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【精髓】语文教案集结10篇
作为一无名忘我奉献的教育工作者，编写教案是必不成少的，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。那么理当若何写教案呢？下面是小编汇集清理的语文教案10篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
一．教学方针
1．复习巩固小说的根底要素
2．经由过程情节的分化理解最后的长春藤叶的意义，理解文章的深切的主题思惟
3．经由过水平析文中对贝尔曼的描述，找出人物内在和外在的光鲜对比，闪现贝尔曼作为低层的小人物却有着高尚的人格，夸姣的心灵
4．体味并进修文章的措辞艺术及出色的结构放置
二．教学重点难点
1．若何理解长春藤叶的意义及文章的主题的掌控
2．贝尔曼人物形象的理解
3．最后结尾情节的出人意料闪现了作者奇奥的构想
三．教学设想
从小说的三要素入手，指导学生分化文章的情节、人物、气象等，从而理解文章深切的内在及结尾的奇奥构想
四．教学编制
文本研习法
五课时放置
两课时
第一课时
一．作者简介
欧 · 亨利 ，美国短篇小说家。他生平贫困潦倒，接触了多种多样的人物，掌控了丰硕的创作素材。在十余年创作糊口生计生计中，写下300多篇小说，闻名的作品有《白菜与皇帝》、《四百万》、《西部人心》、《市声》、《滚石》等。
他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，终局经常出人意料。他也是以被誉为美国现代短篇小说的草创人。他同情通俗的小市平易近，仇恨榨取者，他创作的艺术特点是常以令人失踪笑的滑稽，启发人们沉思。他的佳作常能在拷打成本主义社会的陈旧陈旧之余，引出人们“含泪的微笑”，安抚受创伤的小人物的心灵，所以遭到读者的接待。
二．字词清理
烘锅 矮墩墩 砖砌 轻手轻脚 一筹莫展 唠唠叨叨 绷着 窗槛 瞥着 怒号 冥冥中
三 理清文章脉络（由学生归纳，教师填补）
1．（1—11）介绍故事发生的地址：纽约的格林尼治村，一个社会下层艺术家聚居的小区
初步 琼珊不幸传染肺炎，生命病笃，只有十分之一的但愿
2 （12—36）苏艾 鼓舞鼓舞激励琼珊要有抉择抉择信念战胜病魔，可是琼珊已抛却主不美不美观上的全力，只等着最后一片叶子失踪踪下来，自己也该分隔人世了。
3 （37—50）最后一片叶子始终贴在墙上，这使琼珊憬悟到自己的短处，重又燃起了生的欲望。
4 （51—55）终局 琼珊康复 贝尔曼弃世
线索 明线：琼珊病重——琼珊病危——琼珊转好——琼珊分开危险
暗线：贝尔曼画长春藤叶——贝尔曼生病——贝尔曼病危送进病院——贝尔曼弃世
四 思虑以下问题
1．最后一片叶子与琼珊有若何的关系？
2．最后的.长春藤叶为甚么能解救琼珊的生命？
第二课时
一．文本研习
1．若何理解贝尔曼的宏构？
了了：他的宏构就是他用画出来的那一片最后的长春藤叶，这副宏构叫醒了琼珊对生的盼愿。反映了通俗人之间忘我友情，明灭着人道的辉煌。
2．小说最震悦耳心的情节是哪个情节？作者是若何写的，这样写会有遗憾么？
了了：是贝尔曼冒雨画常春藤叶的阿谁情节，可是这个情节作者并没有写出来，这就组成了情节的空白，给读者留下想象的空间。闪现了作者的奇奥的构想手艺。
二．人物分化
1．文中对贝尔曼的描述可以看出他是个若何的人？
（概况描述、措辞描述等）
了了特点：艺术界失踪踪意、酗酒、唠叨、急躁、瞧不起他人的温情，通俗的甚至有点让人感应厌恶。
仁慈具有同情心、自我牺牲精神
内在和外在组成对比
三．气象描述
第18自然段，第44自然段
阴沉暗淡的色调，苦楚的情调，陪衬出作者苦楚、孤傲、失踪望的神采。
四．主题
文章经由过程写贝尔曼画最后的常春藤叶而解救了把生命依托在落叶上的琼珊这样一个故事，称道了穷苦伴侣之间相濡以沫的珍贵友情和通俗人的夸姣心灵。同时，也奉告我们，在生与死、抗争和屈就之间，需要自己成立抉择抉择信念，作出全力，才能告捷，坚定的抉择信念是生命赖以延续的精神支柱。
五．功课
请你想象一下贝尔曼画长春藤叶的气象形象，写一篇500字的片段作文
板书设计
线索 明线：琼珊病重——琼珊病危——琼珊转好——琼珊分开危险
暗线：贝尔曼画长春藤叶——贝尔曼生病——贝尔曼病危送进病院 ——贝尔曼弃世
语文教案 篇2
【教学方针】
1.熟谙11个生字。读读记记“勒索、狡计、霹雷、踉踉跄跄”等词语。
2.掌控课文首要内容，体味武松打虎的经由，体味武松豪宕强硬、英勇机智的英雄脾性。
3.体验浏览名著的乐趣，有激起自动浏览名著的欢兴奋乐喜爱。
【教学重点】
武松手无寸铁打死山君是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
【教学难点】
体味武松豪宕、英勇机智的英雄脾性。
【课时放置】
1课时。
【教学过程】
课前听歌曲，聊水浒
1.(播放课件《水浒传》主题曲)同窗们，我们先来听一首歌，会唱的同窗请跟着一路唱。你知道适才我们唱的是哪部延续剧的主题曲吗?(《水浒传》)
2.《水浒传》塑造了若干良多若干好多位(108位)个性光鲜的英雄铁汉形象?
1、谈话引入，激趣读文
今天我们就来熟谙其中的一名--武松。
他因何而出名?(在景阳冈上打虎而出名。)这节课我们就来进修《景阳冈》。拿出手指跟着教员把冈字写一写
板书课题:景阳(冈)
2、搜检预习。
遵循同窗们的预习气象，这些字词都是同窗们预习单上认为斗劲难读难记的字词，你会了吗?指名读。
因为课文是选自古典小说，所以有些字词意思与此刻的纷歧样，你能理解吗?
巨匠在预习时都提了自己的问题，教员清理了一下，巨匠看看哪些问题，是提的有价值，有水平的。哪些问题在本课中是提的没成心义的?这节课我们就来解决巨匠认为有价值的问题。(提早讲一下。不能直接从书本中找到谜底，要理解课文后才能回覆的问题是有价值、有水平的，要多提。书中一看就可以找到谜底的，是一般性的.问题，尽可能少提。没成心义的问题尽可能少提。)
3、读通课文，初知辞意
(1)请打开书本，快速浏览课文，思虑:
A课文斗劲长，你能用简短的话说说课文讲了一件甚么事吗?
B除打虎课文还写了哪些内容?
3.自学反馈
课文斗劲长，你能用简短的话说说课文讲了一件甚么事吗?
除打虎课文还写了哪些内容?(板书:喝酒、上冈、打虎、下冈)
在这四部门内容中，写得最超卓的是--打虎。
3、品读“打虎”，体验超卓(出示)
4、进修其他自然段
(指着板书说)。适才我们从打虎这部门体味到了武松的机矫捷络、身手高尚高尚、英勇无畏这个形象。我们再回偏激来看看课文在喝酒和上冈部门，武松又是若何一小我呢?用横线画出有关句子，旁边写上批注。
5、课外迟误，鼓舞鼓舞激励浏览
在《水浒传》这部小说中，作者还描绘了许良多多人物，请你选一个自己快乐喜爱、熟谙的人物读读，感应传染施耐庵是若何既传神又真实地塑造人物形象的。
语文教案 篇3
1、指导思惟：
《不美不美观潮》(六年制小学语文第七册第十三课)是一篇描述祖国灿艳河山的文章。本课的设计旨在遵循学生春秋特点，充实操作现代教育媒体的优势，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，阐扬学生在课堂中的主体浸染;在教师的启发指导下，经由过程有激情地朗读、不美旁不美观录相体味钱塘江除夜潮的灿艳与雄奇，感应传染祖国河山的灿艳，增强学生酷好祖国的激情。
2、教学方针：
1.经由过程多媒体创设情境，让学生领略钱塘江除夜潮的灿艳与雄奇，激起学生酷好祖国除夜好河山的激情。
2.进修作者有顺次，抓特点的不美观不美观不雅察看编制，培育寄望四周事物，寄望堆集材料的习惯。
3.操练有激情地朗读课文，背诵3、四自然段。
3、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描述。
4、教学预备：廉价课件、录相机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、除夜屏幕、录相带、多媒体电子教室。
5、教学过程：
(一)导入新课：
同窗们，这节课我们一路来进修13课《不美不美观潮》。(齐读课题)教师发问课文写的是甚么潮呢?(板书：钱塘江潮)
教师介绍：钱塘江是浙江省最长的.一条河流，钱塘江除夜潮自古以来被称为“全国奇不美不美观”(板书：全国奇不美不美观)(注释“不美不美观潮”与“全国奇不美不美观”中的“不美不美观”有甚么不合)。
(二)陈述请示交流
1.请同窗们谈一谈经由过程预习对这“全国奇不美不美观”有何初步的体味?
2.请同窗们打开书，看看课本，说说预习时你是若何给课文分段的?能说出为甚么要这样分吗?(板书：潮来前 潮来时 潮事后)
(三)放录相(潮来时一段)。初步感知“全国奇不美不美观”的灿艳与雄奇。
1.过渡：钱塘江除夜潮气焰不凡，那飞跃吼怒的灿艳图景让人惊心动魄。难怪每年的夏历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘除夜堤上聚积了不行胜数来自世界各地的中外乘客，他们争先恐后地早早赶到，盼愿一度钱塘江除夜潮的风度。同窗们，你们见过那种气象形象吗?想不想亲眼看一看?教员这里有一段录相，请同窗们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感应传染一下这“全国奇不美不美观”。
2.学生谈看录相后的感应传染。
(四)理解课文内容
过渡：适才我们在录相上看到的气象形象书上也有，同窗们看看是哪一段?(学生经由过程看书找出是3、4自然段)
1.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气焰的语句，把不除夜白的问题用问号标出，对出格快乐喜爱的句子就全力读超卓些。
2.学生质疑。(遵循学生的发问随即板书关头词语)
(1)教师经由过程视听教学辅佐学生解疑。
课件出示：①过了一会儿，响声愈来愈除夜，只见东边水天一线的处所闪现了一条白线，人群又沸腾起来。
a。甚么时辰在甚么处所闪现了“一条白线”?
b。若何会闪现“一条白线”?看到白耳目们若何沸腾的，学学看，就这类排场可以用文中的哪个词来形容?
c。齐读这句话，读出那种沸腾的排场。
②再近些，只见白浪翻腾，组成一道两丈多高的白色城墙。
a.若何会组成“白色城墙”呢? 因为除夜潮由远而近，远看像白线的白浪越变越除夜，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。)
3.交流学生快乐喜爱的句子。(遵循学生的交流随即经由过程除夜屏幕揭示写潮水的句子，指导学生经由过程理解重点语句，想象录相上的气象形象有激情地朗读等手段加深理解体验除夜潮的怪异。)
课件出示：
①午后一点摆布，从远处传来隆隆的响声，仿佛闷雷动弹。
a。潮来时是甚么样的声音?谁能学学看?
b。就这类声音作者用甚么词来形容的?
②那条白线很快地向我们移来，慢慢拉长变粗，横贯江面。
a。师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，火速向我们奔涌而来，那气焰愈来愈宏伟，你的神采也会随之愈来愈打动，谁能读出这类感应传染来?
b。指读。 c。男女同窗角逐读。
③浪潮愈来愈近，如同万万匹白色战马齐头并进，声势赫赫地飞驰而来;那声音如同山崩地裂，好象除夜地都被震得寒噤起来。
a。从这句话中你读出了甚么?假定这句话换成“浪潮愈来愈近，气焰愈来愈宏伟，声音愈来愈除夜。”你感应传染若何样?
b.假定换成原本的内容，又感应传染若何?若何才能读出那种气焰来?
c.指读、师读、齐读
4.教师小结：作者把除夜潮到来时的气焰写良多形象，正如预习提醒中所说的，把除夜潮写得有条有理，宏伟壮不美不美观，令人如临其境。(板书：有条有理、宏伟壮不美不美观)
5.学生将3、4自然段连起来，有激情得边读边想象，再次体味潮来时的宏伟气焰。
6.学生经由过程访谒教师计较机，调做“遵循课文内容填空”。(教师在网上查看学生操练气象)
7.调一学生的操练作示范，投影到屏幕集体勘误。
(1)作者按甚么顺次写潮水改变的?(教师指屏幕启发学生说出由远而近)(板书：远 近)
(2)师小结：作者跟着时刻的推移、位置的改变，按由远及近的顺次写潮水改变，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音愈来愈除夜，看到潮水愈来愈近，浪头愈来愈高，使我们感应传染到除夜潮滔滔而来，飞跃吼怒的不凡气焰。我们为在祖国除夜地上有如斯壮不美不美观的气象形象而孤高、而立崖岸。
(3)让学生带着无限赞叹之情高声朗读这段话(课件出示：遵循课文内容填空一段话)。
(4)师生接读(教师说括号中的词，学生接读余下的内容)
(5)小结：这节课我们重点进修了“潮来时”一段，经由过程进修体味到钱塘江除夜潮来势桀，气焰不凡，那么“潮来前”、“潮事后”又是若何一番气象形象呢?
8.学生自学余下的几段。
(五)学生质疑。
(六)学生经由过程网上查阅，自己解疑。
(七)学生经由过程网上访谒教师计较机。调作鹏博士软件中《不美不美观潮》一课的操练，据自己气象自由选择，自我检测(教师网上查看，个体教育)。
(八)课堂总结。
(九)放录相(让学生整体领略“全国奇不美不美观”的不凡气焰)
(十)安插功课。
附：板书设计：
13 不美不美观 潮
远 潮来前 宏伟壮不美不美观、
(钱塘江潮) 潮来时
近 潮事后 有条有理
语文教案 篇4
教学方针：
1、常识与能力：进修生词，经由过程浏览，理清三只猫不合的命运蒙受
2、过程与编制：有激情浏览课文揣摩活跃的细节描述
及蕴涵的人生哲理。
3、激情、立场、价值不美不美观：组成关爱动物、善待生命
激情。
教学重点：体味文章的思惟激情。
教学难点：体味课文中蕴涵的人生哲理。
教学过程：
一．导入：
猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天我们就一路来聆听他们家养猫的故事。请同窗们把书打开。今天我们进修这篇课文，板书课题。
二．整体感悟，掌控文章首要内容
师：文中作者有几回养猫履历？三次的终局老是若何样的呢？
（学生自由朗读课文，回覆问题。）
三，细读课文，重点研究。
构和问题：
1、师：文章活跃的记叙了我家三次养猫的经由。其中，前两只猫活跃、有趣，找出相关句子作分化。
如：A“它便扑过来抢，又扑畴昔抢。”
（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）
B“有时胡蝶安详地飞过时，它也会扑畴昔捉。”
（写出小猫的脑壳、眼睛跟着胡蝶的飘动而转来转去并乘机捕捉的模样。）
C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那儿何处晒太阳。” “隐身在阳光恍惚的绿叶中，仿佛在期待着要捉捕甚么似的。”
（小猫的奸狡、玩皮让我们会意一笑！）
教师小结：这一组句子，从细微的方面写尽了前两只猫的活跃可爱、玩皮奸狡。这样的描述，叫做细节描述。它可使文章活跃而富有情趣。
2、师：第三只猫难看也罢、郁悒也罢，但这都不故障它成长。可是，这类舒适的糊口很快磨灭踪，不幸随之而来，猫的蒙受是甚么？
（被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。）
3、师：“我”遵循甚么剖断芙蓉鸟是这只猫咬死的？
（那只花白猫对这一对黄鸟，仿佛也出格寄望，经常跳到桌子上对鸟笼凝睇着。）
4、师：“凝睇”是何意？。猫事实为甚么要“凝睇”鸟笼呢？
（想当初，那只猫就像一个孩子，被人丢弃，无家可归，在冬季的凌晨，几近为冬寒与饥饿所杀。它经常对鸟笼凝睇着，或许是在爱戴鸟儿的斑斓，或许是叹伤自己的苦楚履历和伶丁孤立的糊口……）
5、师：我的剖断是不是切确？是谁咬死了芙蓉鸟？遵循是甚么？
（一只泼辣的黑猫把鸟咬死。）
（遵循是：“一只黑猫飞快的逃过天台，嘴里衔着一只黄鸟”。）
6、师：为甚么“我”对第三只猫的衰亡比前两只猫的亡失踪踪更“难熬良多”？
（因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主不美不美观臆断，剖断鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它遭到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失踪踪是没法解救的。）
7、师：工作澄清后，“我”心里十分难熬，作者是若何抒发这类激情的.？
（这是我的反悔。同时奉告我们，不管做甚么事，不能主不美不美观臆断，否则，就会闪现过失踪，甚至造成没法解救的严重过失踪踪。）
8。师：作者想奉告我们甚么？
（奉告我们要齐截的看待生命。其其实我们的糊口傍边，也会有与其他的小生命配合相处的时辰，我们只有齐截地看待它们，尊敬它们，我们才能感应传染到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。）
教师提出构和题，学生构和，学生陈述请示，教师填补。了了谜底。
四，课外拓展：
我想，我们身边必然也有良多欢兴奋乐喜爱而且善待小动物的人和事，或许就搜罗你自己，同窗能谈谈他们吗？
五，教师总结。
六，板书设计：
猫
郑振铎
第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔邻要来的 舅外氏抱来的张婶捡来的
外形花白的毛全身黄色。毛色花白，不美观不美观不美观。
脾性 活跃 活跃，有趣，捉鼠 郁悒，怠懈
地位 宠物 宠物 不除夜快乐喜爱
终局衰亡 丢失踪踪 衰亡
语文教案 篇5
我的思绪是遵循： 从整体着手，本着“导趣──导读──导法”的思绪，让学生对单元内容发生浏览期待，激起学生单元进修的欢兴奋乐喜爱。
教学方针：
1、自读本单元的内容，体味单元进修主题；感知四篇课文除夜意，体味本单元课文的体裁特点，弄清白话酬酢与习作的内容和要求。培育学生自立念书的能力，为进一步进修做好预备。
2、 能遵循本单元内容汇集有关资料，指导学生育成查阅资料的好习惯。
3、 在进修中培育学生小组合作切磋的团队精神。
教学重点：指导学生，把““珍惜成本，呵护气象”的意识扎根心中，并转化为泛泛的步履。
教学过程：
1、 激情导入，切入主题。
1、导入：（课件播放）赏识一组图片，说说你看到了甚么？假定让你给这组图片配个问题，你会配甚么问题呀？小结学生交流，导入：在我们的糊口中，气象被污染，树木被乱坎的现象可多了，从这节课最早，我们将一同走近课本的第四单元，去进修一组描述“珍惜成本，呵护气象”的课文。（板书：第四单元“珍惜成本，呵护气象”。）
2．揭露单元主题。师问：我们每组课文前面都有一篇甚么？你知道单元导语的浸染吗？学生自由读一读本单元的导语，想想：奉告了我们甚么？教师总结：是呀，祖国山河如斯灿艳！却让一些没有环保意识的人类肆意糟塌，再这样下去，地球杀绝了，人类将无处保留。所以，我们要知道珍惜成本，呵护气象的首要性，本组的专题就是““珍惜成本，呵护气象”
预设：(1)列举了糊口中常见的华侈成本现象。（2）、自然成本是有限的。（3）了了了进修使命。
师：了了了哪些进修使命？
（一）感悟人类保留与自然成本、生态气象的慎密慎密亲密联系，知道人类应珍惜成本，呵护气象的首要性。
（二）寄望掌控文章的首要内容，体味本单元课文的体裁特点。能应用“联系现实，深切思虑”的念书编制，加深对文章内容的理解。
（三）积极步履起来，为了我们家园的夸姣明天，尽自己的一份力量。
此刻，请同窗们打开课本，看看这个主题下有哪些进修内容？（导学生用逐篇翻阅或查看目录的编制初步体味本单元进修内容。）
2、初步感知，整体品悟。
1、这节课我们就要在这一单元中走个往返，体味它们的首要内容。
2、念书的编制是很首要的.。初读这一组不异的课文之前，这里的一些进修编制供同窗们参考：（课件出示进修编制：）
（1）、浏览（ 浏览是指快速默读，不作声地读，是种念书编制，合适在短时刻内读除夜量的文字。）四篇课文，借助拼音和身边同窗和教员的辅佐能熟谙课文生字，将课文读通读顺。
（2）、从课题入手，体味每篇课文的首要内容。
（3）、浏览四篇课文后，再选择感欢兴奋乐喜爱的一篇课文来谈谈自己的初读感应传染，并养成边进修边做记实的好习惯，把进修收成记其实自己的表格里。
课文问题问题
讲了一件甚么事
初读课文感应传染或联想到糊口中的一件事
为了更好进修每篇课文，我们在课下要查的资料
《只有一个地球》
《除夜瀑布的葬礼》
《这片土地是神圣的》
〈〈青山不老〉〉
我知道白话酬酢的内容是：
此次习作是让我们写：
请同窗们快速浏览，填好表格。
（师放哨指导，发现并学生精采的浏览习惯、编制，如勾勒生字词语，不懂的处所作记号，作批注等，当令给以鼓舞激励奉行。）
3、 小组合作，切磋进修。
1、师：读完全个单元后，相信同窗们必定有良多收成，此刻把你的收成小组交流，让巨匠分享。
2、各组派代表揭示表格，集体评议。
4、陈述请示进修收成，了了进修使命。
师：浏览就是专心灵与文字对话的过程。适才你在读课文是不是兴奋了，焦心了，痛心了，生气了或是担忧了？把震动你心灵的课文和巨匠交流！
预设：
1、《只有一个地球》阐述了人类的保留“只有一个地球”的事实。读了这篇课文，我感应有些担忧。课文的第三自然段我体味到矿物质本要经由几百万年，甚至几亿年的地质改变才组成的，地球那样感动鼓舞感动细腻除夜方忘我地奉献给我们，我们可不能不加节制地开采。
师：是啊，我们人类不能为了知足自己的需要，而那样的自私啊！
2、我读了这篇课文感应很是痛心的。出格是读了第四自然段，我看到的地球因为滥用化学品，空气、河水被污染了，花卉树木也不能再成长。
师：谁是祸首祸首？（人类）
4、 教员，我也很痛心，人类危险了地球。人类滥砍滥伐，来知足自己的需要。
师：何等贪心的人类啊！
5、 人类糊口所需要的资来历根底本是可以不竭再生的，就是因为人们随便破损自然成本，失踪踪臂后果地滥用化学用品，此刻不单不能再生，还造成了一系列生态灾难。
师：你能联系现实或联系之前学过的课文说说甚么是“生态灾难”吗？
6、 我们之前学过的一篇课文就是最好的例子，《一个小村子的故事》讲的就是人们滥砍滥伐，最后激起洪灾。
7、 这些年的春季的沙尘暴也是生态灾难。
师：不成是这些，为了理解课文，你课下预备查哪些资料？
我想查我国生态气象状况，和全球生态气象状况的资料。
师：读了其他几篇课文你又有哪些感应传染？
8、 读了《除夜瀑布的葬礼》我也很是痛心，旧日的除夜瀑布是那样雄奇壮不美不美观，此刻却像生命病笃的白叟，朝不保夕，怎不叫人痛心啊！
师：除夜瀑布的磨灭踪让人横眉切齿，你想课下查阅哪些资料？
师：你们说得真好，是啊，人们不呵护这些成本，现实是对自己的杀绝。那么在现实糊口中，你认为我们小学生若何从身边做起珍惜成本，呵护气象呢？
9、 读了《这片土地是神圣的》这篇课文我很是打动，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我。
师：你能读一读令你打动的语句吗？
巨匠有甚么问题吗？
指导学生质疑：印第安人好象要分隔这片土地，这是为甚么？
师：同窗们课下去查阅资料，体味印第安人和他们的酋长西雅图，为我们进修课文做好预备。
10、 读了《青山不老》这篇课文，我很打动，一个山野老农，15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是了不起的事业，实现了自己的人生价值。
师：是啊，不单实现了人生价值，同时也造福于子孙儿女。
这一单元的白话酬酢的内容是？
（连络糊口现实和身边的事例，构和交流若何珍惜成本，呵护气象的问题。）
此次习作是让我们写甚么？
任选一个：（1）写建议书，遵循糊口中华侈成本和污染气象的现象写一份建议书。（2）遵循漫画写环保故事。
5、做好进修筹算，激起浏览期待。
1．过渡：为了更好地学好每篇课文，我们在课下理当提早做好哪些预备工作呢？学生交流。
2．指导关注──“扶”：除多读，预习以外，其实教材为我们做了很好的指导呢。此刻，先让我们来看看宽带网（点击课件），请细细默读，你除夜白了甚么？（寄望默读的编制：不作声、不指读）
预设：几回再三读精读课文，自学生字，堆集文句，遵循课文后的习题念书感悟，理解内容，自学略读课文，遵循浏览提醒念书感悟。查找有关资料，把汇集到的资料与同窗分享，还可以随时清理在手抄报上。
3．同法关注──“放”：除此以外，教材还有哪些处所为我们作进修预备做了提醒？你若何知道的？生交流（指导学保留眷小练笔、选做题、资料袋、白话酬酢、习作要求等。
4．师小结并提出预习要求：①把每篇课文读熟，初步感应传染“珍惜成本，呵护气象”的首要性。②操作宽带网、不美旁不美观影视节目、浏览课外书、请他人介绍等编制聚积、清理、浏览更多关于我国生态气象状况的几个数字资料。③不美观不美观不雅察看身边华侈各类成本的现象，预备习作。
6、小结。
师“看板书，回首回头回忆回头回忆导读：体味了单元专题及内容“珍惜成本，呵护气象”我们会成竹在胸；因为 “珍惜成本，呵护气象”进修编制适当，我们的进修过程会更扎实有用；因为预备充实，“珍惜成本，呵护气象”，我们会更舒适安闲。那么，就让我们从下节语文课最早，一路细读课文，连络糊口现实，从不合的角度、不合的条理来感应传染珍惜成本，呵护气象的首要性，但愿同窗们做好充实的预备。
语文教案 篇6
第6课一厘米
教学内容
本课在教材第36---51页，第6课一厘米(语文版九年级教案)。文章讲述了一名艰辛的母亲为了让自己的孩子组成
纯粹、仁慈、尊贵的品行，不倦而持久地全力，以陋劣亏弱的心力组织重除夜的工程，描绘了
这个母亲心里的苦楚和对孩子坚韧不拔的挚爱。
教学方针
常识与能力
1．体味二些偏僻字词的用法，能切确、矫捷地加以应用。
2．体味小说的有关常识，除夜白作者若何经由过程这类体裁神采达意。
3．经由过程作者对文中主人公心理勾当的描述，体味心理描述对描绘人物的浸染。
4．文章操作了良多写作手法来增强表达下场，掌控其精髓，并切确、矫捷地应用。
过程与编制
1．教师密意朗读部门片段，并具体教学这些内容若何表达、升华作者的思惟。
2．教师设置问题，让学生从不合角度加以理解，除夜白课文中女主人公的作为。
3．组织构和，学生从自己的感应传染参议母爱的忘我、伟除夜。
4．连络其他关于母爱的名篇，谈若何从细微处来神采达意。
激情、立场与价值不美不美观
1．使学生能够感应传染到母爱的忘我、伟除夜，从心里深处激起对母亲和其他亲人的
酷好。
2．使学生能够适当、客不美不美观地熟谙社会气象对人的成长和成长的巨除夜浸染，指导
学生摈斥从社会中传染的不良习惯与思惟，成立切确的人生不美不美观、世界不美不美观和价值不美不美观，初中三年级语文教案《第6课一厘米(语文版九年级教案)》。
教学重、难点及打破
重点
1．理解小嗣魅这类文学体裁的有关常识，在此根底上加以记忆。
2．体味小嗣魅这类文学体裁若何表达作者的激情和若何使激情获得进一步的升
华。
3．体味小说的巨除夜思惟内在及其对社会成长、平易近族前进的首要意义。
难点
1．理解课文中对陶影心理勾当的描述对描绘人物所起的浸染。
2．理解作者经由过程文中主人公来反映母亲的苦楚和对孩子坚韧不拔的挚爱。
教学打破
1．应用仪器和设备，放映一些反映或表达母爱的世界手刺的片段，或经由过程图片来增强下场。
2．教师指导学生经由过程几回再三揣摩、体味作者的一些写作手法，来感应传染这些手法的写作手艺。
教学预备
教师预备
1．第一课时课前，教师将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找反映母爱的图片、音像等资料，如课文的朗读带、世界手刺的录相带或自己的能够反映母亲或其他亲人的关心的'故事。
2．第二课时课前，教师聚积一些以“母爱”为内容的文章，如张洁的《世界上最疼我的阿阿谁去了》和梁晓声《年轮》片段，与本文进行气焰上的斗劲。
学生预备
1．第一课时课前，考试考试有激情地浏览这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描述陶影的心理勾当的句子；自动查找并体味这篇文章的写作布景。
2．第二课时课前，摘抄一些反映母爱或其他亲人关心的文章，当真体味，感应传染温情。
教学法度楷模
(第1课时)
教学流程设计
教师勾当
1．从描述陶影的糊口状况的内容入手，结，合创作布景，导入新课。
2．朗读教学，教学朗读的根底手艺。
学生勾当
1．连络自己的履历和体验，感应传染母爱进入新课。
2．进修朗读的手艺，在朗读中初步体味
语文教案 篇7
教学要求
1.切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。
3.品读措辞，感应传染美景，激起学生酷好祖国的思惟激情，陶冶审美情趣。
教学流程
1、初读课文，感知美
1.揭露课题。
拉萨是我国西部一座驰誉的日光城。今天，就让我们仆从作者一道走进西部，走进拉萨，赏识那儿何处的迷人风光。揭露课题后，可问学生：从课题看，课文会写些甚么内容?让学生简单说说。
2.自读课文。
(1)自由读课文，要肄业生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有足够的朗读时刻)(2)认读生字新词。
拼音去失踪踪，用开仗车领读的编制，读生字新词(相机指导学生要读出激情来)。
你们能为这些生字再找些新伴侣吗可让学生在黑板上写下来。
3.交流反馈。
(1)指名朗读课文。
(2)交流念书收成。
教师相机指导学生弄除夜白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体掌控。
4.写字指导。
让学生细心不美观不美观不雅察看生字的字形，看看这些生字在书写时要寄望些甚么?若何写才斑斓?
(1)交流陈述请示。(教师可抓住一些斗劲难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)
(2)操练临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营建写字的空气，教师放哨进行指导。)
2、精读课文，体味美
1.精读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了甚么?
(2)指导学生品读例如句。这句话写的是甚么?把“拉萨的天空”比作了甚么?这样写你感应传染若何样?
2.精读第2、3、四自然段。
(1)拉萨的天空老是那么湛蓝、透亮。课文是若何具体来写的呢?让学生自由浏览第2、3、四自然段，边读边思虑，并用笔把那些最能闪现拉萨天空特点的语句勾勒出来。
(2)同桌交流。
(3)让学生从第2、3、四自然段被选择自己最快乐喜爱的.一个自然段来朗读，读出激情。
3.精读第五自然段。
先看图，再读文，图文连络体味意境，感悟例如的出色。
4.让学生说说自己精读课文后的感应传染。
3、朗读课文，传达美
1.创设情境，并自立朗读。
同窗们，适才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，赏识了拉萨的天空，感应传染到了拉萨天空的迷人风度。此刻有一批外国友人要去拉萨不美观不美观参不美观，你们何不借此机缘先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个光鲜的印象。想想，若何介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?
2.摹拟情境，考试考试介绍。(让部门学生饰演游人)
4、开设功课“超市”，自立选择操练
1.小组之间睁开写字或听写词语角逐。
2.摘录文中斑斓的语句。
3.写两个打例如的句子。
4.把这篇课文背诵给家长听，让他们感应传染和分享拉萨天空的美。
语文教案 篇8
教学要求：
1、常识与手艺：
进行白话酬酢；完成习作教学；进修多音字；堆集古诗词；进修新生字；揭示作品
2、过程与编制：
（1）在白话酬酢中锤炼流利措辞，学会写作。
（2）在发现、研究中进修多音字、新生字。
（3）在背诵中堆集。
（4）在揭示中扩除夜见识。
3、激情立场价值不美不美观：
在读、写、背中操练措辞能力。
重难点、关头：
1、进行白话酬酢。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
课时放置：
3课时
教学设计：
第一课时
教学方针：
进行白话酬酢。
教学过程：
1、导入
出示揭示课余糊口的照片
2、交流看相片的感应传染。
3、分小组讲自己的课余糊口
1、交流自己做了甚么事
2、交流自己有甚么收成。
3、交流有甚么感应传染。
4、讲讲尔后的筹算。
4、请讲得好的同窗上台讲述自己的`课余糊口。
1、生讲，师略记条理。
2、予以教学、梳理。
5、评选。
1、每组选出一个上台。
2、评选谁讲得好。
6、功课：
回家讲给妈妈听。
第二课时
教学方针：
完成习作。
教具预备：
带上各自与课余糊口有关的器具
教学过程：
1、激情导入
1、出示几个同窗课余糊口的用品：书、画画、乐器……
2、让学生自由讲自己的课余糊口。
2、指导写作
1、请几个同窗上台讲述。
2、教员点评。
3、写作
第三课时
教学方针：
1、掌控多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字
教具预备：
课件
教学过程：
1、认读生字、分辩、组词、掌控多音字
2、古诗
1、出示古诗，进修生字
2、师范读，学生跟读
3、议议诗意：一个小孩坐在河干学垂钓，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回覆，只是摆手示意不让问路人接近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
3、进修新生字。
4、功课：
背诵古诗
语文教案 篇9
【进修方针】
1、会认5个生字，学写12个生字。切确读写“寓言、亡羊补牢”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3、体味故事内容，连络糊口现实体味故事蕴涵的事理。
【教学重点】
朗读课文，在感应传染寓言揭露的形象、体味寓言首要内容的根底上，体味寄意。
【教学时刻】
两课时。
第一课时
1、说成语，引入新课
1、说说你们知道的成语。
2、导语：
在我国积厚流光的平易近族文化中，成语是一颗璀璨精明的`珍珠。在泛泛糊口的交流中，人们习习用成语来表达意思，切确、活跃、精练。知道吗?良多成语都蕴涵着一个悦耳的故事。今天，我们来进修两个成语故事。读完故事，相信你会对成语有更深的体味。
2、熟字新解，指导板书
1、板书“亡、牢”：
你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?经由过程这些词，你知道它们凡是暗示甚么意思?
2、板书“羊、补”：
在亡羊补牢中，“亡、牢”又是甚么意思呢?当真念书，必定会找到谜底的。
3、初读课文
1、自读课文，读切确流利。认读生字。
2、思虑“亡、牢”的意思，并在课文中找按照。
4、搜检自读下场，有激情地朗读课文
1、指名读课文。寄望生字的读音。
2、出示生字，认读生字。提醒多音字“圈”
3、陈述请示“亡、牢”的意思。可争辩，可查字典。
4、相机指名读课文，师生评议，进一步理解内容。
⑴ 第二段，要读出挽劝的语气。
⑵ 第三段，要读出养羊人焦心、泄气的神采。
⑶ 最后一段，要读出憬悟、积极解救的心理和做法。
5、操练讲述这个故事
6、交流体味，了然寄意
1、四人合作交流：
你从故事中除夜白了甚么?
2、全班交流。
7、总结
《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们除夜白了，做错了事或出了问题，实时更正或解救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也!”
8、进修生字，巩固操练
1、认读生字。
2、指导写字。
3、比一比，组成词语：
悔( ) 叼( ) 屈( ) 窿( )
梅( ) 叨( ) 窟( ) 隆( )
第二课时
1、故事导入，激起欢兴奋乐喜爱
战国时代，魏王曾想进攻赵国。魏过的圣人季梁十分焦心，就仓皇地去见魏王。为了启发魏王，他给魏王讲了一个故事。你相知道是甚么故事吗?魏王事实下场会不会打赵国呢?请你读课文。
2、自读自悟
1、把课文读切确流利。认读生字“缠”。
2、想想课文讲了一件甚么事?
3、提出自己不理解的问题。
3、陈述请示交流，指导朗读课文
1、搜检读文和认读生字。
2、交流课文内容及不理解的处所。理解“各走各路、川资”两个词。
3、操练朗读课文，讲述故事。
4、创设气象，操练白话酬酢
1、面临阿阿谁走远的影子，他的伴侣会说甚么?
2、你相对哪个楚国人说甚么?
3、回到课文最早的故事，楚王会不会打赵国呢?为甚么?
5、总结
《各走各路》这个故事奉告我们，做任何事，若是选错了标的方针，不管若何全力，也是达不到方针的!
6、写字操练
1、抄写生字。
2、难点提醒：
“缠”右边不要写成“厘”。
3、抄写词语。
7、拓展勾当
聚积寓言故事，预备插手语文勾当：讲寓言故事。
语文教案 篇10
教学方针：
1、体味本节课的赏识歌曲《欢喜颂》的创作布景及音乐巨匠贝多 芬对人类音乐艺术的伟猛供献。
2、培育学生酷好糊口酷好艺术能够睁开丰硕的联想、摹拟、感知 和立异并经由过程步履培育学活跃脑、动口、出手能力及肢体间的协调能力。
3、经由过程进修歌曲《阳光总在风雨后》使学生的激情世界遭到传染 和陶冶，在潜移默化中养成对糊口的积极乐不美不美观立场和对夸姣未来的神驰与追求。 课 型：综合型
教学重点：
1、拓展学生的思惟想象力，在赏识音乐作品的同时体味贝多芬、 进修贝多芬与社会与疾病、与命运抗争到底的伟除夜人生不美不美观。
2、感应传染4/4拍子的强弱纪律并能操作到歌曲傍边去。
教学难点：
1、歌曲《阳光总在风雨后》弱拍起的唱法，寄望节奏的稳、准。
2、在歌曲中能够唱出强弱感应传染。
教学编制：
分组角逐的情境式教学法。
教 具：
多媒体辅助教学、电子琴、录音机、什物幻灯。
教材及学生分化：
《欢喜颂》是贝多芬《第九“合唱”交响曲》中第四乐章的合唱部门。词取自德国除夜诗人席勒于1785年所写的同名诗。把声乐放进交响乐里，在贝多芬的阿谁时代是一种斗胆的创作发现。因为原唱需要一个多小时，而且听的不是很清楚，为了不使学生有古板的感应传染，我在网上下载了学生乐于领受的黑鸭子组合演唱的《欢喜颂》给学生赏识。初一的学生有较强的竞争意识和集体名望感，为了使课堂空气有益于学生欢兴奋乐喜爱的培育，我设计了四轮竟赛贯串整节课来调动学生的积极性；同时为了拥戴学生爱唱风行歌曲的心理，拔取了《阳光总在风雨后》这首健康向上、有教育意义的歌曲插手本节课培育学生面临坚苦一往无前的精神和对人生积极乐不美不美观的立场。
设计理念：
遵循新课程更始的教学理念，以音乐审美为焦点，兴 趣欢兴奋乐喜爱为动力，面向全数学生，正视音乐实践，并向我校教改课题《情境式教学法》接近，创设一个有吸引力的.主题音乐，我选用了初中一年级音乐课本第三课的赏识必听曲目《欢喜颂》和学生们快乐喜爱的风行并健康的歌曲《阳光总在风雨后》进行教材的重组和加工，并在整节课中始终贯串分组角逐的情境式的教学模式，积极与学生互动，充实调动学生的积极性；为了打破重点、解决难点，在赏识歌曲中引领学生插手动作感应传染4/4拍子的强弱纪律。
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