五年级语文下册教案

时刻：2022-06-22 08:00:03 语文教案我要投稿

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五年级语文下册教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，借助教案可让教学工作更科学化。教案理当若何写才好呢？以下是小编精心清理的五年级语文下册教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

五年级语文下册教案

　　五年级语文下册教案篇1

　　【词语超市】

　　对“读一读，记一记”的进修，理当将重点放在读音上。这些词含有本单元的会认字，“彭湃”“眼眶”等字音泛泛泛泛学生等闲犯错，要重点操练。可以采纳自己读、找学生领读，齐读等多种编制操练。

　　“读一读，写一写”中的词语可以在熟读的根底上堆集。具体掌控以下几点：1.词语的意思可让学生查辞书，也能够连络具体的措辞气象让学生体味。2.指导学生朗读这些词语，培育学生的语感。3.指导学生说出几个这样的词。4.由学生自由选词造句。

　　【金钥匙】

　　这一段文字现实上是浏览、写作的一个小诀窍，从必然、否认两方面去声名统一个问题下场会更好。可指导学生先自己读读这段文字，弄懂它的意思后，教师发问：作者想要声名的问题是甚么，文章从必然方面若何去声名的，从否认方面又是若何说的。然后让学生从已知的材猜及第例，看是不是真正弄懂了。

　　【语文故事】

　　这是一个耐人寻味的小故事，讲的是一个双目失踪踪明的白叟沿街乞讨，牌子上写着“我甚么也看不见”，可是一上午他都没有要到一分钱。诗人让·彼浩勒看到后，在他的牌子上加“春季来了，可是”这几个字后白叟便讨到了钱。小故事充实默示了措辞的'魅力，当然只加了短短几个字，但看起来更等闲激起了人们的同情心。

　　教学中，可指导学生环抱问题念书，看看事实措辞的魅力默示在哪里，先在小组交流构和，再指名阐述不美观不美观概念。

　　【自立浏览】

　　这篇课文是老舍师长教师的名作《猫》。文中正视、活跃地描述了除夜猫的怪僻脾性和小猫的奸狡可爱，字里行间透露出作者对猫的快乐喜爱之情。

　　课文先从三个方面具体默示猫的脾性怪僻：讲它既诚心又贪玩儿，既贪玩儿又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时截然不合的默示；讲它“甚么都怕”，但又那么“英勇”……这几个方面的默示，看起来彼此矛盾，所以说猫的脾性其实有些怪僻。再讲小猫十分奸狡。默示在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩儿；二是稍除夜一点儿胆子愈来愈除夜，也就加倍奸狡。

　　这篇文章有两个很是凸起的特点。首先是表达了竭诚的激情。老舍师长教师对家里的猫爱同儿女，是以不管是怪僻仍是奸狡，在他看来都是实足的可爱。其次是老舍师长教师简单无华的措辞气焰。在介绍猫的脾性特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象愈来愈丰满，脾性愈来愈光鲜，给读者留下深切的印象。

　　教学中，理当罢休让学生自己认当真真地读，专心品味，从而体味作者对糊口的酷好；还要让学生感应传染作者器具体事实默示动物特点的描述编制。

　　【语文糊口】

　　本单元语文糊口放置的是写一种快乐喜爱的植物或动物。小孩子凡是斗劲快乐喜爱动植物，是以这项习作内容是学生感欢兴奋乐喜爱的，但要写好其实不等闲。教学中教师要长于启发学生，坦荡学生思绪，使学生有内容可写。

　　1．课前安插，让学生细心不美观不美观不雅察看一种动物或植物。植物要寄望不美观不美观不雅察看其模样、色彩、习性、用处等，不懂的可以询问家长或查找资料。动物首要不美观不美观不雅察看外形、脾性特点、与人的关系等。

　　2．用些时刻让学生互订交流构和，教师相机指导。

　　3．提出写作要求往后当堂写。教师选出优良的习作读给巨匠听，以激起学生的习作积极性。

　　五年级语文下册教案篇2

　　教学方针：

　　1、自立学会本课生字。理解相关词语意思。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染文中包含的美，抄写并背诵自己快乐喜爱的段落。

　　3、体味课文内容，发现课文在论说上的特点，并体味这样写的益处。

　　教学重难点：

　　指导学心理解课文内容，连络重点文句，感应传染文中包含的美，感悟心灵的美，激起对糊口的爱;指导学生去发现课文采纳的插叙编制，并初步体味这样写的益处。

　　教学预备：

　　师：生字卡片、拔取爱德华·葛利格的几段音乐作品。

　　生：聚积有关乌斯托夫斯基的资料。

　　讲授课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、创设情境，谈话引入

　　1、金色的童年，留给我们无数夸姣的记忆，童年时代的每次生日，也必定让同窗们记忆犹新，每次生日，陪同你的是甚么呢?能讲讲你们的幸福年光吗?

　　2、当我们沉浸在幸福年光中时，我们必定要想到是怙恃之爱、长辈之爱、亲人之爱、伴侣之爱带给我们欢愉和甜美。今天，我们将走入文本，去分享此外一个小姑娘的幸福。(生读课题)

　　3、指导生对课题质疑(守林人的女儿是谁?谁把甚么献给守林人的女儿?为甚么要献给她??)

　　2、初读课文，体味除夜意

　　1、学生用自己快乐喜爱的.编制自读课文，画出生避世字、词。

　　2、本课的生字、新词良多，相信你们能经由过程自己的全力，学会本课的生字，把课文读切确、流利。(生自学生字、词)

　　3、搜检学生认读生字的气象。

　　4、初读课文，提出疑问。

　　5、指导学生归纳综合首要内容，并读好：“达格尼”“爱德华·葛利格”两小我名，体味他们不合的身份。初步解决：甚么是守林人，谁把甚么献给守林人的女儿等疑问。

　　6、勾勒最让自己打动的语句，并有激情朗读，交流感应传染。

　　第二课时

　　1、复习导入

　　2、品读课文，解疑感悟

　　读5~8段：理解葛利格为甚么给守林人的女儿送礼物?

　　1、初步构和：葛利格为甚么要送礼物给守林人的女儿呢?

　　2、构和：你是从哪些处所知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢?

　　3、品读课文5~8段，想象小姑娘讲述的艰难而又欢愉的糊口。指导学生想象爸爸守林时的危险、艰辛、英勇、机智，守林小屋的简陋和温馨，玻璃风帆、布娃娃带给女孩的无限乐趣??让学生带着怪异的感应传染细细品读第5段，进一步感应传染小女孩酷好糊口、乐不美不美观向上的夸姣品质。

　　4、指导学生再次构和：为甚么这位的音乐家会送她一份生日礼物?

　　5、找到写葛利格的言、行的语句，细细品读，交流读中的体味，感应传染葛利格的心里勾当，体味他驯良激情亲热、富有爱心童趣的情怀。

　　读3~4段和9~11段，理解葛利格送了若何的礼物。

　　1、葛利格送给达格妮的礼物是甚么?

　　2、小女孩从乐曲中听到了甚么?从文本中找出句子，读、议、品，感应传染这支夸姣的乐曲是女孩童年糊口的写照，是音乐巨匠专心写出的精品。

　　3、描述达格妮听到乐曲后激情改变的文句有哪些?细细品读第4段女孩追问的三个句子，品读课文最后一段，让学生交流从中感应传染到甚么?姑娘为甚么会一次次追问、为甚么会两眼汪汪?姑娘的万分打动是体味到葛利格为她谱曲的良苦专心，体味到乐曲中保藏着他们之间的真老友情。

　　4、还从甚么处所看出除夜音乐家竭诚的情怀?(用乐曲作礼物，传唱全球时，小姑娘就会听到)进一步理解“奇奥的编制”。

　　5、播放乐曲，在斑斓的乐曲声中再读小姑娘听到的气象，看到的物象。

　　6、为甚么嗣魅这首乐曲是件珍贵的礼物?深化学生的浏览感应传染。

　　3、感悟表达，堆集背诵

　　1、达格妮想对音乐家说些甚么呢?写一写

　　2.课文中写达格妮回忆儿时旧事时采纳的是若何的论说编制?

　　3.为学生介绍插叙的写作手法，并举荐学生浏览有插叙手法的文章。

　　4、安插功课

　　选自己快乐喜爱的段落抄一抄，并把它背下来。

　　板书设计：

　　夸姣心灵

　　夸姣旋律

　　爱

　　夸姣祝贺

　　五年级语文下册教案篇3

　　1、教学方针

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文第五至九自然段。

　　2、学会8个生字，两条绿线内的7个字只识不字。理解词语的意思。

　　3、联系课文内容，理解"儿童不解春何在"这句诗的意思。

　　4、读例如句，联系具体内容体味例如句的寄义和洽处。

　　5、经由过程朗读操练，感应传染到春季的花儿和儿童是那么朝气勃勃，令人欢愉。

　　2、重点和难点

　　重点：分说课文第1、3、5自然段中的作者的见闻和联想，体味联想的浸染。

　　难点：经由过程朗读操练，感应传染到春季的花儿和儿童是那么朝气勃勃，令人欢愉。

　　第一课时

　　1、教学方针

　　1、自学生悔改词。

　　2、初读课文，体味除夜意。

　　2、教学过程

　　1、揭露课题。

　　（1）导入：春游是同窗们最兴奋的勾当。在一名年岁已高的老作家眼里，春游的小伴侣是甚么样儿？在她看来，少年儿童像甚么？

　　（2）出示课题。

　　（3）简介作者冰心。

　　2、初读课文。

　　（1）听录音，思虑：课文是按甚么顺次写的？

　　（2）构和，按地址的转换来写的。

　　A、找出课文中暗示地址的词。

　　B、给课文分段。

　　（3）自读课文，经由过程查字典或联系上下文进修生字新词。

　　3、搜检自学气象。

　　（1）切确书写下面的字。

　　拣闹嚷嚷

　　（2）读准以下的字。

　　魔术匣子闹嚷嚷忸捏

　　（3）理解词语。先注释下面的字。

　　成千盈百（盈）：

　　座无隙地（隙）：

　　4、安插功课。

　　（1）完成习字帖。

　　（2）朗读课文。

　　第二课时

　　1、教学方针

　　深切进修第1、2、3段，分说事物和联想。

　　2、教学过程

　　1、复习搜检

　　（1）选择切确的读音。

　　魔术（匣）子（xiá jiǎ jiá ）

　　（2）看拼音写词语，并注释带点的字。

　　2、进修第一段。

　　（1）听录音。

　　（2）分说第一自然段中哪些是作者的见闻？哪些是作者的联想？用横线和曲线分袂划出来。全班构和，交流。

　　（3）自由读课文，划出你自己最快乐喜爱的一句。交流，说说出处。品读，体味。（出格是第一自然段的最后一句。）

　　A、出示句子：成千上百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只除夜魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

　　B、用"魔术匣子"例如甚么？"小天使"例如谁？这样写你感应传染若何样？

　　（4）理解两句诗的意思：

　　A、儿童不解春何在，只拣游人多处行。B.游人不解春何在，只拣儿童多处行。

　　先注释："解"、"何在"、"拣"的'意思，在说说自己对两句诗的理解。

　　3、进修课文第二段。

　　（1）自读第3自然段，找出作者的联想的句子。（小小的身躯上喷发着太阳的气息。）

　　理解这句话。（形容小伴侣布满了活力）

　　（2）这一段还若何写了儿童的神志和动作？找出来读读议议。

　　4、进修课文第三段。

　　(1)指名读第5自然段。找出联想的句子。几回再三读，体味联想的浸染：

　　A、出示，指读：这繁花从树枝开到树梢，不留一点空位，阳光下就像几座喷花的飞泉......

　　B、用"阳光下的飞泉"例如甚么？这使你感应传染若何样？

　　（2）熟读第6自然段。自由练读，指名读，齐读。

　　（3）自由读7、8小节后，说说为甚么说"花也和儿童一样"？

　　5、总结。

　　（1）配乐朗读课文。

　　（2）完成书后操练第4题，第5题（1）、（2）。

　　第三课时

　　1、教学方针

　　1、进修课文第四段，体味文章的中心思惟。

　　2、完成操练。

　　2、教学过程

　　1、进修第四段。

　　（1）齐读第9自然段。

　　（2）把"永远不会找不到春季的！这个两重否认句换一种说法。

　　（3）为甚么"只拣儿童多处行"就永远找不到春季的？（儿童在春景明媚的强烈热闹的处所玩，有儿童的处所经常就是春色最浓的处所。儿童自己布满生气和活力，就像春季一样夸姣。

　　2、体味中心，全文总结。

　　（1）体味文章中心思惟。

　　A、这篇文章重点是写春景仍是写儿童？

　　B、第1、3都勾留在概况，只有2才闪现了作者的激情，反映了作者的写作方针。

　　（2）放重点段录音，操练朗读。

　　3、安插功课。

　　（1）完成书后第5题（3）。

　　五年级语文下册教案篇4

　　【教学方针】

　　1.读懂课文内容。

　　2.进修加小问题写作的编制。

　　3.切确、流利、有激情地朗读课文，培育精采的语感。

　　【教学重点】

　　进修加小问题写作的编制。

　　【教学难点】

　　进修加小问题写作的编制。

　　【教学预备】

　　挂图

　　【教学时数】

　　1课时

　　【教学过程】

　　1、导入

　　同窗们，你们知道贝多芬的交响曲吗？一提到交响曲，良多同窗最早舞动起来，切当，那夸姣的声音令人沉浸。你知道，我们身体里的器官也能吹奏交响乐，不信，我们一路来瞧瞧。

　　2、新授课

　　1．教师发问：文中的交响曲指甚么，作者为甚么要这样例如？让学生自己进修，边念书边圈点批注，尔后同桌交流，最后选举代表阐述不美观不美观概念。巨匠彼此填补。

　　2．组织陈述请示

　　让学生用文中的事实回覆交响曲指甚么，作者为甚么这样例如。（心脏像鼓手不竭地有节奏地敲击，肺脏像管乐队延续地吹奏，而胃肠道则不竭称道，连络起来就是一曲交响乐。）

　　3．构和

　　指导学生用对比的编制说说寄望、肺、胃肠等病变时会闪现甚么样的现象？

　　4．让学生饰演不合的器官拿挂图介绍，看谁介绍得清楚除夜白，措辞形象活跃。这个环节的放置要分三步：一是自己组织措辞，二是同桌、小组互说，三是登台介绍。

　　5．小结

　　6．写作编制的.渗入与指导

　　教师首先让学生发现本文与其他文章的不合的处所，学生根底能找到小问题这一特点。教师启发学生思虑：加小问题有甚么益处？让学生畅所欲言，如：加上小问题使原本很长的文章，出格是声名文，条理更清楚；小问题是对下面内容的归纳综合等。

　　7．总结

　　让学生总结本节课的收成和体味，可所以内容上的，可所以进修编制，也可所以写作编制。

　　8．安插功课

　　课后读一些这样的科学小品文，把你的收成介绍给巨匠。

　　3、板书设计

　　生命交响曲

　　心——鼓手

　　肺——管乐队

　　胃肠——唱歌教案

　　五年级语文下册教案篇5

　　教材分化：

　　本文写了四合院和楼房室第的不合，指出了四合院中邻里的关西慎密慎密亲密，楼房室第邻里关系冷淡。

　　教学方针：

　　1.切确、流利、有激情的朗读课文。

　　2.读懂课文内容，感应传染小四合院里邻里之间彼此辅佐，亲善相处的那份温馨。

　　3.体味作者抓住具体工作来神采达意处所法。

　　重难点：

　　体味邻里之间的彼此辅佐、亲善相处和作者对四合院的贪恋。

　　教法：

　　教学法

　　教具：

　　多媒体

　　学情分化：

　　学生对四合院斗劲目生

　　教程：

　　1、这是一篇略读课文

　　1.自立浏览

　　2.自读想象

　　3.体验激情

　　2、浏览指导

　　1.学生自由初读课文

　　读准字音，熟谙生字，找画词语，把课文念书读流利。

　　2.抓住重点段，学生自读体味

　　（1）自读第2---4自然段，想想小小的四合院为甚么给作者的印象是那样深切，那样奇异迷人。

　　（2）学生构和交流

　　（3）体味作者抓住具体的`事例来神采达意的编制。

　　（4）体味第一自然段和第四自然段的浸染。

　　3.构和：为甚么要加上第一自然段和第四自然段？

　　3、语文实践

　　体味一下具有老北京特点的建筑

　　4、功课：自选

　　板书：

　　院子

　　四合院里邻里关系慎密慎密亲密

　　院子回忆四合院里的欢愉、亲善、甜美

　　分隔四合院、记念四合院

　　五年级语文下册教案篇6

　　1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　同窗们，童年是纯挚、难忘的岁月，身处童年，你们正履历着人生的夸姣季节，一切都是别致的，一切都是夸姣的。你们知道一千多年前的儿童，他们的糊口是若何的`吗?有良多快乐喜爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了珍贵的作品，在他们的诗词中，我们能清楚地看到千年之前的孩子的糊口气象。让我们一路去看看。

　　2、教学方针：

　　1、我能有激情地朗读、背诵并默写这首诗。

　　2、我能借助注释，自学与同窗交流，理解诗句想象诗中描绘的画面。

　　3、我能经由过程有激情的朗读感应传染到作者的激情和孩子们的无邪可爱。

　　3、教学法度楷模：

　　(一)初读古诗，整体感知

　　自由读诗，读切确，读通顺。

　　(二)再读古诗，体味诗意。

　　自学要求：生自由组合，合作进修。

　　(1)借助课文注释、工具书或与组员参议，理解字词，初步理解诗歌除夜意。

　　(2)交流自己的独到不雅概念，从诗中你听到了哪些悦耳的声音，想到了哪些有趣的工作?

　　(三)品读古诗，想象画面，贯通诗境。

　　1、师提出自学要求，进行品读理解。

　　(1)操练有激情地朗读诗歌，每读一句想象到哪些夸姣的画面?悟到了哪些夸姣的激情?

　　(2)把想象到的画面用自己的措辞形象、赋予它夸姣的激情并流利地描述出来。

　　2、交流感应传染，操练朗读。

　　以“诗中描述的儿童的童年糊口若何样?你感应传染诗人是怀着若何的神采来写的”，有激情地朗读。

　　全班交流。准予有自己的感应传染。对学生不切确的熟谙要恰当地进行指导。

　　(四)连络学生的堆集，拓展浏览。

　　1、交流已背诵堆集下来的写儿童糊口的古诗词。

　　2、拓展浏览杨万里其他写儿童糊口的诗。

　　舟过安仁，闲居初夏午睡起

　　宋杨万里，宋杨万里

　　一叶渔船两小童，梅子留酸软齿牙，

　　收篙停棹坐船中，芭蕉分绿与窗纱。

　　怪生无雨都张伞，日长睡起无情思，

　　不是遮头是使风，闲看儿童捉柳花。

　　(五)功课

　　1、有激情地背诵默写《冲弱弄冰》。

　　2、以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。

　　五年级语文下册教案篇7

　　教学方针：

　　1、让学生自立浏览、自立感应传染，正视激情体验。

　　2、应用合作构和式教学解决学心理解难点。

　　3、正视朗读体验，在有激情的朗读中加深传染。

　　教学重点：

　　理解课文第七自然段，参军需处长冻死时的动作、神志、穿戴中，体味他的献身精神。

　　教学难点：

　　理解“丰碑”的寄义。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、初读感应传染

　　1、自己读课文，读切确，读通顺。

　　2、谁愿意自告奋勇站起来把课文读给巨匠听听？

　　3．读了这篇文章你有甚么感应传染？有甚么就说甚么？可一句话，也能够几句话。

　　2、再读质疑

　　1、拿起笔来默读课文，看看有没有自己不理解或有问题的地万，请在书上做上记号。

　　①人被冻死是很疾苦的，为甚么军需处长死的`时辰这样舒适、安详？

　　②课文中两次写到将军"愣"，分袂是甚么意思？

　　③军需处长的身体若何会成为"丰碑"?

　　④将军为甚么肃静地向这位军需处长敬礼？

　　⑤为甚么"成功必定属于这样的队伍"呢？

　　2、全班交流自己的问题。

　　3、合作构和问题

　　1、编制：自由组合，几人一组构和适才提出的自己感欢兴奋乐喜爱的1一2个问题。

　　第二课时

　　1、重点进修构和

　　㈠人冻死时是十分疾苦的，为甚么军需处长被冻死时那样"舒适、安详"?

　　1、出示第7小节，指名朗读。

　　2、构和：为甚么他死得这样安详、舒适呢？

　　3、想象一下他牺牲前的所做、所想（为甚么坐下来，为甚么抽烟，为甚么左手向前伸？）

　　4、这是一名若何的军需处长？

　　㈡操练有激情地朗读。

　　2、重点朗读9一13小节。

　　1、自己有激情地朗读。

　　2、自告奋勇揭示。

　　3、教师点拨、指导。

　　3、升华激情

　　1、为甚么被雪笼盖的军需处长是一座"丰碑"?

　　2、为甚么成功必定属于这样的队伍呢？

　　3、背诵你快乐喜爱的自然段。

　　板书设计：

　　丰碑一尊泥像——→一座丰碑

　　五年级语文下册教案篇8

　　《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章经由过程一名边陲培育汲引者在旅途中向后世介绍茫茫沙漠滩上白杨树这件事，歌咏了边陲培育汲引者扎根边陲，培育汲引边陲的弘远志向和忘我奉献的精神。文章短小精壮，寄意深切。一个设问句：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在剖明自己的心。很是奇奥地奉告我们第14小节爸爸介绍白杨树特点三句话，话中有话，寄义深切，那么若何让学生除夜白其中的寄义，打破教学的难点呢？

　　1、初读，体味白杨树的特点

　　教学伊始，我先请同窗们自由读这三句话，用“。”画出重点词语。学生读后，画出直、哪儿……哪儿……、不管……不管……老是……，接着我让学生在构和的根底上归纳白杨树的特点：

　　（1）直；（2）顺应性强；（3）不怕坚苦。

　　2、细读，体味白杨树的精神

　　在学生初步感知白杨树的特点后，我让学生再细细体味三句话中的每个字每个词，设计一些操练，让他们体味白杨树的坚定和奉献精神。

　　1、比一比，哪个句子更好，为甚么？

　　a)白杨树历来就这么直

　　b)白杨树很直

　　2、把句子填补完全，读一读，想想，从中你读出了白杨甚么精神

　　()()

　　a)()需要白杨，白杨就在()很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

　　()

　　b)当风沙狂吼着袭来时，白杨().

　　当雨雪冰凉地落下时，白杨().

　　当干旱煎熬着除夜地时，白杨().

　　c)你可以().

　　可以().

　　学生在这样的细读操练后，深深地体味到白杨坚定不服，忘我奉献的.精神，为喻人打下坚实的根底。

　　3、巧读，借下体裁味白杨的剖明

　　在体味到白杨树的高尚品质后，我奇奥引读15小节，过渡到16、17小节，默读后让学生说说，从这几个小节，你们读出了甚么？

　　a)爸爸在借白杨剖明自己的心.

　　b)孩子们且则还不懂爸爸所剖明的。

　　接着，让学生填空后自己在16小节中找问题。孩子们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，不知道()，孩子们只知道爸爸此次到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，再念中学，不知道()，孩子们只知道新疆是个很远的处所，要坐几天火车，还要坐几天汽车，不知道()。

　　填空后总结成两个问题：

　　a)孩子们不知道新疆那么萧瑟，爸爸妈妈为甚么去新疆工作？

　　b)孩子们不知道爸爸为甚么要带他们去新疆念书？

　　然后让同窗再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，从这里找谜底。学生读后，找出谜底：爸爸就象白杨一样，沙漠需要他，他就来到沙漠，不怕坚苦，坚定不服地培育汲引沙漠：爸爸决心扎根沙漠，但愿孩子们也象他一样，所以把孩子们也带来。

　　4、朗读，激发学生共识

　　语文教学，教师要长于借文字对学生进行思惟教育，激发激情共识，爸爸介绍白杨特点的啊、三句话，既写了物的品质又赞了人的精神。而这类精神也恰是学生需要进修的。最后我就借朗读启发学生：同窗们，这短短的三句话，更包含着爸爸--一个边陲培育汲引者的弘远志向和忘我奉献精神。还包含着他对他的孩子，搜罗我们的无限但愿。让我们把它背下来，把自己的回覆化为最密意的措辞吧！

　　五年级语文下册教案篇9

　　教材简析：

　　此单元是学生在初中阶段，初度接触的一个声名文单元，学生对声名文的认知结构才刚刚建构。是以遵循本文的特点（本文是一篇美学小品文，诗意化的描述文字和声名性的文字彼其间出），教学中一方面旨在增强学生对声名文常识的掌控和巩固，此外一方面也要让学生遭到美的陶冶，并获得一些简单的审美常识。

　　课文简析：

　　这篇美学小品的作者是闻名画家吴冠中师长教师。文中具有诗意的描述性文字与带有声名性的文字相间杂出，让我们在遭到美的陶冶的同时，也获得了一些美学常识。文章的措辞也极具个性色采。此处，作者以画家的尺度和目光，从怪异的角度挖掘了桥在不合气象中所发生的美学下场。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“此外一种目光”去看我们此前虽感应传染到夸姣，而说不出好在何处的景物，这些景物而且在我们的泛泛糊口中，处处焕发着美的灵性与坚定的生命力。

　　教学方针：

　　一．常识与手艺

　　指导学生能遵循声名文的常识和小品文的特点去学会自我分化文章。

　　二．过程与编制

　　1．在默读课文的根底上，经由过程掌控段落中心句的编制来掌控全文的首要内容并理解本文的除夜旨。

　　2．经由过程与《中国石拱本桥》的对比浏览，来进一步掌控本文在内容与写法上的特点。

　　三．激情立场与价值不美不美观

　　经由过程对桥之美的贯通和陶冶，进而使学生能够获得一些简单的审美编制，并培育自己健康的审好心识。

　　教学重难点：

　　1．体味由作者看来：桥美在何处？

　　2．找出文中声名性的文字，并指出其所应用的声名编制及其浸染。

　　3．指导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分化。

　　教学手段：

　　本文借助两个多媒体课件来辅助教学。

　　媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江除夜桥、钱塘江除夜桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡下的小桥流水人家中的小桥等图片。

　　媒体之二：课堂教学过程教师所提出的`问题及一些问题的提醒谜底等。

　　教和学的过程

　　教学流程教师勾当学生勾当

　　新课导入

　　（约5分钟）

　　一．用多媒体课件揭示文中所说起的桥。

　　二．发问：为甚么看了这些图片往后，能给人发生一种审美的愉悦之感？

　　引入：今天我们就来听听画家吴冠中师长教师，是若何奉告巨匠这个谜底的？

　　1．赏识图片

　　2．思虑并回覆问题

　　整体感知

　　（约6分钟）

　　提出默读要求：

　　1．默读时要集中寄望力，尽可能做到不指读，不回读，不爆发声音来读。

　　2．对默读的内容要进行最除夜限度的有用记忆。

　　1．默读课文

　　2．遵循记忆，简单复述课文的内容

　　细研课文

　　（约10分钟）

　　（用多媒体课件揭示以下所提出的问题及问题的谜底提醒）

　　一．声名文的角度来提出问题：

　　1．从作者的角度看，桥之美首要表此刻何处？

　　（让学生掌控被声名事物的特点）

　　2．本文的声名顺次是若何的？在文画出能暗示这些声名顺次的句子或词语。

　　3．本文应用了哪些声名编制？试举例声名。

　　4．从声名的角度看，本文在结构上的特点若何？

　　5．本文有哪些语句闪现了声名文措辞的切确性和周密性？试举例声名。

　　二．从小品文的角度来提出问题：

　　1．甚么是小品文？

　　（小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活跃，内容多样化。）

　　2．找出文中诗意化的描述性语句，并简述这些句子中所包含的情味。

　　五年级语文下册教案篇10

　　22.手指

　　［教学方针］

　　1.会认14个生字，会写15个生字，能切确读写由生字组成的词语。

　　2.切确、流利地朗读课文，体味课文首要内容，体味五个手指的各自特点，体味作者描述手指的编制。

　　3.进修作者寄望糊口、长于不美观不美观不雅察看、勤于思虑，从习感受常的事物中获得启发的习惯。

　　4.知道任何事物都各有所长，各有所短的事理。

　　［教学重难点］

　　1.体味五个手指的各自特点，体味作者描述手指的编制。

　　2.知道任何事物都各有所长，各有所短的事理。

　　［讲授课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　1、导入新课，揭露课题

　　同窗们，手指长在每小我的手上，不时看到，经经常操作到，不外或许很少有人会去关注它们。我国漫画家丰子恺师长教师以手指为对象，写出了一篇有趣而语重心长的文章。他眼中的手指事实有甚么出格的处所呢？让我们一路走进课文看看吧！（板书课题）

　　2、初读课文，整体感知

　　1.同桌互读、互查课文朗读气象，出示要求。

　　（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。

　　（2）做到流利：自然搁浅，朗读畅达，不回读。

　　（3）彼此解答不懂的词语。

　　2.教师搜检。（指名读）

　　重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。

　　3.默读课文，理清脉络。

　　（1）思虑：课文首要写了甚么内容？

　　（出示课件，口头填空:课文先总写一只手上的五根手指，然后分袂具体写，最后总结写。）

　　（2）指导学生遵循填空的内容，找出分袂对应的文章地址段落，体味文章的写作顺次和编制。

　　4.文章的中心句是哪一句？（指导学生在文中画出来）

　　（一只手上的五根手指，各有不合的姿态，各具不合的脾性，各有所长，各有所短。）

　　5.作者要声名的事理是甚么？找出文中相关的句子。

　　（了了：手指的全数，同人群的全数一样，五根手指假定能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有甚么强弱、美丑之分了。）

　　6.本文的整体结构是甚么？

　　（文章采纳了“总——分——总”的结构模式。）

　　3、指导写字

　　1.师出示会写字，生不美观不美观不雅察看纪律。

　　2.重点指导：“貌”撇画较多，寄望不要写漏；“享”下半部门是“子”，寄望与“亨”分辩隔；“庸”是半包抄的'字，最后一笔是竖。

　　3.生操练写字，师放哨指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　1、复习导入

　　1.听写词语：

　　拇指搔痒强硬接触堂皇贴身矛盾触犯功勋享乐面容细微附庸养尊处优

　　2.课文首要写了甚么内容？（指名说）

　　2、体味手指特点，初悟事理

　　1.五根手指各有甚么样的特点？小组合作浏览、交流，找出文中相关语句，填写下面的表格。

　　手指名称益处短处除夜拇指最肯吃苦，做不凑趣儿的事。外形不美，组织简单。食指机智，干活以他为主。姿态不窈窕，做的事复杂，常受伤。中指地位最优，面容最堂皇，身体最高，曲线斑斓。养尊处优，干活不出力。无名指和小指体态娟秀，模样可爱。能力亏弱。

　　2.作者是若何介绍这五根手指各具不合的姿态与脾性的？（学生自读课文相关段落，交流构和其功能。）

　　除夜拇指：应用排比的句式，列举糊口实例，声名其吃苦吃苦，默默奉献的品质。

　　食指：应用排比句式，举例声名其浸染，默示食指勤恳负责、勇于探险、不怕牺牲的脾性特点。

　　中指：应用拟人的修辞手法，写出其斑斓的姿态和立崖岸的立场。

　　无名指和小指：列举实例，应用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最斑斓，默示其附庸、享乐的脾性。

　　3.这样放置有甚么浸染？

　　（这样的论说使每个文段清楚了然，使读者易于理解。）

　　4.再读全文，请你用自己的话说说对文章除夜旨的理解。（生自由说）

　　（五根手指当然都长在手上，浸染和功勋却各不不异。可是，不管每个手指的力量若何，只要团结一致，成为一个拳头，就根根有用，根根有力。不只是手指，我们人也一样，在集体中，只有齐心合力，阐扬各自的拿手，才能战胜一切坚苦，取告捷利。）

　　3、联系糊口，感悟事理

　　课文经由过程描述五根手指的不合姿态和脾性，阐了然“团结就是力量”这一事理。请同窗们联系糊口现实，说说作者笔下的五根手指分袂让你联想到了糊口中的哪些人？

　　［教学板书］

　　22手指

　　手指除夜拇指：不美，最肯吃苦

　　食指：不窈窕，工作复杂

　　中指：养尊处优，工作略为扶衬

　　无名指、小指：娟秀可爱，能力亏弱根根团结有力量

　　［教学反思］

　　初读课文，体味除夜意后，学生都很等闲掌控五根手指的特点，所以我把重点放在表达编制的体味上，抓住课文第1自然段和最后一自然段进行整体理解。体味课文首要写五根手指各自不合的姿态和脾性，各有所长，各有所短；体味作者的写作意图。经由过程指导，学生能理解文章的除夜旨，最后我让学生连络糊口现实想想五根手指分袂代表了哪些人，学生思虑的积极性很高，都能说出一两点，课堂整体下场较好。

　　五年级语文下册教案篇11

　　教学方针：

　　1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

　　2、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、知道礼貌待人，操作礼貌措辞能令人和人之间的关系加倍协调，社会糊口加倍夸姣。

　　4、初步感知说理性文章的表达编制。考试考试从糊口被选择事例，并连络事例说说礼貌待人的益处。

　　课前预备：

　　汇集关于礼貌待人的名言和事例。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、创设气象，闲谈礼貌。

　　1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的熟谙。

　　(板书过程中相机指导“貌”的书写)

　　2、巨匠谈了对礼貌的不雅概念，我们课本上也“谈”了，(板书：谈)让我们一路来看谈了甚么，若何谈的。

　　2、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，碰着生字读读生字表上的拼音，读准字音;难读的句子多读几遍，把它读流利。

　　2、再读课文，把课文读的通顺、流利。

　　3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了甚么新的熟谙?

　　4、读课文新词、难句。

　　咳嗽纠缠立场粗莽出言不逊彬彬有礼

　　快慰师傅削减矛盾思惟情操文化涵养

　　正人不失踪踪色于人，不失踪踪口于人

　　礼到人心暖，无礼讨人嫌

　　5、点名搜检自读气象，师生评点，随机更正读错的字音，指导读通重点句子，读除夜年夜大好人物对话。

　　3、书写生字。

　　1、学生自读生字，说说哪些字不等闲写好，哪些处所书写时应寄望。

　　2、范写重点生字，边写边讲述寄望点。

　　3、学生描红、临写。

　　4、安插功课。

　　第二课时

　　1、听写文句，复习巩固。

　　1、听写词语。

　　彬彬有礼岳飞暖人心“莽撞踪鬼”讨人嫌

　　避免纠缠削减矛盾快慰师傅

　　2、师巡回体味学生听写气象，遵循学生的现实气象进行重点字词的点拨、反馈。

　　(如：慰、嫌的书写指导和“师傅”和“师父”的书写分辩)

　　2、自读课文，整体入手。

　　(看看课文环抱着“礼貌”讲了哪几个故事?)

　　3、精读故事，贯通礼貌。

　　(一)精读感悟故事一。

　　1、整体读。

　　(课文用三个小故事来进一步声名讲礼貌的益处。我们先来读读《说岳全传》中的一个故事。)

　　2、知故事：指导对话朗读，理解重点文句。

　　(1)抓“吼”指导朗读牛皋的话。

　　(2)评价：面前看见了若何的牛皋?这时辰辰你心里的感应传染是甚么?

　　(3)引读：所以白叟—

　　(4)同法读评岳飞的言行。

　　3、明事理。

　　(1)经由过程岳飞和牛皋的不合默示，联系我校校本课程《学生规》进

　　行朗读。(这正如《学生规》所说的：)

　　(2)前人有训，巨匠也感应传染到了。这正如俗语所说：“礼到人心暖，

　　无礼讨人嫌”(相机理解“俗语”)

　　4、小结课文用事例来讲理的表达编制。

　　(先讲故事，后说事理。)

　　(二)触类旁通，读悟故事2、故事三。

　　(我们继续往下读，看看下面的两个故事讲了若何的故事?奉告了我们若何的事理?)

　　1、精读感悟故事二。

　　(1)整体读。

　　(2)知故事：

　　重点指导朗读、评价小伴侣报歉的`话“对不起，把您的裙子弄脏了。”(象不象小伴侣的报歉?)

　　(3)明事理：

　　小伴侣用他的步履和措辞获得了女青年的谅解，这是因为小朋

　　友做到了—(礼貌待人)。引读：因为礼貌待人所以、、、、、、;所以说礼貌待人可以、、、、、、。

　　2、精读感悟故事三。

　　(1)整体读。

　　(2)知故事：重点指导朗读、评价总理快慰朱师傅的话。感应传染总理

　　措辞的文雅、驯良、宽容。

　　(3)明事理。

　　(4)质疑解疑。连络糊口例子理解“思惟情操、文化涵养”。

　　3、总结感应传染说理性文章的表达编制。

　　(先讲故事，后说事理。)

　　4、回归中心，除夜白事理。

　　(三个小故事，我们都学完了。它们都是讲一个故事，声名一个事理.三个小故事综合起来讲了然甚么事理?我们一路来读读课文的第一段和最后一段。)

　　1、齐读第1、五自然段。

　　2、交流中心句：礼貌待人、操作礼貌措辞是我们中华平易近族的精采传统。(板书：礼貌待人精采传统)为了声名这个事理，作者用了一句古训：(齐读)

　　正人不失踪踪色于人，不失踪踪口于人。

　　3、联系上下文理解古训的意思。

　　4、理解礼貌待人的浸染。(板书：协调夸姣)

　　5、按照板书，背诵第1、五自然段，把事理记在脑子里。

　　5、师生互动，交流“礼貌”。

　　(古今中别传布着良多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一路来交流巨匠汇集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感应传染。)

　　1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感应传染。

　　2、教师出示自己汇集到的古训、名言等。

　　礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉

　　礼貌是儿童与青年所理当出格谨严地养成习惯的第一件除夜事。作者：约翰洛克

　　礼貌使有礼貌的人喜悦К也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟德斯鸠

　　礼貌是最等闲做到的事，也是最珍贵的工具。作者：冈察尔

　　爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

　　一小我的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)

　　糊口里最首要的是有礼貌,它比最高的聪明,比一切学识都首要。(赫尔岑)

　　6、读写连络，活学活用。

　　写一个与课文礼貌故事结构近似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小事理的小练笔。

　　五年级语文下册教案篇12

　　教学方针：

　　1.知道集体处处有轨则，知道轨则可使世界变得文明有序的事理，体味遵循轨则的首要性。

　　2.体味作为小学生、小平允易近在泛泛的进修与糊口中必需遵循规章轨制。

　　3.拟定班级公约，能自觉遵循规章轨制，提高自我束厄狭隘能力，做个讲文明、有教化的人。

　　教学过程：

　　1、游戏导入

　　请一名同窗饰演行人在路上行走。他闪现了以下这些气象：

　　1.闯红灯

　　2.不靠右行走

　　3.在路上随便跳来跳去等

　　师：请同窗们说一说他这样做的风险。

　　生畅所欲言，揭晓自己的不雅概念

　　师总结：轨则很首要，我们要遵循轨则。

　　(板书设计：轨则)

　　2、寻觅糊口中的轨则。

　　师：其实，轨则就在我们身边，下面请巨匠看一看，每个处所都有轨则。

　　生构和，并讲话。

　　3、拟定班级公约

　　师：我们除夜白了轨则的首要性，那么下面就为我们班拟定一下班级轨则——拟定班级公约。我们要从以下几个方面拟定公约：

　　1.从班级的进修、卫生、纪律方面拟定。

　　2.从你发现的我们班里不文明的'现象方面进行拟定。

　　3.拟定的公约要合理、科学、周全，要考虑到除夜除夜都人的气象。

　　4、分组拟定班级公约。

　　要求：四人小组合作构和，选择其中一个方面，针对班级气象，拟定2条你认为最首要的班级公约，并写在纸上。

　　1.小组构和、拟定。

　　2.反馈。(交流时，针对一条公约让学生提定见、改削，遵守少数驯服制服除夜都的原则。)

　　小结：看来拟定轨则其实不是一件简单的工作，它必需合理、科学，能够获得除夜除夜都人的认可。教员建议下节道德课继续来构和、改削这份班级公约，最后打印成文，使它成为我们班人人都必需遵循的轨则。相信有了这份公约的束厄狭隘，我们班的同窗会愈来愈有教化，而我们的集体也会加倍文明、加倍团结!

　　五年级语文下册教案篇13

　　【教学设计声名】

　　《猫》是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不外71个单句，478个字，但内容具体，描述活跃，剪裁适当，构想出色，是一篇令人百读不厌的优良范文。

　　作者经由过程持久正视的不美观不美观不雅察看，对成年猫的怪僻脾性及刚满月的小猫的奸狡可爱作了细腻、活跃而又传神的描述，字里行间透露出对猫的十分快乐喜爱的激情。

　　这是一篇讲读课文。课文的一个首要特点就是每段都紧紧环抱总起句进行具体描述，措辞精当，头头是道，上下连贯，结构严谨。是以，教学这篇课文就要遵循其自己的特点，抓住总起句，层层深切，环环紧扣，如同剥竹笋一样指导学生读懂课文。在进修课文的同时对学生进行措辞文字方面的扎实操练，以期达到“增强根底，培育能力”的方针。

　　教学这篇课文，首要抓住以下三个环节：

　　（1）找出总起句并理解句意。

　　（2）课文环抱总起句写了哪些内容，是若何写这些内容的；

　　（3）找出并理解重点词、句是若何默示中心的。

　　这样教学，合适浏览教学的一般纪律，即从整体入手，再到部门，使学生不单理解课文内容，而且学到了浏览此类课文的编制。

　　遵循课文特点，拟定四方面的教学方针：

　　1.体味课文是若何具体活跃地描述成年猫的怪僻脾性和小猫的奸狡可爱，激起学生细心不美观不美观不雅察看事物的欢兴奋乐喜爱，初步培育学生抓住特点不美观不美观不雅察看事物的能力。

　　2.进修按不合内容给课文分段的编制，用课文中的一句话来归纳综合段意，并归纳首要内容；进修环抱总起句具体描述的编制。

　　3.分化剖断句子的切确性，操练学生的逻辑思惟能力。

　　4.学会本课生字，掌控多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。

　　本课建议放置两教时。第一教时搜检预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有激情朗读，小练笔（环抱总起句写一段具体的话。）

　　【教学首要法度楷模】

　　1、课前预习，提出要求。

　　1.借助字典，自学生字新词。

　　2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

　　3.想想从作者对猫的描述中，默示了若何的激情？哪些词语和句子默示了这类激情？

　　2、揭露课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

　　1.指名读课文，思虑并构和预习题。

　　2.课文写了有关“猫”的哪些内容？

　　（让学生了了：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的怪僻脾性；二是小猫的活跃可爱。）

　　3、细读课文，理解内容。

　　进修课文是若何环抱总起句具体活跃描述的，并经由过程理解重点文句体味作者的思惟激情。

　　1.讲读第一段。

　　（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（构和后了了：本段的重点句是：“猫的脾性其实有些怪僻”，这也是本段的总起句。）

　　（2）轻声读课文，思虑：猫的怪僻脾性默示在哪些处所？（构和后了了：猫的怪僻脾性默示在：猫既“诚心”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；和“兴奋”时，比谁都“和顺可亲”，“不兴奋”时，“不管谁说若干良多若干好多好话”，它都一声不吭；既“英勇”又“怯懦”。）

　　（3）发问：猫的“诚心”默示在哪些处所？（找出并板书重点词语：乖、睡除夜觉、不干与。连络理解“无忧无虑”，并口头造句。）

　　（4）接问：课文中是若何描述猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。）

　　（5）再问：猫的尽职又默示在甚么处所？（找出并板书重点词语：闭息凝睇、非……不成。）

　　（6）追问：为甚么从“闭息凝睇”、“非……不成”这些文句中可以看出猫是“尽职”的？（构和后了了：从“闭息凝睇”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不成”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

　　（7）发问：课文在写猫的“诚心”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个甚么词连起来的？（构和后了了：毗连“诚心”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，知道“可是”这个词在文中的浸染：意思上是起转折浸染，语句上是起连贯浸染。）

　　（8）轻读课文，思虑：猫的“诚心”、“贪玩”、“尽职”的脾性与“怪僻”有甚么关系？（构和后了了：“诚心”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾脾性都集中在猫的身上，是以，猫的脾性是怪僻的。）

　　（9）集体有激情地朗读第一节。

　　（10）指名读第二节，思虑并构和：猫兴奋时给人的感应传染是甚么？（连络注释：和顺可亲。）课文是若何从猫的动作和啼声两方面写猫的“和顺可亲”的？（板书：蹭、跳、叫嚷、咕噜。）

　　（11）发问：这里的“几条小梅花”指的是甚么？为甚么将脚印比作小梅花？这个例如表达了作者若何的神采？对猫的叫嚷用了“丰硕多腔”、“改变无限”来形容，可以看出甚么？（构和后了了：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的'啼声说成“丰硕多腔”、“改变无限”，可见作者是何等快乐喜爱猫。）

　　（12）再问：课文又是若何写猫不兴奋时的默示的？（板书：不管……也）

　　（13）默读第三节，想想猫的怪僻脾性还默示在甚么处所？（了了“怯懦”与“英勇”。）哪些词语反映了猫的“怯懦”和“英勇”？（构和后板书：藏起来、不要说……就是……）

　　（14）小结第一段：①课文环抱“猫的脾性其实有些怪僻”写了哪几方面的内容？作者写猫的怪僻脾性，可以看出作者的甚么激情？②想想适才我们是若何一步一步进修第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文环抱总起句写了哪些内容，是若何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些文句是若何默示中心的。）

　　2.讲读第二段。

　　（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

　　（2）发问：第二段与第一段是若何毗连的？哪个词最首要？为甚么？（了了：“满月的小猫更可爱”这一句继往开来，“更”这个词是把小猫与成年猫的脾性对比，声名成年猫可爱，而小猫非分非分出格可爱。默示了作者爱猫，更爱小猫的激情。）

　　（3）默读课文，看看课文环抱小猫的“可爱”写了哪些内容？是若何具体写这些内容的？划出重点文句。（构和后了了：环抱小猫的“可爱”，首要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　　（4）发问：作者对小猫怀有甚么激情？从哪些词语可以看出？（了了：作者快乐喜爱小猫，默示在“毫不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的奸狡可爱中看出它们的“朝气勃勃”。连络理解“朝气勃勃”。）

　　（5）有激情地朗读课文。

　　（6）在讲清内容，理清条理，弄清句序的根底上，指导学生背诵课文。也可引背，引语以下：小猫若何的可爱？它们是若何玩耍的？它们的胆子除夜到甚么水平？作者为甚么不会责打它们？

　　4、几回再三朗读，体味激情；总结全篇，操练仿写。

　　1.师述：课文通篇满盈着作者快乐喜爱猫的激情，想想，应若何朗读，才能充实闪现作者的激情？（了了：作者的激情基调是激情亲热，是以朗读时腔调要轻，激情要充实。）

　　2.教师指板书，进一步辅佐学生梳理课文，归纳课文的首要内容和中心思惟。

　　3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是甚么？（了了：本文环抱总起句写，内容具体，描述活跃。）

　　师述：你能进修课文的写法，环抱总起句写一段具体的话吗？

　　出示总起句（任选一题）：

　　（1）猫真诚心。

　　（2）猫很尽职。

　　（3）课间勾当丰硕多彩。

　　（4）这堂自习课真静啊！

　　五年级语文下册教案篇14

　　《我的房间》一课首要描述了“我”想象自己的房间酿成一辆汽车、一架飞机、一艘潜水艇、一间魔术屋和一所黉舍。这些想象很有趣，也很怪异，当然不切现实，可是布满了童趣，出格能吸引学生，激起了他们的进修欢兴奋乐喜爱。

　　“读课文，睁开想像”是本单元的操练重点。想象力是培育立异能力的根底，在浏览过程中，培育学生丰硕的想象力是对学生进行思惟操练的一条首要道路。

　　教学一最早，我让学生用一两句话简单介绍一下自己的房间，学生的回覆根底差不多，都说了几样自己房间里的`物品，如床、书桌、玩具等，没有甚么出格的处所。往后的教学中，我指导学生经由过程读通课文，体味“我”但愿的房间与此刻的房间的不合的处所，并经由过程措辞操练“我胡想自己的房间酿成（），这样便可以（）”，理解“我”但愿房间酿成汽车、飞机、潜水艇、魔术屋和黉舍的启事，让学生感应传染到想象的乐趣。在此根底上，学生睁开了丰硕的想象，他们经由过程措辞表达出了自己怪异的设法：但愿自己的房间酿成宇宙飞船、水族馆、游乐场、飞碟……这与刚最早的教学组成了光鲜的对比。

　　本课教学中，学生仰仗课文内容，睁开想象，既能辅佐他们深切理解课文，又能使他们的措辞和思惟获得成长，促进语文素质的提高。

　　爱因斯坦曾说过：“想象力比常识更首要，因为常识是有限的，而想象力归纳综合着世界的一切，催促着前进，而且是常识进化的源泉。”想象是思惟的同党，是形象思惟的首要特点，也是立异的根底。课堂上，假定能做到让学生在感悟朗读中想象，在情境对话中想象，在写作表达中想象，那么学生的措辞就不再古板乏味，反而会变得别致有趣。学生享遭到了语文课的欢愉，就会深深地爱上我们的母语。

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语文下册教案12-13