五年级数学下册教学工作筹算

五年级数学下册教学工作筹算

　　年光在流逝，从不竭歇，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，此刻就让我们拟定一份筹算，好好地规齐截下吧。筹算到底若何拟定才合适呢？以下是小编帮巨匠清理的五年级数学下册教学工作筹算，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

五年级数学下册教学工作筹算1

　　1、学情分化

　　全班共有学生60人，除夜部门学生的数学常识较扎实，对数学的进修有较浓密的欢兴奋乐喜爱，但对常识的灵和操作有待提高，还需进一步划定礼貌进修立场。少数学生的进修自觉性较差，功课不能实时更正，对进修数学有必定坚苦。新学期进一步增强对学生习惯的培育，正视对学生进修编制的指导，增强对落伍生的教育。

　　2、教材分化

　　本册教材修订气象介绍：

　　本册教材的特点：

　　.改良因数与倍数教学的编排，闪现数学教学更始的新理念，培育学生的数学素养。

　　2.改良熟谙分数的编排，正视沟凡是识间的彼此联系，增强学生对分数意义的理解。

　　3.供给丰硕的空间与图形的教学内容，正视出手实践与自立试探，促进学生空间不美不美观念的成长。

　　4.增强统计常识的教学，成长学生的统计不美不美观念，逐步组成从数学的角度进行思虑问题的思惟习惯。

　　5.有法度楷模地渗入数学思惟编制，培育学生数学思惟能力息争决问题的能力。

　　6.激情、立场、价值不美不美观的培育渗入于数学教学中，用数学的魅力和进修的收成激起学生的进修欢兴奋乐喜爱与内在念头。

　　3、教学方针

　　1.理解分数的意义和基赋性质，会斗劲分数的巨细，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够斗劲谙练地进行通分和约分。

　　2.掌控因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，和2、3、5的倍数的特点;会求00以内的两个数的最除夜公因数和最小公倍数。

　　3.理解分数加减法的意义，掌控分数加、减法的计较编制，斗劲谙练地计较简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单现实问题。

　　4.知道体积和容积的意义及怀抱单元，会进行单元之间的换算，感应传染有关体积和容积单元的现实意义。

　　5.连络具体情境，试探并掌控长方体和正方体的体积和概况积的计较编制，试探某些什物体积的丈量编制。

　　6.能在方格纸除夜将简单图形改变90度;赏识糊口中的图案，矫捷应用平移、对称和改变在方格纸上设计图案。

　　7.经由过程丰硕的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并注释功能的现实意义;遵循具体的问题，能选择适当的统计量暗示数据的不合特点。

　　8.熟谙单式和复式折线统计图，能遵循需要选择合适的统计图暗示数据。

　　9.履历从现实糊口中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体味数学在泛泛糊口中的浸染，初步组成综合应用数学常识解决问题的能力。

　　10.体味解决问题策略的多样性及应用优化的思惟编制解决问题的有用性，感应传染数学的魅力，组成糊口中罕有学的'意识，初步组成不美观不美观不雅察看、分化及推理的能力。

　　11.体味进修数学的欢兴奋乐喜爱，成立学好数学的抉择抉择信念。

　　12.养成当真功课、书写整洁的精采习惯。

　　4、教学重点

　　因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

　　5、教研专题：

　　基于交互式电子白板下的高效课堂教学模式研究

　　6、教学编制

　　1.当真进修新课改精神，遵循新课改的要求，掌控教材的内容，吃透教材的前后联系，当真备课上课，当真批改功课，做到对学生根底摸清，好、中、差生做到心中罕有，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好进修坚苦生的转化工作。

　　2.不竭进肄营业理论，提高自己素质，增强理论与现实相连络，增强直不美不美观教学，经由过程教具、挂图、投影仪等教学辅助手段，使学生从什物中熟谙并掌控数学概念常识。

　　3.增强根底教学的同时，继续关注学生智力的成长，培育学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，更好阐扬他们的拿手，培育他们的数学能力。

　　4主抓常规教学，巩固学生进修习惯。分好小组，尔后的进修和教学及评选以小组为单元，增强学生的合作进修意识和自立自助进修能力。

　　5.当真写好课后反思。

　　7、课时放置

　　(一)不美观不美观不雅察看物体(三)(2课时)

　　(二)因数与倍数(7课时)

　　1.因数和倍数………………………………………2课时

　　2.3的倍数的特点………………………… 3课时

　　3、质数和合数………………………………………2课时

　　(三)长方体和正方体( 2课时)

　　1.长方体和正方体的熟谙…………………………2课时

　　2.长方体和正方体的概况积……………………… 2课时

　　3.长方体和正方体的体积………………………… 7课时

　　清理和复习……………………………………………课时试探图形(课时)

　　(四)分数的意义和性质( 9课时)

　　1.分数的意义…………………………………………2课时

　　2.分数与除法…………………………………………2课时

　　3.真分数和假分数……………………………………2课时

　　4.分数的基赋性质……………………………………2课时

　　5.约分…………………………………………………4课时

　　6.通分…………………………………………………4课时

　　7.分数与小数的互化…………………………………2课时

　　清理和复习……………………………………………课时

　　(五)图形的步履(三)(3课时)

　　(六)分数的加法和减法(7课时)

　　1.同分母分数加、减法………………………………2课时

　　2.异分母分数加、减法………………………………2课时

　　3.分数加减同化运算………………………………3课时打电话(课时)

　　(七)折线统计图(3课时)

　　(八)数学广角——找次品(2课时)

　　(九)总复习(4课时)

五年级数学下册教学工作筹算2

　　1、教材气象简析

　　本册教材共编排了七个单元的教学内容。具体可分化以下：

　　在"数与代数"规模教学因数与倍数，搜罗因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特点，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟谙的根底上教学分数的意义和性质和分数的加法、减法，连络约分教学最除夜公因数，连络通分教学最小公倍数。

　　在"空间与图形"规模教学图形的变换和长方体和正方体。在已有常识和经验的根底上，经由过程丰硕的现实的数学勾当，让学生获得切磋进修的履历，熟谙图形的轴对称和旋改变换;试探并体味长方体和正方体的特点、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控长方体、正方体的体积及概况积公式，试探某些什物体积的丈量编制，促进学生空间不美不美观念的进一步成长。

　　在"统计与概率"规模教学众数和复式折线统计图。在进修平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋向的特点数。平均数作为一组数据的代表，斗劲不变、靠得住，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，靠得住性斗劲差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个体数据变换较除夜时，适合选择众数或中位数来暗示这组数据的集中趋向。

　　在用数学解决问题方面，教材一方面连络分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还放置了"数学广角"的教学内容，体味解决问题策略的多样性及应用优化的编制解决问题的有用性，感应传染数学的魅力。

　　联系上述三个规模的教学内容编排3次实践勾当，教学一些根底的数学思惟和编制。教材还编排了一些"你知道吗"，介绍数学布景常识。编排一些思虑题，作为弹性的教学内容。

　　教材编写时，考虑了高年级数学教学的常识量比中年级除夜，学生的进修能力和自我意识比中年级强。教材适当调剂了编写编制，设置了例题、试一试、练一练、操练、清理与操练等栏目与版块。

　　2、班级气象分化

　　1班：

　　2班：

　　3班：五(3)班现共有57位学生，本学期插入了1位男生。接任这个班级已有三个学期，本学期是第四学期，在一年多的配合全力下，我班数学在第一学期有些前进，但相差眇乎小哉，并与兄弟班级对比，仍是有相昔时夜的距离。学生方面，主若是根底常识和根底手艺不扎实，如计较方面，良多若干良多若干好多学生整数乘除就没有学好，计较短处率高，甚至全班平均分不高，优生不多，差生良多。学生的功课习惯欠好，上学期开学初有10来位学生功课经常没有按时做，到期末还有几位习惯欠好，要班主任齐抓共管，按时完成还成问题。学生合作交流能力和自立参议能力不高，有待进一步提高。有相当一部门的学生根底常识差,不能自觉的完成进修使命,需要教员催促并教育。本学期操作午不时刻，重点抓好进修上有坚苦的学生教学。同时教育好优生，使本班更多学生争夺考到90分以上。

　　4班：五(4)班本学期共有54位学生。接任这个班级已有三个学期，本学期是第四学期，在一年多的配合全力下，我班数学有些前进，但与兄弟黉舍对比，还有较除夜距离。学生方面，主若是根底常识和根底手艺不扎实，如计较方面，良多若干良多若干好多学生整数乘除就没有学好，计较短处率高，甚至全班平均分不高，优生不多，差生良多。学生的功课习惯欠好，上学期开学初有10来位学生功课经常没有按时做，到期末还有几位习惯欠好，未能按时完成功课。学生合作交流能力和自立参议能力不高，有待进一步提高。有相当一部门的学生根底常识差,不能自觉的完成进修使命,需要教员催促并教育。本学期操作午不时刻，重点抓好进修上有坚苦的学生教学。同时教育好优生，使本班更多学生争夺考到90分以上。

　　5班：

　　3、教学总方针

　　①理解分数的意义和基赋性质，会斗劲分数的巨细，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够斗劲谙练地进行约分和通分。

　　②掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，和2、3、5的倍数的特点;会求100以内的两个数的最除夜公因数和最小公倍数。

　　③理解分数加、减法的意义，掌控分数加、减法的`计较编制，斗劲谙练地计较简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单现实问题。

　　④知道体积和容积的意义和怀抱单元，会进行单元之间的换算，感应传染有关体积和容积单元的现实意义。

　　⑤连络具体情境，试探并掌控长方体和正方体的体积和概况积的计较编制，试探某些什物体积的丈量编制。

　　⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，和将简单图形改变90度;赏识糊口中的图案，矫捷应用平移、对称和改变在方格纸上设计图案。

　　⑦经由过程丰硕的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并注释功能的现实意义;遵循具体的问题，能选择适当的统计量暗示数据的不合特点。

　　⑧熟谙复式折线统计图，能遵循需要选择合适的统计图暗示数据。

　　4、提高教学质量编制

　　(1)多操作多媒体小平台，创设的有益于激起学生欢兴奋乐喜爱和进修的教学情境。

　　(2)增强根底常识的教学，出格是计较能力的培育，切拭魅掌控好这些根底常识。。

　　(3)要肄业生能预习教材，上课能更好领受新知。

　　(4)正视因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教进修，抓好后百分之二十学生的进修。

　　(5)增强课堂操练时刻，实时反馈学生的进修掌控气象。

　　(6)增强单元检测，实时让学生及教师自己反馈教学气象，以便查漏补缺。

　　(7)培育进修数学的欢兴奋乐喜爱和自抉择抉择信念，使每位学生的能力有所提高。

　　(8)踏结健壮做好教学常规工作，以自己当真负责的工作立场，满腔热忱的工作气概，虚心向同事进修，同时争夺家长的配合，配合做好对学生的培育。

　　(9)增强自己进修，全力晋升自己的专业文化常识水平，积极介入教科研勾当，在实践中试探，在实践中堆集经验。深切研究教材，充实操作35分钟，让课堂事半功倍。

五年级数学下册教学工作筹算3

　　一学期来，本人严酷遵循黉舍的教学工作筹算和上级教育部门的有关教育教学精神，从各方面严酷要求自己，使教学工作有筹算有法度楷模地睁开。我全力遵循学生的进修气象，培育学生的进修习惯，指导学生学会进修。现将我的一些做法与其中的困扰和巨匠分享，配合进修配合辅佐。

　　1、备课。

　　知道自己要接任五年级数学后，我就做好了预备工作，研究教材、教参，对本学期的教学内容做到心中罕有。在备课中闪现教师的指导，学生的自动进修过程。提早对课后操练做好分类筹算，对易错题及重点题型做到心中罕有。

　　2、上课。

　　（1）严抓课堂纪律，教学生学会听课

　　接班的时辰知道这个班根柢欠好，我就已做好了心理预备。但真正上课后，仍是让我除夜吃一惊，学生仿佛都不太会听课的模样。有的随便说笑，有的发楞，有的在桌肚里玩得忘我。课堂上经常一个问题提出来，却很少有学生愿意举手讲话，回覆问题斗劲积极的每次都是那几个。后来，我就最早点名回覆问题，当然有个体学生仍是不知道我在说甚么，但除夜除夜都学生仍是最早寄望听我的问题了。

　　（2）鼓舞鼓舞激励学生当教员

　　假定一个学生能把教员说过的常识，用自己的措辞再描述一遍，那么他必然对这个常识点有了很深的熟谙。是以，我在泛泛泛泛的教学中，经常罢休让学生来当小教员，教学一道题或一个常识点。对此，学生也很感欢兴奋乐喜爱，都愿意积极介入，提高了上课的积极性。

　　（3）多巩固，多操练

　　对新授常识，天天就要进行巩固操练。课堂上的操练形式有多种，听——听教员说，听同窗说；说——自己说、同桌或小组构和；做——出手操作、计较、解题，不合题型不合看待。对根底题和计较题，能做到根底天天都安插课堂功课。

　　3、批改功课。

　　批改功课时，对切确率和当真度高的学生给以奖章鼓舞鼓舞激励。承诺他们奖章个数在班级排前15名的，在考试中有加分奖励。当然有这样的鼓舞鼓舞激励政策，但有的学生仍是不买单，照样疲塌或轻率看待，这也是至今让我头疼的问题。

　　在批改功课时，我会寄望学生的'错题是不是有共性存在。假定是共性问题，则集体勘误教学，强调易错点，辅佐学生找到解题的好编制。假定是个性问题，则当面勘误，一对一教育，指出问题地址。

　　因为我班学生后进面较除夜，有时错题太多，一对一教育根柢忙不外来。我就筹谋我们班一些进修拔尖的学生做教育教员，在班级中实施一对一互帮合作勾当。小教员天天给辅佐对象出1~2题，辅佐他切确完成，达到巩固常识的方针。对测试中有前进的辅佐对象和小教员予以奖励。

　　4、对落伍生分条理要求。在教学中寄望下降难度、放缓坡度，准予他们采纳自己的编制慢速度进修。为了在教学中逐步培育他们的进修欢兴奋乐喜爱，提高他们的进修自抉择抉择信念，我会让他们回覆一些力所能及的问题，以此鼓舞鼓舞激励他们当真听课，乐于思虑，勇于自动讲话。

　　经由过程这一学期的教学勾当，我也发现了自己在教学工作中还有良多不足有待增强：

　　（1）进一步增强对落伍生的教育。

　　（2）要不怕麻烦罢休让学生插手社会实践，进一步成长他们的出手能力和数学思惟能力。

　　（3）进一步增强与家长的沟通，争夺让我们班的部门炊长愿意自动关心学生的进修，辅佐学生育成精采的进修习惯。

五年级数学下册教学工作筹算4

　　根底气象：

　　本班共学生44人，其中男生22人，女生22人。本班学风较杂实，纪律较好，绝除夜部门学生能按时完成书面功课，成就较好。不足的处所是小我默示能力不够强，回覆问题不够积极，解决问题窘蹙创意，对泛泛糊口中的数学问题不够关心，理论联系现实的意识较差。针对这一气象，本人将严谨治学，因材施教，重点培育他们的实践能力与创作发现能力，使他们各方面都获得活跃活跃地成长。

　　教学工作方针及要求：

　　1、体味负数的意义，会用负数暗示一些泛泛糊口中的问题。

　　2、理解比例的意义和基赋性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，会看比例尺，能操作方格纸等形式按必定的比例将简单图形放除夜或缩小。

　　3、熟谙圆柱、圆锥的特点，会计较圆柱的概况积和圆柱、圆锥的体积。

　　4、能从统计图表切确提取统计信息，切确注释统计功能，并能作出切确的剖断或简单的猜想；初步体味数据可能发生误导。

　　5、履历从现实糊口中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体味数学在泛泛糊口中的浸染，初步组成综合应用数学常识解决问题的能力。

　　6、履历对“抽屉事理”的切磋过程，初步体味“抽屉事理”，会用“抽屉事理”解决简单的现实问题，成长分化、推理的能力。

　　7、经由过程系统的清理和复习，加深对小学阶段所学的数学常识的理解和掌控，组成斗劲合理的、矫捷的计较能力，成长思惟能力和空间不美不美观念，提高综合应用所学数学常识解决问题的能力。

　　教材分化：

　　本册考试考试教材的教学内容首要有：负数、百分数（二）﹑圆柱与圆锥、比例、数学广角、清理和复习等。圆柱与圆锥、比例和清理和复习是本册教材的重点教学内容。本考试考试教材还具有下面几个较着的特点。

　　1、增添熟谙负数的教学，闪现数学教学更始的'新理念，加深学生对数概念常识的理解。

　　2、改良比例的编排，凸起比例的概念，丰硕联系现实的内容，培育实践能力。

　　3、供给丰硕的空间与图形的教学内容，正视出手实践与自立试探，促进学生空间不美不美观念的成长。

　　4、放置对小学阶段数学进修的清理和复习，使学生所学的数学常识系统化，做好中小学数学教学的跟尾。

　　5、有法度楷模地渗入数学思惟编制，培育学生数学思惟能力息争决问题能力。

　　6、激情、立场、价值不美不美观的培育渗入于数学教学中，用数学的魅力和进修的收成激起学生的进修欢兴奋乐喜爱与内在念头。

　　具体编制：

　　1、关注教改动态，不竭试探新课程理论，不竭更新教育不美不美观念，了了教学方针。

　　2、精心备课、上课，充实操作现代教育手艺手断，不竭提高课堂教学效力。

　　3、理论联系现实，经常指导学生试探现实糊口中的的数学问题。

　　4、更始进修评价机制，过程与功能并重，周全考评学生在常识与手艺、数学思虑、解决问题，激情与立场等方面的成长气象。

　　5、增强师生交流，成立彼此尊敬、齐截协调的师生关系。

　　6、配合班主任弄好班级治理，组织勤学生勾当。

　　7、增强与家长的沟通，与他们在教育不美不美观念，教学编制上逐步达到有机通顺贯通、同步，教员、家长、学生统一思惟为了配合的方针而全力奋斗。

　　8、不竭提高自己学识水安然舒适营业能力。

　　内容实时刻放置：

　　1、负数 （3课时）

　　2、百分数（二）（8课时摆布）

　　3、圆柱与圆锥 （11课时摆布）

　　4、比例 （10课时摆布）

　　5、数学广角 （3课时摆布）

　　6、清理和复习 （28课时摆布）

　　合计 （63课时摆布）

五年级数学下册教学工作筹算5

　　1、指导思惟

　　数学是人们对客不美不美观世界定性掌控和定量描绘、慢慢抽象归纳综合、组成编制和理论，并进行普遍操作的过程。20世纪中叶以来，数学自己发生了巨除夜的改变，出格是与计较机的连络，使得数学在研究规模、研究编制和操作规模等方面获得了空前的拓展。数学可以辅佐人们更好地根究客不美不美观世界的纪律，并对现代社会中除夜量纷繁复杂的信息作出适当的选择与剖断，同时为人们交流信息供给了一种有用、简捷的手段。数学作为一种普遍合用的手艺，有助于人们汇集、清理、描述信息，成立数学模子，进而解决问题，直接为社会创作发现价值。 义务教育阶段的数学课程，其根底起点是促进学生周全、延续、协调的成长。它不单要考虑数学自己的特点，更应遵守学生进修数学的心理纪律，强调从学生已有的糊口经验解缆，让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子并进行注释与操作的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思惟能力、激情立场与价值不美不美观等多方面获得前进和成长。

　　2、班级学生气象分化

　　全班共有学生49人，除夜部门学生对数学有长进心，但领受能力还有待提高，进修立场还需不竭划定礼貌。有部门学生自觉性不够，不能实时完成功课等，对进修数学有必定坚苦。所以在新的学期里，在划定礼貌学生进修立场的同时，应增强培育他们的各类进修数学的能力，以提高成就。

　　3、教材分化

　　本册教科书共放置八个单元。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合操作”四个规模的单元放置和首要内容以下。

　　（一）数与代数（共4个单元） 第一单元——糊口中的负数

　　连络气温熟谙正、负数，用负数暗示糊口中的事物；熟谙整数，用直线上的点暗示整数。 第三单元——方程

　　熟谙等式和方程，体味等式的基赋性质，用等式的基赋性质解简单方程，列方程解决一步、两步计较的简单问题和稍复杂的相遇问题，试探鸡兔同笼问题的解法等。 第四单元——分数乘法

　　分数乘法计较，简单分数乘法问题，熟谙倒数。 第六单元——分数除法

　　分数除法计较，简单分数除法问题，分数同化运算。 （二）空间与图形（共3个单元）

　　第二单元——标的方针与线路 看平面示意图，用标的方针和角度描述物体的位置，描述稍复杂的线路图。

　　第五单元——长方体和正方体 熟谙长方体、正方体的特点及它们的睁开图，长方体和正方体概况积的计较息争决糊口中的简单问题。

　　第七单元——体积 体积概念，体积单元，长方体、正方体体积公式的试探，糊口中的体积计较问题（搜罗容积）。

　　（三）统计与概率（1个单元） 第八单元——统计

　　熟谙单式、复式折线统计图，用统计图暗示数据，汇集糊口中的统计图并进行分化。 （四）综合操作（放置4个勾当）

　　4、教学编制

　　教师是学生数学勾当的组织者、指导者与合作者。教师要积极操作各类教学成本，创作发现性地操作教材，设计合适学生成长的教学过程。要关注学生的个体分歧，使每个学生都有成功的进修体验，获得响应的成长；要因地制宜、合理有用地操作现代化教学手段，提高教学效益。

　　（一）让学生在现实情境中体验和理解数学

　　（二）鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，指导学生自立试探、合作交流

　　数学进修过程布满着不美观不美观不雅察看、考试考试、摹拟、揣度等试探性与挑战性勾当。教师要改变以例题、示范、教学为主的教学编制，指导学生投入到试探与交流的进修勾当傍边。

　　（三）增强估算，鼓舞鼓舞激励解决问题策略的多样化

　　估算在泛泛糊口与数学进修中有着十分普遍的操作，培育学生的估算意识，成长学生的估算能力，让学生具有精采的`数感，具有首要的价值。

　　（四）正视培育学生操作数学的意识和能力

　　本学段学生的常识、能力、激情和立场与第一学段的学生对比都有了进一步的成长，教师理当充实操作学生已有的糊口经验，指导学生把所学的数学常识操作到现实中去，以体味数学在现实糊口中的操作价值。综合操作是培育学生自动试探与合作进修的首要道路，教师可以经由过程下面案例的教学过程，培育学生操作数学的意识和综合应用所学常识解决问题的能力。

五年级数学下册教学工作筹算6

　　1、本班学生气象分化

　　我负责的五年级学生的根底良莠不齐，两级分化现象严重。进修的自动性远远不够。当然，班上也有良多积极向上的学生，也有良多思惟活跃、长于思虑的学生。针对班级的现实气象，不才学期的数学教学应重点采纳以下编制：

　　1.辅佐落伍生成立进修数学的抉择抉择信念，增强课后教育，对其功课下降要求。

　　2.深切查询拜访学生的功课要求，改良功课的安插及搜检编制，增添趣味性、开放性、实践性功课。

　　3.强化培育、操练学生精采的进修立场和习惯，把进修习惯的吵嘴与期末数学成就的评价相连络。

　　4.多鼓舞鼓舞激励和赞誉学生，多睁开一些数学角逐勾当，激起学生进修数学的积极性和自动性。坚持课堂“数学之星”的评选，严酷要求的同时鼓舞鼓舞激励学成长进。

　　2、教学内容

　　图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合操作等。

　　在数与代数方面，这一册教材放置了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面进修整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底常识，搜罗因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特点，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟谙的根底上教学分数的意义和性质和分数的加法、减法，连络约分教学公因数，连络通分教学最小公倍数。

　　在空间与图形方面，这一册教材放置了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有常识和经验的根底上，经由过程丰硕的现实的数学勾当，让学生获得切磋进修的.履历，熟谙图形的轴对称和旋改变换；试探并体味长方体和正方体的特点、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控长方体、正方体的体积及概况积公式，试探某些什物体积的丈量编制，促进学生空间不美不美观念的进一步成长。

　　在统计方面，本册教材让学生进修有关众数和复式折线统计图的常识。在进修数字平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋向的特点数。平均数作为一组数据的代表，斗劲不变、靠得住，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，靠得住性斗劲差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个体数据变换较除夜时，适合选择众数或中位数来暗示这组数据的集中趋向。

　　在用数学解决问题方面，教材一方面连络分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的常识解决糊口中的'简单问题；此外一方面，放置1、班级气象分化

　　我所带的这个班是仅次于考试考试班的班级，每次的班级整体成就都是如斯，可是我不能不认可就是数学两个班相差，这必然是有我的启事，当然说我们黉舍五年级有四个班，我能稳居第二的位置已经是很不错了，可是谁都有一颗好胜的心，我也想证实自己的教学能力的。这个班的进修能力其实不差，就是自觉性太差了，就仿佛是你必需站在他们死后催促他们进修，他们才会当真进修一样。我把90到100分的划分为“优等”，然后70到90的学生划分为“精采”，60到70分划分为“危险”，0到60分一概作为差生看待。这样算下来比例就是2：5：2：1。这么一划分，我对班上的气象就一目了然了。

　　2、拟定改良筹算

　　首先我要从根源发出，我要激起出他们自立进修的心，我很是的除夜白，一个学生是自己想进修，仍是教员逼着进修，这二者的进修效力对比起来差距太除夜了。我清楚巨匠都想当班长，因为班长被我赋予的权力仍是很可不美不美观的，所以我也是以此为“钓饵”，只要一周傍边举手回覆问题切确最多的阿阿谁便可以当班长，相信这模样，必定可以改不美不美观他们的进修状况。

　　可以从成就比例看的出来，导致此次平均分没有达到85分仍是因为那些打几分十几分的几个学生，完全就把整体平均分拉下去了，为此我将在这个歌进修对他们进行专业的课后教育，我不求他们打高分，可是起码我要让他们及格。还有那些处于“危险”及格分数线的学生，我想让那些优等生和成就斗劲好的学生，给他们分组，一对一的进行教育，以此来鼓舞激励他们，我相信可以达到很好的下场。

　　3、改变教学重心

　　我以往在上课的时辰，一贯都长短常的正视学生对最后几道除夜题的得分率，因为一般那都是分数的一道题，可是难度可想而知。我此刻想了想，这题都这么难了，我这不就是在给成就好的优等生上课？那些差生不成能听得懂，这个学期我要恰当的教学坚苦，多把重心关注根底上，这步崆最班级成就的晋升。

五年级数学下册教学工作筹算7

　　1、根底气象分化：

　　本期教五年级，共有学生62人，男生28人，女生34 人。

　　1、从旧年的进修成就看，该班学生除夜部门学生泛泛泛泛在数学进修上立场较好，上课能当真听讲，泛泛泛泛能自觉按时完成功课，可是因为数学根底较差，加上某些同窗的进修编制有待改良，和班上的进修风气不太浓，所以数学成就前进不是很较着，该班也有一部门同窗进修立场不划定礼貌，进修方针不了了，泛泛泛泛进修斗劲怠懈，加长进修欢兴奋乐喜爱不够浓密，所以数学成就斗劲差，针对的数学教学现状，本期的工作重点是在抓好根底常识和根底手艺教学的同时，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱和增强学生思惟道德教育，使学生育成自觉进修的习惯。

　　2、经由期末考试，本班学生的数学根底较好，绝除夜部门学生在数学方面有深挚的欢兴奋乐喜爱，进修吃苦当真，且有一激发数学方面的尖子，同时也有个此外差生，针对的数学教学现状，本期在的数学教学方面的工作重点是做勤学生的思惟工作，继续让学生连结学生习的浓密欢兴奋乐喜爱，采纳以优带差促中等赶优等的编制，同时不轻忽优生的培育，争夺使的数学成就在原本的根底上再上一个台阶。

　　2、指导思惟

　　数学是人们对客不美不美观世界定性掌控和定量描绘、慢慢抽象归纳综合、组成编制和理论，并进行普遍操作的过程。20世纪中叶以来，数学自己发生了巨除夜的改变，出格是与计较机的连络，使得数学在研究规模、研究编制和操作规模等方面获得了空前的拓展。数学可以辅佐人们更好地根究客不美不美观世界的纪律，并对现代社会中除夜量纷繁复杂的信息作出适当的选择与剖断，同时为人们交流信息供给了一种有用、简捷的手段。数学作为一种普遍合用的手艺，有助于人们汇集、清理、描述信息，成立数学模子，进而解决问题，直接为社会创作发现价值。

　　义务教育阶段的数学课程，其根底起点是促进学生周全、延续、协调的成长。它不单要考虑数学自己的特点，更应遵守学生进修数学的心理纪律，强调从学生已有的糊口经验解缆，让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子并进行注释与操作的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思惟能力、激情立场与价值不美不美观等多方面获得前进和成长。

　　3、 进修方针和要求

　　1．连络本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的谙练水平。

　　2．使学生掌控约数和倍数、质数和合数等概念，和能被2、5、3整除的数的特点；会分化质因数；会求最除夜公约数和最小公倍数。

　　3．使学心理解分数的意义和基赋性质，会斗劲分数的巨细，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够斗劲谙练地进行约分和通分。

　　4．使学心理解分数加减法的意义，掌控分数加减法的计较律例，斗劲谙练地计较分数加、减法。

　　5．使学生熟谙经常操作体积和容积单元（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够进行简单的名数刊定。

　　6．使学生知道体积的寄义；掌控长方体和正方体的特点，会计较它们的概况积和体积。

　　7．使学生学会数据的汇集和清理的编制，会看和建造简单的统计表，经由过程有说服力的数据和统计材料，使学生遭到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的编制。

　　8．经由过程实践勾当，使学生体验数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，培育学生的数学利意图识和出手操作能力。

　　4、教材分化

　　1．“简单的统计（一）”

　　2．“约数和倍数”部门的调剂。

　　因为今朝在现实教学中短除法的应用其实不是很普遍，遵循教学反馈的气象来看，用图解的编制也完全可使学心理解分化质因数的事理，短除法在此的浸染其实不十分显著。是以，此次修订把操作短除法来分化质因数的有关内容删去了。可是在讲约数、倍数、最除夜公约数等内容时，仍保留短除法的形式，辅佐学生借助直不美不美观进行理解。

　　3．“分数的意义和性质”部门的调剂。

　　遵循《纲要（试用修订版）》的要求，删去“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减同化运算”。可是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很首要的内容，需要让学生掌控，故把这部门内容移至本单元。

　　4．“分数的加法和减法”部门的调剂。

　　（1）遵循《纲要（试用修订版）》的要求，删去“同分母的带分数加、减法”、“异分母的带分数加、减法”、“分数、小数加减同化运算”三部门内容（“分数和小数的互化”移至上一单元），并对有关例题和操练题中的数据进行改削。

　　（2）删去“异分母分数加、减法”中的“连加、连减”内容及相关操练题。

　　5．增添“数学实践勾当”。

　　高年级的数学实践勾当逐步转向培育学生初步的课题研究能力。本册教材中的两个数学实践勾当就很好地闪现了这一点。

　　（1）你快乐喜爱甚么电视节目？

　　这个勾当经由过程让学生体味四周的人快乐喜爱甚么电视节目，初步体味到用汇集、清理信息的编制可以辅佐我们体味某些具有倾向性的现象，例如，男生比女生更快乐喜爱体育节目，家长比学生更快乐喜爱新闻节目，等等。

　　在这个勾傍边，首先要使学生经由过程查询拜访，提高汇集信息的能力。其次，要让学生学会对汇集到的信息进行清理，并从统计的功能中获得尽可能多的信息。第三，要让学生在构和过程中提高数学交流的能力。

　　（2）数字与编码

　　这个勾当首要由三部门组成。首先，让学生经由过程查询拜访体味邮政编码的有关信息。其次，配合交流体味到的邮政编码及糊口中其他数字编码的常识。最后，以小组合作的编制参议给黉舍的每个学生编号的编制。

　　经由过程以上勾当，学生可以进一步熟谙数学在糊口中的普遍操作，提高汇集、分化信息的能力。经由过程让学生参议一种全新的编码轨则，可以培育学生的实践能力、试探精神，和简单的课题研究能力。

　　5、教学编制

　　教师是学生数学勾当的组织者、指导者与合作者。教师要积极操作各类教学成本，创作发现性地操作教材，设计合适学生成长的教学过程。要关注学生的个体分歧，使每个学生都有成功的进修体验，获得响应的成长；要因地制宜、合理有用地操作现代化教学手段，提高教学效益。

　　（一）让学生在现实情境中体验和理解数学

　　（二）鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，指导学生自立试探、合作交流

　　数学进修过程布满着不美观不美观不雅察看、考试考试、摹拟、揣度等试探性与挑战性勾当。教师要改变以例题、示范、教学为主的教学编制，指导学生投入到试探与交流的进修勾当傍边。

　　（三）增强估算，鼓舞鼓舞激励解决问题策略的多样化

　　估算在泛泛糊口与数学进修中有着十分普遍的操作，培育学生的估算意识，成长学生的'估算能力，让学生具有精采的数感，具有首要的价值。

　　（四）正视培育学生操作数学的意识和能力

　　本学段学生的常识、能力、激情和立场与第一学段的学生对比都有了进一步的成长，教师理当充实操作学生已有的糊口经验，指导学生把所学的数学常识操作到现实中去，以体味数学在现实糊口中的操作价值。综合操作是培育学生自动试探与合作进修的首要道路，教师可以经由过程下面案例的教学过程，培育学生操作数学的意识和综合应用所学常识解决问题的能力。

　　教学方针：让学生经由过程统计勾当，履历数据的汇集、清理、描述和分化的过程，加深对不合统计量意义的理解，而且在勾傍边综合应用所学的常识和手艺，感应传染到丢弃塑料袋的步履会对除夜自然造成污染，以唤起他们的环保意识。

　　6、 具体作法

　　从学生的现实气象解缆，以三个面各为指导思惟，以提高学生素质为方针和使命，以五年级教材为根柢，以九年义务教育的教学纲要为按照，正视双基，但不轻忽学生能力的培育，斗胆立异，更始教学编制，提高教育教学水平。

　　1、备课：备课严酷按照纲要要求，矫捷措置教材，做到以本为本，不分开纲要和学生的现实，备课前当真研究教材和纲要，当真研究学生，做到既备教法又备学生，并能配备难度相当适当的习题。

　　2、上课：多进修教学经验丰硕的教师的课，取长补短，提高教学水平，上课思绪清析，板书清楚，思惟逻辑周密，寄望活跃课堂空气，活跃学生思惟，多采纳启发式，构和式教学，同时正视学生实践能力和立异精神的培育。

　　3、功课：配备难度适中和数目适当的课内课外习题，按时批改功课。

　　4、考试：科学命题，严酷组考，考试后实时总结，分化试卷能提醒问题的素质。

　　5、思惟教育：当真做好优生、中等生差生的工作。使优生更优、中等生赶优，差生丢失踪踪差的思惟肩负。

　　6、教育：课中和课后教育，做到学生有求必应，有问必答，有疑必释，有惑必解。

　　7、勾当放置

　　1、采以优带差的一帮一勾当。

　　2、考试：本期筹算四到五次小考，两次除夜考。

　　3、查核：每章后的单元测试为查核内容，课前提问为查核内容同时预备2---3次实施查核勾当。

　　4、复习：每章节组织一次周全复习，期中和期末两次综合复习。

　　8、辅优补潜

　　1、 优生名单：

　　周可为吴魏 周利达周赛群李巧张 往谢庆王书庭

　　2、 潜能生名单：

　　谢慧喻礼兵王欢李晓红商芙蓉

　　3、经由过程以优带潜、以优促潜、以优帮潜的勾当，使优生充实调动自己的积极性，潜能生发现自己的不足去追优、赶优，从而达到周全成长。

　　9、课时放置

　　（一）简单的统计 8课时

　　1．数据的汇集和清理 5课时摆布

　　2．求平均数 2课时摆布

　　清理和复习 1课时

　　实践勾当：你快乐喜爱甚么电视节目？ 无邪1课时

　　（二）长方体和正方体 15课时摆布

　　1．长方体和正方体的熟谙 2课时摆布

　　2．长方体和正方体的概况积 3课时摆布

　　3．长方体和正方体的体积 8课时摆布

　　清理和复习 2课时摆布

　　（三）约数和倍数 17课时摆布

　　1．约数和倍数的意义 2课时

　　2．能被2、3、5整除的数 3课时摆布

　　3．质数和合数，分化质因数 3课时摆布

　　4．最除夜公约数 5课时摆布

　　5．最小公倍数 2课时摆布

　　清理和复习 2课时摆布

　　（四）分数的意义和性质 20课时摆布

　　1．分数的意义 6课时摆布

　　2．真分数和假分数 4课时摆布

　　3．分数的基赋性质 2课时摆布

　　4．约分和通分 6课时摆布

　　清理和复习 2课时摆布

　　实践勾当：数字与编码 1课时

　　（五）分数的加法和减法 10课时摆布

　　1．同分母分数加减法 2课时摆布

　　2．异分母分数加减法 3课时摆布

　　3．分数加减同化运算 3课时摆布

　　清理复习 2课时摆布

　　（六）总复习 5课时摆布

　　合计除夜约80课时摆布

五年级数学下册教学工作筹算8

　　1、激起学生进修欢兴奋乐喜爱，让他们体验到进修数学的欢愉

　　本班学生，前几年换了好几任代课教师，学生们的数学根底亏弱，普遍对学数学不感欢兴奋乐喜爱。这个学年，我先是从培育学生坚持写数学日志的习惯入手，并要求每周起码交一篇给教员看。经由过程学生的数学日志，我进一步体味到学生的思惟现状，和一些学生的常识错误谬误地址，慢慢摸清了每个学生的根底特点。接着，我有的放矢地遵循本班学生的特点，睁开一些丰硕多彩的数学勾当，如讲数学家的故事，弄一些数学小角逐，等等，全力营建一个学数学的精采空气，使学生从思惟上逐步改变对数学的.古板印象，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。最后，我操作各类机缘，经常给不合条理学生以成就感，让每位同窗都能体验到进修数学的成功与欢愉。一年来，成效显著。

　　2、当真研究营业，全力提高课堂40分钟的教学效力

　　在营业上，本人从不以自己多年教学的“丰硕经验”自居。本人积极操作各类机缘，进修教育教学新理念，研究教材教法，坚韧不拔地进行“自我充电”，以提高自己的营业理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念连络本班现实，全力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效力。课余，我经常与同事们一路参议教学过程中碰着的各类问题，彼此进修，配合提高；我还在昭旭教育网站上，成立自己的博客网，揭晓一些自己泛泛泛泛的教学反思和经验总结点滴等等。从中，我更是感应传染到了学无绝顶的事理。要充实阐扬课堂教学这个“主阵地”的浸染，提高课堂40分钟的效力，我们要与时俱进，坚韧不拔地进修探请示学新理论新实践。

　　3、关爱学生与严酷要求相连络，尽可能使每位学生前进

　　亲其师，才能信其道。在泛泛泛泛与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽可能与学生齐截交往，成立“伴侣式”的深好友情，全力关爱每位学生的成长。与学生多谈心，辅佐学生解决进修上与糊口上的各类思疑。同时，面临个体奸狡的学生，也实施严酷要求、切确导向的编制，让他们成立起切确的荣辱不美不美观。买办教学，纪律是提高课堂效力的首要保证。面临各条理的学生，我既要关爱除夜部门学生，又要面临个体不守纪律的拆台分籽实施严酷要求。课堂上，我尽可能做到分层施教与个体教育相连络；课余，我让优良学生与“待进生”实施“一帮一”结对子，互帮合作，配合提高。一年来，学生们原本亏弱的根底，逐步得以夯实，学生的进修成就有了稳步提高。

五年级数学下册教学工作筹算9

　　一学期来本人当真拟定教学筹算，正视研究教学理论，当真备课和教学，积极插手科组勾当和备课组勾当，并能经常听各教员的课，从中领受教学经验，取长补短，提高自己的教学的营业水平。教育是爱苦处业，为培育高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，遵循学生的个性特点去点拔指导，对个体差生，操作课间多次倾谈，鼓舞鼓舞激励其确立切确的进修立场，积极面临人生，而对优生，教育其戒骄戒躁全力向上，再接再厉，再创佳绩。经由过程现实糊口中的典型，让学生成立自觉地从德，智，体，美，劳全方面去成长自己的不美不美观念，成立高尚弘远的理想。

　　1、激起学生进修欢兴奋乐喜爱，让他们体验到进修的欢愉。

　　本班学生根底亏弱，这个学年，我先是从培育学生的习惯入手，我进一步体味到学生的思惟现状，和一些学生的常识错误谬误地址，慢慢摸清了每个学生的根底特点。接着，我有的放矢地遵循本班学生的特点，睁开一些丰硕多彩的教学勾当，如讲数学家的故事，弄一些数学小角逐等等，全力营建一个学生的精采空气，使学生从思惟上逐步改变对进修的古板印象，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。最后，我操作各类机缘，经常给不合条理学生以成就感，使学生快乐喜爱进修，让每位同窗都能体验到进修的成功与欢愉。

　　2、当真研究营业，全力提高课堂教学效力。

　　在营业上，我积极操作各类机缘，进修教育教学新理念，研究教材教法，坚韧不拔地进行自我充电以提高自己的营业理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念连络本班现实，全力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂效力。课余，我经常与同事们一路参议教学过程中碰着的各类问题，彼此进修，配合提高；我还在网站上，成立自己的博客，从中，我更是感应传染到了学无绝顶的事理。要充实阐扬课堂教学这个主阵地的浸染，提高课堂效力，我们要与时俱进，坚韧不拔地进修探请示学新理论新实践。

　　3、关爱学生与严酷要求相连络，尽可能使每位学生前进。

　　亲其师，才能信其道。在泛泛泛泛与学生接触的过程中，我不以师长自居，尽可能与学生齐截交往，成立伴侣式的深好友情，全力关爱每位学生的成长。与学生多谈心，辅佐学生解决进修上与糊口上的各类思疑。同时，面临个体奸狡的学生，也实施严酷要求，切确导向的编制，让他们成立起切确的荣辱不美不美观。买办教学，纪律是提高课堂效力的首要保证。面临各条理的学生，我既要关爱除夜部门学生，又要面临个体不守纪律的拆台分籽实施严酷要求。课堂上，我尽可能做到分层施教与个体教育相连络；课余，我让优良学生与待进生实施一帮一结对子，互帮合作，配合提高。

　　一年来，学生们原本亏弱的根底，逐步得以夯实，学生的进修成就有了稳步提高。课前做到当真备课，多方面去聚积相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除正视研究教材，掌控好根底，重点难点外，还采纳多媒体教学。经由过程培育学生进修的`欢兴奋乐喜爱，调动学生进修的积极性，自动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学使命。

　　存在的不足及全力标的方针。班风学风改不美不美观较着，进修积极性空前高涨，但部门学生多年来组成的一些不良进修编制和习惯，还有待进一步规范和指导；进修成就前进显著，但良多方面还有很除夜的晋升空间。尔后，本人将继续本着教到老，学到老的精神，不竭参议提高学生进修欢兴奋乐喜爱，促进学生周全成长的有用机制；继续连结与学生家长的慎密联系，配合配合，把我们的下一代教育好，培育好，争夺小我成长与学生成长实现双丰收。但复习斗劲仓皇，同时觉察很除夜一部门学生领受能力较差，进修自觉性不高，班级的差生面积较除夜，导致无暇顾及，导致本学期教学成就可能不幻想。在教学的过程中我不竭反思，不竭立异，使不合的学生获得不合的成长。在往后的教学工作中，要不竭总结经验，力争提高自己的教学水平，还要多下功夫增强对个体差生的教育，相信一切问题城市顺理成章，我也相信有垦植总会有收成。

五年级数学下册教学工作筹算10

　　1、教学方针

　　1、理解分数的意义和基赋性质，会斗劲分数的巨细，会把假分数化成带分数或整数，会入行整数、小数的互化，能够斗劲谙练地进行约分和通分教材分化。这一册教材搜罗下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合操作等。

　　在数与代数方面，这一册教材放置了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法因数与倍数，在前面进修整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底常识，搜罗因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特点，质数和合数教材在三年级上册分数的初步熟谙的根底上教学分数的意义和性质和分数的加法、减法，连络约分教学公因数，连络通分教学最小公倍数。

　　在空间与图形方面，这一册教材放置了图形的变换、长方体和正方体两个单元在已有常识和经验的根底上，经由过程丰硕的现实的数学勾当，让学生获得切磋进修的履历，熟谙图形的轴对称和旋改变换；试探并体味长方体和正方体的特点、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控长方体、正方体的体积及概况积公式，试探某些什物体积的丈量编制，促入学生空间看念的进一步成长。

　　在统计方面，本册教材让学生进修有关众数和复式折线统计图的常识在学平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋向的特点数平均数作为一组数据的代表，斗劲不变、靠得住，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，靠得住性斗劲差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响当一组数据中个体数据变换较除夜时，适合选择众数或中位数来暗示这组数据的集中趋向。

　　在用数学解决问题方面，教材一方面连络分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的常识解决糊口中的简单问题；此外一方面，放置了"数学广角"的教学内容，指导学生经由过程不美观不美观不雅察看、猜想、考试考试、推理等勾当向学生渗入优化的数学思惟编制，体味解决问题策略的多样性及应用优化的编制解决问题的有用性，感应传染数学的魅力。

　　本册教材遵循学生所进修的数学常识和糊口经验，放置了两个数学综合操作勾当，让学生经由过程小组合作的切磋勾当或有现实布景的勾当，应用所学常识解决问题，体味试探的乐趣和数学的现实操作，感应传染用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践能力。

　　2、掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，和2、3、5的倍数的特点；会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。

　　3、理解分数加、减法的意义，掌控分数加、减法的计较编制，斗劲谙练地计较简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单现实问题。

　　4、知道体积和容积的意义及怀抱单元，会入行单元之间的换算，感应传染有关体积和容积单元的现实意义。

　　5、连络具体情境，试探并掌控长方体和正方体的体积和概况积的计较编制，试探某些什物体积的丈量编制。

　　6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，和将简单图形改变90°；赏识糊口中的图案，矫捷应用平移、对称和改变在方格纸上设计图案。

　　7、经由过程丰硕的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并注释功能的现实意义；遵循具体的问题，能选择适当的统计量暗示数据的不合特点。

　　8、熟谙复式折线统计图，能遵循需要选择合适的统计图暗示数据。

　　9、履历从现实糊口中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体味数学在泛泛糊口中的浸染，初步组成综合应用数学常识解决问题的能力。

　　10、体味解决问题策略的多样性及应用优化的数学思惟编制解决问题的有用性，感应传染数学的魅力组成发现糊口中的数学的意识，初步组成看察、分化及推理的能力。

　　11、体味进修数学的乐趣，提高进修数学的欢兴奋乐喜爱，成立学好数学的抉择抉择信念。

　　12、养成当真功课、书写整洁的精采习惯。

　　2、教学重点

　　因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容

　　教学编制

　　1、改良因数与倍数教学的编排，闪现数学教学更始的新理念，培育学生的数学素养

　　在小学阶段，有关因数与倍数的常识是传统的教学内容，以往人们认为，它既是小学心理当掌控的首要的根底常识，又是成长小学生逻辑思惟的精采素材同时，人们普遍认为，这部门内容概念集中，斗劲抽象，概念之间的联系慎密，学心理解起来斗劲坚苦也因为以往对这部门内容的编排，联系现实的素材不多，进修这部门内容，既需要学心理解并记忆一些概念，又要求能够应用这些概念入行必定的推理、剖断所以，进修过程显得斗劲古板是以，这部门内容历来是小学数学教学的难点内容

　　本套教材对这部门内容的措置，首要的按照是《尺度》的要乞降所倡导的理念"在《尺度》中这部门内容的要求有所下降，了了在1～100的自然数中熟谙有关的概念和性质，而且这部门内容不作为一个自力的规模闪现，在教材的编排中可以将这部门内容分手到数的熟谙和计较中去"（刘兼孙晓天主编《全日制义务教育数学课程尺度（考试考试稿）解读》第204页，北京师范除夜学出书社20__年5月第1版）

　　本册教材的编排既寄望闪现《尺度》中关于因数与倍数教学予教材编排的要求，同时正视闪现比来几年来有关这部门内容教学更始的`经验首先，将以往教材"因数与倍数"的教学内容分手编排，放置在本册的两个单元里教学第二单元"因数与倍数"搜罗因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特点，质数和合数的寄义等，重点是让学生体味和掌控这些首要的概念；在第四单元"分数的意义和性质"中，连络约分教学公因数的概念和求法，连络通分教学最小公倍数的概念和求法其次，寄望所触及的数的规模在1～100的自然数内，避免问题问题中的数目过除夜此外，在例题的放置、素材的拔取、习题的设计等方面都采纳了新的编制，使得上述两单元中相关内容的编排与以往的教材对比有下面几个特点：

　　（1）精简教学内容，凸起根底概念教学

　　①不再以整除概念为根底引出因数与倍数，而是在直不美不美观的根底上，经由过程乘法算式得出因数与倍数的概念因为学生已堆集了丰硕的分辩整除与有余数除法的常识和经验，对整除的寄义能够清楚的理解，不闪现整除的界说不会对学心理解其他概念发生影响是以，本套教材中不再闪现"整除"的数学化界说，而是借助整除的模式na=b直接引出因数和倍数的概念

　　②"分化质因数"和"用短除法分化质因数"不作为正式教学内容在以往的教材中，"分化质因数"及"用短除法分化质因数"是作为求公因数、最小公倍数的根底常识和手艺放置的，是以，"分化质因数"一贯作为必学内容编排而在本册教材中，因为准予学生采纳多种编制求公因数和最小公倍数，"分化质因数"失踪踪去了其根底常识的浸染，是以不再作为正式教学内容，而只作为一个填补常识，放置在"你知道吗？"中介绍

　　（2）增添了直看和联系现实以往人们普遍认为，这部门内容的教学过于形式化，一系列的概念引出，仿佛都与现实糊口无关；从概念到概念，仿佛都难以直不美不美观而小学数学的除夜除夜都教学内容的引出都寄望从现实引渗入，正视供给直看支柱是以，本套教材对这部门内容的编排，尽可能联系现实，内容的闪现、睁开正视切近学生的认知特点例如，2、5、3的倍数的特点的教学，例题和习题，都增添了联系学生糊口现实的素材和插图；用铺地砖的问题情境引出公因数和最小公倍数的概念等这样的措置便于揭露数学与现实世界的联系，有益于学心理解有关概念的现实意义，也有益于培育学生的数学抽象能力

　　（3）增添试探性和开放性例如，"3的倍数的特点"的得出，"做100以内的质数表"，找出公因数和最小公倍数的过程，等等，都闪现了罢休让学生切磋，鼓舞鼓舞激励用多种编制解决问题，培育学生的试探意识息争决问题的能力

　　（4）增强了拓展性和常识性内容精简往后，出于拓展学生常识面的斟酌，教材在相关教学内容往后，操作"你知道吗？""糊口中的数学"等栏目，放置较多的拓展性常识作为浏览资料供给给学生例如，介绍完全数（第14页）、互质数（第83页）的概念，奇数和偶数在泛泛糊口中的操作，哥德巴赫猜想，和若何操作分化质因数的编制求两个数的公因数（第81页）等，以丰硕学生的数论常识，激起继续根究的欲望，培育学生对进修数学、试探数学持久而不变的欢兴奋乐喜爱

　　综上所述可以看出，这样的编排使因数与倍数教学的教育价值获得扩充与提高经由过程这样的教学，不单可使学生很好的掌控与数论相关的最根底的常识，体味数学进修的乐趣和现实价值，同时可使学生获得逻辑思惟的操练，自立试探意识和能力的培育，从而逐步提高数学素养

　　2、改入熟谙分数的编排，寄望沟凡是识间的彼此联系，增强学生对分数意义的理解。

　　从本学期最早，学生将要系统地进修分数的意义和性质、分数的四则运算同整数、小数常识一样，分数常识也是小学数学教学的首要内容，是进一步进修数学和其他学科所必需的根底常识分数的概念斗劲难理解，计较起来也斗劲复杂为了便于学心理解和掌控分数，本套教材仍然采纳了以往教材的编排系统，把分数划分为两个阶段教学第一段放置在三年级上册，借助操作直不美不美观，使学生对分数有初步的熟谙，当然也闪现了简单的分数巨细斗劲和同分母分数加、减法，方针是为了辅佐学生更好地舆解分数的初步概念，给学生堆集一些感性常识在系统熟谙了小数和初步熟谙了分数的根底上，本册将指导学生由感性熟谙上升到理性熟谙，归纳综合出分数的意义，斗劲完全地从分数的发生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而进修并理解与分数有关的根底概念，掌控需要的约分、通分、分数与小数互化等手艺，和分数的加、减法计较在具体放置上，本套教材一方面寄望闪现《尺度》所倡导的教学理念，供给丰硕的进修素材，在学生已有常识和经验的根底上阐述新的内容，给学生创设自立试探的空间，同时，还寄望采纳下面几个方面的编制：

　　（1）增强直不美不美观，加深学生对分数意义的理解。

　　在小学数学里，引进分数概念是小学生数概念的一次首要扩年夜对小学生而言，分数斗劲抽象，学生在现实糊口中碰着分数也斗劲少，是以理解和掌控是斗劲坚苦的教材的编排比以往更正视用直不美不美观的手段辅佐学生体味、理解有关常识例如，"分数的发生"供给前人测量与孩子分物的两幅直不美不美观图，辅佐学生感悟分数是若何发生的，促入对分数意义的理解；"分数的意义"则经由过程直不美不美观插图，从两个方面声名1/4的寄义（可以暗示一个物体的1/4，也能够暗示一些物体的1/4），在此根底上给出分数单元的概念，揭露分数暗示部门与整体的关系，加深学生对分数概念的理解。

　　（2）对部门教学内容作了适当的调剂或精简其一，分数巨细斗劲与通分连络在一路教学其二，将以往"约数与倍数"的部门内容与分数的相关常识连络起来教学即：将公因数、公因数与约分编为一节，一样，将公倍数、最小公倍数与通分编为一节这样的调剂，分手了教学的难点，充实操作学生已有常识的迁移，下降了进修的难度，有益于学生熟谙的螺旋上升。

　　（3）增强开放性，培育学生矫捷的思惟息争决问题的能力例如，教学求两个数的公因数或最小公倍数，不再采纳的、固定的短除法分化质因数的编制，而是指导学生采纳多种编制"找"公因数和最小公倍数教学分数化成小数的编制，改入了畴昔只介绍单一的一般算法的做法，还介绍了把分母不是10，100，1000，…的分数，操作分数的基赋性质改写成分母是10，100，1000，…的分数，再改写成小数的编制这样的编排闪现了算法多样化、尊敬学生个性化的选择，培育学成长于从不合的角度思虑息争决问题的意识和能力。

　　（4）增强联系现实，从现实问题情境引出数学问题，得出数学常识如前所述，有关分数、整除的常识都斗劲抽象，本套教材出格正视联系现实，从解决现实问题的角度渗入手参议新常识例如，不管是公因数与公因数、公倍数与最小公倍数的引渗入，仍是约分、通分的给出，教材都创设了适当的现实问题情境，入而在解决现实问题中，抽象出数学概念，得出数学编制，揭露数学与现实世界的联厦魅这样编排既有益于学心理解公因数、公因数概念的现实意义，也有益于培育学生的数学抽象能力，还有益于培育学生的数学利意图识息争决现实问题的能力。

　　3、 供给丰硕的空间与图形的教学内容，正视出手实践与自立试探，促进学生空间不美不美观念的成长。

　　小学阶段空间与图形教学的首要方针是成长学生的空间不美不美观念，与前几册一样，本册教材继续把促进学生空间不美不美观念的成长作为空间与图形内容编排的研究重点在教学内容方面放置了"图形的变换""长方体和正方体"两个单元。

　　"图形的变换"的内容是在第一学段进修根底上的入一步扩年夜和提高在之前的进修中，学生初步感知了糊口中的对称、平移和改变现象，初步熟谙了轴对称图形，能在方格纸上画简单的轴对称图形或画出一个简单图形沿水平或垂直标的方针平移后的图形本册在此根底上，让学生入一步熟谙图形的轴对称，试探图组成轴对称的特点和性质，进修在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简单图形改变90°后的图形，成漫空间看念教材的编排，首先寄望操作学生已有常识指导学生试探新常识例如，试探图组成轴对称的特点和性质，先让学生复习轴对称图形和画对称轴，再让学生不美观不美观不雅察看轴对称图形的特点和画出一个轴对称图形的此外一半，从而使学生在已有常识的根底上加深对轴对称图形特点的熟谙其次，增强直不美不美观教学图形的特点例如，图形的改变的教学，让学生看察钟表表针和风车改变的过程，熟谙它们是若何遵循顺时针或逆时针标的方针改变的，了了改变的寄义，试探图形的改变的特点和性质第三，设计除夜量的勾当，辅佐学心理解图形的性质和变换，成漫空间不美不美观念不单设计了画一画、剪一剪等操作勾当，而且还设计了需要学生想像、猜想和推理进行的切磋勾当例如，让学生剖断某个图案分袂是由哪一种编制剪出来的，这就需要学生遵循图案的特点，在脑子中对这个图案入行"折叠"和"剪开"，从而使学生的空间想像力和思惟能力获得锤炼的机缘。

　　"长方体和正方体"单元，则是学生系统熟谙立体图形特点的最早从熟谙平面图形扩年夜到熟谙立体图形，是学生成漫空间不美不美观念的一次飞跃长方体和正方体是最根底的立体图形经由过程教学不单可使学生掌控有关立体图形方面的最根底的常识，而且可使学生对自己四周的空间和空间中的物体组成初步的不美不美观念，为入一步进修与成长打下根底在以往的教材中，这些部门内容的编排经常着重于理解和掌控立体图形的特点和概况积、体积的计较编制，而对促进学生空间不美不美观念的成长在进修素材和实践操作方面都显不够本套教材在编排上凸起的改变是，增强出手实践、自立试探，让学生履历常识的组成过程，使学生获得较多的有关空间不美不美观念的操练机缘例如，每种图形的特点，均采纳让学活跃手考试考试，自立试探获得；经由过程"乌鸦喝水"的故事，石头放在盛水的杯子里的考试考试等，以形象、活跃的编制，为学生感知物体据有空间，理解体积概念供给丰硕的感性经验又如，长方体体积的计较编制，先让学生用方木块拼摆长方体，经由过程对摆法不合的长方体的相关数据的看察、分化和归纳，自己发现长方体的体积与它的长、宽、高之间的内在联系，再总结出长方体体积的计较公式教材编排还增强了联系现实例如，从现实糊口素材抽象出长方体和正方体的几何图形；在介绍了容积概念后，还介绍了用排水法求犯警则物体体积的编制；在操练中适当增添体味决现实问题的问题问题（如第32页第6、7题）；等等这些新的改变使以泛泛识容量除夜且斗劲抽象的这一单元，为学生的进修和教师的教学，都供给了加倍丰硕的进修素材和开放的教学空间

　　4、增强统计常识的教学，成长学生的统计不美不美观念，逐步组成从数学的角度进行思虑问题的思惟习惯。

　　经由过程四年多的数学进修，在统计与概率方面，学生已掌控了必定的常识，组成了必定的能力，堆集了必定的经验本册教材关于统计的教学首要有两部门，其一，教学新的统计常识——众数，体味众数的寄义，学会找出数据的众数，在统计分化中能遵循现实气象选择适当的统计量来描述数据的特点；其二，教学复式折线统计图，使学生更好地舆解统计常识在解决问题中的浸染，组成精采的统计看念

　　在教材的具体编排上，一是正视与前进前辈步修过的统计常识的联系，辅佐学心理解所学的新内容例如，众数的寄义是经由过程与平均数、中位数的对比获得的；复式折线统计图也是由单式折线统计图引出的这样既有助于加深对前面所学统计常识的理解，也便于对新常识的贯通二是正视供给丰硕的现实糊口素材，凸现统计常识和编制的价值本册教材所选素材触及到体育、气象形象形象、消费等方面，扩除夜了学生措置信息的规模，更好地体味统计常识和编制在现实糊口中的浸染，有益于成长学生的统计看念，组成从数学的角度思虑问题的精采习惯。

　　5、有法度楷模地渗入数学思惟编制，培育学生数学思惟能力息争决问题的能力。

　　数学进修不单可使学生获得介入社会糊口必不成少的常识和能力，而且还能有用地提高学生的逻辑推理能力，进而奠基成长更高素质的根底是以，培育学生精采的数学思惟能力是数学教学要达到的首要方针之一本套教材整体设想之一是：系统而有法度楷模地渗入数学思惟编制，考试考试把首要的数学思惟编制经由过程学生可以理解的简单形式，采纳活跃有趣的事例闪现出来经由过程教学使学生遭到数学思惟编制的陶冶，组成试探数学问题的欢兴奋乐喜爱与欲望，逐步成长数学思惟能力据此，在本册教材的"数学广角"单元，放置了"找次品"的教学，旨在经由过程"找次品"渗入优化思惟，让学生充实感应传染到数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系优化是一种首要的数学思惟编制，应用之可有用地分化息争决问题教材以"找次品"这一试探性操作勾当为载体，让学生经由过程看察、猜想、尝试等编制感应传染解决问题策略的多样性，再经由过程归纳、推理的编制体味应用优化策略解决问题的有用性，感应传染数学的魅力，培育不美观不美观不雅察看、分化、推理息争决问题的能力。

　　用数学解决问题能力的培育是义务教育阶段数学课程的首要方针之一，是以解决问题教学在数学教学中有着首要的浸染它既是成长学生数学思惟的过程，又是培育学生利意图识、立异意识的首要道路与前面几册教材一样，本册教材仍然寄望将解决问题的教学通顺贯通于各部门内容的教学中，经由过程各部门内容的教学培育学生用数学解决问题的能力同时在"数学广角"单元和数学综合应用勾傍边，增强了综合应用常识解决问题息争决问题策略多样化的教学，使学生逐步提高数学思惟能力息争决问题的能力本册教材设计了"粉刷围墙"和"打电话"两个数学综合应用勾当，让学生经由过程小组合作的切磋性勾当，综合应用所学的数学常识和编制（如简单的优化思惟编制、经由过程绘图的编制发现事物隐含的纪律等），出手实践、解决问题，体味数学在泛泛糊口中的操作价值，增强学生操作数学的意识，不竭提高学生的实践能力息争决问题的能力。

　　6、激情、立场、价值不美不美观的培育渗入于数学教学中，用数学的魅力和进修的收成激起学生的进修欢兴奋乐喜爱与内在念头。

　　本次数学课程更始强调了对学生激情、立场和价值看的培育，周全提高学生的素质小学高年级学生已具有了必定的常识和糊口经验，对自然与社会现象有了必定的根究欲望，此时需要教育者入行有方针的启发与指导在数学教学中，就是要经由过程数学进修勾当，使学生组成丰硕的激情、积极的立场和切确的价值看，这一样是学生进修、保留和成长的首要根底本册教材不单内容触及数学教学内容的各个规模，为学生试探奇奥的数学世界供给了丰硕素材，而且寄望连络教学内容放置了良多闪现数学文化的浏览材料、数学史实等，使学生的数学进修勾当丰硕多彩、布满魅力这些都有助于学生初步熟谙数学与人类糊口的慎密慎密亲密联系，体味数学的价值，激起学生进修数学的欲望。

　　（1）供给丰硕的培育进修数学欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱的素材。

　　考虑到学生春秋的增添、视野的扩除夜等成分，本套教材寄望选择常识内容深切、内在更丰硕的教学素材，使学生在进修数学的同时，遭到激情、立场、价值不美不美观的陶冶例如，"图形的变换"单元，闪现了除夜量现实糊口中操作对称、平移和改变设计出的斑斓的事物和图案；数学综合操作"打电话"、数学广角"找次品"等，都蕴涵了优化的思惟编制，这些精练、奇奥的解决问题策略闪现的是数学编制"数学在令人赏心雅观和供给审美价值方面，起码可与其他任何一种文化门类媲美"（M、克莱因）这些都有益于激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，组成不变的试探数学的欢兴奋乐喜爱

　　（2）寄望反映数学与人类糊口的慎密慎密亲密联系和数学的文化价值。

　　与前几册教材一样，本册教材仍然寄望采纳浏览材料的形式，连络教学内容编排一些有关的数学史料，丰硕学生对数学成长的整体熟谙，培育学生试探数学、进修数学的欢兴奋乐喜爱与欲望如放置了14个"你知道吗？"6个"糊口中的数学"介绍了现实糊口中数学常识的操作、数学家的故事等等这些内容不单可使学生对数学自己发生浓密的欢兴奋乐喜爱，鼓舞激励他们扩除夜常识面和入一步试探研究的欲望，而且对学生的激情、立场、价值看的组成与成长也能起到潜移默化的浸染。

　　（3）经由过程自立试探的勾当，让学生获得进修成功的体验，增入学好数学的抉择抉择信念

　　连络学生的春秋特点和教学内容，本册教材设计了良多需要学生自立试探的勾当例如，教学质数与合数概念，教材设计了让学生自立试探1～20各数的因数个数有甚么纪律的勾当，从而为理解质数与合数的概念获得丰硕的感性经验；再如，找出100以内的质数，让学生自立试探，体验找质数的一般编制"筛法"长方体体积计较公式的推出，让学生小组合作试探出长方体中所含体积单元的数目与它的长、宽、高的关系，再总结出长方体体积的计较公式求公因数和最小公倍数的教学，教材展示了学生自立试探出多种编制，具有较强的自立性和开放性，等等让学生有更多的机缘操作数学常识，进行自立试探的实践，并经由过程这些勾当获得自己成功、能力增强等精采体验，从而逐步增强学好数学、会用数学的抉择抉择信念。

　　3、课时放置

　　（略）

五年级数学下册教学工作筹算11

　　1、班级气象分化：

　　五(6)班学生对数学根底常识和根底概念掌控都斗劲好，学生计较能力也较强，有必定的分化问题息争决问题能力，可是学活跃手操作能力较弱。解决问题的思绪还不够坦荡和矫捷。全班学生整体智力水平较好，可是一个班级里学生智力分歧较着，班级学困生有几个。学生整体进修习惯较好，可是，有少部门学生习惯较差，经常不完成家庭功课，课堂功课也很是轻率潦草，课堂经常不专心听讲，除此以外，个体学生还要做小动作，自由讲话。各类现象，影响了其他同窗的进修。所以，提高五年级数学的教学质量任重道远。

　　2、教材分化：(教材的地位、浸染及重点、难 点)

　　数与代数规模的内容是本册教材的首要内容，共放置7 个单元，分成五部门。第一部门数的熟谙，有三个单元：第三单元公倍数和公因数，第四单元熟谙分数和第六单元分数的基赋性质。第二部门数的运算，是第八单元分数加法和减法。第三部门式与方程，是第一单元的方程第四部门试探纪律，是第五单元的找纪律。第五部门是第九单元解决问题的策略。 公倍数和公因数 这一单元的要求纲要的要求比做了调剂。第四单元和第六单元是有关分数的意义和基赋性质的教学，这两个单元将揭露分数的意义，研究分数的基赋性质。公倍数和公因数的常识是对分数进行通分和约分的根底，是以教材在第三单元先教学公倍数和公因数。数的运算中，学生已进修了计较分母小于10 的同分母分数加减法，本册教材在揭露分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减同化运算和操作运算律进行精练计较。学生在试探异分母分数加减计较的过程中，能加深对分数意义的理解，计较的过程又是分数基赋性质的应用。分数加减同化运算和操作运算律进行精练计较的教学，能实时指导学生将整数加法的运算顺次和运算律奉行到分数加法中，成长迁移能力。找纪律教学简单图形平移后笼盖次数的纪律。

　　因为学生对图形平移已有初步体验，也具有必定的试探纪律的能力，是以放置这一内容是适当的，能逐步提高学生试探数学纪律的能力。解决问题的策略是在用列表和绘图的策略解决问题的根底上，教学用倒推(还原)的策略分化数目关系，解决问题。这对成长学生的逆向思惟是有价值的。同时，能进一步增强学生应用策略分化问题的意识，提高解决问题的能力。空间与图形规模放置2 个单元，一个单元是图形的熟谙，即第十单元的圆 一个单元是图形与位置。对平面上常见的直线图形的熟谙经验将有助于学生对曲线图形的熟谙，这也是学生对平面图形认知结构的一次首要拓展。本单元的教学将进一步晋升学生的已有经验，为第三学段进修图形与坐标的内容打下根底。统计与概率规模放置1个单元，是第七单元的统计。教学复式折线统计图，进一步丰硕学生对暗示数据编制的熟谙，逐步培育学生遵循需要，有用地暗示数据的能力。实践与综合操作规模的内容在本册教材中一样作了富有创意的考试考试，共放置四次。这些实践与综合操作有助于学生进一步体味数学与糊口的普遍联系，加深学生对所学常识的理解，培育综合应用常识解决问题的能力，获得积极的激情体验。

　　3、教学方针：(搜罗常识、智能、情义)

　　常识与手艺：

　　1、让学生联系已有的常识经验，履历将现实问题抽象成式与方程的过程;履历试探理解分数的意义、性质和分数加、减法计较编制的过程，组成需要的计较手艺。

　　2、让学生在用数对必定位置，熟谙圆的特点和试探和掌控圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底常识和响应的根底手艺。

　　3、履历用复式折线统计图暗示相关数据的过程，能进行简单的.分化和交流;能按要求完成相关的折线统计图。

　　数学思虑：

　　1、在熟谙等式、方程过程中，成长抽象思惟，增强符号感。

　　2、在熟谙公倍数、公因数等过程中培育精采的思惟品质。

　　3、在熟谙分数的意义等过程中，成长合情推理与初步的演绎推理能力，不竭增强数感。

　　4、在学习用数必定位置，熟谙圆等过程中，锤炼形象思惟，成漫空间不美不美观念。

　　5、在进修统计过程中，进一步增强统计不美不美观念，培育统计能力。

　　解决问题：

　　1、能从现实情境中发现

　　并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学常识和编制解决问题。

　　2、在列方程解决现实问题的过程中，初步掌控其根底思绪和编制，体味其特点和价值。

　　3、在用数对描述简单行走线路和简单的图形变换等勾傍边，提高合作交流的能力。

　　4、能操作倒过来推想的策略解决一些简单的现实问题。

　　激情与立场：

　　1、能积极介入各项数学勾当，感应传染自己在数学常识和编制等方面的收成与前进，提高进修数学的欢兴奋乐喜爱。

　　2、在试探数学常识、发现数学纪律的过程中，进一步感应传染数学思虑的条理性、严谨性，不竭增强自立试探的意识。

　　3、在应用数学常识和编制解决简单现实问题的过程中，进一步感应传染数学的

　　价值，感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密联系。

　　教学编制：

　　1、创设平易近主协调的进修空气，让学生真正成为进修的主人，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不合的根底上都能获得提高。

　　2、正视学生常识组成和切磋过程中获得的经验和编制的堆集，使学生初步学会自立进修形式上可以多采纳出手、动脑、动口相连络，构和、抢答等形式的进修，培育学生从四周情境中发现数学问题并能用所学常识解决问题的能力。

　　3、课内与课外相连络。课内学常识，课外学手艺，应用理论，使学生真正做到将常识的掌控矫捷应用。

　　4、坚韧不拔地抓勤学生精采进修习惯的培育。正视培育学生分化问题、解决问题的能力。在进修过程

　　中培育学生当真负责的进修立场和细心计较和验算的好习惯。

　　5、精讲多练，熟能生巧。

　　优生名单:

　　周某、汪某、陈某、许某、葛某、张某、刘某、陆某

　　学困生：

　　教师假定想优化课程设置，提高教学效力，这就需要做好教学筹算。供给的20xx年小学五年级数学下册教学工作筹算，是我们精心为巨匠预备的，但愿巨匠能够合理的操作！

五年级数学下册教学工作筹算12

　　1、学生气象分化：

　　本班共有学生20名，从上学期学生进修气象来看，除夜部门的学生进修不够全力,窘蹙进修自觉性,自动性不高,进修编制不够好,进修成就不幻想。所以在本学期的教学中将增强对学生的进修编制的指导,让孩子们能够自力的学会思虑息争答,进一步增强学生的综合能力的培育和操练，还有抓好进修上有坚苦的学生教学，在教学中，面向全数学生，创设兴奋情境教学，激起他们的进修念头，进入最好进修的动态。

　　2、本册教材分化：

　　（一）教学内容：

　　本册教材搜罗下面一些内容：简纯挚真方程、折线统计图、蒜叶的成长、因数与倍数、和与积的奇偶性、分数的意义和性质、球的反弹高度、分数加法和减法、圆、解决问题的策略、清理与复习等。

　　（二）教学重点、难点：

　　1、使学生切确理解一些常识的组成，平稳掌控公式和编制。

　　2、能综合应用所学的常识解决现实问题。

　　3、教学中更好地培育学生斗劲合理的、矫捷的计较能力，成长学生的思惟能力和空间不美不美观念，提高综合应用所学数学常识解决简单的现实问题的能力。

　　3、本册教学总方针及要求：

　　1 、理解分数的意义和基赋性质，会斗劲分数的巨细，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够斗劲谙练地进行约分和通分。

　　2、掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，和2、3、5的倍数的特点；会求100以内的两个数的最除夜公因数和最小公倍数。

　　3、理解分数加、减法的意义，掌控分数加、减法，会解决有关分数加、减法简单现实问题。

　　4、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，和将简单图形改变90度；赏识糊口中的图案，矫捷应用平移、对称和改变在方格纸上设计图案。

　　5、熟谙复式折线统计图，能遵循需要选择适当的统计图暗示数据。

　　6、体味解决问题策略的多样性及应用优化的数学思惟编制解决问题的有用性，感应传染数学的魅力。组成发现糊口中的数学的意识，初步组成不美观不美观不雅察看、分化推理的能力。

　　7、体味进修数学的乐趣，提高进修数学的欢兴奋乐喜爱，成立学好数学的抉择抉择信念。

　　8、养成当真功课，书写整洁的好习惯。

　　4、本册教学编制：

　　1、在集体备课的根底上，还应同窗科其他教员交流听课，实时反思，真正体味教学设计意图，提高把握课堂的能力。教师应改变不美不美观念，采纳“鼓舞激励性、自立性、创作发现性”教学策略，以问题为线索，适当应用教材、媒体、现实材料打破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极自动进修，提高教与学的效益。

　　2、经由过程教学，对学生的进修立场和进修编制、进修纪律等方面提出始终一贯，科学而严酷的要求。

　　3、改变教学编制。在数学教学中，教师必需将“正视结论”的教学改酿成“正视过程”的教学，正视再现常识发生、组成的过程，指导学生去试探、去发现。

　　4、在课堂上睁开小组合作进修，让学生在一路摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互订交流，削减学生的心理压力，充实阐扬学生的主题性，培育学生的立异意识和实践能力。

　　5、在教学中寄望采纳开放式教学，培育学生遵循具体情境选择适当编制解决现实问题的意识。如经由过程一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等道路，拓宽学生的.常识面，沟凡是识之间的内在联系，培育学生的应变能、操练的放置，要由浅入深，闪现条理性。对不合的学生，要有不合的要乞降操练，对优生、学困生都要闪现有所指导。

　　6、踏结健壮做好教学常规工作，以自己当真负责的工作立场，满腔热忱的工作气概，虚心进修各类资料，同时争夺家长的配合，配合做好对学生的培育。

　　7、正视因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同前进的方针。

　　8、上课时对学困生多加寄望，有针对性地发问，找到他们进修上的难点，予以解决。

　　9、为了做好抓好两头，保住中心的工作要点，全力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计发问、设计操练、分化内容寄望选择性问题。同时了了操练题的难度的条理性，使学生有的放矢。能在较短的时刻里，较好的周全的完成操练题。

　　10、增强与家长的配合，辅佐潜能生从立场到习惯，从上课抵家庭功课的指导组成合力。

五年级数学下册教学工作筹算13

　　1、根底气象分化：

　　本学期担负五年级三班和四班两个班的数学教学，共有学生103人。从旧年的进修成就看，四班的学生除夜部门学生泛泛泛泛在数学进修上立场较好，上课能当真听讲，能自觉按时完成功课，但有个体学生数学根底较差，加长进修编制有待改良，导致与班级整体脱节，三班的学生在习惯的养成上不太理想。针对两个班的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好根底常识和根底手艺教学的同时，采纳以优带差促中等赶优等的编制，同时不轻忽优生的培育，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱和课堂效力，使学生育成自觉进修的好习惯。

　　2、教材分化：

　　本册教材内容中，空间与图形搜罗：圆、圆柱、圆锥。数与代数搜罗：百分数、比例、比例尺。统计与概率搜罗：我们终除夜了—统计。还搜罗

　　小学五年来所学的数学内容的清理和复习。

　　3、教学方针：

　　1、连络具体情境，使学生熟谙圆、掌控圆的特点，熟谙圆是轴对称图形，会用工具画圆。使学心理解直径与半径的关系。理解圆周率的意义，掌控圆周率的近似值。使学心理解和掌控求圆的周长与面积的公式并能切确计较圆的周长和面积。

　　2、百分数：从糊口中引出，便于学心理解，从意义和写法到百分数和分、小数互化等。

　　3、使学生体味比例的意义和基赋性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够剖断两种量是不是成正比例或反比例，会用比例常识解答斗劲等闲的操作题。

　　4、使学生熟谙圆柱、圆锥的特点，会计较圆柱的概况积和圆柱、圆锥的体积。

　　5、统计：让学生熟谙众数、中位数，会求数据的众数和中位数，并注释功能的现实通顺贯通选择合适的统计量来描述、分化数据，并能作出合理的揣度。

　　6、使学生经由过程系统的清理和复习，加深对小学阶段所学的数学常识的理解和掌控，更好地培育斗劲合理的'、矫捷的计较能力，成长学生的思惟能力和空间不美不美观念，提高综合应用所学数学常识解决简单的现实问题的能力。

　　4、教学具体编制：

　　1、当真弄好课堂教学研究，向课堂要质量。

　　2、多浏览与数学有关的书籍、报刊、杂志，多进修新的理论常识，在实践中不竭试探、提高。

　　3、多与家长联系，多与学生交流，体味学生思惟动态，实时反馈信息。

　　4、采纳互帮合作勾当，成立进修小组，让小组之间互订交流。小组与小组之间彼此评选，培育优生，鼓舞鼓舞激励落伍生。

　　5、正视在学生已有常识和糊口经验中进修和理解数学。

　　6、正视指导学生自立切磋，培育学生的立异意识和进修数学的欢兴奋乐喜爱。

　　7、正视培育学生的利意图识和实践能力。

　　8、当真落实功课教育这一环节，实时做好功课气象记实，并对问题实时给学生提醒，实时更正，逐步提高。

五年级数学下册教学工作筹算14

　　1、学生气象分化：

　　本班共有学生43人，经由过程上学期的教学发现，学生自立参议能力不高。学生原罕有学根底不服稳，优良生不多，学困生良多。这些学生口算和笔算能力差，经常抄错题，写错数，泛泛泛泛功课不动脑思虑，抄功课现象严重，有的甚至不完成，数目关系不清，操作题解题能力差。是以，泛泛泛泛教学时要出格关注这些学生的培育与教育。在教学中，面向全数学生，创设兴奋情境教学，激起他们的进修念头，进入最好进修的动态。

　　2、全册教材分化

　　本册教材共编排了七个单元的内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角。

　　1、在数与代数方面，这一册教材放置了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面进修整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底常识，搜罗因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特点，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟谙的根底上教学分数的意义和性质和分数的加法、减法，连络约分教学最除夜公因数，连络通分教学最小公倍数。

　　2、在空间与图形方面，这一册教材放置了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有常识和经验的根底上，经由过程丰硕的现实的数学勾当，让学生获得切磋进修的履历，熟谙图形的轴对称和旋改变换;试探并体味长方体和正方体的特点、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控长方体、正方体的体积及概况积公式，试探某些什物体积的丈量编制，促进学生空间不美不美观念的进一步成长。

　　3、在统计方面，本册教材让学生进修有关众数和复式折线统计图的常识。在进修平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋向的特点数。平均数作为一组数据的代表，斗劲不变、靠得住，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，靠得住性斗劲差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个体数据变换较除夜时，适合选择众数或中位数来暗示这组数据的集中趋向。

　　4、在用数学解决问题方面，教材一方面连络分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的常识解决糊口中的简单问题;此外一方面，放置了"数学广角"的教学内容，指导学生经由过程不美观不美观不雅察看、猜想、考试考试、推理等勾当向学生渗入优化的数学思惟编制，体味解决问题策略的多样性及应用优化的编制解决问题的有用性，感应传染数学的魅力。

　　5、本册教材遵循学生所进修的数学常识和糊口经验，放置了两个数学综合操作勾当，让学生经由过程小组合作的切磋勾当或有现实布景的勾当，应用所学常识解决问题，体味试探的乐趣和数学的现实操作，

　　感应传染用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践能力。

　　3、教学方针及要求：

　　1、根底常识和手艺：

　　(1)理解分数的意义和基赋性质，会斗劲分数的巨细，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够斗劲操练地进行约分和通分。

　　(2)掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，和2、3、5的倍数的特点; 会求100以内的两个数的最除夜公因数和最小公倍数。

　　(3)理解分数加、减法的意义，掌控分数加、减法的计较编制，斗劲谙练地计较简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单现实问题。

　　(4)知道体积和容积的意义和怀抱单元，会进行单元之间的换算，感应传染有关体积和容积单元的现实意义。

　　(5)连络具体情境，试探并掌控长方体和正方体的体积和概况积的计较编制，试探某些什物体积的`测量编制。

　　(6)能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，和将简单图形改变90度;赏识糊口中的图案，矫捷应用平移、对称和改变在方格纸上设计图案。

　　(7)经由过程丰硕的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并注释功能的现实意义;遵循具体的问题，能选择适当的统计量暗示数据的不合特点。

　　(8)熟谙复式折线统计图，能遵循需要选择合适的统计图暗示数据。

　　2、解决问题和编制

　　(1)履历从现实糊口中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体味数学在泛泛糊口中的浸染，初步组成统合应用数学常识解决问题的能力。

　　(2)体味解决问题策略的多样性和应用优化的数学思惟编制解决问题的有用性，感应传染数学的魅力。组成发现糊口中的数学的意识，初步组成不美观不美观不雅察看、分化及推理的能力。

　　3、激情立场和价值不美不美观

　　(1)积极自动介入获得常识的全过程，让他们熟谙到数学的价值，糊口中离不开数学，使他们快乐喜爱数学，乐学数学。

　　(2)组成对数学的浓密欢兴奋乐喜爱，成立学生自亏心和自抉择抉择信念，提高学生的彼此合作能力和人际交往能力。

　　(3)指导反思促进激情立场的成长。教学时寄望指导学生反思当堂、当天的进修勾当，当令教育学生要积极介入进修勾当、进修上要脚结壮地，并以必然的编制强化学生精采的进修立场。

　　(4)创作发现让学生应用所学常识解决现实问题的机缘，学甚至用，体味数学就在身边，借以激起和

　　呵护学生对数学的好奇心和求知欲。

　　(5)养成当真功课、书写整洁的精采习惯。

　　4、教学重点和难点：

　　教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

　　教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，改变。

　　5、教具预备：

　　1. 长方体和正方体什物及模子，

　　2. 演示分数用的教具，

　　3. 其他教具 教师还可以遵循各部门教学内容的需要自己预备或设计建造一些教具和学具。如教学体积时制备1 m3、1 dm3模子，容纳1 L、100 ml液体的量杯;教学因数与倍数时，可遵循教科书上的图制成教具等。

　　6、课时放置：

　　(一)图形的变换(4课时)

　　(1)轴对称 1课时

　　(2)改变 1课时

　　(3)赏识设计 1课时

　　4设计镶嵌图案 1课时

　　(二)因数与倍数(6课时)

　　1、因数和倍数 2课时

　　2、2、5、3的倍数的特点 3课时

　　3、质数和合数 1课时

　　(三)长方体和正方体(12课时)

　　1、长方体和正方体的熟谙 2课时

　　2、长方体和正方体的概况积 2课时

　　3、长方体和正方体的体积 7课时

　　清理和复习 1课时

　　粉刷围墙 1课时

　　(四)分数的意义和性质(20课时)

　　1、分数的意义 4课时

　　2、真分数和假分数 3课时

　　3、分数的基赋性质 2课时

　　4、约分 4课时

　　5、通分 4课时

　　6、分数与小数的互化 2课时

　　清理和复习 1课时

　　(五)分数的加法和减法(7课时)

　　1、同分母分数加、减法 2课时

　　2、异分母分数加、减法 3课时

　　3、分数加减同化运算 2课时

　　(六)统计(3课时)

　　打电话 1课时

　　(七)数学广角

　　(八)总复习

五年级数学下册教学工作筹算15

　　1、教材内容

　　这一册教材搜罗下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合操作等。

　　因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。

　　在数与代数方面，这一册教材放置了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面进修整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底常识，搜罗因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特点，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟谙的根底上教学分数的意义和性质和分数的加法、减法，连络约分教学最除夜公因数，连络通分教学最小公倍数。

　　在空间与图形方面，这一册教材放置了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有常识和经验的根底上，经由过程丰硕的现实的数学勾当，让学生获得切磋进修的履历，熟谙图形的轴对称和旋改变换；试探并体味长方体和正方体的特点、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控长方体、正方体的体积及概况积公式，试探某些什物体积的丈量编制，促进学生空间不美不美观念的进一步成长。

　　在统计方面，本册教材让学生进修有关众数和复式折线统计图的常识。在学　　在用数学解决问题方面，教材一方面连络分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的常识解决糊口中的简单问题；此外一方面，放置了“数学广角”的教学内容，指导学生经由过程不美观不美观不雅察看、猜想、考试考试、推理等勾当向学生渗入优化的数学思惟编制，体味解决问题策略的多样性及应用优化的编制解决问题的有用性，感应传染数学的魅力。

　　本册教材遵循学生所进修的数学常识和糊口经验，放置了两个数学综合操作勾当，让学生经由过程小组合作的切磋勾当或有现实布景的勾当，应用所学常识解决问题，体味试探的乐趣和数学的现实操作，感应传染用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践能力。

　　2、教学方针

　　本册教材的教学方针是，使学生：

　　1.理解分数的意义和基赋性质，会斗劲分数的巨细，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够斗劲谙练地进行约分和通分。

　　2.掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，和2、3、5的倍数的特点；会求100以内的两个数的最除夜公因数和最小公倍数。

　　3.理解分数加、减法的意义，掌控分数加、减法的计较编制，斗劲谙练地计较简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单现实问题。

　　4.知道体积和容积的意义及怀抱单元，会进行单元之间的换算，感应传染有关体积和容积单元的现实意义。

　　5.连络具体情境，试探并掌控长方体和正方体的体积和概况积的计较编制，试探某些什物体积的丈量编制。

　　6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，和将简单图形改变90°；赏识糊口中的图案，矫捷应用平移、对称和改变在方格纸上设计图案。

　　7.经由过程丰硕的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并注释功能的现实意义；遵循具体的问题，能选择适当的统计量暗示数据的不合特点。

　　8.熟谙复式折线统计图，能遵循需要选择合适的统计图暗示数据。

　　9.履历从现实糊口中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体味数学在泛泛糊口中的浸染，初步组成综合应用数学常识解决问题的能力。

　　10.体味解决问题策略的多样性及应用优化的数学思惟编制解决问题的有用性，感应传染数学的魅力。组成发现糊口中的数学的意识，初步组成不美观不美观不雅察看、分化及推理的能力。

　　11.体味进修数学的乐趣，提高进修数学的欢兴奋乐喜爱，成立学好数学的抉择抉择信念。

　　12.养成当真功课、书写整洁的精采习惯。

　　3、重点难点

　　因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。

　　4、教材分化

　　本册教材对教学内容的编排和措置，是以整套考试考试教材的编写思惟、编写原则等为指导，力争使教材的结构合适教育学、心理学的事理和学生的春秋特点，继续闪现前几册考试考试教材中的气焰与特点。本册教材仍然具有内容丰硕、关注学生的`经验与体验、闪现常识的组成过程、鼓舞鼓舞激励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的进修编制，闪现开放性的教学编制等特点。同时，因为教学内容的不合，本册教材还具有下面几个较着的特点。

　　改良因数与倍数教学的编排，闪现数学教学更始的新理念，培育学生的数学素养。

　　在小学阶段，有关因数与倍数的常识是传统的教学内容，以往人们认为，它既是小学心理当掌控的首要的根底常识，又是成长小学生逻辑思惟的精采素材。同时，人们普遍认为，这部门内容概念集中，斗劲抽象，概念之间的联系慎密，学心理解起来斗劲坚苦。也因为以往对这部门内容的编排，联系现实的素材不多，进修这部门内容，既需要学心理解并记忆一些概念，又要求能够应用这些概念进行必定的推理、剖断。所以，进修过程显得斗劲古板。是以，这部门内容历来是小学数学教学的难点内容。

　　本套教材对这部门内容的措置，首要的按照是《尺度》的要乞降所倡导的理念。“在《尺度》中这部门内容的要求有所下降，了了在1～100的自然数中熟谙有关的概念和性质，而且这部门内容不作为一个自力的规模闪现，在教材的编排中可以将这部门内容分手到数的熟谙和计较中去。”（刘兼孙晓天主编《全日制义务教育数学课程尺度（考试考试稿）解读》第204页，北京师范除夜学出书社20xx年5月第1版。）

　　本册教材的编排既寄望闪现《尺度》中关于因数与倍数教学予教材编排的要求，同时寄望闪现比来几年来有关这部门内容教学更始的经验。首先，将以往教材“因数与倍数”的教学内容分手编排，放置在本册的两个单元里教学。第二单元“因数与倍数”搜罗因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特点，质数和合数的寄义等，重点是让学生体味和掌控这些首要的概念；在第四单元“分数的意义和性质”中，连络约分教学最除夜公因数的概念和求法，连络通分教学最小公倍数的概念和求法。其次，寄望所触及的数的规模在1～100的自然数内，避免问题问题中的数目过除夜。此外，在例题的放置、素材的拔取、习题的设计等方面都采纳了新的编制，使得上述两单元中相关内容的编排与以往的教材对比有下面几个特点：

　　（1）精简教学内容，凸起根底概念教学。

　　①不再以整除概念为根底引出因数与倍数，而是在直不美不美观的根底上，经由过程乘法算式得出因数与倍数的概念。因为学生已堆集了丰硕的分辩整除与有余数除法的常识和经验，对整除的寄义能够清楚的理解，不闪现整除的界说不会对学心理解其他概念发生影响。是以，本套教材中不再闪现“整除”的数学化界说，而是借助整除的模式na＝b直接引出因数和倍数的概念。

　　②“分化质因数”和“用短除法分化质因数”不作为正式教学内容。在以往的教材中，“分化质因数”及“用短除法分化质因数”是作为求最除夜公因数、最小公倍数的根底常识和手艺放置的，是以，“分化质因数”一贯作为必学内容编排。而在本册教材中，因为准予学生采纳多种编制求最除夜公因数和最小公倍数，“分化质因数”失踪踪去了其根底常识的浸染，是以不再作为正式教学内容，而只作为一个填补常识，放置在“你知道吗？”中介绍。

　　（2）增添了直不美不美观和联系现实。

　　以往人们普遍认为，这部门内容的教学过于形式化，一系列的概念引出，仿佛都与现实糊口无关；从概念到概念，仿佛都难以直不美不美观。而小学数学的除夜除夜都教学内容的引出都寄望从现实引入，正视供给直不美不美观支柱。是以，本套教材对这部门内容的编排，尽可能联系现实，内容的闪现和睁开。

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