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小学语文教案模板锦集八篇
作为一名人平易近教师，就难以避免地要预备教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么你有体味过教案吗？以下是小编汇集清理的小学语文教案8篇，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
1、激趣导入：
师：同窗们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春季畴昔了，炎天就要来了，就让我们一路走进炎天吧！（出示炎天的挂图）
师：在这个斑斓的季节里，都有哪些小动物呢？他们由在干甚么呢？
（蜘蛛在忙着结网，蚯蚓在土里造宫殿….）
师：糊口中你们见过这些小动物吗？（见过）可不成以奉告我们，你是在哪里见过的呀？
2、朗读课文：
1、初读课文：
师：同窗们，在糊口中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的勾当。你们愿不愿意先自己读读？（愿意）假定你在读的过程中碰着坚苦若何办？（借助拼音，问问同桌….）
师：你们说得都是很好的进修编制，那你们就先读读，读准字音，这首儿歌就在书第97页。
2、请生读课文：
师：请你先把书放好，谁能把儿歌读给巨匠听听？（请一小组的学生，一人读一行。）其他同窗当真听，寄望他们字音读准了吗？最早吧！
3、再读课文：
师：第一遍读，就可以把字音读这么准，真棒！这回，我们再读读儿歌，拿起笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小火伴也画完了，就请你把你熟谙的小动物的名字读给他听，不熟谙的，你可以问问他.清楚了吗？最早吧！
（生边读边画）
师：此刻请你高声地奉告我们，你画出了哪些词来？（生回覆所画出的名字）一样的举手。
4、认读生字
1、认读带拼音的生词：
师：你们真棒！此刻小动物们被你们从儿歌中叫出来了，那你们还熟谙他们的名字吗？快把书放好！看，小动物们都从儿歌中跑出来了，我们一路来认认他们的名字吧！
出示：（打乱顺次）
qingting
蜻蜓kedou
蝌蚪
zhizhumayi
蜘蛛蚂蚁
qiuyinhudie
蚯蚓胡蝶
教师点生词，学生朗读。请生带读，全班跟读。
2、认读不带拼音生词：
师：小动物们都回家了，那你还熟谙他们吗？再细心看看，发现甚么了？（拼音没有了。）
男女生角逐读不带拼音生词。
3、认读排好顺次的生词：
师：真了不起！这回，小动物们站好了整洁的队伍，你们看，还熟谙他们吗？（熟谙）真的呀？谁熟谙？熟谙的同窗请你起立！你们可真是自年夜的孩子啊！（齐读排好顺次的生词）
蜻蜓蚂蚁
胡蝶蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
4、交流难认的词：
师：在这些词中，有哪个词你还有一点点不熟谙呢？你就请你的好伴侣来帮帮你吧！
（生说认为较难的'词，此外一学生辅佐读音）
师：假定你还有不熟谙的字，此刻请你问问你的同桌，当经由你们两小我的全力，全都熟谙了，那就请你们坐划定礼貌吧！
5、图文连络认字：
师：我这里有小动物的手刺（出示打印的“胡蝶”、“蚯蚓”等六张手刺）
师：我这里有小动物的照（出示打印的“胡蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片）
做“动物找伴侣”的游戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。
6、认读形声字：
师：我们再一路来读一读他们的名字，预备好了吗？
师：这回请你睁巨细眼睛细心看看了，你发现了甚么吗？
（都有“虫”字旁。）从一个形声字分化入手：“蜻”，左边暗示意思，右边暗示读音。
师：这个“虫”字旁与这些字有甚么关系呢？（这些都是昆虫）
教师小结：像这样的字，一部门暗示这个字的意思，此外一部门暗示这个字的读音，就叫做——形声字。在汉字中，有良多字都是形声字，只要我们抓住这个特点，便可以紧紧地记住这些字了。
4、指导写字
1、重点指导写“蚂”“蚁”
2、出示三个书写不很规范的“蚂”字，请学生评论。
3、范写，书空、描红、书写
小学语文教案 篇2
1、切入举偶
1、谈话导入：同窗们，今天我们进修一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。发问：读了课题往后，你想知道甚么？
（学贵有疑，从课题处着眼，指导学解缆生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到进修中来。）
2、课件演示：播放多媒体课件（王宁毛遂自荐）小伴侣们，你们知道王宁是若何当上劳动委员的吗？下面我们就来进修《我选我》来体味。
（课件的展示创设了问题情境，合适学生的心理特点，启发学生思惟，激起学生的求知欲望。）
2、感知
1、学生自由读课文，碰着不熟谙的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不除夜白的处所研究一下。
（自立念书要有所收成，应指导学生边读边想，发现问题，提出问题，彼此交流，必会增强念书的下场。）
3、识字
1、用小黑板出生避世字词，多种形式进行认读。
2、同桌操作生字卡片进行彼此读彼此正音。
3、睁开“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的编制。
4、齐读生字词。
（识字过程在于调动学生的积极性，要创作发现丰硕的教学情境，充实操作学生的经验，学用连络，促进识字能力的提高。）
4、朗读
1、学生练读课文。要求读得切确，读得流利。
2、分段朗读揭示，读后点评。
3、通读全篇。
（念书要有方针，有条理，有情趣。学生的朗读要有足够的.时刻让学生自读自悟，组成个性体验，从中获得享受。）
5、写字
1、出示要求会写的生字，认读。
2、不美观不美观不雅察看字形结构，说说写字时要寄望的处所。
3、教师范写，指导重点笔划，如“青”下半部门的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师放哨指导。
（识字环节教师面向全数的同时，还要关注个体，放哨过程必不成少，关注学生写字姿式，指导学生提高写字质量，组成精采的写字习惯。）
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、体味仙人掌的特点和品质，对仙人掌发生崇敬之情。
2、有激情地朗读课文。
教学过程：
1、导入新课
1、同窗们，教员今天给巨匠带来一幅图片，让我们一路来看一看。
（放气象卑劣的课件）
2、看完了图片，你想说些甚么呢？
（学生环抱气象卑劣去谈体味）
3、是啊，在这样卑劣的气象中，小草枯萎了、树木枯竭了、花朵残落了，可仙人掌却坚定地成长着。今天，我们将再次走进墨西哥，走进仙人掌的世界，去聆听作者心中的那首仙人掌之歌。
（指着板书说，齐读课题）
2、自立合作进修
1、让我们拿起课本，用你最快乐喜爱的编制去读课文，把你感欢兴奋乐喜爱的段落多读几遍，读到你不由自登时想说些甚么为止。
（学生自由读课文）
2、读完了课文，相信你必定有良多话想说吧！把你的感应传染在进修小组中和其他同窗配合分享。
（小组交流）
3、集体交流陈述请示
读着读着，你不由自登时想说些甚么呢？
（学生谈自己的进修体味，交流的顺次遵循学生的回覆而定。）
（一）体味仙人掌的外形美
1、生：读着读着，我不由自登时想说："仙人掌可真美啊！"
（学生读课文中的相关句子，其他同窗填补）
2、这么美的仙人掌，你能把它读好吗？
（自由读、指名读）
3、是啊，墨西哥的仙人掌可真怪异、真斑斓啊！让我们一路来看一看吧！
（出示仙人掌图片的课件）
此刻，你想说些甚么吗？
（学生谈体味：用成语归纳综合、说出仙人掌的美、默示出对仙人掌的快乐喜爱之情）
4、墨西哥的仙人掌千姿百态、色采斑斓，可真令人快乐喜爱啊！让我们拿起书一路来美美地读一读吧！
（在音乐声中齐读）
5、过渡：读着读着，你不由自登时还想说些甚么呢？
（二）体味仙人掌坚定的生命力
1、生：读着读着，我不由自登时想说："仙人掌的生命力可真坚定啊！
（学生谈体味）
谁跟他有一样的感应传染也想来讲一说？
（出示第五自然段的文字投影，学生谈体味并读好）
2、是啊，在卑劣的气象中，在承受着严酷的.自然前提的考验下，仙人掌仍然坚定地成长着，它真不愧为是生命的强者啊！好好地读一读这段话，相信你必定有更深切的感应传染！
（学生自由读）
读着读着，你想对仙人掌说些甚么呢？
（说出歌咏、钦佩、称道等激情）
3、学生自由对仙人掌说。
4、仙人掌的生命力是如斯的坚定，我们的心中怎能不合错误它发生深深的钦佩之情呢？好好地读一读这一自然段，你感应传染若何读能表达出你的感应传染你就若何读！
（自由读）
谁敢说我是我们班念书读得最好的同窗就站起来，把这段话读给巨匠听一听。
（指名读、评价）
（三）体味仙人掌乐于奉献的精神
1、引读："不管是在孤寂中仍是被遗忘，不管在厌弃中仍是遭到其它不合理待遇，仙人掌老是连结素质，它会……它会……它会……它会……"
2、自由读这一段，看看若何才能读好？待会儿我们睁开个念书角逐，看谁读得最好。
（学生自由读）
3、角逐读：男女生各选举出一名代表，在这两位同窗读之前，你们想给他们一些建议或鼓舞鼓舞激励吗？
（学生提建议或鼓舞鼓舞激励，其实就是理解的过程）
读得真好啊，听了他们的朗读，你的神采若何？
（钦佩、肃然起敬……）
让我们带着这样的激情一路来读一读吧！
（齐读）
4、读着读着，你还想不由自登时说些甚么呢？
（成长学生的个性，如：自强、团结……）
4、升华中心小学三年级语文《松鼠和松果》教案
1、仙人掌用它斑斓的外形、坚定的生命力、乐于奉献的精神深深地打动了作者，所以当伴侣要送作者画时，作者说："画仙人掌吧，画一株闪现出崇奉与生命力的仙人掌！"仙人掌不单打动了作者，也打动了教员，相信也打动了我们在坐的每位同窗吧！
假定你就是那位画家，你会若何画呢？
假定你是一名诗人，你会写些甚么呢？
假定你是一名称道家，你会唱些甚么呢？
假定你是一名…………
（边说边出示文字投影）
2、选择其中你最快乐喜爱的一种编制预备预备吧！可以自己自力完成，也能够找你的进修火伴配合完成。
（学生自由预备）
3、假定你是……
（学生陈述请示）
4、是啊，仙人掌在作者心中、在我们每小我的心中谱写了一曲斑斓之歌、怪异之歌、坚定之歌、奉献之歌、自强之歌、团结之歌……（指着板书说）
小学语文教案 篇4
教学内容：试卷中的典型错题和针对性拓展操练。
教学方针：
1、分化试卷中的典型错题，寻觅短处的启事。
2、针对错题进行拓展操练，提高学生解决分化问题的能力。
3、教给学生进修的编制，提高学生的进修能力。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻觅自己短处的启事和不足。分化学生短处启事，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
1、整体回首回头回忆回头回忆，介绍本次操练的整体气象
上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体气象是这样的：优良的有22人，精采的有15人，其中很不幻想的有4位同窗。自己在心里估算一下，我概略在班里的甚么位置。好的同窗还需不竭改良，课后把你的好编制奉告巨匠。没考好的也别悲不美不美观，想想自己错的启事在哪儿，查漏补缺，下次寄望不再犯一样的短处就好了。
2、自我分化试卷
师：下面我们一路来分化一下这张试卷。
1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失踪踪分的？自己先勘误一下试卷上会勘误的的错题，不会勘误的放着，一会我们一路来辅佐你，教员给你们3分钟时刻。想想我们这张试卷可以分为几个板块？
2、学生交流反馈：三个：识字写字部门、浏览部门和写作部门。
3、小组合作构和你还没解决的题
师：适才我们已把会勘误的勘误好了，那还有哪些处所是你不会勘误的呢？（指名回覆）我们一一来解决。
3、典型错题讲评
（一）、让学生找出哪道题最等闲犯错。
（二）、请做全对的同窗说说那时做这道题是你是若何想的？（让对的学生说说做的好编制）
（三）、触类旁通，教学响应的'习题
（四）、根底部门典型错题
4、给带点的字选择切确的意思，把序号填在括号中。
5、选词填空。
延续继续延续陆续
1、这场角逐相当乖戾，（）进行了三个小时才决出胜败。
2、下学了，同窗们（）走出校园回家去。
3、晚餐后，我（）认当真真地完成回家功课。
（1）让学生说说是这四个词语的分辩在哪里。
1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个步履或勾当是前（上）一个的承接延续，首要用在动词或动词性短语之前，暗示“动态”。
2、延续更着重于暗示“几回再三”的特点，即前后的动态或静态均无改变，只是几回再三而已。如说某人延续犯错，意思就是说某人一个接一个几回再三闪现短处，当然犯错的内容可能有所不合，但“犯错”这个步履自己却是几回再三性的。
3、延续所要暗示的是一种状况的连结，更强调它的“静态”特点。好比天色方面的高温、低温或干旱等
4、.陆续有两个意思，一个暗示有先有后，时断时续，一个暗示前后相续不竭。
（2）在试卷上自行勘误这道题，教师放哨辅佐有坚苦的学生。
（3）填补课外操练：
我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。
这道问题问题我在单元测试和期中测试中（延续）犯错。
这几天的天色（延续）着高温。
临近上班时刻，偶的同事（陆续）闪现了。
小学语文教案 篇5
教学理念：念书是语文进修和根柢，指导学生充实地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培育学生的语感，体味到了乌鸦的聪明能干。从中遭到启发。
教学方针：
1、常识方针：熟谙“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“逐步”一词措辞。
2、能力方针、切确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生浏览能力。
3、激情方针指导学生熟谙乌鸦的聪明能干，除夜白碰着问题时，应细心不美观不美观不雅察看，当真思虑的事理。逐步养成积极动脑的精采品质。
重点难点：在充实浏览的根底上，熟谙到乌鸦的聪明能干，并从中遭到启发。
教具预备：
1、放除夜的辞意图或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。如：除夜象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
自立预习：朗读课文
提练主线：课文讲了一个甚么样的故事?
教学过程：
个案部门
1、素养操练
经由过程切确、流利地朗读，切磋式地进修，理解课文第一自然段，并背诵，并知道在他人有坚苦时要热情辅佐，除夜白碰着坚苦细心不美观不美观不雅察看，当真思虑。
2、合作切磋
情境表演：谁愿意把适才读的内容表演一下?先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，此外两小我出主张。再请一两个小组在班上边读边演。巨匠既当不美不美观众又当小导演，评价填补。
分四人小组进行，合作完成小考试考试。构和：你发现了甚么?
3、拓展迟误
1.读一读：读一个关于乌鸦的故事，进行念书陈述请示会。
2.试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这类编制能喝到水吗?
1、谈话：
出示乌鸦图。同窗们，你们熟谙乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来熟谙一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)
2、勾当：
出示乌鸦喝水图，指导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最精练，最切确。(板书课题)
【对话平台】
1、导入(感知课文内容，识记生字，培育念书习惯。)
1、组织学生自由读文，勾勒出生避世字生词，解决字音的问题。
2、思虑：课文讲了一个甚么样的故事?
思绪：学生是语文进修的主人，指导学生投身语文实践，并在实践中提高浏览能力，从低年级最早，教师就应成心识地让学生学会念书。其中最关头的是坚持和凸起每次念书勾当的方针性指导，让学生真正读有所得，读有所悟。
2、陈述请示(多形式读文，反馈自读下场，促进浏览理解。)
1、操作字卡，彼此指读生字，适当组词，同窗间彼此评价，更正。
2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)
有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体味激情，同时指导学生评价。
3、操作放除夜的插图或投影片，指导学生遵循理教学出每幅图的意思。
4、让学生用自己的话说出课文的.内容。
思绪：浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价能力。多形式的朗读和念书和评价的连络，利于学生浏览能力的提高。同时也检测和巩固了学生的念书功能，把念书勾当落到了实处。
3、写字(巩固识字，提高写字水平。)
1、指导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字编制。如：谜语法、斗劲法、编顺口溜等。
2、自选生字进行书写。教师放哨，指导学生写字。学生书写揭示，组织彼此评议。
3、指导重点字的书写。如：找、石等。
4、课后反思
学生犯错其实没需要定是件坏事，因为学生犯错的过程是一种考试考试和立异的过程。电灯的发现不就是成立在爱迪生成百上千次短处考试考试的根底上的吗?从这个意义上说，“短处”也是一种“斑斓”，“短处”也是一种“成功”。“小马能否过河”，试过自知分晓，小马尚能一试，为甚么不能让学生也有考试考试的机缘呢?或许，我们的学生会用一些荒唐的考试考试来证实自己某些不合的设法和不合的做法，这时辰假定学生犯了错，那是很正常的。爱迪生不就曾想自己孵出小鸡来吗?这个设法看似很是荒唐，但恰是像这样无数个荒唐的设法才“铸就”了伟除夜的爱迪生。是以，我们教师要正视学生犯错，切勿对学生的短处除夜惊小怪、横加求全训斥，更不能因惊慌学生犯错，而不给学生考试考试与实践的机缘。
小学语文教案 篇6
教学要求：
1、经由过程外祖父爱梅花，体味华侨白叟眷恋祖国的激情。
2、知道梅花的高尚品质，进修这类品质。
3、有激情地朗读课文。
教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中依托了爱祖国的思惟激情。
教学难点：理解外祖父对梅花品质的阐述。
教学预备：卡片、课件、《我的中国心》歌曲。
教学时刻：一课时。
教学过程：
1、激情引趣，导入新课
1、课件演示，赏识梅花，学生吟诵咏梅的诗句。
2、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛经常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她陆续串的回忆。
2、初读课文，感知内容
1、速读课文，思虑作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？
2、构和交流，理清条理，出示小问题。(吟诗落泪、保重梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)
3、细读第三段，体味爱梅之情。
1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从处所体味到这一点呢？
2、自学体味，出手圈画。
3、读句交流，谈理解。
4、重点指导第二件事：从对比手法的'操作及对外祖父神气、措辞、动作等的描述体味对梅花的爱。
5、操练有激情地朗读这一段。
4、品读重点段，体味爱国情结。
1、过渡：外祖父为甚么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？
2、自由读外祖父所说的那段话，互订交流、构和。
(1)从这段话中你体味到哪些内容？
(2)把你体味到的内容讲给同桌听听。
(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏冰凉、刚毅不服)；b、梅花的精神意味中华平易近族的精神；c、保留墨梅图鼓舞激励自己连结平易近族气节。
3、指导有激情地朗读，读出外祖父对梅花，对有节气的中国人的钦佩。
(1)自由练读；
(2)指名读自己感应传染最深的句子；
(3)齐读。
5、总结全文，激情升华。
1、学完了课文，你除夜白文章为甚么以《梅花魂》为问题问题了吗？
2、学生连络着自己的理解来谈。
3、内容扩年夜，从哪些处所你也能体味外祖父那份浓浓的爱国之情？自由交流。
4、古往今来，因为良多历史启事，良多向外祖父一样的中华儿女漂浮异乡。它们当然身穿西服、说着异地的措辞，可是他们的血管里勾当着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一路来赏识张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感应传染爱国华侨们的心声。
5、播放歌曲《我的中国心》。
小学语文教案 篇7
教学要求
1、理解格罗培斯设计的最好路径融入了以酬报本的理念。
2、进修格罗培斯严谨当真的工作立场，培育学生的立异意识。
3、会认读本课的生字。
4、有激情的朗读课文。
教学重点、难点：
理解格罗培斯设计的最好路径融入了以酬报本的理念。进修格罗培斯严谨当真的工作立场，培育学生的立异意识。
教学预备：聚积设计巨匠格罗培斯的资料。
教学时刻：一课时
教学过程：
1、导入新课：
谁来介绍一下格罗培斯，学生连络伙料，教师填补。
2、搜检预习气象。
1、指名朗读课文，看读得是不是切确流利。
2、认读生字新词。
3、初读课文，理解内容：
1、指名读课文。
2、课文甚么处所给你留下的.印象深切？
4、细读品味，感悟最好道路。
1、格罗培斯之所以设计出最好路径靠的是甚么？
2、学生用自己快乐喜爱的编制品读、思虑。
3、小组合作进修，交流，谈论。教师放哨指导。
4、全班交流进修。
（1）他严谨的工作气概。从建筑学中最眇乎小哉的一点——路径设计却让他除夜伤脑子。已改削了五十多次，没有一次是让他知足的。这2句话中细读品味。
（2）因为老太太的做法给了他创作的灵感。抓住：漫山遍野、连缀上百里等词语体味格罗培斯遭到的启发。
（3）指导学生体味“以酬报本”就是以酬报中心，把人摆在第一名的做法。
5、拓展迟误
遵循自己的感应创作名言。
6、功课：完成同步
板书设计：
27*最好路径
气概严谨思惟立异
以酬报本
小学语文教案 篇8
教学方针：
1、 能借助拼音读通课文，而且有激情的朗读课文。
2.体味课文内容，知道课文是从哪几方面介绍喷喷香港的，激起学生酷好喷喷香港、酷好祖国的思惟激情。
教学重难点：东方之珠教案设计
课文的第2、3、4、五为教学的重点，首要经由过程学生各类形式的读，让学生在读中感悟。此外，指导学生经由过程自立进修和与同窗的合作构和交流，掌控课文的首要内容。
教学预备:课件
教学时刻:两课时
教学过程:
1、 从糊口中引入，激起学生的欢兴奋乐喜爱。
（出示图片）
同窗们，你们知道在1997年7月1日发生了一件甚么事？（点出喷喷香港回归）
（出示图片地图）喷喷香港位于祖国漫长海岸线的南端，它面积不除夜，却是亚太地域的航运中心、商业中心和金融中心，仍是购物、美食和旅游的好去向。人们把他称为“东方之珠”。（板书：东方之珠）
2、进修课文
过渡：今天，就让我们走进喷喷香港去看一看，具体去感应传染一下这颗璀璨很是的东方明珠。请你们打课本第24课。
1.请你们自己读课文，寄望把字音读切确，边读边想课文是从哪几方面介绍了喷喷香港的。
你知道了吗？课文从哪几方面介绍了喷喷香港？指名回覆。（学生边说师边板书万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋）
课文从四方面介绍了喷喷香港，请你们看提醒（出示进修提醒）把自己快乐喜爱的那一方面，在小组内多读一读，想想读懂了甚么，还有哪儿没有读懂？在组内说一说。
你想介绍哪一部门？指名说。（出示段落内容）你能先读一读吗？
有谁也快乐喜爱的是这一部门，能继续说说吗？
“万国市场”我想你们必定想到那儿何处去看一看。走快随我来。（出示图片）
能经由过程你的读，让我们感应传染到了喷喷香港是世界各地的商人都甘愿宁可核准去的处所。指名叫上你的火伴一路读。
过渡：“万国市场”让我们感应传染到了喷喷香港的经济的富贵。他还有一个美称你们知道是甚么？
有谁快乐喜爱的是这部门，能说一说吗？指名陈述请示
美食天堂何等诱人的处所，快来读一读，读出你品味的味道。
经由过程你的读让我们感应传染到了。下面我们要去的是你们最爱去的处所，猜哪？
都有谁进修的是这部门，能说一说吗？
海豚和海狮有若何超卓的表演读一读吗？（划线）指名读
我相信你们这个能读的'很是好。（出示填空）
你感应传染海狮和海豚若何样?我想你们必定能把这段话读得更好。同桌读一读。
让我们再来看看着斑斓的海洋公园。
过渡：我们看到喷喷香港经济的富贵，品味一应俱有的美食，又旅游了举世闻名的海洋公园。此刻天色已晚，此时进入我们眼帘的是……
书中是若何描绘的一路来读读。读了这段有甚么感应传染？
那我们就去赏识这斑斓的夜景。（出示课件）学生看完后，此时，你最想说的一句话是？
这么斑斓的夜景，真是让我们贪恋忘返。谁愿意再来读读课文的第5、六自然段。其他同窗看屏幕。
3、小结：师指着板书说。
我们看到了搜罗万象的万国市场、知道了一应俱全的美食天堂、旅游了举世闻名的海洋公园，赏识了夜幕下灯的海洋。有的同窗还有一游未尽的感应传染。下面就请同窗分段来朗读课文，我们配合再来赏识这“璀璨的东方明珠”。齐读课文
板书设计：
万国市场
美食天堂
24*“喷喷香港,璀璨的明珠” 旅游胜地
灯的海洋
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