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【举荐】小学语文教案模板九篇
作为一名优良的人平易近教师，经常需要用到教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。来参考自己需要的教案吧！下面是小编汇集清理的小学语文教案9篇，接待浏览与保藏。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1.熟谙9个生字。会写4个字。熟谙2个笔划：横、竖。体味笔顺轨则：先横后竖。
2.自立堆集词语。
3.读准字音，认清字形，体味字义。
4.切确朗读课文，背诵课文。
教学时数：
2 课时
教学过程：
第一课时
(一)导入新课。
不美观不美观不雅察看课文插图，指导小伴侣与教员对话。当令导入新课，板书课题。齐读课题。
(二)教员领读。(分三句读)。
寄望读准字音，出格是'2、3、4、十'这四个字音，si sān为平舌音，er为卷舌音，shi为翘舌音。学生发音禁绝时，教师可以率领学生多读几遍。
(三)学生朗读课文。(保证朗读的时刻，朗读编制要多)
(四)随文识字。
1.读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来。
采纳多种形式，如卡片，开仗车，小教员，猜字游戏，多媒体'字宝宝'等调动小伴侣进修欢兴奋乐喜爱，几回再三认读生字，读准字音。
2.体味字义。
让学生知道'一'是一个数字，是一本书的'一'，一张桌子的'一'。然后再联系糊口现实想想，还可以用'一'说甚么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等，在进修'一'的根底上，让学生自立进修2、3、4、5、6、7、8、9、十暗示数目标字。
3.分袂汉字与阿拉伯数字。
奉告小伴侣，这些字当然暗示数目，可是它们是汉字，与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不合。
(五)朗读课文，熟读成诵，巩固识字。
(六)功课。
第二课时
(一)复习。
1.朗读并背诵课文。
2.认读生字卡片。
(二)随文识字。
记住字形(会写字)。
了了方针：会写'1、2、3、十'这四个字。
进修笔划：'一'口念'写一字，横'。
不美观不美观不雅察看：'2、3、十'有几笔，都有哪几笔。
书空写'二''三'。
进修笔划'丨'(shu)从上到下，竖要直。
写'十'字，知道先横后竖，书空写'十'字。
说说自己若何记这些字。
(三)指导写字。
本课是写汉字第一课，要指导学生会照田字格里的示范字切确地书写。
1.先指导学生熟谙田字格。
2.指导学生不美观不美观不雅察看每个字的`每笔，应占格的位置。
3.寄望在示范中讲清书写笔顺，掌控先横后竖，从上到下的笔顺轨则。
'一'写在横中线上，双方要有空。
'二'是两横组成，从上往下，先写上面一横，第一横短，第二横长。
'三'是三横组成，三横之间距离相等，第一横长，第二横短，第三横最长。
'十'由两笔组成，先写横，再写竖。
4.因为学生第一次书写，教师要正视放哨指导，有根底的教师，奉告学生进修顿笔。从关心学生身体健康的角度，出格寄望教给学生切确的执笔编制和写字姿式。
学生写字在课内完成，教师实时反馈。
小学语文教案 篇2
【教材分化】
(一)、课文简析
课文是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子自动扶持着一名被他人所轻忽的、穿戴破衣衫的素不体味的老太婆过马路的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子根底压韵，共十三小节。
本文生字不多，内容较为简略单纯，而且是一篇带星号的课文，所以可以罢休让学生自学，让学生自力或小组形式读通课文，教师则辅佐、指导学生在朗读时寄望搁浅、读出节奏、韵律。也可让学生演一演。
(二)、文句的简析
词语：
泥泞：烂泥淤积, 欠好走。
游移：拿不定主张。
毛骨悚然：形容谨严谨严,一点不敢轻忽。
虔敬：尊敬而有诚意。
保佑：迷信的人称神力呵护和辅佐。
看护：关心赐顾帮衬。
【学情分化】
【教学方针】
1.识记5个生字：融、泞、迈、虔、佑。理解并堆集6个词语。
2.有激情地朗读诗歌。
3.知道诗歌写的是一个小伙子辅佐“他人的妈妈”过马路的事，进修他关心白叟的好品质。
【教学时刻】1课时
【教学预备】
教师：多媒体
学生：给课文标上小节号、圈出生避世字，完成预习题。
【课前预习】
读通课文，完成：
1.圈出带点字切确的读音
熔化(róng lóng) 泥泞(nín nínɡ) 虔敬(qiǎn qián) 年迈(màn mài)
2.形近字组词
右( ) 虔( ) 泞( )
佑( ) 虚( ) 拧( )
3.抄写词语
衣衫 融雪 泥泞 虔敬 看护 保佑 垂老 游移 毛骨悚然
4.理解词语
我用 的编制理解了“虔敬”，意思是
我用 的编制理解了“游移”，意思是
我用 的编制理解了“看护”，意思是
5.填上合适的动词
( )脚步 ( )街道 ( )双脚
【教学过程】
1、启发谈话，导入新课
(一)当你走在路上有没有辅佐过不熟谙的人?
(二)今天我们要进修一篇新的课文讲的是一件再泛泛不外的'事，却写得打动至人，我们一路去品味一番吧!
板书课题： 17 他人的妈妈。这是一首叙事诗(板书叙事诗)。
打开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件甚么事?
【设计意图：这首外国叙事诗的内容简略单纯易懂，所以在揭露课题后便可让学生自登时从 体味课文首要内容入手，进行归纳综合，从而对课文有整体的感知。】
2、预习搜检。
(一)小组交流搜检。
(二)集体交流。
1.读字组词。2.分节读课文。
(三)哪些处所让你打动?哪些处所不除夜白?
3、进修课文
(一)读读议议，说说小伙子对白叟的关心。
1.“他人的妈妈”是一个若何的人?她碰着了甚么坚苦?遵循诗歌中所写的内容，用自己的话描绘一下。理解“垂老、游移”。想象老太婆在十字路口时的动作神气及目光中的话语。
2.面临“站在十字街口迈不开步的”的她，人们的默示是若何的?
行人：
孩子们：
小伙子：
3.小伙子是若何做的?找一找青年人辅佐白叟的动作，并把它圈起来。
引读：事实下场，人海里( )出青年，他快步( )到老太婆身边。
他( )着她的手细声说道：“除夜妈，我扶您过街道。”
小伙子( )着脚步不稳的老妇，毛骨悚然地( )过马路。
从小伙子的默示中，你感应传染到这是一个 的小伙子。
4.想象措辞：过马路后，老太婆和青年之间说些甚么?
5.“他人的妈妈”祝贺这位小伙子未来能够办除夜事，你认为若何的人未来才能办除夜事?
【设计意图：从青年人辅佐老太婆的陆续串的动作中，可以反映青年人的品质。本环节就是经由过程找、圈、读等一系列操练勾当，辅佐学生感应传染青年的形象。言为心声，除动作外，措辞也能反映人物的品质，让学生想象老太婆和青年之间的对话，其方针在于对青年人关心白叟的品质有进一步的熟谙，从而使青年人的默示与马路上其他人的默示发生光鲜的对比。】
(二)指导朗读。诗歌朗读要寄望节奏，韵律。
4、说一说，演一演，
(一)遵循提醒，小组合作，抓住描述人物的关头词用快乐喜爱的编制读读演演这首诗。(老太婆的概况、碰着甚么坚苦及她那时的动作、神气、目光;面临“站在十字街口迈不开步的”的老太婆，人们的默示是若何的—行人、孩子们、小伙子;过马路后，老太婆和青年之间说些甚么;回家后老太婆又做了甚么?)
合作编制：分脚色读、男女生读、轮读……
(二)组织演示：先自己遵循诗歌内容在小组中说一说(以“他人的妈妈”的口吻复述课文)然后选举小组成员演一演。
【设计意图：抓住描述人物的关头词用快乐喜爱的编制读读演演这首诗，不单可让学生在活跃的形式中进行感悟，而且很好地落实了本单元的教学方针---复述课文。】
5、功课：
(一)熟读诗歌，填空：
一天，老太婆 ，人们 ，一名青年 。
(二)改写句子，使句子意思不变。
1.送走了除夜妈他快步赶上伴侣，伴侣们问他是不是熟谙那老妇。
送走了除夜妈他快步赶上伴侣，伴侣们问他：“ ”
2.他说不熟谙，是他人的妈妈，她年数除夜了，走路时会目炫。
他说：“ ”
(三)选做：将叙事诗改写成一篇叙事作文《他人的妈妈》
提醒：从天色的卑劣，可以想象马路上泥泞不胜的模样;从老太婆的脚步垂老游移，可以想象她走路艰难的模样;从老太婆乞助的目光中，可以想象她仿佛在说些甚么……
附板书 17 他人的妈妈 关心白叟、关心需要辅佐的人
白叟 穿戴破旧、脚步迟缓 乞助 祈祷
行人 穿过 没有寄望
孩子 擦过 没有停步
青年人 走、牵、说、扶、问
小学语文教案 篇3
小鸟儿擦过清白的窗前，树枝上传来吱吱的鸟啼声。一个六岁的小孩子，睁着眼睛，乖乖地躺在床上。
“爱因斯坦，你好吗?”父亲希尔曼走进房里来了。
“除夜夫说我还不能起床呢。”
“嗯，再忍耐一些时辰吧!我给你带来了很好玩的礼物。”
父亲从口袋里拿出来的是一个罗盘。在银色的小盒子里面，磁针微微寒噤着。
“嘿，真稀少的表呀。……两支针连成一贯线!”爱因斯坦由床上坐了起来。
“这不是表，这叫罗盘。”
“罗盘?”
“是的。表是用来计时的，而有了这个工具，你便可以知道方位。来，细心看看。”
父亲拿起罗盘，晃了几下。当然银色小盒子摆动得很短长，可是里面的针仍是不动。其实，说得切确些，盒子一动，针也会跟着微微寒噤，但它遏制后，仍指向必定的方位。
“就像这样，不管若何摇动，磁针老是指着壁炉阿谁标的方针。这个磁针所指的标的方针就是北方。”
“磁针为甚么会指向北方呢?”
“这是因为我们所住的地球，有一种磁力，这类磁力便将磁针引向北方了。”
“这类磁力事实是在地球的甚么处所呢?”
“可以说，全数地球都有。”
爱因斯坦很诧异地又看看磁针，默不作声地想着，然后躺在床上，不再启齿了。看不见，听不到的工具，竟然放置着这个世界呢!这是何等神秘!
爱因斯坦就像追思着甜美的黑甜乡一样，胡想着能颤抖那小针的力量。这是他有生以来第一次感应传染到强烈震动。
“爱因斯坦真是一个怪僻的孩子。”从病房走出来，希尔曼对他的妻子宝利妮（ní）说：“我想，他在病后必定很无聊，便带了一个罗盘给他玩，哪知他看后却默不作声地想心思……”
“是啊。这个孩子过了周岁还不会措辞，好不等闲学会了措辞，又是那样的默然寡（guǎ）言。我生怕他会是个痴人呢。”
“不，不，他不是痴人。不外，的`确有一点怪僻。他历来不跟此外孩子去做奸狡的事，只快乐喜爱用纸板搭各类各样的房子……”
“真的……不外，这或许就是天才吧。说不定未来这个孩子会成为世界上最伟除夜的科学家呢!”
爱因斯坦的母亲万万没有想到，她这句脱口而出的玩笑话往后竟成为灵验的预言。
德国南部巴伐利亚处所，在绿波泛动的多瑙河上游，有一个叫乌尔姆的小镇。1879年3月14日，阿尔伯特爱因斯坦就出生避世在乌尔姆镇的一个商人家里。
可是，爱因斯坦的一家人，在他出生避世后不到一年，就分隔乌尔姆，搬到德国南部城市慕尼黑去了。所以，爱因斯坦对这个古城一点印象也没有。到他懂事往后，他都是住在慕尼黑郊外，有除夜院子和良多树木环抱着的乡下房子里。
爱因斯坦的家庭是平宁承平而幸福的。父亲希尔曼赋性乐不美不美观，经营着电器工场，因为营业进展顺遂，糊口过得很充盈。可是，希尔曼一点也没有只赚钱、不问其他的市侩（kuài）气。
母亲宝利妮富有教化，弹得一手好钢琴。爱因斯坦6岁起，就在母亲用重金专门为他请来的小提琴教师手下，最早学拉小提琴。
他家四周的郊外埠带，有一片泛博的绿野。爱因斯坦经常在这个草原上玩耍，并赏识除夜自然的美景。
小孩是富有想像力的。不外，给爱因斯坦的想像力加上同党的，要算是他的叔叔雅哥布。
“叔叔，代数是甚么?”有一天，爱因斯坦不知从哪儿听来“代数”这个名词，就去问叔叔。
叔叔微笑着答道：“代数这个工具，可以说是懒鬼的算术了。凡是不知道的工具，都把它叫做X，然后来找这个X。”
何等奇奥的游戏!这就是使爱因斯坦跳进常识除夜海的跳板。爱因斯坦从叔叔那儿学到了初步代数后，就一天到晚热中于寻觅X和Y了。
“这个孩子真怪。他仿佛感应传染数学比任何冒险小说都有趣。”叔叔也感应很意外。
爱因斯坦从三个除夜人那儿何处，领受三方面的影响：父亲希尔曼教他若何赏识文学；母亲宝利妮带他进入斑斓的音乐世界；而替他打开科学的殿堂之门的，就是叔叔雅哥布。文学、音乐和科学——这三样工具，后来成为塑造阿尔伯特爱因斯坦伟除夜人格的三个支柱。
小学语文教案 篇4
【教学方针】
１、熟谙本文生字，学会１４个。切确读写启发、强烈、毛骨悚然、独霸、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。
２、有激情地朗读课文。
３、理解课文内容，体味从小遭到严酷的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的事理，从而严酷要求自己，做一个有道德的人。
４、体味课文的论说顺次，按工作成长顺次一部门一部门地浏览，抓住首要内容，读懂课文。
【教学法度楷模】
1、导入新课
１、同窗们钓过鱼吗？能说一说当你钓到除夜鱼时的神采是若何样的吗？
２、假定你好不等闲钓到一条很除夜的鱼，他人却让你放回去，你会若何想？若何做？
３、塞翁失踪踪马，焉知非福，这节课我们进修垂钓的'启发。
2、感知全文
１、自读全文，读准字音。
２、指名学生读课文，理解重点词语。
３、默读全文，想想我回忆了一件甚么事：
了了：（１～９节）自得→孔殷→哭作声→祈求→恋恋不舍。
４、简要理解（１０～１１节）写的是我从中获得的启发。
3、理解中心，总结扩年夜
１、几回再三朗读第１０节，说说你对这段话的理解。
２、重点句：
可是，在人生的旅途中，我却不止一次地碰着了与那条鲈鱼近似的诱惑人的鱼可是实践起来却很难。
⑴ 构和：
这鱼指的是甚么？
⑵ 你碰着过近似的气象吗？是若何做的？
３、理解：
道德只是个简单的是与非的问题这句话。
4、安插功课
把你碰着的与本文临近似的气象写成一篇小短文，或写这篇文章的读后感。
【板书设计】
垂钓的启发
孔殷 道德：是与非
哭作声
祈求 获得道德实践的勇气
恋恋不舍
小学语文教案 篇5
教学方针：
1、能联系上下体裁味成语意思，感应传染关头成语在神采达意上的浸染。
2、理清文章结构，归纳综合故事的首要内容。
3、经由过程学生复述故事的编制，提高学生的口头表达能力。
4、经由过程教员的设疑和学生的彼此构和来体味文章内容，体味文中蕴涵的深切事理。
5、体味孙膑长于分化、随手推舟、神机奇谋的聪明才干。贯通故事中包含的事理：遇事要沉着沉着，并要开动脑子，才能更好地解决问题。
教学重点难点：
1、掌控故事内容，弄清文章线索。
2、贯通其中的事理，弄清故事令人入神的启事。
教法学法：导学互动
教学预备：
1、聚积相关视频
2、多媒体课件
教学过程：
1、自学导纲
1、创设情境，导入新课
师：同窗们，你们快乐喜爱中国的历史故事吗?让我们乘坐历史的列车，穿越年光的地道，飞回历史的天空。猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分袂是谁?
课件出示：
完璧归赵——(蔺相如)负荆请罪——(廉 颇)
破釜沉舟——(项 羽)毛遂自荐——(毛 遂)
空言无补——(赵 括)卧薪尝胆——(勾 践)
破釜沉舟——(韩 信)田忌赛马——(孙 膑)
师：在《田忌赛马》中，我们已初步领略了孙膑的才能。今天让我们跟着历史的车轮，走进《围魏救赵》这篇课文，去进一步领略孙膑超卓的才能、超凡的聪明和惊人的毅力。(板书课题)
2、出示导纲，生遵循提醒体味布景，自立浏览课文。
3、生陈述请示交流初读课文的收成，师当令点拨指导。
过渡：看来，同窗们的预习工作做得很好。“学贵有疑，除夜疑则猛进，小疑则小进，不疑则不进”。在自学中你发现了哪些有切磋价值的问题?(是谁为甚么围魏救赵?他们又是若何围魏救赵的?围魏救赵的功能若何?)让我们带着这些问题最早今天的浏览之旅。
2、导学互动
1、出示导纲切磋性问题。
2、生带着问题精读课文。
3、小组合作，构和切磋。
4、交流陈述请示，师相机指导、点拨。
出示导纲切磋(一)：故事启事
1、故事发生的时代布景若何?
2、魏国戎行若何样?在文中勾勒相关的句子，说说自己的理解，并有激情地朗读。(出示重点语句：这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，战无不胜，很快就直抵赵国京城邯郸，把一个小小的.邯郸城围得严严实实。)
(抓住“所向披靡”、“战无不胜”、“严严实实”这几个词，一方面声名魏国的强除夜，庞涓率领的戎行在攻打赵国时战无不胜，战无不胜;此外一方面声名面临强除夜的仇敌，齐国救赵国是不等闲的。)
3、为甚么在这类气象下，齐王还要去救赵国?
(引入“唇亡齿寒”的故事。齐、赵两国之间彼此依托，有着唇亡齿寒的短长关系。)
过渡：在强除夜的魏国戎行面前，齐国事实下场抉择出兵，到底战争功能若何呢?让我们火速浏览最后一段，说一说。
出示导纲切磋(二)：故事功能
1、文中哪几个成语写出了魏军的失踪踪败，同时也反映了围魏救赵的成功?理解后有激情地朗读。
(出示重点句：魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军)。
(措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和除夜北时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。)
2、对比浏览前后语段。
过渡：开初魏军是何等强除夜的一支戎行，可此刻若何就成了这样的状况呢?首先让我们来不美旁不美观一段视频。接下来合作进修围魏救赵成功的启事有哪些?
出示导纲切磋(三)：分获救魏救赵成功的启事
出示第7段：孙膑成竹在胸地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的国都除夜梁却只剩下一些老弱残兵，这不恰是个除夜好机缘吗?我们此刻去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡必定很除夜。倒不如混水摸鱼，直取除夜梁。魏国京城一旦乞助弥留，主力必然会回师自救。我们在他们返回的路途做好预备，以逸待劳，岂不是可操契约!"
分脚色读田忌和孙膑的对话，想想孙膑为甚么要齐军不直奔邯郸而要直取除夜梁?
1、分化直奔邯郸的劣势和直取除夜梁的优势并体味孙膑策略的绝妙。
(抓住“成竹在胸”、 “混水摸鱼”、“以逸待劳”、“可操契约”这几个关头词理解孙膑长于分化、随手推舟的聪明才干，并朗读出他的“成竹在胸”。)
2、抓住“混水摸鱼”理解魏国虚在哪?
3、“魏国京城一旦乞助弥留，主力必然会回师自救”与哪些事实合适?孙膑采纳了哪些步履强逼庞涓回师自救?
(佯攻襄陵、直奔除夜梁)(孙膑为甚么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的事实下场方针是直奔除夜梁，直奔除夜梁的方针是逼庞回师，逼庞回师不单能救赵国，而且能以逸待劳，在桂陵设伏，打败魏军。)
4、齐军“以逸待劳”又表此刻哪?
5、孙膑为何要在桂陵布下采集密布?
(桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。)
6、总结出示围魏救赵成功的启事
战术上∩佘实击虚、攻其必救、以逸待劳、声东击西、良知知彼
步履上：佯攻襄陵、直奔除夜梁、桂陵设伏
7、你理解“围魏救赵”这个成语的引申义吗?
3、导学归纳
1、孙膑，我___________您!您真是一名_________的军事家!
2、读了这个故事，你获得了甚么启发?
4、反馈操练
此时此刻，你必定被孙膑的策略所折服，你想对孙膑说些甚么呢?
小学语文教案 篇6
教学方针：
1、师出题，学生即席采访的编制。
2、应用精练措辞，针对问题问题提出有关问题，并能回覆。
教学设计：
1、导入
哪些人曾作为小记者采访过他人？感应传染若何？
哪些人曾被人采访过？感应传染若何？
这节课我们将一路来研究一下即席采访（板书）。
2、释题，教学编制。
1、在有关场所当堂的采访，一般预备的时刻较短，或说根底上没有预备。
2、能顺遂采访的关头是要提好问题。
⑴×××同窗前进了。环抱这一问题问题，你该提出哪些相关的问题：你在后进的气象下是若何想的？
你是若何全力，事实下场获得前进的.？
你前进了，获得了一些名望，你尔后有何筹算？
⑵语文课本上，泛泛糊口中，只要巨匠泛泛泛泛寄望不美观不美观不雅察看，专心思虑，可能提出良多良多的问题。
3、寄望点：
⑴寄望礼貌用语，采访他人是麻烦他人，有求于他人，应客套地暗示歉意，竣事采访也应暗示感谢感动打动。
⑵要提对方感欢兴奋乐喜爱、愿意回覆的问题。
3、操练采访
饰演成冰心奶奶、孙膑等人物形象，领受同窗发问采访。
4、全课，安插功课：泛泛泛泛寄望看电视中采访镜头，提高采访水平。课后你班（校）中一名有前进同窗，并写一采访稿。
小学语文教案 篇7
教学方针：
1、会认6个生字，会写4个生字。
2、切确、流利、有激情朗读课文。
3、理解课文内容，知道要勇于坚持自己的胡想。
教学重点：
1、掌控课文的首要内容，知道胡想在于坚持。
2、进修作者的表达编制。
教学难点：
进修课文倒叙的论说编制。
第一课时
累计84节月日
教学方针：
1、切确、流利、有激情朗读课文。
2、理解课文内容，知道要勇于坚持自己的胡想。
3、进修作者的表达编制。
教学重点：
1、掌控课文的首要内容，知道胡想在于坚持。
2、进修作者的表达编制。
教学难点：
进修课文倒叙的论说编制。
教学过程：
1、板书课题，导入新课
1、板书课题，齐读。
2、胡想——一个何等斑斓又神秘的词汇，吸引着我们不倦地追求，不竭地奋斗。有一个小男孩，他的胡想是具有一座牧马农场，这听起来就像一个梦，一个小孩子的梦，一个没法实现的梦。可是就是这样一个在教员眼里毫无可能实现的梦却酿成了现实！他是若何做到的呢？就让我们一路走进课文中去寻觅谜底吧！
2、初读课文，交流共享
1、学生默读课文，寄望切确流利。
2、说一嗣魅这文章阿谁首要讲了一件甚么事？
3、出示本课重点词语，生自由朗读，寄望读准字音，边读边思虑词语的`寄义。
3、再读课文，思虑交流
1、出示学题：细读课文，想想蒙提有甚么胡想？为甚么会有这样的胡想？他的成功对你有甚么启发？抓住文中重点语句理解感悟。
2、环抱学题，自立念书。
3、小组交流感应传染，全班陈述请示：
指导学生以读为主，抓住教员在不应时代对这个男孩说的话进行理解，指导学生充实构和，揭晓自己的不美观不美观概念，也可找一些实例理解事理。
4、整体回首回头回忆回头回忆，贯通写法
1、齐读重点段落，了了要勇于坚持自己的胡想。
2、进修倒叙的论说编制。
5、全文，拓展迟误
连络课文第三自然段的内容，请你设想一下蒙提所写的《终除夜后的自愿》这陈述的具体内容。
6、功课
聚积名人成功的故事。
板书设计：
仆从胡想
↓
自己的牧马农场
↓
不愿抛却胡想
↓
坚持自己的胡想
↓
获得成功
小学语文教案 篇8
教学方针：
1.自立进修字、词，会认 14 个生字，切确认读“湛蓝、充实、硕除夜、火炬、巨蟒、渗入、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、除夜饱眼福”等词语，并能连络上下文理解词、句的意思。
2.指导学生切确、流利、有激情地朗读课文。
3.指导学生经由过程自立进修体味非洲的风情特点，进修作者是若何写出非洲的风情特点的。
4.指导学生操练用多种道路汇集资料，以丰硕对非洲的熟谙。
教学重点：
指导学生经由过程自立进修体味非洲的风情特点，进修作者是若何写出非洲的风情特点的。
教学难点：
指导学生应用学过的浏览常识，自学课文内容，在实践中提高浏览能力。
课时放置 ：
1 课时
教学过程：
1、导入新课，揭露课题
1.谈话导入：分隔了万象之国 —— 泰国，我们仍深深地沉浸在与象共舞的欢喜空气中。今天我们要走进广宽的非洲，去赏识一个色采斑斓的世界。(教师板书课题：28 彩色的非洲)
2.齐读课题，对课题质疑。
2、自立学文
1.认读课文中的生字，把课文读切确、流利。
2.默读课文，思虑：“非洲真是一个色采斑斓的世界”默示在哪些方面?(在课文中边读边作批注。)
3.对文中不理解的词语、句子作上记号。
3、全班交流
“非洲真是一个色采斑斓的世界”默示在哪些方面?
1.理解“色采斑斓”的意思。
2.朗读句子。
3.默读课文，思虑：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色采斑斓”的世界的?
4.课堂交流，指导学生归纳综合。
(1)非洲的蓝天、烈日是彩色的：
(2)非洲的植物世界是彩色的;
(3)非洲的动物世界是彩色的;
(4)非洲人的泛泛糊口是彩色的;
(5)非洲的`艺术也是彩色的。
5.课文顶用了哪些句子把这些内容毗连起来?找出这些句子。思虑：这些句子在文中有甚么浸染?
4、深切浏览，体验“非洲的彩色”
1.色采斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再细心地朗读课文，画一画：非洲的哪一处处所最让你心动?读一读，品一品。
2.自由交流，随机指导。
(1)重点交流课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳?
①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”
“高擎”和“绽放”两个词妙在哪里?“一棵似一团火，一排似一片霞”写出了甚么?指导有激情地朗读这句话。
②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不成言，远了望去，树上像是开满花团锦簇的花，很是壮不美不美观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，恰似含情脉脉的少女，向人们几回颔首。”
花树的“妙不成言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些甚么，此时，你会做些甚么?你想说些甚么?(指导学生有激情地朗读这一句话。)
(2)分小组交流非洲其他方面的“多彩”。
(3)小结：作者写非洲，紧紧抓住非洲的特点——“多彩”睁开翰墨，从天空、植物、动物、非洲人的糊口、艺术五个方面为我们揭示了一个色采斑斓的世界，写出了非洲独有的风情特点。
5、总结非洲风情
1.导语：这激情满盈的跳舞，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说着非洲的强烈强烈热闹与奔放，难怪作者发出了这样的感伤。
2.学生朗读这两个感伤句：“非洲真是一个色采斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”
3.教师点题：是啊!说非洲是彩色的在于它的色采斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!
学生再次激情朗读这两个感伤句。
4.学生自找谜底：回到课前学生的质疑，如：为甚么说非洲是彩色的?为甚么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出谜底。
6、拓展、迟误
1.连络课文内容和课前聚积到的非洲相关资料，谈谈你对非洲的印象。可以用多种形式来表达，如，画一幅画，写一段话，写一首小诗等。
2.全班交流。
7、功课设计
1.切确、流利、有激情地朗读课文。
2.抄写课文中你认为斑斓的语句。
小学语文教案 篇9
教学方针：
1、熟谙本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、经由过程故事增添常识(体味动物蹄、爪的不合浸染)，知道看问题，干工作要从自己特点解缆，不盲目学样。
教学重点：
1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的启事。
2、有激情地指导朗读，出格是文中的对话。
教学难点：
体味动物脚的用处，知道若何看待问题的事理。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
1、手势激趣、自然导入
1、教师顺次用手势作出以下小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫)，让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿戴鞋子的小猫咪。由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
2、初读课文，整体感知。
1、自由读课文
★要求：读准字音，读通句子，圈画需要熟谙的生字。
★读后让学生陈述请示，对小猫咪能否穿鞋子有一个根底的剖断。
★搜检生字。此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去失踪踪拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自立感悟。
要求：不作声，不指读。边读边想课文写了一件甚么事?
3、细读课文，自立感悟。
启事的查找
1、小猫咪为甚么要穿鞋子呢?请巨匠轻声读第一自然段，找找启事吧(学生读后陈述请示启事)
2、抓住暗示小猫咪穿鞋子启事的重点词语，“爱戴”首先连络课文内容理解词语意思，猜想小猫咪喃喃自语说了甚么爱戴的话，他爱戴的神采是甚么样的?
3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些甚么，想写甚么?
4、你能体味小猫咪的.神采吗?让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪爱戴的语气。
对话的启发
1、课件出示“自立浏览提醒”学生遵循提醒进行小组合作进修，并回覆问题。 自立浏览提醒： 想想-----小猫咪都碰着了哪些小动物 画一画-----描述小动物脚的用处的句子 读一读-----体味文中小动物措辞的语气
2、小组陈述请示 小猫咪都碰着了哪几种小动物? 读出小动物脚的用处的句子。 让学生自由说文中小动物脚的用处，并适机指导学生用“假定....就....”往返覆。 让学生做一做刨、抓、游、跑的动作。 指导读，体味读，男女生赛读，经由过程读对话体味不合的措辞语气。 标点操练。让学生遵循标点读出语气，而且操练用句号、问号、感伤号说句子。
谜底的揭晓
1、陈述请示小猫咪脚的用处。
2、理解小猫咪不能穿鞋子的启事，让学生自由读猫妈妈说的话。
3、遵循学生朗读气象教师进行范读，学生齐读。
4、情趣引读，品味主题
1、教师创设情境：(师饰演一只可爱的小猫咪来到院子里，碰着了分袂由学生饰演的其他五种小动物，进行当令对话朗读，体味人物措辞语气，进行品味人物特点。
2、评价小猫咪：你认为小猫咪是一个若何的孩子?
3、明理：进修本课你除夜白了甚么事理?
5、拓展迟误，牵动课外
1、课件出示多种小动物，让孩子自由选择或说一说自己快乐喜爱的其它小动物的脚的用处。
2、课外浏览：浏览与本文主题相关的文章
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