语文教案小学语文
作为一名卓异的教员，总不成避免地需要编写教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编清理的语文教案小学语文，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。熟谙2个偏旁部首。
3、体味小熊是若何找到伴侣的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要知道爱护保重气象。
教学时刻：
2课时
第一课时
教学方针：
1、熟谙本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
2、体味小熊是若何找到伴侣的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要知道爱护保重气象。
1、激趣导入
出示小熊图，问：瞧，今天教员给巨匠带来一只甚么?熟谙吗?
想知道小熊的故事吗?——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。让我们打开书，一路来进修这篇课文。
2、初读课文
1、课文斗劲长，生字也斗劲多，碰着不熟谙的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师放哨。
2、搜检生字：小熊还带来了一些生字伴侣，你们熟谙吗?
出示：小象小猴荒岛
天空梦见孤伶伶
一座一年一路玩
谁来读读第一行的词语?(真棒,一会儿就把这几个词语读对了,我们一路跟她读)
谁来读读第二行?——第三行谁来读?——我们一路来读一读(小伴侣真短长，一会儿就把这些词语读下来了)
教员这还有两个更难的，谁来读好它?
继续出示：漫山遍野绿叶成阴(真棒，我们跟着他读一读)
还有这两个，会读吗?出示：兴奋极了不竭地说(我们一路读一读)
3、精读课文，指导激情朗读
1、词语会读了，课文小伴侣也会读了吗?我请一个小伴侣起来读读第一自然段，其他小伴侣细心听。
2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗?(简笔划：荒岛)
想象：荒岛会是甚么样的啊?(没有树，没有花，光秃秃的)
是呀，小熊一小我住在这个荒岛上，没有树，没有花，多伶丁、多伶丁呀!书上哪个词讲小熊很伶丁很伶丁的?我看哪个小伴侣最会念书!——示“孤伶伶”(齐读词语)
问：小熊孤伶伶的，真伶丁啊，它想做甚么呢?(找伴侣)
是呀，小熊孤伶伶的，真想找伴侣啊!——谁再来读读这一段?读出小熊特想找伴侣的语气?
是呀，小熊孤伶伶的，多可怜啊!
3、进修第二自然段
(1)小熊这么想找伴侣，这时辰辰，它看到甚么了?(贴“云”)——谁来读读第二自然段。
小熊何等焦心肠想找个伴侣啊，谁来焦心肠读一读?
引读：我们此刻都是小熊了，看到天空飘来一朵云，赶忙问：“——”(指导读出焦心找伴侣的神采)
4、进修第3自然段
(1)多焦心找伴侣的小熊啊!那云儿是若何说的呢?快点往下读读——生自由读——谁来讲说云儿若何说的?(还有谁也找到这个处所了?
(2)师演示：把白云酿成一棵树
问：云儿飘来飘去不措辞，酿成了甚么?
那云儿这是甚么意思啊?谁来奉告巨匠?
——它是让小熊种树啊，小熊除夜白了吗?它是若何做的?
(3)示：“小熊除夜白了，它在岛上种呀种，种了良多小树苗。”
——小熊种的树多吗?想想，这句话理当若何读?
(4)那么种了这么多小树，小岛若何样了?再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗终除夜了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给巨匠听?
(5)那若何才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢?
(指黑板)小伴侣看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年关除夜了(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是是绿叶成阴，漫山遍野了呢?——若何才是呢?——你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上来种一种?(指名学生上黑板种树)
小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有甚么?(花，草)——指导学生把花卉画上(下面的小伴侣看看，这是不是是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢?)
看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”
(6)看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读
5、进修第4、5自然段
过渡：小岛在小熊的辛劳奋动下，处处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变良多美呀!那他找到伴侣了吗?——快速读读第4、5自然段。
(1)小岛上都来了哪些伴侣啊?
A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说甚么呢?——指名读小鸟的话
我们都酿成小鸟了，伸出你的同党，一路说说：——(引读小鸟的话)。良多小鸟飞来了，都在这住下了(一路动作演示)
B、还有谁也来了?它们若何来的?小象说甚么?
小猴也来了，小猴说甚么?——小鹿呢?
“这儿真好”，好在哪里啊?
(2)分脚色朗读——学生分小组分袂做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。
小岛上不只来这几位伴侣，必定还会来良多若干良多若干好多伴侣呢!小伴侣想想，还会有哪些小动物来?它们会说些甚么?
6、进修第6自然段
小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，此刻最兴奋的是谁啊?——谁来兴奋地读读最后一段?
我们此刻都是小熊了，一路来读读。
4、回归整体
快乐喜爱这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，教员给你们配上音乐。——学生配乐朗读。
5、复习生字词
故事中的生字宝宝还舍不得巨匠呢!谁来读?
示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小伴侣。
第二课时
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、会写本课7个生字，熟谙2个偏旁。
1、复习搜检
1、按课文内容填空
这儿原本是一个()的荒岛，后来小熊在这里种了()，几年后，这儿()()，()、()、()到这儿捌狡揭捉户了。
2、说说“这儿”好在哪里?
有树木：一年、两年，小树终除夜了，漫山遍野，绿叶成阴。
有动物：良多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。
这儿绿化弄的好，空气别致，绿叶成阴，糊口在这里必定很兴奋。
2、进修生字
出示生字：座玩空呀年象极
1、自立进修，说说用甚么编制来记字形(留下足够时刻，让学生思虑，互订交流)
2、连络学生讲话，教者小结：
部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“广”字头，里面“坐”。
空：“穴”字头，下面“工”。(教新偏旁“穴”)
猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。(教新偏旁：撇刀头)
关头法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：归正又归正，“年”字就写成。
3、指导写字：
座：半包抄结构。寄望：上脸部门的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会闪现松散现象。
玩：摆布结构。寄望：左边“王”的最后一笔改成提，“元”的撇画写得稍长，要迟误至“王”的一提之下。
空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。
年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间连结等距。
极：摆布结构。左窄右宽，左高右低。
象：上中下结构。上面两个部门只占二分之一。中心部门先写一个扁扁的口。此外要措置好三撇。
4、按笔顺描红。
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