地舆备课组工作总结(汇编15篇)
总结是指对某一阶段的工作、进修或思惟中的经验或气象加以总结和归纳综合的书面材料，它可以给我们下一阶段的进修和工作糊口做指导，不如当即步履起来写一份总结吧。那么总结有甚么名目呢？下面是小编汇集清理的地舆备课组工作总结，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
地舆备课组工作总结1
一．完成教学筹算
本学期初一初二年地舆以新课程理念进行教学，初中教学中从教授常识为重点，改变从能力的培育中获得常识，做到能力和常识并重，同时还要正视学生激情方针的评价。
完成初一年上册共有五章，初二年上册共有四章的各章教学使命。正视导学案的操作和系列操练的编写，导学案寄望培育学生的自学能力，强调学生进修过程的激情体验；系列操练以新课程尺度为指导，做到不漏失踪踪重点，不周全铺开，做到少而精。教学中增强了地图常识的教学和地图的操作。
二．备课组常规勾当增强集体备课，每周进行一次集体备课，遵循教材和教法必定教学方针，出格正视能力方针和激情方针的必定，以达到完成常识方针。遵循教学方针配合参议教学中的重点和难点，分化增强重点的进修和打破难点的教法和学法，操作何种教学手段激活课堂。在黉舍公开课周当真听初中地舆课和其他学科的课，体味各个教师上课的.特点和领受其益处，体味各学科之间的彼此关系和常识渗入。泛泛泛泛也能听高中地舆课，分化高中课程若何操作初中的地舆常识，若何用高中的理论分化初中的地舆现象，在教学中才能若何为学生在尔后的高中地舆进修打好根底常识，尽可能为学生未来的进修培育进修能力。听其他黉舍的课，斗劲其他黉舍的地舆课教学进度和教学编制，进修众教师各类精采的教学编制为我们所用，权衡自己在厦门市地舆教师中的水平地位，成立抉择抉择信念，超出他人和超出自己。本学期多人次插手厦门市地舆课堂教学研究，听了多节其他黉舍的地舆课，进修了其他黉舍教师的益处，也权衡体味我校地舆教师的优良水平。
三．备课组的教研勾当继续进行初1、初二地舆中进行汇集教学的研究，完美情境教学的课题研究，分化初中教学中重点和难点若何用情境教学的编制进行强化和打破，分化教材中的那些内容可以操作情境教学激活课堂，为尔后成立情境教学成本库供给理论根底和标的方针插手初中科技立异勾当，指导学生撰写立异论文，成就不幻想。四．插手黉舍地舆教研组的一切勾当全校地舆教研组一盘棋，初中地舆备课组是黉舍地舆教研组团队的一部门，插手本学期黉舍地舆教研组的全数教学教研勾当，配合完成黉舍率领给地舆教研组的使命。插手厦门市《中学地舆案例教学研究》，初中部完成了“厦门的飑线、冰雹、雷暴灾难”章节部门。
地舆备课组工作总结2
本学期只有19周上课时刻，时刻较紧，提高效力成为提高教学质量的首要手段，高二地舆备课组全数教员团连络作，勤恳工作，成本共享，互商互量，较超卓地完成了本学期高二地舆教学工作。回首回头回忆回头回忆一学期来的工作，总结以下：
高二是学生高中阶段最关头的一年也是南北极分化的一年也是学生时刻最珍贵的一年，所以一学期来，我们当真看待每次集体备课、每次教研参议、每次操练、并增强学法指导坚持有用地操练。
本届学生地舆根底较差，要想在高考中具有必定的竞争能力还有良多的工作要做，所以本学期，我们很是正视学生的'根底，并全力提高学生的进修息争题能力，我们的方针是力争周全提高学生对根底常识的掌控，并能组成必定的逻辑思惟能力，进一步规范答落款目和答题措辞，组成必定的答题手艺，更有用地答题，以顺应高考答题的要求提高成就、经由全力，根底达到了我们猜想的方针。
本学期，我们地舆备课组首要做了以下几项工作：
1、当真拟定教学筹算，遵循考试声名的常识结构和要求遵循黉舍课时的放置，当真科学地拟定了本学期的教学筹算，具体落实到每节课搜罗单元操练和试卷分化课，泛泛泛泛的授课复习严酷遵循筹算进行，使筹算成为高二地舆复习时刻放置的一个首要的参照、
2、增强集体备课：构和必定授课方针常识系统，常识点及重点难点定位，参议授课编制并精选试题习题，对一些经典习题的授课手艺进行参议、并交流上周的学生气象，发现问题实时措置做到良知知彼，使我们的教学工作能够很是顺遂并有用地进行。
3、向课堂要效力向课堂要质量：课堂教学是学生高考复习的主阵地，为了使备课组能更好地提高课堂效力，本学期我们做到每节课精心筹谋，使课堂成为优良高效的课堂，并彼此催促除教研组的听课评课勾当外我们彼其间听课评课勾当也经常进行，经由过程彼此听课评课取长补短、经由过程火伴合作式教学反思达到配合提高，使我们的课堂更优良高效、
4、当真开好备课组教学质量分化会：小到单元考试月考除夜到期中考试，我们都当真看待每次考试，当真地进行了每次质量分化。分化试卷，分化学生答题气象，分化存在的问题，为下一步的教学工作和思绪供给第一手材料、
5．精选试题，与高考接轨：复习资料五花八门，我们备课组在几回再三斗劲各类各地命题下，精心组织操练，精选各类习题，不弄题海战术，不华侈学生时刻，做到花时少效力高。
6．积极进行校际教研勾当，在教学和高考标的方针的掌控方面积极与同业交流，多进修借鉴兄弟黉舍的珍贵经验。
地舆备课组工作总结3
1、教研方针：
继续进修和研究贯彻新课程理念，实施新课程尺度；积极敦促教研教改勾当，使每位教员的营业水平获得周全提高；继续深切研究生命化课堂教学模式，进行模式立异，完美我们的课堂模式；操作地舆课堂培育学生进修的欢兴奋乐喜爱，养成精采的进修习惯，周全提高学生的素质。
2、工作重点
1、增强营业进修，提高教师自己的教学素养，不竭进修新的教学理论和前进前辈的教学编制。在进修中，增强交流，彼此参议交流经验，在课程的进行上提高熟谙、告竣共识，提高每位教师对教材的理解、措置和应用能力，加倍自动地落实新课程尺度。
2、阐扬集体聪明，齐心合力，弄好集体备课。配合研究每节课的教学内容、重难点、教法、学法、精品操练题等，备出更多更好的精品课，切实提高教师的营业素质，促进课堂教学更始，提高教学下场。
3、抓好课堂教学，提高课堂效力。研究常态课的教学，倡导组员互听与评议，配合提高。继续睁开好评课勾当，要求每位教员都要开一节公开课，并写好公开课的反思，促进课堂教学。
4、关心青年教师的成长，为青年教师成长搭建舞台。加除夜对青年教师的培育指导力度，提高年青教师的教育教学能力，为提高地舆教师整体素质而全力。
5、增强课题研究，促进教师成立全新的教学不美不美观念，继续切磋生命化的课堂教学模式，提高教学效力。
6、拓展教学规模，把课堂从课内向课外迟误，积极睁开丰硕多彩的课外勾当，让更多的学生快乐喜爱地舆课，使之更好地进修地舆，提高自己素质。
3、具体工作放置：
2月构和新学期教学筹算和实施法度楷模
积极插手教育局组织的进修
3月进修地舆新课程尺度
深切睁开堂堂清实践，遵循地舆学科实践研究合理有用的实施策略
生命化课堂模式研究，组织听评课勾当
复习课研究
4月积极预备介入局里组织的出题勾当
继续进修前进前辈的`教育理念，深切进修洋思中学的经验
5月读图编制研究
小组进修有用性参议研究
多媒体地舆课件的合用性研究
期中测试评估
6月有用复习指导
专题操练与综合复习研究
7月教研总结
总之，在新的学期里，我们地舆教研组，将进一步当真进修新课程尺度，以学生成长为本，遵守课程更始的新思绪与新理念，改良教学编制，让学生自立进修，以务实立异的工作气概，增强教研教改工作，成立富有朝长前进精神、积极向上的教研空气，以便顺遂完成初一年级教学工作与初二的地舆睬考工作。
地舆备课组工作总结4
1、指导思惟
以新课程更始理念为指导，以《20xx年地舆高考考试声名》为抓手，以“两效”为重点，遵循黉舍的要求，连络学生的现实气象，在狠抓学生地舆根底常识的同时，提高学生的地舆根底手艺，做到关注每位学生，正视每堂课，用好每分钟，成长每位学生。
2、复习备考策略
1．增强研究，提高复习备考的针对性
（1）集体研究近5年的地舆高考的特点和命题趋向；
（2）重点分化近5年的地舆高考试题对地舆复习备考的启发；
（3）研究20xx年地舆考试声名，掌控好复习的标的方针，提高复习备考的效力；
（4）研究学情、学法和教法，做到因材施教、因人施教，提高复习备考的有用性。研究学情，既需要体味学生在不合的进修内容上、不合的进修阶段中，常识上存在的疑点和难点、能力上存在的弱点和缺失踪踪、心理上存在的思疑和障碍；也需要体味学生在进修立场、进修编制、进修习惯上存在的问题和不足。
（5）研究操练题息争题手艺，经由过程高质量操练题的做答，提炼出解答同类试题的手艺和编制，具有纲举目张的能力。
2．注几回再三习备考的筹算性
（1）整体方针
强调根底常识重点化、重点常识考点化、汇集常识习题化和习题常识全真化；要肄业生对学科内容能知其然、知其所以然、通顺贯通贯通和触类旁通，以不变的常识点应付多变的题型和能力查核。
（2）阶段方针
第一轮复习2月底前竣事，形式为章节单元复习，正视双基，查漏补缺，完全断根常识结构中理解上的障碍，使常识系统化。
第二轮复习从3月到5月中旬，形式为专题复习，遵循高考的重点、热点内容，打破教材的章节顺次，按常识的相对自力性和内在联系划分专题，深切理解重点，打破难点，掌控常识结构内部之间的联系，培营养解地舆事物的`成长纪律和内在联系的能力，提高综合能力。
第三轮复习从5月中旬到5月底，形式为冲刺复习，查看已做试卷中的错题，抓住主干常识，正视地图，关注热点和焦点，讲析解题思绪和答题手艺，提高应试能力。
（3）学生方针
淡化平均分，追求与其它四门功课的匹配率，紧紧环抱达标率，死盯“边缘生、临界生”，除夜打盯人战术和激情攻势，方针了了，重点凸起。
3．夯实双基，掌控复习备考的根柢性
（1）列出常识清单，扫清理解障碍
自然地舆正视理清概念、事理，提炼事理；养好精采的进修息争题的习惯。人文地舆关注事物发生布景、发生启事、激发的后果和应对的策略。
（2）连络高考试题，指出考点要求
经由过程历年高考试题的做、讲，了了考点的能力要求，凸起重点考点、高频考点、改变考点和与热点连络慎密的考点，将考点问题化，或以关头词填空等形式，指导学生看书并掌控。
（3）联系区域地舆，完美常识汇集
教师要充拭魅正视操作地图，正视对各类“图”的专题操练，提高对图表信息的提取、分化、斗劲与推理能力，正视培育学生的联系能力，逻辑思惟及空间思惟能力。
教师指导学生以课本为本，正视根底常识的掌控、理解与应用，抓住重点主干常识，打破难常识，构建常识汇集系统，复习过程中不留盲点，重点放在梳理常识系统，强化常识的逻辑性与条理性。
（4）精讲精做习题，透析解题思绪
“邃密化操练”即追求不竭改良、精雕细凿，在讲与练的关系上，加倍正视以操练为主线；在数目与质量的关系上，加倍正视操练的质量；在操练的过程治理上，加倍正视操练的全程治理；在教师与学生的关系上，加倍正视学生解题的过程体验。要做好选、批、评、补、等环节。
自然地舆要长于应用显性的前提，挖掘隐性的前提，并学会联系和转换，切确的反馈和遴选自己已掌控的常识，从而达到切确解题的方针。人文地舆出格要操练学生提高针对性的答题，规范用语，用地舆术语表述的能力。
4．正视落实，增强复习备考的实效性
（1）要按部就班。“常识——能力——综合素质”是一个成长的过程。是以，在复习中不能操之过急，不能对学生要求太多太高，使之惊慌失踪措，莫衷一是。从第一轮复习到第三轮复习应兼顾兼顾而又各有着重，按部就班，逐步提高，并让学生除夜白每阶段复习的首要使命和要达到的方针，以便其自我不美不美观照，实时跟进。
（2）要抓好常规。即要肄业生泛泛泛泛当真听课，做好笔记，实时预习、复习和完成操练，拟定好筹算，当真反思试卷、勤学好问、成立错题集等。
（3）要讲练连络。从掌控常识，到常识内化为能力，能力升华为素质，光靠讲是做不到的，每步都必需辅之以需要的操练，能力在必定意义上是操练出来的。需要的操练可辅佐学生发现自己的问题和不足，深化对常识的理解，提高应用常识的能力，使学生加倍切确地掌控常识。一般而言，高三复习备考中，除每节课课堂上要有针对性的操练以外，每单元或专题复习竣事后也需做一次系统的操练。此外，还可经由过程周练、阶段性调研卷和摹拟考试来进行操练。当然，不管那一种形式的操练，选题都须尽可能科学规范、合理适度，并针对疑点、凸起重点、折射热点；讲评必需实时精辟，有的放矢，多讲编制和过程，多点拨少包揽；对失踪踪分较多的常识点，还要进行针对性的教学息争救性的操练。
（4）要增强教育。这首要搜罗学法指导、考法指导、心理教育。采纳的形式，既应有集中教育，更要有个体教育；既要渗入在泛泛泛泛的上课的过程中，也要抽出必定的专门时刻进行教育。其中，出格要正视地舆亏弱学生的教育，对地舆亏弱的教育对象，采纳面批，谈话等编制进行教育。不单要教育其进修，还要关心其糊口、心理；教育的内容，不单要辅佐其提高进修水平，还要辅佐其改良进修立场，进修习惯和进修编制。总之，要经由过程教员的教育，让更多的学生在高考前达到自己应有的学科水平高度，在高考中阐扬出自己应有的水平，使地舆学科的弱者不弱，强者更强。
3、教学内容和时刻放置
周次节次教学内容和课时放置周考出题顺次：
16专题1：地球与地图、地球的步履纪律郭周；
26专题2：除夜气的步履纪律周郭；
36专题3：水轮回与水步履、自然灾难杨范；
46专题5：地壳轮回的事理与地壳的步履纪律范杨；
56专题6：地舆气象的整体性与地分辩异纪律郭周；
66专题7：自然气象对人类勾当的影响、专题8：人丁城市与交通问题周郭；
76专题9：（农业、工业、商业、交通等）区位成分杨范；
86专题5：区域可延续成长范杨；
96专题11：区域定位与区域地舆郭周；
106专题12：热点问题与四川乡土地理周郭；
116回归课本，查看错题集杨范；
126回归课本，查看错题集范杨；
136学生自由复习，教师答疑，解题指导、心里疏浚沟通郭周。
遵循放假和黉舍的月考等的放置，可有适当的调剂。出题酬报前，审题人做题酬报后者，且搜罗完成每个周教学内容的重难点遴选、习题遴选等。
地舆备课组工作总结5
高二地舆备课组由王娟和萧俊两位教师组成。配合担负高二文科、理科地舆教学工作。作为新人，客不美不美观事实是无经验、无堆集，所以划定礼貌、积极、谨严、勤恳就成了我们固守的姿态。高二是高中阶段继往开来的一年，期近将畴昔的第一个学期中，我们兢兢业业、竭尽所能高质量地完成着先期拟定的教学筹算与内容。虽不敢妄言“功能”，但敢说“我们不辱使命”。总结一期工作，有以下心得：
1、专心把课备做到最完美
这学期我们首要的教学使命是必修三及区域地舆。必修三首要由区域经济学、人地可延续成长案例、3S手艺三部门组成，教材内容理论性极强。同时，人文学科的特点抉择有些常识的变换是经常的。好比：我国人均GDP最高的城市，教材上是“深圳市”，但现实上遵循最新数据理当是内蒙古鄂尔多斯市。此外，我国的城市化率、三次财富结构等这些气象年年都有改变，为此我们在备课时，会将教材内容所触及的相关数据加以聚积和清理，融入教材，使课堂鲜活、切确，也经常借此给学生传输改酿成长的辩证思惟。当然这些工作使得我们的备课使命加重，简单的一节内容经常需要破钞一天甚至更多的时刻来预备，但我们认为这是理当的也是值得的，受益的除学生，还有我们自己。此外，我们发此刻教授区域地舆时，因为这些时事案例的融入，学生的欢兴奋乐喜爱得以增强，进修下场经常更好。我们坚持看待每堂课像初度站上讲台那样当真预备好，当真备课换来的功能是学生的认可和钦佩，这都是我们的成就感和幸福感。
此外，我们一贯坚持写详案。若何导入，若何承接，若何过渡，甚么时辰板书，板书若何设计，课前我们会一路几回再三思虑，打磨，然后城市在教案上注明。精采的备课习惯，当真的备课立场，为我们教学保驾护航。
2、落实课堂常规教学
我们清楚，再好的教案，假定不能很好地落实，那也是无意义的。全力提高课堂常识容量，辅佐学生将问题在课堂化解，就成了我们课堂教学的首要主题。遵循我校一贯的传统和前辈教授的经验，我们采纳的编制是讲练连络，以练促讲，以讲带练。使学生清楚一个常识点在考试中会若何考，若何用，掌控相关的习题若何想，若何答。地舆当然是文科，但良多常识点的进修却必修是理科的编制，多操练，多总结。在习题的选择上，我们一般选择历年的高考题，让学生现实感应传染高考题的难度、特点。
3、培育地舆思惟，夯实地舆根底
地舆不合于其它学科，我们在上半学期完成必修三的教学，除夜体意味着高中地舆的新课已竣事，随后就是高考复习预备阶段。高中地舆进修的首要方针与高考地舆查核的中心是学生的地舆思惟。地舆思惟简单说就是学生的系统思惟与空间思惟。我们对高二地舆的除夜致定位是夯实根底、养成地舆思惟。所以我们在备课、课堂教学中出格正视指导学生构建常识系统、答题模式，培育其分化问题的根底思绪与编制。就算学生因为前期根底较亏弱，常识堆集较少，但我们在夯实学生根底的同时，加倍正视学生思惟模式的养成。对比第一次月考与第二次月考学生答题的规范性、得分率，事实证实了我们的这一理念是可行的，有助于学生的。
4、专心沟通，坦诚相待
教学是常识的`传输，更是与学生心灵的交流。我们坚持一种不美观不美观概念：以人度几，己所不欲，勿施于人。课堂内外，充实尊敬学生的个性与自力人格，与学生真诚、齐截对话。齐截看待每个学生的进修需要，对根底较差的学生给以更多的鼓舞鼓舞激励和辅佐。好比课堂回覆问题，我们坚持将除夜除夜都机缘给成就稍差者，并授予指导和鼓舞鼓舞激励；在批改功课时，附上一句真诚的鼓舞鼓舞激励等。尽可能在地舆学科上授予学生正能量。
子曰“三人行，必有我师焉。”教学相长，我们坚持向本学科前辈进修专业常识与教学手艺，向黉舍同业进修课堂治理，也礼让向学生进修我们所不体味的常识。这些都是我们所堆集的珍贵财富。我们珍惜每次公开课的机缘，认当真真揭示自己最真实、最常态的教学编制与状况，让最真实的自己领受前辈和同业的攻讦与指导，争夺获得前进。我们积极插手教研组的各项教研勾当，勤听课，好进修，多思虑，真正将进修的工具通顺贯通贯通，促进我们自己的教学工作。
此外，我们也经由过程各类道路到网上聚积、分享有益的信息和资料，不成是专业上的，还搜罗教学手艺、课堂治理、教育理念等多方面的常识，普遍进修。
回首回头回忆回头回忆一期以来的工作，有起有伏，有闪光处也有不足处，但这一切我们城市好好保藏，沉舟侧畔千帆过，这所有的一切都将为我们高二地舆备课组下一阶段往后的工作导航。我们也将继续坚持全力，坚持进修，坚持朝长前进，尽到一个高二地舆教员的天职，为我校莘莘学子们明天未来平步青云尽自己一份力。
地舆备课组工作总结6
一学期来，我们地舆备课组的教员团连络作，勤恳工作，成本共享，互商互量，较好地了完成了初1、初2、初三地舆的教学工作，课堂下场不错，学生对教员的评教好。回首回头回忆回头回忆一学期来的工作，特做以下总结：
一学期来，我们地舆备课组首要做了以下几件工作：
我们当真研究新课程理念和教材教法，并把它分化细化到我们的课堂，当真看待每次集体备课、每次教研参议、每堂班级授课，并增强听课工作、师徒结对工作和学法指导，使我校地舆教学工作加倍超卓。
当真拟定教学筹算，遵循考纲的常识结构和要求，遵循黉舍课时的放置，我们当真科学地拟定了本学期的.教学筹算，具体落实到每节课，泛泛泛泛的授课、复习严酷遵循筹算进行。
以备课组为根底，组建了进修型小组，坚持集体备课，精心编写教案学案，以礼拜五上午作为一周集体备课时刻，对下周的课进行构和，必定授课方针，常识系统，常识点及重点难点定位，参议授课编制并交流上周的学生气象，发现问题实时措置，做到良知知彼。经由过程教员的配合全力，经由过程进修型小组的配合筹商，使我们的教学工作能够很是顺遂并有用地进行。
向课堂要效力、向课堂要质量；课堂教学是学生进修地舆的主阵地，为了使备课组能更好地提高课堂效力，本学期我们做到每节课精心筹谋、使课堂成为优良高效的课堂、并彼此催促。除教研组的听课评课勾当外，我们彼其间听课评课勾当也经常进行，经由过程彼此听课评课，取长补短；经由过程火伴合作式教学反思，达到配合提高，使我们的课堂更优良高效。初三年级经常与兄弟黉舍联系，多渠道地获得各类信息和资料。
此外，所有地舆教员泛泛泛泛经常自动体味学生的进修气象，体味学生对地舆课的感应传染，领受常识的气象及存在的问题，对教员的但愿等，使地舆课更好地走进了学生的心里，成为学生受接待的科目。
地舆备课组工作总结7
在畴昔的一个学期里，我们高一地舆备课组齐心合力，以新课程理念为焦点，以现代教学不美不美观念为实践指导，以敦促中学地舆素质教学为工作中心，切实落实黉舍在各项工作的要求，增强现代化信息手艺、教学模式的理论性和实践性研究试探。以建树优良备课组为方针，协调共处，总结经验，阐扬优势，改良不足，集全组教师的工作力和创作发现力，使高一地舆备课组焕发出新的生气与活力。
1、规范备课组勾当轨制
充实操作每周的周前会例行全组教师会议集中。有筹算、有针对性地研究、分化教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一功课、统一教案，提高教研勾当的实效性。所有教师都当真进修了教育理论和新课程尺度，吃苦研究教材，充实操作教学专业报刊和互联网，体味学科最新动态，提高理论水安然舒适涵养，高质量的完成了全组地舆课的教学使命。
2、增强教学科研工作
本学期，本组教师积极完成教育教学使命的同时也在不竭提高教学素质，进行科研工作。俗语说，教而不研则僵，当真进修前进前辈的教育教学理论，积极撰写教育教学论文，睁开地舆课程成本聚积勾当，获得了显著的成效，前后有几篇论文揭晓。
3、增强课堂教学的模式化
本学期黉舍实施了教学模式更始，本着使学生介入到教学的过程中来，提高进修的欢兴奋乐喜爱和积极性的方针.，备课组全数教师进行了积极地构和，进行了教学模式的参议，连络地舆学科的特点，拟定出导学－学生构和－教师教学－操练的模式，在模式傍边出格要正视地图的操练。地图（图象）及各类图幅是实现该教学模式的首要手段，要把地舆信息经由过程图片、图象、音像等多媒体手艺遵循教学需要突现给学生，学生可以形象、直不美不美观、地获得一些难以直接不美观不美观不雅察看、难以用措辞表达的地舆信息，从而能较快感知熟谙地舆现象和地舆纪律。 教学形式疑问化和开放化。该教学模式经由过程创设教学气象，设计法度楷模式的问题，让学生在教师的引诱下逐步进行切磋发现，让学生感应传染、理解常识的发生和成长过程。教学过程中，遵循教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的前提，指导学生不美观不美观不雅察看、分化，而不把结论直接奉告学生，让其自己去思虑试探，以自己的思惟编制得出结论，教师实时点评小结，指出最好道路，揭露切确的纪律和一般编制。这有益于睁开学生思惟，组成勤于思虑，勇于试探的习惯，经由过程案例进修促进学生组成人丁不美不美观、成本不美不美观、气象不美不美观的培育及组成可延续成长的不美不美观念。教学过程操练化。教学自己就是经由过程常识的教授，使学生掌控手艺，事实下场达到解决问题的方针。而手艺的组成需要一个熟谙、理解、操练、再熟谙、再理解、再操练??。最后达到谙练的过程。本模式以图作为起点，又以图作为落脚点，全数教学过程就是辅佐学生提高分化、归纳、总结的能力及解决问题的手艺过程。
4、教学实绩显著
在开学初的省高二小高考复习中，我组教师插手了除夜会战，经由过程巨匠的全力，地舆睬考的及格率和优良率都位于前进前辈行列。同时本组的高一地舆教学工作也遭到了有关率领的赞誉与必然。
当然在我们的勾傍边，有时只强调了常识的教授予常识的科学性是放在第一名的，经常轻忽了激情和价值不美不美观的培育。这是我们尔后要加以改良的。
地舆备课组工作总结8
1、指导思惟
遵循黉舍率领对教学和教研工作的整体要求，本学期本学科组以提高教育教学质量为焦点，立异教学、教研形式，全力提高课堂教学工作的有用性和实效性，以备课组为单元，实施前进前辈教学理念引领下，从教学设计、课堂教学、教学落实到课后反思，睁开组内不美不美观摩研究，以达到配合提高之方针。增强高三年级高考备考的科学性、有用性、针对性，切实提高教学质量，促进全组教员教育教学素质的稳步晋升。
2、首要使命
1、积极进修各兄弟黉舍的前进前辈教学理念和有用教学编制，增强组内研究和听课评课，不竭进修和提高小我专业素养。
2、提高教学的有用性，出格是课堂的有用性，关注学生学情分化。
3、从根底抓起，提高高三地舆高考的备考效力，从学生根底和学情解缆，有筹算、有法度楷模的睁开备考工作。
3、教学工作筹算
1、当真研究高考趋向，清理汇编校本资料、学案，辅佐学生打好根底
为了更有用的睁开教学，必需从本校学生现实气象解缆，对征订的参考书和资料进行清理汇编，凸起根底常识和根底手艺，凸起学生学得好、有欢兴奋乐喜爱的内容，打好根底。斗胆剔除难点，从浅入深，提高学生应试的抉择抉择信念和欢兴奋乐喜爱，讲练连络，掌控考纲要求。
2、积极插手校内校外的听课评课，提高教师小我专业素养
在不竭的试探中必定会碰着许良多多的坚苦和迷惑，要团结全组教员，阐扬团队精神和集体聪明，不竭地参议、反思、总结，是以必需增强集体备课和研究。不单要积极互听互评，更要积极插手校外教研勾当和兄弟黉舍的公开周勾当，多向有经验的同业进修，不竭提高小我专业素养。
3、从严要肄业生，细心珍惜学生，成立精采师生关系。
精采的师生关系有用教学睁开的根底，在严酷履行功课搜检、教学下场搜检的同时，也要热情的关爱学生，与学生沟通，体味学生的坚苦和思疑，从学生现实需要解缆，不竭反思自己的教学编制是不是合适。同时要多睁开形式多样，内容别致的教学勾当，丰硕课堂，活跃课堂，与学生成立精采的互动关系。
4、教学进度表
周次/日期教学使命分化及教学进度
1：9．2—．9．8暑假补课月考试卷分化
2：9．9—9．15
第6讲——地图
第7讲——除夜气的受热过程及气温空间的分布和时刻改变
第7讲——热力环流
3：9．16—9．22
第7讲——除夜气的.水平步履及等压线的判读与操作
第8讲——三圈环流（气压带和风带的组成）
第8讲——北半球冬、夏气压中心及气压带、风带对天色的影响
4：9．23—9．29
第9讲——锋与天色及冷锋与暖锋的剖断
第9讲——低压、高压与天色及气旋与反气旋
第10讲——全球天色的改变与对策及天色类型的分化编制
第10讲——首要天色类型（及自然带）分布与特点
5：9．30—10．3
第11讲——水轮回及水成本的合理操作
第11讲第12讲——除夜洋环流模式图和首要洋流分布及其对地舆气象的影响
第12讲——图表连络对比寒、暖流特点及讲练——河流的首要补给类型及在我国的分布
10．3—10．7国庆节放假
高三第二次月考，评卷
6：10．7—10．13
第13讲——地质浸染及其对地表形态的影响
第13讲——岩石圈物质轮回和河流地貌对聚落的影响
7：10．14—10．20
第14讲——褶皱山及相关操练
第14讲——断块山、火山及山地对交通运输的影响
第15讲——地舆气象的整体性和分歧性
9：10．21—10．27讲练期中复习
10：10．28—11．3期中考试、评卷分化
11：11．4—11．10
第16讲——人丁的数目改变和合理容量
第17讲——人丁的空间改变
12：11．11—11．17
第18讲——城市内部空间结构和不合等第城市的处事功能
第19讲——城市化
第20讲——农业的区位选择
13：11．25—12．1
第21讲——世界首要农业的地域类型
第22讲——工业的区位选择
第23讲——工业地域的组成及传统工业区与新工业区
14：12．2—12．8
第24讲——交通运输编制和结构
第25讲——交通运输编制和结构改变的影响
第26讲——人类与地舆气象的协调成长
15：12．9—12．15评卷
第27讲——地舆气象对区域成长的影响
第28讲——地舆信息手艺在区域地舆簧经研究中的操作
第29讲——萧瑟化的防治
16：12．16—12．22
第30讲——森林的斥地和呵护
第31讲——能源成本的斥地
第32讲——流域的综合斥地
17：12．23—12．29
第32讲——流域的综合斥地
第33讲——区域农业成长
第34讲——区域工业化与城市化
18：12．30—1．5
第35讲——成本的跨区域调配
第36讲——财富转移
19：1．5—1．10期末考试复习，一轮复习常识点回首回头回忆回头回忆
20：1．12—1．17期末考试，讲练
地舆备课组工作总结9
1、教学常规及学科教学气象分化
本学期，遵循黉舍对教研组工作的放置和要求，每个教员都能做到课前当真备课，统一筹算，统一进度，合理放置教学内容，功课全批全改。
2、教研组教研勾当气象回首回头回忆回头回忆
1．组内教员彼此听课评课，而且共享课件成本。
2．每周集体备课一次，交流进度和自己对这节课教法的设想等，就相关教学问题进行构和，切磋启事，统一对策。
3．提高地舆课堂教学效力，研究自己在现实的教学过程和专业成长中碰着的最凸起的问题，寻觅问题的解决道路，并将自己思虑的功能用于课堂的改良和自己教学步履的改良，事实下场解决自己问题，促进专业成长，并在客不美不美观上达到提高教学成就的方针。
4．期末考试试卷由备课组教员集体进行出卷分化，针对学保留在问题，实时调剂授课进度和操练的数目与难度。
5．初步组成应对初二地舆睬考的模式。既重点针对地舆落伍生，教师个体教育和学生对学生教育相连络、常识点与操练的落实相连络、教师间的分工合作等编制，尽可能的.转化地舆进修落伍生，在本学期进行的泉州市地舆睬考全数同窗都获得“A”；初一期末考及格率100%、A率达94%以上。
3、本学期教师成长气象及获得的成就
在20xx年泉州市地舆教学立异设计角逐中，黄教员《埃及》讲授课件设计获得晋江市及泉州市一等奖的佳绩，朱教员的论文《初中地舆课堂图表有用教学的策略参议》揭晓在《地舆教学》。
4、本学期教研组存在问题分化和尔后的工作设想
1、要进一步营建协调的教研组工作空气，增强组内教师之间的交流与合作，着眼于下学期初二地舆睬考复习效力有更除夜的晋升。
2、进一步增强组内授课交流的针对性和有用性。
3、改变学生认为地舆只要到考试之前背一背就万事除夜吉的熟谙误区，增强课后功课及检测的强化落实。
4、敦促本组的教研标的方针，形成本校初中地舆教学和教研特点。
地舆备课组工作总结10
本学期，高三地舆学科组以黉舍教学筹算和黉舍学术委员会教研工作方案为指导，在年级组率领下，当真拟定备考筹算，落实各项备考编制，改良备考编制，有筹算、有法度楷模敦促备考工作，全组教师团结协作、慎密慎密亲密配合，扎实有用地睁开备考复习，获得较好成效。
1、根底气象分化
1、教师组成：高三地舆学科组共有三位成员(王培定、彭雪峰、李玲)，其中一名已上太高三的老教师，两位第一次上高三年级。
2、教师工作量：本学期高三地舆学科组教学工作使命很是繁重，需要在这个学期完成第一轮高考复习。
2、首要工作气象
高三地舆学科组在黉舍率领的率领下，有筹算、有方针地进行教研教改勾当，每周礼拜一夜7:30分，进行集体备课：资料共享，进度统一，考试统一。每周集体备课时，分工协作，主讲者既讲教法，又讲学法，既备教学内容，又备巩固操练;其成员再作填补。在此根底上再各自当真备课，当真上课，当真教育，教育教学工作深受学生接待，学生成就逐步提高。
具体做法首要有：
1、增强集体备课。在学科组勾傍边，我们当真研究比来几年来，出格是重庆高考自立命题以来的高考试题和考试声名，在此根底上，科学拟定了具体的复习筹算，当真研究复习过程中闪现的问题，统一复习进度、复习的编制、编制，统一操练。经常性的彼此交流进修，彼此借鉴，配合提高。
2、夯实根底，敦促备考复习。本学期，本学科组遵循筹算，文科班完成第一轮根底常识的复习。在第一轮复习中，地舆科的复习以教科书为线索，复习资料《全品高考复习方案》为依托，扎拭魅睁开课堂教学，为下一步提高备考能力打下精采的根底。
3、精选习题，精讲多练。为了阐扬学生的主体浸染，配合章节和阶段性复习，我们课课有操练，章章有测试，当真批改，正视讲评，较好地将复习与操练连络起来。本学期地舆学科周练共进行16次，除夜综合本校出卷2次，1次黉舍月考考试，1次五校联考。
4、增强信息交流，掌控高考动向。本学期10中旬到11月份黉舍组织了本学科全数人员听高三教师的课，提出定见和建议;11月份高三教师到武冈二中进修并交流经验、
5、抓住主干，理清脉络。经由长时刻的全力，由王教员编制的“地舆学科高考考点详解”和“地舆高考答题策略”已顺遂完成，并于放假时代发放到学外行中，除夜除夜缩短学生进修时刻，提高了进修效力。
6、抓好培优补差工作。遵循年级的统一放置，我们坚持每周一次的潜能生教育，精心组织，学生进修获得必定提高。对部门落伍生实施教师承包，我们耐心地进行智力与非智力成分的培育和教育，提高进修积极性，寻觅进修编制，增强进修动力。艺术生专业考试竣事后，即最前进前辈行了每周5天晚上的补课。
7、增强备考研究。当真进修“考试声名”，研究比来几年高考试题，精心汇集高考信息，分化考试命题走向，与市教科院和各兄弟黉舍联系，慎密慎密亲密关注高考动向。
3、下一学期高考备考的根底设法鉴于地舆学科特点和比来几年高考的改变，针对高考命题指导思惟，在备考过程中我们将采纳以下对策：
1、按照《考试声名》周全指导考生复习。《考试声名》是高考命题的按照，也是规范高考复习和考生备考的按照，可使师生了了掌控考甚么，若何考的问题，战胜盲目性，做到有的'放矢。是以，当真进修研究《考试声名》，当真研究比来几年高考试题，是弄好综合备考的首要一环。
2、落实“双基”，凸起主干、焦点常识在现实糊口中的操作能力培育。因为综合科考的是根底常识，主干、焦点常识。所以，必需弄清哪些是根底常识，哪些是主干、焦点常识，而且要把它们落实到现实教学中去。夯实根底常识和培育根底手艺，是十分首要的。指导学生在深切理解本学科常识间的分辩和联系的同时，能够应用多方面的常识解决现实问题，并能以常识为载体，以能力为中心，经由过程矫捷多样的形式来提高理解能力、推理能力，获得常识的能力及其分化综合能力。课本是各科常识的载体，如学科用语、概念、纪律、事理等都具有规范性、权威性。是以，正视课本，落实根底是备考复习中的首要使命。
3、安身本学科的特点和理论系统，凸起能力和编制的综合。综合科的复习要以现实问题为中心，以能力立意为打破口，指导学保留眷社会科学、自然科学中触及人类保留成长的重除夜问题，关注我国国情，闪现考试中国家意志查核的功能。在创设问题问题意境和对信息、材料进行汇集措置时，要凸起热点、焦点问题与学科主干、焦点常识的连络。
4、变“常识立意”为“能力立意”，强调对信息措置能力的培育。比来几年来，综合能力测试命题原则是学科内综合。是以，在全数备考过程中，都要以学科内综合为主，把学科常识与能力慎密连络起来。到了高三，进行“讲练连络”式专题复习，小综合复习，使学生对所学内容的根底结构和系统有进一步的深切理解，矫捷操作。同时正视操练、正视实效!
地舆备课组工作总结11
年光如梭，忙碌而充实的高三教学工作已竣事，反思这一年来的教学工作感应传染收成良多，在成就学生的同时也对自己的教学教育理念有所批改和提高，当然教学中也有一些遗憾和不足，这在往后的工作傍边还需要战胜，以争争获得更好的成就。下面我就谈谈这一年我的一些收成及其不足：
1、深研《高考声名》新改变，了了教学标的方针。
昔时的《高考声名》必定了地舆高考的考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的常识规模。作为地舆教师必定要当真浏览《高考声名》的每个部门，研究其改变，从整体上掌控高考的除夜标的方针。作为教员要寄望《高考声名》对常识规模的修订，出格是修订过的常识规模经常是昔时考试率较高是部门，教师对此要心中罕有。了了了高考的常识规模才能够集中精神地有方针地指导学生进行复习，在地舆复习中也才不会发生漏失踪踪现象。
2、掌控高考的最新动态，提高教学效益。
从各类报刊、杂志、互联网和插手全市高考研究会等渠道是获得昔时的高考最新动态。研究历年江苏省地舆高考的走向和特点，力争做到教学不走弯路，高效地进行高三复习教学。不竭研究高考命题专家的命题特点，我们在后期的高三地舆复习中做到高射中率和高收益。
3、正视地舆课堂教学，实时反馈功课。
我们深知有支出就有收成，所以在备课中闪现教师的指导和学生的自动进修过程。不单备教学，而且备学生，充实理解学生在课后习题的浸染，设计好操练。创设各类情境，激起学生思虑。然后，罢休让学生切磋，出手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的切磋内容，学生在进行斗劲、交流、构和中掌控常识，培育能力。接着，学生操练不合坡度，不合条理的问题问题，巩固常识，组成能力，成长思惟。最后，尽可能让学生自己小结学到的常识和编制。以求让学生具有地舆解题能力。
4、正视地舆根底常识，提高学生答题切确性。
切确、周全、矫捷掌控考点根底常识经常是最能闪现学生的解题素质，窘蹙需要的常识，就谈不成才行必定的剖断、推理、分化、综合。是以，能力源于根底。高考不成能分开常识去考能力，高考题是对常识点的“抽样”，经由过程能力“组装”去解决问题。不掌控常识，便谈不上能力，常识是能力的载体，分隔根底常识，能力便成了扑朔迷离，抛开根底常识，能力就成了无本之木、无源之水。是以这一年来我时刻都狠抓学生的'根底常识，以此培育其答题能力。
这一年里我们首要做了以下几个方面的试探：①辅佐学生梳理常识，组成汇集，使书本常识系统化，结构化，以加深对常识的理解及常识之间的内在联系的掌控。②经由过程周全，系统复习，进行查漏补缺，综合操作，辅佐学生进一步巩固和谙练掌控纲要划定的根底常识，根底手艺和根底思惟和编制。③辅佐学生揭露纪律，总结编制，进一步提高应用常识分化问题，解决问题的能力。
5、了了了复习时刻的放置。做到教学有条不紊。
高三地舆复习凡是是三个阶段：第一阶段是按教材的顺次梳理常识，组成常识汇集，这是重点，要“扎扎实实”，不成盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对常识进行重组，追求联系，着重于能力的培育，但专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调剂心态，做好考试前的预备。
6、调剂学生心理改变，当令指导和辅佐。
高三学生压力斗劲除夜，一旦措置不妥会对学解缆生负面影响，是以我就操作了多种道路，使他们成立抉择抉择信念，消弭惊慌，如多抓学生谈心，拉近师生距离；多赞誉，多鼓舞鼓舞激励；多向学生鼓吹“勤恳一些都能把地舆学好”的思惟，这些都能让学生成立抉择抉择信念，给学生减压减负，获得了很好的下场。
7、分类归纳凸起重点，上好试卷讲评课。
（1）贵在编制，重在思惟。培育思惟能力是贯串试卷的讲评过程，使学生的思惟能力获得成长，分化与解决问题的悟性获得提高，对问题的化归意识获得强化。
（2）分类归纳，集中讲评。讲评试卷，采纳分类化归，集中讲评的编制。触及不异常识点的问题问题，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些常识点的理解更深切，印象更强烈。形异质同的问题问题，要指导学生触类旁通，多角度，全方位思虑问题。形同质异的问题问题，要指导学生斗劲异同，避免思惟定势发生的迁移。
（3）赐顾帮衬一般，凸起重点。讲评试卷对有些试题只需“点到为止”，“有些试题则需要细心剖解”。对那些触及重难点及能力要求较高的试题要出格“赐顾帮衬”；对学生短处率较高的试题，则要“有的放寿铮试卷讲评前，对每道题进行正视地统计分化，对短处启事进行切确地分化，对每道题的讲评思绪精心肠设计。
（4）评后反思，适度拓宽。每次考试后，实时要肄业生清理“错题集”，指导学生做进一步的反思和试探。
当然，这一年也有一些不足的处所，新课标要求课堂以学生为主体，面向全数学生，教学中要调动学生的进修积极性，这一方面我们做得欠好，学生发问者太少；尔后在教学中要寄望改良。
地舆备课组工作总结12
本学期，高三地舆备课组以黉舍教学筹算和教科室教学教研工作方案为指导，在黉舍率领下，当真拟定备考筹算，落实各项备考编制，改良备考编制，有筹算、有法度楷模敦促备考工作，全组教师团结协作、慎密慎密亲密配合，扎实有用地睁开备考复习，获得必定成效。
1、根底气象分化
我们地舆备课组二位教员：备课组能当真积极地插手黉舍组织的教研勾当，在泛泛泛泛的工作中鼎力倡导坚持真谛、爱岗敬业、忘我奉献、勇于吃苦的精神，安身岗位，与时俱进，实施职责，扎实弄好本职工作。把精采的师德化为现实的步履，把教学的高质量作为工作追求的方针，把教科研的能力作为自我培育的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、立异精神强。泛泛泛泛经常进修教学常规，落实教学五当真，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严酷节建造业量。
2、首要工作陈述请示
按照《考试声名》周全指导考生复习。《考试声名》是高考命题的按照，也是规范高考复习和考生备考的按照，可使师生了了掌控考甚么，若何考的问题，战胜盲目性，做到有的放矢。是以，当真进修研究《考试声名》，当真研究比来几年高考试题，是弄好综合备考的首要一环。
（一）增强教学科研工作。
我们当真插手每周一次的教研组勾当，当真插手每周二次的备课组构和。备课组勾那时，每次都进行进行重点、难点分化，分化教法、学法，估量学生进修时会闪现的坚苦和理当采纳的响应编制。当真组织好每次试卷分化，找出学生的亏弱环节，增强补差与提高。
（二）增强课堂教学的模式化
教学内容地图化。地图（图象）及各类图幅是实现该教学模式的首要手段，要把地舆信息经由过程图片、图象、音像等多媒体手艺遵循教学需要突现给学生，学生可以形象、直不美不美观、地获得一些难以直接不美观不美观不雅察看、难以用措辞表达的地舆信息，从而能较快感知熟谙地舆现象和地舆纪律。
教学过程操练化。教学自己就是经由过程常识的教授，使学生掌控手艺，事实下场达到解决问题的方针。而手艺的组成需要一个熟谙、理解、操练、再熟谙、再理解、再操练……。最后达到谙练的过程。本模式以图作为起点，又以图作为落脚点，全数教学过程就是辅佐学生提高分化、归纳、总结的能力及解决问题的手艺过程。
针对高考地舆试题特点，并连络比来几年来高考命题成长的`趋向，我们认为对尔后我们的教学予复习有以下启发：
1、凸起双基，强化地舆学科主干常识复习。
根底和主干常识是指地舆学科的根底概念、事理、纪律，它们分布在教材的各个部门。对根底和主干常识的进修和掌控，不是要死记硬背，而是要深切理解和具体操作。抓根底时要以考点为打破口，寄望相关高考题的操练。高考试题经常经由过程除夜量援引课外常识和丰硕的社会素材，组成新的问题气象，组成新的问题角度，从而查核学生的能力。可是不管若何，其查核的落脚点仍然是地舆学科的根底和主干常识。所以我们必需抓住各部门的根底和主干常识，寻觅各部门常识与其他常识的内在联系，组成综合的思惟编制，才能在高三地舆复习中获得较好的下场。
2、正视空间定位，培育获得图象信息的能力。
从近几年高考试题看，地舆试题拔取了能够反映地舆学科首要研究分化编制的内容为命题素材，紧紧环抱“描述、归纳综合、理解各类地舆事物的空间结构联系和成长改变过程”、“熟谙首要地舆事物的名称和空间位置”等能力要求。是以，在高考地舆复习中要出格正视空间思惟的操练，以促进我们的整体思惟不美不美观组成。空间思惟能力的查核内容良多，这类试题要求考生有此类试题的考前专项操练，是属于教材没有了了要求但考心理当掌控的高要求试题。
3、增强学法指导，提高学生的应试能力。
高考正视能力的查核，泛泛泛泛复习就要正视学法指导。要把属于学生自学的时刻还给学生，给学生阐扬自觉性、自力性、创作发现性的机缘；要有一种宽松协调的进修空气，鼓舞鼓舞激励学生去发现、切磋进修中存在的问题。同时还要寄望提高学生的应试能力，如泛泛泛泛答题措辞要规范，尽可能要用专业术语，弄清概念，避免失踪踪误，有掌控的谜底切确些，无掌控的谜底只要无原则性短处可以多答些，力争周全。总之，要辅佐学生育成精采的进修习惯，正视学生的进修体验，组成多渠道获守信息的能力。只有这样，学生碰着别致矫捷的试题才能临危不惧，沉着应战。
地舆备课组工作总结13
本学期来，我们高一地舆备课组五位教员当真积极地插手黉舍组织的政治及营业进修，在泛泛泛泛的工作中爱岗敬业、忘我奉献、安身岗位，与时俱进，实施职责，扎实弄好本职工作。把精采的师德化为现实的步履，把教学的高质量作为工作追求的方针，把教科研的能力作为自我培育的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、立异精神强。我们五位教员老是积极插手集体备课，配合构和问题，配合参议，做到期初有筹算，期末有总结。特总结以下几点：
1、增强进修。
当真研究课程尺度，使全组教员初步掌控新课程的根底理念，理解新教材的根底内在，教员们经由过程当真浏览新教材，发现新教材的合用性，不单操作课本中的案例，还增添有说服力的案例，便学心理解和自学，更有助于提高学生进修欢兴奋乐喜爱。课堂上，列位教师正视科学的教学编制、教学手段，出格是合适地舆学科的“直不美不美观教学法”、“案例教学法”等。
2、充实阐扬备课组的力量。
充实操作每周的集体备课勾那时刻有筹算、有针对性地研究、分化教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一功课、统一教案。所有教师都当真进修了教育理论和新课程尺度，吃苦研究教材，充实操作教学专业报刊和互联网，体味学科最新动态，到海南侨中、一中等黉舍听课，领受他人的经验，提高自已的.理论水平，高质量的完成了本学期地舆课的教学使命。
3、了了备课组各个成员的工作使命，每章节都有一个主讲讲话人对所负责的内容进行揭示设计，再由各个成员进行评议改削。
本学期备课组每位教员当真组织命题，在段考和期末考试之前放置了五次的有针对性和频考题的测练，强化的复习，所以本学期的段考和期末考试全年级的平均分均能达到了60分以上。
4、做好“结对子”工作，，培育新教师。
在黉舍和年级放置下，新来的两位教员分袂与陈青菱和黎春莉教员结成师徒关系。新教师做到听一节课，上一节课，学期总听课已超额完成所划定的课数；我们每听一节课，都彼此交流定见，必然益处、指犯短处错误，使新教师获得了火速的提高。
5、存在首要问题：
1、学生根底较为亏弱，除夜除夜都的同窗没有精采的进修习惯，对进修首要性熟谙不够。
2、高一《必修》1以斗劲抽象自然地舆为主线，学上理解起来也斗劲难；
3、学生进修地舆的编制存在误区，认为地舆只要到考试之前背一背就万事除夜吉；
4、除夜部门学生看待功课的立场很不负责任：只是抄谜底应付。没有当真完成，自然也就发现不了进修上存在的问题，不能实时解决，倒致问题集中，最后就甚么也听不懂，就不想学了。
地舆备课组工作总结14
本学期以来，高二地舆备课组当真贯彻落实教研组的工作筹算，齐心合力增强备课组工作培育汲引，以新课程理念为焦点，以培育学生精采的进修习惯和进修地舆的根底手艺为重点，着眼于教师和学生立异意识的提高，出力于教师和学生自立成长机制的成立。以建树优良备课组为方针，协调共处，总结经验，阐扬优势，改良不足，集备课组教师的创作发现力全力工作。具体工作以下：
1、规范备课组勾当轨制
每周二上午第四节为集体备课组勾当，为提高主备试讲的实效性，每次勾当都先上课后评课。朱校的课堂高屋建瓴，着重指导学生对常识框架的梳理，培育学生地舆学科素养；王克英教员课堂布满激情、空气活跃、师生互动频仍，经由过程听评课和课下的彼此交流，有益于阐扬备课组的整体浸染，实现优势互补、配合成长前进。
2、贯彻新课改理念、增强教学科研工作
俗语说，教而不研则僵，当真进修前进前辈的教育教学理论，出格是新课标和新教材的理念，在理论进修过程中，连络学生特点、黉舍教学及备课组工作现实进行周密思虑，对备课组的教学进行新的设计和放置，以发生新的教育下场，催促专业成长。
本学期继续主持《高质量的地舆课堂教学模式研究》课题的'研究，中学课堂教学面临的共性问题是学生根底良莠不齐，教师教学普遍仍是沿用“灌注灌注灌注贯注”模式，若何连络地舆学科特点，立异高效的课堂教学模式，这是课题研究的焦点问题。经由过程本学期“一师一优课，一课一名师”和地舆课程基地建树等勾当，备课组成员已逐步试探出高效教学模式的雏形，正在尝试与敦促阶段。
教学重点抓好常规治理，当真落实教学工作的各个环节，全力提高教学质量。正视“读图启发式”在地舆教学中的操作。增强了实践和切磋勾当，构建了开放式的课堂教学模式，正视培育学生的立异精神和实践能力。
3、坚持教学反思
美国学者波斯纳提出教师成长公式：教师的成长＝经验＋反思。没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能组成陋劣的常识。只有经由反思，教师的经验方能上升到必定的高度，并对后继步履发生影响。高一地舆备课组坚持写教学反思，揭晓教育博客，经由过程反思促使备课组更有用地工作，促进教师更深切地思虑。经由过程坚持写教学反思，让教师稳步较快的成长。
4、完美教学评价的形式和编制
了了指出教学评价以新课程尺度为按照，可矫捷采纳多种形式和编制。合理当令地放置好地舆功课（书面功课、绘制地图、地舆小论文等）对学生进修评价，不单要关注课本进修的查核，还查核学生进行勾那时的介入度。
5、积极配合地舆课程基地培育汲引工作，献策献力
地舆课程基地培育汲引是本学期教研组工作的重心，高一地舆备课组积极配合地舆课程基地培育汲引工作，拟定专业教室的安插方案，在现有设备的前提下精心安插人文地舆专业教室，工作获得教研组的必然和赞誉。
6、开设校本课程，激起学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱
地舆来自糊口，操作于糊口，布满良多奇趣常识和未知的谜题，开设校本课程恰是为了激起学生切磋进修地舆的欢兴奋乐喜爱，从选报人数及学生课后反馈的气象，都达到了既定的下场。
最后我们也意想到在获得前进的同时，也面临着一些问题和挑战。
若何尽快地改变传统的教学不美不美观念以顺应高效教学模式的要求，提高学生的自学能力和切磋能力；在学生初中地舆根底普遍较弱的气象下，若何当令地填补区域地舆常识，融入到泛泛泛泛的课堂教学中；地舆教室若何对自己的工作进行响应的调剂以顺应新的改变。
地舆备课组工作总结15
1、完成教学筹算气象
本学期七八年级地舆以新课程理念进行教学，初中教学中从教授常识为重点，改酿成从能力的培育中获得常识，做到能力和常识并重，同时还要正视学生激情方针的评价。正视导学案的操作和系列操练的编写，导学案寄望培育学生的自学能力，强调学生进修过程的激情体验；系列操练以新课程尺度为指导，做到不漏失踪踪重点，不周全铺开，做到少而精。
教学中增强了地图常识的教学和地图的操作。
本学期完竣完成各章教学使命并周全完成了本学期的教学筹算。
2、备课组常规勾当气象
增强集体备课，每周进行一次集体备课，遵循教材和教法必定教学方针，出格正视能力方针和激情方针的必定，以达到完成常识方针。遵循教学方针配合参议教学中的重点和难点，分化增强重点的进修和打破难点的教法和学法，操作何种教学手段激活课堂。
在黉舍公开课周当真听初中地舆课和其他学科的`课，体味各个教师上课的特点和领受其益处，体味各学科之间的彼此关系和常识渗入。
听其他黉舍的课，斗劲其他黉舍的地舆课教学进度和教学编制，进修众教师各类精采的教学编制为我们所用，权衡自己在本区地舆教师中的水平地位，成立抉择抉择信念，超出他人和超出自己。本学期多人次插手地舆课堂教学研究，听了多节其他黉舍的地舆课，进修了其他黉舍教师的益处，也权衡了我校地舆教师的优良水平。
3、备课组的教研勾当气象
继续进行七八年级地舆中进行汇集教学的研究，完美情境教学的课题研究，分化初中教学中重点和难点若何用情境教学的编制进行强化和打破，分化教材中的哪些内容可以操作情境教学激活课堂，为尔后成立情境教学成本库供给理论根底和标的方针
插手初中科技立异勾当，指导学生撰写立异论文，成就不幻想。
4、插手黉舍地舆教研组的一切勾当
全校地舆教研组一盘棋，初中地舆备课组是黉舍教研组团队的一部门，插手本学期黉舍地舆教研组的全数教学教研勾当，配合完成黉舍率领给地舆教研组的使命。
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