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【必备】小学语文教案合集9篇
作为一名忘我奉献的教员，就难以避免地要预备教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编为巨匠清理的小学语文教案9篇，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
【教材分化】
《秋季》选自义务教育课程尺度考试考试教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首坦荡开畅纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精辟的措辞描述农家糊口，每句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既勾当又整合的不凡空气。画面承平，悠远，朦胧。品味本文斑斓的措辞是一种艺术享受。
【教学方针】
１、指导学生以审美的目光来朗读诗歌，体味作者的审美激情。
２、指导学生品味超卓活跃的文学措辞，神游斑斓淡远的诗化意境，培育审美想象力和审美情趣。
３、指导学生斗劲、鉴赏、评价诗歌。
【指导理念】
《全日制义务教育语文课程尺度》正视培育学生的“审美情操和审美素质”，要求培育学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的激情入手，进而指导学生赏识美的措辞，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感应传染，事实下场达到培育美的情趣的方针。
【设计思绪】
1、诗情导入
秋季，是一个富于诗意的季节。若干良多若干好多诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人骚人的笔下，秋季闪现出各类各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪宕的秋；“金风打秋风秋雨愁煞人”是哀伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋季还有灿艳的色采、丰收的喜悦К有平平的神韵，密意的记念，今天就让我们走进何其芳的秋季，去感应传染一个体样的秋。（板书课题）
2、有激情的朗读诗歌，体验美的激情
１、学生试读，体验语气、语速、腔调及重音。
２、教师范读（或放录音），掌控诗歌的激情基调。
３、学生在小组内以自己最快乐喜爱的编制读，并谈谈自己读的编制。４、诗中描绘了几幅丹青？给它们命上斑斓的名字。
三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生命名只要合适除夜存候思便可。
５、诗歌抒发了作者若何的激情？你快乐喜爱这首诗吗？为甚么？
总结：砍木丁丁，稻谷流喷喷香，生果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀操琴，有溪水清冽，这样的秋季阿谁不爱，这样的秋季谁不歌咏。
3、赏识美句，享受美境
１、找出最能表达作者激情的句子，并朗读。
２、小组内体味、分化激情、措辞的出色的处所。
３、全班交流。
意在指导学生赏识斑斓的诗句，进一步体味诗的激情。
砍木声飘出幽谷──从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻喷喷香的镰刀──“饱食”应用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻喷喷香”从味觉角度，暗示稻子成熟，揭示丰收的丹青。
秋季栖息在农家里──“栖息”应用拟人的修辞，归纳综合秋季在农民家里的状况，将虚无的工具具体化，写出了废弛、娴静的空气。
轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人落拓与自得的神采。 秋季游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，其实不在乎打了若干良多若干好多鱼，更是在感应传染秋季，游戏秋季，写出了那份闲适。
秋季梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀。
４、读了这首诗，你有甚么感应传染？还有哪些思疑？
总结：诗人采纳了例如，拟人等修辞手法，将秋写得富有神韵，富有活力。秋仿佛是一个安闲的农民在享受秋季的收成，仿佛是一个落拓的渔人正撒网归来，仿佛是一个清洁纯的少女正凝思静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得清白。
4、构想美图，表达美语
１、用你的心去感应传染作者的心，想像每幅图中人物的动作，神志，心理，用美的措辞将它描述出来。学生在思虑的同时播放音乐与画面。
２、小组交流，举荐优良者在班内交流。
农家丰收图：凌晨朝露未唏的时辰，有位农民来到幽谷，丁丁的砍木声震动山谷；郊外里发散出稻喷喷香的气息，金黄的海浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘生果的人，生果飘喷喷香，悦耳肺腑，摘下这些沉甸甸的秋季的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一路分享?? 霜晨归渔图：凌晨的江面还充溢着冷冷的雾气，可以感应传染到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。恍惚可见船篷上挂着层白霜，渔人谙练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来悦耳的渔歌，还有阵阵开畅的笑声??
少女思恋图：郊野上一片蟋蟀的呜啼声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋季的美景让人赏心雅观，牧羊女却失踪踪去了旧日的活跃。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的苦处谁能猜得透？
３、齐读、自背、齐背、角逐背诵。
总结：秋已不在作家笔下，而在同窗们心中 ，因为作者的诗已与同窗们传神的感应传染，尽兴地体验，酣畅的想象通顺贯通了，我相信，同窗们想象的功夫做得越充实，对作品底蕴的感应传染，理解就越深切，就越能感应传染作者的心。
5、斗劲美文，培育美趣
１、学生朗读美国诗人狄金森的《秋景》。
２、请你用进修《秋季》的编制，谈谈你将从哪些方面去品读这首诗。３、斗劲两首诗歌的异同。
意在培育学生鉴赏诗歌的能力，让学生知道若何读诗。
总结：诗歌，经经常操作音乐般的措辞，传达出美的意境，表达美的激情。品诗，就理当知道品味诗的音乐美，结构美，形象美，意境美，激情美，这才真正掌控了读诗的编制。
6、挑战美诗，学写美诗
１、你曾与秋有过慎密亲密接触吗，请用你最具激情的措辞描绘你眼中的秋。２、全班交流，评选出最优良诗篇。
总结：秋各不不异，可它们有一个配合的特点，都闪现了美，我想，这都是因为我们遭到了何其芳诗歌的美的陶冶，才有了这么耐人寻味的秋季。“糊口中其实不是贫窭美，而是贫窭发现。”此刻正值金秋十月，让我们走进这硕果飘喷喷香的季节，到除夜自然中，到糊口顶用一双慧眼去发现美吧。
秋季
进修方针：
①流利、有激情地朗读课文，感知课文内容，掌控作者的激情。
②体味诗歌斑斓的意境。
③揣摩、品味本文斑斓的措辞。
④培育学生酷好除夜自然、酷好糊口的激情。
重点难点：
①体味诗歌斑斓的意境。
②揣摩、品味本文斑斓的措辞。
课前预备：
①课前安插学生预习课文，写出生避世字并切确注音。
②有前提的话师生可以配合合作建造秋景图的图片或课件。
教学设计 ：
导人新课
闻名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“金风打秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人骚人的笔下，秋季是哀伤的、哀婉的，让人顿生尴尬……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。可是秋季也是有灿艳的'色采、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋季，感应传染一个体样的秋季。(板书课题)
师配乐范读课文
[要求]
a．朗读时寄望语气、语速、腔调及重音的掌控。
b．学生切确划分诗歌的搁浅。
③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)
问题组：
a．为甚么嗣魅这是一幅村庄秋景图?
b．诗中描绘了几幅丹青?(给它们命上整洁、斑斓的名字)
c．诗歌抒发了作者若何的激情?你快乐喜爱这首诗吗?为甚么?
朗读往后，学生四人小组构和了了三个问题。
[了了]
a．因为露珠、冷雾、白霜，注解秋季的天色特点；提到农家：稻喷喷香、镰刀闪现农家特点；有秋虫低鸣：蟋蟀声使郊外更广宽；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋季。
b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c．天的快乐喜爱、歌咏的激情。
研读赏析：
①揭示学生绘制的丹青或课件。(学生对比图片睁开想像，描绘自己快乐喜爱的画面。多媒体或投影显示问题组)
a．想像每幅画面中人物的身份、勾当、神采，用斑斓的措辞描绘你快乐喜爱的一幅丹青，并说说为甚么快乐喜爱这幅图。
b．作者是按甚么顺次写景的?
c．找出你最快乐喜爱的语句，说说你为甚么快乐喜爱，写得好在哪儿?
②学生四人小组构和了了三个问题。
a．先请几名同窗朗读最快乐喜爱的一节诗。说说为甚么快乐喜爱。然后据丹青，睁开想像，描绘 画面。学生描绘画面(参考内容)：
农家丰收图：凌晨朝露未唏的时辰，有位农民来到幽谷，丁丁的砍木声震动山谷；郊外里发散出稻喷喷香的气息，金黄的海浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘生果的人，生果飘喷喷香，悦耳肺腑，摘下这些沉甸甸的秋季的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一路分享…… 霜晨归渔图：凌晨的江面还充溢着冷冷的雾气，可以感应传染到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。恍惚可见船篷上挂着层白霜，渔人谙练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来悦耳的渔歌，还有阵阵开畅的笑声……
少女思恋图：郊野上一片蟋蟀的呜啼声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋季的美景让人赏心雅观，牧羊女却失踪踪去了旧日的活跃。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的苦处谁能猜得透?
b．由远及近的顺次。
c．斑斓语句赏析：
先找出斑斓的语句
学生有激情地朗读这句诗，体味、分化激情、措辞的出色的处所。
首要分化加点词的表达浸染：(美句赏析参照)
砍木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻喷喷香的镰刀——“饱食”应用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻喷喷香”从味觉角度，暗示稻子成熟，揭示丰收的丹青。
秋季栖息在农家里——“栖息”应用拟人的修辞，归纳综合秋季在农民家里的状况，将虚无的工具具体化，写出了废弛、娴静的空气。
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人落拓与自得的神采。
秋季游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，其实不在乎打了若干良多若干好多鱼，更是在感应传染秋季，游戏秋季，写出了那份闲适。
秋季梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的激情似喜似羞。
为甚么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个例如用得好?
例如青鳊鱼像乌桕叶；此外一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，反照在江面，就仿佛网起的是乌桕叶的影子。用倒装句闪现渔平易近落拓的神采。 ③齐读、自背、齐背、角逐背诵。
小学语文教案 篇2
[教学方针]
1、熟谙7个生字词，分层理解部门词语；有激情地朗读课文。
2、学会抓住重点文句体味白鹅的特点，体味作者表达对白鹅的快乐喜爱之情。
3、积极介入进修勾当，在感悟用词的切确、描述的滑稽及朗读中获得愉悦的激情体验。
[教学预备]
多媒体课件；生词卡片
[教学过程]
1、导入、揭题：
1、生自由谈快乐喜爱的动物。
师：同窗们，你们快乐喜爱那种动物？
师：看来，动物是我们的伴侣，你知道吗，古今中外良多艺术家经由细心不美观不美观不雅察看，创作了有条有理的动物形象。
2、赏识丰子恺《白鹅》图，体味“鹅”字的衍变；出示课题。
师：这是的画家丰子恺老爷爷（课件，）请赏识他画的鹅，（白鹅画）细心看看。
师：这是鹅字的此外一种写法，巨匠看，人骑在鸟身上，太不公允了，此刻肃除。酿成摆布结构，人和动物齐截相处，真好。
师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，问题问题也叫《白鹅》，（师板书），今天我们就走近
这只白鹅。生齐读课题。
2、 初读课文，走近白鹅
1、初读课文
师：丰子恺爷爷快乐喜爱白鹅甚么？巨匠把书翻到63页，在预习的根底上，当真默读课文，把有关的句子用横线画出来。
师放哨提醒：寄望呀，课文里藏着金钥匙，它总的奉告我们丰子恺爷爷快乐喜爱白鹅甚么，爱动脑子的孩子才能找到。
2、从中心句、过渡句入手，理清脉络。
师：说说看，你们找到了哪句话？
（1）生1：“好一个立崖岸的动物！”，谁也找到这句话，
师：从这句话你读懂作者快乐喜爱白鹅甚么？
师：真会念书，文章环抱白鹅的“立崖岸”来写，“好一个立崖岸的动物！”是文章的中心句（点击课件）。
（2）师：有不合的发现吗？
生：鹅的立崖岸，更默示在它的啼声、步态和吃相中。”
师：从中你读懂作者快乐喜爱鹅的甚么？你们真会念书。我们一路看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的…。，生齐，（出示中心句），后半句引出课文的第3、4、五段，提醒立崖岸默示在哪三方面呀？板书：啼声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。
师：我们念书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就可以辅佐我们更快地舆解课文，这是阅栋黟钥匙。
3、进修生词，整体掌控。
师：哪个小组来开仗车读一读。全班小伴侣读一读。
师：预习得不错，做个游戏吧，巨匠对比课文，想想这些词分袂描述白鹅哪方面的，辅佐他们找找家，谁来把词语送回家。
师：此刻，我们知道了课文环抱鹅的“立崖岸”来写，立崖岸默示在姿态中，…。。立崖岸更表
此刻啼声中：……；立崖岸默示在步态中……立崖岸默示在吃相中：……
（点击课件白鹅图）经由过程念书，这只白鹅逐步地展此刻我们面前了
3、品读课文，走进白鹅
1、初识立崖岸
师； 再当真看画，对比着读课文第一自然段，看看高文家用哪些语句描述图上的鹅？
师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是？
生：“好一个立崖岸的动物！”
师：假定他这么说，“一个立崖岸的动物。” 请巨匠比一比哪句好，好在哪儿？
生交流。
师：好，此刻教员来读，你们寄望少一个好字，多一个好字，有甚么纷歧样？）一个“好”字融进了作者对白鹅的快乐喜爱、赏识。这个“好”字用得真准哪，让我们把作者快乐喜爱鹅的激情读出来。生读。
2、赏识立崖岸
（1）赏识高鞍餍声：师：赏识了鹅的姿态，我们再来听听鹅的啼声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，高声读第三自然段，白鹅在甚么气象下这样叫？
（2）读中感应传染白鹅的尽职，感悟作者快乐喜爱之情。
师：听过鹅的`啼声吗，谁来叫叫？师：厉声呐喊、引吭除夜叫是若何叫？
师：不是这样的，看来还不除夜白词语意思，其实，汉字很是有趣，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音若何样？汉字是有神采的“厉声”，叫的神采，调子是升3，请读词语，读出它的意思。生平读，齐读“厉声呐喊”。
师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的模样了吗，生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭除夜叫”
师：此刻我们全都是白鹅，来，拍拍同党，伸伸脖子，叫一叫——措辞操练。
师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。
师：这啼声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为甚么提到狗？
生平自由说，读念书，鹅和狗比甚么？功能若何？
师：看来，这句话概况上写白鹅很凶，现实上是夸它对主人尽职，夸她对主人有激情。我们再读这句话。
（3）赏识步态的立崖岸，品读歌咏之情。
师：声声啼声，让我们感应传染到了“好一个立崖岸的动物”，鹅的步态更是傲慢了，人们常说鹅行鸭步，可是，长于不美观不美观不雅察看的作家却发现，他们步态的不合。默读第四自然段，请细细赏识。
A念书贵在有疑。那些词不理解画一画？（出示文本，课件红字标识，）生自由发问。看是不是要梳理，
B解惑：我们来看一段录相，这个问题就会顺理成章。
播放课件（课件视频1鸭鹅走路；视频2净角进场。成心思吧，谁也能演一演净角进场，评价。
C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读
师：傲然的意思是？查字典
联系上下文，说说看从这个词，你读懂了甚么，
师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞叹，它敢与人斗，何等英勇，甚至还要人，何等神气，把我们的感应传染读出来。
4、斗劲浏览，升华激情
（1）师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是立崖岸得很，俄国作家叶。诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，生平读。这只白鹅给我们的印象是： 。
（2）中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》。这只白鹅给我们的印象是： 。齐读。
5、总结：今天我们赏识了白鹅高鞍餍声、步态，下节课，我们继续仆从丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。
6、家庭功课：
1、选择自己快乐喜爱的段落读一读、抄一抄、背一背。
2、课后当真不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的小动物。
小学语文教案 篇3
1、教学方针
1常识与手艺
(1) 学会本课生字、新词。
(2) 理解课文内容，感应传染操琴姑娘勤学苦练、坚韧不拔
(3) 的精神。
(4) 进修课文将琴声与风光融为一体的编制。
2 过程与编制
(1)有激情的朗读课文，背诵课文第二段和第六段。
(2)理解课文内容，从中体味作者写作编制。
3激情立场与价值不美不美观
培育学生勤学苦练、坚韧不拔的'精神。
2、重点、难点
(1) 在朗读课文中体味操琴姑娘坚韧不拔的精神。
(2) 进修作者按必定顺次间接描述来默示人物的特点
(3) 的表达编制。
3、教学预备
生字卡片，多媒体课件
4、 课时放置
2课时
5、 教学过程
第一课时
小学语文教案 篇4
比 尾 巴（第一课时）
课前透视 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了山公、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第1、三节各有三个问句，激发孩子们的思虑，第2、四节，回覆了第1、三节的问题。措辞通俗易懂，欢喜活跃，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的快乐喜爱。课文中的六幅插图有条有理，能辅佐学心理解课文，激发学生好奇心和求知欲。
学生生成快乐喜爱小动物，对动物的尾巴更是感应奇异和别致。在入学前除夜都孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了精采的根底。教学中要从学生的欢兴奋乐喜爱解缆，有用地应用感知事理，尊敬和赏识学生，以情为根底，以“读”的操练为主线，正视指导学生富有个性化地读和背，培育学生的立异意识、立异能力。调动学生进修的自动性，让他们充实揭晓自己的不雅概念。指导学生积极介入、全程介入，在介入中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
教学方针
1、 熟谙12个生字，会写“公”。熟谙1种笔划“撇折”，熟谙两个偏旁“八”和“鸟”。
2、 切确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
3、 体味一些动物尾巴的特点。
教学重点
1、熟谙12个生字，会写“公”。
2、切确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
教学预备： .课件、生字卡片
教学时数： 两课时
第一课时
1、创设情境，导入新课
1、激趣：上礼拜，我们秋游去了哪里？感应传染好玩吗？今天，王教员还要带巨匠去动物园里玩，想去吗？
2、可是王教员只带上课当真、举手讲话积极、声音清脆的同窗去，你们能做到吗？那我们就解缆吧！
3、出示，我们乘着除夜巴车，迎着凉爽的金风打秋风，望着窗外斑斓的风光，听着夸姣的`音乐，一路向动物园走去。瞧，动物园已到了，动物们很有礼貌地站成一排向我们打呼吁呢，我们也来跟他们打声呼吁吧？学生加手势读词语。学生拼读音节。 齐读，指名读，同桌读。
4、这些小动物们死后都有一条甚么？板书：尾巴
5、今天，我们来得真是时辰，小动物们正在进行一场标新立异的角逐，你知道它们要进行甚么角逐吗？板书：比（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里熟谙的？若何记住它们？
2、朗读课文
1、动物比尾巴除夜赛马上就要最早了，我们去看看他们先比甚么？（.课件出示文中三个问句）
2、自由练读问句，指导熟谙问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开仗车读这六个问句。（寄望对朗读的评价）
4、动物比尾巴除夜赛还差一名播音员，动物们正在忧闷呢，你们愿意当他们的播音员帮他们播报一下角逐的项目吗？
5、巨匠猜猜评选功能会是若何？哪些小动物可能当冠军。
不知道那么猜得对不合错误，我们去看看评选功能。
齐读，小火车读，同桌读，读得禁绝的处所彼此读。
6、山公、兔子和松鼠到在除夜赛上捧得了除夜奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们感应传染自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比甚么？自由读，齐读，指名读。
7、作声朗读课文，说说你读懂了甚么？还有甚么不除夜白的处所？
8、同桌对读课文
3、识字
1、 适才小伴侣读得很好，教员真为那么感应立崖岸，可是生字宝宝很奸狡，他们暗暗溜到课文外面去了，你能把他们找到吗？找到哪个就向哪个打呼吁
2、“公鸡”里面藏着两个新伴侣，也就是我们今天要进修的新偏旁，你们发现了吗？他们叫甚么名字？书空“八”字头
3、 组内交流识字编制。谁愿意向巨匠提个醒，若何记住这些奸狡的生字宝宝。
4、请一名同窗当小教员，其它同窗发问题，考考他若何识记这12个字。
5、摘失踪踪帽子的生字宝宝还熟谙他们吗？
4、写字
1、“公”里面哪些笔划你已熟谙？还有哪些不熟谙？
2、学写新偏旁，学生书空，并连写一个。
4、 学生陈述请示，教师遵循学生不美观不美观不雅察看所得范写。（ “公”上面的“八”启齿度要适中。）
5、 学生先描红，再练写。（教师个体指导）
6、评议。（用投影揭示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小妻子。）
5、课堂.总结
今天，你学会了那些，学得欢愉吗还有哪些要更正。
小学语文教案 篇5
复习内容：读课文趣味识字13~18课，古诗《风》，欢愉宫3。
复习方针：切确朗读本单元6课文。背诵课文3，古诗一首。
进修重点：复习巩固部首、生字、新词；学会应用数目词，堆集反义词
复习时刻：2课时
复习过程：
第一课时
一《象形字真奇奥》
1、熟读并背诵课文
2、复习部首：同字框，堆集带有该部首的字：同
3、读准生字字音：形、状、造、勺、川。
4、书空：苗波川
5、形近字斗劲：像象；波坡
二《识字的`小奥秘》
1、熟读并背诵课文
2、读准生字字音：丰足食饶
3、形近字斗劲：浇烧挠翘饶；闷闻问。
4、书空：浇烧挠丰
5、读词语：日出东方人给家足足够声旁形旁等闲
三《你姓甚么》
1、熟读课文
2、读准生字字音：章双陈孙
3、书空：吴双耳孙
4、两个字组成一个字：古月口天立早木子子小
四《风》
1、熟读并背诵古诗
2、复习生字：解能竿斜
五《数目词》
1、熟读并背诵课文
2、读准生字字音：顶
3、书空：顶颗件棵
4、复习部首：页字旁，堆集页字旁的字：顶颗
5、形近字斗劲：竿干；颗棵；句勺
6、数目词搭配操作：一条一块一件一顶一瓶一杯一包一盒一轮一颗一棵一只一架一一艘一座
六《反义词》
1、熟读课文
2、读准字音：词脑闹
3、复习部首：门字框，堆集带有门字框的字：闲闹闷闻问
4、书空：闲闹反义
5、复习反义词：坏-好除夜-小矮-高笑-哭厚-薄忙-闲静-闹亮光-乌黑礼让-立崖岸
七《部首歌》
1、熟读课文
2、读准生字字音：首旁
3、书空：部首旁昏
4、读词语：乌鸦鸭子白鹅公鸡晴天清水破晓浇水
八《语文欢愉宫3》
1、读准字音：翘挠浇饶晓烧
2、措辞操练：甚么是甚么。
_____是点心。_____是生果。_____是饮料。
甚么甚么甚么
第二课时：做单元复习卷
教后反馈：
复习气象精采，搜罗落伍生掌控也斗劲好。
小学语文教案 篇6
教学方针
1．朗读、背诵词（长相思）。
2．经由过程浏览《贝壳》，理解短文内容，提高自力浏览能力。
3．经由过程介绍少儿节目，提高口头表达能力。
4．能写出一种自己要发现的工具，培育想象和作文能力。
教学预备
1．抄写《长相思》的投影片或小黑板。
2．收听或收看广播电台或电视台的'少儿节目。
课时放置
4课时。
教学过程
小学语文教案 篇7
教学方针：
1、浏览课文，知道水乡的桥多、桥美。
2、理解超脱萧洒、刚劲雄浑等词语的意思，堆集描述字体的词语。
3、有激情地朗读课文，体味作者酷好家乡，记念家乡的思惟激情，贯通长相忆，最忆家乡的桥的寄义。
教学过程：
1、课题引入：
1、我们上海在江南，在我们四周，有良多极富有特点的水乡小镇，教员先带你们去看一看。
出示：江南水乡的画面
2、有一名作家，分隔家乡已几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，出格是家乡的桥。
出示：我的家乡在江南。家乡的小河像一条条血脉，网布在除夜地母亲的身上。
小河长，小桥多。桥连着一个村子与此外一个村子，毗连着一户人家与此外一户人家。假定提个篮子赶集去，不经由八座十座小桥才怪哩！
自己轻声读。
教员引读：我的家乡在江南。江南的小河良多良多小河长桥遍地可见桥是我们糊口中不成缺的一部门
传说风闻在一座水乡小镇上，竟有287座各色各样的小桥，那么多的桥，让作者难以健忘，他说
出示：长相忆，最忆家乡的桥
读
3、他为甚么这样说呢？让我们一路来读读课文《家乡的桥》。
板书课题
2、初识家乡的桥：
1、自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥体味了些甚么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。
2、交流的过程中随机板书：
造型千姿百态
桥名布满情趣
孩子们的乐园
家乡的桥造型而且桥名更是，作者就是从这三个方面来介绍桥的。
3、再次引读描述桥多的句子。
3、赏识家乡的桥：
1、家乡的.桥良多良多，那么多的桥，造型却各不不异，千姿百态。瞧，这是过户桥，这是元宝桥，这是单拱桥，这也是单拱桥
出示各类桥的图片
出示：最简单的是过户桥，一块长石板搁两头，把两户人家连起来；最斑斓、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒记忆个很除夜很除夜的圆饼，双方几十级石阶缀上去，组成个除夜八字，一对对石狮子雄赳赳地耸峙在石柱上。夜里，你撑条划子穿梭其间，那光景，会使你思疑是不是是进了月亮婆婆的家呢！
引读
自己轻声读一读，把这类姿态各此外感应传染读出来，等会儿我们来进行一个朗读角逐。
指名读
进了月亮婆婆的家，若何会有这么奇异的感应传染呀？请你读读上文想想。（很除夜很除夜的圆饼和夜里泛红）
引读：天上一个圆圆的月亮，水里一个再加上圆圆的，难怪，当划子穿梭其间，会让人思疑
再指名读
配上音乐读。
多美的桥啊，怎不让人长相忆！
2、每座桥都有自己的名字，那么多的桥就有那么多各不不异的名字来，默读第四小节，你从哪些描述中感应传染到桥名布满了情趣，用浪线划下来。
在交流的过程中进行引读，并重点理解对字体的描述句子：
出示：有趣的是，在青石板上凿就的桥名字体也各不不异，或篆或隶或楷或草，有的超脱萧洒，有的刚劲雄浑，跟桥名相衬相映，又平增了几分情趣。
指名读通顺。
让我们来赏识一下这些各不不异的桥名字体吧！
出示：各类字体写的桥名
师：这是草书写的这是隶书写的这是篆书写的这是楷书写的
出示：草隶篆楷
所以文中说或篆或隶或楷或草，这里的或就是有的意思。
问：我们来赏识一下这些字体，你想用甚么词来形容它呢？
（在交流中理解超脱萧洒、刚劲雄浑，并堆集词语
板书：挥洒自如行云流水娟秀肃静严重苍劲有力）
问：你感应传染这样的字体配这样的桥名吗？
随机出示：相当相映平增情趣
再读句子，感应传染桥名字体带给我们的情趣。
这些各不不异又布满情趣的桥名字体也让我们感应传染到江南悠远深挚的文化底蕴。
3、最让作者难忘的是桥给他的童年带来的无限乐趣。
出示：全数炽烈的炎天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥算作跳水台，比跳水本事，练胆子；我们在桥边垂钓摸螺蛳，碰的巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！
引读：全数炽烈的炎天，我们在桥头我们把桥我们在桥边碰得巧
课文顶用了一个感伤号暗示兴奋的神采，其实，我们还可以用省略号来闪现乐趣无限。
出示：
想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩甚么？四人小组构和一下。
出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_____________，我们_____________，我们_____________。
交流
瞧，玩良多欢畅啊！再来读读这段话，读出欢愉的感应传染。
4、感悟乡情：
1、是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来欢愉。人们的糊口离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说：
2、出示：长相忆，最忆家乡的桥
那么，说起身乡的桥，他会想起甚么呢？
出示：
一说起身乡的桥
我就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
自己先轻声地说一说，说一个也能够，说两个更好，能说三个的真了不起。
看，你们都成小诗人了，教员也把这篇课文改写成了一首诗。
3、出示配乐诗：《家乡的桥》
4、时刻可让人淡忘良多工具，但对家乡的激情，对童年的记忆会跟着时刻的推移愈来愈深，这就是
板书：乡情
是以行文至最后，作者所有的激情，千言万语汇成一句
出示：长相忆，最忆家乡的桥
小学语文教案 篇8
教学内容：北师除夜版小学语文第三册第10单元《不凡的考试》
教学方针：
1、复习生字，能切确书写较等闲写错的字：特、考、试。
2、经由过水平歧的形式，多读课文，做到切确、流利、有激情。
3、理解课文内容，能以自己的现实步履珍惜四周气象。
教学重难点：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、进修小白兔以自己的现实步履珍惜四周气象。
教学过程：
第一课时
1、导入新课
1、揭露课题。
2、进修生字特、殊、考、试，并指导书写。
3、你们想经由过程进修这课知道些甚么？
2、初读课文
学生自由读课文，碰着不懂的字，设编制熟谙他们。
3、认读生字
1、小组构和，识记生字
2、搜检认字气象
（1）学生当小教员来教生字，想先教哪个就教哪个。
（2）相机指导书写。
3、摘苹果游戏
4、再读课文
1、学生再读课文，思虑：此次考试考甚么？
2、搜检读课文气象，并评议。
5、总结
第二课时
1、复习导入
学生写特、考、试三个生字，将课题板书完全。
2、进修课文
（一）招聘配音员
1、（课件演示：播放不凡的考试动画片）
看了这部动画片，你有甚么设法？有没有甚么建议？
你们愿意为它配上声音吗？配音要做些甚么预备呢？
2、小组自由操练，朗读课文。
3、进行朗读擂台赛。
4、进行录音。
5、画面、播音同步播放，揭示下场。
（二）课本剧表演
1、激趣：你们愿意表演吗？
2、学生再读课文，小组构和：这些脚色该若何表演？
3、陈述请示表演，师生评价。
（三）升华
创设情境：动物电视台记者来采访（教师饰演记者，向动物发问。）
3、总结
像这样不凡的考试在我们的糊口中还会有良多良多。但愿同窗们能经由过程自己的'全力，获得一次又一次的成功。
教学设计意图：
《不凡的考试》是第10单元考验中的一篇课文。这课环抱着甚么样的人能当小小卫生员节目主持人的问题睁开，是一篇有趣的童话故事。在本课的进修中，我经由过程以下几个环节的设计，全力为学生创设宽松、协调、划1、协调的进修空气，并把进修的自动权交给学生，让学生学得自由，学得轻松。
（一）让学生介入板书课题，及巩固了生字的书写，又凸起了学生的主体地位。
（二）招聘配音员：先让学生不美旁不美观遵循课文建造的无声动画片，激起学生为课文配音的欢兴奋乐喜爱，同时了了要求：把课文读得切确、流利、有激情；再经由过程朗读擂台赛使学生多读课文，自读感悟。
（三）课本剧表演：在充实朗读的根底上，让学生自由选择脚色进行课本剧表演，激起学生富有个性的想象。
（四）创设动物电视台记者来采访这一情境，让学生贯通到要进修小白兔，以自己的现实步履珍惜四周气象。
小学语文教案 篇9
【教学方针】
１、会认１４个生字，会写８个字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，体味对黄山奇石的赞叹，背诵自己快乐喜爱的部门。
３、快乐喜爱黄山，神驰去黄山看奇石。
【教学重点】
指导学生在听和读中感悟黄山石的奇奥。
【教学难点】
经由过程多读感悟指导学生想象天狗望月、狮子抢球、仙女操琴这几块奇石的模样，并挑一块用自己的话说一说。
【教学时刻】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时方针
１、切确认读、识记１４个生字及出格胳膊外形等词语，切确书写８个生字。
２、在充实读的根底上，初步感知课文内容，感应传染黄山石的奇奥。
〖教学过程
1、激趣揭题
１、配乐赏识黄山奇石的图片或介绍黄山奇石的录象。
２、揭题，齐读课题。
2、初读感知
１、听教师范读，学生边听边思虑，听完后说说自己的感应传染、体味或疑问。
２、在交流中，随机进修词语，例如：
仙桃石、山岳、巨石、风光区等等。
３、学生自由朗读，要求：
借助拼音读准字音。
3、自立识字
１、板示词语：
出格、胳膊、外形、风光区、仙桃石、石盘、山岳、巨石、脖子、闻名
２、学生自由朗读词语，带读正音：
胳膊的膊念轻声等。
３、同桌互读正音，齐读词语。
４、自读本课生字，用好编制识记。
５、交流生字的'识记编制：
⑴ 用猜灯谜的编制检测：
横山上面三根草（当）。
一小我，在山边（仙）。
⑵ 朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的气象。
６、给生字找好伴侣（组词）。
4、朗读感悟
１、分小组合作朗读课文，要求：
读准字音，把课文读切确、读流利，彼此正音。
２、指名分小节合作朗读全文，其余同窗边听边思虑：
黄山的石奇在哪里？
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