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合用的小学语文教案模板锦集8篇
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。我们理当若何写教案呢？下面是小编为巨匠汇集的小学语文教案8篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文教案 篇1
一教学方针：熟谙14个生字。能切确、流利地朗读课文。熟谙一些蔬菜，体味它们的特点。
二教材分化与措置：1教学重点：熟谙生字和体味有关蔬菜的特点。
2立异点：游戏中进修。
三课前预备：讲授课件、律动音乐、生词卡片、蔬菜卡片。
四教学策略：关注欢兴奋乐喜爱，创设情境。
操作法度楷模：激趣导入—看图识字—游戏巩固—进修课文—游戏巩固—体验功课
（一）激趣导入
小伴侣们爱吃蔬菜吗？谁能奉告教员你最爱吃甚么蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪么？
菜园里的菜都成熟了，让我们一路去看看。
（二）看图识字
1课件出示蔬菜图及带拼音的生字，生看图拼拼音认字。重点教学“黄瓜”的读法。
2生自念书上的词两遍。
3同桌用廉价的生字卡片彼此考。
4课件出示生字“豆、角、萝卜、心”，指名读生字并组词。
（三）游戏巩固
游戏“我的名字在哪里”。游戏后，教员将蔬菜名称卡片粘在黑板上。
游戏“种蔬菜”。学生将蔬菜图片粘在对应的.词下。
（四）进修课文
1学生用自己快乐喜爱的编制读课文。
2课件出示课文中闪现的生字，指名读生字并组词。
3师生多种形式读课文。（师生合作，男女生合作）
4连络蔬菜图片和课文，说说课文中闪现的蔬菜有甚么特点。
5课件出示蔬菜图片，注释“红绿黄紫真雅不美观，菜园一片好风光。”
（五）游戏巩固
游戏“帮蔬菜穿衣服”。指名给黑板上的蔬菜涂色，其他学生做书上的“涂涂连连”。
（六）体验功课
有时刻和爸爸妈妈一路去菜场、菜园熟谙更多的蔬菜，将新熟谙的蔬菜用彩笔划下来。
课后反思：
本课的教学重点是识字及体味一些蔬菜的特点。所以我设计建造了课件及教具，经由过程看
图，辅佐学生熟谙一些蔬菜及蔬菜的名称，并设计了几个延续性的游戏调动学生自立认记生字的积极性，如“我的名字在哪里”，教师肆意出示一种蔬菜，让学生找出响应的词语卡片，
举起来巨匠一路读读。学生在这样较充实的自立勾傍边，既可以熟谙蔬菜名称，又能记住生字。游戏“种蔬菜”又从此外一种形式上巩固了词语。我还罢休让学生借助拼音朗读儿歌，在多种形式读熟儿歌的根底上，辅佐学生体味儿歌中各类蔬菜的特点，并感应传染词语描述的蔬菜之可爱。游戏“帮蔬菜穿衣服”则进一步巩固复习了儿歌内容，打破了教学重点——体味蔬菜特点。
本节课的教学设计，正视了学生主体地位的闪现，使学生在游戏中进修，自立、欢愉的领受常识，闪现了新课改的要求。
小学语文教案 篇2
1、教学方针
1.学会本课7个生字。
2.能看图体味字义，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱，培育识字能力和酷好祖国措辞文字的思惟激情。
3.能切确、流利地朗读小诗。
2、教学重点
熟谙本课生字，能按笔顺切确书写，能按字的结构把字写划定礼貌。
3、教学难点
看图体味字义，识记生字。
4、教学预备
课件、生字卡片。
5、教学时刻
6、教学过程
第一课时
教学方针：
1.切确认读本课生字，切确书写“亭、闻”两个生字。
2.能看图体味字义，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱，培育识字能力和酷好祖国措辞文字的思惟激情。
3.能切确、流利地朗读小诗。
教学重点：熟谙本课生字，能按笔顺切确在书写，能按字的结构把字写划定礼貌。
教学难点：看图体味字义，识记生字。
教学预备：课件、生字卡片。
教学过程：
课前预备：
第一部门
（一）搜检课前三到位气象。
（二）课前分钟操练：猜字游戏
1、创设情境，导入古诗
今天, 教员给同窗们带来了一首小诗，请听。
1.出示配乐图片，引入小诗。
2.播放小诗朗读录音。
3.揭露课题：今天，我们来进修识字7。（板书课题，读课题）。
2、初读课文，认读生字
1.请同窗们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的'生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读切确。
2.出示带拼音生字。你们感应传染这些生字里，哪个字音等闲读禁绝？
随机交流。
3.同桌互读生字。
4.（出示生字卡片）开仗车读。
5.过渡：我们读准了字音，接着来进修课文的识字部门。
3、图字联系，切磋纪律
（一）出示第一幅图。
1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了甚么？请把你的发现与同桌说说。
2.同桌互说。
3.指名说。你发现了甚么？
遵循生回覆演示亭字的演变过程。
揭露：我们的祖先就是遵循亭子的模样造出了“亭”字！
4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）
这些图形就像汉字的模样，所以看图可以辅佐我们记住字形。
（二）出示第二幅图。
1.边演示边讲：一小我走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）
2.看看图，再看看字，这图与字有甚么联系吗？
指名说。
3.请你用停字组词。
4.停是甚么意思呢？指名说。
5.出示：“亭”和“停”。你能分辩他们吗？
指名说。
6.出示课件操练：选字填空。
7.小结（出示课件：进修编制）：适才，我们应用了图文联系、记住字形、理解字义的编制来进修生字。
过渡：接下来，请同窗就用这类编制去进修下面的几个汉字吧。
（三）出示课文中的后三幅图。
1、请你细心不美观不美观不雅察看课文下面的这几幅图，看看图和字有甚么联系？把你的发此刻四人小组里说一说。
2、小组交流。
3、陈述请示交流。
（1）预设第一幅图：看看图和字有甚么联系？
小组代表回覆。 看到这个字，你能想到是甚么意思吗？指名说。
出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的此外一种意思。
出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。指导学心理解“新闻”的意思。
（2）预设第二幅图：这两幅图有甚么联系？
小组代表回覆。
过渡：像“闻、鸣”这样看图就可以知道汉字的字，也有良多，好比，我们学过的笔。
出示图——笔、尖、看
（四）小结编制：这节课我们看的几幅图，熟谙的几个字，都是经由过程看图熟谙这些字，记住了字形，理解了字义！
4、朗读小诗，巩固生字
过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。
１.自由朗读。
２.指名读。
３.齐读小诗。
第二部门
1、复习巩固
认读生字。
2、指导朗读，理解诗意
1.学生自由读。
2.搜检生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去失踪踪拼音认读。
3.指名朗读，搜检是不是切确、流利。
4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了甚么意思？
5.反馈构和：
（1）这小我来到小亭边做甚么？
（2）为甚么他只听到鸟啼声，而看不见鸟儿？
6.再次朗读，读出树木强大，气象清幽的意境来。
7.背诵诗歌。
3、指导书写
1.卡片认读，组词。
2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。
3.认读词语。
4.练写字词。
小学语文教案 篇3
教材声名
本次综合可以看作是本主题单元进修后的一次总结陈述请示和综合实践勾当。前面主题单元的教学中，第一课都有对本次勾当的铺垫。如聚积了关于地球成本、鸟类保留状况、绿色工程、身边的环保小事等资料，堆集了相关的词语，句段和表达编制。此次综合勾立便可以组织成一堂环保主题的班队会和一次设计开办，环保鼓吹报的角逐。
教学方针
1、睁开系列环保勾当，提高熟谙、增强实践能力。
2、经由过程浏览及系列环保勾当，体味环保的首要性与责任感。
3、激起学生由环保意识转为介入环保的实践勾当。
教学重、难点
睁开系列环保勾当，增强实践能力。
讲授课时
教学过程
1、揭露使命，导入新课。
教师导入：地球是我们独一的家园。今天让我们走进除夜自然，聆听家园的呼叫招呼号召，配合爱护保重我们的家园，完成《综合勾当》，睁开有关环保的一系列勾当。
2、完成《综合勾当》，提高熟谙。
㈠走进家园。
1、揭示交流：小小导游介绍自已知道的名山除夜川的'斑斓风光和生态气象。并揭示与除夜自然交伴侣的图片，照片等资料。
2、简要声名：小小博士介绍鸟儿的糊口习性方面的趣闻和鸟儿对人类、对生态气象的供献。
㈡聆听家园的呼叫招呼号召。
1、陈述请示课前聚积的资料，说说空气、河流、绿树等所遭到的酬报破损与污染。
2、揭示空气、水成本、森林成本、鸟类被污染和破损的气象。
㈢身过的环保小事。
1、激起构和：说说该若何从身边的小事做起，一路出手呵护我们的家园?
2、以小组接力的形式，每人写一件我们糊口中可以做到的环保小事，然后全班交流。
3、把全班学生写出的环保小事清理成环保步履规范，在教室内张贴。
㈣筹备环保鼓吹栏。
1、构和鼓吹栏问题。
2、小组内合作构和必定鼓吹栏的内容，聚积、资料、设计版式。
3、学生聚积预备的资料，必定构和后的版式方案。
4、小组分工合作，完成设计。
3、总结勾当评价。
对各组的环保鼓吹报张贴进行揭示、评选。
4、课外迟误。
每人出一张环保鼓吹的手抄报。
5、安插功课。
全文五个自然段按其论说顺遂，可分为四部门：
⑴介绍天马是1969年出土的东汉时代的艺术珍品;
（2）介绍铜奔马的艺术成就;
⑶介绍铜奔马建造的科学事理;
⑷总结歌咏我国古代办悦耳平易近的超卓的创作发现才能。
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、掌控本课的生字、新词，能带着自己的理解，切确、流利、有激情地朗读课文，背诵相关段落。
2、指导学生在读中体味萧红文章的措辞特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中糊口的气象，从而感应传染作者欢愉自由的神采。
3、进修作者寄望不美观不美观不雅察看糊口，斗胆想象，并应用适当的编制表达激情的写作编制。
教学重、难点：
指导学生在读中体味萧红文章的措辞特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中糊口的气象，从而感应传染作者欢愉自由的神采。
教学过程：
1、借助注释，导入课文
今天我们要进修的课文是《我和祖父的花园》。借助书下注释你知道这里的“我”是谁?
2、初读课文读准字词
1、那接下来就让我们一路走进萧红和祖父的'花园，感应传染她童年的年光。请同窗自由读课文，读准字音，碰着欠好读的句子多读几遍。
2、读了一遍课文，能读准这些词语吗?【指导“穗”书写。】
3、初读课文你感应传染花园中萧红多除夜?下面就请同窗默读课文，找哪些工作证实了花园中的萧红就是个孩子呢?
3、事务中感悟欢愉教学预设第4段
1、谁愿意和教员一路能把小姑娘的奸狡读出来?
2、来同桌之间也配合着读一读。
3、这一段的文字矫捷的短句式也出格成心思，竖过读一读还有现代诗歌的味道。教员范读。——学生读。
教学预设第5——8自然段
1、萧红的孩子气在“铲地”这件事中有闪现吗?谁愿意接着陈述请示?
2、祖孙之间简直有一段对话，此刻你就把自己想象成小萧红，她会以甚么语气回覆祖父的问话呢?先填空，再来以这类语气试着读读。
3、这样读着读着，你看到一个若何的祖父?
教学预设第9——13自然段
1、谁愿意接着陈述请示，还从哪些工作中看出她的孩子气?
2、在这个花园小萧红做任何工作就是甚么感应传染?
4、景物中感应传染自由
1、因为花园中的萧红心里布满了欢愉、自由，所以在她眼中一切也那么夸姣、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相关的语句读一读。要默示他们的自由安适。
2、正因为小萧红是自由欢愉的，所以她眼中一切也都是安适的，——引读
3、这一段作者也用了矫捷简短的排比句式，读起来也有歌谣的朗朗上口。若何读才能闪现出这份自由好吗?
4、自己试着读一读吧。想象这些植物自由成长的情境。
5、这诗歌一样的措辞，这自由的画面相信必定已印在了同窗们的脑海中了，去失踪踪一部门文章，你还能记住哪些画面?来一路说说。
6、在你面前出了除看到这植物是安适随性的，还还看到哪些景物也这样安适鲜活的吗?请你联系14—18段中的景物，用上这个句式写写你看到了甚么画面?
7、把同窗们适才说的连成完全的一段话。我们也用这矫捷简短的句式来作诗了!
5、感悟中心
1、我们刚刚跟跟着萧红在花园中履历了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感应传染到她童年的欢愉，自由。
2、读了这个评价你有甚么疑问吗?
总结：带着这个疑问就请你走近《呼兰河传》吧。好文章是需要你用生平来读的，相信未来的某一天，你读完《呼兰河传》这本小说，在会来体味茅盾师长教师的这句话就会感悟到其中包含的激情了
小学语文教案 篇5
【教学方针】
1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。切确读写“凌晨、艳丽、妆扮”等词语。
2、有激情地朗读课文，体味除夜青树下的小学学生幸福的进修糊口，体味课文表达的孤高和歌咏之情，并遭到平易近族团结的教育。
3、抄写描述窗外舒适的句子，初步体味这些句子的寄义。
【教学重点】
指导学生经由过程对课文的整体掌控和对重点文句的理解，体味我国各平易近族儿童的驯良团结及他们幸福的进修糊口，体味贯串全文的孤高、歌咏之情。
【教学难点】
体味描述窗外的舒适和小动物凑强烈热闹的句子的表达下场。
【讲授课时】2课时
第一课时
【课时方针】
1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。切确读写“凌晨、艳丽、妆扮”等词语。
2、切确、流利地朗读课文，整体掌控课文内容，初步体味除夜青树下的小学学生幸福的进修糊口。
【教具预备】
课件
【教学过程】
1、歌曲引入，介绍资料。
1、（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：
“五十六个星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种措辞，
汇成一句话——爱我中华，
爱我中华，爱我中华。”
2、指导交流：我国有五十六个平易近族，是一个多平易近族的巨匠庭。不合的平易近族有不合的服饰，更有不合的风尚。请小伴侣说说你找到的有关不合平易近族的图片，介绍一下你体味到的少数平易近族的气象。
3、学生揭示介绍，教师提醒学生着重介绍少数平易近族的服饰特点、糊口风尚。教师操作课后资料袋中的图片，填补介绍课文中触及的傣族、阿昌族等少数平易近族的气象。
4、在我国西南方陲地域，有良多若干良多若干好多平易近族聚居在一路，配合糊口，亲善相处。不合平易近族的孩子们也在一所黉舍配合进修。
今天，教员就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1、除夜青树下的小学。
5、请巨匠读题。谁来讲说课题该若何读？我们再一路把课题读一遍。
2、初读课文，自学生字
除夜青树下的小学有甚么特点呢？让我们一路走进这所除夜青树下的小学，去熟谙一群少数平易近族的孩子，去感应传染这所小学的魅力。
1、请你自己试着读课文。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾勒出不熟谙的字，遵循注音拼读，读欠亨顺的处所几回再三多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感应目生的词语也出示让学生认读。
4、(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。
（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：
凌晨绒球花汉族艳丽服装妆扮朗读舒适停在粗壮影子
坪坝漂荡摔交凤尾竹雪白
认读形式矫捷多样。
师生介入评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。
你认为哪些词语易读错或难读，再几回再三读。学生练读。
（2）有关平易近族的词语。（课件出示5）
傣族阿昌族汉族
寄望读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5、词语我理解
温馨提醒：（课件出示6）
理解词语的编制：
1、查字典或辞书、联系上下文、从理解重点字入手。
2、有的词语理当理解在文中指甚么？
3、有的词语不单要弄清它的意思，还要想想这个词用在甚么场所？
（1）小组交流自己理解的词语。
（2）猜猜我是谁。遵循意思说出对应词语。（课件出示7）
①指灯号随风摆动的模样。()
②形容色采华美。()
③山间平整的场地。()
④边防，边陲。()
⑤两人徒手较劲,以把对手摔倒为胜的竞技步履。()
6、生字我会写
（课件出示8：生字田字格课件）
晨绒球汉盛装服装读静停粗影
（1）识记字形
你有甚么好编制记住这些字？
形声字构字纪律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。
加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。
换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
(2)说说本课每个字，提醒巨匠写时要寄望甚么？（课件出示9）
写好生字四步走：1、说一说。2、看一看。3、写一写。4、对一对。
说一说：整体结构上要寄望甚么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。
“汉、扮、读、停”——摆布结构，应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗”——摆布结构，应写得摆布等宽。
看一看：关头笔划的写法。
巧记字形：“丰”“色”艳。
写一写：教员范写,重点指导“晨、装”，学生练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构，但要寄望全数字不要写得太长，其中“晨”字要寄望“日”和“曰”的分辩，“装”字的“壮”要写得扁一些，按切确笔顺规范书写。
对一对：再和课本对比一遍，写不美观不美观不美观的处所，下一普遍时更正。
(1)学生练写,教师放哨指导。
（2）投影揭示书写切确、美不美不美观的字词，彼此借鉴。
师小结：汉字是世界上最斑斓，最奇异的文字，是我们中国传统文化中的至宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特点，掌控了汉字这一特点去进修，能辅佐我们更轻松地认读、识写。
7、再次巩固字词：
把暗示“傣族、阿昌族”的图片和响应的词语连线。（课件出示10）
8、同桌彼此听读课文，在读中巩固识字。
3、再读课文，理清顺次。
1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，构和：读了这一段知道了些甚么？
2、进修反馈（课件出示11）（填空）：
课文先写（上学的路上，来到黉舍）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
4、自立身读，自我感悟。
是啊，这就是除夜青树下的小学。“除夜青树下的小学”是一所若何的小学呢？请同窗们带着这个问题，自由读课文。
【设计意图：以斑斓的音乐导入新课，既激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，又使学生感应传染到了平易近族除夜团结的强烈强烈热闹空气。】
【设计意图：先出示自读要求，再指导学生遵循要求读课文的教学编制闪现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。】
【设计意图：指导学生应用多种编制去自学词语，既锤炼了学生的自动性，又加深了学生对词语的理解。】
【设计意图：分法度楷模指导学生进修会写字，下降学生进修会写字的难度，使学生完全、完全地掌控会写字书写。】
第二课时
【课时方针】
1、有激情地朗读课文，体味除夜青树下的小学学生幸福的进修糊口，体味课文表达的孤高和歌咏之情，并遭到平易近族团结的教育。
2、抄写描述窗外舒适的句子，初步体味这些句子的寄义。
【教具预备】
课件
【教学过程】
1、谈话引入，激发思虑。
同窗们，上节课，我们和课文进行了慎密亲密接触。这节课，我们要深切体味课文，和除夜青树下的小学的小伴侣成为最贴心的伴侣。此刻就请同窗们继续品读课文，思虑：“除夜青树下的小学”是一所若何的小学呢？（课件出示13）
学生品读。
2、自立进修，深切切磋
（一）品悟除夜青树下的小学的斑斓。
1、适才同窗们再次品读了课文，那么，“除夜青树下的小学”是一所若何的小学呢？哪个小伴侣最英勇，敢第一个站起来，把自己的发现奉告巨匠？
2、你从甚么处所看出“除夜青树下的小学”是一所斑斓的小学？
（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成气象矫捷地掌控课堂。）
预设1：
（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）“那艳丽的服装，把黉舍妆扮得灿艳多彩。”各色各样的服装艳丽精明，使黉舍加倍斑斓。（板书：服装：艳丽灿艳多彩）
（2）你知道句子里哪个词直接说了然它的斑斓吗？（灿艳多彩）（课件凸起显示15）“灿艳”的近义词就是——斑斓
（3）让我们一路读出它的美。
（假定斯时学生不能切确地说出“除夜青树下的小学”是一所斑斓的小学，教师可这样措置：
教员来读一句话：“那艳丽的服装，把黉舍妆扮得灿艳多彩。”你们感应传染这句话写出了黉舍的甚么呢？
句子里哪个词直接说了然它的斑斓？（灿艳多彩）“灿艳”的近义词就是——斑斓。
让我们一路读出它的美。
3、还有甚么处所写出了除夜青树下的`小学的斑斓？
预设2：
（1）生：我从这里看出“除夜青树下的小学”很斑斓。（课件出示16）
“古老的铜钟，挂在除夜青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上扭捏……”
（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同窗赞成他的不美观不美观概念吗？那我们一路来读读。
（3）谁能来讲说，这后面的省略号说了然甚么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？
（4）此刻我们闭着眼睛，一边听教员念，一边想象校园的美景：操场中心有一棵高峻粗壮的除夜青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是花团锦簇、千姿百态的各类野花，蜜蜂在花丛中采蜜，胡蝶在花丛中飘动。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上扭捏……
（5）同窗们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对斑斓的除夜青树下的小学的神驰，再读这句话。（板书设计：校园美）
（6）教师对学生的朗读进行评价。
4、还有甚么处所写出了除夜青树下的小学的斑斓？
预设3：
（1）生：我从这里看出“除夜青树下的小学”很斑斓。“凌晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了良多小学生……”（课件出示17）
（2）为甚么认为这句话也写出了除夜青树下的小学的斑斓？（学生阐述）
（3）我听除夜白了，这句话声名除夜青树下的小学耸峙在山花烂漫的气象中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）
5、小结，过渡。
切当，校园外山花烂漫，校园内高峻粗壮的除夜青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各类野花，翩翩起舞的胡蝶，还有在校园里各色各样的艳丽的服装组成了一幅绝妙的美景图。
（二）品悟除夜青树下的小学的团结。
1、课文仅仅写了除夜青树下的小学的斑斓吗？你认为“除夜青树下的小学”仍是一所若何的小学呢？
（编制和“品悟除夜青树下的小学的斑斓”近似。）
预设1：
（1）生：我认为“除夜青树下的小学”仍是一所团结的黉舍。我是从这里看出的。“凌晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了良多小学生，有汉族的，有傣族的，有阿昌族的。巨匠穿戴不合，来到黉舍，都成了好伴侣。”（课件出示18）（板书：多平易近族）
（2）其他同窗找到了这句话吗？我们一路来读读。
（3）为甚么从这句话中能看出“除夜青树下的小学”仍是一所团结的黉舍？
（4）生：因为这句话声名各个平易近族的孩子，当然“巨匠穿戴不合，来到黉舍，都成了好伴侣”。所以嗣魅这是一所团结的黉舍。
（5）讲得好。谁来读这句话？
（6）他读得若何样？
（7）我们一路超越他，好吗？
2、还有甚么处所写出了除夜青树下的小学的团结？
预设2：
（1）生：我还从这里看出“除夜青树下的小学”很团结。“上课了，不合平易近族的小学生，在统一间教室里进修。巨匠一路朗读课文，那声音真好听！”（课件出示19）
（2）找到这句话了吗？我们一路来读读。
（3）听教员若何读。（师范读）
（4）说说“不合平易近族”“统一间教室”“一路”这几个词语，教员为甚么要读重音？（这几个词声名孩子们当然平易近族不合，但他们团结驯良，不分彼此。）
（5）你们可不成以像教员一样再读这句话？
3、小结，过渡。
是啊，当然平易近族不合，穿戴不合，但他们团结驯良，不分彼此，是名不虚传的一家人。这是一所何等团结的小学啊。其实，小作者为我们闪现的除夜青树下的小学不单仅是斑斓、团结，它还具有甚么特点呢？请同窗们继续读课文，你必定会有所发现！
（三）品悟除夜青树下的小学的欢喜。
预设1：
（1）生：我认为“除夜青树下的小学”仍是一所欢喜的黉舍。我是从这里看出的。“下课了，巨匠在除夜青树下跳孔雀舞、摔交、做游戏，招引来良多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看强烈热闹。”（课件出示20）（板书：唱歌、跳舞）
（2）你真是个会念书的孩子。我们一路来读读。
（3）除夜青树下有多强烈热闹？请同窗们用以下句式来讲说：
（课件出示21）除夜青树下多强烈热闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。
（4）谁能把孩子们的欢喜读出来？他读得若何样？认为比他读得好的站起来读。
（四）品悟除夜青树下的小学的安然安祥。
1、这是一所何等欢喜的黉舍啊！还有谁有新的发现？
预设1：
（1）生：我认为“除夜青树下的小学”仍是一所安然安祥的黉舍。我是从这里看出的。“巨匠一路朗读课文，那声音真好听！这时辰辰，窗外十分舒适，树枝不摇了，鸟儿不叫了，胡蝶停在花朵上，仿佛都在听同窗们读课文。最有趣的是，跑来了两只山公。这些山林里的伴侣，是那样好奇地听着。”（课件出示22）（板书：舒适进修）
（2）好，我们一路读这段话。
（3）你们认为除夜青树下的小学的小伴侣是若何上课的？
（4）他们是若何读课文的？
（5）假定你是一根树枝、一只小鸟、一只胡蝶或一只山公，看到小伴侣们进修这么当真，课文读得这么悦耳，你会若何做，若何想？
（6）为甚么不直接写孩子们进修当真，而要写“窗外十分舒适，树枝不摇了，鸟儿不叫了，胡蝶停在花朵上，仿佛都在听同窗们读课文”？（侧面陪衬孩子当真进修。——意思讲到就行）
（7）是啊，除夜青树下的小学的学生进修当真、书声悦耳，人与动物，人与气象协调相处，若何不是一所安然安祥的黉舍呢？若何不令人赞一贯口呢？让我们带着对除夜青树下的小学的歌咏再读这段话。
3、总结课文，指导朗读
1、（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一所边陲的小学。”中的“这”指的是甚么？能不能把它带进句子中去？
2、师生交流，教师小结。（课件出示24）“斑斓的黉舍、团结的黉舍、欢喜的黉舍、安然安祥的黉舍”就是我们可爱的小学，一所边陲的小学。
3、同窗们，你快乐喜爱这样一所“斑斓的、团结的、欢喜的、安然安祥的除夜青树下的小学”吗？你愿意歌咏它吗？那就让我们带着歌咏读这句话！
4、假定你是这所除夜青树下的小学的学生，你会对这样的黉舍发生若何的激情？（孤高、立崖岸）
5、请孤高地读这句话！
6、请立崖岸地读这句话！
7、请同窗们再看课题，你们认为该若何读？（“除夜青树下的”读重音。）为甚么？（为有这样的除夜青树下的小学而孤高，为自己是除夜青树下的小学的一员而立崖岸。）
8、请同窗们带着歌咏，带着孤高，带着立崖岸美美地把课题再读一遍。资料不错吧，请微信搜公家号关注：好教员好童学教学团队
4、联系现实，课外迟误。
1、为甚么一个边陲的除夜青树下的小学会如斯斑斓，如斯团结，如斯安然安祥，如斯欢喜？（平易近族之间团连络作，是一家人。）
2、是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个平易近族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都糊口在中华平易近族这个巨匠庭里，我们的糊辩才会如斯幸福，如斯欢喜！除夜青树下的小学才会如斯斑斓，如斯团结、安然安祥！
3、让我们一路再听《爱我中华》。
【设计意图：应用提出焦点问题的编制来导入本课，起到了提纲挈领的浸染，使学生了了了本课时的进修使命。】
【设计意图：抓住关头词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解经由过程读表达出来，层层递进，学生对课文的理解会加倍透辟。】
【设计意图：体味省略号的浸染，填补课文空白，睁开想象的同党，使学生进一步体味到了校园的斑斓。】
【设计意图：经由过程关头词的重音范读，指导学生体味词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生掌控了朗读的编制。】
【设计意图：在充实理解全文的根底上，再次指导学生去朗读课文，能使学生深切体味到作者表达的思惟激情，并读出这类激情。】
小学语文教案 篇6
一会儿，粗除夜的雨点落下来了，打得玻璃窗啪啪直响。雨越下越除夜。窗外迷迷蒙蒙的一片，好象六合之间挂起了很是恢弘的珠帘。雨点儿落在屋顶的瓦片上，溅起的水花像一层薄烟，笼盖在对面的屋顶上。雨水顺着房檐流下来，最早像断了线的珠子，逐步地连成了线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。
教学这一段话，可以应用“组块教学”三字法：
1、读。
（1）听教师读，边听边想：这段话是环抱哪句话来写的？
（2）自己操练读，边读边体味：若何才能将雨的`除夜读出来？
（3）交流读，边听他人读边：抓住那些文句才能闪现雨除夜？这些文句若何读才能充实默示雨除夜？在此过程中，教师要进行需要的指导和点拨。
2、联。
（1）联系自己的糊口经验，说说自己的发现：那些文句写得妙？（最能闪现雨的除夜）
（2）将“玻璃窗上----六合间---屋顶的瓦片上---房檐---地上”这几个暗示地址改变的词语联系起来，熟读成诵，堆集措辞材料。
3、习。
进修应用作者的不美观不美观不雅察看与描述编制，将“雾愈来愈浓”或“---愈来愈---”写具体，要按顺次写，可以象课文那样按地址改变的顺次写。
学生写落伍行评点。
小学语文教案 篇7
教材简析：
《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。问题问题贯串全文，先讲人类具有的地球斑斓而细微，接着讲地球上人类勾当规模小、成本有限，然后讲人类不能够移居到此外星球，最后呼吁人类要精心呵护这独一可赖以保留的星球。
教学方针：
1、进修7个生字，能切确读写以下词语：细微、感动鼓舞感动细腻除夜方、枯竭、驯良可亲等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道“只有一个地球”的事理，增强呵护地球的自觉性。
重难点：
使学生知道人类“只有一个地球”，要精心呵护好地球。
学情分化：
操作本教学设计对学生有必定的要求：首先学生要有必定的浏览能力，能在自读自悟的根底上有自己的独到不雅概念。其次，要肄业生对气象呵护，人与自然等方面有必定的感性堆集，这样在课堂上才等闲与文本共识，较快地进入情境。最后要肄业生有积极表达的欲望和必定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会超卓，教学方针才能高质量的完成。
课前预备：
1、学生聚积有关环保方面、地球常识方面的资料。
2、教师建造相关媒体课件。
教学策略：
1、操作多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感应传染到地球的斑斓壮不美不美观，此外一方面真实地向学生揭露人类对地球的破损，两种画面组成光鲜的对比，从而激起学生强烈的环保意识。
2、增强朗读指导与操练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发。真正知道人类“只有一个地球”，必需要精心呵护。
第一课时（略）
第二课时
教学过程：
1、谈话导入
1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来进修。
2、板书课题 只有一个地球
2、初读课文，整体感知
1、自读课文并遵循文章最后两段填空（出示课件）
因为（1）这个地球太 ，同时又太 ；（2）假定地球被破损了，我们 ；（3）假定地球上的各类成本都枯竭了，我们 ，所以要精心呵护地球。
2、指名操练填空，并齐读这段话。
3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心呵护地球的启事。
过渡：接下来我们就来切磋人类为甚么要精心呵护地球的启事。
3、精读课文，深切理解
（一）进修1、二自然段
1、同窗们请闭上眼睛，我们马上就要仆从费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播放课件）到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿？她给你留下了若何的印象？
课件内容：宇宙空间画面，地球在太阳系中运行的画面和一组默示地球山青、水绿、天蓝的灿艳画面。
意图：联系时事，操作多媒体创设气象、营建宇宙空间的神秘空气，调动了学生多种感官介入，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，让学生直不美不美观、真实、具体地感应传染地球的斑斓壮不美不美观，拉近了学生与地球之间的距离。
2、自读自悟1、二自然段，画出描述地球“斑斓、细微”的句子。
3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子（寄望带点的词语）
①.......四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的斑斓壮不美不美观、驯良可亲。
②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
4、指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感谢感动打动，读出自己怪异的
感应传染。
过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却感动鼓舞感动细腻除夜方地为人类供给了与自己保留彼此关注的各类成本，那人类又是若何看待地球母亲的呢？
（二）进修3、四自然段
1、自读自悟3、四自然段，画出你感应传染最深的文句。
2、交流。课件出示重点句段，加以点拨。
①、地球是忘我的，它向人类感动鼓舞感动细腻除夜方地供给矿产成本。
②、人类糊口所需要的水成本、森林成本、生物质本、除夜气成本，原本是可以不竭再生、持久给人类作供献的。可是因为人们随便破损自然成本，失踪踪臂后果滥用化学药品，不单使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类保留带来严重的威胁。
3、让我们亲眼来目击一下人类的拙笨步履吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。
课件内容：地球遭到破损的气象。如森林被毁、除夜气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破损和沙尘暴肆虐、伊拉克油井除夜火等画面。
意图：经由过程多媒体向学生揭示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有传染力的教学，怵目惊心，震动了学生的心灵，激起了他们对人类这类“暴行”的仇恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。
4、（出示课件）操练填空
我是（ ）成本，（ ）是可以不竭再生，持久给人类作供献的，可是因为人类的破损，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生态灾难，如（ ）。
（任选一种成原本填空，指导学生进一步体味联系关系词语的`用法，体味成本的有限、珍贵及其对人类的首要）
5、指导朗读3、四自然段，读出对人们破损气象的焦炙、痛心，读出自己的怪异感应传染。
过渡：茫茫宇宙，星球无数，假若有一六合球上的成本枯竭了，我们能否移居到此外星球上去呢？
（三）进修5、6、七自然段
1、自读自悟这三个自然段，说说课文若何声名假定地球被破损了，我们别无去向？联系上下文理解“成本枯竭”。
2、抓住联系关系词“......可是......即便......也是.......再说......”贯通第七自然段中句与句之间的关系。
3、睁开小小的辩说（连络书本上的常识及课外汇集到的资料）
人类是不是能移居此外星球
小结：既然我们不能移居到此外星球，那我们就更理当精心肠呵护我们的地球母亲。
4、拓展迟误 升华激情
1、（播放课件）向学生揭示一篇相关的文章《地球万岁》学生自读感悟。
意图：这里操作多媒体向学生供给相关的浏览材料，增添了课堂的信息量，实现了课内外的沟通
2、今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些甚么，为她做些甚么呢？先想想，再出手写下来。
5、功课
成立环保小分队，拟定一份呵护地球母亲的勾当方案。
小学语文教案 篇8
教学方针与要求：
1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分脚色朗读课文，在读中体味人物的思惟激情。
3、感应传染文学作品对人精神糊口的影响，进修作者经由过程塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的编制。
教学重点：
体味卡佳随人物命运而揭露的神采改变
教学难点：
感应传染艺术作品的魅力
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
1、就题质疑，导入新课。
1、师：同窗们，看到教员手上拿的这本书了吗？书名就是——《汤姆叔叔的小屋》（学生看书名齐答）。这本书不单吸引了你们，也使教员深艰深深挚浸其中，而且有一名小女孩还为它落泪呢！今天，就让我们走进文本，去感应传染于这部作品给小女孩带来的——魅力（板书课题）
2、齐读课题，指导“魅”字书写。
2、初读文本，概略体味文本内容。
1、质疑，梳理问题。
师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些甚么？
（生发披发问，师梳理问题，把首要问题的关头词写在黑板上）
2、带着问题自由读文。
3、读后交流：
你读懂了甚么？有不懂的`处所吗？
（在交流中初步掌控课文的首要内容）
预设：
为甚么卡佳会让人感应传染有短处？
为甚么见到汤姆后，卡佳会哀伤，会失踪踪望？
为甚么最后卡佳又赞成卖失踪踪汤姆？……
3、细读文本，整体感知文本激情。
1、师：有疑问就得从文本中体味谜底，此刻我们再来细读，看能解决我们适才提出的哪些简单问题。这样，假定我想请几位同窗分部门读文本，你认为请几位同窗读，他们又分袂读哪几段呢？
2、学生遵循初读交流，给文天职部门，并简介出处，师作结。
3、指名读文，正音。感知文本激情。
4、解决质疑的简单问题。
4、研读文本，体味卡佳默示的真实激情。
1、师：适才我们已初略体味了文本的内容，知道了卡佳很快乐喜爱，也很同情汤姆叔叔这小我物，可是，在看戏的过程中，卡佳的良多默示却让人感应传染她有短处，你从哪里读出了她的这些默示？
2、生默读课文，找出相关段落，勾勒文句，在旁边作批注。
3、生生交流，师生交流，师总结。
4、带着你对卡佳的感应传染再读勾勒的句子，体味卡佳的真情。
第二课时
1、激情朗读，引入文本。
师：上节课，我们走进了卡佳的激情世界，体味了她的默示其实不是有短处，而是源于她对汤姆的快乐喜爱与同情的情义使然，让我们再来读读这些句子，和卡佳一路感同身受吧。
（生再读文本，体味激情）
2、再现“拍卖”场景，精读文本，走进卡佳心里。
1、跟着戏剧一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸缩短。事实下场，剧院里发生了令人意想不到的一幕。让我们把这一幕在教室里演一演吧！
2、生默读34~43自然段，自由分副脚色，分组预备表演。
3、遴选表表演色的几个小组在全班表演。师采访饰演卡佳的几个同窗，指导对话：
我听出，你在报“200块”的时辰，声音哀怨而果决，为甚么这样说？
（在对话中理解“如泣如诉”、“铮铮作响”等文句。）
你为甚么说不能把汤姆卖失踪踪？
（在对话中理解竞拍动因）
3、体味卡佳的神采改变，切磋“魅力”本源。
1、字幕出示《汤姆叔叔的小屋》中汤姆被拍卖给残暴的“红河”种植场的奴隶主莱格利，被鞭打地鳞伤遍体，鳞伤遍体地分隔人世的有关内容，率领学生一路浏览。
2、师启思：恰是因为卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，恰是因为卡佳知道汤姆叔叔是个忠诚仁慈，对人忠心耿耿、有情有义的除夜年夜大好人，恰是因为卡佳知道这样的除夜年夜大好人被卖失踪踪后苦楚的命运和终局，所以，她萌发了要尽一切力量救助汤姆的决心，由此闪现了适才的一幕。看来，激起卡佳神采改变，使卡佳做出惊人之举的启事是《汤姆叔叔的小屋》这本书。此刻，你们知道了课题“魅力”指的是甚么了吗？能说嗣魅这魅力是若何发生的吗？
3、学生交流、小结。
4、后来，为甚么卡佳会哀伤，会失踪踪望？你从哪里体味到的？
（生读有关语句，谈启事）
5、为甚么后来卡佳失踪踪望地准予卖失踪踪汤姆？
（体味文学作品中的人物给卡佳留下的深深印象与现实演员对饰演人物的刻毒的反差，感应传染《汤姆叔叔的小屋》给卡佳带来的艺术魅力之深切！）
4、总结全文，激起学生浏览名著的欢兴奋乐喜爱。
同窗们，斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》是第一部译成中文的美国小说，是激发一场战争的小说，是被哈佛除夜学113位教授举荐的最有影响的书，是文学史上最伟除夜的成功。只要你走进去了，你就会亲自感应传染到它的魅力。愿经典的文学作品照亮我们精神的殿堂。
5、安插功课：
拓展浏览《汤姆叔叔的小屋》或其他经典文学作品。
板书
魅力
表演前：孔殷
表演时：难熬---愤慨
表演后：失踪踪望