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合用的语文教案集锦10篇
作为一名教师，就有可能用到教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案10篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教学方针：
1、指导学生朗读课文。
2、指导学生体味一个斑斓的小山村被洪水卷去的启事，使学生知道要合理地操作和呵护除夜自然的成本。。
3、在进修课文的过程中培育学生的听、说、读、写的能力。
教学重难点：
重点：指导学生体味小山村被洪水卷去的启事。
难点：知道合理地操作和呵护除夜自然的成本。
教学预备：
课前安插学生汇集一些人类破损气象带来风险的资料
教学过程：
1、以画导入：
很早之前，有一个斑斓的小山村，那儿何处的人们幸福的糊口着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么斑斓的小山村你想说点甚么？在这个小山村里又发生了甚么样的故事呢？今天我们就一路来进修这篇课文：一个小山村的故事
2、以读入境
1、自读课体裁味除夜意
你读懂了甚么，有甚么处所读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互订交流。
2、品第一段
这个小山村曾是斑斓的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）
A、听课文配乐读（第一段）
是的，这是一个斑斓的小山村，经由过程这些文字同窗们看到了若何样的风光？
B、指导读
谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评）
还有哪些同窗也想读这一段的一路读（感悟小山村的美）
C、入情入境，再读
假定你就是那时的居平易近，能准予我来采访一下吗？
在这青山绿水，柳绿桃红的小山村中，你会做些甚么工作呢？（感悟小山村带给人们的欢愉）
我们一路读读这些文字，把你对小上村的快乐喜爱，把小山村带给我们的欢愉读出来（齐读）
3、质疑
可是就是这么一个斑斓的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的磨灭踪了。
A、学生自由读5、6自然段（课件播放暴风、雨水、喊啼声）
同窗们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后奉告教员你读了这些句子往后神采若何样？
B、齐读这两段
是啊，我们都为这个小山村感应担忧、难熬。让我们一路来读。
C、质疑
听了你们朗读，我好象听到小山村在难熬地抽泣。看到小山村由斑斓酿成敷裕，最后酿成一无所有，亲爱的同窗们，这个时辰你最想问的是甚么？（小山村为甚么会酿成这样？小山村是若何变敷裕的？）
4、再读课文，解疑
请同窗们默读课文2、3自然段，把你印象最深切的句子划下来再细细读一读，想想，看从中能感应传染到甚么？（生默读课文）
你找到了哪个句子？
（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。
把这个句子改成这样，哪个句子好？好在甚么处所？
课件对比句子：
想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。
（良多树木被砍了）
（2）树木酿成了一栋栋除夜巨细微的.房子，变趁髅瘅色各样的工具，还有除夜量的树木跟着烟窗冒出的浓烟，磨灭踪在天空了。
还有一个句子也写了良多树木被砍了，是哪一句？生读
你从哪儿看出良多良多树木被砍？（一栋栋、各色各样、除夜量）
找到这个句子的一路读一读。
（3）就这样，山坡上闪现了吐露的土地。 一年年，一代代，山坡上的树不竭削减，吐露的土地不竭扩除夜……
在这片吐露的土地上你们看到了甚么风光？（体味吐露）
（动物愈来愈少；生：空气愈来愈差；生：处处都光秃秃的）
齐读！
（4）小结
无数的树木被村平易近砍失踪踪了，就连小树苗也不放过，这类砍伐是何等恐怖啊。
郁郁葱葱的树木磨灭踪、小山坡吐露，村平易近们靠甚么富起来，小山村为何事实下场却磨灭踪了？
同窗们小组构和构和。指名说
把树木酿成糊口所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍失踪踪，事实下场导致小山坡吐露，让小山村磨灭踪的又是谁？
（板书：人类）
3、迟误扩年夜（感悟要合理地操作和呵护成本）
人类！是啊，人们在把树木酿成自己的所需品时，切当是让自己过上敷裕的好日子。但假定这类砍伐是无节制的砍伐那么人类事实下场会遭到除夜自然的奖惩，变得一无所有。（课件揭示破损气象给人类带来风险的画面）
你还汇集到了哪些有关的资料，讲给巨匠听听。
看着、听着这些，你除难熬、担忧，此时你的神采更多的是甚么呢？
这时辰辰你最想对小山村的人们说的话是甚么？
总结：感谢感动打动你们，教员代表这斑斓的小山村感谢感动打动你们！！你们倒出了许良多多小山村的心声，你们是它们的良知，是它们伴侣！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，奉告人们要合理操作除夜自然的成本，奉告所有的人都来爱护保重树木，都来呵护我们的生态气象。
语文教案 篇2
【进修方针】
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、读懂课文内容, 感应传染怙恃对自己的爱，知道关心怙恃, 关心他人。
【教学重点】
理解孩子们激情的改变，知道关心他人。
【进修难点】
体味默然的珍贵。
【课时放置】
2课时。
【教学过程】
1、课前互动
播放《生日歌》。
2、谈话导入，衬着空气
过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，教员请同窗们把你们最快乐喜爱的生日礼物和照片带来让教员赏识，有吗?赶忙把它们拿出来吧!
谁来讲说你过生日的气象?
3、不美观不美观不雅察看插图，指导措辞，进修与图相关的内容
适才巨匠都说的真好，教员相信，我们班的同窗必建都是长于不美观不美观不雅察看，长于动脑、会进修的孩子。教员请巨匠来不美观不美观不雅察看课文中的两幅插图 ：
(出示图一)
1、细心不美观不美观不雅察看，说嗣魅这两幅图有甚么不合?
2、同窗们不美观不美观不雅察看的真细心，下面先请看第一幅图(出示图一)说一说，这是在甚么气象下发生的气象?
3、同窗们打开书本第72页，在文中找出描述这幅图的内容，高声读一读。谁愿意来读给巨匠听?
1、⑴ 生读，师相机出示幻灯片，指导朗读：
“他们立崖岸地举起了手，有的还神气实足地瞻前顾后。”
“几近所有的孩子都在欢愉地扳谈，谈的内容当然是生日会议、生日礼物、怙恃祝贺……”
⑵ 是啊，爸爸妈妈都十分正视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们何等幸福啊!这时辰辰的孩子们感应传染到了甚么?
板书：感应传染 爱
⑶ 请同窗们把这部门内容再有激情地朗读一遍。
⑷ 那我们呢?泛泛糊口中，我们从哪些处所可以感应传染到爸爸妈妈的爱?
2、⑴ 爸爸妈妈为你们做的，可真多啊!教员想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的`生日吗?知道的请站起来!
⑵ 你们真是懂事、进献而又有爱心的孩子，教员真替你们的怙恃感应立崖岸和孤高。
⑶ 教员发现，坐着的同窗都默然了.教员也想来采访这些默然的同窗，你们适才在想些甚么呢?
让我们一路来读读课文中的这句话：“默然了足足一分钟，我暗暗地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱刚好在那满脸的犯了短处似的神采傍边。”
为甚么教员说他们犯了错还可爱?
是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。
3、孩子们懂事了，他们若何用现实步履往返报怙恃的爱?
⑴ 孩子们的礼物是稚拙的，但怙恃却感应立崖岸和孤高，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的情意!
⑵ 讲到这里，教员禁不住想起一句话。“知道爱，回报爱是一小我的美德!”愿同窗们都能做个这样的孩子。
⑶ 假定是你，你会用甚么现实步履往返报怙恃的爱呢?
4、赏识诗乐朗读，升华激情，联系糊口现实知道回报
1、配乐诗朗读!
2、同窗们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些甚么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”
3、陈述请示交流。
4、小结：
是啊，爸爸妈妈这类忘我的密意的爱，让教员和同窗们打动，教员还想奉告巨匠，不单有怙恃，我们身边还有良多人在关心我们、爱护保重我们，我们都理当知道回报。课后，教员讲送给每位同窗一张这样的爱心卡，爱的编制有良多，这些只是教员的建议，教员期待着巨匠的步履!
语文教案 篇3
教学过程：
1、复习导入。
1、小伴侣们，今天我们一路继续来进修22课《云房子》上节课上我们进修了良多字词，此刻，你们还熟谙他们吗?
2、出示词语：(要求切确、清楚、清脆)
(小教员带读词语)。
3、经由过程上一节课的进修，你知道云房子是谁在甚么时辰造的吗?请一名小伴侣起来朗读，其余的小伴侣边听边思虑问题。
[出示课文第一自然段]刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生读文段，回覆)
我们也能够用操练3中学过的一个成语来形容除夜雨事后的天空——“雨过晴和”。(指名回覆)
雨过晴和，天空空闪现了一朵朵斑斓的白云。送词语“白云朵朵”
此刻请同窗们拿起你们的书本，一路朗读一下课文第一自然段。
2、进修第二段。
师：听了你的朗读，教员仿佛看到了湛蓝的天空中飘着朵朵白云(教师边说边播放多媒体)。这么斑斓的风光把小鸟引来了，它们不由自立的说了一句话!
1、(出示句子)：哇，这么多白云!我们来造云房子。
(1)指名读，
(2)让我们经由过程朗读听听，哪只小鸟最想造云房子，指读。
(3)齐读。
2.好吧，那就抓紧时刻最早造云房子吧!
纷歧会儿，云房子造好了，出示课文：有的像除夜冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的除夜楼房，有很宽的除夜礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
(1)请小伴侣们掀开书本，轻声读一读这段话，边读边思虑：
小鸟们造了哪些模样的云房子呢?请你用横线把写云房子的模样词语划出来。
(2)品读各类各样的云房子。
出示句子请同窗斗劲：两句话有甚么不合?
a.有的像除夜冬瓜那样傻傻地横着。
b.“有的像除夜冬瓜那样横着。”
课文中多了一个“傻傻的”——多了这个词呀，这个除夜冬瓜马上变得傻乎乎的，真……?(可爱)
我们把这个词放到句子里面读一读，你能读出除夜冬瓜那种傻乎乎又可爱的模样吗?(指名读句。)
b.有的像花儿那样美美地开着。
这朵花儿是若何地开着?点红“美美地”
这句话我先请第1、二组同窗来读一读，但愿你们能把这朵花儿读得美美的。
一二组齐读。
嗯，这花儿开得真美!3、四组的同窗也来试着读一读吧，我相信你们可让花儿开得更美!
三四组齐读。
我们看到了像除夜冬瓜那样傻傻的横着云房子和像花儿那样美美的开着云房子，天空中还有此外云房子吗?
c.有很高的除夜楼房
甚么样的除夜楼房?谁能把这么高的除夜楼房读好，你可以加上动作，比齐截下这高度?
指名读。
d.有很宽的除夜礼堂
这除夜礼堂真宽广，有哪一小组愿意来读好它吗?[
指名小组读。
e.也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
小鸟们还造了一种云房子，和前面的可纷歧样呢!它呀，只有一点点小，事实有多小呢?……(请小伴侣看看图，只可以住进一只小麻雀)嗯，看来这云房子呀，可真是小，我们能一路读好这幢小小的云房子吗?
指名读。
f.云房子丰硕多彩，有除夜冬瓜那样的，有花儿那样的，有高的，有宽的，有小的，教员禁不住也想读一读，你们愿意听吗?(师范读，加上动作。)
(4)齐读(看投影)。
小伴侣们也把五幢云房子连起来美美地读一读吧，寄望要像教员一样加上动作哦!
(4)指导背诵。
课文把云房子写良多美、多有趣啊!你能试着背一背吗?教员给你一点提醒。
有的像，有的像
。有，有，也有，小得。
3.句式转换操练。
出示句子：有的像除夜冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的除夜楼房，有很宽的除夜礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
看了这么多各类各样的云房子，不知小伴侣们有没有发现，这段话里的除夜冬瓜和花儿是用“有的像……有的像……”毗连起来的，而除夜楼房、除夜礼堂和一点点小的云房子则是用“有……有……也有……”毗连起来的，这是两种不合的措辞编制，此刻，教员将两种措辞编制交流了一下，你能试着填一填吗?
出示句子：有很傻的除夜冬瓜，请同窗试着填写：有很美的花儿。
出示句子：有的像除夜楼房那样高高的，请同窗试填：有的像除夜礼堂那样宽宽的.，有的像小麻雀住的房子那样一点点小。
*哦，看来这样表达的意思和原本的句子是一样的，只是措辞编制发生了改变，小伴侣也要学会这样的矫捷应用啊。
4.其实啊，小鸟们还造了其他的云房子呢。你想看吗，出示图片，看这幅图上的云房子像甚么呢，你能像教员一样用两种不合的措辞编制来表达吗?(出示2张图)
例：这幢云房子像(笔直的除夜树)
这幢云房子像(除夜树)那样(笔直的站着)
【生练】：
(2)这幢云房子像(欢喜的小鱼)。
这幢云房子像(小鱼)那样(欢喜地游着)。
指名回覆。
糊口中有更多的云房子等着我们小伴侣自己去发现。我们要寄望不美观不美观不雅察看。
5.齐读第2自然段。
3、进修第3、四自然段
1.小鸟们造了这么多可爱斑斓的云房子，它们的神采若何样?请你从第3段里找个词来形容一下。(欢畅极了)
2.你从哪些处所看出来它们很兴奋?请小伴侣们轻声读一读第3、第四自然段。(出示第3、四自然段)
指名回覆。
a.小鸟们从甚么样的云房子里飞出来，又向甚么样的云房子飞畴昔?
b.“叽叽喳喳叽叽喳”是甚么?——小鸟的啼声，它们会说些甚么呢?[
3.齐读让我们齐声读一读这两小段，跟着小鸟一路到云房子里去转一圈吧。读出小鸟那种欢畅的感应传染。
4、进修第五自然段
过渡：正当小鸟们欢畅的时辰，倏忽，呼啦啦吹来一阵风。小伴侣们，这下发生了甚么啊?
1、出示句子：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?(“咦?”变红)
看到这突如其来的改变，这个“咦?”表达了小鸟甚么样的神采?(受惊，迷惑)谁能把小鸟的这种神采读出来?
小伴侣们还记得小鸟们刚刚看到那么多白云时是若何说的吗?
2.出示：“哇，这么多的白云!我们来造云房子。”
指读：“哇”“!”变红，这时辰小鸟的神采是若何的?(很是欣喜，兴奋)
3.同桌互练分读，体味小鸟们激情的前后改变。
4.分组读。不合的语气表达了小鸟前后不合的神采。都被我们读出来了。
5.这云房子到底到哪里去啦?——被风吹走了。
5、进修第六自然段。
1.小鸟说，没有了没有了，当然云房子没有了，不外天空仍是很美的。同窗们齐声来读一读最后一个自然段。(引读第六自然段)
2.“天空湛蓝湛蓝的，像洗过一样清洁”教员送给巨匠一个词语，这就叫“一碧如洗”。读词
3.指名朗读这一碧如洗的天空谁能读给巨匠听?
4.云房子不见了，天空中还有甚么?点红“笑眯眯”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗过往后很是清洁的天空)
5.操练操练ABB形式的词语。
6、齐读课文。
6、总结全文。
除夜自然是奇异的、是斑斓的。只要我们泛泛泛泛细心不美观不美观不雅察看，你就会有更多意外的发现。但愿每个小伴侣都做个有心人，不美观不美观不雅察看除夜自然，你会在除夜自然中有更多有趣的发现。
*最后，让我们再次捧起书本，将课文美美地读一遍。
7、进修书写生字“及”、“耍”。
1、出示生字卡片：认读本课10个生字，出示本节课要进修的“耍，阵，洗，净”。
2、看笔顺图，说说“阵”字笔顺等闲错的处所，右边的“车”字第一笔为“横”。
3、耍——上半部门是一个“而”，不是一个“要”，应写得扁一点，下半部门是“女”，写得扁一些，“横”要写得长。
净——两点水，左窄右宽，右边的争，横要长。
这些摆布结构的字，有一个配合点：左窄右宽。
八：课时功课
完成《习字册》。
语文教案 篇4
!
教学要求：
1.经由过程老麻雀奋失踪落臂身地呵护小麻雀、英勇地与庞然除夜物猎狗奋斗的故事，指导学生体味母爱的复杂力量，理解作者所表达的同情、爱护保重弱小者，鄙夷、不惊慌庞然除夜物的思惟激情。
2.掌控本课12个生字;理解“摇撼、无可何如、解救、嘶哑、奋斗、重除夜”等词语;会用“无可何如”“奋斗”造句。
3.有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的段落。
教学重点：
理解、赏识老麻雀是若何奋失踪落臂身呵护小麻雀的。
教学难点：
理解“一种强除夜的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强除夜。
课前预备：预习课文，自学生字词。
一段默示乖戾奋斗的音乐，由弱到强，再到弱。
课时放置：二课时。
教学过程：
1、导语:
今天我们要进修的是一百多年前俄国闻名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的.片段。在屠格涅夫糊口的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，田主是农奴主，他们对农奴可以肆意鞭打，可以把农奴算作牲畜生意，可以随便地残杀农奴。屠格涅夫很是同情农奴，而且认为残暴的农奴轨制必定要衰亡。屠格涅夫小时辰在农村终除夜，有良多机缘接触除夜自然，使他深深地爱上了除夜自然，他的作品经常反映他对农奴的同情，对除夜自然的酷好。今天进修的《麻雀》就是其中的一篇。
2、自学——指导学生体味除夜意
1.先自读课文，看有几个脚色?要弄清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然除夜物?
板书：小麻雀老麻雀猎狗
2.你还读懂了甚么?
3、再自学——指导学生体味课文首要内容：
1.提醒：
1).“我”走在林阴道上发生了甚么事?
2).猎狗想若何样?
3).老麻雀是若何对的?
小麻雀摔下来
老麻雀飞下来呵护预备奋斗
猎狗张开露出停住猬缩猬缩猬缩
2.遵循适才构和的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张解雇夜嘴，露出尖锐的牙齿。老麻雀用自己的身体呵护小麻雀，预备着一场奋斗。
猎狗停住了，逐步地向猬缩猬缩猬缩。
3.请学生口述操练：
文章先写( )次写( )最后写( )。
4、范读课文
经由过程朗读感应传染光鲜的形象，体味作者表达的激情。
5、功课：
熟读课文。抄词。
语文教案 篇5
一,教学方针
1.能知道写通知的意义,掌控写通知的固命名目,学会写通知.
2.经由过程习作,能熟谙到"通知"跟我们泛泛糊口的关系慎密慎密亲密,养成能寄望寄望校内校外的有关通知的习惯.
二,教学重点与难点
教学重点:进修通知的书写名目,练写课后的两则通知.
教学难点,能组织好正文中的内容,用切当的措辞表达.
三,教学预备:小黑板.投影片.
四,教学时刻:2课时.
第1课时
(一)教学方针
1.体味在甚么气象下要写通知.
2.掌控通知的书写名目.
(二)教学过程
1.揭题.
今天我们要学的是一种操作文(出示课题)."通知"与我们上学期学的收条,领条有近似的处所,但也有不合.
2.自学课文,想想:
(1)甚么时辰需要写通知
(2)通知的名目是若何的学生自学抓住要点.
3.反馈自学,构和通知的名目.
4.口头教学书中的.第一个通知,并试写.
第2课时
(一)教学方针
1.掌控通知的书写名目,学会写通知.
2.完成两则通知的写作.
(二)教学过程
复习.
(1)说说我们甚么气象下要写通知.
(2)指名说说通知的名目.
2.讲评第一则通知.
3.试写第二则通知.
(1)自由读第2题.
(2)口头练说,集体构和.(这一题的内容组织有部门学生可能有必定坚苦,自由练说可采纳小组构和形式)
(3)试写.例:
通知
2月26日(礼拜四)下战书3时,在本中队教室召开中队委员会议,构和中队工作筹算.请中队委员插手.
四(1)中队委员会
2月23日
4.课堂作文.
学生在作文本上钞缮两则通知.
(2)教师遵循班级,黉舍现实供给内容,让学生操练巩固写通知.
语文教案 篇6
教学方针
1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味反问句、感伤句与陈述句的不合语气。
3、知道领受种葫芦的人的教训，做任何工作都要寄望事物之间的联系。
重点
1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味反问句、感伤句与陈述句的不合语气。
3、知道领受种葫芦的人的教训，做任何工作都要寄望事物之间的联系。
难点
1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味反问句、感伤句与陈述句的不合语气。
3、知道领受种葫芦的人的教训，做任何工作都要寄望事物之间的联系。
教具
1、建造课文插图课件。
2、学生课前查找有关葫芦的资料。
3、生字词课件，课文朗读录音带。
教学过程
第一课时
资料交流，激起欢兴奋乐喜爱
1、学生揭示自己查找的有关葫芦的资料和图片。可口头介绍，或在什物投影仪上揭示。
2、教员揭示葫芦的图片，学生赏识图片并熟谙葫芦两个生字。
初读课文，绘画接力
1、教员画一名前人，和一颗葫芦种子，边画边说：古时辰有一小我，种了一颗葫芦，他这棵葫芦长得若何呢?请打开书63页,读一读.
2、学生自由读课文，学得自己能读好了就站起来读。
3、绘画接力赛，看谁先读懂课文。
a、葫芦是若何成长的？小组派代表接力绘图1：藤（颀长的）→叶（绿、满）→小花（几朵、雪白）→葫芦（几个、可爱）。认读生字：藤。
b、葫芦后来长得若何呢？接力绘图2：藤→叶（黄）→葫芦（落）
细读课文，感司品味
1、出示课文（两幅课文插图），比一比，有甚么纷歧样？认读生字：哇、盯、邻。
2、找出和这两幅图相对应的段落读一读，想想若何才能读好。
第一自然段用甚么样的语气来读（欣喜）
第二自然段用甚么样的语气来读（毫不在乎）
1、质疑。看了两幅图，读了两段话后，你有甚么问题要问吗？
2、小组交流构和。
3、读下面两组句子，谁能发现句子的异同？
叶子上的虫还用治？有几个虫子怕甚么？
叶子上的'虫不用吧。有几个虫子不成怕。
4、分脚色朗读种葫芦的人和邻人的对话。
5、人物评价。
邻人是若何一小我？
你快乐喜爱种葫芦的人吗？你想对他说甚么？
9、有激情地朗读全文。
巩固生字
1、课件出示带拼音的生词和要写的字组成的词语，让学生自由认读。
Wadinghúlulín
哇挂着盯着葫芦邻人一棵天天
téng
稀少喃喃自语治一治颀长的藤
2、去失踪踪拼音开仗车读词语。
3、去失踪踪熟字，读生字。
4、猜字游戏。
a、教员出灯谜：
邻队在前（邻）
有眼不见灯火（盯）
b、学生编灯谜或做动作，巨匠猜字。
拓展勾当
1、想想：假定种葫芦的人听了邻人的挽劝，那他种的葫芦会若何呢？
2、画一画：把终除夜成熟后的葫芦画一画。
第二课时
丹青揭示
1、小组交流自己画的成熟后的葫芦，选出优良作品。
2、小组派代表上台介绍遵循自己想像画的丹青。
改编课文
1、把绘画作品分发给小组，请遵循丹青的内容改编课文的后两段。
2、把课文第1、二自然段和改编的第3、四自然段连起来读一读或说一说。
寄意感悟
斗劲课文和改编的文章，说说你除夜白了甚么，提醒；干事时要寄望事物之间的联系，要虚心听取他人的定见。
穷年累月
1、新词堆集
a.有激情地朗读课文，勾出你最快乐喜爱的新词。
b.说说你为甚么快乐喜爱和它交伴侣。（在措辞中理解新词词义）
2、生字堆集。
a.出示要求会认的字，说说你熟谙了哪些新伴侣，是若何记住它的。
b.出示要求会写的字，让学生不美观不美观不雅察看发现书写纪律，如，换偏旁：挂哇；同偏旁：慢一怪。
c.指导书写。如，挂、哇右边是两上土字，两笔竖不相连。
d.教师范写，提醒要点，学生描红、临写。
e.学生彼此评价书写的字。
3、扩年夜浏览。
a..葫芦和松树的对话
葫芦对松树一点儿也看不上眼，洋洋自得对他说：老兄，你也在可怜了，看你全身坑坑洼洼，一脸的皱纹，是不是是好几天没有吃工具了？松树回覆：你说错了，我若是没吃饭，就会饿得直不起腰，哪里还有实力让你缠在我身上呢？
c.启发
葫芦概况辉煌溜溜，挺雅不美观，可是却高攀在松树身上，畅旺发家不领情，还向人家评头论足，真是太无理，真是不知天高地厚。像他这样夸夸其谈，不能自立的人，到哪儿也不会受接待。松树外表简单无华，却有雄厚的实力。
语文教案 篇7
教学方针：
1、常识与手艺
(1)整体感知课文，理解文章所表达的思惟激情。
(2)有激情的朗读课文，品味揣摩寄义丰硕的语句。
2、过程与编制
进修自立、合作、切磋的进修编制
3、激情立场价值不美不美观
培育学生尊老爱幼、保重亲情、保更生命的激情。
教学重点：
1、品味揣摩寄义丰硕的语句。
2、培育学生尊老爱幼的思惟激情，感悟亲情美。
教具预备：多媒体
教学过程：
1、引入：
有一种水，能让人喝醉，这类水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的怙恃成天辛辛劳苦的工作，才换来了我们今天的幸福糊口。此刻，他们年数除夜了，孱羸的双肩已不胜重负。今天，就让我们扶持着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的安步。
2、听文入境
问：从文中的字里行间你看到了一个若何的家庭？
生：……
师小结：巨匠的的用词很是丰硕，团结驯良、幸福完竣、互敬互爱，最后我们都可以把它归结为一个词“协调”。(下面就让我们把自己也融入到这样一个协调的家庭，跟着舒缓地音乐读起来，最早！)
3、读文生情
作者在文中写了何事？何人？何景？让一个通俗的家庭尽显协调。
（听着巨匠适才投入的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想经由过程适才的朗读，必定读出了良多）请巨匠回覆问题。
A:归纳文章写了甚么工作？
B:安步过程中闪现了哪些人？从文中哪些处所可以看出来。
——第一段……，除这一句，还有哪些句子也能现人物之间的这种关系?
（帮教员解决疑问：莫怀戚的《安步》措辞很是精辟，但文章第一句写到……，我感应传染很烦琐，直接写“我们一家四口在郊外安步。”有何欠好呢？我弄不除夜白，谁帮帮我。）
C:写了何景呢?（第四自然段）
※ 生读
※ 生评析（激情角度、重音、节奏）
※ 写了初春的哪些景物呢
※ 生回覆并进一步谈感应传染
D:景物描述在全文中到底起到若何的一个浸染呢？
——情节放置上、结构上、铺设一种协调的空气，为后文描述做好铺垫……
E:文中有良多句子很美，好比，……我为甚么快乐喜爱这些句子？
“我的母亲老了，他早已习惯驯服制服他健旺的儿子；我的儿子还小，他还习惯驯服制服他高峻的父亲。”
——使文句有音韵感，文句对称，组成一种协调的句式，使文章增添亮点。
还有吗？找找看。
※ 找读
※ 一路朗读这些句子，一人与巨匠对读
4、这一家人在安步过程中哪些细节打动了你？
A:母亲本不愿出来的.她老了,身体欠好，走远一点就感应传染很累。我说,正因为如斯,才理当多逛逛."为母亲的身体着想,不把母亲当累坠,硬要母亲出来,在初春的晴天色里步履步履,对老年人有益处.
B:一瞬息,我感应了责任的重除夜.我想一个兼顾的编制,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意.我抉择委屈儿子,因为我陪同他功夫还长.我说:走通衢"很是尊敬白叟家的定见,知道母亲陪同我的日子不会长,所以很珍惜和母亲在一路的幸福年光。
C:母亲本不愿意出来的.她老了,身体欠好,走远一点就感应传染很累.我说,正因为如斯,才理当多逛逛.母亲服气地址颔首,便去拿外衣.她此刻很听我的话,就象我小时辰很听她的话一样"母亲很惊慌自己给儿子孙子媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以甘愿宁可一小我在家.
D:可是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主张:"仍是走小路吧"母亲很为小辈着想,不愿意尴尬自己的儿子,更不愿意为了自己搅了一家人的乐趣.
E:“但我和妻子都是逐步的，稳稳的'，走得很细心，仿佛我背上的和她背上的加起来，就是全数世界。”？
了了：“世界“这是除夜词小用，吐露出作者除夜有深意，他想说的意思，超出了工作自己。“我”背母亲，妻背儿子，从概况上看，“我”惊慌他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的珍惜。
母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧毗连在一路，组成了生命的整体。全数世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个平易近族甚至全球又何尝不是这样?所以说背起的是全数世界。
可见，本文写了一件“安步”的小事，却默示了“尊老爱幼”的除夜主题，这就是“以小见除夜”的写法
小结：亲情是人类最夸姣的激情之一,家庭是一小我成长的摇篮.一个协调与温馨的家庭,需要每个家庭成员配合用爱心来营建,当彼此的益处和欲望发生冲突时,我们理当学会理解和谅解,学会谦让和宽容,要有一种呵护幼小,善待白叟的责任感和使命感.这是这篇文章所奉告我们的。
对这类尊老爱幼的传统美德,文章只拔取一个三代同堂的通俗家庭一次安步的小事来写,但却默示了一个重除夜的主题(小工作默示除夜主题),所以同窗对糊口中的小事必定要细心不美观不美观不雅察看,专心感应传染,才能写出有真情实感的好文章。
5、品文入理（一个协调的家庭，需要我们专心去经营，下面我们分小组构和两个问题）
※ 在全数安步过程中，你认为谁做的最好？
※ 在这个家庭中，谁的权力最除夜？
——一家人每小我都做得好，权力一样的除夜。问题的提出是在进一步指导我们不竭地品析人物形象，而不在于非得每小我的不美观不美观概念一样。
A:构和，师放哨
B:交流
C:小结（这类彼此驯服制服，组成了一条亲情链，始终链在了一路，切当一个家庭不存在着权力的巨细，他们彼此尊敬、彼此关爱，因而就营建了一个协调的家庭，其实进献怙恃古来有之，我们的孟子曾说过：“老吾老……”，英国哲学家培根曾说过：“哺育后世是动物也有的本能，供养怙恃才是人类的文化之举，这个，全球数中国人做得最好。”愿同窗们把这类我们平易近族引感受豪的传统美德代代相传，把它渗入到糊口的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营建一个幸福的家园。”）
5、我手写我心（习作）（是谁在日落朦胧中倚在窗口焦炙的等我们归来，是谁……）
课堂总结：
其实，糊口中亲情无处不在，糊口的细枝小节无不闪现出怙恃对我们的关爱，让我们专心不美观不美观不雅察看糊口，专心灵感应传染亲情、保重亲情。让我们一路用爱担起身庭的责任，用情担起社会的责任，为夸姣的明天唱出最悦耳、最斑斓的旋律吧。最后教员把这一首《让爱住我家》送给巨匠。但愿每小我都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不等闲的团聚。
进修了本文，你必定有万千感伤吧，请掬捧起你脑海那思惟的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你此刻最想对爸爸妈妈说的话。
语文教案 篇8
教学方针
1．常识与手艺：指导学生掌控诗文基调，有神采朗读课文，培育学生鉴赏诗歌的能力。
2．过程和编制：自立、合作、切磋的进修编制。
3．道德、激情、价值不美不美观：体验人世至爱亲情，遭到美的陶冶和传染，培育健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：几回再三朗读，感悟诗歌的思惟激情。
教学设计
（一）导入
（布景音乐响起）
母亲是孕育万物的源泉，是催促世界走向亮光的根柢动力。母爱是人类激情中最高尚、最夸姣的。今天，我们一路来赏识一首表达母子之间慎密亲密激情的散文诗--《金色花》。《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，请同窗们将你们自己查找的有关泰戈尔的资料和同窗们一路交流一下。
教员了了：泰戈尔生平创作丰硕，诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以释教为国教的国家，在泰戈尔的'散文诗里处处可以感应富有宗教意义的爱--最高尚、最纯粹的爱。（布景图片闪示）
（二）正课
1、初读诗文，知情节
学生朗读诗文，掌控全诗首要内容及表达激情。用一句话归纳综合出来。
了了：这首散文诗，让我们感应传染到母子情深，感应传染到母子之爱。在这首默示母子情深的散文诗里，作者为我们揭露出一幅儿童游玩的画面，焦点分子是"我"，"我"想象自己酿成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次游玩，却不让她知道，一种儿童独有的玩皮与无邪，跃然纸上。
2、品读诗文，感悟美
请同窗们自由寻觅自己感欢兴奋乐喜爱的诗节，要求环抱着"我"和妈妈的脾性特点，在诗文中找到你认为最美、最能声名这个问题的处所：斑斓的字词、绝佳的好句、奇奥的想象。然后在四人小组间交流着读，试试看，能不能读出这类美感，演绎出这类美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！
教师指导朗读：读准激情，以一个奸狡的孩子的口吻来读。寄望重音、语速、节奏、激情（激情基调是舒缓、温馨、密意的。但不合的处所，朗读措置编制不合。
例："你到哪里去了，你这坏孩子？"妈妈不见了孩子，何等焦心，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈欣喜、求全、薄怒、疼爱的语气。
例："我不奉告你，妈妈。"孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而兴奋，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、奸狡、无邪、欢喜的语气。）
在朗读中解决："我"和妈妈的脾性特点分袂是甚么？为甚么"我"那么欢愉，那么无邪，那么活跃，那么可爱？ "我"为甚么想象自己酿成一朵金色花？那金黄的色采又意味甚么？"我"酿成金色花为甚么不愿让妈妈知道？
3、研读诗文，创作发现美
教员发现，这首小巧的散文诗，不单措辞清爽，情节怪异，想象丰硕，可谓外国诗歌的佳作，现实上，我们还可以从头巧排诗句，使之成为一首赋予了我们自己的激情的诗歌，同窗们想不想试一下？那么，我们全班同窗一路来做这个游戏。请在小组内构和完成，看哪个小组改编得又快又好。教员提醒同窗们，要寄望措辞的切确性和情节的完全性。
4、朗读诗文，堆集美
赛读、赛背，堆集新知，堆集好词好句好诗篇。
5、小结
如斯一首清爽斑斓，密意悦耳的散文诗，字里行间处处透露着悦耳的母子亲情，母爱就在我们身边，她象一股涓涓的溪流不时刻刻津润着我们。这不恰是一种永远的美吗？
如斯清爽的小诗，只有满怀纯挚的童心和真诚的爱心才能吟唱得出。让我们敞欢畅扉，用童心去看护世界，改变世界，发现美，追求美，称道美吧！
（三）功课
1． 进修这首散文诗，你从中感悟到甚么？请连络自己的现实谈谈。请同窗设想向母亲表达爱意的编制，然后以"妈妈，我想说爱您"为主题，摹拟这首散文诗的措辞气焰，写出属于你自己的小诗。
2． 斗劲浏览《纸船》。提醒从内容、写作手法、措辞气焰等方面进行斗劲。
语文教案 篇9
课题：《除夜海睡了》
教学内容
9、除夜海睡了
拟 2 课时
第 1 课时
教学方针
1、 能切确流利地朗读课文，感应传染教员的念书编制。
2、 学会本课“夜、里”等8个生字，理解生字组成的词语。
3、 初步理解课文内容，感应传染除夜海的可爱。
重点难点
重点： 切确、流利地朗读课文。
难点：识记“夜、她、抱、着、背、那”的字形。
教学简要过程及重、难点的打破
1、 导入新课，揭露课题。
齐读课文，进修“海、睡”两个生字。
今天我们将看到的除夜海和泛泛泛泛看到的除夜海是纷歧样的，让我们来听听（放录音）
2、 初读指导：
1、你感应传染除夜海若何样：（和顺、可爱）
2、自读课文，要求：读准字音，画出生避世字组成的词语，会读会写田字格中的生字，会读田字格上方的生字。
3、搜检自学下场：
（1）出示词语：不闹、深夜里、睡觉、抱着、明月、背着、她、那
（2）指名朗读，指导学生从鼻音、边音、轻声等方面分辩加点字读音的异同。
（3）多种编制操练朗读：重点理解“深夜、潮声、鼾声”
（4）齐读生字词：
4、轻声读课文，指名读，相机正音，交流：每句写了甚么？
3、 指导书写。
实施改削定见
听三遍：
1、看图听。
2、看准每个字听。
3、听句子若何读。
教学简要过程及重、难点的打破
1、 自学第二题：操练书空
2、指导：
夜：上下结构，上小下除夜。重点指导右下部门的`笔顺。
里：独体字，第五笔是竖，而不是横，末笔横较长。
她：女字旁，左窄右宽，右边是“也”。
抱：提手旁，左窄右宽。右边是“包”，部件“巳”不要写成“己”“已”
着：上下结构。羊字头，下这是“目”。
月：独体字，第一笔是撇，作字底时，第一笔改成竖。
背：上下结构，上宽下窄，下面是月字底。
那：摆布结构，摆布等宽。
3、操练口头组词。
实施改削定见
重点指导女字旁的写法：第一笔“撇点”的撇要写长一些，不要太斜，点要往里倾斜。
背：重点指导前五笔。
精搜彩集创信意息
超卓创意：
导入：
1、小伴侣，你见过除夜海吗？你印象中的除夜海是甚么样的呢？让我们一路来看看深夜里的除夜海是甚么样的。
2、板书：除夜海睡了。
（创设意境）
实施改削定见
作实业践设活计动
1、 练读课文，做到切确流利有激情的朗读。
2、 读准本课的生字。
语文教案 篇10
第一课时
教学方针
1、让学生掌控进修形声字的编制。
2、堆集词语，激起学生堆集的欲望。
3、操练操作标点符号。
4、培育学生不美观不美观不雅察看的能力，激起学生的写话欢兴奋乐喜爱，学会把话写清楚，写。
教学重难点
重点：掌控进修形声字的编制，三种标点符号的操作。
难点：让学生学会把话写清楚。
教学过程
1、我的发现
1、投影出示，让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。
2、遵循小泡泡提醒，让学生说说泡、饱等六个字的特点，并具体说说左边的.偏旁跟字义的关系。
3、让学生认一认字条中的其他生字，说说是若何记住这些字的。
4、照模样说说几个声旁是“包”的字，试着认一认。
2、穷年累月
（一）读读记记
1、出示词语，让学生自由读，说说有甚么发现。
2、同桌对读，划出不理解的词语。
3、解疑：重点注释“丧魂失踪魄、八仙过海、牛之一毛”的意思。
5、做游戏：师生、生生彼此说数字对词语。
（二）我会填
1、出示范句：你为甚么不措辞呢（？）
我家的院子里有一棵龙眼树（。）
你妆扮得真斑斓啊（！）
2、学生朗读，感知这三种句式的语气。
3、出示操练，学生填写，朗读。
（三）我会写
1、出示挂图，让学生细心不美观不美观不雅察看，说说你看到了甚么？
2、评一评：谁说得好，好在哪里？
3、比一比：有条理地把几句话连起来讲，看谁说得有条理。
4、写一写：把自己说地几句话写下来。
第二课时
教学方针
1、培育学生自立浏览短文的能力，让学生学会开动脑子，学会想问题。
2、锤炼学生的白话表达能力。
3、堆集学生的识字量。
教学重难点
重点：锤炼学生的白话表达能力。
难点：让学生把话说清楚，说得有条理。
教学过程
1、白话酬酢
1、自读短文，碰着不熟谙的字，可以解决。
2、合作：小组交流读，做到读切确、读流利。
3、议一议：你认为老爷爷理当听谁的？为甚么？
4、你还有更好的编制吗？
5、假定碰着这类事，你会若何做？
6、编故事，演故事。续编故事，再演一演，或按自己的设法从头编《骑驴》的故事，再演一演。
2、揭示台
（一）识字交流站
1、小组合作：把自己熟谙的生字介绍给小组成员，说说自己识若何熟谙的？
2、全班交流。
（二）故事会
进行讲故事角逐。
1、主题：动脑子。
2、以小组为单元，派一名代表插手角逐。
3、比一比：谁说得最好。
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