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【精选】小学语文教案模板汇编七篇
在教学工作者现实的教学勾傍边，经常要写一份优良的教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那要若何写好教案呢？以下是小编为巨匠清理的小学语文教案7篇，接待浏览与保藏。
小学语文教案 篇1
1、教学方针 ：
1．进修6个生字及部门新词，理解课文的内容。
2．理解课文第1自然段按时刻顺次写的写和编制。
3．初步体味北国风光的宏伟，培育学生酷好祖国的思惟激情。
2、教学重点及难点：
重点：进修课文第1自然段按时刻顺次写的写作编制。
难点：理解部门新词。
3、教学预备：
小黑板、幻灯片、找暗示时刻的词。
4、教学过程 ：
（一）揭题
1．（出示课题）齐读，寄望“瑞”的翘舌音。
经由过程课前预习，我们知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢？
2．过渡：课文是若何描述下雪的.？
（二）初读课文
1．听录音，课文首要写了哪些内容？
2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？
请你带着这个问题自由读文，读完后完成功课 本第7题。（请生平做在投影片上，校订、更正）看功课 本连说课的首要内容。
3．搜检生字新词读音。
（三）回忆本单元进修提醒，说说默读的要求是甚么？（出示投影片）
（四）进修第1段
1．把下面的句子清理成一段通顺的话。（出示勾当投影片）
同桌构和若何清理，是按甚么顺次清理出来的？（指名清理回覆）
2．默读第1段，用“ ”划出暗示时刻前后的词。
（“瞬息间”暗示时刻很短，它是暗示时刻的词，但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天午时、下战书、黄昏、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是甚么时辰，并有前后顺次，而“瞬息间”只暗示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是甚么时辰吧？它没有前后顺次，是以不能划上）
3．引读：昨天午时，天色有甚么改变？黄昏，天色又发生了改变，最早 ，，除夜雪下了 。完成功课 本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校订更正。
4．连络小黑板上的表格看看书，说嗣魅这一段先写甚么，再写甚么？男、女生分读起风、下雪的句子，理清起风和下雪的关系。
5．进修第1句。
（1）自由读，用“ ”划出描述风除夜的文句。
（2）理解“凛凛”，“呼呼地刮了一个下战书”声名风不竭地刮，刮的时刻 。
（3）指导朗读：语速稍慢，“凛凛”读重音。
（4）小结进修第1句的编制：读、划→理解→朗读
6．自学2、3、4句（分组）
7．搜检、反馈。
（1）看板面理解“除夜片除夜片”、“纷繁扬扬”、“白蒙蒙”、“笼盖”（甚么把甚么罩住了）。
（2）朗读指导
在极短的时刻内，山上白了，树上白了，房子顶上白了，郊外上也白了，一切都被白蒙蒙的除夜雪笼盖住了，这真是一场除夜雪啊！（读）这场雪不公除夜，而且下得时刻也很长，从哪看出？理当若何读？
8．齐读第1段，小结
这段话先写昨天午时起风，刮了一个下战书，再写黄昏下雪，下了整整一夜，是按时刻顺次写的。
9．看板书措辞
请你按时刻顺次说说从起风到下雪的过程。
5、课堂总结
6、生字书写指导
扳书：
7、教后感：
本文的重点是进修按时刻顺次写的写作编制。我经由过程清理句子、体味时刻顺次，找出理解、辨析时刻的词，填表格上的暗示时刻的词等一系列过程来落实，较好地达到了谈中学写的预期方针。同时，还充实操作板画来理解“凛凛”、“笼盖”等难词。
小学语文教案 篇2
教学方针：
1、感应传染海上日出的壮不美不美观气象形象，体味作者歌咏除夜自然的激情，陶冶学生爱标致的情趣。
2、进修按必定的顺次并适当睁开想象的不美观不美观不雅察看编制。
3、进修本课生字新词;操练用”辉煌”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
重点：培育不美观不美观不雅察看能力;图文对比，理解太阳从海上升起的过程。
难点：仰仗措辞文字想象海上日出动态过程。
教学切入点：从“伟除夜的奇不美不美观”切入课文，带动浏览。
浏览点：课文的2—5自然段。
教具、学具预备:
投影仪、录相带
讲授课时：2
板书设计
1.海上日出
这不是伟除夜的奇不美不美观吗?
太阳像负着甚么重担似的，逐步儿，一纵一纵地，用力向上升。
打破了云霞，完全跳出了海面
这真是伟除夜的奇不美不美观!
第一课时
教学过程：
1、启发谈话，解题释意，范读课文
1、在泛泛糊口中，或是片子，电视里我们都看过红日东升的气象，登高看日出，令人气宇宽除夜奔放;在草原看日出，令人精神兴奋;那么在浩荡的除夜海上看日出，会给人若何的感应传染呢?闻名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回覆了这个问题。
2、板书课题，发问：《海上日出》是甚么类型的课文?看到问题问题，你能想到甚么?(写景的课文，日出：是太阳升起来;海上：点明在甚么处所看日出，从问题问题可以看到课文是写海上日出的气象形象的)
2、整体感知
搜检预习气象
1、搜检学生生字掌控气象，听写生字。
2、轻声读课文，联系上下文理解以下词语：
一瞬息：形容时刻极短
重围：层层包抄
奇不美不美观：指少见的宏伟斑斓的气象形象。不美不美观，气象形象
3、默读课文，从课文文中找出歌咏海上日出的句子。
1、发问：“这不是伟除夜的奇不美不美观吗?”这是甚么句?这句话是甚么意思?这真是伟除夜的奇不美不美观!
2、让学生思虑：尾句中“这”和“奇不美不美观”是指甚么，与问题问题有甚么联系?(“这”和“奇不美不美观”都是指海上日出的气象形象，问题问题点了然“奇不美不美观”指的是甚么?尾句歌咏了“海上日出”)。
3、谁能把问题问题与尾句合成一句话?(海上日出真是伟除夜的`奇不美不美观!)
4、“奇不美不美观”是甚么意思?为甚么说海上日出是伟除夜的奇不美不美观?进修课文第一段。
4、讲读课文。
1、指名读第一自然段。
“我”是在甚么处所、甚么时辰看日出，是看了一次?
(1)读文，“奇不美不美观”?
(2)这伟除夜的奇不美不美观指甚么?
(3)表达了作者若何的激情?
(4)用“这不是……么”的句式表达有甚么益处?
5、操练朗读全文。
6、功课
1、朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时
1、导语引入，复习发问。
同窗们，上节课我们初学了《海上日出》这篇课文，经由过程进修，同窗们都被作者活跃的描述所吸引， 都想亲眼看一看海上日出的灿艳气象形象。今天，教员带来了海上日出的录相片，巨匠想此刻就来赏识吗?教员提个问题巨匠思虑：这篇课文首要写了哪几方面内容?
1、整体感知。(放录相片)
2、复习发问。(板书：经常看，晴天时，有云时，伟除夜奇不美不美观)
2、交接使命。
经由过程适才赏识，巨匠必定会有这样的感应传染：海上日出气象形象壮美，作者的文笔更斑斓。那么，作者是经由过程若何的不美观不美观不雅察看，活跃描述出。海上日出这一自然的伟除夜奇不美不美观的呢?我们这节课就未深切进修。
3、进修新课。
1、打开预习本，连络预习中的有关这一段的思虑题来进修。(具体讲一讲晴天日出的气象形象。
2 、按作者不美观不美观不雅察看的顺次，学生授课文中的句子。(板书：一片浅蓝，一道红霞)
3、小结：日出前，蓝天彩霞，色彩光鲜。那么，太阳出来时又是若何的气象形象呢?连络录相中的画面，继续进修。
①板书：小半边脸(看画面)
②幻灯出示：“太阳……用力儿向上升。”一句。
a谈理解。b赏识画面。朗读体味。
③理解“打破W跳出”“红亮”“光华”等词语。
4、小结。
5、朗读第二段。
6、考试考试背诵。
7、小结：“晴天日出”一段，作者为甚么写得这么好呢?首先，作者是按日出的前后顺次来描述的，在论说时抓住了事物的特点并睁开了合理的想象。恰是这样正视不美观不美观不雅察看才把晴天日出气象形象描述得活跃传神。晴天日出壮不美不美观雄奇，那么，有云功夫出气象形象又是若何的呢?下面连络预习中的第三题，同窗自己进修。
(二)进修第三段。
1、以小组为单元构和进修。
2、搜检自学气象。
①小黑板出示课后三题中的两个句子。②读题。③填空。④这两个句子描绘的是若何的画面呢?请同窗一边赏识丹青(贴挂图)，一边不美旁不美观录相来讲。
3、小结：经由过程同窗们的描述，我们感应传染晴天日出壮不美不美观很是，有云日出也别具一格，每小我看后城市发出由衷的赞叹!
(三)进修最后一段。
1、齐读。
2、(幻灯出示)学生谈理解。
3、改成陈述句后与原句斗劲。
4、朗读。
4、总结全文。
同窗们，这篇课文我们学完了，巨匠回忆一下这节课，谈一谈你有哪些收成?(学生谈)是呀，像海上日出这样伟除夜的奇不美不美观，在我们的除夜自然中有良多良多。要想领略它们的美，巨匠必需当真、正视地去不美观不美观不雅察看。假定你在不美观不美观不雅察看时做到了有顺次、抓特点，睁开了合理的想象，那么，教员相信，你们也会写出像《海上日出》这样斑斓的文章来的!
小学语文教案 篇3
课前预备
1.生字卡片。
2.媒体课件。（词语、句子、操练题）
第 一 课 时
读题激趣，导入新课
1.群情对“立崖岸”的词义理解。
2.读课题，议一议“立崖岸”在课题中的意思。
3.环抱课题发问，激起浏览课文欢兴奋乐喜爱。
读通课文，感知内容
1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。
2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，彼此评价、更正。
3.反馈朗读中感应传染难读的字、词、句，集体练读。
4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。
5.整体感知课文。同桌合作完成口头填空操练：
a.________为_________立崖岸。b.________为__________而__________。
巩固字词认读，生字书写操练
1.抽认生字。（带拼音卡片）
2.用角逐的形式分组认读不带拼音的生字，并操练扩词。
3.认读“我会写”的字词，提出书写疑问问题。
4.不美观不美观不雅察看教员板书示范字。
5.练写字词。（教员随机指导并揭示超卓的功课）
6.完成“读读抄抄”功课。
第 二 课 时
听写词语，自立评改
1.集体听写词语，指名上黑板书写。
滑腻 玻璃 割裂 继续 报纸 火伴 轻松 立崖岸
2.对比课文，自查、自评并勘误短处。
3.同桌互评互帮，全对者由同窗画“”。
据词复述，进行说读操练
出示三组词语（a.滑腻、玻璃、割裂；b.泛泛、不安适、攒钱、报歉；c.天黑、暗暗地、信箱、轻松），让学生遵循词语联想课文内容，分袂讲述故事中的一个情节。
自选一组词语预备。
指名讲述，指导听评。（评议尺度：用词切确，说得除夜白）
遵循学生复述、评议，出示重点句子品读。如：
“我们听到玻璃割裂……逃走了。”
“我仍是和泛泛……不安适。”
“我抉择把送报纸……修理窗户。”
“我把钱……向她报歉。”
“一贯……信箱里。”
深切品读，体验激情
1.研读“我心里马上……轻松”。
a.说嗣魅整句话的意思。
b.去失踪踪“马上”说句意，理解“马上”的表达意思。
c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的'体味。
2.再读课文，深切感悟“我为你立崖岸”的启事。
a.构和：老奶奶为甚么为“我”而立崖岸呢？
b.交流反馈。（尊敬学生个性体验）
说说感应传染，堆集措辞
1.小组交流。
a.自己有没有碰着过近似的事。
b.课文中让你感欢兴奋乐喜爱的句段。
2.选代表在班上交流。
3.书写操练，巩固应用。
a.抄写课文中你快乐喜爱堆集的文句。
b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
小学语文教案 篇4
教案示例
第一课时
教学方针：
1．学会本课14个生字，切确读写“率领、兴师动众、策略、海浪滔天、了望、缆绳、硫磺、不成胜数、丢盔弃甲”等词语。
2．初步读懂课文的内容，理清文章的结构。体味课文论说的顺次。
教学重点：
读懂课文的内容，理清文章的结构，体味课文论说的顺次。
教学难点：
理清文章的结构，体味课文论说的顺次。
教学过程：
1、板书课题
17赤壁之战
2、学生交流布景，解题
赤壁之战：发生在赤壁的战斗。
布景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想篡夺东吴的泛博处所。“孙、刘”连络，又有东吴宿将黄盖施苦肉计，东吴除夜将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，除夜获全胜。本文记叙的就是这个故事。
3、初读课文，体味除夜意
1．自由读文，思虑：交兵双方都是哪些人，战争发生的启事是甚么，经由若何，功能若何？
边读边思虑边在书上勾划。
2．简要陈述请示自己的收成。（曹操率兵攻打东吴，因为战士坐不贯船，就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖的假战胜钦佩和火攻的策略，火烧曹军的战船、兵营，曹军除夜北而逃。或简要的评价人物也能够）
3．搜检预习生字、新词的气象。
①读生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔（组词）
②寄望字形
眺：右边笔顺丿兆
缆：右上部的笔顺
③词语
相持：两方坚持坚持，各不相让。
策略：对某小我或某种工作而事前放置好的'编制或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指太高地估量自己的力量。量，估量。
定睛：集中视野。
不成胜数：没法计较它的数目。形容良多。计，计较。
兴师动众：调动军力，派遣将领。泛指调动放置人力。
丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的气象形象。盔，干戈时用来呵护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。
无意应战：没有心思跟进攻的仇敌干戈。
4、理清顺次，划分段落
按工作成长顺次，全文可分三段。
工作的启事。
第一段（1－2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，预备渡江。
工作经由。
第二段（3－4自然段）宿将黄盖分化敌我气象，针对曹军用铁索连船的短处，提出火攻的编制，获得周瑜的拥戴。
工作功能。
第三段（5自然段－竣事）黄盖写信给曹操，说愿意战胜钦佩曹操，曹操信感受真，功能黄盖驾船火烧曹营，除夜北曹军。
5、安插功课
1．抄写生字词语
2．朗读课文
第二课时
教学方针：
1．重点进修课文第三部门，知道赤壁之战东吴取胜的启事。指导学生进修按必定顺次写的表达编制。
2．有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
教学重点：
1．重点进修课文第三部门，知道赤壁之战东吴取胜的启事。指导学生进修按必定顺次写的表达编制。
2．有激情地朗读课文
教学难点：
使学生知道赤壁之战，东吴获胜的根柢启事在于良知知彼，操作天时地利，取长补短。
教学过程：
1、复习引入
1．快速浏览课文，说说课文讲了甚么首要内容？
2．追问：双方都是谁？交兵启事是甚么？“曹操”凭甚么打？“周瑜”靠甚么打？
板书：曹操80万
周瑜3万
3．导语
这就是双方那时的根底气象，“东吴”3万人，而“北魏”80万人，弱小的东吴面临的是强除夜很是的“北魏”，而战争的功能若何呢？弱小的东吴战胜了强除夜很是的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个闻名的以少胜多，以弱胜强的战例，也恰是留传至今，闻名于世的启事。那么，东吴戎行事实若何战胜北魏戎行的，这就是我们这节课要进修的重点。
2、速读带路，精读细品
（一）我们经由过程速读已理清了赤壁之战的前因后果，可这个故事，值得构和的处所还有良多，请你快速默读，在你认为需要构和的处所作上记号，试着给全文提几个首要问题。
（二）梳理归纳问题，课件显示。
1．赤壁之战前，双方的形式若何？
2．双方放置了哪些战术？
3．赤壁之战，，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，启事在哪里？
（三）速读与精读连络，解疑
1．回忆释疑的编制：
（1）寻觅式速读全文，找到解决问题的段落。（找）
（2）轻声自读找到的段落。（读）
（3）画下你认为能解决问题的文句。（画）
（4）细读句词，说说你从中读懂了甚么。（议）
2．学生按以上四步自读自悟。
3．自学反馈。
（四）课件演示
赤壁之战的过程（解缆、炸降、燃烧、着火、除夜胜）
（五）我们重点分化一下东吴以少胜多的启事：仍用四步法四人小组进修构和交流。
启事1：
（1）课件显示描述曹操的句子。从这些文句可以看出曹操此人若何样？（轻敌）
A．曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。
B．曹操笑着说：“黄盖没有失踪踪信，果真来战胜钦佩了！
C．曹操只道是黄盖来战胜钦佩了，兴奋还来不及，哪儿想到防御。
（2）朗读操练：读出曹操轻敌的语气。
启事2：
（1）找出重点文句细品：
A．曹军号称80万，我军才3万，相差太远了。
B．曹操的战士都是北方人，坐不惯船。
C．船尾接船头，船头接船尾。
（2）说说从中读懂了甚么？（良知知彼，抓住对方弱点）
启事3：
画出有关句子读议东南风对火攻战术的辅佐？（船速快、火势除夜、伸展快）
这声名——（巧用天时地利）
（1）这一天东南风很急，江面上海浪滔天。
小学四年级语文《赤壁之战》教案由汇集及清理,转载请声名出处
（2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
启事4：
（1）找出重点文句细品
A．20条船里装满芦苇，上面铺上火硝、硫磺，都用幔子遮着。
B．还有几条划子拴在除夜船后面。
C．曹操坐划子逃到江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵逃来了。
（2）说说从中读懂了甚么？（考虑放置周详）
（六）小结启事：东吴以少胜多，以弱胜强的根柢启事是甚么？（用上“当然……可是……，不单……而且……甚至”）
面临强除夜的敌军，东吴没有惊慌失踪踪措，而是动脑子，设编制，看准对手的弱点，狠狠地打，使战争获得了成功。
3、总结
1．读了这个故事，你体味了甚么？（学生自由说）
2．在文章的写法上你学到了甚么？
附：板书设计
教案点评：
教学本课，充实阐扬学生的主体浸染，从学生的欢兴奋乐喜爱解缆，指导学生自立选择进修内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有常识，有顺次地介绍本文，并遵循疑点让学生睁开辩说以完成本课教学。体味赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜败的根柢启事；理清“火攻”一段的顺次，进修按必定顺次写的编制。教师经由过程电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，经由过程构和来解决难点。指导学生经由过程浏览、思虑、构和、编顺口溜等编制理清“火攻”这一仗的顺次。
切磋勾当
1．聚积和浏览三国故事，召开故事会，评出讲得好的同窗。
2．办一个展览，把同窗们聚积到的有关三国人物的故事、资料等展出，交流一下浏览体味。
3．对书中的人物进行简单的评析。
小学语文教案 篇5
一 、读拼音，写词语。(24分)
jué qǐ zhēng tú shén zhōu bù fá
( ) ( ) ( ) ( )
chūn huī huá xià zì sī xiāo huǐ
( ) ( ) ( ) ( )
zāi nàn jiāo yáng jiān dū zuì’è
( ) ( ) ( ) ( )
二 、把注音完全切确的一组的序号写在括号里，而且把短处的拼音用“__”标出来,再在横线上更正过来。( )(8分)
1.燕山(yān) 万籁俱寂(yǎ)_______
2.露天(lù) 出裂痕(lu) _______
3.一幅画(fù) 兴奋(xīng) _______
4.捋胡须(lǔ) 铿锵(kēng) _______
三 、比一比，再组成词语。(18分)
跌( ) 骄( ) 罪( )
秩( ) 娇( ) 罢( )
征( ) 忧( ) 崛( )
证( ) 扰( ) 掘( )
请你再写两组字并在横线上组词，要求其中一组既是形近字又是同音字，而此外一组只是形
近字不是同音字：__________________ __________________
4、 堆集与应用。(6分)
1.老鼠钻进书箱里——( )。
2.小葱拌豆腐——( )。
3.人们把( )的人称作是“吃了熊心豹子胆”。
4. 这个家伙生平奸猾刁猾, 事实下场在临死之前( )，原本是这么一个小人。
再写2条歇后语：__________________
5、遵循给出的意思写词语。(8分)
1.形容百花齐放，色彩艳丽。( )
2.形容景物多种多样，很是壮不美不美观。( )
3.形容诗文斑斓，调子铿锵。( )
4.形容人或车马肩背相望，延续不竭。( )
6、 把词语填补完全。(24分)
( )离( )散 ( )( )万千
春潮( )( ) ( )( )更新
万( )千( ) ( )( )如潮
( )( )如镜 ( )( )如神
( )( )似锦 ( )( )似火
请摹拟加点词(“( )离( )散”)的.结构特点写2个这样的四字词语：
7、 用“津润”的不合意思造句(4分)：
①含水分多;使不干燥：__________________②舒适：__________________
8、默写______的《马诗》(8分)：
__________________，__________________。
__________________，__________________。
小学语文教案 篇6
1、教材分化
本次操练放置了五项操练内容：按笔顺写字、学用字文句、读读背背、写好铅笔字、白话酬酢。
2、进修方针3、
能按笔顺书写本单元所学的汉字。
进行有关形声字的字文句操练
熟记成语儿歌
按从外到内的顺次，操练书写三框儿且框口朝下的字
白话酬酢操练，以养成精采的念书习惯
4、教学重点
按笔顺书写本单元所学的汉字。
行有关形声字的字文句操练
熟记成语儿歌
5、教学难点
从外到内的顺次，操练书写三框儿且框口朝下的字
语酬酢操练，以养成精采的念书习惯
5、教学预备
小黑板
6、教学时刻
4课时
第一课时
进修方针：
认清笔顺
教学过程：
1、审题
指名借助拼音读问题问题
让学生说说问题问题有甚么要求。
2、指导
出示所有生字
指读，寄望读音是不是切确
你们能把每个字都按切确的笔顺书写吗？
学生自己进修，解决进修中的坚苦
请同桌彼此搜检画五角星的字是不是是记牢了
教师随机搜检并小结搜检功能
师：四人小组彼此发问，搜检是不是能用切确的笔顺写字
3、巩固操练
师：教员来考考你——
出示：数笔划填空
瓜：第四笔是（）
桃：第八笔是（）
爷：第三笔是（）
奶：第四笔是（）
坐：第五笔是（）
指名学生填空，集体勘误
出示：按笔顺写字
成、雷、事、黄、情
指名学生按笔顺写字，集体评议
对口令
游戏轨则：（1）生甲：“斗”若何写？
生乙：“斗”这样写——
（2）由学生肆意抽字。
第二课时
进修方针：
学用字文句
教学过程：
1、审题
读题
说说问题问题有甚么要求
师：此次字文句进修分三个部门，借助拼音把每部门的问题问题读读。
师：读了问题问题往后，我们知道每部门进修都是环抱“丁”和他的火伴们睁开的。
2、指导
你们先自己读读，请同窗看教员手中的转盘，（手指“丁”字）谁会读这个字？
请细心不美观不美观不雅察看，此刻丁和谁交上了伴侣？（丁和口字旁交上了伴侣）谁会读？
顺次动弹字盘，分袂让学生说出丁和谁交上了伴侣。指读“灯、盯、钉”
出示词语，认读、理解词义
指导看书上插图，说说图上有甚么人，他们分袂干甚么？
看懂丹青后，/你们再读读儿歌，想想儿歌的意思，这些词语又是甚么。
指名回覆
知道这些词语的意思，你会感应传染这些汉字很有趣。
构和：“电灯”的“灯”为甚么用“火字旁”？
“盯着”的“盯”为甚么用“目字旁”？
“钉子”的“钉”为甚么用“金字旁”？
指名学生回覆。
小结：“丁”在这些字里表读音，它和不合的.部首组合往后就暗示不合的意思，像这样的有纪律的汉字，我们把它称作形声字。
3、拓展操练
在汉字中近似的形声字还有良多。出示：
包子 水泡 丰满 跑步 怀抱
肚皮 披风 倦怠 山坡 破损
少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写
先自己读读，想想每个词的意思
构和：它们分袂用哪个字作根底字，与不合的部首组合而成？
发问：你能找到以“青”作根底字的形声字吗？
自己用这个体例再熟谙一组字，交流。
第三课时
进修方针：
读读背背
学写铅笔字
教学过程：
1、教学第三题
审题
（1）指（2）读问题问题
（3）说说问题问题要求
指导进修成语歌
（1）看图，图上的小伴侣在干甚么？
（2）这个小伴侣从小就学写毛笔字，你看他已能写二年级才学的一些复杂的字了。他可是历来都是从根底笔划最早的呀！
（3）出示：按部就班
由浅入深
借助拼音自由读，要求读切确
搜检读切确气象
这两个成语是甚么意思呢？请同窗想想。
学生说说自己的理解，教师填补
指导朗读，读出韵味。
（4）师：你若何看出他很当真？
（5）师：这个小伴侣他今天操练一个类型的字，明天再操练一个类型的字，还不健忘复习前几天写的字。
（6）出示：穷年累月
温故知新
借助拼音自由读，要求读切确
搜检读切确气象
这两个成语是甚么意思呢？请同窗想想。
学生说说自己的理解，教师填补
指导朗读，读出韵味。
进修儿歌
（4）看图，（5）说说图上画了甚么
（6）高声朗读，（7）要求读准字音
（8）指（9）读，（10）回覆：
“花儿”指甚么？（伞，同窗们）
“风雨”指甚么？（自然界风雨、坚苦）
同窗们碰着坚苦理当若何做？
操练朗读，背诵
4、教学第四题
1、审题
（1）读题
（2）说说问题问题有甚么要求
2、指导
（1）复（2）习之前学过的书写轨则：从上到下、从左到右
（3）今天，（4）我们学写“同（5）、问、网”3个字，（6）看看这些字有甚么书写顺次。
（7）出示：同（8）
教师边范写边教学
3、操练
（1）操练描述“同（2）”3个，（3）仿影1个
（4）教师放哨指（5）导
4、小结
（1）赞誉写得好的同（2）学，（3）指（4）出问题
（5）进行更正性操练
（6）其余两个字教法不异（7）。
第四课时
进修方针：
白话酬酢
教学过程：
1、审题
指名读题
说说问题问题有甚么要求
2、指导
出示图一：图上的王洪是若何看书的？
出示图二：图上的李良是若何看书的？
出示图三：图上的张海是若何看书的？
出示图四：图上的韩小是若何看书的？
小组构和：谁的姿式切确呢？
陈述请示构和功能
3、拓展操练
请三人按图意表演，其余的小伴侣：假定你看到这类气象，你会若何挽劝他呢？
组织学生讲话
小结：在糊口中我们要寄望切确的念书姿式，呵护好自己的眼睛。
构和：糊口中还有哪些欠好的念书姿式呢？
组织学生讲话
师：你会挽劝有这类不良习惯的人吗？我来饰演在公共汽车上看书的人，谁自动来挽劝我？
同窗彼此辅佐，挽劝有不良看书习惯的人。（学生自由编演）
4、练笔
你想对这些有不良看书习惯的同窗说甚么呢？用一句话写下来。
小学语文教案 篇7
教材简析：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记实汉末至晋代士族阶级言谈轶事的小说。本文讲述了一个滑稽机智的九岁小男孩用奇奥的措辞应对客人的故事。本文篇幅虽小，可是精辟，超卓地揭示了小男孩措辞的出色，有益于学生初步领受文言文。
教学方针：
1、 有激情地读懂读准课文。
2、 切确理解和书写生字词。
3、 遵循注释，理解课文除夜意，体味文章措辞的出色的处所。
4、 能在糊口中发现出色的措辞，并加以操作。
教学重点：
指导学生切确理解和朗读背诵课文。
教学难点：
1、 体味文中措辞的出色。
2、 在糊口中应用出色的措辞。
课时放置：1课时
教学过程：
1、故事导入
师：今天，教员给巨匠讲个关于措辞的小故事，巨匠想听吗？
富贵的街道上有一名双目失踪踪明的白叟家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身边立一块木牌，上面写着：“我甚么也看不见！”良多行人看了木牌上的字都无动于中便分隔了。后来一名法国闻名诗人也经由这里。他看了看木牌上的字，问盲白叟：“白叟家，今天上午有人给你钱吗？”
盲白叟感喟地回覆：“我，我甚么也没有获得。”说着，脸上的神气很是哀思。
诗人听了，拿起笔暗暗地在那行字的前面添上了“春季到了，可是”几个字，就仓皇地分隔了。
晚上，诗人又经由这里，问阿谁盲白叟下战书的气象。盲白叟笑着回覆说：“师长教师，不知为甚么，下战书给我钱的人多极了！”诗人听了，摸着胡子知足地笑了。
同窗们，你们知道为甚么下战书给钱白叟家的人多了呢？
“春季到了，可是我甚么也看不见！”这富有诗意的措辞，发生这么除夜的浸染，就在于有很是浓密的激情色采。当人们想到这个盲白叟，生平中竟连姹紫嫣红的春季都不曾看到，怎能不合错误他发生同情之心呢？
你们说诗人的措辞是不是是很出色呢？今天我们就来进修一篇措辞也是一样出色的古文，也叫文言文————《杨氏之子》。
2、初读课文，整体感知
1、 遵循注音自由朗读课文，初步体味课文。
2、 抽读，指名读，齐读，指导学生读准课文。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/反映答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
3、理解课文，加深认知
1、 小组构和，遵循注释，说说自己对课文的理解
2、 进修理解生字词
3、 重点教学文中与今义相差较远难理解的词语
（1）其父：他的父亲。其，他。
（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出生避世果。设，放置，摆出。
（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称号。
（5）未闻：没有传说风闻。未，没有；闻，听。
（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，师长教师，您，对人尊敬的.称号。禽，鸟类。
4、请说说人物措辞的奇奥性，你更快乐喜爱哪小我物的措辞？为甚么？
（孔夫子“此是君家果”；杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”，让学生充实体味措辞的滑稽滑稽）
4、有激情品读课文，背诵课文
1．带激情美美地读全文。
2．小组彼此背诵全文。
5、课堂表演
小组内用白话文表演课文的剧情，请一些同窗上台表演，表演人物措辞的滑稽。
6、拓展
同窗们，糊口中有良多像课文这样出色的措辞应用，如：一些提醒语、广告词、滑稽故事、谚语等等。你还知道哪些，小组内构和交流一下。
7、功课：
1、 默写课文。
2、 汇集清理一些糊口中关于措辞出色的例子。
板书设计：
杨氏之子
杨氏之子 杨梅
措辞滑稽滑稽
孔君平 孔雀
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