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对幼儿园区域勾当总结
总结是把必定阶段内的有关气象分化研究，做出有指导性的经验编制和结论的书面材料，它能够给人全力工作的动力，是以好好预备一份总结吧。那么我们该若何去写总结呢？下面是小编精心清理的对幼儿园区域勾当总结，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
对幼儿园区域勾当总结1
新《纲要》指出：教育评价是幼儿园教育工作的首要组成部门，是体味教育的适合性、有用性，调剂和改良工作，促进每个幼儿成长，提高教育质量的需要手段。在新《纲要》的指导下，我们考试考试将教育评价与幼儿的教育、幼儿的成长，协调成为一个协调统一的过程。把终结性的评价酿成过程性的评价，将同1、按期、尺度化的评价酿成小我化、成长性的评价，促使教师将视角从关注功能转为关注每个孩子是若何成长的，从而真正地挖掘每个孩子的潜力，促进其活跃、活跃、富有个性的成长。
区域勾当的幼儿评价在幼儿教育过程中被愈来愈多的教育工作者正视，要提高幼儿措辞表达能力、建构手艺、激情立场等各方面的能力，培育孩子的自抉择抉择信念和团队精神，促进幼儿精采习惯的养成。在新《纲要》精神指引下，我们全力改变区域勾傍边幼儿评价编制，体味到有用的不美观不美观不雅察看为区域幼儿评价供给按照，多角度、多维度的评价促进幼儿富有个性的成长，评价的功能为幼儿的进修供给新的平台、幼儿、教师都是评价的主体。幼儿是区域勾当的主人，也是区域勾算作效落实的主体，是以生态式幼儿园区域勾当还要关注幼儿在区域勾傍边的状况，教师依此进行指导来调剂自己的'步履。评价幼儿在区域勾傍边的状况，首要不美观不美观不雅察看以下几方面：
1、幼儿的欢兴奋乐喜爱根底若何
区域勾当具有自由性、自立性、个性化和指导的间接性等特点，每个幼儿可以选择自己感欢兴奋乐喜爱的勾当，自动进行试探、进修。欢兴奋乐喜爱是幼儿园区域勾当的一个根柢要求。可是，在现实的良多区域勾傍边，一些幼儿的欢兴奋乐喜爱角力计较短暂、等闲转移，很难长时刻专注于某一勾当，导致良多勾当都是浅尝辄止，如：主题勾当《蚂蚁王国》，最早我们只是在美工区里投放蚂蚁图案让幼儿进行涂色、绘画，剪纸(蚂蚁图形)，刚最早第一天，幼儿的欢兴奋乐喜爱角力计较高，到了第二天，入区时，孩子在区里待的时刻变短了，过了几天，就已很少有幼儿帮衬这个区域了。因而，与班上教员交流，从头调剂这个区域的材料，材料之间有层层递进关系，等闲激起幼儿的欢兴奋乐喜爱，而在集体勾傍边，常指导幼儿介绍与交流自己的发现，在此过程中，幼儿对若何应用所有的材料装潢蚂蚁，搜罗用甚么图案、甚么色彩搭配和用泥工、手工建造蚂蚁等。幼儿在区域勾傍边始终连结精采的工作状况，对勾当布满热忱，实现了幼儿与区域勾当之间的积极互动。欢兴奋乐喜爱是最好的教员，评价幼儿对区域勾当是不是感欢兴奋乐喜爱，首要看幼儿是不是快乐喜爱勾当，在勾当区域中延续时刻的长短，因为幼儿只有感欢兴奋乐喜爱了，寄望力才汇合中，才会在此过程中积极试探。
2、 幼儿能否依筹算勾当
区域勾当不是幼儿随心所欲的勾当，也不是幼儿在勾当区无所事事的勾当，更不是幼儿在勾当区处处转悠的勾当，幼儿园区域勾当强调幼儿要依筹算睁开勾当。所以，拟定筹算是幼儿进行勾当的肇端(当然离不开教师的指导)，幼儿要能抉择自己选择甚么区域、做甚么、若何做、若何渡过在区域的时刻，也即幼儿要在脑子中组成一个斗劲了了的勾当意向。在勾当过程中，依勾当的意向履行、完成勾当。天全国午离园前，教师指导幼儿拟定筹算，让幼儿有一个较着的方针标的方针， 待到明日入区时，幼儿能有秩序、纪律的操作。
3、幼儿的介入气象
评价幼儿的介入气象要不美观不美观不雅察看幼儿是自动、独马上选择区域勾当，仍是盲目驯服制服他人，或摹拟他人选择区域勾当;做出选择后在区域是坚持玩一段时刻，仍是频仍地变换材料，甚至在于各个区域中浪荡;此外，还可以不美观不美观不雅察看幼儿是不是关心自己的勾当功能，假定幼儿积极介入勾当，就会对自己在勾傍边的默示或最后的功能很关注，经由过程对勾当功能的体味，获得成就感，或是将自己与火伴对角力计较，对自己进行定位。这些方面都可使我们对幼儿的勾当介入做出评价。如：在《蚂蚁王国》这主题中，让孩子到户外不美观不美观不雅察看蚂蚁，孩子们很兴奋，双眼睁得除夜除夜的，生怕错过一点小细节，有的幼儿甚至一边不美观不美观不雅察看一边思虑，脑壳里闪现了良多的“甚么”，在回忆时刻里，孩子们获得良多有关蚂蚁的常识。幼儿幼儿甚至因为自己的发现获得成就感。
4、幼儿的社会交往水平
对区域勾傍边幼儿的社会交往水平进行评价时，主若是看幼儿是经常一小我孤立勾当，仍是常与他人合作;在合作时是率领者，仍是驯服制服者，合作时在集体中处于甚么位置;勾傍边能否与火伴轮流分享，是不是经常与他人发生冲突，经常采纳甚么编制解决冲突等，不合的默示反映着幼儿不合的社会性成长水平。如：在建构区，教员供给废旧鞋盒，方针让孩子们操作这些鞋盒搭建一个蚂蚁窝，鞋盒巨细纷歧，幼儿要想自己一小我完成这项工作很难，需要火伴的协助，那么幼儿就会想起找自己火伴筹商一路来搭建这蚂蚁窝，在合作的过程中，孩子们逐步学会与人交往的能力。
5、幼儿的认知成长水平。
社会认知是指个体对他人、自我、社会关系、社会轨则等社会性客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理勾当。社会认知的内容十分普遍,从其对象看,社会认知搜罗对自己、他人、社会关系(权威、友情、公允等)、社会群体、社会脚色、社会规范和社会糊口事务等的认知;对人的认知又具体搜罗熟谙人的激情、意图、知觉、思惟、立场、念头、步履等心理过程或特点。认知又是聪明的直接本源闪现，它当然是内隐的，但可以经由过程幼儿的区域操作勾当默示出来，所以，评价幼儿在区域勾傍边的认知水平可以经由过程不美观不美观不雅察看幼儿的操作来，出格是对智力操作材料的气象加以分化。如智力操作的材料是复杂仍是简单，是单一仍是复合;操作编制是单调几回再三，摹拟他人仍是富有创作发现、长于变通;操作功能是单一的产物，仍是多样化的默示，如绘画、拼图、手工、创编故事等。从等分化，便可体味幼儿的认知水平，进行评价。
6、幼儿区域轨则遵循气象。
区域勾当是幼儿的一种自由、自立的勾当，但其实不意味着幼儿在区域勾傍边可感受所欲为。事实上，区域假定想真正成为一个幼儿自由勾当的场所，幼儿内在地遵循一些轨则是保证区域自立、有用睁开的前提，是以区域勾傍边幼儿能否遵循轨则就成为评价的一个首要指标。
对幼儿遵循轨则的评价首先要不美观不美观不雅察看幼儿能否自觉遵循区域轨则，如娃娃家要脱鞋进入，勾当区门口会画几对小脚印，自觉遵循的幼儿会自动脱失踪踪鞋子摆在小脚印上，然落伍入;其次，不美观不美观不雅察看幼儿能否解读区域气象中的暗示轨则，如：在图书区的墙面上贴有念书的顺次卡通及小宝宝把食指放在嘴唇边让巨匠小声“嘘”的动作，即暗示幼儿进入图书区时要连结舒适，并要遵守看书的顺次：取书——看书——收书。总之，幼儿对区域轨则的遵循可以更好地反映出幼儿的轨则意识与自我节制能力，对区域勾当的有用进行是需要的。
对幼儿园区域勾当总结2
区角游戏打破了传统教育中幼儿处于被动、静止状况的场所排场，不是教师把常识奉告幼儿，让幼儿被动、静止地舆解，而是教师经由设计、供给可供幼儿操作的气象异常是各类勾当材料，让幼儿在和气象的彼此浸染中自动地获得成长。连络《纲要》中提出的“区域勾当提议”，本学期我们班的教育区角游戏睁开气象现总结以下：
1、我们本学期教育区角游戏的'设置是矫捷的，我们按照主题勾当的资料在多方面研究下进行了设置：美工区、科学区、浏览区、建构区、体育区、自然角六个区角。
2、各个区角的创设也遵循主题的具体气象而定。浏览区凡是投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶、幼儿廉价绘本、绘本等操作材料让幼儿遵循自我的欢兴奋乐喜爱来选择浏览；美工区投放的工具除一些常规的幼儿幼儿操练用品外，如铰剪、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些纸盘、面具、一次性纸杯固体胶、双面胶、印章等创作发现性强的操作材料，同时鼓舞鼓舞激励幼儿粘贴自我感应传染知足的绘画及其他的作品；在科学区凡是供给一些幼儿操作材料：骰子、小木棍、七巧板多米诺骨牌、魔尺、放除夜镜等材料来培育幼儿试探意识，让幼儿在操作中体验成功的喜悦Щ体育区我们按期的改换材料如高跷、毽子、皮球、报纸等材料让幼儿在玩中锤炼，在锤炼中玩。建构区是一个培育幼儿的创作发现力和想象力的区域孩子们及其的快乐喜爱，每次的区域勾当这个区的幼儿老是最朝长前进。
对幼儿园区域勾当总结3
幼儿园区域勾当以其怪异化的教育形式尊敬了幼儿的个体分歧，知足了幼儿个体成长的需要，成为幼儿所快乐喜爱的一种勾当。一学期来，我园透过对区域勾傍边区域的设置、区域材料的投放、教师若何进行区域勾当的导入和竣事评价，区域勾傍边教师若何进行指导等一系列的问题进行了试探和研究，其中堆集了一些经验：
1、正视区域的创设，让区域成为幼儿自立勾当的六合。
我园场地小，前提有限，但自从睁开区域勾当的研究以来，幼儿园透过组织教师们进行有关常识理论的进修，熟谙到睁开区域勾当的首要性。各班教师能千方百计操作幼儿园的现有前提为幼儿创设勾当的空间，把室内一切可操作的空间划分、安插成多个区域。
《纲要》中提出：应“尊敬幼儿在成长水平、潜力、经验、进修编制等方面的个体分歧，因人施教，全力使每个幼儿都能获得知足和成功”。是以，幼儿园要就教师们必需要遵循幼儿的春秋特点开设区域，正视各区域的功能，挖掘区域勾当的价值，同时还要就教师将现阶段各班的主题教育勾当资料融入到区域勾傍边与区域勾当连络，让区域勾算作为教学勾当的填补、迟误，让幼儿在区域中透过与火伴配合进修、配合操作、配合试探，获得成长和提高。此外，幼儿园还要就教师们充实操作户外场地为幼儿开设勾当区域。户外的勾就地地比室内的勾就地地要除夜，能够削减幼儿间的彼此干扰，有益于幼儿处在心理自由和心理安然的气象中勾当，能充实成长幼儿的个性，激起幼儿勾当的自动性和专心性。户外勾当气象还能更好地促进幼儿与气象的交互浸染，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自立勾当的六合。
2、正视区域材料的投放，激起幼儿勾当的欢兴奋乐喜爱。
“儿童的聪明源于操作”。幼儿是在对材料的操作、玩弄过程中建构自己的认知经验的。适合的区域勾当材料能激起幼儿的欢兴奋乐喜爱，斥地幼儿的智力，培育幼儿的潜力和自立性，促进幼儿激情的成长。是以，材料对区域勾当的.睁开起着相当首要的浸染。
在材料的投放方面，教师们一贯认为材料丰硕就是工具要多，所以，巨匠总快乐喜爱把材料同时一古脑儿全投放到区域中。功能造成因材料过量，幼儿无从下手，不知若何操作的现象。遵循闪现的问题，幼儿园组织教师们睁开了“区域勾傍边材料就应若何投放的参议与交流”勾当，总结出：材料的投放要有筹算、有方针、分期分批有条理地投放。透过实践：此刻，教师们在投放材料时不单仅能思虑到所投放的材料能成长幼儿的各类潜力，激起幼儿介入勾当的欢兴奋乐喜爱和欲望，而且能思虑到所投放的材料的多用性、安然性和斥地性。
3、教师适当的指导，促进幼儿的成长
《纲要》中指出：教师就应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者。在区域勾傍边，教师的指导不妥，或急于指导，将晦气于幼儿的自立试探，使区域勾当失踪踪去其价值。那么，在幼儿的区域勾傍边，教师事实起着甚么样的浸染呢？我园操作例会时刻组织教师们进修了《学前儿童游戏》——“幼儿园游戏指导策略”。透过进修，教师们除夜白：在幼儿区域勾傍边，教师既不能急于指导，也不能放任不管，要透过对幼儿的细心不美观不美观不雅察看，再采获适当的编制介入幼儿的游戏，给以幼儿合适的指导。
在区域勾傍边，我园要求主班教师在每次的勾傍边要有重点指导的区域，配班教师、保育教员要协助主班教师组织其他区域的勾当和各勾当区域的安然，教师要做到：随时不美观不美观不雅察看、体味幼儿勾当的状况。
幼儿区域勾当后，幼儿园要就教师要实时做好区域勾当的反思，每周写一篇区域勾当不美观不美观不雅察看记实。让教师们透过实时的分化和反思，发现问题、解决问题、堆集经验，不竭地发现区域勾当的价值，促进幼儿在区域游戏中获得进一步的成长。
4、精采的常规是顺遂睁开区域勾当的保证
区域勾算作为幼儿园幼儿勾当的首要形式是幼儿最快乐喜爱的勾当。幼儿在勾傍边，透过操作、试探，透过与火伴的进修与交流，提高了措辞表达、交往、默示等各类潜力，知足了个性成长的需要。
俗语说：没有端方不成方圆。幼儿精采的游戏常规能保证游戏的正常、顺遂地睁开。所以，区域游戏中，幼儿也应具有精采的游戏常规。勾傍边需要幼儿遵循哪些轨则，就应若何做。在勾当前，教员会和幼儿配合参议，总结出勾当轨则，如：在勾傍边要学会和小伴侣协商，谦让，轮流玩，不和小伴侣争抢玩具；勾那时要爱护保重操作材料，不随便摆放，不破损材料；勾傍边要寄望做到：措辞轻、走路轻、取下班具轻；勾当竣事清理时动作要轻要快等等。透过这些具体、了了的勾当轨则，幼儿在勾傍边就除夜白自己该若何做。
5、不足的处所和全力标的方针
当然教师充实操作班级现有前提，为幼儿带给限度的自立勾当的空间，但园舍还存在着勾当空间不足的问题；除此以外，在睁开区域勾傍边，因为教师队伍普遍年青化，教师指导游戏有时斗劲粗浅，专业水平还有待提高。期望往后透过进一步改良办园前提和增强师资培育汲引，从而促进我园区域勾当水平不竭提高，让幼儿更好地获得成长。
对幼儿园区域勾当总结4
区域勾当是幼儿自我进修、自我试探、自我发现、自我完美的勾当，有相对宽松的勾当空气，能知足纷歧样成长中幼儿的需要，所以，区域勾当的睁开成了幼儿进修的首要编制之一。但正因为它没有固定的模式和限制的方针，在设置区域角勾那时闪现了良多值得参议的问题，好比有的区域材料别致雅不美观，但却不顶用；而有些只是一时好玩，却没有延续成长的可能；更有甚者，孩子们“自由放松”，教师“袖手傍不美不美观”。那么，若何才能使区域勾当更有用呢？我们浙江省绍兴市绍兴县秋瑾幼儿园的教师们在实践中不竭试探调剂，深切地感悟到睁开区域勾当应以贴合幼儿认知、知足幼儿欢兴奋乐喜爱、安身幼儿成长为指引，同时掌控好资料、气象、过程这三个方面：
1、拔取资料是关头
区域勾当是幼儿园教育勾当的首要组成部门，若何使幼儿在区域勾傍边获得整体性的成长？关头在于资料的拔取。我园首要环抱主题勾当、处所特点、幼儿欢兴奋乐喜爱的彼此渗入来拔取区域勾当的资料。
1、与主题勾当相通顺贯通。主题勾当和区域勾当具有共存性、相融性，这两种教学勾当都是以幼儿的欢兴奋乐喜爱和需要为起点的，二者的睁开形式都斗劲矫捷多样。从教学予成长的整体效益上看，二者间不存在孰优孰劣的问题，宽松自立的区域勾当经常能很好地配合、填补主题勾当。所以，我们以一种开放的姿态，安身传统，兼容并蓄，将主题勾当和区域勾当有机连络，遵循需要把主题勾当的资料提早投放到区域勾傍边或把主题勾傍边没有完成的使命迟误到区域勾傍边，让两种勾当资料彼此通顺贯通。如在买办主题勾当“刀兵”中，我们在建构区请幼儿搭建刀兵，在计较区给刀兵分类，在措辞区展出“各色各样刀兵的图片”，在美工区睁开“学做刀兵”、“设计未来的刀兵”的勾当，在科学区进行“潜水艇为甚么能潜入海底”、“军舰为甚么会浮在水上”的试探。这些勾当不单仅促进了主题勾当的睁开，而且使区域勾当的整体性教育功能获得了充实的阐扬。
2、与处所特点相连络。绍兴是水乡名城，乌篷船、茴喷喷香豆、绍兴酒、社戏……无不披发着浓密的处所文化气息。绍兴水养育了绍兴人，绍兴水津润了绍兴情，孩子们看在眼里，爱在心里，急待考试考试。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：应充实操作当地成本，指导幼儿从现实解缆感应传染家乡文化的丰硕与优良，激起幼儿爱家乡、爱祖国的激情。为此，我们将绍兴的处所特点教育融于区域勾当傍边，以鲁迅笔下的人物、地名为主线，分为“鲁镇社戏、孔乙己酒店、水乡手工坊、绍兴特产店、吴妈印染”五个区域，培育幼儿知我绍兴、爱我绍兴的激情，提高幼儿的社会交往潜力。如社戏是祭奠而演的戏，现已演酿成绍兴城乡下一种举足轻重的独有的习惯文化。个性是在农村，每逢过年过节或某些特定节日，社戏层见迭出。为此，我们在除夜厅设计了一个水中除夜戏台——鲁镇社戏区域。让幼儿表演学过的、自已创编的歌舞和家乡戏。每当简单欢喜的乐曲响起，孩子们城市伎痒，一显身手。表演是那么投入，那么富有活力。“台下戴着乌毡帽的”也不闲着，坐在船上、桥上、长条凳上，咂着老酒，吃着茴喷喷香豆，好不落拓安适。小小戏台为幼儿搭建了充拭魅揭示艺术才能的舞台。再如，印染业是绍兴的传统财富，中国的轻纺城就坐落在绍兴水乡——柯桥。我
们幼儿园在印染厂、纺织厂工作的家长斗劲多，幼儿对纺织、染色、发卖已耳孺目染，堆集了必需的糊口经验，期望能亲自考试考试一下。所以，我们投放了废旧的喷瓶、积木、颜料、毛笔、生果、蔬菜、细铁丝和家长带来次品布、小染缸等作为“印染”区域勾当的操作材料。勾那时，孩子们在吴妈印染坊中印的印、染的染、喷的喷、画的画，一派忙碌的气象形象，激起了幼儿浓密的欢兴奋乐喜爱和试探欲。每次勾当竣事时，孩子们老是意犹未尽地拉着教师的手说：“教师，我们还想玩一会。”“教师，甚么时辰再让我们玩？”“此日我交了三个新伴侣！”……这些勾当不单仅锤炼了孩子们的潜力，增添了见识，而且对孩子的社会成长有深远的影响。
3、与幼儿欢兴奋乐喜爱相匹配。欢兴奋乐喜爱是最好的教师，我们在设计勾当资料时，经常会顺应幼儿的勾当过程及他们的欢兴奋乐喜爱点，尽可能多带给这方面的机缘。好比，在益智区小伴侣们很快乐喜爱拼图。我们想到了让幼儿用自我画的作品、废旧书封面、广告图片等作为材料建造拼图，教给他们建造拼图的根底编制：先画后剪再塑封。玩自我做的拼图是何等的孔殷，但在欢兴奋乐喜爱盎然中，却倏忽发现有的很难拼，是因为构图太乱、剪的块数太多……这些问题都是小伴侣在自立操作时发现的，所以他们会自觉地、有欢兴奋乐喜爱地试探、思虑，这时辰教师要不时地关注他们，指导他们找到解决的编制。
从孩子中来，到孩子中去。除预定资料外，良多时辰遵循幼儿的需求，应用生成的编制，从幼儿欢兴奋乐喜爱中发生、必定区域勾当资料，这些资料经常是由幼儿的欢兴奋乐喜爱热点拓展而来，这样，幼儿的进修念头直接来历于自己的需要，进修时会默示出很强的试探欲望和自立精神。
2、创设气象是前提
《幼儿园教育指导纲要》中指出：气象是首要的教育成本，应透过气象的创设和操作，有用地促进幼儿的成长。幼儿园的区域勾当材料应有益于激起、撑持幼儿的游戏和各类试探勾当，有益于激起、撑持幼儿与四周气象之间专心的彼此浸染。所以，在区域气象的创设中，要遵循教育主题的具体要求、幼儿的成长水平、勾当室的地舆位置等现实状况解缆，斥地出一个个可供孩子们彼此交流、配合促进又互不干扰的小六合，让他们在摹拟气象中成为勾当的主人。
1、区域设置要寄望适合性、趣味性。闻名教育家蒙台梭利认为“教育的根底使命是让幼儿在适合的气象中获得自然的成长，教师的职责在于为幼儿带给适合的气象。”所以，因地制宜地创设一个能吸引幼儿、指导幼儿、撑持幼儿勾当的区域气象显得尤其首要。我们打破了班级及年段的鸿沟，遵循本园的建筑特点——长走廊，千方百计“变废为宝”，创设了具有处所特点的“鲁镇风情”全园性区域。如用稻草做成古朴的农家屋顶；废蛋糕盒叠放起来，包上家长们拿来的次品布做成乌黑透亮的台门柱子；泡沫板涂上色彩、割成古色古喷喷香的窗格子；废旧席子添上几笔做成一道道幽雅的窗帘和屏风……那儿何处的气象一会儿吸引了孩子，他们看看、问问、摸摸，在布满古镇风味的小街里充实感知、尽兴摹拟、斗胆交往，这些都成了他们自己试探的需求，经常流连忘返。各班则充实操作阳台、衣帽室、午睡室和教室的四角，科学合理地设置“鲁镇街景”“手工作坊”、“义卖”等区域，小伴侣们可在教师的视野内勾当，指导便当、互不干扰。
2、材料投放要寄望条理性、操作性。区域勾当的'教育功能主若是透过材料来实现的，教师应遵循幼儿的春秋特点、个体分歧，带给纷歧样难度的又便于操作的材料，最除夜限度地调动其试探的专心性，让每个幼儿在区域勾傍边都获得成长。如小班的材料趋于糊口方面，中班趋于考试考试试探方面，买办趋于合作试探方面。在统一春秋段也要寄望个体分歧，如带给镊子、筷子、调羹、磁铁，让幼儿试探用哪一种工具能较快地掏出除夜头针。第一条理：是让幼儿掏出混杂在赤豆里的除夜头针；第二条理，是让幼儿掏出在巨细、深浅纷歧的小口瓶子里的除夜头针。再如按数字夹弹：潜力衰的用调羹，潜力强的用筷子，并进行计时操练。
在区域材料的操作上，除材料的便当可取、持久耐用以外，还应思虑材料的考验机能，即孩子能够一边操作，一边考验自我的操作是不是有误，以便实时调剂，便当孩子自立进修。如小班孩子的“砖块图形铺路”游戏，在巨细、外形纷歧样的砖块中，让孩子找出适合的，把坑坑洼洼的路修好，就是一个很好的材料。事实下场能把自我的功能揭示出来，孩子们不胜喜悦。
3、墙面创设要寄望提醒性、揭示性。区域勾当更多的是为幼儿创设、带给自立试探的勾当空间，所以，勾傍边教师无妨变得“被动些”、“迟缓些”，有些勾当幼儿能自力操作完成的，教师应尽可能削减显性指导，只是带给一些典型、图示便可。为此，我们在区角的墙上，设置了图文并茂的挑唆牌，将轨则、流程很除夜白地奉告幼儿，提醒他们这是甚么处所？在这能够做些甚么？若何做？寄望甚么……美工区：我们把作品的建造流程图贴在墙上，让幼儿自我按法度楷模考试考试、切磋，如碰着坚苦，能够把典型拆开，一步一步地跟着学；在表演区，贴上节奏图谱，让幼儿边看图谱边听音乐吹奏，更好地辅佐幼儿进行吹奏勾当；在建筑区，透过把幼儿自我拼搭过的工具画出来，第一次、第二次进行纵向斗劲，揭示在墙上。这样，从墙面上就可以看到自我的提高，获得成功的喜悦。
3、掌控过程是重点
1、把好进区关。区域勾当是幼儿快乐喜爱的游戏勾当，在拔取区域勾那时，我们常会碰着这样一些现象：有些区域幼儿个性感欢兴奋乐喜爱，积极插手，而有些区域却无人问津，为解决这一矛盾，良多教师经常采纳“勾当分辩派指定法”，即教师强行指定幼儿的勾当区域，这样做背反我们设置区域勾当的方针本意，也影响区域勾当的深切睁开。事实上幼儿对区域勾当的拔取和勾当区资料的“新陈代谢”有关。例如在科学区，未带给玩水材料时，插手的幼儿经常达不到划定人数，但增添了玩水材料往后，材料的沉浮激起了幼儿的试探欲望，使勾当的气象除夜变，小伴侣们争先恐后地拥向科学区，除夜除夜超越了划定人数。所以，我们应寄望科学地投放材料，使每个勾当区都能成为吸引幼儿的强有力的磁场。
幼儿对区域勾当的拔取还与教师的成心指导有关。教师事前的指导有益于幼儿拔取意向的成立，事后的指导则有益于拔取意向的巩固，在幼儿插手有关的区域勾当之前，教师要对有关勾当的轨则、材料、情节和有关的寄望事项进行介绍。这类介绍现实上是一种主不美不美观上的指导。
幼儿持卡入区是教师把好进区关最有用的一种编制，即教师在每个勾当区遵循空间的巨细为幼儿设置数目纷歧样的插卡处。勾当一最早，幼儿每人拿着自我的小钥匙（小树叶或小鱼）入区卡，肆意拔取区，然后将小钥匙插在响应区域的插卡处，当插卡处插满时，则暗示该区已满员，幼儿须另选其它区域进行勾当，有空档时，幼儿可随时持卡换区。这样，既能知足幼儿的欢兴奋乐喜爱和意愿，实现区域勾当的教育价值，又能促进每个幼儿在原有水平上有进一步的成长。
2、寄望不美观不美观不雅察看指导。不美观不美观不雅察看是教育的先导，长于不美观不美观不雅察看是一个成功教育者的根底要求。教师的不美观不美观不雅察看指导是教师掌控区域勾当过程的重点。《幼儿园教育指导纲要》中指出：关注幼儿在勾傍边的默示和反映，敏感地觉察他们的需要，实时以适当的编制应对，组成合作切磋的师生互动。在勾傍边，教师要给孩子充实的勾那时刻和空间去发现问题、解决问题，让幼儿在自我考试考试、试探和火伴交流、构和中学习用多种编制解决问题，体验成功的喜悦К促进自立进修。
幼儿勾那时，教师要时刻关注：幼儿在勾傍边是不是能专心自动地试探？是不是能坚持完成某一勾当？是不是能斗胆地表达自我的设法？是不是能创作发现性地操作材料、考试考试新的弄法？若何在玩？碰着了哪些坚苦？解决了没有等等，透过不美观不美观不雅察看、体味、分化幼儿，从而发现问题，掌控动态，随手推舟。
在不竭的实践反思中，我们贯通到：要学会不美观不美观不雅察看，真诚地向幼儿进修，真正读懂幼儿的心。不美观不美观不雅察看务必正视、深切，勾当最早、竣事时采纳整体不美观不美观不雅察看为好，勾傍边要有方针地重点不美观不美观不雅察看，并在此根底上遵循需要，拔取机缘，当令介入，当令介入，当令指导，与幼儿一齐协商，提出举荐或进行启发性发问；与幼儿配合试探，激起幼儿想象、思虑，成为幼儿的撑持者、合作者和指导者。正如陶行知师长教师所说的，教师要“酿成孩子”，与幼儿共享“欢喜”。
3、深切讲评。区域勾当后的讲评是对区域勾当的进一步完美，其方针是为了将幼儿在勾傍边默示出的一些有价值的资料在公共中进行构和憾ヮ行，它有助于平衡个体指导和公共教学，充实地激起火伴之间的进修，以达到“以点带面”的下场。讲评时应兼顾到过程和功能：
（1）正视过程的评价。教师评价的原则是心中有方针，眼中有孩子，让孩子自我成为评价的主人。勾当竣事后，教师能够指导孩子彼此讲述自我兴奋的工作。如：“你是若何玩的？”“为甚么玩得这么欢畅？”也可要求幼儿向火伴介绍自我立异的弄法，如：“操作了哪些新的材料？”“和之前的弄法有甚么纷歧样？”说说自我是若何与火伴一齐进修的，碰着坚苦双方是若何解决的。让幼儿在交流中除夜白哪些是欢喜的事，哪些是不欢喜的事，并找到解决的编制。这一环节，一方面让幼儿充实回忆了操作中碰着的各类问题，让孩子将新的认知晋升为经验；此外一方面，也知足了孩子快乐喜爱交流、愿意共享的需要。
（2）正视功能的评价。处处有教育，人人有成长，教师要长于捕捉孩子身上的闪光点，以必然鼓舞鼓舞激励为主，如幼儿作品想象力和创作发现力的默示，能战胜坚苦，彼此合作的进修品质，清理物品的精采习惯等进行适当的正面讲评，让孩子感应教师对他们是很关注和很正视的。独一在这类成就感的不竭刺激下，幼儿插手区域勾当的欢兴奋乐喜爱才能长盛不衰。
总之，提高区域勾当的有用性不是一蹴而就的事，需要教师掌控好气象、资料、过程这三个方面，更需要教师不竭地实践——反思——再实践——再反思，使区域勾当的教育方针得以实现。
对幼儿园区域勾当总结5
区域游戏是闪现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。本学期，据幼儿的春秋特点，我班开设了巧手作坊、搭建区、数学角、科学试探、浏览区、西城小病院，坚持隔天睁开游戏勾当，指导幼儿出手、动脑，朝长前进地与材料彼此浸染。现将半年来的勾当气象作一简单总结。
1、材料的投放
1、遵循幼儿的个体分歧投放材料。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿操练能折出飞机、船。投放豆类、米类、树叶，让幼儿操练粘贴画。投罢休套、棉花、线，让幼儿建造手偶玩具……这样每个幼儿都能遵循自我的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致，配合预备勾当材料。在这个学期的区域勾傍边，我们有部门的材料是来自对各自幼儿家庭的废料聚积。好比瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的配合汇集。幼儿对各自带来的工具都很感欢兴奋乐喜爱，我们投放往后，都纷繁去考试考试着玩。这样，在幼儿介入勾当朝长前进性提高的前提下，家园之间的联系也进一步慎密。
3、区域材料能做为班级主题勾当的迟误。我班能把区域勾算作为班级主题勾当的迟误环节，实时地把主题勾当进行事后的材料投放到区域勾傍边，让幼儿们在区域勾傍边继续进行相关的主题试探与操作勾当。美工区里的材料根底上都是主题勾当睁开后投放的，这样幼儿根底都体味了若何操作，也更感欢兴奋乐喜爱了。
2、幼儿在勾傍边的成长
1、给幼儿成长的空间，让他们自由表达和默示。在我们《西城小病院》，才最早我们与幼儿一齐进入主角，那样幼儿自然表演有点释放不出。我们就退出，经常在一旁无声地不美旁不美观孩子们的表演，尽可能不去打搅到他们，充实知足了幼儿表达和默示的需求，对幼儿的全方位成长起着很除夜的浸染。
2、细心不美观不美观不雅察看幼儿成长中的个体分歧，对勾算作出响应的调剂。同春秋阶段的.幼儿在成长上也是不竟不异的。我们在《数学角》设计了“数字蛋宝宝”的勾当，本事较好的幼儿既能遵循轨则遵循数字找到画，因而我们就针对这样的分歧性作出调剂。我们把画和数字该成了“转筒”的游戏，当牌排到不异的点数时，便可将不异点数与不异的画对应。更改游戏轨则后，本事差的幼儿也都想到，《数学角》游戏了。
3、精采的师幼互动
1、随时不美观不美观不雅察看幼儿勾当的气象，给以实时的指导、辅佐，知足幼儿的需要。
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者。在区域勾傍边，我们能够寄望不美观不美观不雅察看每个孩子的欢兴奋乐喜爱操作气象和适当的机缘介入到幼儿的勾傍边去，与孩子们一齐试探、操作、发现、构和、解决问题，真正闪现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自我的定见和设法强加与孩子。
2、用儿化的评价措辞促进区域勾当更好地睁开。假若有需要，我们经常深切到孩子中心去，体味他们的弄法、轨则意识等，我们还经常操作“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的措辞对幼儿进行评价，并全力使每个幼儿都能感应传染到成功的喜悦。
经由全力，当然孩子的游戏水平所提高，但在良多方面仍是存在着问题，如在手工区勾那时，有的孩子会彼此摹拟，动脑不够；在表演区域中，我们预备的道具还不能知足每个孩子的需要，所以，不才学期的游戏睁开过程中，我要对这些问题拟定出针对性的筹算和方案，让每个孩子在兴奋的游戏勾傍边提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
对幼儿园区域勾当总结6
区域游戏是在切确的教育不美不美观，儿童不美不美观指导下，使儿童的熟谙水平、个性品质、社会化能力获得积极自动成长的首要物质前提。连络主题勾当睁开自立游戏，为幼儿供给丰硕有用的材料，指导幼儿在自由、宽松的空气中自动试探、进修，区域游戏是闪现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。
本学期，据幼儿的春秋特点，我班开设了巧手作坊、糊口区、数学区、小熊超市、浏览区、表演区，坚持天天睁开游戏勾当，指导幼儿出手、动脑，积极地与材料彼此浸染。现将半年来的勾当气象作一简单总结。
1、材料的投放
1、遵循幼儿的个体分歧投放材料。
假定在勾当区内供给的材料难度不异，对一部门幼儿可能过于简单，等闲完成，这样就会使其失踪踪去欢兴奋乐喜爱，晦气于其进一步成长。而对此外一些幼儿可能又太难，经由过程全力却达不到，这样也会使其失踪踪去欢兴奋乐喜爱。是以，我们在体味每个幼儿成长水平的根底上，考虑个体和个性分歧，在勾当区内供给难易水平不合的操作材料，供不合水平的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿操练能折双三角物体时。教师便可以投放操作双三角事理折叠的难易水平不合的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能遵循自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致，配合预备勾当材料。
在这个学期的区域勾傍边，我们有部门的材料是来自对各自幼儿家庭的废料聚积。好比瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的配合汇集。幼儿对各自带来的工具都很感欢兴奋乐喜爱，我们投放往后，都纷繁去考试考试着玩。这样，在幼儿介入勾当积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步慎密。
3、区域材料能做为班级主题勾当的迟误。
我班能把区域勾算作为班级主题勾当的迟误环节，实时地把主题勾当进行事后的材料投放到区域勾傍边，让幼儿们在区域勾傍边继续进行相关的主题试探与操作勾当。美工区里的材料根底上都是主题勾当睁开后投放的，这样幼儿根底都体味了若何操作，也更感欢兴奋乐喜爱了。
2、幼儿在勾傍边的成长
1、给幼儿成长的空间，让他们自由表达和默示。
我们经常在一旁无声地不美旁不美观孩子们的表演，尽可能不去打搅到他们，充实知足了幼儿表达和默示的需求，对幼儿的全方位成长起着很除夜的浸染。
2、细心不美观不美观不雅察看幼儿成长中的.个体分歧，对勾算作出响应的调剂。
同春秋阶段的幼儿在成长上也是不竟不异的。我们在数学区设计了“玩牌比巨细”的勾当，能力较好的幼儿既能遵循轨则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；可是有几个幼儿不会玩，还有对勾当不感欢兴奋乐喜爱。因而我们就针对这样的分歧性作出调剂。我们把“比巨细”该成了“排小鱼”的游戏，当牌排到不异的点数时，便可将不异点数之间的牌全数吃失踪踪。更改游戏轨则后，能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。
3、精采的师幼互动
1、随时不美观不美观不雅察看幼儿勾当的气象，给以实时的指导、辅佐，知足幼儿的需要。
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者。在区域勾傍边，我们能够寄望不美观不美观不雅察看每个孩子的欢兴奋乐喜爱操作气象和适当的机缘介入到幼儿的勾傍边去，与孩子们一路试探、操作、发现、构和、解决问题，真正闪现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的定见和设法强加与孩子。
2、用儿化的评价措辞促进区域勾当更好地睁开。
假若有需要，我们经常深切到孩子中心去，体味他们的弄法、轨则意识等，我们还经常操作“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的措辞对幼儿进行评价，并全力使每个幼儿都能感应传染到成功的喜悦。
经由过程全力，我班的区域勾当在园内评选中获得一等奖，当然孩子的游戏水平所提高，但在良多方面仍是存在着问题，如在手工区勾那时，有的孩子会彼此摹拟，动脑不够；在超市中，孩子交往性的措辞还欠缺；在表演区域中，我们预备的道具还不能知足每个孩子的需要，是以，不才学期的游戏睁开过程中，我要对这些问题拟定出针对性的筹算和方案，让每个孩子在兴奋的游戏勾傍边提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
对幼儿园区域勾当总结7
区域游戏是在切确的教育不美不美观，儿童不美不美观指导下，使儿童的熟谙水平、个性品质、社会化能力获得积极自动成长的首要物质前提。连络主题勾当和我园的教学特点睁开区域勾当，为幼儿供给丰硕有用的材料，指导幼儿在自由、宽松的空气中自动试探、进修，区域勾当是闪现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。
据幼儿的春秋特点，我们买办年级组一共开设了平易近间游戏区、编织区、美食区、印染区、服饰区、剪纸区、益智区、科发区、建构区、浏览区、表演区等，坚持天天睁开游戏勾当，指导幼儿出手、动脑，积极地与材料彼此浸染。
1、材料的投放
1、连络幼儿园教学特点——平易近间游戏，挖掘农村成本，配合建造游戏器材。
在区域勾傍边，我们有很除夜一部门的材料是来自对各自幼儿家庭的废料聚积。好比瓶子、竹竿、绒线、纸板、草席等等，都来自幼儿和家长的配合汇集并进行建造。幼儿对各自带来的游戏材料都很感欢兴奋乐喜爱，我们投放往后，都纷繁去考试考试着玩。这样，在幼儿介入勾当积极性提高的前提下，也进一步斥地了农村成本。
2、巧用区域勾当器材，让幼儿人人介入各类勾当。
平易近游器材种类繁多，如：平易近间游戏区器材有良多的品种，如：沙包、抽陀螺、滚铁圈、抬轿子、竹竿舞、跳布袋、旱龙船、踩高跷、抛绣球、推小车、风车、竹蜻蜓等近30个品种，但每班每种的数目较少，我们便把所有买办的平易近游器材集中起来进行清理分拨，责任到班，每班负责治理5、6种，然后设计游戏方案和放置表，这样便可让买办的所有孩子都能玩到所有的平易近游器材。
3、区域材料能做为班级主题勾当的迟误。
区域勾算作为班级主题勾当的迟误环节，实时地把主题勾当进行事后的材料投放到区域勾傍边，让幼儿们在区域勾傍边继续进行相关的主题试探与操作勾当。美工区里的材料根底上都是主题勾当睁开后投放的，这样幼儿根底都体味了若何操作，也更感欢兴奋乐喜爱了。
2、幼儿在勾傍边的成长
1、给幼儿成长的空间，让他们自由表达和默示。
我们经常在一旁无声地不美旁不美观孩子们的表演，尽可能不去打搅到他们，充实知足了幼儿表达和默示的需求，对幼儿的全方位成长起着很除夜的浸染。
2、细心不美观不美观不雅察看幼儿成长中的个体分歧，对勾算作出响应的调剂。
同春秋阶段的幼儿在成长上也是不竟不异的。我们在平易近间游戏区设计了“旱龙船”的勾当，能力较好的幼儿既能遵循轨则玩，还能自己组织进行角逐;可是有几个幼儿不会玩，还有对勾当不感欢兴奋乐喜爱。因而我们就针对这样的分歧性作出调剂。我们把“同色的一双旱龙船”该成了“不合色的旱龙船”的游戏，如一只是绿色，一只是黄色，那么便可以遵循色彩进行直不美不美观的喊口号进行游戏。游戏器材适当调剂后，能力差的幼儿也有了很高的游戏欢兴奋乐喜爱。
3、精采的师幼互动
1、随时不美观不美观不雅察看幼儿勾当的气象，给以实时的指导、辅佐，知足幼儿的需要。
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者。在区域勾傍边，我们能够寄望不美观不美观不雅察看每个孩子的欢兴奋乐喜爱操作气象和适当的'机缘介入到幼儿的勾傍边去，与孩子们一路试探、操作、发现、构和、解决问题，真正闪现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的定见和设法强加与孩子。
2、用儿化的评价措辞促进区域勾当更好地睁开。
假若有需要，我们经常深切到孩子中心去，体味他们的弄法、轨则意识等，我们还经常操作“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的措辞对幼儿进行评价，并全力使每个幼儿都能感应传染到成功的喜悦。
经由过程全力，当然孩子的游戏水平所提高，但在良多方面仍是存在着问题，如在手工区勾那时，有的孩子会彼此摹拟，动脑不够;在平易近间游戏区，孩子们的积极性不够，经常会发生游戏的倦怠感;在表演区中，孩子交往性的措辞还欠缺，是以，在往后的游戏睁开过程中，我们要组织形式各样的幼儿勾当来激起幼儿游戏欢兴奋乐喜爱。我们预备把游戏揭示、勾当角逐等形式插手到幼儿勾傍边去，班与班之间能跟深切的交流勾当，取长补短，让每个勾当区能夸姣的闪现，也让孩子们都能尽兴的游戏。让每个孩子在兴奋的游戏勾傍边提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
对幼儿园区域勾当总结8
我们班幼儿经由过程两个月的区域勾当，他们的出手能力获得了提高，思惟相对性地获得了晋升。本月我们睁开的区域有：美工区、图书角、表演区、建构区、小超市等。在各个区域遵循买办幼儿的春秋特点，连络主题勾当睁开自立游戏，为幼儿供给丰硕有用的材料，指导幼儿在自由、宽松的空气中自动试探、进修。
在材料的预备上，家园合作协调一致，配合预备勾当材料。在这个学期的区域勾傍边，我们有部门的材料是来自对各自幼儿家庭的废料聚积，好比小超市里的饮料瓶、各类各样的盒子、都是幼儿和家长配合汇集的;为了丰硕班级的植物角，我们筹谋家长和孩子，操作各类废旧瓶子在里面种植各类种子、花卉等，家长和孩子们积极介入、阐扬想象、把废旧瓶子服装地很有创意。幼儿对自己自己带来的工具都很感欢兴奋乐喜爱，投放往后，都纷繁介入到其中。这样，在幼儿介入勾当积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步慎密。
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者。在区域勾傍边，我们能够寄望不美观不美观不雅察看每个孩子的欢兴奋乐喜爱操作气象和适当的机缘介入到幼儿的勾傍边去，与孩子们一路试探、操作、发现、构和、解决问题，真正闪现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的定见和设法强加与孩子。同时我们给幼儿成长的空间，让他们自由表达和默示。我们经常在一旁无声地不美旁不美观孩子们的表演，不去打搅到他们，充实知足了幼儿表达和默示的需求，对幼儿的全方位成长起着很除夜的.浸染。
1.可是在区域勾当睁开的同时，也有良多不足的处所，需要改良。
2.在材料的供给上还不够周密，材料单一，幼儿勾那时欢兴奋乐喜爱不高，积极进去工作的幼儿不多。2.和火伴合作性不是很强，勾傍边幼儿对美工区、建构区的介入性强，较多的幼儿都选择了这几个勾当区。勾傍边幼儿都是各自操作，但闪现不出合作步履。
3.区域材料改换不是很实时，是以幼儿在区域工作的延续气象欠好，部门幼儿不能把全数过程都完成。
4.区域勾当的切确指引有时不到位，也就是幼儿在区域工作时的方针不够了了，这也说了然教员的指导欠缺。
所以教师在区域勾傍边，要真正成为孩子的合作者、指导者。首先，在勾傍边，我们要相信孩子，将脚色转向幼儿的合作者及指导者。其次，在幼儿的勾傍边，我们要关注他们的勾当，体味他们当前已有的经验，不美观不美观不雅察看他们对甚么感欢兴奋乐喜爱，是不是应在哪方面给以辅佐。不能急于用自己心目中的游戏水平做尺度来要求孩子。正视幼儿能力分歧，放置适当内容。在区域勾当的实践和不美观不美观不雅察看中，我们要不竭的堆集经验，只有做到从孩子的欢兴奋乐喜爱和需要解缆，尊敬孩子的设法，睁开区域勾当的才有它的真正意义。
对幼儿园区域勾当总结9
区域勾当是当前幼儿进修的一种道路，也是敦促幼教更始的一种教育勾当新形式。区域游戏安身于幼儿，能让幼儿充实体验和试探，阐扬了幼儿的自立性和主体性，也是对幼儿进行个体化教育最好手段。
把区域勾当视为分组教学的一种形式。重点在一个区域指导一组幼儿进修新资料，其余的幼儿或在其它区域做自己快乐喜爱的事，遵循不合教学资料、常识条理实时变换与之响应的材料。在勾傍边要让幼儿延续别致感，乐于出手动脑，提高进修欢兴奋乐喜爱，更首要的是要顺应幼儿不竭成长的需要，斥地幼儿的“比来成长区”。
给幼儿成长的空间，让他们自由表达和默示。我们经常在一旁无声地不美旁不美观孩子们的表演，尽可能不去打搅到他们，充实知足了幼儿表达和默示的需求，对幼儿的全方位成长起着很除夜的浸染。
细心不美观不美观不雅察看幼儿成长中的个体分歧，对勾算作出响应的调剂。本学期，据幼儿的春秋特点，我班开设了巧手乐园区、数学区、结构区、诊所区、科学试探区，坚持天天睁开游戏勾当，指导幼儿出手、动脑，专心肠与材料彼此浸染。
在美工区投放折纸材料，让幼儿操练能折双三角物体时。教师就可以够投放操作双三角事理折叠的难易水平不合的多种物体，让幼儿自由拔取。这样每个幼儿都能遵循自己的需要拔取，就都能体验到成功的乐趣。
在数学区设计了“贴画枚举队”和“图形拼拼看”的勾当，贴画按纪律排序，潜力较好的幼儿既能遵循轨则一个一个的拍起来，还能自己创出新的列举编制。;可是有几个幼儿不会玩，还有对勾当不感欢兴奋乐喜爱，因而我们就针对这样的分歧性作出调剂。将外形色彩纷歧的图形拼出雅不美观的小鱼，小鸡、太阳等让幼儿提高欢兴奋乐喜爱，自己拼出靠看的其妙的图案。添加了趣味的拼图游戏后，幼儿们都想到数学区里玩，还能自己拼出怪异的图形来。
在结构区中首要设置两个：一个投放玩具、一个投放纸箱;结构区主若是锤炼幼儿的'思惟潜力，能够自己动脑创作，幼儿能够用纸箱或玩具随便搭建自己想要搭建的工具。
让幼儿从小就知道有个健康的心理和健旺的身体才是一个健康宝宝，而且能让幼儿体味一些疾病的预防常识，并会进行自我呵护，在游戏中呢掌控一些简单的自救编制。设定的诊所区，首先让幼儿能除夜白去病院救治的根底法度楷模：挂号、救治、交费取药、医治;并除夜白病院其实不是一个好的处所，从而让幼儿自己呵护好自己的身体，不要让自己生病了，而且学会了疾病的一些预防常识，会昔时夜夫，给巨匠打针看病。
科学试探区主若是让幼儿专心肠动脑思虑，发现问题，解决问题，斥地幼儿智力，增强常识，提高幼儿的出手操作潜力，充实阐扬幼儿的自动性和创作发现性，成长幼儿的交往潜力息争决问题的潜力。
透过全力，当然孩子的游戏水平有所提高，但在良多方面仍是存在着问题，如在手工区勾那时，有的孩子会彼此摹拟，动脑不够;是以，在往后的游戏睁开过程中，我们要组织形式各样的幼儿勾当来激起幼儿游戏欢兴奋乐喜爱。我们预备把游戏揭示、勾当角逐等形式插手到幼儿勾傍边去，班与班之间能跟深切的交流勾当，取长补短，让每个勾当区能夸姣的闪现，也让孩子们都能尽兴的游戏。让每个孩子在兴奋的游戏勾傍边提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
对幼儿园区域勾当总结10
孩子们最快乐喜爱的区域勾当又要最早了，他们乐趣勃勃地找到了自己最快乐喜爱的区域，很快，孩子们在自己地址的区域规模以内最早了游戏，因而，在各个区域都分布着良多的孩子，他们欢喜地玩耍着，沉浸在一种欢喜的空气傍边，这时辰，我有些稀少的发现，唯独在美工区空无一人，这是若何回事呢？我说：“你们若何的不去美工区玩啊？”可是，孩子们不闻不问，就像没听到一般，对我毫不理会，我想，幸许是的这些孩子们只顾收视反听的'玩自己的游戏，而没有听到我的喊声吧？因而，我再次问：“你们谁来美工区玩报纸啊？”（因为在美工区专门摆放了一些报纸，供孩子们玩耍之用），正在这时辰，萌举起了自己的手，自动要求，对我说：“教员，我要去美工区玩。”或许是他的带头效应吧，接着又有几个孩子最早慢慢响应起来，都暗示想要到美工戋戋玩耍，就这样，很快，美工区就聚积了良多的孩子们。
就这样，美工区的孩子们事实下场乐趣勃勃地最早做起了游戏，我暗暗地在旁边细心的不美观不美观不雅察看着，当然王红和那几个孩子也在玩着“报纸加工场”的游戏，可看起来乐趣其实不高，而且只是玩了一小会儿就草草竣事了，几小我筹商了一下，就想分隔美工区，这时辰，我除夜踏步走了畴昔，最早耐心的为他们讲起了“报纸加工场”这个游戏的具体过程和具体的弄法，而且为她们又从头进行了脚色分拨，就这样，在我的精心安插之下，“报纸加工场”的游戏总算是重打锣鼓另开张，又进行了起来，可是，我刚走到一边，不除夜的功夫，美工区又成了一团糟，我赶忙跑畴昔一看，原本，报纸早被她们弃之一旁，她们竟然乐趣勃勃的玩起了老鹰抓小鸡的游戏，一见我来了，马上就又很不甘愿宁可的玩起了报纸，嘴里还不竭的嘟哝着，这个戏太没意思了，一副死板无味的无可何如之色。
在幼儿园里，孩子们对区域勾当十分的快乐喜爱，因为它自由安适，孩子们可以自由放置，彼此协作，而今天“美工区”闪现了这类糟的气象，却是我始料不及的，这事实是为甚么呢？素质上来讲，孩子们是迫于我的压力才去美工区的，而就他们的赋性而言，是不快乐喜爱去美工区游戏的，这就声名某个环节闪现了问题，在此次勾当竣事后，我沉下心来，当真的对全数勾当细节进行了分化和思虑，总结出了孩子们对美工区涓滴不感欢兴奋乐喜爱的启事：
1． 投放材料过于单一
2． 轻忽孩子的心理需求
3．教师没有留足空间
为此，我做了以下调剂。
1、增添材料种类
2、 投其所好摆放材料
3、 充实阐扬孩子的主不美不美观能动性
4、 要学会换位思虑
对幼儿园区域勾当总结11
幼儿园区域勾当以其怪异化的教育形式尊敬了幼儿的个体分歧，知足了幼儿个体成长的需要，成为幼儿所快乐喜爱的一种勾当。一学期来，我园透过对区域勾傍边区域的设置、区域材料的投放、教师若何进行区域勾当的导入和竣事评价，区域勾傍边教师若何进行指导等一系列的问题进行了试探和研究，其中堆集了一些经验：
1、正视区域的创设，让区域成为幼儿自立勾当的六合。
我园场地小，前提有限，但自从睁开区域勾当的研究以来，幼儿园透过组织教师们进行有关常识理论的进修，熟谙到睁开区域勾当的首要性。各班教师能千方百计操作幼儿园的现有前提为幼儿创设勾当的空间，把室内一切可操作的空间划分、安插成多个区域。
《纲要》中提出：应“尊敬幼儿在成长水平、潜力、经验、进修编制等方面的个体分歧，因人施教，全力使每个幼儿都能获得知足和成功”。所以，幼儿园要就教师们必需要遵循幼儿的春秋特点开设区域，正视各区域的功能，挖掘区域勾当的价值，同时还要就教师将现阶段各班的主题教育勾当资料融入到区域勾傍边与区域勾当连络，让区域勾算作为教学勾当的填补、迟误，让幼儿在区域中透过与火伴配合进修、配合操作、配合试探，获得成长和提高。此外，幼儿园还要就教师们充实操作户外场地为幼儿开设勾当区域。户外的勾就地地比室内的勾就地地要除夜，能够削减幼儿间的彼此干扰，有益于幼儿处在心理自由和心理安然的气象中勾当，能充实发
展幼儿的个性，激起幼儿勾当的自动性和专心性。户外勾当气象还能更好地促进幼儿与气象的交互浸染，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自立勾当的六合。
2、正视区域材料的投放，激起幼儿勾当的欢兴奋乐喜爱。
“儿童的聪明源于操作”。幼儿是在对材料的操作、玩弄过程中建构自我的认知经验的。适合的区域勾当材料能激起幼儿的欢兴奋乐喜爱，斥地幼儿的智力，培育幼儿的潜力和自立性，促进幼儿激情的成长。所以，材料对区域勾当的睁开起着相当首要的浸染。
在材料的投放方面，教师们一贯认为材料丰硕就是工具要多，所以，巨匠总快乐喜爱把材料同时一古脑儿全投放到区域中。功能造成因材料过量，幼儿无从下手，不知若何操作的现象。遵循闪现的.问题，幼儿园组织教师们睁开了“区域勾傍边材料就应若何投放的参议与交流”勾当，总结出：材料的投放要有筹算、有方针、分期分批有条理地投放。透过实践：此刻，教师们在投放材料时不单仅能思虑到所投放的材料能成长幼儿的各类潜力，激起幼儿介入勾当的欢兴奋乐喜爱和欲望，而且能思虑到所投放的材料的多用性、安然性和斥地性。
3、教师适当的指导，促进幼儿的成长
《纲要》中指出：教师就应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者。在区域勾傍边，教师的指导不妥，或急于指导，将晦气于幼儿的自立试探，使区域勾当失踪踪去其价值。那么，在幼儿的区域勾傍边，教师事实起着甚么样的浸染呢？我园操作例会时刻组织教师们进修了《学前儿童游戏》——“幼儿园游戏指导策略”。透过进修，教师
们除夜白：在幼儿区域勾傍边，教师既不能急于指导，也不能放任不管，要透过对幼儿的细心不美观不美观不雅察看，再采获适当的编制介入幼儿的游戏，给以幼儿合适的指导。
在区域勾傍边，我园要求主班教师在每次的勾傍边要有重点指导的区域，配班教师、保育教师要协助主班教师组织其他区域的勾当和各勾当区域的安然，教师要做到：随时不美观不美观不雅察看、体味幼儿勾当的状况。
幼儿区域勾当后，幼儿园要就教师要实时做好区域勾当的反思，每周写一篇区域勾当不美观不美观不雅察看记实。让教师们透过实时的分化和反思，发现问题、解决问题、堆集经验，不竭地发现区域勾当的价值，促进幼儿在区域游戏中获得进一步的成长。
4、精采的常规是顺遂睁开区域勾当的保证
区域勾算作为幼儿园幼儿勾当的首要形式是幼儿最快乐喜爱的勾当。幼儿在勾傍边，透过操作、试探，透过与火伴的进修与交流，提高了措辞表达、交往、默示等各类潜力，知足了个性成长的需要。
俗语说：没有端方不成方圆。幼儿精采的游戏常规能保证游戏的正常、顺遂地睁开。所以，区域游戏中，幼儿也应具有精采的游戏常规。勾傍边需要幼儿遵循哪些轨则，就应若何做。在勾当前，教师会和幼儿配合参议，总结出勾当轨则，如：在勾傍边要学会和小伴侣协商，谦让，轮流玩，不和小伴侣争抢玩具；勾那时要爱护保重操作材料，不随便摆放，不破损材料；勾傍边要寄望做到：措辞轻、走路轻、取
下班具轻；勾当竣事清理时动作要轻要快等等。透过这些具体、了了的勾当轨则，幼儿在勾傍边就除夜白自我该若何做。
5、不足的处所和全力标的方针
当然教师充实操作班级现有前提，为幼儿带给最除夜限度的自立勾当的空间，但园舍还存在着勾当空间不足的问题；除此以外，在睁开区域勾傍边，因为教师队伍普遍年青化，教师指导游戏有时斗劲粗浅，专业水平还有待提高。期望往后透过进一步改良办园前提和增强师资培育汲引，从而促进我园区域勾当水平不竭提高，让幼儿更好地获得成长。
对幼儿园区域勾当总结12
区域游戏是在切确的教育不美不美观，儿童不美不美观指导下，使儿童的熟谙水平、个性品质、社会化潜力获得专心自动成长的首要物质前提。连络主题勾当睁开自立游戏，为幼儿带给丰硕有用的材料，指导幼儿在自由、宽松的空气中自动试探、进修，区域游戏是闪现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。
本学期，据幼儿的春秋特点，我班开设了巧手作坊、糊口区、数学区、小熊超市、浏览区、表演区，坚持天天睁开游戏勾当，指导幼儿出手、动脑，专心肠与材料彼此浸染。现将半年来的勾当状况作一简单总结。
1、材料的投放
1、遵循幼儿的个体分歧投放材料。
假定在勾当区内带给的材料难度不异，对一部门幼儿可能过于简单，等闲完成，这样就会使其失踪踪去欢兴奋乐喜爱，晦气于其进一步成长。而对此外一些幼儿可能又太难，透过全力却达不到，这样也会使其失踪踪去欢兴奋乐喜爱。是以，我们在体味每个幼儿成长水平的根底上，思虑个体和个性分歧，在勾当区内带给难易水平不合的操作材料，供不合水平的幼儿拔取。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿操练能折双三角物体时。教师就可以够投放操作双三角事理折叠的难易水平不合的多种物体，让幼儿自由拔取。这样每个幼儿都能遵循自己的需要拔取，就都能体验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致，配合预备勾当材料。
在这个学期的`区域勾傍边，我们有部门的材料是来自对各自幼儿家庭的废料聚积。好比瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的配合汇集。幼儿对各自带来的工具都很感欢兴奋乐喜爱，我们投放往后，都纷繁去考试考试着玩。这样，在幼儿介入勾当专心性提高的前提下，家园之间的联系也进一步慎密。
3、区域材料能做为班级主题勾当的迟误。
我班能把区域勾算作为班级主题勾当的迟误环节，实时地把主题勾当进行事后的材料投放到区域勾傍边，让幼儿们在区域勾傍边继续进行相关的主题试探与操作勾当。美工区里的材料根底上都是主题勾当睁开后投放的，这样幼儿根底都体味了若何操作，也更感欢兴奋乐喜爱了。
2、幼儿在勾傍边的成长
1、给幼儿成长的空间，让他们自由表达和默示。
我们经常在一旁无声地不美旁不美观孩子们的表演，尽可能不去打搅到他们，充实知足了幼儿表达和默示的需求，对幼儿的全方位成长起着很除夜的浸染。
2、细心不美观不美观不雅察看幼儿成长中的个体分歧，对勾算作出响应的调剂。
同春秋阶段的幼儿在成长上也是不竟不异的。我们在数学区设计了“玩牌比巨细”的勾当，潜力较好的幼儿既能遵循轨则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；可是有几个幼儿不会玩，还有对勾当不感欢兴奋乐喜爱。因而我们就针对这样的分歧性作出调剂。我们把“比巨细”该成了“排小鱼”的游戏，当牌排到不异的点数时，便可将不异点数之间的牌全数吃失踪踪。更改游戏轨则后，潜力差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。
3、精采的师幼互动
1、随时不美观不美观不雅察看幼儿勾当的状况，给以实时的指导、辅佐，知足幼儿的需要。
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者。在区域勾傍边，我们能够寄望不美观不美观不雅察看每个孩子的欢兴奋乐喜爱操作状况和适当的机缘介入到幼儿的勾傍边去，与孩子们一齐试探、操作、发现、构和、解决问题，真正闪现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的定见和设法强加与孩子。
2、用儿化的评价措辞促进区域勾当更好地睁开。
假若有需要，我们经常深切到孩子中心去，体味他们的弄法、轨则意识等，我们还经常操作“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的措辞对幼儿进行评价，并全力使每个幼儿都能感应传染到成功的喜悦。
透过全力，我班的区域勾当在园内评选中获得一等奖，当然孩子的游戏水平所提高，但在良多方面仍是存在着问题，如在手工区勾那时，有的孩子会彼此摹拟，动脑不够；在超市中，孩子交往性的措辞还欠缺；在表演区域中，我们预备的道具还不能知足每个孩子的需要，是以，不才学期的游戏睁开过程中，我要对这些问题拟定出针对性的筹算和方案，让每个孩子在兴奋的游戏勾傍边提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
对幼儿园区域勾当总结13
1、案例描述：
区域勾当最早了，孩子们遵循自己的欢兴奋乐喜爱自由的选择了不合的区域最早玩游戏，我发现创想区一小我也没有。因而，我说：“创想区谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬。或许是幼儿帮衬着玩游戏没有听见吧，因而我耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩纸箱啊？”这时辰，孔妍举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要去创想区玩。
创想区“纸箱加工场”的游戏最早了，从窗口望去，孔妍等几名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就竣事了。见此气象我就从头至尾把全数游戏的过程和弄法讲给了她们听，并给她们几小我分拨了不合的脚色，在我的教育下创想区里的“纸箱加工场”总算顺遂的睁开起来了。在区域勾当进行到一半的时辰，我发现创想区里乱成一团，跑畴昔一看，正在玩开“小汽车”的游戏呢。看到我来又赶忙玩起了纸箱，嘴里却不竭的说一点都欠好玩。
2、分化
区域勾当自己具有自由、自选、自力而协作的优势，可今天创想区在没有人的气象下是教员介入，和幼儿参议后幼儿才去游戏的。遵循孩子的反映我做了以下的启事分化：
（一）投放的材料的问题
1、在投放材料的过程中，发现幼儿的欢兴奋乐喜爱已不高了，没有实时的调剂材料，材料也斗劲单一。
当幼儿对某样事物有着浓密的欢兴奋乐喜爱时，便能在勾傍边连结兴奋的激情，处于积极自动的根究状况，欢兴奋乐喜爱是幼儿进修的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其成长的影响成分。当幼儿感应传染游戏也就如斯时，她们就会失踪踪去勾当的欢兴奋乐喜爱，也就不愿意再玩了。
2、投放材料时没有考虑到个体分歧。
每个幼儿都是一个怪异的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的分歧，而幼儿教育要准予幼儿以合适自己的编制、速度去进修、试探，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。勾当区投放的材料不能是原封不动的，理当是按从简到繁，从易到难的编制进行有筹算的投放，连结幼儿持久切磋的欢兴奋乐喜爱。
（二）教师的指导
在区域勾傍边，教师是不美观不美观不雅察看者、指导者。我们撑持、鼓舞鼓舞激励幼儿自觉地试探和操作材料，遵循幼儿在区域中的默示，随时给以必定的辅佐、指导。我们成立区域勾当常规，指导幼儿自登时进行区域勾当，培育幼儿自立自律能力。我的指导对幼儿来讲没有具体的评价，幼儿在游戏中没有欢兴奋乐喜爱，出于我的威严才继续游戏的，没有足够的空间给他们，理当给以鼓舞鼓舞激励，为幼儿创设一个轻松协调的气象。
3、对策与思虑
（一）对材料从头进行调剂
1、材料太单一，而且没有条理性，针对这个问题，我在《创想区》的区域版块傍边，我要进行不美观不美观不雅察看、评估每个幼儿的成长状况，遵循教育方针为不合成长水平的幼儿供给不合条理的材料，让幼儿在与材料的“互动”中堆集各类经验。所以除保留原本的游戏法度楷模外，还预备了各类材料，让幼儿自己设计纸箱进行游戏，增添了难度，保证幼儿玩的持久性和创作发现性，也提高了他们的寄望力和记忆力的成长，这样就不会闪现无事可做的现象了。
2、针对幼儿的欢兴奋乐喜爱投放材料。
跟着幼儿游戏水平的提高，要实时进行填补、调剂，遵循幼儿的欢兴奋乐喜爱和需要，改良或摒弃不合适的.材料，斥地挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更合适幼儿的成长水平。
（二）在勾当傍边阐扬孩子的创作发现性
在区域化进修勾傍边，我们寄望为幼儿供给丰硕多彩的、具有启发性的勾当材料，从而解放幼儿的脑子和四肢步履，给以幼儿足够的自由度，使幼儿充实地默示自我，勇于立异。
（三）指导到适当、当令，有针对性
在不美观不美观不雅察看指导的时辰，要给幼儿必定的空间去阐扬，给他们宽松的气象去讲述他们的需求、坚苦等等。要细心的聆听幼儿的“奥秘”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有用的敦促幼儿游戏。
对幼儿园区域勾当总结14
玩，是孩子的赋性。幼儿园区域勾当是针对孩子爱玩的赋性让孩子在必定的游戏气象中，遵循自己的欢兴奋乐喜爱和需要，以欢愉和知足为方针，自由选择、自立睁开、自由交流的积极自动的勾当过程。为了让我园的区域游戏勾当睁开的加倍丰硕多彩，10月14日黄昏，进行了“区域游戏”勾当评选勾当。
勾傍边，列位教员都细心介绍了各类材料及玩具的操作编制。
教员们对本次勾当的睁开进行了交流研究，励志，她们畅所欲言，给我们提出了珍贵定见及建议。
区域游戏勾当将成为我们教育的起点。尔后我们将在若何创作发现一个合适幼儿自动成长的气象，若何进一法度楷模动幼儿勾当的'自动性、积极性，若何更好地为幼儿的自动成益处事等方面，做进一步更深切的研究!
区域勾当能够顺遂的睁开，离不开家长的撑持和辅佐。感恩所有家长们!
对幼儿园区域勾当总结15
我们班幼儿经由过程两个月的区域勾当，他们的出手能力获得了提高，思惟相对性地获得了晋升。本月我们睁开的区域有：美工区、图书角、表演区、建构区、小超市等。在各个区域遵循买办幼儿的春秋特点，连络主题勾当睁开自立游戏，为幼儿供给丰硕有用的材料，指导幼儿在自由、宽松的空气中自动试探、进修。
在材料的预备上，家园合作协调一致，配合预备勾当材料。在这个学期的区域勾傍边，我们有部门的材料是来自对各自幼儿家庭的废料聚积，好比小超市里的饮料瓶、各类各样的盒子、都是幼儿和家长配合汇集的；为了丰硕班级的植物角，我们筹谋家长和孩子，操作各类废旧瓶子在里面种植各类种子、花卉等，家长和孩子们积极介入、阐扬想象、把废旧瓶子服装地很有创意。幼儿对自己自己带来的工具都很感欢兴奋乐喜爱，投放往后，都纷繁介入到其中。这样，在幼儿介入勾当积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步慎密。
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者。在区域勾傍边，我们能够寄望不美观不美观不雅察看每个孩子的欢兴奋乐喜爱操作气象和适当的机缘介入到幼儿的勾傍边去，与孩子们一路试探、操作、发现、构和、解决问题，真正闪现孩子们的`主导地位，而不是在发现问题时，把自己的定见和设法强加与孩子。同时我们给幼儿成长的空间，让他们自由表达和默示。我们经常在一旁无声地不美旁不美观孩子们的表演，不去打搅到他们，充实知足了幼儿表达和默示的需求，对幼儿的全方位成长起着很除夜的浸染。
1。可是在区域勾当睁开的同时，也有良多不足的处所，需要改良。
2。在材料的供给上还不够周密，材料单一，幼儿勾那时欢兴奋乐喜爱不高，积极进去工作的幼儿不多。2。和火伴合作性不是很强，勾傍边幼儿对美工区、建构区的介入性强，较多的幼儿都选择了这几个勾当区。勾傍边幼儿都是各自操作，但闪现不出合作步履。
3。区域材料改换不是很实时，是以幼儿在区域工作的延续气象欠好，部门幼儿不能把全数过程都完成。
4。区域勾当的切确指引有时不到位，也就是幼儿在区域工作时的方针不够了了，这也说了然教员的指导欠缺。
所以教师在区域勾傍边，要真正成为孩子的合作者、指导者。首先，在勾傍边，我们要相信孩子，将脚色转向幼儿的合作者及指导者。其次，在幼儿的勾傍边，我们要关注他们的勾当，体味他们当前已有的经验，不美观不美观不雅察看他们对甚么感欢兴奋乐喜爱，是不是应在哪方面给以辅佐。不能急于用自己心目中的游戏水平做尺度来要求孩子。正视幼儿能力分歧，放置适当内容。在区域勾当的实践和不美观不美观不雅察看中，我们要不竭的堆集经验，只有做到从孩子的欢兴奋乐喜爱和需要解缆，尊敬孩子的设法，睁开区域勾当的才有它的真正意义。