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初中语文浏览工作总结
总结是事后对某一阶段的进修、工作或其完成气象加以回首回头回忆回头回忆和分化的一种书面材料，它可使我们更有用率，无妨坐下来好好写写总结吧。总结若何写步崆切确的呢？以下是小编精心清理的初中语文浏览工作总结，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
初中语文浏览工作总结1
一贯以来，浏览教学都是初中语文教学的首要组成部门，据有极其首要的位置。可是，与浏览教学在初中语文课程中所据有的首要地位不相合适的是，语文浏览教学成效欠安，耗时耗力，课时占用量较多，但获得的教学下场不合适预期，而且在具体的教学实践中还存在较为凸起的问题。为此，有需要深切初中语文浏览教学现状，探访存在的首要问题，并针对这些问题，提出对应的解抉择妄图略，使初中语文浏览课堂得以优化，促进语文课程教学整体加倍完美化。
1、初中语文浏览教学现状
初中语文在浏览教学环节存在着两个较为凸起的问题，具体归纳综合以下：
（一）浏览教学不美不美观念较为后进，未能与时俱进。受传统应试教育不美不美观念的影响，今朝的初中语文浏览教学在不美不美观念和模式上，遭到的束厄狭隘和制约较多，未能与时俱进，没法知足新课程更始的要求。凸起默示在：语文浏览课堂教学中，“教师本位”的场所排场未能获得改变，传统“填鸭式”的教学模式仍未摒弃，同时教师授课课堂还经常闪现“合座灌”、“一堂言”等现象，严重制约新课程更始的敦促。这些气象注解，当前初中语文浏览教学不美不美观念还没有获得有用更新，还处于较为滞后的阶段，且教师在教学理念更新方面窘蹙必定的自觉性、矫捷性和立异性，导致浏览教学整体下场欠安，学生自动进修和自觉介入课堂的积极性和自动性不强。
（二）浏览教材存在“被朋分”现象。遵循现实教学经验看，在初中语文浏览课堂上，教材仍然是教学最首要的材料。教师的教学勾昔时夜多是环抱着教材的中心和主题睁开和迟误。可是，从语文教材操作现状上看，出格是浏览材料方面，存在着被胡乱朋分的现象。好比教师为追求所谓的“捷径”，将浏览材料进行拆分，先是要肄业生对教材中的浏览材料进行注音、分段等。接着遵循段落划分，分段落式地僵硬地进行解析，搜罗教学段落所包含的写作者的思惟、激情等。最后，经由过程一个模式化的摹拟考试，测试这段时刻以来浏览教学所获得的下场。这类朋分式的`浏览教材操作编制和僵化的浏览教学模式，不单与初中语文新课程更始要求各走各路，而且高耗低效，一节课下来，教师说得口干舌燥，学生听得乐趣缺缺，事实下场获得的下场可想而知。与此同时，还等闲导致浏览教学堕入古板、乏味的尴尬境界，影响学生进修的欢兴奋乐喜爱和热忱。
2、优化初中语文浏览教学的具体策略
对初中语文浏览教学现状进行优化相当首要且亟待实施。为此，笔者认为可以从以下三个方面着手进行：
（一）实时更新教学理念，以学生为本。不美不美观念是步履的先导，是念头发生的源泉。为改变初中语文浏览教学今朝的不良场所排场，必将先从改变和更新教师的教学不美不美观念角度解缆。教师在实施浏览教学之前，首先要进修和坚持切确的教学理念，将“以学生为本”这一教学理念贯彻到语文浏览教学的各个环节，应用其指导教学过程设计和教学编制立异等。只有当教师真正成立“以学生为本”的教学理念，才能真正做到“还课堂于学生”，才有可能调动学生自动介入课堂的积极性，增强责任感，从而培育学生的立异精神和实践能力。值得一提的是，在确立以学生为主体的初中语文浏览课堂教学中，其实不暗示教师的浸染可以被轻忽。相反，教师仍然饰演着不成或缺的首要脚色，教师要充任好教学指导者这一脚色，充实阐扬指导浸染，放置好浏览教学课堂的具体内容、教学流程，连结好课堂秩序，为学生更好地进修做好预备和辅助工作。
（二）正视师生、生生间的交流，做好教学反馈工作。课堂交流和教学反馈是确保初中语文浏览教学获得实效的首要保障编制。教师在浏览课上，要积极构建师生、生生间的交流与反馈机制，让师生、生生之间实时交流心得、收成及碰着的问题，促进浏览教学功能得以深化。此外，教师还可以筹谋学生介入到教学治理傍边，经由过程从旁指导，使他们自立选择更感欢兴奋乐喜爱、更合适的浏览材料、编制等，进而使语文浏览教学加倍优化。
（三）正视对学生感知能力的培育。针对浏览教材被朋分这一现象，需要从反方面入手，成立浏览教学除夜局不美不美观、整体不美不美观，将浏览教材视为一个整体，实施整体教学，指导学生对浏览材料进行整体认知和感悟。在此过程中，教师要正视对学生的点拨，让他们在浏览中感应传染文章的激情内在，并实现升华，事实下场培育语文感知能力。
3、结语
浏览教学是语文课程教学的首要组成部门，在培育学生浏览能力、写作能力等方面有着积极的浸染。同时，经由过程浏览教学，还能为语文教师实施人文语文教育供给道路，辅佐学生组成高尚的道德，塑造优良的脾性，陶冶文雅的情操。为此，有需要经由过程各类编制编制，对语文浏览教学现状进行优化，增强浏览教学下场，提高学生进修成效。
初中语文浏览工作总结2
摘要：从今朝来看，初中语文浏览教学首要存在着教育不美不美观念后进，教学编制机械化的问题。要解决今朝的问题需要从以下三个方面入手：改变课堂教学模式，尊敬学生主体地位；增添学生课外浏览量，培育学生文学素养；操作情境教学模式，培育学生发散思惟能力。
关头词：初中；语文；浏览教学
在新课程更始的要求下，对语文教学提出了更高的要求，传统的教育模式已没法知足现代课程对语文改变的方针要求，在初中语文浏览教学上闪现出格较着。在传统应试教育模式下，语文浏览教学编制僵化，除夜除夜下降了进修效力，所以浏览教学更始势在必行。
1初中语文浏览教学存在的问题
1．1教育不美不美观念后进，教学效力低下：受传统应试教育的影响，今朝我国初中语文教学普遍存在着“考试取向”，教师在教学过程中只正视对学生考点的灌注灌注灌注贯注，而学生是不是真正理解了常识，掌控了常识则在所不问。教育不美不美观念的严重后进导致今朝初中语文浏览教学效力低下，首要默示在以下几个方面：首先，教师在泛泛上课过程中只针对考试内容进行常识教学，考试考到的题型教师才会重点教学，而考试未考到的一些考验学生发散思惟能力的常识点则不去教学。其次，在教学过程中过度依托课本。不美观不美观不雅察看今朝初中语文教学，教师在授课过程中根底上只依托课本，而对其他课外教材的操作眇乎小哉，这就导致了学生的浏览量太小，没法培育坦荡的文学视野。第三，教师在教学过程中轻忽学生的主体地位，在课堂教学中根底是以教师教学为主，教师很少同窗生进行互动，不能有用调动学生进修的积极性。这样就导致学生在课堂进修中经常难以集中寄望力，出格在每节课的最后十几分钟，学生根底已处于游离状况，很难将教员教学的常识点记住。在这类教育不美不美观念的持久浸染下，导致了课堂教学效力低下，学生的进修下场除夜打折扣。
1．2教学编制机械化，学心理解不深切：教学编制机械化是我国初中语文浏览教学存在的此外一个严重问题。在对话式教学更始的布景下，要就教师积极与学生进行互动，而有些教师为了完成所谓的“使命”，机械式地同窗生进行互动，根柢没法达到互动的方针。有些教师只是经由过程发问学生课本中的概念，或问一些完全没有手艺含量的问题来进行。对话式教学更始的方针在于启发学生的发散思惟，激起学生的立异能力，而这类“应付”却同更始的初衷迥然不合。此外一方面出于应付考试的需要，良多教师会给学生一些万能答题模板。例如在回覆文章中心思惟这一问题上，教师就会奉告学生在考试的时辰理当先回覆甚么，后回覆甚么，然后再让学生记忆一些万能句子。这类编制的存在是对学生的危险，因为存在万能模板，学生在碰着问题的时辰便不会再去深切思虑，一味遵循模板，长此以往学生便损失踪踪了发散思惟的能力。在这类机械式教学编制的浸染下，不单影响学生的课堂进修下场，对学生人格的养成也会造成卑劣的影响，会使得学生在碰着问题的时辰只知道寻觅万能公式，而损失踪踪动脑思虑问题的能力。
2初中语文浏览教学的对策研究
2．1改变课堂教学模式，尊敬学生主体地位：语文浏览教学具有极强的开放性，教师在教学过程中要寄望阐扬学生的主体浸染，将课堂还给学生，让学生成为课堂进修的主体，而教师只阐扬指导浸染。这类改变的实现可以从以下几个方面着手：首先，设置课堂预习使命。教师在每节课课后都要向学生简单介绍下节课要教学的内容，让学生在课下进行预习，而且在安插预习使命的时辰教师要适当设置几个问题，让学生经由过程预习去回覆。同时让学生经由过程预习起码找到一个自己不除夜白的处所，在课堂上向教师或其他同窗进行发问。有了预习的根底，教师在上课过程中便可让学生多去讲话，调动学生的课堂积极性。第二，设立课堂构和小组。教师在教学过程中可以遵循教学需求将全班学生划分成几个进修小组，在每讲完一单元内容的时辰，教师都预备一个问题让学生进行构和，由小组合作完成，经由过程小组构和的形式在班级内部组成一股强烈的进修和思虑的空气。
2．2增添学生课外浏览量，培育学生文学素养：教师在教学过程中要经由过程各类编制拓展学生的课外浏览量，使学生能够经由过程浏览斥地思惟，培育精采的文学素养。首先，教师可以在班级内设立图书漂流角，让学生将自己家中看过的'图书都拿到黉舍，摆放在班级的图书漂流角上。不合的学生拿出的书籍各色各样，这样就相当于在班级内部组成了一个小藏书楼。教师可以鼓舞鼓舞激励学生在课间的时辰到图书漂流角遴选自己快乐喜爱的图书浏览，这样有助于在班级内部组成一种积极向上的念书空气，增添学生的浏览量。第二，教师可以每个月都为学生安插一本课外书籍浏览使命，并在每个月末在班级内部进行念书交流会，让学生将自己近期念书的体味清理成陈述，在班级内进行交流。第三，教师可以在每个学期都选定一本课外读物作为学期必读，在每个礼拜都专门抽出一节课的时刻在课上为学生朗读，当然也能够礼聘学生到课堂长进行朗读，这样每学期巨匠都可以收成一本课外读物。
2．3操作情境教学模式，培育学生发散思惟能力：在初中语文浏览教学中也要寄望立异教学编制，情境教学模式是一个很好的选择。教师在解读语文浏览材料的时辰要寄望营建相关情境，使学生能够融入到情境中去，以辅佐学生能够更好地体味作者所要表达的思惟激情。例如在进修《济南的冬季》这篇课文时，教师便可以在网上聚积一些关于济南冬季的图片，让学生切实体味济南冬季的韵味，这样学生就可以够加倍深切地体味作者所要表达的激情。在初中语文教学中也经常触及一些剧本形式的课文，在教学这类形式的课文时，教师便可让学生遵循课本内容去进行脚色承担，在课堂除夜将课本内容经由过程话剧的形式揭露出来，学生在饰演脚色的过程中会加倍充实地体味到课本人物和作者在其中所要表达的思惟激情。语文是奠基学生进修的根底科目，浏览教学在语文教学中占比很除夜，是语文教学的首要内容，所以浏览教学质量的凹凸同语文教学下场的吵嘴慎密慎密亲密相关。初中语文教师在教学过程中要反思今朝语文浏览教学中存在的问题，将语文教学更始切实落实到位，成立学生主体的课堂教学理念，正视经由过程课外浏览培育学生的人文素养，同时立异教学编制，培育学生的发散思惟能力。
初中语文浏览工作总结3
就当前初中语文浏览教学看，教师对浏览教学不够正视，仍然采纳传统教学编制，课堂上以本为本，照本宣科，轻忽学生的浸染。这类“教师为主”的教学模式已不适该今世教育教学的需要。新课改布景下，“学生为主”的教学模式遭到高度正视，对初中语文浏览教学工作而言，要提高教学的有用性，就必需熟谙到学生的主体浸染，让学生成为教学的主体，从而激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生自动地介入教学，促进教学的更好成长。
1.初中语文浏览教学存在的问题
1.1对浏览教学的不正视
浏览作为初中语文的一部门，就今朝看，教育工作者对初中语文浏览教学不够正视，良多教师认为没有需要破钞太多的时刻放在浏览教学上，在现实教学过程中也就是让学生读一遍课文而草草了事，晦气于培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱。
1.2教学不美不美观念后进
在传统教学模式下，教师一贯据有课堂的主导地位，学生被动领受常识，教师没有给学生更多的权力和时刻浏览课文，让学生实现自我价值。在这类不美不美观念下，学生的进修积极性遭到挫伤，影响教学质量。
1.3教学内容单一
就当前初中语文浏览教学看，教学内容斗劲单一，教师在教学过程中首要环抱教材内容，针对教学内容机械式地进行宣读，束厄狭隘学生思惟的拓展，难以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，从而影响教学的有用性。
1.4专业的教师不足
教师能力职业素质直接关系到教学的有用性。从今朝看，初中语文浏览教学专业的教师斗劲匮乏，一方面是因为教师专业水平有限，难以环抱语文浏览进行教学，此外一方面是因为教师的`责任心不强，抱着完成使命的心态进行教学，当然束，不管学生的学。
2.初中语文浏览教学有用性的策略
2.1提高浏览教学的熟谙
作为初中语文的一部门，增强浏览教学不单可以培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱，陶冶学生的情操，而且可以丰硕学生的常识，从而提高语文教学的有用性。是以，教育工作者理当正视语文浏览教学，积极地增强语文浏览教学，睁开浏览课程教学，让学生在浏览教学中获得成长，调动学生的进修自动性，从而促进教学的成长［1］。
2.2不美不美观念的改变
在新课改布景下，传统的教学不美不美观念已不顺应现代教育教学的需要，新课改要求教学正视学生的浸染，让学生成为教学主体，培育学生的能力。是以，在初中语文浏览教学中，要想提高教学的有用性，教育工作者必需积极改变教学不美不美观念，将“要学生学”改酿成“学生要学”，让学生成为课堂的主体，从而调动学生的进修自动性和积极性［2］。例如在课文《济南的秋季》教学中，我要肄业生在浏览课文后，提出一个问题，并让其他学生回覆。如一学生在浏览完课文后提出这样一个问题：课文讲济南的冬季，为甚么要以冬季的济南结尾？此外一学生经由思虑后回覆：这是作者的一种默示手法，“冬季的济南”把中心词换成了“济南”，凸起了济南的冬季独有的韵致。经由过程这类编制，可以更好地培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高教学质量。
2.3丰硕教学内容
教学内容关系到学生的进修欢兴奋乐喜爱，以往因为教学内容单一，很难激发学生的进修欢兴奋乐喜爱，而在初中语文浏览教学中要提高教学的有用性，教师就必需不竭丰硕教学内容，保证束学内容能够吸引学生，从而促使学生自动介入教学［3］。例如讲授课文《紫藤萝瀑布》时，教师可采纳多媒体教学手段，下载与课文相关的音频，播放给学生听，让学生边看边听。同时，还可以操作多媒体教学手段，下载更多的信息供学生进修、浏览。多媒体集声音、文字、图片、音频等多种功能于一体，在教学过程中操作多媒体教学手段，可以丰硕教学内容，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高教学的有用性。
2.4进行浏览勾当
在初中语文浏览中，经由过程进行各类浏览勾当可以更好地培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱，提高学生的浏览能力。黉舍要积极地睁开各类浏览勾当，开放藏书楼，让学生有更多的浏览机缘；教师要鼓舞鼓舞激励学生自动介入浏览勾当，教育学生一些浏览手艺，从而让学生在浏览中驾轻就熟，提高浏览质量，激起学生的欢兴奋乐喜爱，提高学生的浏览能力。
2.5增强专业教师的培育
在初中语文浏览教学中，专业的教师可以更好地指导学生浏览，让学生有策略地浏览，提高浏览质量。是以，黉舍必需正视专业教师的培育，要增强教师专业能力的培育，提高教师的专业教学能力和水平。同时，也要强化责任，将教学责任落实下去。教师更好地不竭进修，提高自己的浏览水安然舒适能力，多与其他教师交流，提高浏览教学能力，从而更好地睁开浏览教学，提高教学有用性［4］。
3.结语
在初中语文浏览教学中，传统的编制、不美不美观念已不合适教学的需要，不单制约教学有用性的提高，而且影响学生能力的培育。在新课改要求下，对学生的教学主体地位愈来愈正视，充实阐扬学生的教学主体浸染可以更好地培育学生的能力，提高教学的有用性。要提高初中语文教学的有用性，必需充实阐扬学生的主体浸染，让学生成为教学的主体，同时也要不竭拓展教学内容，多进行浏览勾当，让学生在不竭浏览中培育浏览欢兴奋乐喜爱，提高浏览水安然舒适能力，从而调动学生的进修自动性和积极性，促使学生自动地介入教学，提高教学质量。
初中语文浏览工作总结4
本学期我担负初三年(3)、(4)班的语文教学工作，感应传染身上的担子很重。已经是卒业班，教学使命自然较繁重。时刻很仓皇，学生进修积极性普遍不高，经由不竭全力最后仍是完竣地完成了教育教学工作使命。现将自己在教学方面的体味和工作总结以下：
1、关注体味学生，与学生成立精采协调的师生关系。
我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们是进修的主体，也是提高成就的主体。他们有了自己的自力思惟意识。要想真正提高教学质量，我感应传染理当充实调动学生的进修积极性，让他们从被动地学酿成自动地学，在欢愉地进修傍边阐扬他们的聪明潜能。首先应多体味学生与其谈心，辅佐学生减缓考试压力。卒业班学生进修使命重，他们面临着升学，家持久盼的压力，也有来自于自己的考试焦炙。还有青春期的'苍莽。假定不正视对他们的心理健康教育，便可能造成事倍功半的下场。作为语文科任教师，我正视与学生进行谈心沟通辅佐他们成立进修抉择抉择信念，找到全力的方针。
2、紧抓课堂教学这块进修阵地，积极试探有用教学
能严酷组织好课堂教学，关注全数学生，当真研究教材研读《考试纲要》连络本校学生现实上好每堂课。我们九上书本一共编排了七单元，重点是散文单元、小说单元、文言文单元教学，难点是群情文教学。教完还要教学下学期文言文单元，是以内容含量除夜，系统性强，在课堂上我寄望创设气象，激起学生的激情，使他们发生愉悦的神色。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐，经由过程这样创作发现精采的课堂空气。精心设计问题，以问题来带动对文章内容除夜旨的参议进修。课堂发问面向全数学生，寄望激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。课堂上讲读连络，正视朗读教学，让学生在读中感悟教材。安插好功课，功课尽可能做到少而精，减轻学生的承担。
3、紧抓功课批改，正视分化。紧抓落伍生的进修催促跟踪开学以来，我一贯坚持功课的全批全改，这样才能对学生常识落实气象有更好掌控，随时调剂教学。对学生功课中普遍存在的问题实时讲评催促，要提高教学质量，还要做好落伍生的教育工作。对每个班的落伍生，坚持个体常识教育和思惟教育相连络的编制，与学生谈理想、谈方针，激起他们的进修热忱。
4、积极介入教研勾当，进修有关教育理论坚持听课、评课，寄望进修组里主干教师的好的教学经验，全力试探合适自己的教学模式。与组内教员积极构和进修杜郎口中学课程更始好的经验，并试着拿一些合适学生教学编制来用。
本学期我当然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作使命，也获得了必定的成就，但在教学工作中仍然犯错误谬误。例如，课堂措辞不够有激情等，但尔后我将继续加倍地全力工作，为周全提高学生的语文成就而全力奋斗。
初中语文浏览工作总结5
跟着新课程更始过程的不竭深切成长，初中语文教学发生了很除夜的改变，出格是浏览教学[1]。作为语文教学中的首要使命，浏览教学是睁开素质教育的首要渠道，是以，正视浏览教学的积极浸染，培育学生的浏览能力，不竭提高学生的语文进修能力，可以提高语文教学的质量，促进学生语文综合能力的成长。
一培育学生浏览能力的积极浸染
（一）提高学生的审美水平
今朝，跟着国际交往的日趋频仍，各类思潮不竭涌动，给学生的思惟不美不美观念、价值不美不美观念等带来很除夜的影响，是以，在鼎力倡导素质教育的新形式下，激情教育慢慢遭到社会的关注和正视。初中语文浏览教学不单可以提高学生的语文常识水平，而且可以培育学生的审美情趣，指导学生成立切确的思惟不美不美观念，提高学生的思惟道德素质[2]。所以，在浏览教学勾傍边，初中语文教师理当积极更新教育理念，成立全新的教学不美不美观念，操作浏览教学，培育学生的审美分说能力，以提高学生的语文素养，促进学生的健康成长。
（二）增强学生进修语文的自抉择抉择信念
浏览教学是语文进修中的首要组成部门，对学生语文成就的凹凸有着首要的影响。浏览是语文常识具体化的一种默示形式，在语文考试中据有很高的比重，会影响着学生语文考试成就的凹凸，是以，在语文教学过程中，培育学生的浏览理解能力，提高学生的语文考试成就，可以增强学生进修语文的自抉择抉择信念，提高学生进修语文的积极性。
（三）提高学生的语文综合素养
语文浏览素材具有很高的赏识性，可以陶冶学生的情操，提高学生的思惟道德素质。初中生的心理成长还不成熟，认知能力有限，经由过程浏览教学，丰硕学生的内表激情，提高学生的人文素养，可以晋升学生的精神境地，促进学生的周全健康成长。
二初中语文浏览教学中存在的问题
（一）轻忽学生的主体地位
今朝，跟着新课程更始的实施，在教学过程中，教师加倍正视学生的主体地位，可是，因为持久遭到应试教育的影响，良多初中语文教师只正视教授过程，没有寄望培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱和浏览能力，使得浏览教学的下场不较着。而且，在教学过程中，良多初中语文教师没有真正考虑学生的浏览欢兴奋乐喜爱，只把教学重点放在语文教材自己，未能充实操作有益的浏览材料来拓宽学生的浏览视野，培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱和指导热忱，进而下降了学生浏览的积极性和自动性。
（二）不正视文章的思惟激情
今朝，在初中浏览教学勾傍边，良多语文教师首要让学生归纳、总结和抄写文章的中心思惟或主题，没有具体教学文章的内在，培育学生的思惟激情，使得浏览教学古板乏味。在现实的浏览教学过程中，良多初中语文教师遵循教学内容，连络配套的教辅资料，分化文章，归纳文章的除夜意，没有率领学生去深切理解和体味文章的内在和作者的思惟激情，从而下降了浏览教学的趣味性[3]。例如，在进修莫泊桑的《项链》时，良多初中语文教师直接操作教辅资料，归纳文章的除夜意，自立解读教学内容，没有充实阐扬学生的主不美不美观能动性，导致课堂教学勾当沦为以教师为主的“一言堂”教学勾当，从而压制了学生进修的积极性和自动性，晦气于培育学生的浏览分化能力和创作发现能力。
（三）轻忽培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱
在初中浏览教学中，良多语文教师轻忽了培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱，没有为学生供给精采的浏览前提，从而下降了浏览教学的下场。在传统应试教育的影响下，黉舍和家长不太鼓舞鼓舞激励学生的课外浏览步履，而且要肄业生把首要的精神放在教材中，割裂了课堂教学予现实糊口之间的联系，使得学生窘蹙丰硕的人文常识，给学生的语文能力的提高带来晦气影响。
（四）制约学生浏览能力的成长
应试教育正视教授理论常识，不放在眼里教授进修编制和培育进修欢兴奋乐喜爱，使得学生闪现高分低能的气象。在浏览教学勾傍边，良多初中语文教师只正视学生的考试成就，强调教授应试手艺，轻忽了培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱和浏览能力，导致学生的语文进修能力不高。同时，在考试过程中，首要采纳给出浏览材料，让学生从四个选项被选出谜底的查核编制，限制了学生思惟能力和创作发现能力的成长，进而下降了学生的综合能力。
三解决初中语文浏览教学教学中问题的有师编制
（一）创设教学情境，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱
精采的教学气象，可以激起学生的浏览热忱，提高浏览教学的有用性，是以，初中语文教师可以遵循教学内容，合理创设教学情境，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，以提高学生浏览的积极性和自动性。例如，在进修《斑斓的西双版纳》时，初中语文教师可以遵循教学内容，操作多媒体手艺，建造讲授课件，在课堂上揭示西双版纳的`自然风光，让学生不美旁不美观和赏识西双版纳的美景，以激起学生的浏览欲望，提高学生的介入水平，从而获得精采的教学下场。
（二）采纳多样化的教学编制，增强浏览教学的下场
有用的教学编制可以充实调动学生浏览的积极性和自动性，提高浏览教学的效力，是以，初中语文教师可以采纳多样化的教学编制，充实阐扬学生的主不美不美观能动性，以提高学生的介入水平，提高浏览教学的下场[4]。在具体的教学勾傍边，初中语文教师可以遵循学生的好奇心理，采纳发问的编制，激起学生的求知欲和试探欲，让学生经由过程自立浏览，来解决问题，锤炼学生的浏览理解能力和浏览分化能力，以提高学生的语文进修能力。
（三）积极睁开个性浏览，培育学生的浏览能力
浏览是学生个性化的进修步履，不应该用教师的教学、分化来庖代学生的浏览实践，所以，在新课程更始的布景下，初中语文教师理当改变传统的教育理念，积极睁开个性化的浏览教学勾当，不竭培育学生的浏览能力，以提高学生的语文素养。在传统的浏览教学以教师的教学为主，学生被动的听取教师的分化，不能揭晓自己的不美观不美观概念和不雅概念，使得学生的进修欢兴奋乐喜爱不高，而在新课改的影响下，初中语文教师可以经由过程睁开个性化的浏览教学勾当，指导学生自立浏览、自力思虑，鼓舞鼓舞激励学生提出自己的不雅概念，以提高学生的介入水平，获得精采的浏览教学下场。
（四）睁开课外浏览勾当，拓宽学生的浏览视野
课内浏览勾当其实不能知足学生的进修需求，是以，初中语文教师理当积极睁开课外浏览勾当，拓宽学生的浏览视野，以提高学生的语文水平。初中语文教师可以遵循学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱、进修气象等，为学生供给丰硕的浏览材料，以丰硕学生的语文常识，提高学生的语文进修能力[5]。同时，初中语文教师可以遵循学生的进修气象，合理放置课外浏览勾当，让学生按期呈交读后感，以培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱，促使学生育成精采的浏览习惯。
（五）成立科学的评价系统，提高浏览教学的质量
客不美不美观、合理的教学评价可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，增强学生进修的自抉择抉择信念，促使学生自觉、自动地介入到教学勾傍边来，以提高浏览教学的质量。在教学过程中，初中语文教师理当遵循教学的现实气象，连络学生的心理特点、进修需求等，成立科学的评价机制，必然和鼓舞鼓舞激励学生的课堂默示，激起学生的进修热忱，以加速教学进度。同时，初中语文教师理当增强与学生之间的沟通与交流，当真听取学生的定见和建议，遵循学生的进修需求，实时调剂教学策略，知足学生的现实需求，以提高浏览教学的针对性和科学性[6]。此外，初中语文教师理当操作评价机制，点评学生的浏览步履，培育学生的浏览能力，指导学生组成切确的浏览编制，不竭提高学生的语文综合能力，以促进学生的周全协调成长。
四总结
总而言之，浏览教学能够提高学生的语文进修能力，促进学生的周全协调成长，是以，在新课改的布景下，初中语文教师理当正视浏览教学的首要地位，采纳前进前辈的教育理念和教学编制，培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱，不竭提高学生的浏览能力，以晋升学生的语文素养，促进学生的综合周全成长。
初中语文浏览工作总结6
歌德曾说过：“想要获得聪明的回覆就要提出聪明的问题。”可见聪明的发问，不单能使教师的教学方针了了地被学生掌控，教师也能凭此有用地掌控课堂的过程；而在问题解决的过程中，学生不再是被“填喂”的鸭子，而是有了自己的思虑、品味、感悟的进修的主人。笔者认为告竣此方针的较好编制莫过正视主问题的精心设计。
1、主问题设计提出的布景
1.传统的“填鸭式”教学朋分文本
在传统的课堂中，教师以除夜量的教学替代学生的思虑、理解；对文本进行条块豆割，只见树木，不见森林；在教学中字文句篇、语修逻面面俱到，抠挖“朋分”；轻忽“人”的存在，轻忽“语”之根柢。重功能，轻过程；重分化，轻感悟。学生在机械的识记中何来“自动积极的思惟和激情勾当”？“遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣”的夸姣方针终是天粟马角。
2.新兴的自由化浏览曲解文本
新课程更始强调“以学生为主体”“浏览是学生个性化的步履”。可是有的教师为了把课堂还给学生，因而把“个性化正解”与“自由化误读”同化。课堂上教师噤若寒蝉，不敢作任何指导，任由学生天马行空位质疑，再由学生不知所云地解答，教师走马看花地址评一二。课堂空气是很强烈强烈热闹，但试问课堂教学效力有若干良多若干好多？学生自由化的浏览常出于天马行空的臆断，不入文而曲解，不知人而妄谈，非论世而谬说，不察已而乱议。萨特说：“浏览是一种被指导的创作发现。”教师是课堂的组织者、介入者、指导者。这类完全轻忽教师的主导浸染，任由学生隔靴搔痒式的切磋是晦气于学生语文素养的组成和成长的。是以不管是教师仍是学生过量、详实、过浅、过滥的“问”和“答”均会使语文课堂教学过程显得平平无味，一篇篇斑斓的课文，在课堂教学过程中被除夜量的问题“朋分”成一块块“琐细材料”，师生间、生生间的“问”“答”庖代了原本理当有的美读、美听、美析，一节节本理当由教师、学生和文本之间进行心灵“对话”的语文课成了师生间、生生间的“问答”课。在这类气象下，笔者认为教师如能设计出可供学生深读切磋的、能够穿透全文而犹羲粜挑战性的“主问题”，让学生在自读自探、合作交流中进行文本的解读，从而真正成为课堂有序进修勾当的主体，这才是高效的课堂，有用的浏览。
2、主问题设计的.特点
（一）何谓主问题
“主”据字典释义为“最首要的、最根底的”。浏览教学中的“主问题”即为语文课堂教学中可以颤抖学生整体性浏览的最首要、最根底的问题。“就是浏览教学中立意高远的有质量的课堂教学问题，是深条理课堂勾当的引爆点、牵引机和粘和剂，在教学中闪现着‘以一当十’的力量。”（余映潮《论初中语文教学发问设计的立异》）就是从教学内容整体的角度或学生的整体介入性上激起思虑、构和、理解、切磋的“牵一发而动全身”的首要问题。“主问题设计”，就是用精、少、实、活的问题激活课堂，精练教学内容与教学过程，直指教学方针，达到高效方针。
（二）主问题设计的特点
1.主问题的设计使课堂教学思绪清楚
传统朋分式的课堂教学中教师似归纳综合、似注释、似阐述、似阐扬的内容教学，使“教师把全副寄望力都用在刍议初中语文浏览教学中主问题的设计江苏省无锡市洛社初级中学黄蔚自己的关于教材的思虑上，学生感知所教的工具很吃力”（苏霍姆林斯基语）师生均无力于关注课堂教学的思绪是不是清楚、条理梯度是不是了了。而自由化阅栋鞑堂更是因为学生发问的随便性而使文本解析陷于一片杂乱傍边。苏霍姆林斯基曾说“为了使少年学生能寄望听讲，我们应力争使授课的思绪达到最清楚的水平”。而“主问题”是经由归纳综合、提炼的，是教师精心浏览课文与精心思虑的思惟结晶，它从宏不美不美观上着眼，从除夜处入手，环抱“写甚么”“若何写”“为甚么这样写”等角度设置有梯度、有条理的问题，指导学生由远而近、由粗而细地感知文本。它对简约教学头绪、提高教学效力有首要浸染。同时“主问题”在教学过程中闪现的顺次是经由当真考虑的，一节课中的几个首要的“主问题”，其闪现的前后是一种科学有序的放置，它们不具有一般发问的随便性。这样的课堂必是思绪清楚，教与学有序、高效的。正所谓“提领而顿，百毛皆顺”。
2.主问题的设计使浏览教学具有整体性
主问题的设计完全改变以往那种朋分课文、一讲到底、“碎问碎答”的短处，是将谈话式、答问式、讲析式的课堂教学引向以学生课堂思惟勾当为主的整体性浏览教学。它更正视的是对课文的整体感知，整体理解和赏析。设计到位的布满艺术的问题精练有力地架构起学生勾当的思惟框架，牵动对全篇课文的品读、理解和构和，成立立体双向交流的课堂结构。同时“主问题”对课文内容和教学过程都有着内在的牵引力，具有“牵一发而动全身”的浸染，每个问题都能结构课堂上一个教学的“板块”。是以艺术的主问题不单能培育学生全局性浏览不美不美观念，而且使课堂更具有整体性。
3.主问题的设计突显学生的主体性
主问题的设计要就教师用精、少、实、活的发问激活课堂，立异教学。这也就肃除过量、详实、过浅、过滥的问答无谓的耗损，在精辟教学内容和教学过程之余，让学生品读文本，思虑、质疑、发现、构建文本意义等有了充盈的时刻；既杜绝了对文本浅尝辄止、走马看花的浏览短处，又突显了学生浏览的自立性和自力性。主问题的设计让学生在乖戾的思虑与参议中充实体味到语文进修的求知感、创作发现感、成功感。
4.主问题的设计对教师提出了更高的要求
传统的灌注式教学模式教师把全副寄望力放在自己对教材和教材内容的死记硬背上，以概念化、抽象化的结论庖代个性化、人道化的发现。而自由化阅栋鞑堂，教师的主导浸染严重缺失踪踪，一味的强调“自然生成”，轻忽教育的“宏不美不美观指导”，使课堂教学堕入任其自然、茫然无序的状况。而“主问题”是浏览教学中立意高远的有质量的课堂教学问题，是深条理课堂勾当的引爆点、牵引机和粘合剂。是以它对教师提出了更高的要求。教师不单要备教材、备学生、备情境、备糊口、备自己，还要备和课堂有关的一切主客不美不美观成分。它对“教师教授的新信息的质量提出了更高的要求：它理当切确、清楚，不应使学生对这些常识进行透辟理解和系统化时所进行的积极的脑力劳动发生杂乱”（苏霍姆林斯基语）。教师在设计主问题时，不单要考虑其高屋建瓴的特点，且要能够充实实现学生主体性切磋的空间，能激起学生深切切磋的欢兴奋乐喜爱与乐趣。而教师在课堂上也需随时捕捉学生的疑问、设法、创见等超卓瞬间，使课堂更有宽度、厚度、深度和广度。
3、主问题设计的角度
《初中语文新课程尺度》对浏览的要求是“在通读课文的根底上，理清思绪，理解首要内容，体味和考虑首要文句在措辞气象中的意义和浸染。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的不雅概念和疑问，并能应用合作的编制，配合参议疑问问题。”基于此主问题的设计可从课文内容的掌控，措辞的品味，激情的陶冶感悟及质疑反思几方面入手。
1.从内容感知的角度设计主问题
浏览过程中只有从宏不美不美观着眼，整体感知课文，才能理清文章思绪，掌控文章内在除夜旨，才能走进文本与作者对话，体味作者的匠心。是以主问题的设计无妨可从内容感知的角度入手。如在教学朱自清的《背影》一课时，笔者设计的主问题是“文中一共写了几回‘背影’？连络文本具体品析”。经由过程这个主问题学生不单能清楚地梳理出四次“背影”引领下的文章思绪，且必定对其夸姣的细节描述和储藏的激情激发关注与深切思虑。“牵一发而动全身”之下场就在于此。
2.从措辞品味的角度设计主问题
高尔基曾说：“措辞是文学的第一要素。”刘勰则曰：“夫缀文者情动而辞发,不美不美观文者批文以入情。”可见，教师在对一篇文质兼美的课文进行主问题设计时，首先想到的应是对措辞的品味。措辞的品味是指对措辞的细心揣摩、辨析，体味作者是若何应用措辞来传情达意的。如在萧红的《呼兰河传》教学中，笔者抓住作者对后花园精心描述的语句，设疑“后花园事实是一个若何奇异的处所，是一个甚么样的园子？请从文中找出你最快乐喜爱的描述景物的语句加以朗读、品析。（提醒：作者写了哪些景物，凸起景物甚么特点，若何来描述？圈点关头文句，从修辞、句式、表达下场、浏览感应传染等方面品析）”。这个主问题的设计让学生在深切切磋中不单体味、进修到了措辞之美，加倍文章除夜旨的挖掘奠基了有力的基石。3.从思惟激情体悟的角度设计主问题对一篇文章的整体掌控，不应仅仅勾留在字面意思，归纳文章的除夜意，更首要的是要体验文章内在的激情和除夜旨，它对学生激情、立场、价值不美不美观的影响是普遍而深切的。在教学苏轼的《江城子密州出猎》中，笔者针对该词作者的思惟激情设计了主问题：“上下阕等分袂由哪个字写出了词人那时的神采，请连络文句具体分化？”学生要逐层深切的理解、贯通了诗人杀敌为国的弘愿壮志，为国效命的剖断决心和爱国思惟，和期盼获得朝廷重用的欲望，就需成立在切确地梳理上下阕各条理内容的根底之上，这就是主问题精简的特点。
4.从质疑反思的角度设计主问题
此设计的方针是让学生“有疑必问，无疑总结反思”。课堂源于质疑，我们要将“疑”贯串于全数教学过程的始终，“课前设疑，读中释疑，读后思疑”，使学生在思惟的不竭碰撞中加深对文本的贯通，让学生慢慢养成用思疑和攻讦的目光审阅问题的能力。在鲁迅的《从百草园到三味书屋》教学过程的最后总结本文作者所要表达的思惟激情时，除夜部门同窗认为很简单，作者就是要攻讦封建教育轨制对儿童的束厄狭隘与损害。此时无妨设计主问题：“对鲁迅师长教师在本文中所要表达的思惟激情你是不是有不合的不雅概念？请谈谈你的不雅概念和出处。”这样的问题设计不单让学生真正成为思虑的主体，课堂的主角，而且解脱了消极地领受意义，而是积极自动地发现并建构意义，甚至创作发现意义。主问题的设计使课堂教学变得精约、有序、灵动而高效，真正实现了“以教师为主导，学生为主体”方针。跟着巨匠对主问题设计研究的深切，相信语文课堂必将加倍超卓！
初中语文浏览工作总结7
本学期我担负八年级(3)、(4)班的语文教学工作，因为从头分班，两个班的语文根底较为亏弱，(3)班不及格的人数近三十人，低分甚至只有二十几甚至十几分。(4)班成就好的学生也是凤毛麟角。面临这类现状，我感应压力很除夜。我想，对这些刚刚进入八年级的学生，我的教学编制也理当令地调剂，要有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面能力的操练，从根底入手，逐步把学生们引入文学这扇除夜门。现将具体工作总结以下：
1、课堂教学中，全力闪现教育新理念，提高课堂教学效力。
课堂是学生获得常识与培育能力的首要阵地。为了上好每节课，我课前当真研究教材，吃透教材，并连络两班学生不愿启齿措辞，不能自动回覆问题，对语文窘蹙进修的欢兴奋乐喜爱和热忱等特点，采纳活跃矫捷的教学编制，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。课堂上全力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松平易近主的教学空气，鼓舞鼓舞激励学生积极讲话，以学生为主体，构建切磋式课堂模式，挖掘教材与学生的考试考试成分，指导学生自动切磋，自立获得常识，提高学生的能力。此外，正视鼓舞鼓舞激励落伍生，供给更多的机缘给他们，使他们也能获得前进，发生浓密的进修欢兴奋乐喜爱。此刻本班学生快乐喜爱上语文课，进修欢兴奋乐喜爱角力计较浓密。
2、以抓根底，培育学生精采的进修习惯为打破口，提高学生的语文能力。
1、正视朗读、培育朗读习惯。
俗语说："书读百遍，其义自现"。八年级下册语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的夸姣，措辞应用的出色，思惟表达的艰深，不雅概念阐述的独到，都是指导学生朗读感悟的首要内容。，是以，我充实阐扬早栋齄染，天天给学生安插使命，要求他们高声朗读相关课文内容，并采纳领读、自由读、赛读等多种朗读编制来激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱和热忱。一学期下来，使学生充实地熟谙每篇课文。对课标要求背诵的内容(如古诗文、现代文必背语段)，我把班级学生分成了若干小组，选出组长负责订背课文，要求每个学生背书必需过关;往后再进行全班性的默写操练，并互批，闪现短处马上勘误，我出格正视辅佐学生分说经常闪现的错别。未过关的同窗留下达到要求为止，做到不抛却任何一个学生。经由持久的操练和严酷的要求，学生的根底已有了相当水平的提高。
2、正视书写，培育学生规范书写的习惯。
从学生的功课和作文中，可以发现两个班学生的书写极不规范，写错、别，迹潦草的同窗触目皆是，这不单仅影响了学生语文进修质量，更能影响学生的社会酬酢能力，影响学生的健康成长。是以在功课中，我正视对学生书写的严酷要求，对学生功课中存在的上述问题，一一指导更正，甚至让学生重写，课堂中也寄望提醒，并操作文化餐对学生进行写指导，课外严酷要肄业生当真书写。一学期下来，从很除夜水平上改良了学生书写的状况。
3、正视堆集，培育学生精采的堆集习惯。
新课标出格强调堆集，堆集所触及到的内容十分丰硕：经常操作的音、形、义，文学常识，名著浏览，经典诗文的背诵默写，浏览、写作、白话酬酢和综合性进修所必备的有关常识等等。是以，学期之初，我要求每个学生都预备一本"采蜜集"。汇集自己在浏览过程中的好词佳句，并能加以品味赏析，谈谈自己的浏览感应传染。这样持久下来，学生的`浏览能力、感悟能力、理解能力都有了必定的提高。
4、正视浏览，培育学生浏览思虑的习惯。
八年级下册语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的夸姣，措辞应用的出色，思惟表达的艰深，不雅概念阐述的独到，都是指导学生朗读感悟的首要内容。，而因为课堂教学时刻的有限，课文中的超卓的处所没有可能指导学生一一感悟。为了使这些超卓美文给学生留下整体印象，我在浏览中抓重点，指导学生对措辞文几回再三朗读，以悟出措辞丰硕的形象内在，意义内在，激情内在。同时，让学生在感悟的根底上，指导学生居高临下地对课文进行攻讦，在攻讦中深化理解，升华熟谙，填补空白。
5、正视写作，培育学生的写作习惯。针对两班学生写作根底差，在学初，我要肄业生坚持写日志，为写作堆集素材。同时，操作好天天的课前三分钟，让学生口头作文，这样既锤炼了学生的口头表达能力，也为写作做了一些积淀。而且让学生坚持写读后感。此外，加除夜对学生的作文指导力度，并进行专题操练，出格是审题、立意的操练。此刻看来，学生的写作水平仍是有了必定的提高。
3、增强培优转差工作，促进全数学生得以成长。
两班学生南北极分化严重且落伍生面除夜，为促使每位学生能在原本的根底上都有所成长，我"抓两头，扶中心"，正视培育优生的拿手，同时，在班中成立"合作"小组，操作结对子形式，以优生来带动落伍生。出格对落伍生，增强课外教育工作，操作课余时刻与他们谈心，辅佐他们寻觅自己存在的问题，并给以鼓舞鼓舞激励，课堂中为他们创设回覆问题的机缘，培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，从而成立落伍生进修的抉择抉择信念，促使每位学生都有提高。一学期下来落伍生的队伍在逐步削减，班级的整体成就有了较着提高。
初中语文浏览工作总结8
名著之所以称之为名著，是因为这些文学素材，不单措辞超卓，而且还具有很深切的教学意义。同时，浏览名著，有助于学生提高审美、鉴赏、感悟等能力，成立切确的价值不美不美观。学生们在浏览名著的过程中，能够和作者进行一个思惟的交流，在这个过程中，学生能够不竭地陶冶情操，提高文学涵养。是以，睁开名著浏览教学，指导学生们浏览名著很是有需要的。我遵循自己的教学经验，就若何切确有用地睁开语文名著浏览教学提出了几种不美观不美观概念，但愿能够对泛博语文教师的教学供给辅佐。
1、将名著与现实糊口相连络
任何文学素材都来历于糊口，名著也不破例，它是作者经由过程感悟，清理出来的精髓，是对那时社会的一种有用的反映。教师在进行名著浏览教学时，也要熟谙到这一点，将名著和现实糊口连络起来进行教学，让学生在浏览名著的过程，感悟糊口；在感悟糊口的过程中，进一步理解名著的思惟内在。好比《背影》这篇文章，就是中国现代散文的经典之作。这篇文章在叙事时，当然没有用一些华美的辞藻，可是却能够让读者被那伟除夜的父爱所传染。在教学这一课时，我除辅佐学生分化课文的中心思惟，指导学生赏识这一篇饱含真情实感的美文外，我还让学生联系糊口现实，就“亲情”这一主题，揭晓自己的不雅概念。因为我考虑到，班上有良多学生的怙恃都外出打工，他们从小就窘蹙亲人的赐顾帮衬，他们对亲情是极其盼愿的。在这些学生的不美不美观念里，他们的怙恃从小就不去赐顾帮衬他们，远离婚乡去打工，他们认为他们的怙恃根柢就不疼爱他们。是以这些学生在进修这篇课文时，可能会有不合的感应传染。我为了将课文名著与现实糊口相联系，闪现“人文关心”的教学不美不美观念，我睁开了一个以“亲情”为主题的进修勾当，让他们除夜白他们的怙恃是何其的伟除夜，给这些学生补上一堂首要的课，让学生们在进修课文的过程中，真正地感应传染到怙恃的伟除夜，在我教学的过程中，良多孩子都流出了眼泪，从心里深处感应传染到了那一份沉甸甸的爱。由这堂课，我除夜白了教学的价值地址，在进行名著浏览教学时，教师更理当将其与现实相连络，在辅佐学生赏识文章的同时，辅佐学生除夜白更多的事理，这才是浏览名著的'意义。这样，语文教学才能真正闪现出它的价值。
2、按期睁开名著浏览交流课
苏教版教材中有良多的文章都可以称之为经典，好比巴金的《繁星》《泰戈尔诗三首》，鲁迅师长教师的《从百草园到三味书屋》等，都是遍地称道的美文，学生们在进修过程中，可能会对课文有一个斗劲简略单纯的熟谙，只能对文章有一个除夜致的掌控。这其实并没有起到名著进修的浸染。为了让名著浏览真正闪现出它的价值，教师可以按期地睁开浏览交流课，让学生们就自己的感悟对文章进构和。“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，学生们的常识素养、浏览习惯等不合，他们在浏览后，就会有不合的感悟。学生们在构和的过程中，便可以领受他人优良的不雅概念，启发自己的思惟。在综合进修与切磋的环节，我为了拓宽学生的常识面，提高他们的浏览水平，我让学生们下课去浏览《白叟与海》这本书，然后让学生们就读这本书的心得体味睁开交流构和。有的学生说道：“一个悲剧性的故事里，却折射出一个圣地亚哥这样的英雄人物。那种“知其不成为而为之”的勇气，莫非不令我们服气吗？”有学生却暗示：“文中的白叟，宁可被杀绝也不想被打败。人真的是很稀少的动物，为何有勇气面临衰亡，却没有勇气面临失踪踪败呢？莫非失踪踪败真的如斯恐怖吗？”也有学生说道：“在布满悲剧色采的全傍边，仍有一丝亮点，那就是孩子。孩子带回了白叟的青春，使他找回了自我。假定每小我都具有一份童心，一份无邪，那世界不再老是灰色，就算那时你享有的是最后的晚餐，也不回健忘饭前洗手，饭后漱口了。”总之，学生们畅所欲言，对文章都提出了自己的不雅概念，而且学生们在自由地构和中，领受了他人的不雅概念，在考虑问题时也变得愈来愈周全了。
3、拓展学生的名著浏览规模
辅佐学生拓展名著的浏览规模对提高学生的常识素养是有很除夜辅佐的。在拓宽学生浏览规模前，教师要意想到其实不是“开卷就是有益的”，教师要让学生分辩号著和快餐文学，避免学生去浏览那些毫无价值的“速成文学”和一些商业性的小说，要将教材和名著有用地进行连络，给学生们举荐合适的书籍。教师要切确地指导学生去读切确的书籍，辅佐必定一个浏览筹算，辅佐学生不竭地积淀常识，提高文学素养。苏教版中的良多文章都是对名著的一些节选，好比《泰戈尔诗三首》《冰心诗四首》等，为了拓宽学生的常识面，进一步晋升学生的语文素养，教师可以拓宽学生的名著浏览规模。好比，可让学生们课下去浏览《泰戈尔诗集》，让学生进一步感应传染泰戈尔诗句的斑斓，体味其中的哲理。在教学完《从百草园到三味书屋》后，知道这篇文章是选自鲁迅师长教师的《朝花夕拾》，可让学生们课下去浏览《朝花夕拾》这本书，让学生在浏览过程中进一步体味鲁迅师长教师的生平，体味文章对旧社会的攻讦和报复。综上所述，在初中语文名著浏览教学过程中，教师理当高度正视这部门教学内容，熟谙到名著教学的首要性与价值，遵循自己的教学气象设计教学，用加倍立异的编制提高学生的浏览水安然舒适文学素养。
初中语文浏览工作总结9
功夫荏苒，年光似箭，转瞬间,已经是4年畴昔。逝去的4年也是我在教学规模实施中学三级教师职责，死力垦植、不竭朝长前进的4年，现总结
1、增强师德涵养，提高道德素质
畴昔的4年中，我一贯担负初中语文、政治教学。当真进修《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法令律例;严酷遵循有事业心、有责任心、有长进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于试探、积极朝长前进的要求去规范自己的步履。看待学生做到：平易近主齐截，合理合理，严酷要求，耐心教育;看待同事做到：团结协作、彼此尊敬、和气相处;看待家长做到：自动协调，积极沟通;看待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。
2、增强教学理论进修，练好扎实的教学根底功
在教育教学方面，我全力增强教育理论进修，提高教学水平。要提高教学质量，关头是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前预备：备好课。当真进修贯彻教学纲要，研究教材。体味教材的根底思惟、根底概念、结构、重点与难点，掌控常识的逻辑。
体味学生原本的常识手艺的质量，他们的欢兴奋乐喜爱、需要、编制、习惯，进修新常识可能会有哪些坚苦，采纳响应的编制。
考虑教法，解决若何把已掌控的教材教授给学生，搜罗若何组织教学、若何放置每节课的勾当。
2、课堂上的气象。组织好课堂教学，关注全数学生，寄望信息反馈，调动学生的寄望力，使其连结相对不变性。同时，激起学生的激情，使他们发生愉悦的神色，创作发现精采的课堂空气，课堂措辞精练了然，课堂发问面向全数学生，寄望激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，课堂上讲练连络，安插好课外功课，减轻学生的承担。
3、要提高教学质量，还要做好课后教育工作。初中的学生爱动、好玩，窘蹙自控能力，有的不能按时完成功课，有的剽窃功课，针对这类问题，就要抓勤学生的思惟教育，并使这一工作贯彻到对学生的进修指导中去，还要做好对学生进修的教育和辅佐工作，出格在落伍生的转化上，对落伍生全力做到从友善最早，好比，握握他的手，辅佐清理衣服。从歌咏着手，所有的人都盼愿获得他人的理解和尊敬，所以，和差生扳谈时，对他的处境、设法暗示深切的理解和尊敬。
为了不竭提高自己的教学水平，我都全力去听其他教员的课，以向他们进修好的教育理论、编制，填补自己在教学过程中的不足的处所。上课时务求每课都上得活跃、活跃、高效，力争通俗易懂，深切浅出，耐心看待每个学生提出的'问题。我真正做到了每位学生都快乐喜爱我上的每节课。几年下来，我任教的班级，学生成就较着上升，每次考试成就均居全校同窗科前列，获得了师生的好评。
3、增强素质教育理论进修，提高教育教学水平
20xx年11月，我承担初一3个班语文教学。初涉语文学科，这既是机缘，又是挑战，出格是学生刚刚进入初中，需要完成的是从是甚么到为甚么的改变。我积极投入到素质教育的试探中，进修、贯彻教学纲要，加速教育、教学编制的研究，更新教育不美不美观念，掌控教学更始的编制编制，提高了掌控课程的能力。在教学中，我斗胆试探合适于学生成长的教学编制。首先增强对学生学法的指导，指导学生学会进修。提高学生自学能力;给学生供给合作进修的空气，在学生自学的根底上，组成3-5人的进修小组，使学生在合作进修的空气中，提多发现短处和更正短处的能力;为学生供给机缘，培育他们的立异能力。其次增强教法研究，提高教学质量。若何在教学中培育学生立异能力，是素质教育成败的关头。为此，我在教学中着重采纳了问题--构和式教学法，经由过程以下几个环节进行操作：指导念书编制，培育问题意识;创设切磋气象，全员质凝研究;填补遗缺漏失踪踪，归纳常识要点。因为我在实施语文素质教育的积极考试考试，自动采纳创设问题气象激起学生构和、思惟的编制，操练学生能力，所教班级的学生成就获得了充实的必然和闪现，近几年插手黉舍组织的语文教师公开课、教学根底功角逐都名列前列。历年统考绩就均居全校前列，其中xx年居五校联考齐截班级第一名。xx年所教学生段成就又获除夜丰收。
4、增强教育教学研究，提高教育科研能力实施语文素质教育，为教育更始指了然标的方针。
在教育教学过程中，我发现了一些新问题，应用素质教育的不美观不美观概念、编制分化这些问题，经由过程教学总结提出了自己的不美观不美观概念和不雅概念，并从理论的角度加以升华。我的教学过程，多正视发现新问题，解决新问题，以素质教育为起点，提出的不美观不美观概念、建议也较为合适客不美不美观现实，具有必定的合用价值。总之，作为一名教师，教学是我的根底工作，而教与学是一个良性互动
初中语文浏览工作总结10
1、学生获得自动成长
《根底教育课程更始纲要（试行）》了了指出：“成立促进学生周全成长的评价系统。评价不单要关注学生的学业成就，而且要发现和成长学生多方面的潜能，体味学生成长中的需求，辅佐学生熟谙自我，成立自年夜。阐扬评价的教育功能，促进学生在原有水平上的成长。”这将“成长性”定为本次课程更始中学生评价的基调同时，也为成长性学生评价供给了指导思惟。正视和强调学生的周全成长和毕生成长，这是新课改的焦点理念之一。语文课堂教学也不破例，关注学生在课堂上的默示理应成为语文课堂教学评价的首要内容。较着，语文课堂教学评价要从关注“教师”转向关注“学生”，关注学生的成长状况。语文课堂教学有用评价要寄望关注学生的成长，凸起评价的鼓舞激励与调控的功能，激起学生内在的成长动力，促进学生不竭前进，实现自己的价值。
学生的成长是一个过程，促进学生的成长一样也要履历一个过程。步履默示是一小我的素质和潜能的外显。经由过程对学生在语文课堂上的步履默示的不美观不美观不雅察看能切确地剖断学生的语文素质和成长状况。是以，在对学生的语文进修成效的评价中，不单要关注其掌控语文常识与手艺的状况，还要关注其在语文进修过程中的激情立场和价值不美不美观。一堂好语文课，学生当是热忱地介入，积极地融入与教师、文本等组成的交流平台，获得自动的生成与成长；而不是被迫消极地领受。我们认为：跟着学生主体不美不美观的从头确立，看一堂好语文课首先要看学生在课堂上的默示。新课程强调进修编制的改变，而现代进修编制的首要特点即是自动性。一个学生在课堂上自动思虑切磋，积极与人合作，乐于介入构和交流，对比“安身过程”的评价不美不美观，即便他未能获得理想的进修下场，其进修过程也是值得必然的。因为这一过程自己就是超卓的，收成也是丰硕的。在这一过程中，他起码具有精采的进修立场，培育锤炼了进修能力，获得了进修体验，掌控了进修编制，他的素养获得了自动的成长。
当然，学生是成长的主体，也是评价的主体。贯彻主体性原则，教师还要寄望指导学生学会评价，以评促学，让学生自动成长。
2、语文特点得以闪现
新课程倡导学科间的综合化，但每门学科都有自己的特点，正如每小我都有自己的个性。是以，语文课就理当有语文课的味道，语文课不是各学科的“除夜杂烩”。
新课标了了指出：“周全提高学生的语文素养，切确掌控语文教育的特点，积极创导自立、合作、切磋的进修编制，全力培育汲引开放而有活力的语文课程。”闻名特级教师余映潮认为：一堂好的语文课得有“三味”——语文味、人情味、书卷味。其中最根柢的是语文味。余教员说过，语文课最除夜的哀思是语文本体的淡化和失踪踪落，良多语文课老是快乐喜爱“不守妇道”“耕人之田”。甚么是语文味？就是守住语文本体的一亩三分地。简直，我们不难发现，语文课堂教学愈来愈“花梢”，良多已然损失踪踪了语文味。即便这些花枝招展的课堂为学生所快乐喜爱，但对培育学生的语文素养却无多除夜益处。语文教学需要拓宽渠道，鼓舞鼓舞激励综合化，但万不成轻重倒置，成了披着“羊”皮的“狼”。守住了语文学科自己的一亩三分地，上出语文味——“语文”就是“语文”，上出特点——这就是“语文”，我们才能嗣魅这是一堂语文课，这是一堂超卓的语文课。
3、糊口实践得以回归
糊口即是教育，课程源于糊口。这里提出的糊口实践的回归，是从语文课程成本的角度而言：合理斥地和操作糊口成本，超出狭隘的教育内容，让师生的糊口和经验进入语文教学过程，让语文课堂教学活起来。语文常识的理解掌控离不开糊口，语文能力的培育应用离不开语文实践，语文课堂教学必定要拓宽视野，将思惟的触角延展到糊口，把语文操练的双手迟误到课外。
笔者认为让语文课堂教学回归糊口实践，应用得好，学生切当能“从被动的常识领受者改酿成为常识的配合构建者”。是以，语文课堂教学回归糊口实践，在语文课堂教学评价中理应成为首要的一环。
4、教师风度得以揭露
新课程理念下，把更多的目光聚焦在学生的身上，但也毫不能轻忽教师的存在。高中语文课堂教学评价也应关注教师的步履，关注教师若何促进学生进修，指导学生健康成长。我们听特级教师的课，师生互动极其协调，甚至感应传染学生一贯在围着教员转，但老是那么协调。教员没有擅权独断，学生都获得了自动成长，教师的风度获得了淋漓尽致的揭露，默示出极除夜的魅力。或许恰是这类魅力吸引着学生，让学生不由自登时投入。
教师的风度是多方面的。在语文课堂教学中，我想首要默示为教师教学组织的矫捷、教学情境创设的独具匠心、教学意外的矫捷措置、教学措辞的滑稽机智、小我拿手的有用操作等等。
5、多元成分得以整合
权衡一堂语文课吵嘴的尺度是甚么，可谓仁者见仁智者见智。不合的角度，会有不合的阐述；不合的.个体，会有不合的不美观不美观概念。从评价内容的角度来讲，笔者感受一堂语文课应是这样的：学生积极自动的进修，语文素养获得自动的成长；闪现出语文学科的原味，上出语文学科的特点；语文课堂与糊口实践有用地连络，语文课堂教学成本得以拓展；语文教师风度得以揭露，超卓地预设和措置课堂教学……假定这些都能在一堂语文课中获得完美整合，无疑这是一堂超卓的好语文课。这也是我们所追求的，可是也无需苛求面面俱到。各类成分在语文课堂教学中原本就有慎密的联系，它们的┞合恰当然也不能是简单的凑合。正如五官俱全的人没需要定雅不美观，还得看五官之间的完美组合。笔者感受，只要能安身于学生语文素养的周全成长这个中心，多元成分有机整合，便可以嗣魅这堂语文课是成功的。
语文课堂教学评价系统的成立和实施，可以充实阐扬评价的导向浸染，促进教师尽快改变教育思惟，在课堂教学中更好地阐扬教师的教育立异意识，达到改良课堂教学的方针。高中语文课堂教学评价的尺度是不美不美观念形态的工具，具有相对的主不美不美观性、恍忽性、动态性和伸缩性，抉择了我们不能绝对化、静态化地看待尺度。语文教师是语文课堂教学的实施者，也是首要的语文课堂教学评价者，只要在语文课堂教学实践中多思虑、多交流，以辨证的目光参议、完美语文课堂教学评价尺度，必定能促进高中语文课堂教学评价尺度的动态成长，多元整合，有用地经由过程语文课堂教学评价指导语文课堂教学朝良性成长。
初中语文浏览工作总结11
在初中语文教学中，教师理当体味学生的特点，挖掘学生的潜能，操作加倍有用的浏览教学编制来指导学生提高对文章的浏览理解能力。而且教师还要让学生育成浏览的习惯，让学生获得更多浏览的激情，让他们能够自登时进行浏览，提高文学素养。
1、采纳丰硕多彩的形式让学生朗读
浏览是一项考验学生综合能力的进修勾当，在浏览过程中，学生们不单要“阅”，要去“读”，更要在读的过程中进行思虑、感悟，在浏览中获得更多的滋养精神的营养。这就需要教师采纳切确的教学编制，提高学生的浏览手艺，让学生真正地会读。要提高学生的浏览能力，我首先从朗读这一方面入手，因为朗读也是浏览中斗劲首要的一项。一个会朗读的人，能够将文章激情“读”出来的人，那么他在理解文章时，对思惟的掌控会加倍切确。是以，我采纳了丰硕多彩的形式让学生进行朗读。在教学《为你打开一扇窗》时，我让学们除夜白了浏览优良文学作品的益处，先辅佐学生了了浏览的方针。然后，我让学生将文中自己快乐喜爱的句子划下来，要求他们有激情地朗读，并背诵。在学生朗读的过程中，对学生进行朗读指导，辅佐学生切确地舆解文章内容，感悟文学的特点、内在和功能。除此以外，我还让学生采纳脚色饰演、配乐朗读等形式，来引诱学生学会朗读，提高他们的浏览能力。如在教学《皇帝的新装》时，我让学生找出文中的对话部门，然后让学生们对文章中的脚色进行饰演，并有激情地进行对话，辅佐学生进一步理解文章想要表达的思惟。又如在教学古诗时，我会给学生们配上一些适合的音乐，让学生跟着音乐进行朗读，让他们在音乐节奏的指导下，掌控朗栋髭奏，让他们进一步体味诗句的寄义。经由过程采纳丰硕多彩的的朗读教学形式，我让学生们会“读”后，进一步提高了学生的浏览能力，而且还激起了学生进行浏览的欢兴奋乐喜爱，为往后学生自立浏览打下了根底。
2、交流构和，深化熟谙
一篇文章，不合的人去读，就会有不合的感悟，正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。在进行浏览教学时，教师只是起一个指导浸染，要让学生们自己学会感悟，切不成将自己的理解强加灌注灌注灌注贯注给学生。教师可以将自己的设法和学生们进行交流，让学生遵循教员的设法，连络自己的理解，深化对文章的熟谙。教员在教学一篇文章时，主若是教授一种编制，至于对文章的一些细腻理解，理当对学生进行指导，让他们自己对文章进行感悟。常言道“三个臭皮匠胜过诸葛亮”，在浏览教学过程中，我会尊敬学生的一些经验体味，我经常会让学生们环抱文章进行交流构和，让他们在构和的过程中碰撞思惟的火花，提高对文章的认知度，提高自己的浏览能力。在教学《“诺曼底”号遇难记》时，我让学生们赏识课文中惊心动魄、悲壮悦耳的排场描述和活跃传神的人物形象描述，提高他们的审美情趣，在他们浏览后，让他们自己构和哈尔威船主这一人物形象，让他们分化船主在甚么气象下说了甚么，做了甚么，切磋船主在船沉没前的形象描述的深切寄义。最后，让他们经由过程构和，对文章除夜旨进行分化，归纳总结船主的高尚品质。又如在教学《幼时记趣》时，我考虑处处于这个春秋段的孩子对“趣”的感悟，要比我深切。因而，我对课文进行了需要的分化，然后让他们自己经由过程进修、浏览，感悟课文内容，并构和自己身边的趣事，并并给以学生需要的示范和朗读编制的指导。经由过程让学生们在进修后，自由构和，我发现学生们的思惟变得活跃了良多，在往后的教学中，我发现他们的浏览能力提高了良多，语文素养也获得了进一步的晋升。
3、质疑切磋，自立贯通
古语有云：“学贵有疑，小疑则小进，除夜疑则猛进。”学生们在浏览后，发生了疑问是一种当真思虑的.闪现。是以，在浏览教学过程中，教师要正视培育学生质疑切磋能力，辅佐学生切确地掌控文章思惟，提高他们自立贯通的能力。经由过程一些适当的发问，激起学生的思虑，并鼓舞鼓舞激励学生进行发问，能够有用地提高学生的贯通能力。在进行《十三岁的际遇》时，我先让学生对课文进行简单的浏览。然后我让学生们思虑“北除夜带给作者甚么样的影响，她又想对这所享誉全国的闻名高级学府说些甚么呢？”让学生们带着问题进行试探，在进修的过程中，贯通文章思惟内在。在教学过程中，我也鼓舞鼓舞激励学生对不懂的问题进行质疑，以此来激起他们思虑的热忱。最后我安插了一个课下功课：作者回忆了自己13岁时的际遇。同窗们此刻除夜约13岁，会有自己的胡想，你能写出来吗？我让他们也去写一段丰硕多彩的文字。以此提高他们的自立贯通能力，晋升他们的浏览水平。
初中语文浏览工作总结12
20xx年中考工作已竣事，我校中评语文总分排罗湖区第三名，获得了骄人的成就。这与率领的正视和切确的治理，教师高度的责任感和敬业精神，和长于调动学生进修的积极性等都是分不开的。与翠园、罗外对比，我校初中学生入学时普遍起点低、根底差、差生面除夜。针对如斯现状，我们只有扎扎实实做好每步，比他人更投入，更专心，才能实现方针。下面我代表上届初三语文备课组谈一点陋劣的体味。
1、率领正视、治理科学是成功的保证
初三工作是黉舍的生命线，袁校长和邱书记等黉舍各级率领极其正视。多次召开初三工作会议。进行每个月一次的教学质量分化会，分化学情、教情。遵循本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，拟定响应的教学策略，实施培优补差的编制，以缩小优、中、差之间的差距，更好阐扬优势，填补劣势，全力达到理想的方针。出格长短典时代，加上中考除夜更始，在教员和学生都慌乱的气象下，实时做好思惟工作，统一熟谙，从头拟定筹算，使学生和教员的激情不变，顺遂进入最后的冲刺阶段，为中考作了充实的预备。
2、集体备课、集思广益，团结协作、配合提高
团结协作，营建精采的工作空气，这对卒业班的教员显得出格首要。我们备课组有田小芹、张确和我三位教员。我很是侥幸能与两位教学经验很是丰硕的宿将合作。泛泛泛泛工作中，他们既是我的同事，又是教员。我们常交流经验，彼此毫无保留。他们老是上行下效，实时提点。田教员在作文教学上的独到不雅概念，张确教员看待差生那种耐心和乐不美不美观的精神都使我钦佩!我们从备课到复习筹算的拟定、落实，和时刻的分拨都遵循整体配合，除夜军团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这一标的方针简竖立。使三门学科连轴转，天天四节课，除写作文，改作文，就是讲作文。出格是田教员、张确教员春秋除夜，身体欠好，这类超负荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力，处处从除夜局解缆，为我们出经营策，创作发现前提。张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她们不单以满腔的热忱，高尚的人格影响学生，还自动配合我们勘莆教员，发现问题，实时反馈。巨匠团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作当然很辛劳，但我们彼其间的合作是兴奋的?一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生"。已成为我们年级教员的工作方针。这是我们的年级精神，更是滨中精神。我想这也是我们成功的启事地址吧!
3、更新不美不美观念,抓好复习,提高成就
初三语文总复习阶段,传统的不美不美观念只正视语文教学的工具性,而轻忽或不放在眼里它的人文性,经常会造成学生教员功夫花的良多,能力却不见提高.是以我们认为不管在常规教学,仍是在总复习阶段,一样要抓住它的"工具性"和"人文性".既驯服制服游戏轨则,又超脱其上".找到总复习教学的连络点.以素质教育为根柢，连络应试教育的编制策略，鼎力培育学生的语文素养并提高应试手艺，理当是今朝初三语文教学的连络点。
(一)、周全提高学生语文素养是根柢
语文素养的提高当然有一个持久的渐进的过程，但只要找准切入点，也并不是高不成攀。教育部根底司组织编写的《语文课程尺度解读》认为"常识和能力，过程和编制，激情立场和价值不美不美观"为语文素养的三方面内容。是以归结起来就两个字--堆集。
"腹有诗书气自华",普遍的浏览能坦荡视野、陶冶情操。是以,"堆集"成为提高学生语文素质的关头点。若何快速堆集?课堂教学以外,我们是这样做的
1、从初一最早就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优良报刊。.这些报刊杂志每期都有斑斓的文章、丰硕的课外常识、深挚的人文底蕴和激情教育。除让学生普遍浏览外，每礼拜还用一节课的时刻指导学生浏览以上报刊杂志，从而扩除夜他们的'常识面，提高其文学涵养。因为在短时刻进行除夜量的名著泛读是不合适现实的。到初三时，学生在浏览方面已堆集了良多经验，教员只启发和点拨便可。
2、抄写、背诵。每礼拜安插三篇的抄写功课，分袂是美文赏识,名言警语,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩除夜课外堆集，指导学生成心识地摹拟巨匠作品，自立写作。对语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改;同时在抄写的根底上周全落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的编制"(黎锦熙)。
3、正视课堂教学的人文性和学科拓展，周全提高45分钟效力。教材既要讲得精，又要渗入人文教育和激情教育。在进修内容上，指导学保留眷科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个规模。可斗胆考试考试切磋性进修的编制。如:在进修《论格物知致精神》一文时，就让学生构和和研究中西方教育的分歧。使学生思惟的火花在课堂上尽兴的燃烧。
4、作文堆集。增添作文的操练量。每礼拜一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以辅佐学生组成乐写的习惯。初一最早到初三坚持天天写日志,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书.
经由过程以上编制，全方位对学生进行语文素养、语文能力的陶冶和强化，使学生在听、说、读、写等方面获得必定水平的提高，为中考打下坚实的根底。当然,这些工作抓得越早越好.因为"冰冻三尺非一日之寒"吗!经由过程三年的实践,下场是较着的
(二)、提高学生应试能力是关头
语文素养的提高是一个持久的过程。可是时刻不等人，若何进行有针对性的备考，是提高学生成就的关头。但纯挚的题海战术又会堕入恶性轮回。是以，应针对中考具体气象，设计多种操练方案，提高学生应试能力。
1、每礼拜的课外浏览操练。让学生不美不美观其文而行其道，在赏识美文中提高解题手艺。教师的教学是应有针对性，并总结历年中考课外浏览的考点纪律，使学生心中罕有。
2、让学生尽早接触中考题型。假定再等到总复习让学生操练综合试卷和摹拟考题已为时过晚。是以，从初三年的上学期就最早发放往年各省市的中考试卷让学生操练。以避免学生怯场，便于学生的应试。
3、正视自立性和开放性。教师指导学生自立设计、自立切磋语文成本睁开实践勾当。如学生做完20xx年各省市中考试卷后，要求他们本成分化和总结，写一篇20xx年中评语文命题猜想，畅所欲言
4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌控课内常识。
综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:
1、激起学生的自抉择抉择信念和自立性。
2、正视学生的可延续性成长。应了了语文素养的周全提高，才是语文进修的根柢。即便在最为首要的总复习阶段，也不能因为合用主义和功利主义而轻忽人文教育和激情教育。
3、有针对性的短时辰效益操练，可以填补语文进修和复习上的随便性和盲目性。
4、反馈理当实时火速。
5、以浏览和写作为中心组织教学,以关注思虑人生为进修的外延。避免一味堕入机械僵硬的考试教学。
当然初三语文有其自己的复杂性和不凡性。但万变不离其宗,必定要让学生了了,试题和考卷其实不是语文进修的全数。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻领受来自糊口、来立崖岸年夜年夜自然的夸姣信息，时刻与世界上所有的夸姣事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最委婉的文化措辞，并让自己和它们融为一体，才是真实的语文，才是毕生的语文。也才能获得事实下场的成功.这是我们备课组三位教员三年来的教学体味。
初中语文浏览工作总结13
对初中语文教学来讲，首要方针是培育学生发现美、感知美、对美的理解、赏识和评价的能力，而批注式浏览教学可以更好让揭露浏览中的夸姣世界。批注式浏览是指学生在自我进修的前提下，对浏览文章以眉批、旁批、夹批、勾圈描绘等编制向外界传达在读过这篇文章后的最传神的感应传染，可以实现人与人、人与文本、文本与文本之间的交流，从浏览的素质上来讲，这样的下场才理当是真实的浏览所发生的。
1.批注式浏览教学的寄义
批注式浏览教学是指在语文浏览教学中，教师和学生之间进行彼此沟通参议出的结晶，即对教材中的浏览题材的理解及疑问，凡是是在文章周边将自己的设法写上去，表达对这部门内容的怪异理解。因为触及浏览文章，遵循语文这一学科的学科特点，在浏览这一块，正视的就是学生的浏览理解能力，批注式浏览也不破例。所以在批注式浏览教学中，教师凡是都是辅助学生，首要靠的是学生自学的能力和思惟成长能力。批注式浏览教学打破了传统的语文教学编制，学生由被动改酿成自动，教师由主体改酿成辅助者，这是语文浏览教育的一除夜改良。传统的浏览教学都是以教员为课堂的中心，学生以听为主，这类编制其实不够优良，学生经常被动地领受束员教授的常识；批注式浏览教学则在素质上晋升了，学生可以尽兴阐扬想象力，对文章进行各方面的批注和理解，将自己的设法照实地记其实文章四周，不单有益于领受文章的常识，而且有益于往后的复习。
2.批注式浏览教学对中学生进修语文的积极意义
初中生是一群刚进入青春期的孩子，因为自己所具有的春秋特点，导致他们的求知欲很是强烈，他们盼愿体味这个世界，而浏览无疑是最直接的编制，所以他们的浏览欲出格强。这是一个不凡的时代，对学生的浏览理解能力的培育是相当首要的。这就为批注式浏览教学供给了先决前提。当然，实施批注式浏览教学可以促进学生自立进修能力和逻辑思惟能力的增强。对中学生的积极意义以下：
2.1授之以鱼不如授之以渔。这句俗语可以说是对批注式浏览教学积极浸染的归纳综合，对传统浏览教学来讲，课堂教学主若是以教师为主，学生被动地领受教员教授的常识，可是，与其让学生被动地领受常识，不如让学生自动学，从而提高课堂教学效力。批注式浏览教学讲究的是以学生为主，教师为辅，要学生自动学，自动将自己的感应传染写出来，这是人与文章之间的沟通，学生所做的批注可所以对文章的理解，可所以由此发生的感悟，也可所以由此联想到的与文章有关的内容等，这就增强了学生的自立进修，同时因为进修规模更普遍，使得学生更能斥地除夜脑，从而真正领略浏览之美，提高浏览涵养。
2.2增强学生的.写作能力。自古以来，读和写都是不分炊的。履历广了好文章自然垂手可得。写作和浏览可以说是语文进修最首要的两项，只有二者兼顾好，才能提高语文水平。中学生的语文水准说高也不高，说低也不低，正处于过渡时代，是以，对浏览和写作的要求更是要严酷。而批注式浏览可以做到二者兼顾，提高中学生的语文水平。首先，批注式浏览自己就要求浏览者深切浏览。其次，动笔标注的时辰锤炼了写作能力，不管是对文章的感悟抑或是借此联想到的内容，穷年累月，必然会增强读者的写作能力。例如在进修《爸爸的花儿落了》时，感应传染主人公的心里时，看着主人公逐步终除夜，我想读者必定会想要写一段话，谈谈自己的感应传染。此时写下的感应传染，就是未来写相关的作文素材。2.3培育学生毕生进修的能力。批注式浏览教学要求在浏览过程中不竭思虑，同时不竭进修，从而慢慢养成自立进修、毕生进修的习惯。当今社会不竭成长，所有一切都更新得很快，是以，未来的人才也要不竭进修，以顺应社会的改变。
3.中学语文批注式浏览教学教授的浏览手艺
3.1创设合适的情境，指导学生进行批注式浏览。操作初中生好奇的特点，将文章内容合理地融入气象，遵循气象，指导学生，进行批注式浏览，写出自己的感应传染。例如在教学《孔乙己》中孔乙己写茴喷喷香豆的“茴”时，可以创设情境，让学生表表演来，其他学生遵循该气象，从头体味文章内容，标注出自己的感应传染和不理解的处所。
3.2充实阐扬多元化浏览编制。传统的浏览教学模式斗劲单一，这样晦气于中学生育成精采的浏览习惯，也晦气于吸引学生的寄望力，导致课堂教学效力不高。是以，教师理当在课堂上立异，引进多元化的浏览编制，阐扬批注式浏览教学的优势，让学生反客为主，成为课堂的主体。当学生碰着一些问题不能解决的时辰，就需要教师答疑解惑，与学生彼此交流进修经验，从而不单拉近教师与学生之间的关系，而且使得二者之间彼此进修，如学生可以学到新的浏览手艺，教师可以遵循学生的反馈改良教学方案。例如：在读《伤仲永》这篇文章时，学生对“伤”这个字理解不了，这时辰教员便可以遵循内容讲述相关常识，为学生解决疑问问题。
4.结语
作为教育者，笔者认为理当增强学生这方面的浏览能力。在批注式浏览中，学心理当是进修的主体，教师则理当遵循自己的浏览履历和编制给以学生点拨，指导学生进一步进修批注式浏览，从而提高课堂教学效力。这样学生不单学到浏览常识，而且学到自学编制，更拓宽视野，增强自立创作发现性，促进学生语文进修素养的晋升。
初中语文浏览工作总结14
枣庄市峄城区坛山中学课题组成员，于20xx年4月在临沂插手了“全国教育科学‘十五’筹算课题初中语文个性化浏览教学予文学教育课题研究”的开题勾当，会上听取了省教研室张伟忠教员和北除夜中文系孔庆东教授的陈述，有良多的感应传染和收成，回来后，我们课题组又当真研究了课题的“整体方百铫“考试考试方案”，成立了课题率领小组、指导小组、研究小组，并召开了昌除夜的开题典礼，有序的睁开了相关研究。在课题的实施过程中，获得了省教研室张伟忠教员的亲临指导，其间市教研室单波主任和区教研室王锦华主任也多次指导，并初见成效，下面把课题实施的具体气象总结以下：
课题的考试考试过程及特点
1、切确理解“初中语文个性化浏览教学予文学教育”课题研究的内容
个性化浏览教学既研究个性化的教，更研究个性化的学，和二者的相融。个性化浏览教学的最好材料则是一篇篇文质兼美的课文，出格是文学性的课文，更等闲闪现浏览的个性化色采。是以，个性化浏览教学和文学教育是密不成分的。
语文个性化教学是指在语文教学中可以应用多种编制编制，周全提高学生的语文素养，以实现学生个性成长培育方针的教学结构。它强调确立新的进修不美不美观和学生不美不美观，倡导以自立进修为根底的合作、切磋的进修编制，强调关注学生的个性分歧并因材施教，在继续传统浏览教学优良经验和借鉴现代教学科学理论的根底上，真正在实践中实现浏览教学的个性化，确立文学教育在语文教育中的首要地位，切实提高学生的浏览能力和人文素养，促使其组成精采个性和健全人格。
2、拟定筹算，确立方针，走好每步
自从课题立项，准予实施往后，召开了全数课题组成员插手，区、校率领插手的课题研究开题除夜会。在会上发布成立了以校长为课题组长，区、市教研室率领为指导和全数课题组成员为具体实施者的课题更始率领小组和考试考试小组，并了了了方针、使命和具体分工，为课改的顺遂实施打下了坚实的根底。
3、全力进修、增强合作、解决操作中碰着的现实问题
教员前进前辈的教学思惟，教学理念是更始能够顺遂奉行的关头，是以，在课题实施过程中，组织考试考试教师集中进修当前提高前辈的与语文教学相关教育思惟和理念，并在进修过程中，连络自己对课改实施过程中碰着的问题，把它们摆在桌面上，配合研究、参议，寻觅一条切实可行的道路，同时积极插手区、市、省及中语会组织的各项教师培训，听课、研究等勾当。
4、体味学情、划定礼貌学生思惟、使更始在学生中顺遂进行
在课改考试考试初期，体味学生对语文进修的不雅概念，和“学生心目中的语文课”查询拜访，把它作为体味学生的第一手资料。在考试考试过程中，实时向学生渗入语文课改的思惟，让他们在语文进修中从不自觉到自觉培育和锤炼自己进修语文的能力。
5、正视课改的过程治理，使课改不流于形式，真正落到实处
严酷的过程治理是课改考试考试治理工作的中心环节，也是考试考试成功的保证。为促进课题研究考试考试的.规范化、科学化、轨制化。课改考试考试率领小组前后拟定出台了考试考试教师理论进修轨制、考试考试档案治理轨制、考试考试教师责任轨制、考试考试教师奖励轨制等各类规章轨制，并按期对各类轨制、要求的落实气象进行搜检、传递。
6、规范功能堆集、存档工作
从课改考试考试之日起，就对考试考试过程中的材料堆集，提出了具体而严酷的要求。严酷遵循考试考试档案治理轨制履行。而且有专人分管，有专用档案橱柜。如考试考试教师根底气象挂号表、考试考试方案、学案锦集、理论进修笔记、论文集、进修资料库、听评课、不美不美观评课材料、学生气象查询拜访表、家长反馈表及由该课题所延发出来的各类刊物、杂志；各类进修勾当的音像资料等。确保资料的周全性、完全性、真实性、规范性。为考试考试的继续实施和周全奉行做好充实的预备。
7、课题研究为语文教学斥地了一片崭新六合
经由过程个性化语文课堂教学，极除夜的调动了学生进修的积极性、自动性、较好的改变了课堂教学沉闷的场所排场。而且学生听、说、读、写、酬酢能力获得了很快的提高。真正使学生的语文能力，语文素质获得了周全提高。例如：课题组为了提高学生的浏览能力，坦荡学生的视野，开设了“除夜浏览”课。而且拟定了“除夜浏览”课筹算，统一给学生配备了摘手本。还在学期中，集中学生召开浏览编制研究会。同时为了考验学生的浏览下场，课题组还进行了每学年一次的“浏览能力除夜赛”和浏览考级轨制。这些做法除夜除夜激起了学生的浏览欢兴奋乐喜爱，提高了学生的浏览能力。
8、具体做法及设想
（一）个性化浏览教学
浏览要指导学生自立进修：浏览是学生的自立实践勾当，理当让学生亲历亲为，而不应该让教师包揽庖代。为此，我们在教学中，让学生充实地读文本，做念书笔记。念书笔记的内容搜罗：操作工具书解决词语；逐段归纳综合除夜意、理清思绪；从不合角度写读的收成。在此根底上，进行合作浏览：学生自动介入，生生互动、师生互动。这一过程是以整体感知为根底，周全的理解、领受、贯通文章的精辟。在学生充实地读文本的过程中，掌控文本的内容、思绪，理解作者的思惟、不美观不美观概念、激情。让学生走进文本、走近作者，与之对话，从而有怪异的感应传染和体验。事实下场达到使浏览教学真正成为学生的浏览课，浏览的过程是学生自立进修的过程，教师则是学生勾当的指导者和组织者。
具体做法：
1、各班成立图书角，人均2—3册，天天保证30分钟的课外浏览的时刻。
2、每个学生成立念书笔记本，每个月展评一次。
3、开设了“除夜浏览”课，而且拟定了“除夜浏览”课筹算，统一给学生配备了摘手本。
4、进行“浏览能力除夜赛”和拟定浏览考级轨制。
（二）个性化作文的教学
当我们预备让学生写作文的时辰，听到经常是一声声的感喟，即即是九年级的学生，也只是应付而已。我们理解学生没有糊口，同时，又埋怨学生不能正视入微地体味糊口。经由过程进修“新课程尺度”及我们理解了学生个性化表达是在需要、自立、真实的根底上完成的。为此，我们教师有以下的做法或设想。
1.学生佳作揭示。拿那些名人名家的作品传染学生当然不错，但良多学生会想：他们是名人，我离他们可差远了。这样看来，倒不如拿学生的作品来鼓舞激励学生，让他们感应传染更激情亲热。所以，我经常把泛泛泛泛堆集的学生佳作揭示给学生，出格是在报刊、杂志上揭晓过或角逐获奖的作品。
初中语文浏览工作总结15
摘要：浏览作为语文教学中的首要内容之一，对学生的思虑与措辞表达都有着首要意义。本文首要阐述了教师若何经由过程不竭立异教学编制提高初中语文浏览教学的有用性，促进学生语文进修能力的不竭成长，调动学生的进修自立能动性，使学生成为教学主体，促进教育编制的不竭立异。
关头词：初中语文;浏览教学;有用性
初中作为学生进修与成长的高速阶段，使学生逐步养成进修习惯，组成精采的思惟能力与逻辑能力，是以，教师要正视对学生进修习惯的培育。以往的语文教学编制相对单一，轻忽学生的个性成长，受应试教育的影响，一味地几回再三课本常识，出格是在浏览教学中，很等闲轻忽浏览教学的首要性，这对学生能力的成长发生很除夜的阻碍浸染。是以，教师要不竭立异更有用的教学编制，不竭提高学生的语文浏览效力，这对提高初中浏览教学有用性有积极的浸染。
1、创作发现积极的教学气象，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱
欢兴奋乐喜爱是学生进修与成长的动力，教师要正视对学生进修欢兴奋乐喜爱的培育，素质教育成为现代教育的焦点，是以，教师在教学过程中要正视学生的主不美不美观能动性，以学生为教学主体，经由过程创作发现更积极的进修气象与进修空气，吸引学生进修的寄望力，不竭提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，在欢愉中进修，提高学生进修语文浏览常识的积极性。
1.教师可以在浏览课上设置一些有趣的小游戏，这样不单能够吸引学生进修的寄望力，还能够使学生在玩中学到响应的常识，例如教师可以在班级中设置一些浏览小角逐，以小组为单元进行角逐，这样不单能够激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，还能够活跃课堂空气。
2.不竭提高学生的思惟能力，首先要使学生独马上解决问题，教师可以在课堂上设计一些问题，经由过程以小组为单元进行谈论，提高学生进修的积极性，同时也活跃课堂空气。例如：在进修《变色龙》的时辰，教师可以问学生问题问题所要表达的意义，使学生思虑文章的中心，提高学生的自立能动性。3.教师可以操作现代多媒体手艺，为学生播放响应的视频或是音频，使学生学会更好的浏览手艺，从而提高学生进修的.积极性，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。例如：在进修《走一步，再走一步》这一篇课文的时辰，里面有良多人物的心理描述，教师便可以操作多媒体为巨匠播放相关音频，使学生更形象地舆解浏览编制。
2、正视根底常识的培育，增强师生之间的交流
根底常识是学生进修与成长的关头，学生只有掌控好根底常识才有益于在语文进苗条进行更深切的进修，学生的进修才能扎实安靖，可是要摒弃之前欠好的教学编制，不竭立异教学编制。这就要肄业生更体味学生的进修气象，体味学生的进修特点，只有这样教师才能研究出更合适学生进修的教学编制，这对提高初中语文教学效力有更积极的浸染。
1.教师可以正视学生的泛泛泛泛操练，是以，教师可感受学生举荐一些合适的书籍进行浏览，这样不单能够提高学生的浏览能力，还能够辅佐学生提高写作水平。例如：教师可感受学生举荐一些提高学生思惟能力的书籍，以提高学生的思虑能力。
2.正视课堂教学，不单表此刻对常识的教授上，更要正视学生在学完一个常识点往后的记忆。教师可以在课堂上对之前学过的常识进行巩固，或是发问学生，使学生更积极地当真复习之前学过的常识。例如：教师在讲一篇新的课文之前，可以对之前学过的常识进行发问，这样有益于学生对课文的巩固，对根底常识的进修斗劲平稳。
3.教师要不竭立异更合用与学生成长的教学编制，不竭体味学生的进修气象，体味学生的设法，是以教师要正视其与学生之间的交流，使教师更清楚学生的进修编制，更好地融入学生集体中，为教师在班级中成立威望。
3、落实因材施教，正视教学反思
要设计一个更有用的教学方案，离不开教师对学生的体味，同时，教师为了提高初中语文教学的有用性，就需要因材施教，针对每个学生的进修特点，有不合的教授策略，真正做到因材施教。当然，教师要正视教学反思，这样有益于教师实时填补教学编制中的不足，促进教学编制的不竭立异。
1.教师可以经由过程在泛泛泛泛的考试及学生泛泛泛泛的默示气象体味学生进修的着重点，遵循每个学生的进修气象，采纳不合的教学编制，达到因材施教的下场。因材施教是学生进修与成长的首要教学编制，对学生进修能力的提高有不成轻忽的浸染。
2.教师要正视教学往后的反思，出格是在语文浏览教学中，教师可以经由过程借鉴其他优良教师的教学经验，和学生对教学所发生的一些定见，促进对教学编制的不竭立异，例如：教师可以分发查询参见见卷，体味课程的不足的处所。跟着我国社会的高速成长，素质教育成为现代教育模式的焦点，是以教师要不竭立异教学编制，关注语文浏览教学，提高课堂教学效力。教师以提高学生的综合成长能力为主，不竭促进教学编制的立异，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。当然教师也要正视学生根底常识的进修，这样学生在进修更难的常识的时辰就会更平稳，促进每位学生的进修与成长，做到因材施教。此外，教师要正视教学后的反思，取其精髓去其糟粕，不竭催促我国教学事业的前进。
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