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苏教版五年级下册《宿新市徐公店》语文教案
作为一名教师，凡是会被要求编写教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。教案要若何写呢？以下是小编清理的苏教版五年级下册《宿新市徐公店》语文教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
教学方针：
1、切确、流利、有激情的朗读古诗。
2、经由过程多种形式的朗读，体味古诗的除夜意，感应传染古诗的意境美，激起学生乐于堆集古诗文的情趣。
1、发问引入，揭题、释题
1、这节古诗文吟诵课，教员先请小伴侣来背首古诗《小池》。知道这首诗的作者是谁吗？
2、今天，我们来进修他的此外一首诗《宿新市徐公店》。
3、读诗题，理解题意(板书课题)
宿：住宿，住宿 新市：地名 徐公店：姓徐的汉子开的客店
宿新市徐公店的意思是（诗人在新市一个姓徐的人开的客店里住宿）
4、杨万里在这里看到了一幅若何的气象形象呢？我们一路来赏识吧！
2、初读古诗 （把字音读准，句子读通顺）
1、自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。
2、小伴侣读得很当真，这里有几只斑斓的胡蝶，想和你们交伴侣，熟谙他们的小伴侣就请站起来和它们打个呼吁.（看课件）读生字词“住宿、徐公、篱落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏”。
3、适才读字的时辰，你发现哪些字音，很难读准，请你带同窗读一读。（寄望读准翘舌音，后鼻音。）再全班齐读.
3、适才小伴侣们生字词读得真好.此刻我们把这些字宝宝送回诗中，请你们切确流利地把诗读一读。
4、指名读，小伴侣寄望听音是不是读准，再指名读。
5、他们读得真好，请你们照着他的模样，读给同桌听。
6、哪位小伴侣愿意来读给巨匠听；齐读。
3、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
1、（出示课件）小伴侣，请听教员朗读，一边听一边想，经由过程这两行诗，你看到了甚么？
2、学生听后看图回覆（教员可用手势带学生回覆）。联系学生的回覆，教学词语（篱落：就是围园子的篱笆；疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀；小路，诗中的“一径”指的就是一条小路；未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不强大，不能遮挡太阳。）
3、请你把看到的风光用自己的话来讲一说。
4、是呀，篱笆稀希少疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这风光真美呀！谁能来把这类美读出来呢。
5、指名读，遵循气象由教员或朗读得好的同窗带读；（疏疏，要读得轻；深，要读得慢来默示小路很长很长；未成阴，要重读。）教员范读，学生跟读，自由朗读；等下教员请男同窗和女同窗比比，看谁读得更美。
6、过渡 斑斓的村庄风光吸引了诗人杨万里，倏忽他面前闪现了加倍有趣的画面，想知道是甚么吗？（边出示课件）
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
1、学生回覆。
是小孩子在追黄蝶（那他们是若何追的呢？）飞快地跑（是的，诗中“急走”就是飞快地跑的意思）
2、此刻你就是阿谁小伴侣，你快乐喜爱的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗读来奉告我们吧！
3、指名读。（遵循读的气象，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追”）
4、教员范读，学生跟读，男生站起来高声朗读，齐读。
师：看得出你追黄蝶跑得很快。 还有谁来 我仿佛看到你就要追上黄蝶了。
5、小伴侣抓住胡蝶了吗？（没有）
6、你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻。）
7、（看课件）为甚么会无处寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里处处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以没处所找到。）
8、看着小伴侣在这夸姣的春季追逐着黄蝶，诗人杨万里会是若何的神采呢！（兴奋）
9、是呀，诗人看到这么斑斓的气象形象，又看到了这些可爱的孩子，他也禁不住兴奋起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种兴奋的神采来！
10、请想来读的小伴侣站起来读，再四除夜组角逐读。
点评：你们读得真有趣呀！我听了也兴奋起来。
4、朗读古诗，默示古诗的意境
1、过渡 教员禁不住想把整首诗读给巨匠听，（配乐朗读）
2、教员读得若何样？（出示课件）谁来讲一说？（有激情）是的，陈教员读得有轻有重，还寄望了搁浅，你们想不想比教员还读得好呢？请你们分小组学着教员的模样一路操练激情地朗读古诗。
（教员到各小组体味气象、并进行指导。）
3、此刻谁来挑战教员。指名学生朗读，其余学生当真听。（教员先必然学生的勇气，再指导学生点评。寄望诗的节奏、轻重，有激情地朗读。）听后再指名朗读。
4、全班齐读，教员点评。
5、前人经经常操作歌的编制把诗唱出来。教员也给这首诗谱上了曲子，你们想听吗？教员唱诗。
6、你们想学唱这首歌吗？教员教唱诗歌。
7、指导背诵，看图背诵，引背（篱落……树头……儿童……飞入……）
10、同桌互悲互听，全班齐诵古诗。
5、激起乐于堆集古诗文的情趣
1、杨万里是南宋时代闻名的诗人，他写了良多广为传诵的古诗。今天我们还来赏识他的此外一首诗《晓出净慈寺送林子方》。这首诗描述的是凌晨，他在净慈寺外看到的风光。
2、教员带读，学生自由朗读，指名学生读，齐读。
3、今天小伴侣都学得很当真，请你回家把我们今天学的这两首古诗有激情地读背给爸爸妈妈听。
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