学生精采的写作习惯，培育学生表达自己的不美观不美观概念，揭露自己的立场。只有学生敢写多写乐于写作，才有作文晋升的可能。配合高考作文的要求进行教学，让学生体味高考作文，顺应高考作文，事实下场达到培育学生综合语文素养，培育学生写作热忱，培育学生精采的高考作文顺应力，提高学生的高考作文分数。
高中语文作文范文集锦3
1、作文的评价根底原则
（1）根柢方针是为了促进学生语文素养的周全提高，用三维方针，着眼语文操作、审美、切磋能力提高。
（2）评价应以课程方针为基准，面向全数学生。遵循总方针，分类方针，抓关头、找重点，采纳矫捷多样的编制。
（3）评价应充实阐扬诊断、鼓舞激励和成长的功能。搜检、诊断、反馈、甄别、汲引、鼓舞激励、成长。
（4）倡导评价主体多元化。学生自我评价，火伴、教师、家长介入交互勾当评价。
（5）评价应正视根底的同时，着眼于分歧性和多样性。
（6）评价应遵循不合气象综合采纳不合的编制。
2、作文批改操作法度楷模
（1）由易到难、先根底后成长、化抽象为具体化、以歌咏为主，在攻讦中给了了改削标的方针，以小见除夜个性点评。
（2）批改编制：师生同改，学生自改、分组改、多对一，一对多，多对多，一对一交流改，分点批改，学生根底，教员成长（弄流水功课）
（3）作文评分尺度：
第1、看是不是合适体裁要乞降字数（800字以上）问题是不是合适题意要求（满分5分）
群情文：论点、论据、论证（三要素）
记序文：记人、叙事、写景、状物（六要素）
声名文：声名性、常识性、合用性
操作文：手札、新闻、启事、通知、证实
第2、卷面是不是整洁（满分5分）
错别字：发现错字圈上，写到批语处，改上正字，抽查（重点搜检粗心同窗），究查漏
失踪踪错别字的100字因果声名书。标点符号，笔迹工整、卷面整洁
流水功课，本小组轮流找错别字，然后对最后两名或逐层加倍奖惩。原则：每个扣1分，最多扣5分。五个以上也不再多扣，但要一一给以匡正。
标点符号：强调经常操作标点符号的切确操作：
句号（。）、问号（？）、叹号（！）、顿号（、）、逗号（，）、分号（；）、冒号（：）、引号（“”）、括号（（））、破折号（—）、省略号（……）、着重号（.）、毗连号（—）、距离号（·）、书名号（《》）、专名号（——）
发现较着的，二处扣1分，超越10处以上的仍扣5分。
第三，病句有没有（满分5分）
挑出病句，不才面画上横线，写出病在何处，再在文后批语中写清病句几处。每处病句减1分，减完为止。
病句六种类型：语序不妥，搭配不妥，成分残缺或赘余、结构杂乱、表意不明、不合逻辑
第3、看文章中心是不是凸起、光鲜集中（5分）
先找两篇好文章，再举两篇中心不明或立意不妥的例文，一正一反，触类旁通，具体声名甚么叫中心凸起集中。
第五，看是不是合适题意（5分）
给学生了了审题立意的具体实例。
抓要素，定内容（写甚么、不写甚么、褒甚么、贬甚么）
找关系，明主次（为甚么，因果关系推导）
寻角度、理思绪（若何办、巨细转换、抽象与具体互译，辩证周全分化）
第六，看文章内容是不是充实（论据材料起码3个）（5分）
①周全性：正否决比，古今中外
②针对性：是不是环抱中心
③典型性
④现实性：安身现实，从现实中取材，应用历史材料，注入新的时代内在
⑤别致性：拔取别致可写的人、事、物、景
⑥真实性：与虚构相对
⑦丰硕性：理论和事实交互操作
以①②③④为1分，⑤⑥⑦为增添分，直至加满5分为止。
第7、看文章的结构是不是严谨和完全（5分）
起：开首
承：段落条理关系是不是了了。段落平均（5-6）、条理顺次（时空逻辑）
转：过渡是不是自然
合：结尾
第8、看措辞是不是流利。（5分）
简明：用最经济的措辞材料传送最除夜的信息量，达到最高的切确性和可理解性，收到最除夜的表达下场。
编制：环抱中心，抓住要点；长于归纳综合；巧用指代，避免几回再三，删除多余。
连贯：兼顾一个中心话题、合理的语序和适当的措辞表达形式
要求：连结话题或陈述角度的一致性
合理放置句子的顺次，连结清楚地条理
句式要协调一致
要有需要的过渡、交接、跟尾、赐顾帮衬
得体：能遵循语境前提恰当地操作措辞，即用语能遵循表达的方针、对象、场所、编制的分歧来调剂，与语境连结协调一致，分寸适当。
编制：合适语境，切确措辞；了了方针，有的放矢；看准对象，讲究分寸，顺应场所，奇奥用语；掌控语体，矫捷操作。
切确：用词、搭配、遴选、转换
编制：合适情境、事理、心理、水平、对象
光鲜：不美观不美观概念了了、色采（激情色采、事物形象色采）分明
编制：恰被选用词语、句式、应用修辞
活跃：指描绘或表达具体形象可感。
编制：形象具体（绘形有条有理），苦心炼字、借助修辞、适当应用谚语、习用语、歇后语
第9、看激情是不是传神（5分）
三合乎：现实、事理、自然（以情悦耳，以理服人，以事悦耳）激情充实，格调不下降，思惟健康。字里行间透露的激情或直抒胸臆要与文章的除夜旨连结高度一致，不是外加上的，既不能游离于文章以外，也不能决心拔高，更不能无病呻吟。
第10、看表达手艺是不是完全（5分）
表达编制：①记叙：顺次、倒叙、插叙、补叙。
顺次：使文章的条理同事务成长的过程根底一致，就等闲把事务记叙得自始自终，脉络清楚。
倒叙：使终局获得强调，设置悬念，增强活跃性，使文章令人入神。
插叙：内容应能对中心内容起填补、注释或陪衬浸染。
②描述：分为正面描述、侧面描述；工笔细描、粗笔勾勒、白描；人物描述、气象描述。
◆白描手法：措辞简单，格调清爽，平中透奇，寄义艰深，真实悦耳。文字精练，不加衬着和陪衬，有精练传神的表达下场。
◆侧面描述：经由过程陪衬使某一事物凸起；激起人的想象力；俭仆翰墨，结构紧凑，表达精练；手法富于改变，传染力
◆气象描述：衬着空气、陪衬形象、陪衬神采、暗示社会气象、催促情节、暗示情节 、暗示主题、深化主题、交接时刻、地址等要素。
◆肖像描述：描绘或暗示 人物的脾性、神采、身份、地位、蒙受等等。
◆细节描述：略
③群情：一般分4个法度楷模
1、提出论点2、对论点进行阐述3、举例2-3个4、总结论点
以上四个法度楷模成为“起、承、转、合”
举例：成功需要坚韧不拔（起）。
常言道：不履历风雨，若何见彩虹，没有一路的盘曲与坚韧，成功之花又若何残暴多彩（承）？
李时珍游历名山除夜川。。。。。。；司马迁处心积虑写出。。。。。。（转）。
人生是个很气奇奥的工具，你永远不知道下一步发生的会是甚么，可是胡想是个永远不会改变的工具，只要你想着他前行，就会发现离他愈来愈近。所以，不管甚么时辰、不管何地，请君坚持，不是吗？ （合）
④抒情：直接抒情，间接抒情，哀景乐情。
第一人称： 激情亲热自然，能自由表达思惟激情。给读者以真实活跃之感。
第二人称：便于面临面地交流。便于抒情，增强传染力，有呼告的下场。这类写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一会儿凹骋”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。
第三人称：不受时刻和空间的限制，能够斗劲自由矫捷地反映客不美不美观内容，而没有第一人称写法所受的限制。
夹叙夹议：论说是根底，群情是升华，事理连络，让读者由表及里，熟谙更深切。
【默示手法】
陪衬（陪衬）、对比、对比、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。（联想、想象）寓情于景、融情入景、嘲讽、意味、联想、想象、以小见除夜、类比。
１．联想和想象：联想就是由一种事物想到此外一种有关的事物，或有面前的事物回忆起之前的有关事物。例如冬季的凌晨，看见玻璃上的霜花，就会想起斑斓的孔雀开屏；看见旧日的照片，就想起游山玩水的欢愉年光。
再说想象。想象与联想就像一对亲兄弟，它们近似却不不异。它们的近似点都是想，联想是想起联系关系的事，而想象则是从头组合编排脑子中的形象、材料，创作发现出新的内容来。
２．意味：意味是经由过程特定的等闲激发联想的形象默示与之近似或四周特点的概念、思惟或激情的艺术手法。使某种抽象的概念、思惟或激情，化为具体可感的形象（形象光鲜），给读者以深切印象；加深读者对文章激情和哲理的理解。表达含蓄，给读者以回味。
３．寓庄于谐：使行文活跃，滑稽滑稽，言近旨远，激起读者浏览的欢兴奋乐喜爱和深切的思虑。
4.以小见除夜:就是采纳小的工作来默示除夜的主题的写作编制,将抽象的'事物具体化。
【修辞手法】例如、对比、借代、夸年夜、对偶、排比、设问、反问等。
１．例如：化平平为活跃，化艰深为简略单纯，化抽象为具体，化烦复为精练，化目生为熟谙。
２．对比：使被描述的人或物特点光鲜、形象可感；使阐述的事理通俗易懂，形象活跃；使抒发的激情加倍强烈，更能激发读者的激情共识。这类手法常和人称的改变连络在一路应用。
３．借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以惹人联想，使表达形象凸起、特点光鲜、具体活跃。
４．夸年夜：对原有事物进行合乎情理的扩除夜或缩小。有益于凸起事物的素质和特点，衬着空气，光鲜地默示出作者对事物的激情立场，增添措辞的活跃性。
５．对偶：结构对称，凝练归纳综合；对比强烈，褒贬分明；音韵协调。
６．设问：方针是强调问题，以激发人们寄望，启发人们进行思虑。
７．反问：用疑问句的形式暗示必定的意思，以增强语气，增强表达下场
８．对比：（陪衬手法的特点与对比相关、近似，为便于掌控，一路介绍）应用下场：对比—凸起事物特点。多方面的对比使内在更丰硕，使内容更集中凸起；陪衬——陪衬出主体事物所要表达的思惟激情；用近似的奉陪衬叫“正衬”，用相反的奉陪衬叫“反衬”。陪衬有主次之分，对比没有主次。
９．几回再三：凸起某个意思（或除夜旨），强调某种激情；使上下文跟尾更紧凑；分清条理，增强文章节奏感；一唱三叹，强化激情。
10．排比：层层敦促，增强气焰，增强激情，节奏光鲜，意义递进关系较着。以之说理，可以把论点声名得更周密、透辟；以之抒情，可以把激情抒发得淋漓尽致；以之叙事可以把事物论说得井井有理；以之写人，可以把人物描绘得正视深切。
11．反语： 揭穿攻讦，辛辣嘲讽，滑稽有趣，使文章富有战争性。
12．用典：丰硕文化（思惟）内在，增添文采和趣味性。
13. 援引：一种是援引诗词歌赋、名人名言；一种是援引神话故事、历史传说、轶闻趣事等。
神话故事：浸染是为增添这里的神秘色采，闪现了文章的浪漫主义色采，为当地蒙上一层神秘色采。历史故事：浸染是增添文章的可读性、增添文章情趣、提高文章趣味性。增添文句意蕴，丰硕文章的内容，增强表达下场，增强说服力
14. 双关：表达含蓄，语义丰硕。
【结构手艺】
◆问题问题：是不是寄义深切、紧扣内容、全文线索、别致怪异。
◆位于开首：引出话题、开宗明义、开宗明义、铺垫、交接要素、欲抑先扬、提纲挈领、营建空气，奠基激情根底、设置悬念。
◆位于中心：过渡（跟尾慎密、语义连贯、思绪清楚）、继往开来、转移话题，线索毗连，伏笔。
◆位于结尾：卒章显志（点明主题）、含蓄委宛、呼应开首（问题问题）、深化主题。
◆详略问题：详写有益于更活跃、更深切地表达中情意思，经常放在文章的焦点段落、焦点部位；略写有益于交接工作的前因后果，经常放在文章的开首、结尾和过渡段落上。详写和略写应用适当，可使文章浓淡适合、错落有致，既俭仆了篇幅、凸起了中心，又活跃、其实、有文气。详写略写搭配适当，文章就显得充实，首要人物也就写得丰满了。使笔法富于改变，重点凸起
◆伏笔的界定：文学创作中描述、论说的一种手法，指作者对将要在作品中闪现的人物或事务，预作提醒或暗示，以求前后呼应。这类手法有助于全文收到结构谨严，情节成长合理的下场。
◆铺垫：引出下文群情抒情，为下文张本；陪衬下文闪现的首要人或事，使之更凸起，深化主题。
◆切入点怪异，视角别致。
◆线索：可所以物、人、时、空、话等。浸染：使文章结构紧凑，浑然一体。
◆呼应：呼应问题问题、前后呼应、首尾呼应。呼应的益处是（浸染）使全文结构谨严、浑然一体、紧凑、逻辑周密。
◆顿挫：先抑后扬或先扬后抑。浸染是使文章盘曲有波澜，凸起快乐喜爱，歌咏或攻讦，嘲讽的激情。
以上1—3为根底要求，4—10为根底等第，每项都为5分，加减分由批改人酌情措置，同时加减分每项得分只能在（0—5）的规模，不得超出。
第11、看文章（思惟内容）是不是达到深切。
①透过现象深切素质。居高临下端详事物，辩证思惟分化问题。
②揭露问题发生的启事。寻觅事物内在的因果关系，摆现象、揭素质、挖本源、说风险、讲编制，逐层分化说清所以然。
③不美观不美观概念具有启爆发用。抓住纪律、理清关系、对比是曲、攻讦谬论、多方分化切中关头。
总之，站得高、想得远、挖得深、说得透。
第十2、看文章是不是丰硕。
①材料丰硕（论据充实）
针对群情文而言，总原则：安身糊口、着眼书本、打破时空。
②形象丰硕
针对记序文而言，人、事、物、景因对象而变。
③意境深远
针对散文、诗歌、小说等文学类作品而言。“境”中寄“意”，化“意”为“境”；采纳气象相生的手法、表达编制的综合应用。
高中语文作文范文集锦4
伴侣前几日邀我一同去爬山，为了赴约，在凌晨的寒意中我禁不住拉紧了外衣。
不多时，伴侣的身影就呈此刻了不远处，她有些喘息地说：“那我们就上去吧。”看着她的模样我感应传染有些好笑，但仍是决心放缓了脚步好让她缓过神来。
因为是周末，才刚到山脚下，便可见前方有恐怖的人流。伴侣有些小孩子心性，一见此景便兴起了两腮：“亏我们还特意来这么早，可谁知人仍是这么多。”不能不说我也有些失踪踪望，本感受可以在安好的山林中独自赏识美景，不意与我有着不异设法的人还真良多。此刻在这条还算宽广的山路之上，处处是鼓噪的人声。
继续前行，却没了上山时那种乐趣，越往后竟如同到了毂击肩摩的除夜街上一般。左边是把收音机调到最除夜赏识开花鼓戏的白叟家，右边是一对来遛狗的年青人。我望向那条不住狂吠的狗，想着：“概略连你也不快乐喜爱这里吧。”因而心中的失踪踪落又添了一层。
随之我无意中向四周一瞥，也恰是这一瞥，让我意外的发现了一份欣喜。“快来看！”我向伴侣招着手，“我们走这条路吧。”伴侣往我指的标的方针投去了目光，有些迷惑：“可这根柢不是路啊。”简直，这只是一个可让人勉强穿畴昔的小缺口，缺口旁尽是枝杈与叶片。我笑了笑，打着趣说：“世上本没有路，路是靠着人走出来的嘛，若何样，要不要当一回‘前驱者’?”伴侣闻言回头瞧了瞧外面，游人仿佛还有加多的趋向，便一会儿跨过了缺口。
这是条何等夸姣的小路啊 ，头顶柔和的日光钻过叶片在我们身上流淌着，划过了一片片班驳。脚下优柔的叶片发出和顺而细碎的声响，同化着不知名鸟儿委宛地啼叫，叫人不由舒适地合上了眼眸，一片绿意。空气与年光仿佛静止了，数亿年前流转的岁月在此暗暗停驻。一呼一吸之间，尽是让人不忍亵渎的静谧。
伴侣一言不发的跟着我往山顶而去，或许是这太舒适的空气，让达到山顶的我们心中布满的不再是成就感，而是对林中气息的.不舍。这时辰太阳已升起来了，暖意充实着全身上下。望向那条来时的小路，再看看此外一边仍是强烈热闹的道路，我与伴侣相视一笑。了望那远处连缀的山脉在阳光晖映下美得摄人心魄，我禁不住堕入了深思。
亦如人生的道路，平展的除夜道与从未有人涉足过的小径。除夜除夜都人必然会选择前者。却经常被那彭湃的人潮打乱了自己足下的法度楷模。谁又知那毫不起眼的小路，还经常给人带来意想不到的欣喜。有时“独辟道路”也何尝不成，路是靠人走出来的，可有的路走的人多了，也就没了路。
那条小路的枝叶轻轻碰撞着，带来丝丝凉意，正在回应着我。
高中语文作文范文集锦5
我是一条孤傲的冷巷，孤傲的被世人所健忘，遗世而自力。窄窄的巷道，班驳的青石板，朝不保夕的枯藤。唯有几间破落的院子，从已被时刻洗刷的暗淡的高峻柱子可看出昔时的华贵。
每日，除院子中不时飞进飞出的燕子的唧唧声，便只有不时从院子传来的白叟的咳嗽声，带着衰亡的气息。独一值得一提的，便只有巷口前一座被野花占有的桥。我与这儿的白叟盼愿亲人一般盼愿着那勃勃的生气。
嘲讽的是，我的邻人是一条毂击肩摩，人声鼎沸的强烈热闹估客。白日里，人群冷偏僻清，穿戴华贵令郎哥儿与衣不蔽体的乞丐遍地可见;到了晚上，更是灯火通明，蒙着面纱的千金蜜斯与粗平平易近裳的卖花女交叉其中……我天天最除夜的乐趣即是贪心的看着这富贵的尘凡世界，想象着自己有一天也能这样，而不是独守贫寒。那条街的灵，我见过一次，是个脑满肠肥的金衣白叟，与我这青衣清癯的青年模样截然不合。只不外，他与我一样，面带忧闷。
又到了街道连络会进行的时辰了。遵仍是规，青衣们与金衣们分袂在两侧，前者站后者坐。一路听着身着锦衣的土地爷爷讲话。古板烦复的讲话终了，即是自由勾那时刻。令我诧异都是，我的邻人竟然自动来找我。他同我说了良多话，话里有话。令我记忆深切的只有一句：“我愿意以我的`三千尘凡，换你的一晌清欢。”
夜深了，回抵家。心中却仍是揣摩着那句话，忽地想起一些旧事。
我这条巷道虽小，却也曾住过几个朱门世家，皆是那时炙手可热的存在。有的权倾朝野，冠盖簪缨;更有个誉满全国，百世流芳。就连那明黄色的身影我也见过几回。
他们令这条巷道变得人头攒动，但关上门来，却是别外清平，棋子落盘，碧笛吹曲。虽承平，但别有一般滋味。那时的我，不喜巷道的强烈热闹，只爱院子中的清逸，更不会爱戴金衣们。那时的我，纵享清欢。我为甚么要变得此刻这样?
此刻，我看着安好的冷巷，感应传染顺眼多了。在看着没日没夜发出噪音的隔邻，忽除夜白邻人的忧闷了。我的神色又变得舒适了。
又不知过了多久，一骚人妆扮的中年汉子，来到巷口，凝睇了良久。提笔写下了一首诗，一首令我留名千古的诗：
“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕照斜。旧时名门堂前燕，飞入泛泛苍生家。”
高中语文作文范文集锦6
杜甫言“念书破万卷，下笔若有神”，陆游语“汝果欲学诗，功夫在诗外”，他俩的意在言外就是朱熹在《不美不美观书有感二首》中所道由的“问渠哪得清这样?为有根源活水来”的真义。
笔者建议同窗们可以从中外名著的浏览、报刊杂志的剪贴、人群扳谈的汇集、影视赏识的采撷、新闻信息的聆听、专题陈述的吮吸、哲理散文的札记等诸多编制 中，去普遍堆集储存，使自己在音乐、跳舞、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻、科技、财经、体裁的除夜文化、除夜文学、除夜艺术中快速升华，提高小我不美观不美观不雅察看社会、感悟 人生、分化理念的能力。
对音乐素材的人文积淀
赏识音乐不单可以提高我们的审美情趣，在首要进修的余暇时刻里，细心聆听维也纳古典乐派代表人物弗朗兹·海顿、莫扎特和贝多芬等音乐巨匠的夸姣音乐，浏览有关他们的人物列传及乐曲介绍，加以充实自己。
对口头表述进行操练
前苏联阿·托尔斯泰在他的《论戏剧创作·剧本》中有这样一句超卓的话：“让你珍惜措辞，让每个字都像利箭一样，一贯射到不美不美观众的心里上!”笔者理解为：每小我要学会措辞，而且要说出超卓的话。
当今社会对“说”提出了更高的要求，一个“不会说或说欠好”的人，理当是“学能的畸型儿、人才的偏颇者”。是以，但愿同窗们要抓紧不到一年的时刻，在 课内外、校内外、家内外、社内外自动积极、千方百计地启齿措辞，让自己在问题的切磋、群体的辩说、勾当的演讲、课间的谈说、师生的对话、双亲的交流、外人 的接触上都能揭示出言之有物、物之有情、情之有理的小我丁才，让巨匠逐步对你的口头表述感应口服、心服、服气、爱护保重。好比在语文课前的“演讲”勾傍边，自 己要充拭魅掌控这一默示机缘，从素材、立论、措辞、激情、评说、典例、条理等方面做好切实预备，把小我的演讲作为一次口头作文操练的最好道路，作为逻辑思惟 严非分非分出格显的首要形式之一。借使假如在任何场所的措辞，都能采纳近似“演讲”勾当这样的立场的话，这对转化为文字的超卓撰写将打下坚实的根底!
前人有云：“为文章”要“陶冶万物”，“如灵丹一粒，点铁成金也”。其言之意蕴是但愿我们撰文要“去陈言”，务必立异。
同窗们在高三语文进修阶段，应加倍正视出手动笔，要经常应用精练明快的点评、阐述、补叙、归纳综合、教学、描绘、赏析等技高手段，对糊口中的事、人、物、 景、状、情、理加以有序成心的记叙、声名、群情、描述、抒情。当然，在措辞文字的表达中，非论是遣字造句，仍是神采达意，均该坚持求质不求量、求好不求 快、求精不求粗、求深不求浅、求新不求俗的原则。好比例举对李白《赠汪伦》七绝诗的.赏析表达，理当细细品味诗情真感、文字内意，力争写出精辟文雅的鉴赏简 评。笔者试涂拙文以下：《赠汪伦》这首“离去诗”，有二除夜艺术特点：其一，将竭诚友情化无形为有形，寄意深挚浓烈;其二，奇奥设置送别场景，并只闻其声不 见其人，更显炽热眷恋!写好往后，几回再三默读，几回再三思虑，几回再三改削。只要当传神实地好好写作，必定能让自己在文字表达的功力上有所晋升!
文言虚词而的用法
1．用作连词。可毗连词、短语和分句，暗示多种关系。
（一）暗示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：
蟹六跪而二螯。（《劝学》）
（二）暗示递进关系。可译为“而且”或“而且”。如：
正人博学而日参省乎己。（《劝学》）
（三）暗示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：
余方心动欲还，而高声发于水上。（《石钟山记》）
（四）暗示转折关系。可译为“可是”“却”。 如：
青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）
（五）暗示假定关系。可译为“假定”“假定”。如：
诸君而成心，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）
（六）暗示润色关系，即毗连状语。可不译。如：
吾尝成天而思矣……（《劝学》）
吾恂恂而起。（《捕蛇者说》）
2．用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶然也作主语，译为“你”。例如：
而翁长铨，迁我京职，则汝夙夜迟早侍母。（《记王忠肃公翱事》）
3．复音虚词“而已”，放在句末，暗示限止的语气助词，相当于“而已”。例如：
一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）
闻道有前后，术业有专攻，如是而已。（《师说》）
高中语文学法：高评语文三板块不能厚此薄彼一
为巨匠供给“高中语文学法：高评语文三板块不能厚此薄彼一”一文，供巨匠参考操作：
高中语文学法：高评语文三板块不能厚此薄彼一
二期课改《课程尺度》划定高中生的课程进修分作“三板块”，即根底型进修、拓展型进修和研究型进修。高中教材编写、教学和高考命题均以《课程尺度》为按照。对高中语文进修，不移至理应关注根底型、拓展型、研究型这“三板块”的课程进修。
可是在现实的教学操作过程中，出格是高三语文教学过程中，一些教员和同窗可能较多关注的是根底型进修，而对另两个板块的进修关注不够。
积极插手拓展课程
现实上，近几年来的高评语文命题，都在关注“三板块”的进修。
先拿拓展课进修来讲，拓展课分作限制性拓展和自立性拓展两种。上海语文拓展型教材，今朝已投入操作的有三本：《古代诗文浏览与鉴赏》、《现代文学作品浏览与鉴赏》、《根底写作实践》，各黉舍可以遵循自己的气象，在不合年级开设这三门拓展课;此外，就是各黉舍可以开出各类类型的拓展课，供学生自立选修。这将对丰硕学生常识、拓宽学生视野、提高学生能力，有着根底型进修不成替代的浸染。而对这一板块进修的查核，比来几年来的高评语文命题，都或隐或显有了必定闪现。20xx年春季高考现代文第一个语段，选择的是一篇关于振兴京剧的演讲。京剧是我们的国学，代表着我们国家的传统文化。京剧进课堂的呼声很高，有的黉舍可能京剧进入了课堂，有的黉舍可能京剧并没有进入课堂。这年春考所出的第一道题，京剧的行当除梅兰芳所擅演的角以外，还有生、净和。这两个空，假定同窗们插手过京剧赏识拓展课进修，对京剧有必定体味的话，很等闲填出来，即旦和丑;否则，这可能就是某些同窗常识的盲点。这就是具体的暗示，暗示同窗们要关注拓展课的进修。
以上就是“高中语文学法：高评语文三板块不能厚此薄彼一”的所有内容，但愿对巨匠有所辅佐!
《在马克思墓前的讲话》预习提醒
1883年3月14日，马克思弃世。3月17日，马克思的葬仪在伦敦海格特公墓进行，恩格斯在葬礼上揭晓了这篇闻名演说。
演说开首简要论说马克思弃世的气象，接着归纳综合地指出马克思的弃世给全球无产阶级酿成的巨除夜损失踪踪。然后转入文章主体，具体阐述了马克思在科学理论上的伟除夜发现，出格是关于人类历史成长纪律和成本主义不凡步履纪律的发现，严谨深切地阐了然马克思主义的根底不美观不美观概念。作者还用活跃的文笔论说了马克思从事的革命实践勾当，揭露了马克思辉煌的生平，歌咏了他为无产阶级革命事业所做出的超卓供献，对马克思生平所创作发现和追求的共产主义事业进行了夸姣瞻望 高三。文章全文论说、群情和抒情等多种手法有机连络，抒发了作者对马克思无限崇敬、对马克思弃世很是哀思的神采。
这篇课文篇幅虽短，但难度很除夜，不单触及马克思主义的良多根底不美观不美观概念，内容艰辛，而且多是长句，结构复杂，进修时宜采纳下面编制：
（1）课内课外连络。课外聚积马克思的生平、著作和历史供献的资料，藉以深切理解本文的思惟文化内在，掌控文章除夜旨。
（2）打破文中难点。出格是第3段的长句，应应用各类编制，搜罗句法分化的编制进行重点打破，藉以提高对结构复杂的语句的理解能力。
简简单单得高分：高考文言文翻译口诀
1、根底编制：直译和意译。
文言文翻译的根底编制有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能辞意相对。直译的益处是字字落实；其不足的处所是有时译句辞意难明，措辞也不够通顺。 所谓意译，则是遵循语句的意思进行翻译，做到尽可能合适原辞意思，语句尽可能赐顾帮衬原文词义。意译有必定的矫捷性，文字可增可减，词语的位置可以改变，句式也能够改变。意译的益处是辞意连贯，译文合适现代措辞的表达习惯，斗劲通顺、流利、好懂。其不足的处所是有时原文不能字字落实。 这两种翻译编制当以直译为主，意译为辅。
2、具体编制：留、删、补、换、调、变。
“留”，就是保留。凡是古今意义不异的词，和古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、怀抱衡单元等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。删失踪踪不必译出的文言虚词。好比“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。
“补”，就是填补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。寄望：补出省略的成分或语句，要加括号。
“换”，就是替代。用现代词汇替代古代词汇。如凹骋、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调剂。把古汉语倒装句调剂为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调剂语序，以便合适现代汉语表达习惯。
“变”，就是变通。在忠诚于原文的根底上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）海不扬波”。
古文翻译口诀
古文翻译，自有顺次，首览全篇，掌控除夜意；
先明主题，聚积信息，由段到句，从句到词，
全都理解，连贯一路，看待难句，则需心细，
赐顾帮衬前文，联系后句，细心斟酌，揣摩语气，
力争做到，合情合理，文句之间，联系慎密。
若有省略，补出本意，加上括号，暗示增益。
人名地名，没需要翻译，人身称号，遵循贯例，
"吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有纪律。
实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
译完往后，还须细心，逐句对比，体味语气，
句子流利，再行停笔。
措辞的简明、连贯、得体
“简明”是“简要”、“了了”，使对方能够除夜白无误地舆解，不会发生歧义。此点可以落其实病句中考，也常和缩短语段、语法的综合改削、修辞、连贯等一路考。
“连贯”查核的是书面表达中句与句之间的组合与跟尾问题，连结措辞连贯，需要兼顾话题（有配合的话题）、句序（合理的句序）和措辞的应用（措辞的跟尾与呼应）三个方面，还要寄望语境、句式的协调一致。
此考点比来几年来是查核的热点，综合性强。
“得体”，就是指能遵循语境前提恰当地操作措辞，即用语能遵循表达的方针、对象、场所、编制的分歧来调剂，与语境连结协调一致，分寸适当。常连络具体活跃的语境来查核，也是查核的热点。
1、“简明”的三种编制：
1、去次留主法：此法常要求考生用简明的措辞表达原文的意思。考生要长于找到所给语段的中心句、关头句，以此作为谜底的焦点内容，删除无关的语句。
2、辨识歧义法：可从以下角度辨识：句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清。
3、删除繁冗法：多呈此刻改错题里。找到问题问题中的几回再三、繁冗的词语并删除失踪踪。
2、“连贯”的八项寄望：
1、话题的统一性：在连贯的语句中，前后各句的话题理当连结一致。假定换了话题，全数句子就显得不连贯。
2、事理的逻辑性：在行文中，要遵守糊口的逻辑、自然的逻辑和思惟的逻辑。假定在表述中背反了逻辑，就必定会影响措辞的连贯。
3、行文的照应性：既要寄望结构的前后赐顾帮衬，也要寄望语意表达的前后毗连。这样才能保证文段的整体语脉和内部条理的连贯性。
4、分承的对应性：在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必需遵循前面提到的挨次，分袂加以声名、描述或填补，使前后语句对应承接，慎密跟尾。
5、气焰的趋同性：在一段连贯的语句中，前后的措辞气焰理当统一，否则就显得不协调。
6、组合的俗成性：有些并列词语，句子的前后顺次是人们在糊口中商定俗成的。在措辞的具体表达中，也要知足这样的顺次。
7、音节的协调性：对音节数错落不合的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后，这样就保证了句子由短而长的自然顺次，语句就显得连贯了。
8、名方针一致性：在分述几个对象或统一对象的几个方面时，要寄望句子或短语名方针一致性。这样，可以增强语势，又可以增强语句的畅达性。
3、“得体”的四个方面：
1、要考虑对象，即遵循不合酬酢对象的社会布景、文化涵养、措辞习惯等采纳响应的措辞形式。
2、要考虑场所，在不合场所（如正式场所、工作场所、泛泛糊口、娱乐场所等）采纳不合的措辞形式。
3、要考虑方针，方针不合，措辞表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、白话，不用等闲激发歧义的词和偏僻的词等。再如失踪踪物招领启事措辞要精练，寻物启事措辞要较具体等。
4、要考虑表达编制，表达编制的分歧首要指不合语体所用的表达编制不合。语体分谈话语体和书面语体两除夜类。谈话语体搜罗泛泛谈话、演讲、辩说等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。
热身操练
以下句子的顺次列举切确的一组是：
呵护动物已不是人们目生的话题。人类的成长，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的水平，但当________、________、_______、_______的时辰，人类真正考虑过动物和人在生命意义上的齐截吗？
①兔子小鸡成为孩子们的玩物
②垦植的动物在田间劳作
③山君服服帖帖在舞台上表演
④用于考试考试的动物为科学献身
A、①②④③B、②③①④
C、③①②④D、②④①③分化：该语段声名人类并未真正在呵护动物。横线左边的句子有两个关头词语“玩弄于掌”、“主宰命运”，其中“玩弄”较着带贬义，水平重，“主宰”显中性，水平轻。再看供给的四个短语可缩短为①兔子小鸡成玩物②动物劳作③山君表演④动物献身，较着可分为两类：①③与②④。据“玩弄”与“主宰”的前后顺次，四个选项中只有C项合适要求。
高中语文学法：高评语文文化常识巧记法六
你还在为没有合适的高中语文进修编制而忧?吗?别担忧，看了“高中语文学法：高评语文文化常识巧记法六”往后你会有很除夜的收成：
高中语文学法：高评语文文化常识巧记法六
称号记忆法
现实交往中，礼貌称号是很首要的，它有“尊称、谦称、雅称、婉称”等书面语，具体以下：
尊称：自家怙恃称“高堂、双亲、膝下”，别家怙恃称“令尊、令堂”，教员称“恩师、导师、夫子”，他家房居称“尊府、贵宅”，自家居室称“草堂、舍间”。
谦称：学生自称“学生、受业、不才、小生、小可、晚生、后学”等。
雅称：自家怙恃称“椿萱”，他人母亲称“萱堂”，岳怙恃称“泰山、泰水”，兄弟称“昆仲、棠棣、手足”，夫妻称“夫妻、伴侣”，丈夫称妻子“浑家、可卿”，妇女称“巾帼”，汉子称“须眉”，同窗称“同窗”。
婉称：家怙恃称“家严、家慈”，弃世怙恃称“先父先严、先母先慈”，夫妻一方亡故称“丧偶”，夫死未嫁之女称“遗孀、孀居”，妻死未娶称“鳏夫、鳏居”。
高中语文作文范文集锦7
江南的春雨老是蒙蒙的，把姑苏纤细明秀的山水衬得像一幅朦胧的山水画。画面里远远的走来了外婆，左手提着篮子，尖尖的小脚踏在青石板的路面上，又上了青石板的台阶，脚印叩在台阶上，也叩在年幼的我的心里，深深的。外婆放下筐子，抱起坐在门槛边的我，进了屋。这青石板台阶上外婆的萍踪，伴着我终除夜，也伴着她永远的去了。
后来妈妈把我带回了南京。南京尽是六朝金粉留下的富贵，不真实的富贵，秦淮河的胭脂，栖霞山的残霞，我都其实不赏识。真正留下深切印象的是中山陵。刚能盘跚走路的我被妈妈带到中山陵。妈妈扶着我去爬那红叶夹道的台阶。它是那么高，我胆寒了，是妈妈给了我一双缓和的手，一步一步的，我仍是爬了上去，那是我生射中的第二个台阶。
生命，就仿佛破茧化蛾的`过程。刚出卵的小蚕儿是年少，一次次的蜕皮就像经由一级级的台阶，达到童年、少年，而我们，正如茧中的蛹。这是一段青黄不接的岁月，也是我要超越的第三个台阶。这一级台阶最长，也最艰难。小学时，一进校门就是高高的台阶，爬上去就是教学楼，我天天爬四次，爬了整整六年。中学，校门口再没了高高的台阶，可每当走进教室，走进科场，仍然有繁重的榨取感，仿佛面前仍有一道高高的台阶。这第三道台阶已走了十一年半了。这是台阶仍是天梯？我迷惘了。我能不能仍像小时辰那样安然地超越呢？我深深地感应迷惑。
年少的、有些迷惘的我经常翻阅畴昔的糊口画卷，细数我生射中曾超越的台阶。我一天一天的终除夜了，畴昔的日子离我一天一天的远了，就仿佛隔浊碧雨在看一幅亮丽的超卓壁画，终也有些朦胧。又是春雨绵绵，空气里还留有冬的气息。我再去看那壁画，竟有些退色了。姑苏的山水不那么明秀，六朝的遗址也不再那么清楚，没有改变的是我生射中曾走过的台阶。宽厚的青石板台阶上是外婆和我的两双脚印，而旧日同撑一把伞的故人早已不在身边；高高的通往巍峨的中山陵的台阶上是妈妈和我的两双脚印，而此刻的我早已不要妈妈来扶持了。
淅淅的春雨还在飘着。推开窗子，清爽而微寒的空气和着毛毛细雨沁了进来，散在屋里，飘在我心头。是的，以往的台阶都是有人扶着我上的，而此刻的台阶要我独个儿去爬了。生射中的台阶还有良多，我不能总倚着他人，不管这台阶多灾上，我还得一步步爬上去。非论是阳春白雪，仍是青菜豆腐，我都得亲自尝一尝，才不枉走这一遭，不是吗？
深深的记得两年前游黄山时，扶着铁索，一步步地攀上了天都峰。台阶又陡又滑，可上了天都峰后俯视灿艳的黄山，则别有一种回肠荡气之感，那与姑苏的山水除夜有不合罢？
生射中的每级台阶都有各自的风光，所以每级台阶我都要上，每种风光我都编制略。
高中语文作文范文集锦8
老兵们的善举打动了小镇上的人们，为自己的早餐店带来客人：小镇上人们的宽容与撑持打动了老兵，促使老兵们加倍敬业，给小镇人们供给了加倍可口的早餐。仁慈现实上是一个彼此的过程，与酬报善的同时我们也可为自己带来善的种子，予人玫瑰，我们亦可收成馥郁花喷喷香，这花喷喷香不单来自一株玫瑰，更飘自因这一株玫瑰盛开的姹紫嫣红。
凄冷的雨夜，小店的老板收容了一名在橱窗外瑟瑟颤栗的白叟，为她供给了缓和安闲的憩息之所。几天后小店老板便收到一家房地产财主的信礼聘他去房地产公司担负一个首要的职位，而这位财主即是那位白叟的儿子。有人艳羡于小店老板的命运，一次简单的辅佐便让他获得了如斯丰硕的回报。可是在我看来，与其说小店老板的所得是因为他的好命运，不如说是因为他真诚、不求回报的善行。他的.善行不单为受助的白叟带去了缓和，更是将善的种子撒向更多人的心里，而他所获得的只不外是那馥郁芳喷香中的细微一缕而已。与酬报善者，人恒爱之，恰是因为小店老板在他人受难之时毫不游移的献出了自己的玫瑰，才让他获得了房地产财主的青睐，收成了满怀花喷喷香。
“我其实不伟除夜，但我赚钱比你等闲些。”“最美的哥”马志刚对一名瞽者乘客如是说，回绝了他的车资。可他不曾想自己的这番言行亦传染了下一名乘客，这位乘客不才车时也如斯对他说道“我不伟除夜，但我赚钱也比你等闲，这钱你拿着，但愿你能继续辅佐那些需要辅佐的的人。”说完他便将自己和瞽者乘客的车资一并付给了马志刚。马志刚不经意的善举在那位乘客心中激起了善的涟漪，不单传布了善的种子，更让自己获得了他人的尊敬。他赠出的玫瑰当然其实不刺目，但它的幽然清喷喷香亦催开了繁花，让自己被芳喷香环抱。
我们的社会需要“收支相友，守望合作，疾病相扶持”。我们辅佐他人不成是因为我们给以了受助者缓和与肃静，更是因为爱与善对我们每小我都不成或缺。没有人是一个孤岛，我们每小我城市有需要辅佐之时。诚然，我们予人玫瑰不是为了赞誉与回报，但与酬报善必定水平上也是为我们自己的未来持守了安设空间。是以当我们予人玫瑰之时，满园繁花便已悄然开放，待我们苍莽困厄之时，垂头细嗅，花喷喷香自来。
所以岂不要小气你手中的那朵孤芳，予人玫瑰，换来的多是满园春色：献出幽喷喷香，收成的多是馥郁芳喷香。
高中语文作文范文集锦9
1、母爱是如斯深挚纯净，如越久越纯的琼浆，让我们沉浸其中，却浑然不知这是千年的佳酿。假定怙恃的膏泽今生今世是无感受报的话，假定冥冥中注定怙恃必需要为儿女倾尽生平的爱，那么在下世的轮回中，请必定成为我的儿女，请让我来做阿谁还债的母亲吧，请让我用下世的情，往返报你们今生的爱。
2、母爱是艰深深挚的，母爱是细腻的，母爱是忘我伟除夜的'。我专心去体味，去感应传染才能有资格领受这份爱，这份无价的爱。而今年的母亲节，我又想起一名哲人说的花：母亲，是一本读不完的书。是啊，母亲给以的爱，我生平也忘不了……
3、母亲，我该用甚么样的措辞才能表达你对我的爱，该用甚么样的激情，才能表达我对你的感谢感动打动之情，我该若何才能往返报你?苍龙日暮还行雨，老树春深更护花。母爱如海，母爱如山!母爱是忘我的，是伟除夜的!因为它是人类最纯挚，最挚朴的激情，是一份只求支出，不求回报的爱。让我们一路来好好珍惜这份最泛泛而又最神圣的母爱，让我们一路来感谢感动打动我们伟除夜的母亲吧!
4、我有一个好妈妈。她成天忙里忙外，每件家务都要她来做。清早，妈妈早早的起床，给我预备早餐;还要去开店，午时妈妈从店里赶来，给我做午餐洗碗;晚上，妈妈还要给我洗澡做晚餐……一年天，你为我，为这个家，支出了若干良多若干好多汗水和心血啊!天冷了，妈妈亲手给我做棉衣，真是“慈母手中线，游子身上衣”
高中语文作文范文集锦10
几年之前的某个夜晚，黄埔除夜桥来了一个失踪踪意落寞的年青人，他看着桥下的滔滔江水，落下了一行失踪望的眼泪，然后毫无悬念地纵身一跃，化作了江中的一缕冤魂。
他是复旦除夜学学生，是他人眼中的天之骄子。但因沉沦汇集，导致多门功课红灯高挂，自觉有愧于怙恃，而跳江自杀。在现代，在世界各地，像“他”这般因为压力自杀的人还有良多良多。他们被且则的逆境束厄狭隘住，低着头，环视环抱纠缠周身的绳子，却失踪踪去了对远方的守望。——远方，是我们踏破铁鞋，斩尽荆棘将要达到的处所，是胡想地址。
守望远方，令人听到前方遥远处传来的呼叫招呼号召，会振奋人的心灵，让人在现下的路上走得更稳，更有条理。恰是夸父每日，嫦娥奔月等夸姣的胡想，促使中国人长达半世纪地不辍地进行航海航天研究。恰是“杀回菲律宾”的胡想，让美国人在十多年中不竭的做着策略、战术预备。恰是找到了家园的胡想，让犹太人几经战乱仍是成就辉煌。
守望远方，如同守望灯塔，灯塔给了风雨中船员生的'但愿。远方，鼓舞激励逆境中的生物激起潜力，渡过难关。鹰是世界上最长寿的鸟类，在它们四十岁时，喙会老化，爪会变得不再尖锐，它们将面临生平中最除夜的坚苦，并作出一个选择，要么死去，要么疾苦地撞失踪踪老去的喙，磨去不再尖锐的爪，走向新生，从头振翅蓝天，而怀抱着蓝天梦的鹰，多会选择后者。蓝天是鹰的胡想，也恰是这胡想，在逆境中撑持了无数的人。卧薪尝胆的勾践，破国亡家的伍子胥，身残名盛的孙膑……
是以，不管在何种气象下，都不用失踪踪却对胡想、对远方的守望，要让视野穿越陆上的尘沙漫天，海上的万卷惊涛，天空中的风尘滔滔，直射遥不成及的处所。
而现下，我们的平易近族，则正履历她演变过程中的逆境，各方实力的打压，四方强邻的骚扰，使我们的处境显得阴霾迷雾重重，为此，我们每小我都不能损失踪踪斗志，应坚信我们将渡尽劫波，而更应对自己的前途布满抉择抉择信念，相信处此盛世，我们会更好，而作为祖国未来的年青人尤其如斯。
去远方，或许风雨兼程，但请守望远方。
高中语文作文范文集锦11
关于自年夜的：因为自年夜，在呀呀学语时，我靠着纤嫩的双腿，迈出人生的第一步；因为自年夜，我一次次将第一名的.奖状高高举起；因为自年夜，我毫不惜惜地剪失踪踪超脱的长发，在步履场上揭露风度……感谢感动打动自年夜，它给了我一双同党，让我在电闪雷鸣中去遨游，在风雨中去搏击人生！
高中语文作文范文集锦12
摘要：不管是从晋升学生语文素养的角度，仍是从高考的角度，作文教学都是语文教学中的重中之重。可是在高中语文教学中，仍然闪现重根底重浏览、轻写作的现象，认为作文不是一日之功，还不如在语文进修的其他方面下下功夫。因为这类急功近利的应试思惟，除夜部门学生写作能力提高很慢。是以走出作文教学的误区，把作文教学放到语文教学的首要位置的做法，就显得很是孔殷了。因为作文教学能够真正提高学生的表达能力，锤炼学生思惟的活络，当然更可感受高考增砖添瓦。基于此，在高中语文教学中切实弄好作文教学是相当首要的。
关头词：高中；作文教学；激起欢兴奋乐喜爱；强化堆集
作文教学一贯是语文教学的重头戏，可是因为除夜部门学生“谈作文色变”，作文教学的下场不是出格理想。实践证实，不管是从提高学生作文成就的角度，仍是从提高学生语文素养的角度解缆，都应把作文教学放在首要的位置。笔者遵循作文教学现实，谈一下高中语文作文教学的问题。
1改变熟谙，激起欢兴奋乐喜爱
作文在语文高考中占着很是首要的位置，这一点已被除夜部门学生所熟谙，可是同时也有一部门人认为作文的提高不是一蹴而就的，它需要泛泛泛泛的点滴堆集。面临高考的渐近，一些教员和学生把时刻和精神放在了语文其他方面的进修上了。孰不知，作文的分数仍是直接影响着高评语文成就。难怪有这么一句话，“得作文者得高考”，是以，为了进一步提高作儿文教学，就应从语文教师的教学不美不美观念入手，改变重语基轻作文的熟谙，摆正作文教学在语文教学中的位置。只有这样，才能很好地去指导学生的写作，以达到提高学生写作水安然舒适作文考试成就的教学方针。“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”这句话一样合适高中作文教学。若想真正提高学生的写作水平，应首先激起学生的写作热忱，辅佐学生成立写好作文的抉择抉择信念，使其发生精采的进修念头。高中进修使命重，时刻紧，高考当然是人生一件除夜事，但假定一味地考虑高考，一味强调应试手艺，其功能倒不会那么尽人意。其实高中阶段，教师若能很好地为学生营建合适的进修空气，激起学生写作欢兴奋乐喜爱，让学生多体味、多接触响应的情境和美文，多不美观不美观不雅察看糊口，指导学生把那些对糊口的激情抒发出来，其实就是很好地写作方面的历练。例如一些时评文章，教师就要抽出时刻为学生播放这方面的内容，全力拓宽学生视野，增添学生见识，提高学生的分化能力、分说能力和洞察力。这样学生练起笔来就会感应传染有话可说，有事可写。还有一种编制就是组织写作方面的构和会，或进行美文展览，让学生多听、多看，以唤起学生的写作和表达方面的欲望，削减他们对写作的惊慌感。此外教师对学生的作文批改要尽可能操作鼓舞鼓舞激励性措辞，寄望措辞，一旦发现写作斗劲好的作文，教师要用分数和批语来进行赞誉和必然，或算作范文在班上宣读。让学生体验到成功的欢愉，进而自觉自动地投入到读写的操练傍边去。
2强化堆集，夯实学生的写作功底
增强高中作文教学，必需正视堆集，因为堆集不是一日之功，俗语说“根深才能叶茂”，说的就是这个事理、不放在眼里了泛泛泛泛的措辞堆集，学生的写作水平的提高，就近似扑朔迷离。没有词汇，没有堆集，又何谈写作的'提高呢？写作是一面镜子，它能折射出自己写作方面的不足和错误谬误，当然教员在作文教学时几回再三强调学生要进行堆集或做一些美文摘抄，但要么被学生功课忙、时刻紧所忽略，要么使命型地去做些意味性的摘抄，其功能可想而知。还有一贯做摘抄做得很好的学生，但不能矫捷地把这些措辞的精髓和丰硕的材料应用在写作上。究其启事是这些学生不能做到审题准，立意新，激情真实，故这就应进一步地在写作手艺上下一番功夫了。针对以上的各类，教师首先应把措辞堆集工作落实到实处。具体编制以下：一是让学生多朗读。可以有用操作晨读和课外勾那时刻进行朗读，让学生在朗读中记忆、掌控。在朗读中增强学生的词汇和美文记忆，二是扩除夜浏览量。学生只有浏览跟上去，才能堆集丰硕的素材，写作时才能被己所用。高考时刻首要，但时刻挤老是会有的。但要全力实现高效。例如每周可以抽出一节课外勾当让学生进行自由浏览，教师还可以辅佐学生聚积并清理一些美文印发给学生，鼓舞鼓舞激励学生自己协调时刻来进行短暂浏览和赏识。这样时刻长了，也会收到必定下场的。三是增添学生的练笔次数，学生练良多了，自然就会熟能生巧，他可以在每次作文写作中有所感悟，有所更正，从而有所提高。除此以外，还可以采纳不合形式的小练笔，写篇幅短小内容精壮的日志或周记，写分化性短评，或成心识地去背诵一些时评或短论的名目、开首和结尾等等，这些都能很好地操练学生思惟，晋升学生的措辞应用能力和写作水平。
3高中作文教学中，应坚持对学生进行科学指导
在高中阶段的教学中，因为学生课业承担斗劲重，很难在写作上破钞较多的时刻，是以除教员激起学生写作欢兴奋乐喜爱和强化学生堆集以外，教师在作文教学时应坚持对学生进行科学指导。第一高考作文不外乎记序文、群情文、散文等各类体裁的查核，是以教师在进行作文教学时，必定要对这几种体裁进行教学，让学生熟谙这几种构想套路，要切实做到体裁规范，而且要经常性地练笔，针对学生的益处和不足要实时地进行必然和教学，以激发学生的高度正视；第二就是指导学生在作文时，应寄望审题、立意，选题，拟题和文章结构等写作手艺。这样学生在考试时就会俭仆良多时刻，写出的文章才会让阅卷教员面前一亮。以结构谋篇为例，要寄望凤头、猪肚和豹尾的写作手艺，要紧扣主题，把自己的“亮点”点亮；或以立意为例，高考时，若何使自己的作文脱颖而出呢，就是立意首先要做到别致，其除夜旨要富有正能量和必定的积极意义，不埋怨，切莫去写一些敏感的政治问题，立意的尺度要富含哲理，紧扣材料，要有必定的时代感；第三就是我们常说的要寄望文章条理的放置，字数的适中和书写的整洁度。
总之，高中作文教学中，除激起学生写作欢兴奋乐喜爱、强化学生堆集和对学生进行科学性指导外，教师还要对学生进行分类地做专题操练，以填补学生在某些专题写作上的不足；还可以在高一高二时尽可能多放置一些美文赏识课，素材交流课，写作角逐课，从多个角度对学生进行作文教学，丰硕学生素材，锤炼学生文笔，让学生从中罗致写作的营养，为晋升学生写作水平做好铺垫，为学生高考作文打下坚实的根底。
作者:袁会建 单元:石家庄市藁城区第九中学
参考文献
[1]牛巍.高中语文的作文教学模式探析[J].欢愉浏览，20xx（8）.
[2]尚美娟.高中语文的作文教学模式探析[J].高中生进修（师者），20xx（8）.
高中语文作文范文集锦13
老友说我总爱写一些文章追思之前的糊口，巨匠教员说了一句出格艰深深挚的话：假定一小我老是在回忆畴昔，那必定是对现实的不满。听完，我差点把喝的水喷出来。恩，太艰深拉，归正我也不感应传染对现实有哪些不满。
想起军训拉，嗣魅真话，从那回来，我只有独一的一个感应传染，不是累，是我的脚指头就要废了，我的脚跟着我真可怜。我也感应传染自己思惟挺出格的，凡正常人有如斯的吗汗…。
然后就是稀里胡涂的跟你成了伴侣，我一贯迷惑我挺淑女的一人，[恩，是挺淑女的曾把一人的棒棒糖吓失踪踪拉，仅此而已]咋会和你成了伴侣。巨匠就最早了新糊口，上演现实平平易近般的野蛮女伴侣，呵呵，没错，就是本人，长的挺棍骗巨匠的`，看者绝对的好小孩，不外，偶然，我也会很是和顺，可你竟然感应传染我不正常，汗，我果真不合适走淑女线路啊。我的名言就是以欺负你为乐…
最欢畅的年光是巨匠做同桌时，上课不想听课了就吃工具，累了就趴桌子上睡，当然在1、排，还长短常疯狂，当然巨匠也有巨匠的理想，巨匠都想去南方有水的小城，一同的理想是浙江，哦，以我的成就那是遥远的一个梦，可仍是执着，呵呵，我都有点不懂自己了，不外那是巨匠一同的理想，加油，全力。
记得最好玩的事就是，你出格快乐喜爱在路上放声除夜笑，每次几回引来路人诧异的见识，我就会特无辜的看着，意思是不是我啊，呵呵，然后回去我就会暴力的解决，可是你连改都不带改的，最后我只能无奈的看着你，然后每次走路离你远点，呵呵，我不熟谙你哦，可你出格讨人快乐喜爱的冲我高声叫：亲爱的，恩，我败了，我汗死了，这下所有人都体味巨匠熟谙拉，就如斯我跟淑女挂不上边了，恩，救命啊
可是巨匠也有出格协调的时辰，当你受欺负的时辰，因为我那时没陪在你身边呵护你而难熬的哭，你会因为友人欺负我横眉切齿，恩，巨匠就是这么一群爱护保重彼此，不想他们受一点危险的傻小孩，就像《梦里花落知若干良多若干好多》中的林岚，闻婧那样顾恤他们，呵呵…。
偶然巨匠也有巨匠的小伤感，可是巨匠一贯把它溺毙在食物中，崇奉吃不是万能的，没吃是万万不成以的
呵呵，好出格啊…。汗。
巨匠还说天天抱一次，我想如斯巨匠在分袂往后又会有良多夸姣的回忆了吧，之前的伴侣都没如斯，所以心中有小小的遗憾，不外我会好好的珍惜今朝的糊口，遗忘被人坚定，健忘哀思，相信欢愉，珍惜今朝。
无声无息，我在高中就有了这么多夸姣的回忆了啊…恩，不管有多累，我城市坚定的走下去，就像林岚说路的终点有顾小北等我，我说我知晓路的终点，有你们在等我，那让我英勇，不再回避…
高中语文作文范文集锦14
是日也，天阴气爽，春意盎然，莘莘学子，搭车踏青，至植物园游焉。，有感于此，故作此文。
望长街，车来车往，单车汽车除夜卡车，车车满载；看商场，人蓬户士海，小人除夜人老年人，人人争购。站正身，竖耳听，风声脚声叫卖声声声中听。萝卜白菜，各有所爱，然平易近应取其所需，购其所用。勿以购多为荣，勿以华侈为荣。且夫六合间，物各罕有，我辈既为时代新生，当以俭仆为荣。以可延续成长为指导，方如是，则人类除夜计可成也。
长慨气以掩涕兮，幸我日日悲饱食成天，伤他辈天天以命相搏。
车回路转，路出植园。登临植园北门口，满眼风光尽春色。
樱花桃花牡丹花百花齐放，樟树松树红杉树万树常青。
浮生若梦，为欢几何。乐极生悲，识功夫之罕有。感悟生之行休。当以笑傲毕生，安心遨游！
高中语文作文范文集锦15
我想,不管过量久，只要回到这样的气象中，我便必定会堕入同之前一样的空虚中的吧。这样的夜晚如同旋涡，将我吸在里面愈来愈紧，也愈来愈哀伤.
用最迟缓的速度做那些必需要做的工作，想死力将很简单的事拉长来填补这个巨除夜若黑洞的夜晚。可惜事太少,时刻太多，从天黑的那一秒到天亮的那一刻，何等漫长的年光，因而事实下场有种被流放成无期徒刑的焦炙。
不愿意去听歌,当然可能他们能让我更快的进入眠眠，但那一首又一首不知甚么时辰加害我手机的哀伤音符可能会将我带入更茫无边际的焦炙傍边。恍惚记得在之前的某段时刻里，我的手机里面几近找不到郁悒的旋律，可是此刻，它们已成为王者，在它们所占有的处所，高举着记号，高唱着凯歌，耀武扬威。
也不愿意看那些文章,那些作者仿佛比我有着更除夜的哀思，更多的无奈，而他们看的也比我更透辟，世界在他们的笔下酿成了透明的，那些哀思，那些无助，那些生离死别，瞬间在我的面前清楚的闪现开来，毫发毕现。在这个"那时只道是泛泛"这简单的七个字便能让我流下泪的时刻,若是我一小我浏览那些斑斓而哀伤的文字,生怕会很快泪水泛滥成灾。
好象白日里有多除夜的欢娱,夜晚就会有多除夜的不安一般,脑子里想着白日的各色各样,如同倒带般一遍一遍的放映那些幸福的时刻，那些微笑的画面，眼泪却在那回忆里不竭被扩音的笑声中逐步滴落。
我历来都没法注释我这个时辰的泪水,如统一段纠结的绳子,在白日不竭的聚积尘埃,又在夜晚拂去尘埃,却永远也解不开阿谁结,只能呆呆的.面临却力所不及一样。
此刻舒适的恐怖，我能听到钟表的滴答声，能听到轻轻的呼吸声，更能听到空虚在我身边流淌沉没一切的声音。我想我此刻的神采理当是波澜不惊，就象任何一个正常的人在一个通俗到不能在通俗的夜里一样.但我的心里毫不能专心平气和或心平气和来形容。当然没有那样所谓的波澜彭湃。却也难熬异常。
刚刚暗安适心中发下誓言,往后绝对纷歧小我独自守在乌黑里。
我还不想自己在一个又一个空虚到无以复加几近真空的夜晚中作茧自缚,最后抓狂压制舒适的死去.那是何等残暴的工作。
我不要对自己残暴,我不要自己那样难熬可贵,所以我又发下了一个不知道能不能成为现实的誓言。
好了，我要让自己放松了，我要睡觉了，我会和顺的看待自己，我会想尽编制去睡着。只为体味脱阿谁黑夜的旋涡。
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