高中历史教员工作总结

时刻：2023-04-28 13:32:42 工作总结我要投稿

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高中历史教员工作总结

　　总结是事后对某一阶段的进修或工作气象作加以回首回头回忆回头回忆搜检并分化评价的书面材料，它有助于我们寻觅工作和事物成长的纪律，从而掌控并应用这些纪律，是以，让我们写一份总结吧。你想知道总结若何写吗？以下是小编汇集清理的高中历史教员工作总结，但愿对巨匠有所辅佐。

高中历史教员工作总结

高中历史教员工作总结1

　　本学期来，在黉舍率领的切确率领下，在高三年级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺遂，现已完成教学筹算的各项使命，较好实现了预期的教学方针。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下：

　　1、做好第一轮复习，贵在因材施教，夯实根底，正视实效，稳步敦促

　　遵循本人所带这届高三文科班（6）班（7）班（8）班的学情实况，因为本届高三学生历史学科根底良莠不齐，为了提高复习效力，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不合的学情特点，精心设计不合的教案学案，做到有重点有分袂地将每堂课的教学方针具体化，使不合根底的学生在每节课都有了了的具体进修要乞降使命。遵循本届高三历史教学组的筹算，我将新课教学予复习合二为一，每节课都有了了的常识方针和能力要求，每章都有针对比来几年高考题型特点和要求的响应的检测操练，做到学甚至用，由常识型向能力型改变。在教学编制上，正视指导学生积极参入到课堂教学中来，充实阐扬学生的自立性和自力性，变被动进修为自动进修，将历史根底常识与根底能力有机的统一路来；正视学科内常识归纳、综合，培育和晋升学生的思虑能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。

　　2、切确措置内容与形式的关系

　　教学中的内容，是指要让学生掌控的常识，形式是指让学生掌控常识的编制。高中历史有别于初中历史的最除夜处所，就是正视理论常识的'进修和事物脉络的掌控，假定只知道事务的发生而不知道事务背后的深切布景，是不合适历史教学的方针的。

　　可是，教授历史理论，分化事物素质在教学过程中是一个很难顺遂完成的内容，因为学生一般只队檫体的事务感欢兴奋乐喜爱，一碰着史学理论，则最早默示出畏难的激情，影响了教学下场，在这类气象下，我一般先会采纳一些学生感欢兴奋乐喜爱的常识或问题，触类旁通，触类旁通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再组成一个巨除夜的常识汇集，逐步深化和升华主题，让学生在不知不觉，既看到了树木，也不会轻忽森林，完成了由浅入深的进修。

　　3、把“思疑”留给学生

　　等闲获得的，人们经常不会珍惜。在教学过程中，这个现象也默示得很是较着。在之前的教学中，我老是按部就班不厌其烦地给学生进行着教学，但教学成就老是不见提高，而且长此以往，学生对历史课都失踪踪去了欢兴奋乐喜爱，这一度让我很苍莽。在新课改精神的影响下，我慢慢最早改变这类授课模式，不再直接奉告学生因为甚么所以甚么，而是首先给学生揭示现象，然后让学生自己发生问题，自己去解决问题。

　　好比在教学人教版必修一第27课《世纪之交的世界名目》时，我首先向学生列举了良多史实，奉告他们东欧剧变和苏联解体的一些具体默示，学生在对历史发出感伤的时辰，都发生了统一个问题，那就是这些事务为甚么会发生，我并没有急于奉告学生谜底，而是鼓舞鼓舞激励他们自己去思虑，在学生七言八语的构和下，学生们的谜底愈来愈接近我想听到的谜底，当谜底最后揭晓的时辰，良多学生的脸上默示出的是喜悦知足的神采，这让我感应传染到了教学的乐趣和成就感，教学当然是一门遗憾的艺术，可是，假定能在其中体味到成就感，也就接近了教学的素质。

　　教学有法，但无定法。在新课改的理念中，黉舍是学生成长的空间，课堂是学生成长的平台，一个追求科学编制，讲究科学理念的平台，必定会塑造出更多的有用之才，在尔后的教学工作中，我将全力进修新课改的精神，并将其通顺贯通贯通于教学实践中，用科学的编制贯串教学，用以酬报本的理念指导教学，让学生在欢愉、有用的进修中健康的成长，让自己在欢愉轻松的教学中，不竭成熟，使尔后的历史教学更上一层楼。

高中历史教员工作总结2

　　本学期，我顺应新时代教学工作的要求，从各方面严酷要求自己，积极向高中教师就教，连络本校的现实前提和学生的现实气象，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有筹算，有组织，有法度楷模地睁开。安身此刻，放眼未来，为使尔后的工作获得更除夜的前进，现对本学期教学工作作出总结，但愿能发扬益处，战胜不足，总结考验教训，以促过水平的提高。

　　1、正视研究中学教学理论，当真备课和教学

　　积极插手科组勾当和备课组勾当，上好公开课和平衡课，并能经常听各教员的课，从中领受教学经验，取长补短，提高自己的教学的营业水平。每节课都以最好的精神状况站在教坛，以驯良、轻松、当真的形象去面临学生。遵循「初中历史新课程尺度」进行施教，让学生掌控好科学常识。

　　2、当真备课，不单备学生而且备教材备教法

　　遵循教材内容及学生的现实，设计课的类型，拟定采纳的教学编制，并对教学过程的法度楷模实时刻放置都作了具体的记实，当真写好教案。每课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充实的'预备，并建造各类利于吸引学生寄望力的有趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教学后记，并当真编写教案。

　　3、积极敦促素质教育

　　今朝的考试问题问题矫捷，这抉择了教师的教学形式要矫捷多样，为此，我在教学工作中设置的问题寄望激起学生的思虑点和欢兴奋乐喜爱点，正视学生学科能力的培育，把传受常识、手艺和成长智力、能力连络起来，在常识层面上注入了思惟激情教育的成分，阐扬学生的立异意识和立异能力。让学生的各类素质都获得有用的成长和培育。

　　4、狠抓学风

　　我所教的5个班，学生斗劲快乐喜爱历史科，上课的时辰斗劲当真，除夜部门学生都能专心听讲，课后也能当真完成功课。但有为数良多的学生，因为怕班主任求全，进修上存在的问题不敢问教员，功课也因为怕分数低而找他人的来抄，这样就严重影响了成就的提高。对此，我狠抓学风，在班级里倡导一种当真、求实的学风，峻厉攻讦剽窃功课的步履。与此同时，为了提高同窗的进修积极性，睁开了进修角逐勾当，在学生中兴起一种你追我赶的进修风气。

　　当然除夜部门同窗对该课很感欢兴奋乐喜爱，进修劲头也浓，只是差生面太除夜了，落伍生根底太差，考试成就都很差，有些同窗是经常不及格，我找来差生，体味启事，有些是不感欢兴奋乐喜爱，我就跟他们讲进修语文的首要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的欢兴奋乐喜爱；有些是没有全力去学，我提出攻讦往后再加以鼓舞鼓舞激励，并为他们定下进修方针，不时催促他们，辅佐他们；一些学生根底太差，抱着破罐子破摔的立场，或过度自卑，考试怯场等，我就辅佐他们找出合适自己的进修编制，分化启事，鼓舞鼓舞激励他们不关头怕失踪踪败，要给自己抉择抉择信念，而且要在泛泛泛泛多读多练，多问几个为甚么。同时，一有前进，即便很小，我也实时地赞誉他们。经由一个学期，绝除夜部门的同窗都养成了勤学苦练的习惯，组成了精采的学风。

　　5、抓好课后教育

　　我操作课余时刻对学生进行教育，不除夜白的耐心教学，教给他们好的记忆编制，对学生进行学法指导，要肄业生育成好的进修习惯，做到对所学常识巩固复习，实时查缺补漏。并与家长联系，实时沟通气象，使家长体味气象，以便在家里对孩子进行需要的据守。

　　6、当真批改功课，安插功课做到精读精练

　　有针对性，有条理性。为了做到这点，我经常到各除夜书店去聚积资料，对各类辅助资料进行遴选，力争每次操练都起到最除夜的下场。同时对学生的功课批改实时、当真，分化并记实学生的功课气象，将他们在功课过程闪现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关气象实时改良教学编制，做到有的放矢。

　　经由过程全力，本学期，除夜部门学生的根底常识掌控扎实。存在的不足是，学生的常识结构还不是很完全，常识系统还存在真空的部门。这些都有待往后改良。

高中历史教员工作总结3

　　陪同新一轮课改的进行，旨在周全培育学生素质和周全提高人文素养的新课程理念周全奉行。作为根底学科的历史学科，逐步走出了传统的授课模式，获得必定成效。那么，若何提高历史课堂教学的有用性，深切扎实的敦促高中历史课堂教学呢？下面，谨连络本人的教学现实，谈谈自己的一些反思。

　　1、正视学情分化，是上好历史课的着眼点

　　教学就是教与学，二者是彼此联系，不成豆割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。教师是学生心灵的垦植者，教课就要教到学生的心上，须在拨动学生心弦上下功夫。是以，体味和分化学生气象，有针对性地教对教学成功与否相当首要。

　　因为我校地处城郊连络处，学生的进修根底良莠不齐，有的学优生当然斗劲积极，上课空气活跃，可是数目相对较少。除夜部门学生根底欠好。在教学过程中，连络我校学生的特点，我选择最为合适学生的教法，弱化常识点的强硬输灌，强调分化问题解决问题的各项能力，因材施教，“备教法的同时备学生”。

　　2、当真详实备课，是上好历史课的关头点

　　教学中，备课是一个必不成少、十分首要的环节，备学生，又要备教法。备课不充实或备得欠好，会严重影响课堂空气和积极性，是以，我天天都破钞除夜量的时刻在备课之上，认当真真研究教材和教法，我细心研读《历史课程尺度》，经常查阅相关学科书籍杂志如《中学历史教学参考》、《中学历史教学》等，充实操作Internet的优势，在网上搜索寻觅资料，借鉴教法。

　　操作多种形式丰硕课堂教学手段，解脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式。我充实操作我们黉舍在汇集方面的怪异优势，鼎力试探和操作多媒体课件教学，如将PPT建造的课件应用到课堂教学中，除夜除夜活化了课堂教学内容，可谓声色并茂、图文并举。今朝我正在积极试探汇集型课件建造，使校园汇集阐扬更除夜的浸染，让汇集为课堂教学处事。是以可见，作为新时代的教师掌控必定的信息手艺仍是很需要的。此外，学生课堂勾当也是我经常操作的教学手段之一，如历史辩说、历史小短剧等。总之，不管是课件建造仍是学生勾当，都需要教师甚至是学生作好充实的课前预备，当真详实的备课，才能让教师教的轻松、学生学得兴奋。

　　3、长于课后反思，是上好历史课的落实点

　　课前备课、书写教案当然首要，但课后教学反思，进行二次备课，更有益于教师的专业成熟与提高。这一点在我的教学实践中深有体味。

　　在上《社会主义轨制简竖立》一课时，说到那时实施的是筹算经济，为了加深学生的熟谙，我让他们揭示课前聚积的粮票、布票、货泉等。这项勾当一最早备课时并未考虑到，是课后反思进行二次备课时才设计的，再次试教后下场很是好。经由过程课后反思勾当，我由此而悟到一点：拓展是一块很是首要的内容，若何设计好拓展操练，若何紧扣课文内容，让学生把常识从课内迟误到课外，进行多元的.思惟操练，是往后的备课中理当值得关注的。可见经由过程教学反思、实时反馈改良长短常首要的。

　　尽人皆知，在每次教学实践中城市有一些难以预感的问题或突如其来的插曲，有时学生的一个简单发问、课堂的一次突发事务，城市对原本的教学设计提出挑战。因为我们的教学对象是活生生的学生，他们有活络的思惟、丰硕的想象，有必定的不美观不美观不雅察看力、思虑力，快乐喜爱突发奇想妙想，而且我们的教学对象、教学气象及教学体验老是在不竭的改变。这些都是教师在备课时很难切确预感剖断的。课后的教学反思则在必定水平上会让你连结可延续性教学效应，并填补这个遗憾。教师在课后把这些突发事务记实下来，让教师实时回首回头回忆回头回忆自己的教学是不是顺应学生的现实气象，对自己的教学不美不美观念和教学步履、对学生的默示和思疑、对教学的成功与失踪踪败进行理性的分化，经由过程反思、体味和感悟，便可以对本节课做出切确的评价，可以找到反馈的信息，思虑下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有用地促进教学方针的实现。

　　同时，我还把理性教学思虑和感性教学过程连络起来，这样不单能够通顺贯通成加倍完美的方案，使师生双向完成理念的更新和更高条理的飞跃，而且可在必定水平上避免在往后的教学过程中闪现近似的问题，从而辅佐自己总结教训和堆集经验，在不竭的反思中取长补短，组成一套能切确剖断教学改变的、能超卓掌控课堂教学的本事，由一名“经验型教师”成为“反思型教师”，一名让自己教的轻松兴奋、学生学的轻松兴奋的好教师。

　　4、正视专业素养，是上好历史课的撑持点

　　教师是新课程的实施者，而教师素养的凹凸是课程更始能否成功的关头地址。新课程对历史教师的常识结构和能力都提出了新的要求，教师要经由过程不竭进修，充实完美自己。跟着科技的成长，历史研究的最新功能不竭呈现并融入新教材中。所以要进修这些新常识，完美自己的常识结构。所以必需成立毕生进修的意识，不竭进修不竭完美，才能与时俱进，成为一名及格的历史教师。

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