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【精品】语文教案集结5篇
作为一名优良的人平易近教师，总归要编写教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。教案理当若何写才好呢？以下是小编清理的语文教案5篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
进修方针：
1、熟谙海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘9个生字，会写沙、海两个字。
2、切确流利的朗读课文1、二两小节，初步感知数目词的用法。
进修重点：
1、熟谙海、鸥等9个生字。
2、切确流利的朗读课文，初步感知数目词的用法。
进修难点：初步感知数目词的用法，考试考试用数目词表达熟谙的事物。
学前预备：生字卡片、图片等。
进修过程：
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
小伴侣，你们快乐喜爱旅游吗？你去过哪些处所？今天，教员和巨匠要去几个很美很美的处所，想去吗？（想）让我们一路解缆吧！
2、进修、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了甚么?
板帖：海鸥沙滩
军舰风帆
2、小伴侣真会不美观不美观不雅察看，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？
（1）指名读。
（2）开仗车读。
（3）小伴侣，在这么短的时刻里，你记住了哪个生字？是若何记的？
（4）让我们再来一路读一读生字。
4、瞧，这斑斓的`海滩正向我们招手呢！小伴侣，这时辰你最除夜的欲望是甚么呀？
5、课文的第一小节就写了这个斑斓的处所，请小伴侣自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小伴侣读得那样当真，教员也想来试试。（范读）
（4）请同桌一路读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
3、课间操《火车开了》。
4、进修课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了郊外里有甚么？
2、郊外里的风光真美呀！课文的那一小节写的呢？请小伴侣赶忙打开书，找一找，读一读。
（1）自由读。
（2）教员也想把它读得好听一点，可是呀，若何读也读欠好，谁能教教我？
（3）指名读。
（4）范读。
（5）男、女声角逐读。
3、小伴侣，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？
（1）学生自己圈生字。
（2）教师贴出生避世字卡片。
（3）指名读。
（4）组词，请小教员领读。
（5）你用甚么编制记住哪个字的？
5、出示课文1、二小节，复习，巩固。
1、小伴侣，适才我们进修了课文的1、二小节，请你们自己美美的读一读。
2、读后，你发现了甚么？
3、请女同窗读前两个字，男同窗读后两个字，美美的体味一下。
4、呀，我真不谨严，把课文的顺次打乱了，你们能帮我列举一下吗？（四人小组合作列举课文）
5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘）
6、指导书写：海、沙。
7、无邪。
语文教案 篇2
1、导入：
上节课，经由过程白话酬酢我们熟谙了那些糊口中值得我们进修和钦佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来。
2、回忆白话酬酢时的气象。
自己说了些甚么？哪些是被小组成员认可的，哪些需要改良。其他同窗们给自己的演说提了哪些定见。被教员和同窗奖饰的同窗是若何说的'，有哪些处所值得自己进修。
3、学生当堂习作。
1、指名一名学生读一读习作提醒，了了习作要求：经由过程人物的形象和所做的具体事例来默示人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要当真改削。
2、学生试写，教师放哨，体味气象，个体指导。
3、写完往后细心改削自己的作文。
4、评价作文
1、自我评价：
轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标识表记标帜，并在旁边写一写自己认为这一段斗劲好的出处是甚么。
2、与小组内同窗交流习作，找一找对方写得好的段落做上标识表记标帜，并写几句评语；找到对方需要改削的处所也做上标识表记标帜，www.jiaoanba.com并辅佐对方改削。
3、对比自己的评价与同窗的评价，再次改削后在小组内朗读赏识，每组选举出一篇完全习作和一个斑斓片段，插手全班交流。
4、要求全班同窗遵循“内容具体、语句通顺，人物描述能够默示人物特点等” 尺度给上台读作文的同窗作出评价。
5、教师总结评价，主若是关注全班普遍闪现的问题或现象授予针对性地指导。
5、誊抄习作。
内容归纳综合：这篇介绍了关于语文场地七-习作 超卓教案，但愿对你有辅佐！
语文教案 篇3
1、教学方针：
1、德育方针：体味英雄的伟除夜的处所：自助与助人。自助表此刻对自己磨折超出；助他表此刻对其他陷于磨折中的人的关注。
2、美育方针：经由过程朗读，及对重点段落的品读使学生感应文章文辞的沾染力。可略加提点。
2、教学重点：
德育方针。
3、教学难点：
美育方针。
4、教辅器材：
录音机。
5、教学法度楷模：
（一）放音乐。1分钟后调小音量朗读课文，直接进入题记，不读问题。（9分钟）
（二）导语：列位同窗，谁知道适才的朗读配乐是甚么曲子？（学生齐答）你在其中感应了甚么？
——贝多芬的《英雄交响曲》。英勇、乐不美不美观的斗争精神，坚定不服的意志和竭诚的激情。规模宏伟壮不美不美观，尖锐冲突而打动，事实下场却平宁承平而欢喜。预示着英雄战胜了磨折，斗争以成功了却。那么我们此刻一路来看一篇用文字抒写的《英雄交响曲》——《〈名人传〉序》
【书写问题、作者】
（三）介绍作者：
罗曼·罗兰是19世纪末20世纪初法国闻名的攻讦现实主义作家、音乐史家、社会勾当家。他的代表作是《约翰·克里斯朵夫》、《贝多芬传》。《约翰·克里斯朵夫》是罗曼·罗兰以贝多芬为原型写的一部长篇巨著。它描述了天才音乐家约翰·克里斯朵夫的成长、奋斗和事实下场以失踪踪败了却的生平。措辞富有音乐美，而故工作节则像一首重除夜的交响乐，每章都由不合的基调组成。被誉为的20世纪最伟除夜的小说。而《贝多芬传》则与《托尔斯泰传》、《米开畅基罗传》一路被收入《名人传》。我们今天看的这篇课文就是罗曼·罗兰在《名人传》中写的序。（2分钟）
（四）进入正文：
好，巨匠把书翻到82页，看第四小节。快速找出这段的中心句，看看哪句最能闪现作者的不美不美观念。（同窗回覆“我所认为的英雄，并不是以思惟或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟除夜的人。”）【板书：英雄】
那作者认为甚么样的人可称为英雄？（齐答）
【板书：伟除夜的心】
好。有一颗伟除夜的心的人才能称为英雄。甚么是“伟除夜的心”？
【搁浅几秒】
我们先不做回覆，巨匠跟我一路看一下第五小节。你们感应传染这段的前两句话用甚么语气读斗劲好？（散答）
作者写了这么多的磨折，有物质上的，也有精神上的，有人感应传染读得越沉痛越好。那他这么沉痛，就注解作者很同情这些《名人传》中的英雄。是这样吗？
对，不是！不是同情，那是甚么？（请同窗回覆）
（小节）歌咏！即便他们命运多艰，他们仍然走出了坚苦，这是作者为他们超出磨折所作的一首赞歌！我们读这段时理当读得昂扬一些，读到段尾更有种歌咏与喜悦。巨匠一路把这段读一下吧！
【学生齐读第五段】（8分钟）
读得很好！那这些英雄是靠甚么超出的磨折？（他们自己）
对！自助使他们战胜了磨折。自助靠的就是他们那刚毅的品质！当他们战胜磨折并超出自我时他们的生命就在他们的奋斗中获得了完美！他们当然因为自己的毅力而成为伟除夜，可若是没有灾患的浸礼，他们的生命必不会像此刻人们所看到的那样丰满、充实。【板书：自助】
我们再来看看第六段，它和第五段有甚么联系？给巨匠3分钟时刻构和一下吧。【学生四人一组构和】【时刻到后请1～2组的代表回覆】
（小节）与“自助”相对的，这是助人。从贝多芬对同是受难者的人的关注我们可以看到他的仁慈与泛爱。【板书：助人】
【板书：】
英雄：伟除夜的心自助善
助人
自助表此刻英雄战胜磨折的毅力上，而助人则表此刻对受难者的关注上。非论是自助仍是助人都是他们心里善的闪现。这个善不是我们常说的仁慈的善，而是名学中与“恶”相对应的善，其中包含了人类一切夸姣的品质。
那让我们一路回覆适才提出的问题：甚么是伟除夜的心？就是一颗向善的心！
“真实的亮光决不是永没有乌黑的时刻，只是永不被乌黑所沉没而已；真实的`英雄决不是永没有卑贱的情操，只是永不被卑贱的情操所屈就而已。所以在你要战胜外来仇敌前，先得战胜你内在的仇敌，你没需要惊慌沉湎，只消你能不竭的自拔与更新！”显得伟除夜的空虚的偶像都是世俗的、功利的、经不起时刻考验的。只有有了伟除夜的心、伟除夜的品质才能成为伟除夜的人，使自己成为伟除夜的存在。那么在这些英雄自助的同时，他们的事迹已无形的鼓舞了他人。
那我们来想想罗曼罗兰为甚么把首席给以贝多芬？
因为他最合适作者心中英雄的尺度。罗曼罗兰还引了他的一句话：“噢，人啊，你当自助！”可见在一般的人，自助与人助中自助加倍首要。对陷于磨折中的人来讲，罗曼罗兰可感受他供给一个英雄作为心灵支柱，可是，要使自己解脱磨折仍是唯有自助！
因而我们看到了一个轮回：英雄的自助成就了自己的伟除夜，并供给给其他受难者去超出磨折的勇气，当这些受难者成功了，我们可以说他们成了新一代的英雄，继续鼓舞激励着他人。那么这就组成了一个不竭扩除夜的队伍，它的名称就在这一页！（英雄的种族）【板书：呼叫招呼号召英雄的种族再生】
【找个同窗把这句话读一下】
这分明就是一种呼叫招呼号召啊。
作者为甚么呼叫招呼号召英雄的种族再生？
同窗们请看课文的前三段，仍然给巨匠3分钟时刻，小组构和总结一下。
【发问1～2组代表】
（小节）总的来讲就是两点：社会的沉闷令人梗塞需要别致的空气；人生艰辛，受难者需要表率的力量。
【板书：社会/人生】
就是在这类社会状况下，作者才呼叫招呼号召英雄的种族再生，也就是呼叫招呼号召人们心中良善的再生。
那还有最后一段，找个同窗把它读一下。
罗曼罗兰的但愿是甚么？就是人们能够重拾对生命对人类的崇奉。就是但愿人们重拾对良善的崇奉。他的这个但愿贯串了整篇文章。【呼叫招呼号召良善】
罗曼罗兰的毕生追求就是这个善！【在“善”字上划着重号】
语文教案 篇4
【设计意图】
这一教学环节做到在读切确读流利的根底上，给以学生朗读编制的指导，全力指导学生想象画面、激情朗读、移情美读。学生仰仗丰硕的想象，深切地与文本对话，获得传神的感应传染。同时，在朗读中，自觉地发现诗歌怪异的句式特点，让文本的言语表达形式在心中组成整体的不美不美观照。
【教学方针】
1.熟谙生字，能切确流利有激情地朗读课文、背诵课文。
2.理解诗歌内容，感应传染炎天鲜花的斑斓和星星的可爱，激起酷好除夜自然的激情。
3.能遵循本诗的句式特点，调动糊口经验进行诗歌创编。
【教学过程】
1、揭题导入
师：小伴侣们，春季是万物清醒的季节，炎天是鲜花怒放的季节，所有这些开的很畅旺很艳丽的花，我们就统称为“鲜花”。(出示：鲜花)谁来读一读?看谁的花开得最艳丽!
夏日晴朗的夜空还有良多小妻子星呢!(板书：星星)来，一路和小妻子星打呼吁。(板书：和，填补完全课题后生齐读。)
那《鲜花和星星》会奉告我们甚么呢?别急，让我们一路去读念书本上的小诗吧!
2、初读全诗
1.师(出示全诗)：请小伴侣们看着拼音，自由、轻声地读渎这首诗，寄望做到：读准字音，读通诗句。
2.出示生字组成的词语和带轻声、儿化的词语，指名读。假定读对了，全班跟读;假定读错了，请其他同窗更正或教师示范，全班跟读。
满地 真多 一朵 一颗
最快乐喜爱 那儿何处 数着
晚上 星星 睡了 花儿
3.师：把这些词语放到诗歌中，你还能读准它们吗?全数句子能读顺吗?(同桌互读，彼此辅佐更正字音及欠亨顺的句子。)
4.师：再读一遍全诗，想想，这首诗奉告了我们甚么呢?(了了这首诗是说“我”喜唤呤花，也快乐喜爱星星。)
【设计意图：经由过程对诗句、词语朗读的正音，再经由过程听辨，学生对切确的认读有了熟谙。初读是学生一个自我感悟的阶段，也是个性化生成的起步阶段，是以，每遍的读都提出了了了的要求，让学生能读有所依、读有所思、读有所获，真正成为念书的主人。】
3、进修第一小节
1.出示第一小节：说说读了这一节你知道了甚么。(相机板书：多)
2.师：你是从哪些文句看出来的?能经由过程读来奉告巨匠鲜花良多吗?(相机点红“满地”、“这里”、“那儿何处”等闪现鲜花多的词语。)
3.课件揭示多幅鲜花图片：看到这些鲜花，你想说甚么?这些鲜花给你甚么样的感应传染?(相机板书：美)
4.指导读：带着这样的'感应传染再来读一读第一小节。读好“这里”“那儿何处”“真比……还多”。男女生赛读。
【设计意图：第一小节的教学首要采纳“扶”的编制，指导学生把自己的感应传染说出来，并经由过程画面形象化的展示，辅佐低段的学生将抽象的措辞文字和具体可感的画面进行有机连络，在脑子里留下深切印象。】
4、进修第二小节
1.师：不知不觉，夜晚暗暗地来到了，各类各样的花儿都睡着了，白日的强烈热闹酿成了夜晚的安好。“我”最快乐喜爱的花儿睡了，是不是是就没有可爱的工具了呢?(出示星星图)你看到了甚么?你们的想象多奇异多夸姣啊!你们快乐喜爱这满天的星星吗?那就把你心中的快乐喜爱读给你的同桌听听吧!
2.再次朗读，启发：经由过程此次朗读，你还有甚么新的发现呢?
预设一：写了星星的多、美。
预设二：第一小节和第二小节的结构句式差不多，都用了“这里”“那儿何处”“真比……还多”来暗示多。
3.指导朗读，凸起“睡了”、“满天”等词，体味夜晚的安好和星星的繁多。
4.学生自由练读，教师配乐指名读，小组分读，全班齐读。
5、回归整体，熟读成诵
1.揭示全诗，应对思虑：第一小节末句说鲜花“真比天上的星星还多”，第二小节又说星星“真比地上的鲜花还多”。这么说，矛盾吗?(学生构和，了了：不矛盾。鲜花、星星数不胜数、惹人快乐喜爱，都是夸姣的事物，让我们一样快乐喜爱。)
一年级下学期语文教案的反思
鲜花和星星》是苏教版语文一年级下册的一篇文章，全诗分为两个部门，分袂描述了地上的鲜花多和天上的星星多，拔取糊口中最多见的花和星星奇奥地联系，闪现儿童糊口的情趣和孩子对身边事物和夸姣除夜自然的关爱与神驰。这首诗歌措辞简略单纯易懂，活跃活跃，切近儿童糊口，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有超卓的插图，有助于学生不美观不美观不雅察看想象。
低年级的孩子进修的欢兴奋乐喜爱很首要，所以首先要鼓舞激励他们进修语文的欢兴奋乐喜爱，在课文导入时，给学生揭示斑斓的画面，把诗歌所描绘的意境直不美不美观的展此刻学生面前，传神的感应传染措辞文字给巨匠带来的美。在愉悦的进修过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。
在进修第一部门——鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那儿何处一朵”“真比……还多”等词语，先操作多媒体课件让学生初步感应传染到炎天处处开满了鲜花。随后指导学生入情入境进行想象。“满地”一词，满地的鲜花是若何样的多呢?仅仅是处处开了花吗，我想这样的感知是勾留在概况条理上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除草地上开满鲜花，哪些处所也是鲜花盛开呢?针对低年段孩子的特点，用这样的形式辅佐学生睁开想象，把措辞文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充实地感应传染到鲜花数不胜数的气象。
语文教案 篇5
教学方针
德育点：体味中国石拱桥的悠长历史和卓异成就，熟谙古代办悦耳平易近的聪明才干， 激起学生酷好祖国的激情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
常识点：堆集‘宏伟、残损、古朴、推崇、活矫捷现、奇奥绝伦”等词语，掌控读音和词义；体味中国桥梁培育汲引的伟除夜成就，掌控石拱桥的特点。
能力点：了教学明对象，掌控对象特点，整体感知辞意，培育初步浏览声名文的能力；掌控声名顺次，切磋作者声名的手艺，理解作者对事物的思虑编制，培育学生的归纳综合能力；揣摩措辞，掌控声名文措辞平实、切确、周密的特点；初步熟谙声名文与记序文在写作方针及操作措辞方面的分歧。
教学重点
1．指导学生掌控石拱桥的特点，掌控抓住特点声名事物的编制。
2．品味声名文措辞的切确性和周密性。
教学难点
以赵州桥、卢沟桥为重点声名中国石拱桥，理解作者的声名顺次，切磋作者声名的手艺。
教学编制
1．学生自读和教师点拨相连络。让学生自读自思，辅之以教师的点拨指导，化古板为活跃，变死寂为灵动，提年夜声名文的课堂教学效力。
2．构和法。构和法是平易近主思惟在课堂教学中的反映，有益于激起学生自动介入教学，有益于培育学生评论与辩说的能力。经由过程构和，使学生在进修中彼此合作，勇于质疑，不竭提高思惟能力，有益于成长学生的智力。
3·自立、合作、切磋进修编制的应用
教具预备
多媒体、文字资料。
教学设想
在教学中要抓住被声名事物的特点。这是声名文的魂灵，只有特点抓住了，了了了，才能把事物说除夜白；而声名编制例是为声名事物的特点而选择的。在本文中，最凸起的`声名编制是举典型实例，它在课文中占的比重除夜，声名浸染显著，也有助于学生了教学明文的素质特点，是以，应把对实例的分化放到首要位置，把实例与事物素质特点的关系讲除夜白。
进修声名文措辞可以采纳指导学生分化和斗劲措辞来完成，也能够与略讲其他声名编制（如打例如）和进修语法常识（分化句子成分）连络进行。
放置两课时。
教学法度楷模
第一课时
1、导入新课
桥是经由放除夜的一条板凳——桥梁专家茅以升这样滑稽地注释“桥”，今天我们一路进修由茅以升创作的《中国石拱桥》，体味石拱桥历史悠长、形式斑斓、结构刚毅的特点，感应传染我国劳悦耳平易近的勤恳和聪明。
2、搜检预习，解题。
1．注音：弧形、拱桥、陡坡、协调、饮涧、平均、桥墩、郦道元
2．注释词义和字义：活矫捷现、协调、平均、古朴、奇奥绝伦
以上两项可操作多媒体出示小或操作投影显示。
3．构和课题。
（1）分化“中国石拱桥”的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词—“桥”
几个定语—“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）
连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
（2）“拱”字释义。
拱形是一种甚么外形？请用“拱”字组几个词。
――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环抱”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。
4．解题：我们要学的这篇课文是闻名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技声名文。
请问：桥有哪几类？
――首先应了了分类尺度。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石材的木材的、钢材的；按外形分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对”桥”做了了了的限制。那么，这类“中国石拱桥”有甚么特点？作者又是若何把这个特点介绍给巨匠的，这是我们进修这篇课文要弄清的两个首要问题。
3、点拨浏览
（一）中国石拱桥的特点。
为了把事物说清楚，声名文出格讲究声名的顺次，这一点，我们在初一学《除夜自然的措辞》等课文时已有了一些体味。此刻同窗们快速浏览，用三分钟时刻找出各段讲的是甚么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。板书：
石拱桥：（1－2）中国石拱桥：古代状况（3－9）中国石拱桥：今世成长（10）
1．石拱桥的特点。
找一名同窗朗读第1、2段，其他同窗找作声名石拱桥特点的词语。
教师归纳。板书：
闪现—较早
形式—斑斓
结构—刚毅
作者若何声名这些特点的？（可组织学生回覆也可由教师点明，视时刻而定）
—神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说了然桥的外形，也说了然桥的斑斓。打例如是为了声名，有歌咏之意，但措辞精练，适度得体。
“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说了然石拱桥闪现较早，更声名它结构刚毅。
第1段声名石拱桥形式斑斓，第2段声名石拱桥结构刚毅，闪现了从外到内的写作顺次。“不单……而且……”递进关系，切确闪现并强调了这一点。
2．中国石拱桥的特点。
第3段最早声名中国石拱桥。同窗们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是是也有，中国石拱桥又有甚么独到的处所呢？
教师归纳。板书：
悠长的历史—历史悠长
几近处处都有—多而广
巨细纷歧，形式多样，有良多是惊人的宏构--多样卓异
从时刻来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。遵循：（一）“悠长”更强调了时刻早；（二）“旅人桥”“多是记实的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看若何样呢？这一段中对中国石拱桥用“有良多是惊人的宏构”做了必然，而且注解我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此的处所，我们中国的石拱桥还罕有目多、分布广，有的宏壮，有的小巧，形式多姿多彩的独到的处所。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了卓异的供献。
赵州桥和卢沟桥就是这惊人宏构的代表。作者经由过程对这两座桥的介绍更好的说了然中国石拱桥的特点。
3、中国石拱桥的宏构之—赵州桥。
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在浏览中标注有关语句，看看赵州桥的特点是甚么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的卓异的处所？
教师归纳。板书：
赵州桥是世界闻名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的宏构一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了整体介绍。“到此刻已一千三百多年了”，说了然闪现早，“造成后一贯操作到此刻”“还连结着原本的模样”，说了然它的刚毅及美不美不美观。同时，赵州桥又有它独具的特点，简直不愧为惊人的宏构。
第5段桥的长、宽数据，注解它惊人的宏伟。接着指出它设计科学，手艺奇奥，这是从整体上介绍赵州桥卓异的启事。下面从四个方面具体声名它的科学与奇奥。同窗们应寄望，每个方面都不只介绍了特点，而且说了然这样设计施工的事理。这恰是声名文的特点：就事物及其事理做教学。
①一个“长达三十七点四米”，那时世界之最的除夜拱，若何保证交通便当？
—赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说简直奇奥。
②这样一座除夜桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很除夜，若何办？
—汛期河水暴涨，会对桥身乖戾冲击，若何办？设计者创作发现性设计，拱上加拱，不单一箭双雕，而且收到了美不美不美观的奇效，不愧奇奥绝伦。
③桥如斯长，如斯宽，若何保证它的刚毅？若何便于施工？
—设计者独具匠心，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造怪异。
④除却构奇巧以外，赵州桥的形式也平均美不美不美观，同四周的风光配合协调，艺术价值也是不朽的。
值得寄望的，还有：作者前引张嘉贞的话声名桥的组织怪异，后引张鷟的话声名桥的形式美不美不美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳悦耳平易近聪明和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。
4、课堂小结
赵州桥独具的特点有力地说了然中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数目多、分布广，形式多样的特点。
5、安插功课
1.思虑：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有甚么关系？
2.完成操练1、二（其中卢沟桥的一部门作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）
3.预习、思虑3、4、五。
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