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小学语文教案(精选14篇)
作为一名优良的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编汇集清理的小学语文教案，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案1
识字6
综合课
1.认读“海——领”十四个汉字；掌控“沙——苗”六个字的读写及应用。
2.朗读课文，读流利斑斓，在脑子中再现画面。在朗读中体味量词的用法。
3.能寄望不美观不美观不雅察看四周事物，考试考试用数目词表达熟谙的事物。
识字、朗读。
有激情的朗读课文，背诵课文。
小组合作
识字卡片
两课时
第一课时
1、合作交流，揭示预习内容
昨天，我们预习了课文，还选了自己快乐喜爱的一句话画成一幅画。此刻请小画家们把自己的超卓作品拿出来，小组内彼此说说你画了甚么。
小组内交流，师介入交流，选四幅图贴于黑板。
图中画有哪些景物？能用数目词说说吗？
2、情境导入课文进修
1．从第一幅图引入：海滩的风光真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？
2．指名介绍第一幅图。
3．指导学生从书中找到响应的一句，自读，指名读，齐读。
4．课件揭示生词：海鸥、沙滩、军舰、风帆
5．开仗车读，同桌彼此考读。
6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰
7．自读，小组交流记字编制。
8．总结学生识字编制：
“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的.海鸥？
“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？
“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有关。风帆是若何的一种船，谁能用图暗示出来？
猜谜识字：
天天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只划子（舰）。
3、指导学生小组自学其余三句
1．小组户主进修。
下面再看另三幅图，小组筹商一下，看你们最快乐喜爱哪一幅，讲出图意，再找到响应的一句自学，要求读斑斓，圈出要学的字，设编制把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小教员教巨匠学。
生自学，师临场指导。
2．自学揭示：
请进修精采的四人小组上台，一人做导游，指图教学，带巨匠“旅游”。一人带同窗们读响应的一句，另二人（可用生字卡片）教巨匠学本句中的生字。台下同窗可自由发问，台上四位“小教员”作答。
如：一条除夜布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好伴侣，都有禾字旁，春季绿又绿，秋季黄又黄（秧、稻）。四周有土，中心养鱼（塘）。虽然说叫小溪，却把除夜字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，除夜口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。
4、复习巩固
认清字形：
（1） 指导发现偏旁跟事物之间的联系：
“海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、土壤有关；“鸥”跟鸟有关。
（2） 熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领
（3） 字形斗劲识字：亏—号
师揭示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小教员带巨匠读。
指导学生借图及词卡背诵课文。
第二课时
1、多种形式读课文，巩固生字
1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（方针是让学生在竞争中读熟课文）
2.小组分节朗读角逐，看哪组读得最流利最整洁。
3.师生对读：
师读数目词，学生说响应的事物词；师说事物，学生对数目词。
生读数目词，教员说响应的事物词；生说事物，教员对数目词。
4.齐读全文。
2、入情境背诵
1．揭示四张丹青，看图背诵。
2．师带生边做动作边背诵。
3、巩固识字操练
1．听教员报“带色彩”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
2．“带色彩”读词，如读“一只雪白的海鸥，一片金色的沙滩”等。
4、指导写字
1．字形分化，范写，学生书空。
沙、海：都有三点水。摆布结构。要写得左小右除夜。寄望“沙”字右边的“小”要去钩。
桥：寄望右边的第一笔为撇，不要写成横。
竹：寄望右边最后一笔要写成竖钩。
军、苗：都为上下结构。寄望要写得上小下除夜。
“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”摆布对等。
2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。
可考试考试用“不美观不美观不雅察看写字”教学法：
（1）静态不美观不美观不雅察看：读字。
学生独自不美观不美观不雅察看田字格中的字，看清字形，找出关头笔划。
“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
（2）动态不美观不美观不雅察看：看范写。
不美观不美观不雅察看教员范写，寄望书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。
（3）体验不美观不美观不雅察看：临写。
学生照模样书写，出格寄望教员提醒的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以奉告学生，写好三点点水的关头是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比不美观不美观不雅察看：品字。
写完字后，细心端详，与田字格中的斗劲，成心识地指导学生品味字的点线美（如“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”摆布各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。
5、拓展常识
（1） 连线搭配词语。
一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑
一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗
一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号
一条 风帆 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”
（2） 互对词语
师生互对：教员说数目词，学生配上切确的词语。
两两互对：一人说数目词，一人说事物词。
（3）实践勾当：
a不美观不美观不雅察看教室里的物品，用上数目词来表达，看谁说得准。
b回家不美观不美观不雅察看家里的物品，用上数目词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。
小学语文教案2
1、激趣导入，揭露课题
①谈话导入，交接教学方针。
同窗们，你们快乐喜爱听寓言故事吗？每个寓言都是经由过程有趣的故事声名一个深切的事理。今天，教员和巨匠一路来进修寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。经由过程进修课文，理解寄意，学会生字。
②创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激起进修欢兴奋乐喜爱。
此刻教员先请巨匠赏识《守株待兔》，这个有趣的寓言故事，巨匠边看边想：守株待兔是甚么意思？
③揭露课题，释题。
a、揭露课题，正音。
b、释题：问：“株”是甚么意思？守株呢？待兔又是甚么意思？守株待兔是甚么意思？[
④学生自由读课文，教员撮要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。
2、进修课文，理解寄意
进修1、2段。
a、自由读课文，想想阿谁酬报甚么会守在树桩旁边期待兔子呢？
b、默读课文，说说阿谁耕田人是若何获得这只野兔的？找出课文中的有关句子读给巨匠听。（板书：捡到兔子）
c、出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜——乱跑；撞——碰）
d、他捡到野兔后，心里是若何想的？
投影出示句子（若是天天……多好啊），齐读。
他这样想可能吗？对不合错误？为甚么？
◆学生交流自己对问题的理解。
◆指导有激情地读句子，指名读、齐读第1、2段。
进修第3段。
a、自由读课文，说嗣魅这小我后来是若何做的，功能若何。
板书：成天坐守庄稼全完了
b、齐读第3段。
3、理解寄意。
a、他这样做对不合错误？错在哪里？学生构和、交流。
b、学了这篇课文，你知道了甚么？学生构和、交流。
c、教员总结寄意。（寄望措辞要简略单纯易懂）
d、在我们泛泛泛泛糊口中，有没有这类现象呢？举例说说。
e、教员总结：世界上没有坐享其成的工作，对偶然获得的工具，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏结健壮地干事，经由过程自己的辛劳奋动，才会获得收成。
f、齐读课文。
4、课堂操练
认读生字，交流记字编制。
出示要求写的九个字，学生本成分化字形，提出书写应寄望甚么。
指导写字。
完成课后操练“读读想想”。
5、拓展勾当
把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。
进修方针
①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
②切确、流利、有激情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
③能连络自己的糊口现实理解寄意，从中遭到启发和教育。
教学重难点
能在读中悟出故事的寄意，切确书写本课生字。
日志两则
教学方针：
1、熟谙则、昨等13个生字，会写份、粉等8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，有团连络作的意识。
3、有写日志的欢兴奋乐喜爱，并遵循日志的名目，最早学写日志。
重点难点：
熟谙则、昨等13个生字，会写份、粉等8个字。
教学过程：
第一课时
1、 进修日志名目
１、小伴侣们，你们知道甚么叫日志吗？（请知道的小伴侣说一说，教员相机点拨，出格讲日志的名目）
２、今天我们就来进修一名小伴侣写的两则日志。板书课题，齐读。
2、 初读感知
1、 自由读课文，要求：画出自己不熟谙的字，把字音读切确
2、 开仗车读词语，搜检学生进修生字词的气象。
3、 分组再读课文。
4、 说说两则日志分袂写了甚么事？
3、 指导写字
1、 认读要求写的8个字，并用这些字分袂组词语。
2、 分加指导，操练书写。
4、课后功课
操练写一则日志。
第二课时
1、 复习回首回头回忆回头回忆
1、 朗读课文，搜检生字认读气象。
2、 用多种编制认读要求熟谙的.生字和要求写的字。
2、 朗读感悟
1、 范读课文
2、 学生自由读
3、 分小组体味读
A、 合作进修。
B、 指名陈述请示交流
C、 小结：日志要有必定的名目，日志的内容搜罗：年月日、礼拜、天色、正文。
4、 学生细读
A、 小组构和：这两则日志写了些甚么？
B、 指定小组陈述请示
C、 小结：日志是对自己说的话，必需真实。有些小奥秘，都可以记其实里面。
5、 学生精读
A、 学生读两则日志，思虑：妈妈没有给我买白纱裙，我的神采若何？后来我为甚么没让妈妈买白纱裙？
B、 斗劲这两则日志的不合，指名回覆。
C、 小结：日志内容必需别致，天天都有不合的内容。写日志要写一天里给自己留下印象最深的事。
3、 拓展勾当
1、 揭示自己。
2、 当小除夜夫改削日志。
小学语文教案3
进修方针：
1、体味课文内容，体味作者细腻的描述所包含的对除夜自然的酷好。
2、感应传染例如的妙用。
3、进修生字词，朗读课文。
进修重点和难点：
进修作者对夕照风光的超卓描述。
进修例如的妙用。
第一课时
进修方针：
体味全文内容，初知夕照的夸姣。体味作者所应用的修辞手法，学会其中的句子。
进修过程：
1、搜检课前预习，生字词的进修。
1、出示生字词。抽查生字词的气象。
2、组词操练。
2、初读课文，体味课文的首要内容。
3、进修课文。
1、自由读课文。
2、学生自由读课文，教师指导并指导加深理解。
3、让学生谈谈自己读懂了甚么？
4、夕照的迷人在甚么处所呢？分袂在课文中的甚么段落？
5、教师指导巨匠理解。
巨匠再自由读一读课文，看看课文是按甚么顺次写上面的风光的？
细心看看作者是若何描绘这些美景的？
指导学生进行有激情的朗读。
课文是若何描述它们的，找出课文中的相关语句。
6、可不成以用自己的话把你想象到的'气象形象描绘一下。
4、总结本课时：
夕照的风光是斑斓的，用自己的话来描绘这斑斓的风光，让每小我都来爱我们的除夜自然，让除夜自然永远斑斓下去。
第二课时
进修方针：
进一步进修课文，进修编制的总结，体味例如的妙用。进修应用例如的修辞编制来写句子。
进修过程：
1、复习导入：
1、听写生字词语，搜检进修气象。
2、说说你认为写得好的句子，进行品析。
2、继续进修本课。
1、有激情地朗读本课。说说自己进修本课总的感应传染。
2、生谈谈自己的进修收成。你从本课的进修中体味了哪些进修编制。
3、体味例如的妙用。
找找文中闪现的例如句，说说把甚么比做甚么，体味这些例若有甚么浸染。
用自己的话而且用上例如的修辞编制写写自己糊口中见到的美景。
4、这一段描述的风光美吗？快乐喜爱哪一句就读哪一句。学生进行激情朗读的操练。
3、小结本课时。
夕照是斑斓的，布满诗意的，布满生气的。夕照还会酿成若何样呢？操练用自己的话说说。
4、安插功课。
1、背诵课文。写写生字词语。
2、找出2、3自然段中的例如句进行细心体味。
小学语文教案4
教学方针：
1、会认13个生字。
2、能切确书写8个生字。
3、能切确、流利地朗读课文，知道小作者的改变。
教学重、难点：识字、写字
教具预备：小黑板
第一课时
1、导入新课。
1、小伴侣们，我们在读了一些书，熟谙一些字，就可以用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日志。
2、今天我们就来进修一名小伴侣写的两则日志。板书课题，齐读。
2、初读课文，熟谙生字。
1、师领读课文，读准字音
2、自由读课文。自己读准字音。
3、认记生字。
（1）学生选择自己快乐喜爱的生字认记，并为它组词。
（2）抽生说说记住了哪些字，是若何记住的？
4、齐读生字、开仗车读，同桌彼此搜检，作上记号
3、再读课文。
1、在识字的根底上再读课文，看看是不是能把课文读得切确、通顺、流利。
2、齐读课文。
3想想日志和课文在名目上有甚么不合？师遵循学生回覆规纳总结。并在日志本上写出日志的名目。
4、细读课文，理解内容。
第一则
1、学生自由读第一则日志，看看这篇日志是甚么时辰写的？
2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个夸姣的梦，她梦见了甚么？（她梦见妈妈买了一条斑斓的裙子送给她）
3、她的欲望实现了吗？我们一路去看看。
4、妈妈回来了！她的手里提着一除夜包工具呢！里边有些甚么呢？小女孩是若何打开包的？（理解火烧眉毛）5、所有的工具都有两份，你知道为甚么吗？（一份给我，一份给阿英）
6、小作者没有获得心爱的裙子，她心里兴奋吗？假定你是她，你心里会若何想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心辅佐他人）
7、试读第四自然段，读出生避世气的'语气。
8、齐读第一则日志。
第二则
1、请女生齐读第二则日志，男生细心听，看看这一则日志是甚么时辰写的？写了些甚么？（7月20日写的，写阿英mm来到我家和我做的又一个梦）
2、阿英是个若何的人？（她是一个贫困的苗家小姑娘，很勤恳也很勤学）
3、阿英mm奉告我些甚么？（她说妈妈一贯寄钱辅佐她上学）
4、读到这里，你感应传染妈妈是个甚么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些甚么？（请生说说）
5、小作者又做了一个梦，此次她又梦见些甚么呢？（生自由轻声读第三自然段，想想她又梦见了甚么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了良多书带到苗家山寨，把书送给苗族小伴侣，还和他们一路兴奋地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）
6、假定你是小作者，你还会买那条裙子吗？为甚么？（请生说说）
7、齐读第二则日志。
5、拓展操练。
说说你今天想写甚么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。
板书设计：
日志两则
要妈妈买裙子——妈妈没买——关心辅佐他人
妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人
小学语文教案5
教学方针：
1.学会写本课的10个生字，理解本课的生词，堆集词语。
2.有激情地朗读课文，理解课文内容。
3.品读措辞，体味其寄义，激情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风度。
进修文章表达顺次上的特点。
教学重点难点：
1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心放置。
2、文章在表达顺次上的特点。
教具预备：
课件
课时放置：
二课时
教学过程：
设计和放置
第一课时
1、导入课题
1.有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢?请讲给同窗们听听。
2.同窗们听后，说说你们的体味吧?
3.提醒课题：
我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是若何“明修栈道、暗度陈仓”的。
4.板书课题：刘邓除夜军渡黄河。
2、体味内容
1.问题设置：文章写了甚么内容，理清文章思绪。
2.学生自读，读准字音，理解词义，体味文章的内容。
3.自学交流陈述请示。
(1)读准字音，分说字形。
驻(zhù)捷(jié)侦(zhēn)署(shǔ)伪(wěi)毯(tǎn)碟(diě)筹(chóu)蹲(dūn)弦(xián)
(2)理解词语。
宽广宽除夜奔放无垠活络今夜达旦序幕明修栈道暗度陈仓
(3)文章的首要内容。
指导学生寄望文章中的相关住处如：时刻、地址、人物、中苦处件。
(4)理清文章思绪。
第一部门(第1~6自然段)刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。
第二部门(第7~11自然段)刘邓渡河前的精心放置。
第三部门(第12自然段)午认错刘邓除夜军渡过黄河。
3、质疑、构和
1.学生自读、思虑：同窗们在理清文章思绪时，发现文章在记叙顺次上有甚么特点?
2.交流自己的发现，畅淡感悟。
文章应用了插叙，更闪现了刘邓放置的精心，让我们感悟刘邓的才能。
3.读课文，感悟。
4、课堂小结
让学生总结本节课的收成。
第二课时
1、复习导入
1.听写词语。
2.说说文章在记叙顺次上的特点。
3.刘伯承、邓小平的精心放置在文章的'哪些处所闪现出来了呢?
2、学生品读课文
1.学生自读、思虑：刘伯承、邓小平的精心放置表此刻文章的哪些处所?
(1)学生自读，在课文中圈点、批注。
(2)小组合作切磋。
(3)班内交流陈述请示。
1刘邓的轻松、成竹在胸。
a.“敌不怕我们渡河伶丁……渡河终了了!”
b.“不明修栈道，若何能暗度陈仓呢!”
c.渡河之前……预备工作。
2渡河顺遂。
a.船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。
b.午夜时份……渡过了黄河天险。
c.原本……戎行根柢未进入阵地。
2.激情朗读，感悟刘邓放置的精心。
3.想想历史，看看今朝，我们想说些甚么呢?
小组交流。
3、课堂小结
请同窗们总结一下进修这篇文章后，自己在常识、能力、思惟不美不美观念上的收成吧，并与同窗们分享。
板书设计：
2刘邓除夜军渡黄河
6月30日夜刘邓急驶
渡河之前规画
插叙“明修栈道”精心放置
午夜时分刘邓除夜军偷渡强渡渡过
小学语文教案6
第一课时
进修方针
①熟谙“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能切确读写“掌声、娴静、愿意”等 16 个词语。
②切确、流利、有激情地朗读课文。
③学会尊敬他人、关爱他人。培育浏览能力。
教学重难点： 学会尊敬他人、关爱他人
教学过程：
启发谈话，揭露课题
我们每小我都听过掌声，有些掌声是你给他人的，有些掌声是他人给你的。掌声响起来，你的神采若何？（让学生自由说说）今天我们一路来进修一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
初读课文，感知内容
①学生一读课文（自由读），要求读准字音，碰着不熟谙的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；碰着难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，彼此匡正读错的处所。
③学生三读课文（指名读或开仗车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出益处和不足。
④学生四读课文（默读），想想：课文环抱掌声讲了一件甚么事？指导学生说说课文的首要内容。
精读课文，体味人物的改变
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了甚么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说嗣魅这时辰的英子又给你留下了甚么印象？（联系第一自然段，理解“郁悒”的意思。）
③学生有激情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有甚么疑问呢？
指导学生提出：英子为甚么会有这么除夜改变呢？这个问题提出来往后，可作为下一阶段学生自立浏览的方针。培育学生边读边疑边悟的能力。
指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己快乐喜爱的编制来识记要求熟谙的字。
③指导不美观不美观不雅察看要求写的字。重点参议“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
④学生操练写 13 个字。实时揭示学生写的字，进行评价、指导。
拓展勾当
学生继续聚积有关反映人与人之间彼此尊敬、关爱的名言或谚语。
第二课时 16 周 2 节
进修方针
①熟谙“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能切确读写“掌声、娴静、愿意”等 16 个词语。
②切确、流利、有激情地朗读课文。培育浏览能力。
③学会尊敬他人、关爱他人。出格是给身处逆境的人鼓舞鼓舞激励与辅佐。
教学重难点：
教学过程：
复习发问，了了浏览方针
上节课同窗们提出了一个甚么问题？
（英子为甚么会有这么除夜改变的呢？）
精读课文，自己释疑
①学生自读课文的第2、三自然段，带着以上的'问题自读自悟。
要肄业生在文中勾勾勒画，可以适当地写一点念书感应传染。
②组织学生在小组内构和交流。
教师提出构和的要求：
人工了了：组长负责，必定代表小组讲话的人。
人人介入：要求每小我在小组内都讲话。
③小组陈述请示构和功能。
每个小组派一名代表讲话，其余成员可以填补。
学生讲话的编制主若是熟谙掌声对英子的辅佐，谈从两次掌声中体味到了甚么。
④指导学生有激情地朗读课文的第2、三自然段。
a、学生自己先练读。
b、然后揭示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个处所读得好？哪些处所还需要改良？
拓展迟误，加深熟谙
①屏显英子信的内容：“我永远不会健忘那一次掌声，因为它使我除夜白，同窗们并没有不放在眼里我。巨匠的掌声给了我极除夜的鼓舞鼓舞激励，使我兴起勇气微笑着面临糊口。”
a、学生齐读这段话。
b、联系全文谈谈对这段话的理解。
②糊口中，你获得过掌声吗？那时有甚么感应传染呢？你给过他人掌声吗？那时又是若何想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或他人说些甚么呢？
板书：
掌声
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
欢愉 说笑 跳舞 有勇气
鼓舞鼓舞激励 尊敬
小学语文教案7
教学方针
★会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”。
★理解诗意，感应传染诗中歌咏除夜自然美景。
教学难点
★理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。感悟诗人对除夜自然美景的歌咏之情。
★会认、会写生字;有激情地朗读古诗、背诵古诗。
教学预备
★课件
教学过程
1、导入新课
1、出示春景图动画，学生赏识后，谈谈自己的感应传染。板书问题问题，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。
2、出示课件，体味“绝句”寄义。《绝句》属于七绝。3、出示课件，体味杜甫。
2、朗读并感悟古诗
1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭
学生认读，教员指导;说说你记住哪些字，若何记住的;给生字组词。
2、自读古诗，读准字音。
3、指导读诗出诗的节奏：
出示课件中划出节奏的古诗，教员打着节奏范读;学生试着打节奏读诗;个体学生打节奏读诗;齐读，读出诗的节奏。
4、理解诗意后熟读：
出示课件第一幅图，你理解了哪句诗?用自己的'话说说寄义。出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上苍天”，齐读这两句诗。出示课件第二幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说寄义。出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”(千年不化的积雪)。齐读这句诗。
出示课件第三幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说寄义。出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”(停靠)。齐读这句诗。
5、感悟诗境，背诵古诗：
(1)教员从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在2、3、四句诗中划出“白鹭、苍天、西岭、千秋雪、船”。
(2)指出暗示色彩的词语“黄、翠、白、青”，体味色彩美。
(3)出示课件“配乐诗朗读”，个体学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。
(4)小结：你们脑海中闪现出一幅幅夸姣的画面，这是哪个季节?(春季，因为闪现了翠柳)。算作者看到这么美的春景时，
写下了遍地称道的《绝句》，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。
6、拓展环节：
赏识《绝句·迟日山河丽》，背诵这首诗。
7、总结：
今天进修了杜甫的《绝句》，赏识了《绝句·迟日山河丽》，感应传染到诗歌给我们带来的夸姣，正所谓“诗中有画，画中有诗”，让我们去堆集更多遍地称道的诗歌吧!
3、家庭功课
1、给家长背一背《绝句》、《绝句·迟日山河丽》。
2、快乐喜爱画画的同窗，给《绝句》画一幅画。
教学板书
《绝句》
杜甫黄鹂翠柳白鹭苍天西岭千秋雪万里船美
小学语文教案8
教学方针：
常识和能力：会认会写7个一类字，会认5个二类字。熟读并背诵古诗，体味古诗的概略内容。
过程和编制：经由过程指导朗读，使学生感悟诗的意境，想象小娃采白莲的气象，达到识字、表达与感悟诗意的统一。
激情立场和价值不美不美观：培育学生对糊口的很是酷好之情，让学生去切近自然。在教学过程中，使学生对泛泛泛泛身边的小事勤于不美观不美观不雅察看，体味童趣。
教学重点、难点：
1.，掌控7个一类字。
2.鼓舞鼓舞激励学生勇于表达自己的设法，并进一步学会连络诗中的`语句来理解诗意的编制。
教具预备：什物投影仪、生字卡片、音乐磁带、词语头饰。
教学时数：1课时。
第一课时
教学内容：
熟读并背诵古诗，理解诗意。认读1、二类字，识记一类字。完成课后习题。
教学过程：
1、导入：同窗们，我们以前进修过唐朝除夜诗人白居易的作品，你还记得吗?你能背诵给巨匠听吗?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。
今天，我们要配合进一步进修《池上》
2、指导朗读古诗：
1.听教师配乐范读古诗。
2.自己操练读或在小组内读一读。
3.指名读，(配乐)。
3、感悟诗意：
1、读过古诗后，你能说一说你的脑海里闪现了一幅若何的画面吗?
假定要给这首诗配上一幅画，理当画些甚么呢?为甚么呢?也就是说，你是遵循哪句诗这样画的呢?
(教员或学生在黑板上为诗配画)
连络图讲诗的除夜意：小孩划船把篙撑，自感受很聪明，偷偷去摘白莲而归，但离去时不知道，分隔的浮萍还没有合拢，留下了他的痕迹。
2、再读古诗，试着背诵下来。
3、认读1、二类生字(出示生字卡片)。
4、进修生字。
5、指导书写一类生字，完成课后操练：
1.读词语：
小艇，汽艇，浮萍，萍水重逢，漂浮，浮力，跟踪，无影无踪。
2.读诗句，想诗意。
小学语文教案9
教材分化：
《献给妈妈的诗》是义务教育课程尺度尝试教科书鄂教版语文一年级下册的布满爱的童话故事。课文以童话故事的编制讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句歌咏妈妈的话。文中的措辞切近孩子，孩子在几回再三朗读中能很自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句歌咏的话就可以给妈妈带来莫除夜的幸福。
设计理念：
一堂好的浏览课理当做到：书声琅琅，群情纷繁，情义浓浓。新纲要也强调指出：要在读中使学生遭到激情的陶冶。本课包含着丰硕的激情成分，若何让学生经由过程读来体验课文激情，进而抒发自我激情、升华自我激情？
教学方针：
1学会8个生字，会认9个生字。
2切确流利地朗读课文。
3经由过程读课文，感应传染孩子和妈妈之间与生俱来，艰深深挚似海的亲情，并真心肠用一句话来歌咏自己的妈妈。
美育点：让学生感应传染汉字的形体美，课文的措辞美。
教学重点：
指导有激情地朗读课文，读出对妈妈的爱。
教学预备：
生字卡片，课件，动物图片，动物头饰，爱心卡片
教学过程：
1、操作音乐，揭题质疑
听到这熟谙的歌声，你想到了谁？今天我们来进修一首《献给妈妈的诗》。
齐读课题，质疑：读了课题，你想知道甚么？
2、自读自悟，整体感知
请你们带着这些问题自由地读课文。（学生自由读文）
3、体味感悟，指导朗读
（一）、进修第一自然段。
小动物为甚么要给妈妈献诗呢？指名读谁知道母亲节是哪一天？齐读课文。
（二）、进修第二自然段。
1、小动物的.诗预备好了吗？自由读第二自然段。
2、交流质疑：这一段有甚么不懂的问题吗？
（相机指导学生进修争先恐后争）
（三）、进修第四自然段
1、有哪些小动物争先恐后地为妈妈献诗？〈随交流板书动物图〉
2、小动物都为妈妈写了一句甚么诗呢？请你们默读第四自然段，用——标出小动物们写的诗。
（交流板书小动物的诗）
3、好吧，你们把想好的一句都念给我听听。小动物是若何念自己的诗的呢？请你们自己试一试
4、进修小白兔句。
（1）、课件出示英勇句，谁能把这句话读？学生自由练读
（2）、课件出示英勇诗，指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？〈指名读，课件理解，指名读，男女生读〉
5、进修狮子句
（1）课件出示和顺句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。
（2）、出示和顺诗，指导朗读：小狮子会若何念自己的诗呢？
（3）、课件理解和顺：见了这只狮子妈妈，你想说甚么？若何才能读出妈妈的和顺呢？〈同桌练读，两人齐读〉
6、进修小黑猪和小老鼠的诗
（1）、课件出示，自由练读：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。
（2）、多种编制练读：自选脚色读，交流读
7、分脚色读课文
（1）、示范读：听了你们的朗读，教员也禁不住想读一读，谁愿意和教员合作？
（2）、小组练读，表演读
四激情体验，思惟拓展
1、体验爱心：你见过这些动物吗？他们给你留下了甚么印象呢？为甚么在孩子眼里，它们和我们知道的纷歧样呢？
2、为妈妈写诗：我们也爱自己的妈妈，让我们学着小动物的模样，也为自己的妈妈写一句诗吧！
3、交流诗。
五进修第五自然段
1范读
2引读
六古诗赏识
听了小动物的诗，念了自己的诗，我们一路来赏识一首献给妈妈的古诗吧！（赏识《游子吟》）
小学语文教案10
教学方针：
1、能切确拼读生字，理解新词在文中的意思。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，体味新型玻璃的特点与浸染。
3、能用第一人称创作发现性地介绍新型玻璃。
4、经由过程理解课文，激起试探科技奥秘的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
体味新型玻璃的特点及浸染，激起试探科技奥秘的欢兴奋乐喜爱。
教学难点：
体味新型玻璃的特点及浸染，能用第一人称创作发现性地介绍新型玻璃。
教学预设：
1、创设情境，导入新课
1、教师播放课件。
以动画的形式再现课文第一自然段的情境，吸引学生的寄望力。课件搜罗五个场景：
⑴、深夜，一个贼潜入博物馆。
⑵、贼划破玻璃，将手伸向放置的珍贵书画。
⑶、倏忽，警铃除夜振，贼惊慌失踪踪措。
⑷、差人把没精打采的贼带走。
⑸、最后一个镜头定格在玻璃上，给玻璃一个特写。
2、引出课题。
师：同窗们，是谁报的警呵护了国家的书画?
(最早的动画课件形象直不美不美观地再现了课文情境，既让学生体味了夹丝网防盗玻璃的奇异的处所，又吸引了学生的寄望力，激起了他们的进修热忱。)
3、师板书课题，提醒“新”、“型”的写法，生跟着写。
(当着学生的面板书课题，而且边写边指导写字编制，还要学生跟着写，这是一次扎扎实实的写字操练。)
2、心里驱动，自读自悟
1、创设情境，激起内驱力。
师：新型玻璃有一些很怪异的功能，但有良多人不体味它的特点与浸染，你们能辅佐它们做做鼓吹吗?
师：为了更好地介绍它们，同窗们可得熟谙它们的特点和浸染哦。
2、自学课文。
师：自由朗读课文，想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃，碰着生字要看看拼音，多读几遍，记住了往后再往下读。一句读欠亨顺，回偏激再读，直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍，再默读第二遍，拿笔划划，想想，直到教员叫停。
生自由朗读，师放哨。
(教师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的编制。在此根底上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的念书编制。学生初读课文斗劲充实，就可以根底知晓课文内容，从而为教师有针对性地进行“精讲”奠基了根底)
3、搜检自学。
①、指名分段朗读，相机指犯错、漏的处所，并进行措辞文字教学。
A、指名朗读第1自然段，评价，全班齐读。
B、指名朗读第2自然段，评价，全班齐读。
随机辅佐学生连络糊口且联系上下文理解“藕断丝连”。
C、指名朗读第3、4自然段，评价，全班齐读。
随机理解“问世”。
(认贴心理学奉告我们：人的已有的认知结构对当前的认知勾当会起到抉择浸染。教师在指导学心理解某个新词的词义时，所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思惟组块。学生仰仗这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系，便能斗劲等闲地推知这个新词的意思。)
D、指名朗读第5、6自然段，评价。
师教学“分贝”。
(对学生不理解的专驰誉词，无需几回再三启发，教师径直讲来，这是从学生的现实气象解缆的。)
师板书联系关系词“当然……仍是”、“假定……就……”，让生在文中划出。
请学生自由读5、6段，读到划了联系关系词的句子多读几遍。
师放哨，指名读划有联系关系词的句子。
(联系关系词语对小学生来讲无需多讲，即便教师讲了也很难体味，更不要从语法角度给学生分化复句。教师让学生将这些联系关系词语在书上划下来，并多读读划了这些词语的句子，意在让小学生经由过程充实感知，读中感悟，达到心领神会，然后再去进修应用。)
②、交流问题：课文一共介绍了哪几种新型玻璃?
(顺理成章，顺理成章。“念书百遍，其义自见”，理解课文内容的首要手段乃是让学生老诚心实地去念书，课文读熟了，难点打破了，课文内容也就自然理解了。)
3、创设白话酬酢情境，深切理解课文。
1、导入。
师：同窗们，在你们清楚地体味了新型玻璃后，此刻请你们以第一人称的形式辅佐它们做做自我鼓吹，聪明的你们能做到吗?
师：请快乐喜爱统一种新型玻璃的编为一组，每组4—5人，并选出一个小队长负责组织交流和遴派讲话人。寄望，先自己充实思虑，再组内交流。
师出示温馨提醒：力争语句通顺连贯，措辞活跃活跃、有趣味、有吸引力。
2、生自立思虑，充实预备后组内交流，师积极介入谈话，实时辅佐有坚苦的学生。
3、每小组派代表全班交流，师生、生生多维互动。
例：
生：巨匠好!我是“吃音玻璃”，是消弭噪音的高手。泛泛糊口中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对，经常使您没法安心安眠、入眠。可是，我却有编制号衣它，信不信?假定您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、安眠的话，那么请您将我带回去装上吧!我必定会还您一个承平舒适的气象，街上的噪音传到房间里就除夜除夜削弱。为了您和家人的健康，请马上步履吧!
师：感谢感动“吃音玻璃”的介绍，你们感应传染他的介绍若何样?有没有值得进修的处所?
生1：我感应传染他的介绍很超卓。出格是“吃音玻璃”的浸染放在开首，一会儿就吸引住他人的耳朵听下去。
师：你真会聆听，这也是谢教员想说的。
生2：他的介绍能抓住顾客的心理，出格打动顾客的心。好比：在闹市区没法安心安眠、入眠等，这一点值得我们进修。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我没法睡觉。
师：说得好!能连络自己听后的`感应传染和糊口现实来措辞。
生3：他措辞很激情亲热又有礼貌，值得巨匠进修。
师：我想你必然也是一个有礼貌的好孩子!
其他几组代表纷繁上台介绍，再评议
(应用自立合作的进修编制，不单使学生在酬酢立场和即席讲话等方面获得有用操练，而且十分有益于阐扬学生的创作发现性思惟，告竣《语文课程尺度》提出：“在具体的白话酬酢情境中，培育聆听、表达和应对的能力，使学生具有文明协调地进行人际交流”的白话操练的要求。酬酢的话题只有来历于糊口，切近学生的糊口，学生对话题自己感欢兴奋乐喜爱，他们才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃是糊口中遍地可见为学生所熟知，加上新型玻璃的不服常的功能与特点，很等闲调动学生欢兴奋乐喜爱，激起了学生强烈的好奇心，热忱地介入话题。教师创设了活跃传神的措辞酬酢气象，让学生以第一人称创作发现性介绍玻璃，这样“以境促思，以思促说”为学生顺遂进行白话酬酢而架桥铺路，且有益于学生创作发现性思惟的成长。)
4、拓展迟误
师：同窗们的鼓疵魅真是超卓极了!教员但愿你们回家后能再向爸爸妈妈介绍各类新型玻璃，然后遵循你们家的气象，和爸爸妈妈参议参议家里需要哪一种新型玻璃。
(充实操作气象，把课内迟误到课外，使白话酬酢的气象不竭扩年夜、迟误，可谓自然、顺畅、丰满。)
小学语文教案11
1 设计声名
《语文课程尺度》指出：低年级浏览教学要使学生快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣。“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”养成浏览欢兴奋乐喜爱是学生延续浏览和提高浏览能力的保证。本教案采纳以读代讲为主，教师指导为辅的进修编制。创设情境，指导学生从朗读中感应传染秋季的根底特点，从朗读中领略作者对秋季的歌咏之情。此外，指导学生学会看课文插图，图文连络，插手自己的糊口体验，从而感应传染秋季的美，而且经由过程有激情的朗读表达对秋季的快乐喜爱之情，直至熟读成诵。低年级正视识字与写字教学，本设计指导学生考试考试应用多种编制进修自力识字，掌控汉字的根底笔划和经常操作的偏旁，从而指导学生初步感应传染汉字的形体美。
课前预备
1．建造课件、生字词语卡片。(教师)
2．秋季树叶的什物。(教师)
3．除夜雁图片。(教师)
4．不美观不美观不雅察看除夜自然的改变，可以汇集秋季的果实、植物等。(学生)
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、创设情境，导入新课
1．导入：除夜自然是一幅多姿多彩的画卷！在除夜自然中，我们发现了美，感应传染到了美。此刻让我们走进斑斓的除夜自然中，去赏识那迷人的风光。
2．播放秋季斑斓风光的视频，指导学生赏识斑斓的画面。
3．你知道适才闪现的画面是哪个季节的风光吗？你又有若何的感应传染呢？(相机板书：秋季)
4．小结：是呀，斑斓的秋季到了，那可真是迷人的风光呀！这节课我们就一路进修课文——《秋季》。
5．齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋季美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直不美不美观地感应传染秋季到来时的风光改变，使学生初步感应传染到秋景的斑斓，激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱，为接下来的课堂教学做铺垫。
2、初读课文，整体感知
1．熟谙自然段。
导学：一篇文章经常是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的最早标识表记标帜，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以辅佐我们来分清每个自然段。(多媒体课件揭示，教师标出第1自然段的序号)此刻就请同窗们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2．学生考试考试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3．(多媒体课件揭示)指导学生了了课文一共有3个自然段。
4．教师配乐范读课文，同窗们当真聆听，寄望自己不熟谙的生字。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段搜检学生对课文的朗读气象，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不几回再三。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，寄望前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)搜检第2自然段的朗读气象，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开仗车读准字音。
“一会儿”为儿化音，指导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音分辩隔。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7．同桌互读，搜检生字读得是不是切确。
设计意图：经由过程课件演示、教师教学等编制使学生很是直不美不美观地熟谙自然段。本环节教学中教师正视培育学生借助汉语拼音认读汉字的能力，经由过程范读、自读、指名读等编制指导学生读准字音，读出完全的句子，不顿词、断句，正视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生切确地拼读音节。
3、随文识字，品读课文
(一)品读第1自然段。
导学：秋季到了，我们四周发生了良多改变，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些改变。
1．天色凉了。
(1)进修生字“气”。
这里有我们今天要熟谙的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音不异的
1233445下一页字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做分说形近字游戏，把汉字送回家。
气汽
天() ()水 空() ()油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2．树叶黄了。
(1)出示各类“树叶”的'标本。(出示多媒体课件)
导学：这些小宝物就是树叶。看，它们的外形各有不合。
(2)进修生词“树叶”。熟谙偏旁：木字旁、口字旁。
你有甚么好编制记住“树叶”？
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
什物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的改变过程。
导学：哦，原本秋季到了，树叶也暗暗地发生了改变，由绿色酿成了黄色。看来，只有细心不美观不美观不雅察看才会发现除夜自然的这些奇奥的改变呀！
(4)你能读出秋季到来时的这种改变吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3．一片片叶子从树上落下来。
(1)斗劲“一片片”和“一片”有甚么不合。(“一片片”是良多片)
(2)你能连络课文的插图说说为甚么作者要说“一片片”吗？
(3)小结：课文插图会辅佐我们更好地舆解词语，连络课文插图真是个好编制。
(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
小结：往后我们措辞时假定多用上一些这样的词语，表达就更活跃了。
(5)体味“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”甚么？
课件出示：一片() 一片() 一片()
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是若何从树上落下来的吗？(轻轻地、逐步地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、逐步地落下来。
4．齐读第1自然段。
导学：秋季到了，身边的景物正在暗暗地发生改变，我们一边读一边想象画面吧！
(二)品读第2自然段。
1．自由地读一读课文的第2自然段。
2．进修第2自然段。
(1)在这么美的蓝全国你还看到了甚么？(课件出示第2自然段)一边不美观不美观不雅察看课文插图，一边读这句话。
(2)除夜雁南飞与秋季有甚么关系呢？(除夜雁是候鸟，就是跟着季节的改变而迁移的鸟。天色变凉了，除夜雁从北方飞到南方斗劲缓和的处所过冬。等到第二年春季，天色转暖了，除夜雁再从南方飞回北方来糊口。)
(3)除夜雁是若何遨游的，你能连络课文插图来讲一说吗？
(4)小结：课文插图会辅佐我们理解句子。
(5)导言：我们一路来看一看除夜雁遨游时的模样吧！播放视频，指导学生不美观不美观不雅察看除夜雁事实是若何一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出除夜雁遨游时的画面？指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
(8)进修生字“除夜、飞、会、个”。
除夜：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“除夜”是汉字部首之一，含“除夜”的字经常与人类某人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅遨游的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开同党在空中遨游的模样。同窗们摹拟鸟儿做一做展翅遨游的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：熟谙“人字头”。应用加一加的编制来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。
个：应用数笔划或加一加的编制来识记“个”。“个”一般用做量词，指导学生试着说一说：一个()。
3．初步感应传染“一”字的变调。
(1)细心的同窗发现了一个有趣的问题，一样是“一”，为甚么有时辰读yī，有时辰读yí，有时辰读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字
指名读，请小教员领巨匠读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不合读法。汉字可真成心思呀！
4．指导朗读第2自然段。
导学：秋无邪是个斑斓的季节，我们一边赏识画面，一边有激情地朗读吧。(配乐朗读课文)
(三)品读第3自然段。
过渡：秋季可真美呀！作者不由发出了这样的感伤——(课件出示第3自然段：啊！秋季来了！)
1．指导读好感伤句。
这是两个感伤句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2．创设情境，激起朗读欢兴奋乐喜爱。
(1)播放秋季美景的画面，教师衬着情境进行引读：
秋季，天色是那么凉爽，金黄的树叶如统一只只斑斓的胡蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道——啊！秋季来了！
秋季，天高云淡，除夜雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不由感伤道——啊！秋季来了！
上一页123445下一页(2)此时此刻，看到这样的秋季，你是若何的神采？
(3)带着这样的感应传染，读出自己的神采吧！
3．进修生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋季是禾谷成熟、收成的季节。古代庄稼收割后，人们经常在田间就地燃烧禾草。这类做法一方面可使土地肥饶，此外一方面可以烧殛毙虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋季、秋季。
了：应用数笔划的编制来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，寄望“了”的笔顺。
4．齐读第3自然段。
设计意图：《语文课程尺度》指出：要应用多种识字教学编制和形象直不美不美观的教学手段，创设丰硕多彩的教学情境，提高识字教学效力。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于必定的课文情境中，经由过程字理识字、加一加、联系糊口等多种编制，激起学生的识字欢兴奋乐喜爱。教学过程中落实了“借助读物中的丹青浏览”的要求，指导学生学会看课文的插图，正视对进修编制的指导，指导学生借助丹青和自己的糊口经验来理解词语的寄义。同时，指导学生进行措辞操练、堆集丰硕的词语，为学生供给了措辞操练的机缘。
4、指导不美观不美观不雅察看，指导书写
1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、除夜”。
2．进修“了”字的书写。
(1)出示课件，学生仆从课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生操练在田字格中描红，自己操练写两遍“了”字。
(5)教师放哨指导。
(6)投影揭示，师生评议，教师遵循学生的书写气象相机指导。
3．应用迁移法进修“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写编制：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，操练书写。
(3)投影揭示，师生评议。
设计意图：《语文课程尺度》指出：写字教学要指导学生掌控汉字的根底笔划和经常操作的偏旁部首，能按笔顺轨则用硬笔写字，寄望间架结构。是以，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新熟谙的笔划书写，让学生在写好笔划的根底长进行生字的整体书写。学生经由过程不美观不美观不雅察看生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感应传染汉字的形体美。
5、功课安插，拓展迟误
1．熟读课文。
2．秋季是一个斑斓的季节，此刻正值秋季，请同窗们投入到秋的怀抱中去找一找秋季的改变，寻觅秋季的萍踪。
设计意图：激起学生对除夜自然的酷好之情，指导学生到除夜自然中去不美观不美观不雅察看、去思虑、去感应传染，从而丰硕学生的体验，为下一节课的“画秋季”“说秋季”做铺垫。
第二课时
1、复习词语
1．开仗车读词语卡片。
秋季 天色 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2．过渡：这节课我们继续进修课文，争夺把课文背诵下来。同窗们，有抉择抉择信念吗？
设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，而且在导入时提出了本节课的进修方针，指导学生成心识地为完成进修方针做好预备。
2、指导书写
1．进修撇、捺的写法。
我们首先来操练两个笔划的书写，教师示范教学书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，往后渐轻，收笔时较快，组成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，往后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，组成尖状。
2．指导书写“人”。
(1)教师示范，教学编制。强调书写轨则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔划收笔处在一条直线上。
(2)学生操练。
3．应用迁移法进修书写“除夜”。
(1)不美观不美观不雅察看斗劲“人”与“除夜”中“人”的分辩，指导学生寄望这两个字在书写时占格位置的不合。
指导学生了了“除夜”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中心处起笔，撇高捺低，但相差不是很除夜，都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范，学生不美观不美观不雅察看。
(3)学生操练描红，书写生字，教师强调书写姿式。
(4)师生评议，培育学生写字欢兴奋乐喜爱。
4．小结：我们在书写生字时，要寄望不美观不美观不雅察看笔划的位置，要做到一看，二写，三对比，养成精采的写字姿式，经由过程不竭操练来写铁汉字。
设计意图：《语文课程尺度》指出：要在天天的语文课中放置10分钟的写字指导，在教师指导下随堂操练，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写操练，同时正视对写字编制的指导，指导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好预备。教师总结了“一看，二写，三对比”的写字编制，从而培育学生精采的写字习惯，使其书写规范、划定礼貌、整洁。
3、词语游戏
1．摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：同窗们，秋季不成是一个斑斓的季节，仍是一个收成的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！
指导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2．找部首游戏。
上一页123345下一页
师：这节课，我们熟谙了新的部首伴侣，它们就藏在这些生字中，你能用长于发现的眼睛找到它们吗？
(课件出示：秋 树 叶 会)
学生找到新学的部首后，部辅弼应地变红。
设计意图：创设了丰硕的情境，经由过程多种形式的识记词语游戏，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，巩固生字。这对进修生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习浸染。
4、指导背诵
1．指名分段朗读课文，其他同窗一边听一边想象课文中描绘的画面。
2．指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋季描述得很是美，对这样斑斓的措辞我们要设编制背诵下来。背诵也是需要必定的编制的，这样才会背得又快又牢。
(1)找一找秋季的改变，提炼出关头词语：天色凉，树叶黄。
(2)出示画面指导学生背诵。
(3)小结：我们抓住关头词语，想象斑斓的画面就会很快把课文背诵下来了。
3．指导背诵第2自然段。
(1)抓住关头词语说一说：第2自然段描述了哪些景物呢？(除夜雁南飞)
(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。
有时，我们还要记住不凡的句式，它会辅佐我们更快地堆集好词佳句。
同窗们将关头词语插手到这样的句子中，我相信你们必定会很快背诵下来的。
(3)操练背诵。
(4)同桌彼此搜检背诵，指名背诵，男生女生角逐背诵。
4．齐声背诵第3自然段。
5．小结编制：背诵也是要有编制的，抓住关头词语、想象画面，都是不错的背诵编制。
6．出示课文画面，齐声背诵课文。
设计意图：正视背诵堆集，从而丰硕学生的措辞材料，增强体验，培育语感。教学中正视对背诵编制的指导，指导学生经由过程关头词语提醒、一边读一边想象画面、熟读成诵等编制来提高背诵质量。
5、拓展迟误
1．想想，说一说，画一画。
想想你见过的秋景，用几句话描绘出来，也能够用手中的画笔齐截画，给画起个名字。
2．学生在斑斓的音乐声中画一画自己眼中的秋季，并写上一句话。
3．小组内交流。
4．全班内揭示。
5．措辞操练。
秋季美吗？你快乐喜爱秋季吗？为甚么？
设计意图：本环节经由过程画一画，画出学生心中的秋季，再经由过程说一说“你快乐喜爱秋季吗？为甚么？”说出学生心中的感应传染。激起并拓展了学生对秋季的酷好之情，成长了学生的措辞能力和思惟能力，丰硕了学生的激情体验。
6、总结全课
同窗们，一年有四个季节，春季风儿轻，炎天百花开，秋季菊花雅，冬季梅花喷喷香，每个季节都有自己的可爱的处所，让我们多到除夜自然中去逛逛，去寻觅，去发现，好吗？
设计意图：由对秋季的感应传染拓展到对除夜自然的不美观不美观不雅察看、体验和感应传染，鼓舞鼓舞激励学生寄望不美观不美观不雅察看，长于堆集，从而激起学生对除夜自然的酷好之情。
板书设计：
秋季
美
教学反思：
1．在教学过程中，教师尽可能指导学生在朗读中感应传染和体味秋季的景物特点，经由过程看拼音读、拼音汉字连络读、看汉字读、操作分段读、选自己快乐喜爱的段落读等多种形式，调动学生的念书热忱，让学生在朗读中感应传染秋季的斑斓，激起学生发现美、寻觅美的情趣，培育学生爱标致的情操。
2．教师在教学中采纳了“随文识字”的教学编制，鼓舞鼓舞激励学生自立识字，学生们欢兴奋乐喜爱盎然，纷繁说出了自己识记生字的好编制。教师经由过程字理识字，揭露了丰硕的字理图，例如对“片”“除夜”的教学，增强了对生字的直不美不美观性、整体性熟谙，“秋”字的字理故事激起了学生对汉字的快乐喜爱之情，充实阐扬了字理教学的首要浸染。
小学语文教案12
教学方针：
1、歌曲：《我们的郊外》旋律委婉，富有称道性，歌词也写得很超卓，如统一幅灿艳的水彩画描绘祖国山河的自然风光。
2、歌曲：有神采地演唱《我们的郊外》，使学生感应传染乐曲的激情和思惟内容，感应传染音乐诸默示手段为塑造音乐形象浸染，激起学生体味一首乐曲(或歌曲)假定其速度、力度等发生改变，其激情也跟着发生改变的下场。
教学重点：
经由过程以上的演唱，进一步激起学生酷好祖国、酷晴自然的思惟激情。《我们的郊外》是一首描述郊外斑斓、壮不美不美观、足够的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要肄业生以宽广、斑斓的声音演唱。
教学过程：
1、常规教学
1、师声问好
2、发声操练：进行气息操练------做数冬瓜的游戏。
2、唱一唱
教师揭示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本操练也是后半拍起唱的，同时闪现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增添，唱成二拍半。
视唱时，先放慢速度，让学生充实体味一下后半拍起唱的特点，然后再加速速度视唱。
3、感授新课
1、操练曲谱
1)第一乐句、65|3?5|132|
2)第二乐句、35|66?6|53|2-|20xx|
3)第三乐句、32|17|615|
4)最后、12|33?3|33325|1-|
5)教师用钢琴弹吹打谱1.5段，(全曲较长，时刻禁绝予一一弹奏)学生随琴声出拍当真默唱1、5段曲谱。
2、操练歌词
1)《我们的郊外》是一首描述郊外夸姣风光的`歌曲，歌词写到：斑斓的郊外，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，斑斓悦耳的曲谱和活跃形象的歌词通顺贯通在一路，正如一幅幅斑斓状不美不美观的山水彩画描绘出祖国山河的很是斑斓。山河如斯多骄。
2)分化歌词，参议若何唱好本歌
3)发问、构和：同窗们，请巨匠想一下，既然歌曲如斯活跃、斑斓，那我们理当若何演唱好《我们的郊外》这首歌呢(首要从力度、速度、呼吸、咬字，激情等方面入手。)
4)教师播放录音1、5段，学生当真聆听
5)教师挑唆，学生有神采地演唱全曲。
6)听音乐
第一遍：边听音乐边打拍子。要肄业生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。
第二遍：感应传染乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分化歌曲的结构。理解歌曲的寄义，为更好地演唱歌曲做预备。
3、学唱歌曲
1)先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。
经由过程一遍学唱，把感应坚苦的乐句提出来。教员和学生一路解决难唱的乐句。可以经由过程听音、听唱、模唱等形式进行学唱。
2)再轻轻跟唱。
3)要求：
A：能唱准歌曲的旋律
B：能用歌声切确表达歌曲中的连音和断音，次听音乐，进行斗劲。
4、巩固操练
1)分组来演唱。2)分领唱齐唱进行表演。
4、小结
小学语文教案13
教学方针：
1、感应传染花木兰的女儿情、英雄气，体味她的聪明、胆略和才能。
2、培育学生自力研究、合作切磋的能力。
3、人物赏析，体味木兰代父参军、保家卫国的爱国主义精神。教学重点、难点：
赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并体味课文所默示得思惟激情。
教学编制：
1、朗读法：
古诗教学应着重闪现朗读，寄望语气、语速、节奏等，力争声情并茂，深切体味诗中包含的思惟激情，理解主人公的夸姣情操。
2、构和切磋法：培育学生操作各类渠道解决问题的能力。
3、角逐法：针对七年级学生争强好胜的心理，等闲激起同窗们的进修欢兴奋乐喜爱。课时放置：一课时教学过程：
1、导入：
上节课我们进修了《木兰诗》，在《乐府诗集》的率领下，熟谙了一名女扮男装，替父参军的女英雄，巨匠记得她是——花木兰。这节课我们要来继续体味她。
2、听读文本，感悟美读：
1、（学生）自由朗读
2、指名读
3、人物赏析，品读切磋。
1、图片赏析（参议图中木兰之美？）：
小结：木兰是个内外兼修的女子，不单外在美，而且还有内在美。
2、小组构和并归纳：
你感应传染花木兰是一个若何的.女子，你从课文中的哪些语句可以看出？木兰美在哪里？例如：
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女感喟。
——勤恳进献。
1（2）愿为市鞍马，从此替爷征。
“再铼—英勇刚毅，忠孝兼顾
（3）“万里赴军事神秘，关山度若飞。朔气传金柝，冷光照铁衣。将军百战死，勇士十年归。”
——英勇坚定的英雄气焰。
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还家乡。
——不慕名利
（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同业十二年，不知木兰是女郎
——机智、谨严。
小结：——花木兰形象：深明年夜义、果敢坚定、英勇善战、不慕名利、谨严机智。木兰真的是集结了良多良多精采品质，不单比男儿都强，还具有所有女性都有的传统美德，勤恳﹑进献﹑简单，在作者笔下近乎是一个完美的女子形象。
4、复述表演，走近木兰。
（课堂勾当）
5、体验反思，互动释疑：（不美旁不美观花木兰动画片视频）
千百年来，木兰一贯是深受中国人们尊敬的女性，因为她英勇、简单、勤恳，她的精神鼓舞激励了不行胜数中华儿女保家卫国。那么，在外国又若何呢？一样，也有良多故事来讲述木兰。
1、“将军百战死，勇士十年归。”木兰在战争中可能有若何的故事呢？
可能受人欺侮，也可能被发现是女儿身······
2、木兰回到家乡后恢复女装，火伴们受惊，朝廷知道后又会发生若何的故事呢？
可能重赏，可能重罚······
6、歌咏木兰的话（一句话）。
7、总结存储，拓展迟误。
（列举巨匠熟知的女英雄图片）
8、齐背《木兰诗》：用我们的背诵来唱响木兰的赞歌。
木兰精神值得传颂，此刻让我们怀着对木兰的敬爱之情，一路再来背诵《木兰诗》。
小学语文教案14
课前谈话：
师：同窗们，今天教员给巨匠讲一个故事：有这样一个年青人，他曾和一群逃难者来到一个小镇上。年青人衣衫破烂，脸蛋蕉萃，倦怠不胜，此时，他是何等但愿能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当仁慈的好心人递给他食物时，年青人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年青人住进了豪华的别墅，具有让所有美国人甚至全球都为之爱戴的财富！他就是美国石油除夜王——哈默。
师：听到这里，你有甚么想说的或想问的吗？
生提疑问。
师：既然同窗们有这么多的疑问，今天教员就和巨匠一路来进修哈默年青时辰的一个小故事，从中我们就可以找到问题的谜底，体味深切的事理！
发布上课
1、导入：
同窗们，学过第五课，我们熟谙了一个若何的父亲？（诚心、守信），是呀，这位父亲让我们知道了：诚心、守信就是财富；学过第六课，我们又熟谙了一个若何（老诚心实做人，踏结健壮干事）的父亲？这位父亲始终认为：老诚心实做人，踏结健壮干事，这是做人的万年牢。
师：今天，我们接着进修课文《肃静》，或许我们会收成更多。
板书课题，学生齐读课题。
师：说一说，若何理解肃静
课件出示：字典中对尊的注释1、地位或辈分高；2、恭顺；3、敬辞，称与对方有关的人或事物；4、量词；
肃静是对人的身份、地位等的认同，也就是权力被尊敬。
下面我们就进修这篇课文。
2、初读课文
师：请同窗们自由朗读课文，读准字音，读通句子。并思虑：课文是遵循甚么顺次论说的？首要讲了一件甚么事？
生自由朗读课文并思虑。
搜检初读气象。
1．师：谁愿意说说课文是遵循甚么顺次论说的？讲了一件甚么事？
着重指导学生遵循顺次说除夜白。
2．创设情境，感应传染饥饿、困倦
师：同窗们回覆得很好。下面教员再考考你！
出示词语：面呈菜色倦怠不胜神采苍白骨瘦如柴风卷残云
指生读，齐读。
出示课件变换：你发现了甚么？
面呈菜色
倦怠不胜
神采苍白
骨瘦如柴
风卷残云
这是对逃难人概况的描述。
师：此刻我们把这些词语送回到句子傍边去。
课件出示：
概况：他们面呈菜色，倦怠不胜。
只有一小我破例，这是一个神采苍白、骨瘦如柴的年青人。
吃相：他们连一句感谢感动打动的话也顾不上说，就风卷残云地吃起来。
年青人马优势卷残云地吃起来。
师：从描述逃难人和年青人的概况和动作描述中，你体味到了甚么？
小结：劳顿驰驱，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不胜、急需食物果腹。
3、研读课文
（一）进修2—5自然段，感知哈默呵护肃静的言行。
1．抓住“破例”引入自读。
师：同窗们，经由过程读课文，我们知道，一样的风卷残云，却有着良多的不合，不合在哪？年青人并没有直接领受食物，而是选择了先干活，后吃食物。
让学生默读课文2—5自然段，找出年青人与杰克逊除夜叔的对话，并用笔在书中标注出来。再连络哈默措辞时的动作、神志体味他那时是若何想的。
2．学生自读。（教师相机指导）
3．交流、构和。
师：一共有几回？谁愿意来讲说第一次对话在课文的哪一部门并读出来。
指生读课文第2自然段中的第一次对话。
（二）分化第一次对话
师：请同窗们自由读第一次对话，想想，这个年青人给留下甚么印象？是经由过程哪些语句感应传染到的？用笔在书中画一画。
学生自由读课文，再书中画出来。
师：谁愿意说一说？
重点指导：
1、抓住“仰初步”这个动作，体味哈默的真诚、有礼貌；他不骄不躁，和杰克逊除夜叔齐截的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己……
2、感应传染年青人当然饥饿，但他的立场很剖断，吃饭必需做活儿。
3、我认为他是一个不愿意占他人廉价，不是坐享其成的人。
师：那年青人措辞时应是甚么样的语气？同桌之间彼此练读。
指导朗读，默示出哈默立场真诚……
学生同桌互读，小组分脚色朗读。（联系杰克逊除夜叔心里设法，感知哈默的“破例”）
昔时青人听到杰克逊除夜叔奉告他没有活需要做时，年青人又是甚么样的立场呢？请同窗们小组合作进修年青人与杰克逊除夜叔的第2、三次对话。在这两次对话中，年青人又给你留下甚么印象？是经由过程哪些语句感应传染到的？
这个年青人的目光马上暗淡了，他的喉结上下动了动，说：“师长教师，那我不能吃您的工具，我不能不劳动，就获得这些食物！”
师：范读年青人说的话，三个"不"字加重语气。你又体味到了甚么？
指导学生把两重否认句换个说法。体味年青人剖断的语气，长短常讲原则的人。
师：我们该用甚么样的语气来读呢？
学生同桌练读，分脚色读。（师读年青人，学生来读杰克逊除夜叔。）
师：杰克逊除夜叔为了能让年青人早点吃上早餐，说了一个善意的鬼话。可是，年青人领受了吗？哪一组愿意陈述请示第三次对话。
连络学生回覆指导学生从“站起来讲”这个动作，体味哈默的神采。（如：兴奋、孔殷……）
③操练朗读，默示哈默的神采。
（联系杰克逊除夜叔的设法和歌咏的神气，初步体味哈默“破例”──呵护肃静的言行的意义。）
师：同窗么，捶背是个何等简单的动作呀！可是这个年青人是若何做得？
生读相关句子，体味：当然这是镇长快慰他才放置给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其当真的看待。
师：这时辰，在你的心目中，年青人是个甚么样的人呢？
连络学生回覆，让学生自己到黑板上板书。
如：有志气、发扬蹈厉、自强、有原则……
师填补省略号。
师：那我们该用甚么样的语气来读呢？学生小组内练读，指名读。
师：杰克逊除夜叔该用甚么样的语气读？经由过程哪个词语感应传染到的（兴奋的语气读，因为他很舒适）？
4、品味“肃静”行感应传染“肃静”品
1．思虑：一样的“风卷残云”，哈默吃着食物时的感应传染和其他逃难人一样吗？
2．同桌互议。
师：一样是饥寒交迫、饥饿至极，前者连一句感谢感动打动的话都顾不得说就风卷残云；一样是风卷残云，年青人仍不忘用自己的劳动来换取食物，所以他才吃得那样心安理得，吃得那样有安然，那样有肃静。
师：恰是因为年青人的高尚品质才深深打动了杰克逊除夜叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这恰是对他高尚人格的必然和歌咏。我们一路来看一看杰克逊除夜叔是若何夸他的？
生：齐读："别看他此刻甚么都没有，可他百分之百是个财主，因为他有肃静！"
师：你是若何理解这句话的？
（连络板书，让学生体味财主的寄义。当然这个年青人此刻甚么都没有，但他有肃静，他会成为财主的！他诚心劳动，讲究做人的原则，自立自强必将抉择他具有一切。他此刻是精神上的财主，因为他具有坚定的意志，高尚的品质，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的财主。）
5、拓展迟误：
1．师：正如杰克逊除夜叔所言，这小我真的成了一个让全美国人甚至全球爱戴的财富，成为石油除夜王。你认为哈默有肃静跟他后来成为石油除夜王有联系吗？为甚么有肃静就必定能成功？
连络学生回覆，让学生了了：肃静不成是一种人格，更是一种坚定的毅力，而这些恰是保证战胜坚苦所必需的。
2．你感应传染对你来讲，若何做就是为自己博得肃静？
6、总结课文：
是啊！年青人呵护了自己的肃静，哪怕从一件小事中也要连结做人的肃静，坚持做人的原则，最后遭到人们的赏识与尊敬，成为一名赫赫驰誉的石油除夜王。可是，同窗们，肃静不能简单地舆解为体面，更多地默示为一种自亏心，一种责任感，是一种不仰仗于他人自立于人世的奋斗精神。此刻我们的陈校长对我们提出的要求是：朴园成长，你我的责任。我们与朴园配合成长。我想：假定我们好好进修，做到“立责于心，履责于行”，自觉地把自己该做的事做好，这就是责任感，这就是肃静。我想，只要我们这么做了，我们不单个个都是朴园的主人，我们也会是杰克逊除夜叔所说的财主。
7、功课：
1．熟读课文，继续品读文中对年青人的描述，并背诵杰克逊除夜叔对哈默的评价。
2．有欢兴奋乐喜爱的同窗可继续聚积一些关于哈默的资料。
板书设计：7、肃静
人格、毅力（自立讲原则自强自豪）
成功
全力
《肃静》教后反思
《肃静》一课首要讲述的是石油除夜王哈默年青时，以自己的言行呵护了小我肃静，博得了他人的尊敬，从而改变了自己的命运的故事。在上这篇课文之前，我当真地研究了教材，掌控了课文的重难点，除夜量聚积了与课文内容有关的资料，在借鉴他人备课的根底上，我把追求具体研读课文的.切入点放在让学生品读分化风卷残云的不合上！然后指导学生充实与文本接触。
一是落实了词语的教学。出示“面呈菜色”“风卷残云”倦怠不胜”等词语，让学生联系上下文理解新词。
二是培育了学生朗读能力。文中的对话内容较多，我让学生画出杰克逊除夜叔与哈默的对话，采纳自由读、分脚色读、师生读等编制指导学生在有激情朗读的根底上，感悟人物的心里勾当。
三是理解重点句子，打破教学重难点。如紧扣文中重点句：“别看他此刻甚么都没有，可他百分之百是个财主，因为他有肃静！”在指导学生几回再三朗读的根底上，请学生谈谈自己的体味。
但从整堂课得教学下场来看，只是我小我完成了预设的教学流程，但学生对课文的理解离学心理当达到的认知水平还有必定的差距。最直接的默示有两个：
一是学生介入回覆问题的积极性不高。整堂课空气有点沉闷，除夜有我一人唱独角戏的感应传染。
二是除夜除夜都学生对“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有甚么不合体味不深，还没能体味到“白给的食物就是恩赐，而恩赐的食物吃起来就没有庄严”。
三是学生的回覆既没有激情四射，更没有铿锵有力，让我感应传染学生心里的激情世界不丰硕。
我想，我作为教师，主导浸染没阐扬好。连络学生的默示和对课文的理解水平，我感应传染需要从以下几个方面再全力：
一是增强学生的白话表达能力。泛泛泛泛的语文课上不单要多练，更要指导学生讲话
的深度和广度，而不是谜底的泛泛。
二是增强对朗读的指导。把朗读真得置身于激情的激起中，让学生因情而读，而不是因读而情。
三是让学生学会放松。泛泛泛泛的默示再好，临场慌乱，措辞表达窘蹙勇气或词不达意是进修语文的除夜忌。这节课，可能自己我的首要激情影响了学生，甚至于学生比我更首要。在事后的一篇日志中，班里有近十名学生说到这节课让他们很首要，不敢讲话等等。为此我也深深体味到学生的心里，他们也首要。我想，这都是我的责任，是我课上得功夫还不深，没能把课堂空气调动起来。
可是我想，学完本课，学生们仍是很受打动的，对肃静有了初步的体味。我想，我还应连络本节课的不足，扎根于教材，备好课，上好课，真正把教材作为学生进修语文的依托，把学生引到加倍宽广宽除夜奔放的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中坦荡视野，增强积淀。
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