小学心理咨询工作总结

时刻：2022-10-22 20:52:21 工作总结我要投稿

小学心理咨询工作总结

　　总结是把必定阶段内的有关气象分化研究，做出有指导性结论的书面材料，它能使我们实时找犯短处并更正，让我们一路当真地写一份总结吧。总结若何写才不会陈旧不雅概念呢？下面是小编为巨匠汇集的小学心理咨询工作总结，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

小学心理咨询工作总结

　　第三次全国教育工作会议把“培育学生坚韧不拔的意志、艰辛奋斗的精神和顺应社会的能力”，必定为展欢快理健康教育的方针。其除夜旨就是“培育学生健全的人格”，因为心理素质是人的政治素质、思惟素质和道德素质的根底。而当前市场经济、应试教育、独生后世、单亲后世等等问题，抉择了心理健康教育的需要性，抉择了心理健康教育必需成为新时代德育的内容。育人以理想、育人以道德、育人以思惟、育人以常识，首先要育人以精采的心理素质。

　　我校一贯坚持“一切为了学生的成长”的办学理念，面向全数，关注个体分歧，以成长为方针，正视个体学生的教育与咨询。

　　1、率领正视，集思广益，构建心理健康教育科学系统

　　1、率领亲自介入心理健康教育的研究

　　黉舍率领的正视和亲自介入是心理健康教育顺遂睁开的首要保证。我校心理健康教育的起步斗劲晚，这就需要有一个超出跨加倍点、快节奏的工作效力，才能赶上心理健康教育工作的法度楷模。黉舍成立了心理健康教育率领小组和课题考试考试组，校长亲任组长，德育副校长专门负责，教研室、政教处、共青团、班主任及教师积极插手，最早了黉舍心理健康教育工作的研究试探和考试考试。

　　经由过程对《关于增强中小学心理健康教育的若干定见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的当真进修和构和，了了了心理健康教育的原则、方针、首要使命和内容、实施道路和编制，逐步熟谙到心理健康教育，不是对学生心理疾病或心理障碍医治和疏浚沟通，而是针对更普遍的通俗学生，成长他们精采的心理品质，组成精采个性。从而确立了 “面向全数，预防为主，个体心理咨询教育为辅”的心理健康教育工作原则。

　　2、集思广益，健全完美各项轨制和步履法子，保证心理健康教育工作的顺遂实施。

　　健全完全的轨制和步履法子是睁开好心理健康教育工作的根底和前提，有着首要的参考价值和指导现实工作的浸染。本着边进修、边完美、边提高的原则，在率领小组的指导下，在进修借鉴他人成功经验的根底上，教研室、政教处和共青团充实筹谋班主任和任课教师出主张、设编制，应用集体的聪明，不竭完美各项轨制。20xx年，黉舍成立了心理咨询室，对心理咨询室必备的资料精心研究和设计，广开思绪，多渠道征集，除夜到实施纲要，小到档案资料的类别、记实项方针设计、记实内容若何规范合理，都进行了几回再三的研究、分类归纳，使其完美健全规范。

　　经由不懈的全力，接踵出台、完美了拟定了各项轨制和操作规程，出格是对心理咨询教育记实做了具体的分类，并要求心理咨询教师和班主任要以负责的立场当真填写每项，并写出咨询感悟，使记实规范合理，便于阐扬指导浸染。鉴于心理咨询工作的不凡性，我们对心理咨询教师和班主任进行了职业道德准则的培训和心理咨询操作手艺的操练，要求他们在呵护来访学生的根底权益的前提下，严酷遵循保密原则，咨询过程中有责任采纳有力编制，削减对来访学生暗藏的风险，如赞成权的操作、咨询督导和对咨询过程有具体记实等，所有的咨询都禁绝予就地做记实，要等到咨询竣事落伍行补记，以此来避免学解缆生不良反映或危险到学生的自亏心。

　　2、全员介入，构建学生心理危机监护预警系统

　　黉舍心理健康教育的重点在于斥地学生的潜能、优化其心理素质、增添顺应能力，同时要预防心理障碍的发生，促进学生健康的成长。心理障碍的咨询与医治只是首要的辅助与解救编制。基于这一点熟谙，我们强调全员介入意识，要求每名班主任都担负起兼职心理咨询教师的职责，每名任课教师要在学科教学中渗入心理健康教育，从而创设精采的心理健康教育的黉舍气象。因为我们清醒的知道，教师不成是人类文化的传布者、学生魂灵的塑造者、班级勾当的率领者，还理当是学生家长的代办代办署理人、学生的贴心伴侣、心理健康的呵护者。学生闪现心理问题不会是倏忽的，都有一个渐次的过程，事前城市有一些现象的，只有这些身处教育教学第一线的教师当真负责、细心不美观不美观不雅察看，实时发现，或干与干与、或解决、或上报，才能避免或减缓学出发生心理危机。

　　学生心理危机监护分级预警系统，是我们遵循本校现实，参照成熟的经验而拟定的着眼于学生在校心理状况的监护系统，下面就介绍一下这个系统的操作规程。

　　学生心理危机是指学生在碰着某一工作或际遇后，没法用自己的成本和能力去应付息争决，而闪现激情激打动情、认知和步履方面的功能失踪踪调，斗劲极端的默示是自杀、轻生，他伤等，会给学生的成长及家庭、黉舍、社会带来较除夜的损失踪踪和影响。“预警”指当发现学生闪现心理危机及心理问题时，各级相关人员要预先发出警报，并给以实时的呵护和干与干与。那么若何才能预感学出发生心理危机呢？不合的学生因其个性特点、成长履历和糊口状况不合，在面临危机时的默示也各不不异，有较着的个性分歧。但也会有一些纪律性的默示和特点。如：

　　1、个性较为内向、默然、喜怒不形于色，苦处较重，碰着一些问题不愿或无处向他人诉说。或个性过于急躁，易怒者。

　　2、近期家庭及黉舍糊口中碰着重除夜糊口事务：如家庭中有迁居、怙恃及亲属闪现变故、家庭经济状况改变。黉舍中是新转学、开学或学期竣事、因犯规而受攻讦、人际矛盾、承受失踪踪败等。

　　3、近期在黉舍言行和激情默示有些异常，好比内向的倏忽变得外向起来，或加倍封锁、静静、默然。作文或功课中、与他人扳谈中常谈到与死相关的话题或表达糊口无意义感。外向的倏忽变得内向，不与人交流，有暗自流泪或与其它人贪恋拜此外言行等。

　　4、成长履历中有太轻生的记实，比来糊口中又碰着了一些新的矛盾者。

　　5、在黉舍和病院门诊心理测试中抑郁倾向较高者、有狂躁倾向及反社会型边缘人格特点者。

　　以上几种气象是学解缆生心理危机的默示，处于危机气象的学生最需要的是四周人的撑持与理解，那么若何去措置这些危机呢？

　　首先要默示出对学生的当前状况的理解与认同，给以激情上的撑持，从而获得学生的初步相信。其次是与学生构和使问题改变息争决的编制，或向学生最相信的人转介，或向专业的心理咨询教育人员、机构转介，给以有用的干与干与。在问题措置的过程中要尽可能呵护当事人，遵循保密原则，实时传递家长及有关人员，给以看护。

　　黉舍学生心理危机监护系统首要搜罗三级监护预警。

　　一级是班主任、任课教师的监护，是距离学生比来和最等闲体味学生气象，能给以最实时呵护的监护人。

　　二级是学年组、黉舍处室主任的监护，对所治理规模内学生的整体状况进行掌控，等闲调动各类力量给学生和时的监护。

　　三级是心理健康教育工作组心理教师的监护，能给以科学与专业的心理干与干与，并抉择是不是向有关医疗机构和人员转介。三级监护要做到三个实时：实时发现和掌控学生面临的改变和危机。实时给以力所能及的呵护和干与干与。实时向有关人员陈述请示气象等，“实时”的涵义是：发现学生异常气象后，要在1小时内，向有关人员陈述请示的同时，即刻采纳需要的呵护编制。接到陈述请示的有关人员，要在1小时内，拟定相关编制，实施干与干与，在48小时内校内干与干与无效的，要向黉舍率领实时陈述请示，与家长联系，配合协商转介。

　　所以我们要求各任课教师和班主任要增强对学生自我心理保健和自觉乞助的教育，学生发现处于危机同窗问题后，应实时陈述教员，尽可能不将其带到这类干与干与中来，以保证学生正常进修。同时增强对家长的心理健康教育鼓吹，与家长成立经常联系与沟通，通顺家校联系渠道，以保证心理危机监护预警系统的实效性。

　　几年的心理健康教育实践，提高了学生的心理素质，培育了学生乐不美不美观向上的心理品质，增强了他们对挫折的承受能力，全数学生的步履习惯朝着健康的标的方针成长，学生能够面临现实，进行自我调剂，全力顺应气象，切确看待坚苦与挫折。

　　尔后，我们将不竭试探新的心理健康教育编制，避免心理健康教育的学科化、医学化、少数化倾向，实现心理健康教育的科学化、规范化、课程化、整体化。在课题研究上下除夜功夫，加除夜投资力度，增强课题组成员的培训，成立完美的心理健康教育机制和气象，实现黉舍、家庭、社会三位一体的教育汇集，使心理健康教育获得最好的成效。

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