语文教案

时刻：2023-05-11 19:44:23 语文教案我要投稿

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【热点】语文教案范文集锦5篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。教案要若何写呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案5篇，接待巨匠分享。

【热点】语文教案范文集锦5篇

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1．会认10个生字，会写12个生字，切确读写“给以”“试探”等词语。

　　2．指导学生体味关头词语和句子，堆集措辞。

　　3．理解课文内容，体味文章表达的思惟激情，感应传染人物夸姣的精神品质。

　　4．培育学生掌控自立、合作、切磋的进修编制，在理解课文内容的根底上，应用已知的常识和糊口体验，交流自己的不雅概念。

　　教学重点、难点：

　　1．经由过程妈妈激情的改变，体味金吉娅仁慈、富有同情心的夸姣品质。

　　2．理解课文最后一段话。

　　教学预备：

　　1．课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片

　　2．课前学生聚积圣诞节资料。

　　课时放置：

　　2课时

　　第一课时

　　课时方针：

　　1．有激情地朗读课文。

　　2．读懂课文，深切感悟人物的夸姣品质，培育学生关爱他人的思惟激情。

　　教学流程：

　　1、激趣导入，引出课题

　　1．课件出示圣诞节场景，让学生体味圣诞节，感应传染圣诞节的欢愉空气。

　　2．从预习已知的内容入手，体味金吉娅送给巨匠的礼物。

　　【课文默示的是外国儿童的糊口，有些风尚学生不太熟谙，是以要尽可能缩小文化差距，让学生经由过程课外聚积的编制体味圣诞节，并播放圣诞节的音乐，揭示一些圣诞节的图片，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱。】

　　2、初读全文，整体感知

　　1、自由读课文，碰着生字词多读几遍。思虑：课文讲了一件甚么事？

　　2、指导学生浏览课后的资料袋，辅佐学心理解“圣诞节”、“支援中心”、“给以树”。

　　3、合作切磋，解决疑问

　　1．默读课文，小我自立切磋，在不除夜白的处所画个问号。

　　2．小组内部交流，解决能够解决的问题。

　　3．组长陈述请示，全班交流，师指导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行文句操练和朗读指导）

　　【口头发问是学生质疑的一种编制，它使学生与课文、编者之间的对话成为可能。】

　　4、品读文章，深切感悟人物的夸姣品质

　　1．出示插图，谈谈自己的发现。

　　2．品读金吉娅的话。

　　（1）默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再专心读一读，想想：你读懂了甚么？

　　（2）指导朗读金吉娅说的话。

　　（3）指导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时辰，心里是若何想的？

　　（4）再读金吉娅的话，寄望读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难熬的语气。

　　（5）学生彼此评价，教师进行朗读指导。

　　3．再次看图，你想对金吉娅说些甚么？

　　4．师小结。

　　5、拓展迟误

　　1．小练笔：替目生女孩写几句感谢感动打动的话回覆给金吉娅姐姐。

　　2．生生交流，互评。

　　6、功课超市

　　1．我要把这个悦耳的故事读给巨匠听听。

　　2．我要替阿谁小女孩写几句感谢感动打动的话。

　　第二课时

　　课时方针：

　　1．进修生字，能切确认读、书写。

　　2．进修课文最后一段，体味人物的夸姣品质，体味课文中浓浓的爱。

　　3．廉价贺卡，为亲人送上祝贺。

　　教学流程：

　　1、复习巩固

　　1．同桌彼此读读生字、新词。

　　2．检测：字词巩固游戏：“你指我猜、开仗车、生字开花”。

　　3．有激情地朗读课文，进一步体味金亚娅仁慈、富有同情心的夸姣品质。

　　2、指导写字

　　1．启发学生应用不合的编制记住字形。

　　重点分辩“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。

　　2．师范写“矛、卡、仁”。

　　3、学生写字，教员随机指导，组织评议。

　　3、进修课文最后一段

　　1、齐读课文最后一段话。

　　2、指导学心理解、体味“紧紧地拥抱”。

　　3．课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不单送给我们棒棒糖，还送给我们仁慈、仁爱、同情和关心，和一个目生女孩如愿以偿的笑脸。

　　4．学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了甚么？

　　5．指导学心理解“仁慈”、“仁爱”。

　　（这两个词语自己有很深的寄义，不宜做太深的'注释，指导学生体味以下便可以了：）

　　仁慈——心肠纯粹。

　　仁爱——同情、爱护保重和辅佐人的思惟激情。

　　6．指导学心理解“如愿以偿”。

　　如愿以偿——在本文是指小女孩的欲望获得了实现。教师可以发问加深理解：

　　小女孩的欲望是甚么？她的欲望是若何获得实现的？你感应传染她的欲望实现往后神采是若何样的？

　　7．指导学心理解整句话。

　　教师发问：妈妈为甚么说金吉娅还送给我们仁慈、仁爱、同情和关心呢？

　　指导学生熟谙到妈妈经由过程这件事看到了女儿身上的珍贵品质。

　　8．全班齐读最后一段。

　　4、连络本单元的操练重点，辅佐学生体味人物的思惟激情

　　课件出示：母亲的神采前后有甚么改变？为甚么会有这些改变？让我们来交流一下。

　　（1）首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，妈妈为甚么很生气？

　　（2）听完金吉娅的讲述后，妈妈的神采若何？你从哪里可以看出来？妈妈的神采为甚么会有这样的改变？

　　（3）教师小结：妈妈的神采改变不外是凸起金吉娅的夸姣心灵的陪衬。我们可以经由过程妈妈神采的改变进一步体味到金吉娅的珍贵品质。

　　5、总结课文

　　指导学生体味课文中浓浓的爱（搜罗母子之爱、手足之爱、金吉娅对目生女孩的爱）

　　6、功课设计

　　元旦节快到了，让我们给亲人、伴侣送上我们心中的爱吧。学生廉价贺卡，给怙恃亲或伴侣送上祝贺。

　　【连络本单元的专题“爱的奉献”安插功课，让学生在体味课文中浓浓的爱的根底上完成此次实践功课是很成心义的。】

语文教案篇2

　　教学方针

　　1.有激情地朗读课文，感应传染诗歌的韵律美。

　　2.进修这首诗，让同窗们睁开丰硕的联想和想象来理解诗中的内容，体味诗人的激情，想象化石向人类讲述的那份除夜自然的怪异，进一步熟谙自然的奇奥，熟谙人与自然的关系。

　　3.调动学生的课外堆集，阐扬学生丰硕的想象力，培育科学精神和试探未知世界的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点

　　1.有激情地朗读课文，感应传染诗歌的韵律美，掌控内容，体味化石向人类讲述的那份除夜自然的怪异。

　　2.进修这首诗，让同窗们睁开丰硕的联想和想象来理解诗中的内容，体味诗人的激情，进一步熟谙自然的奇奥，熟谙人与自然的关系。

　　教学难点

　　体味诗歌表达的丰硕激情，经由过程朗读体味诗歌的韵律美，阐扬联想和想象，熟谙科学的奇异。

　　教学预备

　　教师可操作汇集或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生聚积有关资料图片。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1、激趣导入，板书课题。

　　1.激趣：操作电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的摹拟声音激发学生进修的欢兴奋乐喜爱。

　　2.质疑：距今几万万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是若何再现出来的？

　　3.构和：鼓舞鼓舞激励学生揭晓各自的不雅概念、猜想，保留同窗们的奇思妙想。

　　4.浏览：网上搜索“猛犸冰封3万年尸身无缺眼睛至今仍透明(组图)”。

　　5.小结：恰是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨生成命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今天我们一路进修一首歌咏化石的抒情诗——《化石吟》。

　　板书课题：16.化石吟

　　6.解题：

　　（１）理解“吟”的意思。

　　吟，这里是歌咏的意思。

　　（２）化石是甚么？我们一路来看看一组图片就知道。

　　①赏识化石图片（网上搜索）。

　　②说说化石是甚么?

　　③界说化石:动物或植物衰亡后的残体经由长时刻而没有腐臭，有机体自己保留无缺，或在沉积岩中组成印模，或保留保留时留下的痕迹，漫长时刻后成为地壳的一部门，这就是化石。

　　（３）课题是甚么意思？（歌咏化石）

　　2、朗读全诗，增强理解。

　　1.自由朗读，初步理解。

　　学生分小组在课前预习的根底上自由朗读，要求读准字音，有节奏地朗读诗歌，并能有选择地背诵。

　　2.浏览资料，增强理解。

　　①最早的鱼儿、最早的鸟儿、最早上岸的鱼儿、最早的树，顺次指的是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和裸子植物。

　　②猛犸象：也称“毛象”，古代哺乳动物，巨细近似现代象，身上长满棕色长毛，上门齿向上盘曲。保留于亚欧除夜陆北部更新世（延续时刻自160万年前至1万年前）晚期的冰凉地域。中国东北、内蒙古和宁夏等地曾有这类动物的化石发现。

　　③“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”，研究注解，化石还部门保留着生命有机物的残存，并未真的完全石化。

　　④骸骨：骸骨。

　　⑤泰初：远古的时代。

　　3.开仗车分小节朗读。其他同窗寄望朗读者对会认字和会写字是不是读准，节奏是不是掌控适当。

　　3、评价构和，理解感悟。

　　1.读后评价，同窗们在评价构和的过程中增强对诗歌的理解感悟。

　　（1）关于读音。

　　思绪xù不朽xiǔ躯qū壳裹guǒ藏档dàng案碧绿lóng幽yōu雅卓zhuó越

　　[4]

　　（2）关于写字。

　　强调“裹”的写法，“果”字夹在“衣”中心。

　　（3）关于节奏。

　　连络学生读的气象有针对性地指导朗读，重点指导：

　　“……生命的航船/从泰初不息地向近代/进发。”

　　“啊，/你——/令人叹服的除夜自然，/高尚尊贵的魔法师，/超卓的雕镂家!”

　　（4）关于激情色采的措置:

　　①针对适才同窗们读的气象巨匠彼此评价，指出读得好与欠好的处所。

　　②说说理当若何读，自己读读。

　　③说说为甚么要这样读。

　　④师生配合参议诗歌激情色采的措置，整体感应传染。

　　第1、2节是第一层，开首应用排比的手法经由过程延续不竭的问句，以疑问略带联想的语气引爆发者和读者的想象和思虑。

　　板书：发问想象

　　第3、4、5、6节是第二层也是诗的主体部门，具体抒写遐思的内容，用一种歌咏的'语气、拟人的手法来写化石，语气中尽是对化石所具有的奇异力量的歌咏和对除夜自然的由衷的叹服。

　　板书：遐思飞跃

　　第7节是第三层，用陈述的语气为第2节做必然的回覆，进一步歌咏化石的奇异、除夜自然的奇异。

　　板书：回覆呼应

　　整首诗歌节奏光鲜，声协调谐，音乐性强，应经由过程几回再三朗读、评价构和来增强对文本的理解感悟。

　　2.好诗不厌百回读，请同窗们自由朗读，进一步感知、思虑(除夜屏幕投影出示问题)：

　　（1）用精练的措辞归纳综合本诗的首要内容。

　　（2）本诗表达作者若何的思惟激情?

　　（3）本诗可分为几层，试归纳综合除夜意。

　　学生可在自由朗读中思虑，然后构和，构和时要给以充实的时刻。

　　3.构和后教师指导学生了了：

　　（1）本诗写科学家经由过程研究化石揭露亿万年前的奇奇不美观象形象。

　　（2）诗歌表达作者对科学奇异的歌咏之情。

　　（3）诗歌分为三层：第一层为1—2节，经由过程发问，激起联想；第二层为3—6节，具体抒写，无限遐思；第三层为7节，回应发问，赐顾帮衬开首。

　　4.学生构和，教师了了后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌作铺垫。

　　4、全文总结，整体感知。

　　经由过程今天的进修，你知道甚么？

　　（感伤科学的奇异、除夜自然的奇奥）

　　板书设计：

　　自然奇奥——科学奇异

　　第二课时

　　1、回首回头回忆回头回忆导入，板书课题。

　　2、研读赏析，精读课文。

　　1.学法指导：我们对文章的除夜体内容和作者的思惟激情根底解后，还应学会正视研究好的段落、句子、词语，以便掌控文章的除夜旨。浏览诗歌的时辰需要有节奏地、几回再三地吟诵感悟品味诗歌的思惟激情，重点字词需要专心体味，经由过程联想和想象感悟诗歌的激情。下面我们就来进修这首诗歌。

　　2.进修第一层、第三层并连络理解第5节。

　　（1）1、二组读第一层，3、四组读第三层。

　　（2）进修分化。

　　①师引入：哎呀，读第一节真是感应稀少！最早的鱼儿没下巴，最早的鸟儿嘴长牙，最早上岸的鱼儿竟然没有腿，最早的树又不开花，这些最早的动物、植物所具有的特点人类是若何知道的？（是化石奉告我们的）

　　②小结：对，是沉睡亿年的石头奉告我们的，是长逝地下刚清醒的化石奉告我们的。

　　③对比解前后呼应。（幻灯片演示诗歌第二节、第七节）

　　A?演示第二节，师指读问：请问同窗们，沉睡亿年的石头能否措辞？演示第七节，师：第七节做回覆，齐读。

　　师指导学生齐读：沉睡亿年的石头措辞。

　　B?（进修编制同前）演示第二节，师指读问：逝去万载的世界可会重现？演示第七节，师：第七节又做回覆，齐读。

　　师指导学生齐读：逝去万载的世界又重现。

　　C?对比着读后，你们发现甚么？（第一层问、第三层答）

　　D?小结：第一层问第三层答，第三层就是对第一层的呼应，进一步歌咏化石的奇异、除夜自然的奇奥、科学的伟除夜。这就是写作手法中的前后呼应。我们在尔后的作文中也能够用到这类编制，使文章结构更完全、紧凑。

　　E?再读一遍。（1、二组读第二节，3、四组读第七节）

　　（3）深切进修连络理解第5节。

　　①这两节中的“逝去万载、沉睡亿年、长逝地下”这些词语声名甚么？（声名化石所讲述的故事长短常很是遥远的。）

　　②诗歌中哪一节很能声名这一点？（第五节）

　　③齐读第五节。

　　④解化石的特点之一：年月久远。

　　发问：

　　A?“年光在你脸上刻下道道皱纹，如同把生命的档案细细描绘”是写人吗？“你”是指谁？若何理解这句话?（“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种例如，人脸皱纹是生命过程的写真，而把化石外表的模样比作人脸皱纹，不恰是地球古生物的档案吗?）

　　B?“海枯石烂，斗转星移……生命的航船从泰初不息地向近代进发。”声名甚么?(声名不管时刻过量久，不行胜数年往后，生命仍然在不竭地延续、成长)

　　⑤过渡：何等遥远的故事啊，可正因为遥远，它所讲述的神话才会若何样？（怪异、令人神驰、诧异）让我们一路走进那怪异的神话。

　　3.进修第二层。

　　（1）进修第三节。

　　①指名读第三节。

　　②这一节声名甚么？找出本节中的关图焯郑（生物进化）

　　③“你否认造物主的存在，冰凉的骸骨把通俗的真理回覆”声名甚么？“冰凉的骸骨”指的是甚么？“通俗的真理”指的又是甚么？

　　④小结：声名生物是不竭地进化来的，不是造物主造出来的，在沉睡亿年的化石身上找到这个真谛。

　　（2）过渡：为甚么说化石能证实生物进化这个通俗的真理？哪一节给我们谜底？

　　（3）进修第四节。

　　①齐读第四节。

　　②“生之灵火、生命的信息、珍贵的密码”分袂指甚么？

　　（化石中的有用物质）

　　③若何理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?（之所所以“裹藏着生命的信息”“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命根底物质的有机化合物还保留着，为科学研究供给需要的前提。）

　　④浏览资料，进一步解化石的特点之二：生命的信息。

　　7000万年前的骨头还“活”着

　　美国古生物助理教授玛丽施魏策尔传布鼓吹，已成功从距今7000万年前的霸王龙腿骨化石等分手出软组织。被分手出的软组织不单几近是无缺无损的：仍然透明和具有柔韧性，而且显微镜下看起来像血管和细胞的内部结构仍然存在。科学家传布鼓吹，恐龙化石分手出活性组织，有望新生恐龙。

　　⑤小结：真是不成思议！可它就有这么奇异。

　　（4）进修第六节。

　　①齐读第六节。

　　②组图赏识：（此时可以出示一组图片，也能够操作课本的图片。有前提的黉舍网上搜索）

　　③当你面临回覆回覆的恐龙、猛犸象时，你有何感应？

　　学生讲话可以畅所欲言，只要想象合理，赏析到位便可。

　　（5）指名分节读第二层。

　　3、质疑交流，分化课文。

　　1.诗歌应用那些默示手法？这样默示有甚么益处？

　　（拟人、例如、第二人称）

　　2.对诗歌的进修有哪些思虑和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以彼此质疑，组成介入式构和。

　　4、课后功课，拓展想象。

　　沉睡亿年的石头说甚么话?逝去万载的世界重现的是若何一番气象形象?连络自己的感应写一篇想象作文，问题问题自拟。

语文教案篇3

　　教学方针：

　　1、切确、流利、有激情地朗读课文。读出对秋季的快乐喜爱之情，堆集措辞。

　　2、感应传染五花山斑斓，激起学生酷好家乡、酷好除夜自然的思惟激情。

　　3、摹拟课文的默示形式，续写五花山的冬季。

　　教学重点：

　　读懂课文，读出对秋季的快乐喜爱之情，感应传染课文的措辞美。

　　教学难点：

　　感应传染五花山斑斓，激起对家乡、对除夜自然的酷好之情。续写五花山的冬季。

　　教学器具：

　　课件

　　教学过程：

　　（一）谈话导入

　　同窗们，教员要请你们赏识美景。你们期待吗？（配乐图片揭示）美吗？今天，教员要带巨匠去一个一样是风光斑斓的处所，让我们一路走进五花山。揭题（师板书课题）生齐读课题。

　　（二）引入五花山

　　学生自由读文，体味内容，理清脉落。用自己快乐喜爱的编制读课文，把课文读通顺、读流利。把

　　你快乐喜爱的句子多读两遍，读给你的同桌听听。同窗们，适才巨匠读了课文，谁能奉告教员，为甚么叫五花山？课文写了五花山哪几个季节？（师相机板书：春、夏、秋）

　　（三）走进“花团锦簇”的五花山，畅谈美

　　1、体味春、夏两季五花山的色彩。出示描述五花山春季的.句子，指名读，并用一个词语归纳综合五花山的春季。（绿中透黄）出示描述五花山炎天的句子，指名读，并用一个词语归纳综合五花山的炎天。（绿意浓浓）女生读春季、男生读炎天。

　　2、感应传染五花山秋季的花团锦簇。过渡：同窗们，春季的五花山是绿中透黄，炎天的五花山是绿意浓浓，那么秋季的五花山仍是绿色的吗？学生自由读第四自然段。思虑：你看到了哪些不合的色彩？用“——”划出暗示色采的词。指名回覆（金黄色火红色紫红紫红翠绿）找出这些色彩所含的句子，美美的读一读。

　　3、教师引读，学生接读有的树林酿成了金黄色，仿佛所有的阳光都集中到那儿去了有的树林酿成了杏黄色，远了望去有的树林酿成了火红色，风一吹

　　还有的树林变得紫红紫红，跟剧院里只有松柏不怕联想的写作编制，使文章加倍活跃、形象，也使文章加倍斑斓。那么多的色彩，你还会用哪个词来形容它的色彩呢？（花团锦簇）秋季的山不再是一种色彩了。五花山让我们领略到甚么是花团锦簇，甚么是多姿多彩，此时此刻你想发出这样的感伤呢？（美不胜收）请全数美美地读一读这段话吧。在熟读的根底上，课件赏识秋季的五花山。

　　（四）合幻想象，写下美文

　　过渡：秋去冬来，转眼间，五花山的冬季惠临了，（出示一张冬季的图片）请你睁开想象说说五花山的冬季。先指名学生说，然后让学生写下来，开首是：冬季，一场雪事后，五花山（写一句、二句都可）然后交流，并用一个词语归纳综合五花山的冬季，并板书（冰天雪地）。同窗们，我们在不经意间完成了一首小诗，齐读板书。

　　（五）拓展迟误，酷好家乡

　　赏识家乡美景（图片揭示），激起学生对家乡的酷好。

　　（六）安插功课

　　写一段文字来歌咏家乡。

　　板书设计：

　　五花山

　　春来绿中透黄

　　夏至绿意浓浓

　　秋到花团锦簇

　　冬临冰天雪地

　　课后反思：

　　我设计整节课让学生在听、说、读、写中来完成。根底按自己的猜想顺遂地完成了教学。但还有点遗憾是：没能让学生充实地应用联想、例如等修辞手法来措辞操练，学生对这些编制的理解还不够透辟。在尔后的教学中，我想理当尽可能地多一些时刻来让学生进行这些方面的操练。

语文教案篇4

　　1、教学方针：

　　１、识记１２个生字。

　　２、切确、流利地朗读课文。

　　３、体味课文内容，知道从小就要成立自立的思惟，能做的事自己做不依托怙恃，自己学会糊口的本事。

　　2、课前预备：

　　生字卡片、图片。

　　3、教学过程：

　　1、复习巩固

　　师：同窗们，在泛泛泛泛的糊口和进修中，有哪些工作自己能完成？哪些工作要让怙恃帮着完成呢？

　　师：此刻就靠自己的能利巴上节课进修的生字复习一下吧。

　　双轨小火车读生字卡片（组词、说句子）

　　2、进入课文

　　①导入：

　　同窗们熟谙他们吗？（出示鸭子，老鹰的图片）

　　谁能向巨匠介绍一下他们呢？（体味鸭子和鹰的本事）

　　你们此刻知道他们的本事了吧！

　　今天教员就讲一个关于他们的故事，你们一边听一边想故事里的鸭子和小鹰在干甚么？（师背读课文）。

　　说的真好，今天我们继续进修１４课自己去吧。（板书课题并指读）

　　②学文：

　　师：自己小声地读读课文，并数数课文一共有几个自然段（２）

　　谁愿意读读课文（你想请谁跟你一路读，为甚么只请一个小伴侣？）

　　（生：因为只有两个自然段）

　　师：巨匠对读的同窗有甚么要求吗？你们对听的同窗有甚么要求吗？

　　好，最早读吧。（读后评价）

　　3、进修第一自然段

　　出示图１：在一个阳亮光媚的凌晨，鸭妈妈带着小鸭子来到开满鲜花的草地上安步，小鸭子可欢畅了，清清的溪水哗哗地流着，小鸭子这时辰会想到甚么呢？（自由回覆）

　　那他是若何跟妈妈说的呢？自己读读第一自然段。（指名读）

　　找出小鸭子说的话。（读后指名回覆并贴句子）

　　那时小鸭子是甚么神采，他心里会想些甚么呢？后面是甚么符号（？）

　　（体味语气：兴奋、筹商、哀告）

　　他理当用甚么语气和妈妈说呢？

　　谁能把你体味到的读出来（读措辞）

　　鸭妈妈是若何回覆的（出示鸭妈妈的话）

　　鸭妈妈多狠心啊，她明知道小鸭子还不会拍浮，还让他自己去，你们恨鸭妈妈吗？为甚么？

　　理当用甚么语气来读读鸭妈妈说的话呢？（驯良、关爱、相信）。

　　谁能用这类语气读出来（指名读，小组读）

　　小鸭子有没有听妈妈的'话自己去拍浮呢？小鸭刚下水时他会碰着甚么坚苦，他战胜坚苦学会拍浮后又是甚么神采？

　　你们快乐喜爱这个英勇的小鸭子吗？那你们还想读读他吗？此刻在小组内分脚色读读课文。

　　此刻又有一只小动物碰着坚苦了。

　　４、进修第二自然段：

　　师：小鹰和鹰妈妈之间发生了甚么工作呢？请各组带着问题表演读。

　　（合作读）自选进修编制

　　⑴ 小鹰对妈妈说了甚么？

　　⑵ 妈妈若何回覆的？

　　⑶ 最后小鹰若何样呢？

　　⑷ 小鹰会对妈妈说些甚么呢？

　　⑸ 分脚色读读第二自然段。

　　最后小鹰和小鸭经由过程自己的全力学会了本事，那谁说说经由过程进修这篇课文你都学会了甚么，知道了甚么？

　　四、进修写字：

课文学完了我们来写写字吧。

　　学生不美观不美观不雅察看自己在田字格里的位置，陈述请示。

　　师范写，生仿写，揭示，评价。

　　5、功课

　　１、把小鸭和小鹰的故事讲给怙恃听。

　　２、建造小头饰演一演。

语文教案篇5

　　1、故事激趣，引出课题。

　　1、故事激趣。

　　良久良久之前，有一个斑斓的传说。在浩荡无边的宇宙中，有一名伟除夜的母亲，裹着一件薄薄的水蓝色纱衣，戴着绿绿的凉帽，撑着一把淡蓝色的除夜伞。

　　这位母亲有三个儿子，天空，海洋，陆地。她勤恳地养育着自己的三个孩子，看着他们一天天终除夜。儿子们深深地感谢感动打动他们的母亲，因而，天空将自己反照在海洋中，母亲的水衣酿成了蓝色的;陆地长出花卉树木，造出青山绿水，让母亲的凉帽加倍斑斓。母亲欢畅极了，她赐赉了陆地和海洋生命，给蓝天增添了白云，和儿子们一路过着舒适的日子。

　　年光飞逝，一眨眼间，母亲的第四个儿子——人类出生避世了。母亲赐赉他聪明与创作发现力，精心呵护他，用但愿将他撑起。

　　天空对人类说：“兄弟，我愿意让你遨游蓝天。”

　　海洋对人类说：“兄弟，我愿意带你漫游世界。”

　　陆地对人类说：“兄弟，我愿意被你踩在脚下。”

　　人类很是打动，因而，用自己勤恳的双手，聪明的聪明建造了家园，幸福地糊口在了这个斑斓的星球上。这个星球就是人类的家园，太阳和月亮的伴侣，同窗们，它的它的名字就叫——地球!

　　今天我们就来进修一篇有关地球的文章。(板书：只有一个地球)请同窗们看着教员的手势读课题。(强调“一个”、“地球”)教员强调了哪两个词?为甚么呢?

　　2、紧扣题眼，了了题材。

　　(“地球”是问题问题的中心词，奉告了我们课文所要介绍的对象;那么“一个”就是——“题眼”。经由过程教员的教学和同窗们的预习，谁说嗣魅这篇文章的体裁是甚么?科学小品文、文艺性声名文。之前学过的《松鼠》也是这类题材的文章)

　　3、搜检预习，触摸学情。(生字认读，听写字词。)

　　此刻教员要考考巨匠了。看看巨匠昨晚预习的下场若何?指名认读生词——听写词语(驯良可亲、恩赐、枯竭、威胁)——同桌互改。

　　看来同窗们已掌控必定的进修编制了!恭喜巨匠，顺遂过关!(耶!)

　　2、初读课文，感知内容。

　　此刻请同窗们遵循教员给出的要求，自学课文。

　　1、出示“念书导航”

　　快速自由朗读课文，寄望读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

　　(1)想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。(反馈交流)

　　(2)遨游太空的宇航员目击太空时，发出了若何的感伤?

　　2、教师总结：斑斓而细微，可爱但易割裂，不成易居。

　　3、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感伤：“我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了。”听到这句话，你有甚么疑问?

　　(不除夜白宇航员为甚么要发出这样的感伤)(地球为甚么可爱，同时又等闲割裂?)

　　今天我们就来解决这个问题?

　　3、重点操练，品读感悟

　　1.让学生感悟到地球斑斓壮不美不美观，驯良可亲。

　　宇航员为甚么说地球可爱?你是从课文的哪里看出来的?请拿起手中的笔，一遍读一边勾勒出描述地球可爱的句子。

　　地球可爱在甚么处所?我们一路来交流。

　　第一自然段。(地球上蓝色和白色的纹痕彼此交叉着，就像不经人工砥砺的自然风光一般斑斓，让人沉浸。)(地球裹着薄薄的蓝色的纱衣，就像一名斑斓的即将要出嫁的新娘一样斑斓!)(晶莹一词让我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微发着亮光的模样。)(斑斓壮不美不美观、驯良可亲一词让我感应传染到了地球的斑斓。)(把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，用了打例如的声名编制，声名地球哺育我们成长，是地球给了我们生命。这样写活跃形象，让我感应传染到了地球的斑斓。)

　　谁再读读，读出自己的感应传染?

　　(生读)

　　我跟着同窗们的'念书声，仿佛来到了一马平川的太空中，引入眼帘的是一个的球体，上面，四周。这就是我们人类的母亲——地球。

　　多美的地球呀!若何读，才可以抒发自己体味到的激情呢?

　　(再请一名同窗来读)刘洮：你的神采甜美，读出了浓浓的味道。其他同窗评价。

　　像刘涛同窗这样来读，让教员为你们巨匠喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。

　　你们的念书声让我沉浸，这么美的句子，你们想不想背下来呢?试背。请同窗们闭上眼睛边背读这一段边想象地球的模样。

　　背诵就是在体味措辞、堆集措辞。适才我们从地球模样的斑斓感应传染到了它的可爱。那么我们还能从哪里感应传染到它的可爱?

　　(2)进修声名编制，感悟地球的细微。

　　(在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。)(江上渔者)这句话用了甚么声名编制?我们看看地球的半径(六千三百多千米)为甚么说他小，跟茫茫宇宙作斗劲声名他的体积小，而他的面积也是有限的，因为他不会再终除夜。

　　地球的可爱还默示在甚么处所?

　　(生：地球很感动鼓舞感动细腻除夜方。)