语文写作教案
作为一名教职工，凡是需要预备好一份教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编为巨匠汇集的语文写作教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文写作教案1
【教学方针】
1.能研读优良作品，从中提取值得摹拟、借鉴的内容，必定仿写点。
2.能掌控作品的精髓进行仿写，不单形似，更求神似，在摹拟中有所创作发现。
3.养成读写连络的好习惯，经由过程摹拟、借鉴优良作品，提高自己的写作水平。
【课时放置】2课时
【教学过程】
第一课时
1、气象导入
有一名哲人说过：“仿写是写作的最早，是不美观不美观不雅察看的根底，是酝酿的根底，是想象的根底，是堆集的根底，也是立异的根底。”良多除夜的作家，他们的创作也是先从“仿写”最早的。文学巨匠茅盾说：“摹拟可以说是创作发现的第一步。”那么甚么是仿写？我们又该若何仿写呢？今天这节课，我们就来进修仿写。
2、熟谙仿写
仿写是遵循一篇文章的立意、选材、结构、措辞、默示手法等，有方针地进行摹拟的一种写作编制。仿写是提高作儿文水平效编制。
需要寄望的是，仿写不是机械摹拟，更不是剽窃。
1.仿写，首先要对摹拟的对象细心揣摩，活络地发现优良作品在写作上可供进修借鉴的处所。泛泛泛泛浏览优良作品，除要切确掌控作品的内容、除夜旨，获得激情体验以外，还要想想：作品哪些处所打动了自己?为甚么能激发自己的共识?文章是若何写的?作者为甚么要这样写?这样的写法对自己作文有甚么启发?
莫怀戚的《安步》，可以从哪些角度进修仿写？
【了了】
莫怀戚《安步》取材于家庭糊口中常见的小事，篇幅短小却夸姣斑斓，深得巨匠快乐喜爱，究其启事，是文章那跌荡升沉、峰回路转的波澜发生了无限魅力。再看我们自己的作文,经常在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简单平平。是以,我们应好好揣摩《安步》的写法,画出情节成长改变图,标出每次改变所包含的激情,分化生发火者若何经由过程制造波澜，使主题不竭获得丰硕和晋升，并想想这类写法若何摹拟、借鉴。
这样的浏览堆集多了，作文时就可以遵循内容和表达的需要，自然联想到这些优良作品，选择摹拟对象，必定仿写点，依样摹仿，进修借鉴，从而提高自己的作文水平。
2.进修仿写还应由浅入深，按部就班。课堂上学到甚么课文，课文中有哪些超卓语段，马上就“依葫芦画瓢”练一练，进修写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细节，这是摹拟的初级阶段。能摹拟优良作品的选材、组织、构想、立意，这是摹拟的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文气焰不自觉地领受影响，自己的文章无意间也有了阿谁“味儿”，这才是摹拟的高级阶段。
3、经典回放
初学作文,不能不有所依傍和借鉴,正如练字要临帖一样。摹拟是创作发现的根底,摹拟、借鉴优良作品的某些写作特点进行仿写操练,这是进入创作之前的根底。
1.摹拟范文的篇章结构。好比张中行的《叶圣陶师长教师二三事》,作者由得知叶圣陶师长教师弃世的动静写起,回忆了关于叶圣陶师长教师的一些事。在写这些工作之前,先总说叶圣陶师长教师道德高尚,然后分袂从叶圣陶师长教师为人“宽”和“严”两方面睁开论说。文章当然写了良多工作,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构斗劲清楚,这些工作其实不显得杂乱。写人物时,可以摹拟这样的篇章结构,环抱人物的特点,从多个方面组织材料进行描绘。
2.摹拟范文的写作手法。好比《安塞腰鼓》中“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的.流苏;乱蛙样,是蹦跳的脚步……”的句子,应用了例如的手法，将喻体放在本体前面，凸起喻体，衬着了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到例如手法，无妨试着摹拟这类句式，看看表达下场是不是更好。又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的激情寄寓于白杨树这一客不美不美观事物,赋予它伟岸、简单、坚定等精神量质，从而使白杨树具有怪异的意味意义。再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采纳先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平平甚至丑恶的外表,再赞叹他的不凡的处所,前后组成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象加倍深切。
4、学甚至用
写作实践一
《安塞腰鼓》中应用排比、几回再三、例如等修辞手法描述黄土高原上人们打腰鼓时的场景，组成排山倒海一般的气焰。试选择文中的一个片段，摹拟其中的修辞手法，描述一个200字摆布的场景。
【写作指导】
1.可以连络片段中修辞手法的应用,体味各类修辞手法的不合浸染。
2.要联系自己的写作现实,把作文操练同培育自己的不美观不美观不雅察看、贯通、想象、自学等根底能力有机连络起来。
【范文赏析】
炎天暗暗地来到了人们的身边。(应用拟人，活跃形象地写出了炎天悄无声息地来了)全数城市都渗入出一种清爽与自然，人们都在吮吸着这个炎天带来的清爽!公国里，公路边，除夜街上，无处看不到炎天的踪迹！(应用排比，写出了炎天的到来有不成否决的气焰)炎天像一名血气方刚的战士，那似火的烈日日即是他闪亮的盔甲；炎天像一名布满活力的少女，那满树的绿叶即是她艳丽的裙装；炎天像一个玩皮可爱的小孩，那时而风，时而雨，时而艳阳的天色即是他鲜活活跃的神采。(应用例如、排比，活跃形象地写出了炎天的特点：火热有个性、活力四射、玩皮可爱。使文章的气焰加倍雄浑有力。)
【范文点评】
本选段写出了炎天的特点——先是毫无前兆,暗暗到来,给人们带来清爽,跟着时刻的推移,炎天慢慢深切,人们感应传染到它的火热、活力、玩皮。多种修辞手法的应用,使文章富有文采。
写作实践二
在各类描述中,心理描述是难度较除夜的一种,因为它的描述对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的神采,莫顿·亨特写“我”爬下峭壁时的神采,都德写“我”上课时的心理,编制纷歧,却都做到了真实可感。选择其中之一加以摹拟,写一个心理描述的片度。200字摆布。
【写作指导】
1.重读《社戏》《走一步,再走一步》《最后一课》的相关段落,归纳心理描述的编制,如综合应用直接描述与间接描述等,作为自己仿写的指导。
2.选择自己熟谙的写作素材,是亲自履历过的心理过程。
【范文赏析】
今天是我第一次升旗，我端划定礼貌正地走上了升旗台。这时辰我的心里很是首要，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。(应用夸年夜的修辞手法,写出了“我”心里首要的水平)这时辰校长发布:“升旗典礼正式最早!第一项,升国旗,奏国歌。”随后，一阵雄浑的交响乐声回响在全数校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，最早用力地向下拉，心里想着妈妈对我说的话:“别惊慌，别首要，你必定会很超卓地完成的。”事实下场，国旗升上了顶端,呼啦啦地迎风招展。我心里暗自兴奋:“最首要的时刻事实下场竣事了。”(写出了升旗后的心理勾当，轻松、兴奋)
【范文点评】
这个片段真实地写出了人物的心理勾当—第一次升旗时的首要心理及升旗后的轻松心理，小作者都写得传神细腻，使文章显得丰硕、活跃。
5、课堂小结
进修仿写，要遵循内容和表达的需要，选择和必定具体的仿写点；然后再想想自己若何去仿点的写法，适那时也能够摹拟一下。
当然，仿写只是写作入门的道路之一，想要真正把文章写好，除知道若何仿写，还应学会变通和立异。
第二课时
1、复习导入
上节课，我们进修了仿写，这节课，我们来当堂完成写作实践三：摹拟课文《背影》《秋季的记念》,写一篇亲情题材的文章,抒发对亲人的竭诚激情。
2、写作指导
小组交流《背影》《秋季的记念》写作上可供借鉴的要点。
【了了】
《背影》
1.构想出色，抓住人物形象特点“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒情。
2.文章措辞平实自然精练，不做作，糊口吻息浓密。
3.凸起细节描述，悦耳至深。
《秋季的记念》
1.应用陪衬的手法，用“我”的暴怒无常陪衬母亲的坚韧、坚定。
2.以泛泛琐事为题材，用对比的编制凸起了母亲的高尚形象。
3.采纳了措辞、细节、动作、心理等多种描述手段描绘人物。
3、谱写华章
学生必定描述对象，必定文章问题问题和仿写的点，最早写作。
4、评价完美
写作完成后，组内同窗彼此遵循评价表互评交流，改削完美。
语文写作教案2
【教学构想】
本单元的写作操练内容是要为秋季写一曲颂歌，即学习用诗歌的形式来表达对秋季的歌咏之情。理当说学生对秋季斗劲熟谙，值得写的处所也良多，但关头是要写出每个学生眼中的秋季和心中的秋季，也就是要写出他们对秋季怪异的激情体验，此日然成了本次作文操练中的重点。《新课程尺度》也了了提出初中阶段学生的作文方针——要激情竭诚，力争表达自己对自然、社会、人生的怪异感应传染和传神体验，多角度地不美观不美观不雅察看糊口，发现糊口的丰硕多彩，捕捉事物的特点，力争有创意地表达出来。
依此原则本次作文课的重点必定为指导学生走进秋季，体味、描绘、贯通、赏识秋季，从而称道秋季、礼赞秋季。让学生写作时做到有内容，负载激情，声张个性，即披情人文，文现个性。至于教材要求写一首称道秋季的诗，那只是一种形式而已。不应决心教给学生一些写诗的编制、手艺和理论。因为空对空的理论对初二的学生来讲不单古板而且艰深，事实下场达不到写作操练的方针，也偏离了本次写作的中心。
基于此，教学时将本次作文操练课分化为两个环节进行：第一，寻觅称道秋季的内容。第二，拔取称道秋季的形式。第一个环节的重点是操练思惟，激起激情，激情彭湃自然出好诗。第二个环节的重点是在思惟成熟的根底上操练措辞、放置结构，措辞活跃定能传染读者。两个环节相辅相成，最后合成—个完美的整体。
【教学设计】
[教学方针]
1．激起学生酷好除夜自然、酷好糊口的夸姣激情。
2．指导学生用切确、斑斓的措辞文字表达自己对秋季的歌咏之情。
3．鼓舞鼓舞激励学生创作诗歌。
[教学预备]
要求同窗们课外聚积古诗词中写秋的诗句，并抄写在笔记本上。并做简要的分化理解。
[教学放置]
1、吟咏古诗，拜访秋季
经由过程品读吟咏秋季的诗词，感应传染秋季的斑斓，贯通作者借秋季所抒发的激情。
1．竞说有关写秋的`诗句，营建浓浓的读写空气。
2．赏识、品读秋之美，激起勃勃的赏美热忱。
3．夙前人笔下体味秋季的特点，发现具体的描述秋季的编制。
2、不美观不美观不雅察看联想，礼赞秋季
用自己的措辞抒写自己心中的秋之歌，尽可能写出自己对秋季感应传染最深的一点。进行多角度的操练，力争让学生多掌控一些描述秋季、歌咏秋季和表达激情的编制。实时反馈信息。
3、锤炼措辞，创作秋诗
专心提炼措辞，合理放置结构，使其成为一首颂秋之诗。
[教学法度楷模]
1、课前热身（导入话题）
师：秋季是一年中最舒适的一个季节，它清爽凉爽；同时也是一个斑斓的季节，它色采丰硕；更是一个值得期盼的季节，它硕果累累满枝头；它仍是一个多情多思的季节，经常勾起人的情思。它简直是一个值得称道的季节。古往今来有良多文人骚人写下良多诗篇称道秋季，人们歌咏秋季的成熟、丰收。请同窗们打开记忆的闸门，搜索一下除夜脑中储存的有关秋季的诗词。然后来竞说秋诗秋词，看谁记良多。
课堂预设：学生说到的可能除夜多是之前学过的诗词。
例如：王维的《山居秋暝》、刘禹锡的《秋词二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、马致远的《秋思》等。
（此环节首要将学生课前预备的素材展示出来，并拔取有代表性的诗词写在黑板上，让他们对秋季有一个感性熟谙。为下一步走进秋季、体味秋季作预备。）
2、吟咏古诗，拜访秋季
此环节的方针在于激起学生的热忱，让学生在吟咏声中走进秋季、领略秋季，从而悟出歌咏秋季的编制。
指导学生分化所咏诗词是若何描述秋季的，首要应用了甚么编制，抒发了诗人甚么思惟激情？请举荐该诗的同窗进行分化。
为了分化精练了然，凸起重点，奉告学生按以下句式表达：（诗人）经由过程描述秋季的——，抒发了的激情。
经由分化，学生必定能除夜白名家都是经由过程描述秋季具体的景物，来抒发自己的思惟激情，其激情的抒发又与所写景物的特点及作者那时的处境、糊口气象和神采有关。启发学生分化所举的诗词是描绘了若何的秋景，抒发了甚么样的思惟激情。首要了了以下要点：
诗人杜牧经由过程枫林的一片火红，看到了秋季的勃勃生气，看到了秋季山林闪现的强烈强烈热闹，诗人唱出了春不如秋，霜叶红于二月花的歌咏之歌。
自居易则给我们描述了暮秋时节，夕辉映在江中的斑斓画面，诗中意境斑斓，格调清爽，那夜晚露珠的晶莹剔透和新月似银弓的斑斓呈此刻面前，默示了作者出任仕途中的兴奋神采。
王维的《山居秋暝》则为我们描绘了山间秋雨事后的清爽气象形象。
刘禹锡笔下画出了秋晴和朗天空下白鹤腾空飘动的奇景，从诗中读出了作者乐不美不美观向上的豪宕情怀。
马致远的《秋思》则是此外一种气焰的诗，写出了一个天际游子的哀思之情，是以在作者眼里树是枯的，藤是老的，连乌鸦都是昏的，一切皆笼上了一层疾苦的空气。
分化小结：原本，这些作者都是借具体景物的描述来抒发自己对除夜自然的酷好，和对人生的一些感悟。诗人笔下的秋季皆因眼中之景和心中之情的不合而不合。其景与情是通顺贯通在一路的，一切景语皆情语。（假定同窗们找到自己快乐喜爱的现代诗也可用一样的编制进行分化。）
3、不美观不美观不雅察看联想，礼赞秋季
此环节首要指导学生进行构和交流，打开思绪，激活思惟，启发联想和想象。并在构和中解决称道秋季的甚么，若何称道的问题。
师：同窗们已从古诗词中获得良多启发，下面我们来不美观不美观不雅察看面前的秋季，每个同窗拔取一两个方面，来礼赞秋季。
（学生自愿组合构和，教师汇会议商交流功能。）
预设气象：可写自然的风、雨、日、月、霜等；可写花卉树木中的典型物，如菊花、枫叶、青松等；可以写动物的改变，如秋虫四起，阵雁高飞；可以写秋季收成的气象；也能够经由过程对比，来写秋季与其他季节的不合，抒发对秋季的怪异激情；也能够由自然的秋季联想到人生的秋季，即生命的成熟，某人生垦植后的收成，某人生的衰老；可由秋菊联想到高洁的人品，可由金风打秋风秋雨触发离去相思之苦；还可以睁开想象的同党，写心中的秋季美景或理想中的秋季；还可以借助《炎天的旋律》和《夏之绝句》两文从声音即听觉的角度来写秋季；还可以从色采方面来写秋季；还可以用拟人的编制来写秋季，把秋季算作人来写，更激情亲热可爱……总之，秋季可写的内容是丰硕多彩的，写作的编制也是矫捷多样的。可遵循自己对秋季的怪异感应传染和激情体验具体放置。（此环节鼓舞鼓舞激励学生将自己所想到的写下来，言简意赅都行，为下一个环节作预备。）
4、锤炼措辞，创作秋诗
经由前面两个环节的操练，学生心中有了写秋的具体内容，也掌控了一些歌咏秋季的编制。是以此环节的重点是操练若何用诗的形式来写秋。具体分三步进行：
第一，指导学生了了诗歌应有哪些形式上的要求。除夜致拟定以下几点：
①诗要分节分行写，每节除夜致4—一6句，句式上斗劲整洁，每行的字数除夜致四周。
②诗的措辞凝练，还讲究压韵。现代诗可以矫捷一些，用韵除夜致四周便可，这样朗读起来琅琅上口。
③诗是言志的，是以必定要在诗中抒发诗人的激情，建议初写者将激情直抒出来。
④为了使诗歌内容丰硕多彩，经常需要应用联想和想象两种思惟编制。其中联想首要有近似联想和对比联想。而想象则是在脑子中加工创作发现出新形象的编制。
第二，理当说每个立异都自简单的摹拟始。是以此环节的第二步就放置一次仿写。教师预备几个不合的材料进行仿写，每个仿写的要乞降方针不合，并让学生抽签选择仿写的材料。具体以下：
①改变写春之诗的个体字，将其酿成一首写秋的诗。意在进修诗歌分节分行的结构和锤炼诗的措辞。
母亲／每当我想给您一阵春风／您笑一笑往后／给我全数春季。
②给出一首写秋诗的前半部门，要学生续写后半部门，首要操练诗歌的激情表达。（进修应用拟人等手法来抒情）
秋季／像一个穿戴金色裙的仙女／她那轻飘的衣袖／拂去了太阳的焦热/将敞亮和清爽撒给除夜地／她用恢弘的衣衫挡着风寒／捧起沉甸甸的果实／奉献给人世／人们都爱……（续写）
③摹拟第一节诗另选物象描绘秋季美的画面，重点操练诗歌若何默示画意，即写出诗歌美的意境。一枚落叶轻轻飘下／似一只金色的划子／满载秋季的回忆／飘近厚厚的书册／一抹淡淡的初霜／叫心灵知道了珍惜
④摹拟句式写一首四时诗。意在操练联想和想象能力。
假定说，春季是一个花枝招展的姑娘；那么，炎天是；秋季是；冬季是。
（在实践中应用各类编制创作诗歌，让学生在理论指导下寻觅感性体验。是以在操练中，要充实尊敬学生的个性和激情体验，充实必然学生。）
语文写作教案3
[写作要求]
1、抓住特点：细心不美观不美观不雅察看所写景物，捕捉在特定季节中所写景物的特点。
2、条理清楚：寄望描述要有条理，学会定点不美观不美观不雅察看，移步换景。
3、凸起重点：放置好详略，凸起所写景物的最光鲜的特点，不“分庭抗礼”。
4、矫捷写景：成心识地选用描述景物的编制：拟人、例如等。
[描述景物的编制]
1、把景物拟人化。
2、用例如的编制来描述景物。
3、用色采来描述景物。
4、用斗劲的编制老描述景物。
[参考例文]
秋季
之前，我认为秋季是最最令人厌恶的季节，我恨秋季。那天我逐步地走着，路边那些丑巴巴的杨树的叶子枯黄了，除夜着旋儿落下来，有的像小孩荡秋千，有的像水滴落在地上，还有的像飞机下降，我哀思地望着枯黄的叶子，知道它们已不成了。可是，到了姥姥家，推开粗笨的除夜铁门，浮此刻我面前的不是那些丑巴巴的枯树，不是那些已枯黄、腐臭的叶子，而是那些斑斓的菊花！阿，秋菊开得拾蛋旦辉煌，有的举头挺胸，有的秋辉煌煌……
还有那火红火红的鸡冠花，斑斓极了。后来，我愈来愈快乐喜爱秋季了。
天天，在电视里、电脑里看到金光闪闪的水稻，红实足的苹果，黄澄澄的梨子，橙色的橘子收成时，我的脸上总会闪现出欢愉的笑脸。
今天，我背着书包兴奋地走着，路边那些可爱的杨树的落叶“沙沙”地响，仿佛对我说：“秋季来了，多穿一些衣服，别冻坏了身子。”到了黉舍，花坛里有那斑斓的月季花，有红的，有粉的，还有黄的……爬山虎的叶子已逐步地变红了，把墙染成了一片红色。
“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黄的叶子上，和落叶一路飘下来，恰似一对要好的舞伴。秋雨落在干涸的花瓣上和花瓣一路落下来，真美呀！阿，原本秋季这么美呀！我爱秋季。
[参考问题问题]
不美观不美观不雅察看秋季的景物，写一篇文章，记下所不美观不美观不雅察看的景物和那时的感应传染。问题问题自拟，但问题中必需含“秋”字。
第十次作文
第十一次作文指导
[操练方针]
不美观不美观不雅察看与描述操练：写景，做到条理清楚。
[写作指导]
写景，要写真景物，寓真激情，景生情，情生景气象通顺贯通，浑为一体。好的景物描述理当是：“一切景语，皆情语也”。赋景物以人的激情，或喜，或悲，或爱，或憎，或乐，或愁，景中有情，气象俱出。如：
在赤水河畔的赤水市有一片一马平川的竹海。竹海与赤水河相生相伴，血脉相连。茫茫竹海为赤水河涵养水源，让它源源不竭，滔滔赤水河又为竹海泼油救火，使它生息繁衍。他们相濡以沫，营建出一片绿色世界。
茫茫竹海同古老的赤水河一样，布满了奇异夸姣的色采，传布着无数传奇般的故事。
有人说，竹海生于远古。几千年前，汉、苗、彞等兄弟平易近族就糊口在这片竹海傍边。他们自称为竹王的子孙，以竹为自己的图腾，用竹的高节、虚心塑造着自己的魂灵，而竹海又以无限的财富养育着他们。各平易近族亲如手足，配合营建这夸姣的家园。
也有人说，竹海源于近代，源于赤水人的辛劳奋动，源于赤水河的滔滔乳汁。
赤水市的葫市镇是竹海的中心，也是竹海的发源地。据嗣魅这一带原本没有楠竹。二百六十多年前，一名名叫黎理泰的年青人，从东海之滨的福建搬来了三株楠竹，靠着赤水人用辛劳的汗水浇灌，靠着赤水河用肥美的绿水滋养，这三株楠竹事实下场繁衍出一片又一片翠绿的楠竹林。此刻这里已具有连片楠竹30余万亩，各色各样的杂竹林15余万亩，成为名扬九州的国家森林竹海公园。
“自年夜人生二百年，会当击水三千里”!望着这绿浪排空的汪洋除夜海，你的心莫非不会生出伎痒的打动吗？
车在竹海中前进，你会感应绿浪中“拍浮”的很是舒适。一会儿象跌进了墨绿色的波谷，一会儿又象被抛向了绿浪滔天的浪尖。那份刺激劲儿哟，涓滴也不亚于在乱石崩云，浊浪排空的承平洋中搏风击浪!
“潜”入这绿色的海底，安步进入楠竹林中，你更会打动不已。一根根粗壮的楠竹拔地而起，笔直向上，擎天柱般地撑起一片绿色的苍穹。嘿，那气焰，简直让你巴不得马上酿成一根虚心高节的擎天柱不成!
钻出绿浪，即是绿浪环抱、耸立入云的“不美不美观海楼”。危楼之上，凭栏远眺，滔滔涛声铺天盖地而来。这时辰，在你的面前如同睁开一幅历史沧桑的.画卷。不管是火红的向阳跃出莽莽竹海，仍是如血的残阳西沉滔滔绿浪，城市勾起你无限的遐思，牵动你忧国忧平易近的心肠。
明月上高楼，玉兔浮绿浪，满眼清晖世界。轻风徐来，幽喷喷香扑鼻。把酒临风，你会禁不住意气风发，宠辱皆忘！
竹海四时，美不胜收。夏秋满眼翡翠碧绿，珍禽异兽活跃其间；严冬遍地琼花玉树，冰晶玉洁荡胸涤怀。春季万物盎然，一派生气。那竹笋在地下熬过了冻地冰天的“炼狱”往后，打破陈年积土，掀翻狰狞顽石，迎着春风向阳，直指蓝天。轻风一吹，春笋嗖嗖拔节之声如历历在耳。此时此刻，你会感应一股很是巨除夜的生命力量布满全身。竹海中的“天锣”“地鼓”更是奇异很是。在一面数十米高的弧形丹岩峭壁之下，只要你一启齿措辞，便有铿锵“锣”声自天而降，莹绕于竹海之上，回荡于耳畔身边，为你击节，为你叫好。
去“天锣”约一千米有一丹岩石级，即是“地鼓”。这三百六十级石级，只要你一踏上其中二百四十级，便有“咚咚”之声应履作响，铿锵激越，恰似除夜地之神奏响吉利的鼓乐，为你的人生旅途祁吉利、壮行色、鼓舞你一往无前，所向披糜！
景物描述，若何才能做到气象通顺贯通呢？
1、要赋景物以人的激情。不能为写景而写景，景中要有情，情随景而出。如《春》，作者写“春草图”，抒发了对春的生气的赞成之情。
2、情与景要协调统一。心中有若何的情，笔下就有若何的景，情和景理当是统一的。如：“我拖着繁重的脚步向家中走去。一路优势景真美：野鸭在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情与景较着是不协调的。
3、要充拭魅睁开联想。由面前的景想到与之有必定联系的物，既扩除夜景的内容又自然地抒发了作者的情怀。如《春》中的“春花图”写桃、李、杏争芳吐艳，联想到秋季果实累累，斥地了更美的意境，抒发了对春景的快乐喜爱之情。
第十一次作文
细心不美观不美观不雅察看四周的景物，写不美观不美观不雅察看日志。要有激情。
语文写作教案4
教学方针
1、用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
2、熟谙10个生字，读写“创作、幻觉、关注、津津有味”等词语。
3、读懂课文内容，感应传染巴尔扎克写作出神的水平，贯通写作的事理。
能力培育：
感应传染巴尔扎克写作出神的水平，贯通写作的事理。
重点
从巴尔所克写作出神的故事中感悟写作的事理。
难点
从巴尔所克写作出神的故事中感悟写作的事理。
教法
读中感悟
教具
教学内容
1、导入
有这样一名作家，他几近不竭地写了15年，每年写上六七部作品，以96部作品，近20xx小我物建筑了一个宏伟的文学除夜厦，这小我就是巴尔扎克，本文就讲述了巴尔扎克写作出神的几个故事。
板书课题。
2、读中学
1、自由读课文
要求：读准字音，把课文读通顺，读流利。
2、小组合作，再读课文
按浏览提醒，掌控课文的`首要内容，想想作者环抱写作出神，写了巴尔扎克的哪几件事，给每件事加上小问题。
3、感悟内容
学生浏览全文。
构和：从巴尔扎克写作出神的故事中，获得了哪些习作的启发？
要肄业生先把感应传染最深的部门多读几遍，做一些批注，再同小组的同窗交流体味。
全班交流：了了写作的编制。
学生联系现实谈体味。
4、拓展操练
举荐近似作家的故事，让学生浏览。
3、词语堆集
摘录好词佳句。
语文写作教案5
【教材分化】
每小我都有属于自己的青春，人生中青春是最最夸姣的，超卓的阶段．履历了青春的酸，甜，苦，辣，你才会成长为一个真正成心义的人．青春，短暂，会从你手边轻轻流走，掌控好青春意味着充实的人生就在不远的前方期待着你！青春就象这束鲜花！开放的时辰灿艳很是！可它枯萎的时辰就惨不忍睹！初三的同窗正处于青春的最夸姣的年光！经由过程这个综合性进修勾当可让他们认清自己！揭示自己！并学会用自己的笔书写自己的青春。
【进修方针】
1、学生成立自己的人生方针和理想。
2、学生进修优良人物的精神品质，体味自己的特点，以便更好地完美自己。
3、进修青春期的常识，以利于学生健康地成长，组成精采的个性。
4、颂青春为内容，培育学生语文综合能力。
【进修重点难点】
1、学生成立自己的人生方针和理想。
2、学生进修优良人物的精神品质，体味自己的特点，以便更好地完美自己。
3颂青春为内容，培育学生语文综合能力。
【教学预备】
1、生们一路设计、拟定勾当筹算，放置勾那时刻。
2、现实前提，为学生供给参考资料或相关网址。
3、主题班会的内容、形式，抉择主持人、表演者和有关事项。
【教学流程】
1、气象导入
今天，我们来构和一个有关青春的话题。十几年前，我像你们这么除夜时，在槐花飘喷喷香的日子里，漫山遍野地去采摘槐花，那气象令我至今难忘。在每个成年人的心目中，都有着对畴昔的`一段的夸姣回忆，那青春岁月发生过的一段工作，像一本记念册，永远保藏在他们的心中。因为青春岁月，布满了真情，布满了盼愿。今天，让我们一路唱响青春之歌，走进《青春随想》。（出示课题）
2、了了方针
1、我们成立自己的人生方针和理想。
2、学生进修优良人物的精神品质，体味自己的特点，以便更好地完美自己。
3、进修青春期的常识，以利于健康地成长，组成精采的个性。
4、颂青春为内容，培育学生语文综合能力。
3、个性浏览
第一板块：我们读青春
“青春随想”分为四个部门，每个部门既有联系又相对自力。步入青春，每个学生城市有自己的心愿和理想，这是他们对糊口的盼愿，对未来的夸姣但愿，理当热忱鼓舞鼓舞激励；步入青春，学生们最早组成自己的个性，这时辰更需要加以指导，让他们健康地渡过青春期，成立切确的人生不美不美观；步入青春，不独身体要获得精采的发育，更首要的是心灵的成长，要正视培育学生们精采的心理素质、积极的人生立场、团连络作的精神；步入青春，良多人城市有成长的喜悦К让学生们尽兴地称道青春，歌咏青春，成立自抉择抉择信念，培育对糊口的酷好，连结青春的活力与生气。“随想”其实不是随便，而是有着严谨的内在。关于具体的勾当，以下放置：
1、春的心愿”部门①良多学生的心愿和理想，或许谈不上弘远，或许还很稚嫩，不要适得其反，实其其实才是真；②勾当的形式可以多种多样。如向着天空、群山、除夜海高声喊出自己的心愿，可以有助于学生战胜胆寒、羞怯等，成立他们的自抉择抉择信念；如进行青春的典礼，可以借鉴有些国家为年青人进行成人典礼的做法；如青春宣言，更是可以参考各类宣言的形式。总之，勾当要有立异，才能吸引学生。
2、春的座右铭”部门①“座右铭”要学生自己体味，不要板起脸蛋说教；②连络学生的特点和现实，指导他们体味自己，自觉地
教案《人教版九年级语文上册《写作白话酬酢综合性进修：青春随想》教案》，来自网！
战胜自己的不足；③学生是糊口在集体中的，要培育学生关心他人，辅佐他人的精采品质。只关注自己是不够的，还要关注他人，这样才能和他人合作相处。辅佐他人发扬益处，更正短处错误，也是团连络作的一个方面。
3、春的常识”部门①作为进入青春期的学生来讲，不独身体健康、常识水平提高是首要的，心理健康也是不成缺傲幽，甚至可以说加倍首要。要让学生在勾傍边感应传染到心理健康的首要性，并能或多或少地成心识地追求完美自己；②青春期常识，搜罗性常识，是青少年教育中不成遁藏的。作为跨学科的一项勾当，可以和心理课等连络起来。若何鼓吹科学常识，要有必定的创意；
4、春的颂歌”部门①称道青春，要让学生感应传染到青春的火热、辉煌、斑斓，让他们发自心里地酷好青春、酷好糊口。不能做作，不能强加于人；②青春是布满活力和激情的，所以勾当要让学活跃起来，奔放起来；③要阐扬学生的积极性和创作发现性，可以完全由学生来主导，尽可能不加限制。
附：青少年的健康成长
青少年期不是简单的儿童期的延续。儿童成长为一个青少年时会发生首要的心理和心理改变。青春期的改变出格默示在生殖系统、性机能反映和年青人熟谙自我和被他人所熟谙的诸方面。他们在身高和体力上发生改变，而且在性别上组成了较着的分歧；抽象思惟的能力和移激情化最早闪现出来；在家庭内部和家庭以外的年青人中心，最早与成年人之间成立新的社会关系。这些新的能力的成长发生了新的步履。这些步履不单因为性别、心理和心剪发育的水平、和小我社会成熟的水平而默示得迥然不合，而且也与青少年所处的社会、文化、政治、自然和经济气象有关。因为家庭以外的影响最早据有更首要的位置，年青人的自我剖断和组成的各类关系对他们心理和心理的健康和成长愈来愈具影响力。他们在这段时刻的所作所为将会影响到生平甚至儿女。青少年时代是年青人自然体验、对未来、移情和理想睁开想像的同党、自由驰骋的时代。同时也是增强自我意识（有时是自我价值犯错）的时代；自我评价和洽学好问的时代。跟着生育能力的最早发育，在这一时代青少年萌发了儿女之情和性打动。出于要与他人成立不变的联系和插手工作，最早糊口的需要，年青人在这个阶段要求进修新的手艺和常识。这个时代也是青少年在承担成年人责任之前，以不危险自己健康和洽处的各类编制，尽兴享受人生的阶段。（节选自世界卫生组织手艺陈述《青少年的健康与成长》）
第二板块：我们写青春
[写作导航]青春随想
——你会点击话题吗？
同窗们，你们对“话题”其实不目生吧。可是“话题”就是作文的论题吗？假定认为二者一样就错了。“话题”是人们谈话或描述、群情的内容所触及的规模或由来。是以，话题不完全齐截于某一个论题，也不等于描述对象自己。当然一个话题里包含着某一论题或某一描述对象自己，但它们不能直接和话题画等号。
话题作文，就是环抱一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要应用联想、想象等多种思惟编制，应用记叙、描述、抒情、群情等多种表达编制，闪现对人生、对社会的不美观不美观不雅察看与思虑。
话题作文有几种常见的命题形式：
（1）命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。
（2）引言式话题。如以“失踪踪去后才知道珍贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种工具，一旦教案《人教版九年级语文上册《写作白话酬酢综合性进修：青春随想》教案》，来自网！
语文写作教案6
教学方针：
1.能有激情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感应传染童年幸福欢愉的糊口和夸姣的欲望。
2.熟谙本课生字，背诵快乐喜爱的诗歌。假若有欢兴奋乐喜爱，考试考试写一首儿童诗。
教学重点：
想象诗歌描绘的意境，体味诗歌所表达的激情。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入。
把上学期同窗们有关理想的文章引入课堂，激起对胡想的谈话。
2、进修《我的写作梦》
（一）导读引入，激起欢兴奋乐喜爱
指名读导读部门的前三句。
师导：今天我们要进修儿童诗。适才同窗们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话现实也能够称得上是一首抒发童年胡想的诗。此刻请同窗们把课文读一读，看看它能带给我们若何的感应传染。
（二）自学儿童诗，读通、读顺、把体味和不知道处所作上记号。
回忆进修编制，用不合色采代表不合寄义的批注。
（三）同窗们不才面自由交流。
1、教员巡回，介入构和。
2、重点关心进修有坚苦的同窗，与他们一路思虑。
3、对进修优良的同窗，寄望提高要求。
（四）全班交流。
可以代表构和小组，也能够代表小我。
（五）教员检测生字词进修气象。
寄望分辩形近字，重点注释“铅字”的意思。
（六）当真朗读课文。
3、小结课文，课堂操练。
第二课时
1、全班一路朗读课文。
2、继续进修。
（一）指名上台，其他同窗不才面，听写和注释。
（二）朗读诗歌，感悟想象
1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的欲望。
2.指名分小节读诗，想想，每节写甚么？
3.指名说作者在每个小节里所表达的夸姣心愿。
4.说一说自己最快乐喜爱哪个小节，为甚么？
5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为甚么沉甸甸的`信，就像是放飞的同党？
（2）“我”为甚么决的邮筒像一只除夜除夜的储蓄罐，存进去的又是胡想？
指导学生连络自己的糊口履历，如，常日里看见阳光的感应传染、脚踩土地的感应传染和连络天空、白云的模样和土地上草木葱翠的气象，谈感应传染。
6.生揭示读，并说说自己在读的过程中仿佛看到了一幅若何的画面。
7.斗劲读，看看谁能经由过程朗读默示诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感应传染意境
1.师：让我们把整首诗串起来完全地读一读，边读边想，诗人是若何表达自己的夸姣胡想？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的处所？
2.生谈自己的发现。教师指导学生小结。
3.生再次自由读文，感应传染诗歌的韵律、节奏。
4.全数齐读。
3、总结作者的写作编制。
1、选择真实朴质的写作材料。
2、睁开想象，专心理勾当表达对胡想的追求。
3、布满童趣，布满糊口吻息。
4、你也写一首儿童诗？
板书设计：
1、我的写作梦
作品——放飞（）
邮筒——奥秘除夜吃一惊
一天天期待
储蓄罐——一个梦
语文写作教案7
【方针导航】
1．汇集、朗读课内外经典作品，培育浏览经典作品的欢兴奋乐喜爱，提高赏识经典作品的能力；
2．贯通课内外经典作品的篇章结构和写作手艺，掌控仿写的根底常识和编制，学会操作适当的修辞、句式、结构和写法，并考试考试在习作中应用自己泛泛泛泛堆集的好词佳句来进行表达；
3．能在对范文进行批注的根底上，应用仿写的编制进行写作操练，激起习作者的热忱，增强习作的自抉择抉择信念。
【课时放置】
2课时
【课时分拨】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、改削。
体味作文文题，熟谙作文要求，聚积相关素材，为习作做预备。
1、《安塞腰鼓》中应用排比、几回再三、例如等修辞手法描述黄土高原上人们打腰鼓时的场景，组成排山倒海的气焰。试选择文中的一个片段，摹拟其中的修辞手法，描述一个场景。200字摆布。
2、在各类描述中，心理描述是难度较除夜的一种，因为它的描述对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的神采，莫顿亨特写“我”爬下峭壁时的心态，都德写“我”上课时的心理，编制纷歧，却都做到了真实可感。选择其中之一加以摹拟，写一个心理描述的片段。200字摆布。
3、在众多默示亲情的散文中，《背影》《秋季的记念》都长短常典型的作品，以平实的措辞叙写通俗的事务，传达竭诚的激情。摹拟这两篇课文的写法，写一篇作文，问题问题自拟。良多于600字。
【新课导入】
仿写是提高作儿文水平的有用编制。一篇好文章，在写法上总有值得摹拟、借鉴的处所。同窗们，想想我们学过的课文是不是是这样的。
【写作要求】
1、找出所选片段中操作的修辞手法，分化生发火者是若何操作这些修辞手法的。想想你要描述一个若何的场景，若何操作这些修辞手法才能收到最好的下场。
2、重读《社戏》的相关段落，归纳心理描述的编制，如综合应用直接描述与间接描述等，作为自己仿写的指导。
3、重读《背影》《秋季的记念》，借鉴其具体写法。放置好文章结构与线索，应用多种表达编制，让文章更有默示力。
【技法点拨】
所谓仿写，就是摹拟典型作文，是遵循一篇文章的立意、选材、结构、措辞、默示手法等方面，有方针地进行摹拟的一种写作编制。仿写仿佛写字临帖一样，就是作文起步阶段的“临帖”。
1、放低要求，按部就班
为甚么有相当一部门同窗一见作文题就咬笔杆，感应无话可写？问题首要出在要求不妥上。进修总有一个过程，由易入难，由简入繁。习作亦是如斯。进修写作，我们最应先体味“我可以写些甚么”，然后是“我可以若何去写”，而不是“若何能写出一篇好文章”。
进修写作，从进修范文最早。因为范文可以直不美不美观地奉告我们若何应用措辞文字来反映客不美不美观事物，默示心里感应传染。从中，我们也能够贯通到良多合用的写作编制，丰硕自己的措辞，为我们尔后的构想供给材料，从而打下斗劲扎实的写作根底。
习作起步阶段应遵守“按部就班”的原则。一最早可以放低些要求，重点放在段落的操练上。谙练往后，再逐步丰硕文章的内容及表达的编制，提高习作水平。
2、安身摹拟，鼓舞鼓舞激励立异
“摹拟是创作发现的第一步，又是进修的最初形式。”（茅盾语）是以，在习作操练中，以范文带路，与浏览慎密连络，从仿写起步进修作文，无疑是提高作儿文能力的一条捷径，是从浏览到自力写作过程中起桥梁浸染的一种有用的操练手段。
【范文带路】
枣核/萧乾
解缆访美之前，一名旧时同窗写来封航空信，再三奉求我为她带几颗生枣核，工具倒不占分量，可是用处却很蹊跷。
从费城解缆前，我们就通了电话。一下车，她已在站上等了。掐指一算，分手快有半个世纪了，此刻都已经是行姑息木。
拥抱往后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶忙从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还珍贵。
她昔时那股奸狡劲较着还没改。我问起枣核的用处，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就除夜白啦。”
那真是座斑斓的山城，汽车开去，一路坡上坡下尽是一片嫣红。借使假如在中国，这里必定会有枫城之称。过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像熟谙主人似的自动掀启。
伴侣有点欠好意思地注释说，买这座除夜房子时，孩子们还上着学，此刻都安家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养尝试。
她把我安设在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。处所不除夜，安插得却夸姣平均。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈脸就问我：“觉不感应传染这花园有点家乡味道？”经她指导，我寄望到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中心有个睡莲池。她感伤良深地对我说：“栽垂柳的时辰，我阿谁小子才5岁。此刻在一条核潜艇受骗总机械长了。姑娘在哈释教书。家庭和事业都如意，各类新式设备也都有了。可是我心上总像是短处错误甚么。
或许是没前途，若何年数越除夜，思乡越切。我此刻可充实体味出游子的神色了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。比来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”
接着，她又指开花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手遴选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”
说到这里，我们两人都不约而合地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。伴侣注释说，都是从旧金山唐人街买来的.。
她奉告我，经常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追思起昔时在北海泛舟的日子。睡莲的清喷喷香迎风扑来，面前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
改了国籍，不等于就改了平易近族激情；而且没有一个平易近族像我们这么沉沦故土的。
点点绵绵无尽意，阵阵悠悠思乡情。《枣核》是闻名作家萧乾的作品，写于1980年4月，讲的是一名远在除夜洋彼岸的白叟托作者带几颗生枣核试种的故事，默示了海外游子浓烈的思乡之情。文章不长，但应用了多种写作手艺：（1）设置悬念。全文用的是半遮半掩法——交接了枣核，却不提枣核的用处，勾起读者的欢兴奋乐喜爱，让人一贯读下去。（2）奇奥陪衬。揭开谜底前，作者先交接家境：住枫树丛，三层小楼，临湖，花园……工作体面，地位优胜，家境富有，他们对除夜洋彼岸贫困家乡的忖量却是那么强烈！（3）详略适当。老同窗思乡，安插了一个“北海”，“北海”里有假山石、小凉亭、红庙、白塔。作者对后三者一笔带过，地摊上买的，得来其实不费功夫，略写；唯独假山石来之不等闲，最能闪现思乡之情，详写。（4）适度衬着。且看作者若何衬着假山石的来之不等闲：开车；几十千米外；一块块亲手遴选；论公斤买下；用汽车拉回——采办成本很高，写作成本也不低，但为了默示思乡之情，豁出去了！
1、安插功课：同桌间交流作文改削。
2、将举荐的佳作打印出来贴在班级作文场地展览，供巨匠分享。
仿写，同窗们其实不目生，也感应传染不是很难，但若是何将仿写写好是一贯困扰同窗们的问题。此次写作教学，同窗们上课积极性很高，在课堂上互动也很活跃，从同窗们当堂写出的作文来看，切当有所收成。
语文写作教案8
1、 教学方针
1、学会不美观不美观不雅察看自己
2、学会用最真实的文字描绘自己
3、能够正视自己的优短处错误
2、 教学重难点
1、学会用最真实的文字描绘自己
2、能够正视自己的优短处错误，学会爱自己
3、 教学过程
（一）写作根底常识
首先，简介自己的根底气象。用简短、清楚的措辞把自己的姓名、性别、春秋、在哪里上学写出来，令人对你印象深切，措辞要活跃，写法矫捷多样，凸起自己的特点。
其次，描述自己的概况特点。概况是给人留下的第一印象，而概况有特点的人经常能给他人留下深切的印象。描述概况之前，可以先照照镜子，当真不美观不美观不雅察看一下自己的面容、身段特点，也能够问一问怙恃或同桌对自己概况的描述，然后加以清理。描述概况要抓住特点，就是从五官面容、身高、体重、穿戴妆扮等几方面遴选最有特点的来写，不要不分轻重主次，甚么都写；而措辞要活跃活跃，滑稽滑稽一点儿，这样给人的印象必定深切良多。
然后，介绍自己的脾性、欢兴奋乐喜爱或拿手，益处或短处错误。习作中要写一写自己的脾性。有良多词语可以形容自己的脾性，好比，活跃开畅，无邪无邪、英勇无畏、稳沉、细腻……而只有这些词语是不成的`，必需借助具体小故事来揭示自己的个性风度。介绍自己的欢兴奋乐喜爱、拿手，是毛遂自荐的首要内容之1、经由过程一两个小故事来揭示自己爱念书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱操琴、爱小建造、爱玩电脑等方面的欢兴奋乐喜爱或拿手。也可写写自己的益处或短处错误。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊，习作中既可以揭示自己的益处，也能够写出自己的短处错误。
最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句超卓的措辞来总结自己。
（二）范文赏析
我的自画像
我的姓名：潘高威。我的春秋：今年11岁了，在水南小学三（1）班念书。
我的绰号：“潘老头”。我的脾性：活跃、可爱的阳光男孩。我的欢兴奋乐喜爱：写字、念书、看书、写作文……不外我的最爱是写作文。我的作文为甚么写的篇幅长，好词好句又用的多呢？因为我课外书读良多，看的多，家里还有一书架的书呢！
就拿旧年暑假来讲吧：有一天，我硬要拉着爸爸去新华书店买三年级的《小学语文同步浏览》。回抵家里，我早已口干舌燥了，可顾不上甚么西瓜，火烧眉毛地脱了外衣，坐在沙发上，津津有味地看着书。我遨游在书的海洋中，好欢愉啊！我看书看得这么出神，难怪爸爸和妈妈封我为 “书痴”！
就是因为我把书中的好词佳句都记住了，写作文时把他们用进去，才写的好。还有一个启事是：我二年级和三年级的时辰，妈妈为了我作文写的好，辛辛劳苦地找来了 李芬 教员教我学作文。我也不负众望，每次 李 教员都赞誉我字写得好，作文篇幅又长。可我却想：我不能立崖岸，加油！
讲了我的益处，该数数短处错误了：奸狡拆台、快乐喜爱买零食、一上课“多动症”就会复发、那双小手若何也举不高…… 我真想改失踪踪这些坏短处，做个乖小孩。
这就是我，活跃开畅的我。你们想和我交伴侣吗？那就赶忙来浙江省，缙云县水南小学三（1）班找我吧。
(三) 课堂练笔
介绍你自己。
（四）课堂小结
经由过程进修毛遂自荐的编制，能够真实自年夜地揭露自己，把自己的概况写下来。
（五）课后功课
将改削后的作文从头抄写在作文本上。
语文写作教案9
1．学会从文章中提取首要信息，进行缩写。
2．缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思惟，不改变原文的体裁，保留原文的首要内容。
3．思绪清楚，通顺连贯，结构完全。
1．掌控缩写的编制、原则，能简单地应用缩写进行作文。
2．学会应用精练精练的措辞进行缩写操练，培育学生的归纳归纳综合能力。
1课时
1、新课导入
1．有句滑稽的小品措辞“浓缩的都是精髓”，今天我们就来把这句话放在作文写作中来谈谈。巨匠知道，以往我们写作文经常要求写正视、写具体、多用修辞编制，尽可能写得活跃形象，但糊口中，良多时辰需要我们长话短说，言简意赅！你知道哪些气象下需要长话短说、言简意赅吗？(例如：碰着紧迫气象向上级或向有关单元陈述请示时；向他人举荐一本书时；……)
2．简直，把事务论说具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的酬酢能力，这节课我们首要就是进修在作文写作中若何长话短说，言简意赅。这节课我们要进修此内容——缩写作文。
2、甚么是缩写
缩写是作文中的一种经常操作形式。所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章经由过程缩短、删减、提炼，在不改变根底内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺次的气象下，把长文章改写成短文章的一种写作操练。
学会缩写能辅佐我们更好地舆解课文内容，培育我们的浏览能力和归纳综合能力，进而提高措辞表达能力。
3、缩写编制指导
那么若何进行缩写呢？具体的缩写编制有以下几种：
1．摘录法。
抓住原文的中心和要点，以摘录原文首要语句为主，适当增添跟尾措辞，连缀成文。缩写记序文可摘录有关时刻、地址、人物、工作的启事、经由、功能等首要语句。缩写群情文可摘录原文的中心论点和分论点，保留首要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写声名文，可把最能声名事物首要特点的部门较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物素质特点关系不除夜的部门可少量摘录或不录。
2．删减法。
原文论说或声名具体而正视，缩写时将这些删除，剪失踪踪枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的.分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记序文，可删除次要人物、次要情节、非关头性的细节，和一些描述和衬着性的措辞等。声名文可删除部门几回再三的例证、描述、群情性的文字，删除那些不直接影响声名对象的润色性措辞、论说和次要细节，保留事物特点和素质的部门。群情文可删除几回再三的分化、次要的例子和非论证的部门。
3．归纳综正当。
用精练的措辞去归纳综合原文的意思。记序文，正视描述的部门可缩短成粗略的描述，详实论说的部门可缩短为归纳综合论说，具体的对话可以改成简单的对话等。声名文，可归纳综合那些对特点、素质注释的文字。群情文，可将理论论据由具体援引缩短成归纳综合援引，事实论据可由具体具体论说酿成归纳综合略述，有的论据还可以一语带过。也能够把几段文字缩短成一段文字。还可以把段缩成句，长句缩成短句，和把抒情性的句子缩成一般的陈述句。
以上三种编制可能连络操作，务必使缩写后的文章尽可能保留原文超卓的句子或中心句，做到结构完全，中心了了，措辞流利，出格要使保留的部门和变换的部门跟尾自然吻合。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺次，另起炉灶，从头组织材料，更不能随便阐扬，画蛇添足。
4、写作文题
两题任选一题写作：
1．从学过的小说里选择一篇，写一则故事梗概。300字摆布。
提醒：(1)抓住首要人物和首要情节，列出缩写提纲。(2)归纳综合要切确，线索要清楚，结构要完全。(3)措辞要简明简要，流利通顺。
2．班上要进行一次念书陈述会，要求每位同窗向全班介绍一本书。请以《我向巨匠举荐一本书》为题，写一篇文章，介绍一本你读过的书。良多于600字。
5、佳作赏识
缩写《我的叔叔于勒》
我家在勒阿佛尔。我母亲对我们的拮据糊口感应很是疾苦。可是每礼拜日，我们都要衣冠整洁地到海边栈桥上去安步。看见从远方回来的除夜海船开进口岸来，父亲总要说他那句永不变换的话：“唉！假定于勒竟在这只船上，那会叫人何等欣喜呀！”
父亲的弟弟于勒叔叔，那时辰是全家独一的但愿，在这之前则是全家的恐怖。传说风闻他当初步履不正，糟践钱。于勒叔叔把自己应得的部门遗产吃得一干二净往后，还除夜除夜占用了我父亲应得的那一部门。人们遵循那时的常规，把他送上从勒阿佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
于勒叔叔一到那儿何处就做上了不知甚么生意，不久就写信来讲，他赚了点钱。有一名船主又奉告我们，说于勒已租了一所除夜店肆，做着一桩很除夜的生意。两年后又接到第二封信，信上说发了财就会回勒阿佛尔的。可以和我们一路欢愉地过日子了。
后来，有一个公务员看上了我的二姐，而且在看过了于勒叔叔的来信后抉择和我姐姐订亲。因而，怙恃抉择在婚礼后，全家一路到哲尔赛岛去作一次小小的旅游。
哲尔赛的不雅参观事实下场解缆了。我们上了汽船，我们感应欢愉而立崖岸。
父亲倏忽看见在卖牡蛎的，他低声对我母亲说：“真稀少！这个卖牡蛎的若何这样像于勒？”父亲向船主体味到，这就是于勒，船主在美洲把他带回国。父亲倏忽很狼狈，低声嘟哝着：“出除夜乱子了！”母亲倏忽暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有前途的，迟早会回来从头拖累我们的。”
我看了看于勒叔叔的手，那是一只尽是皱痕的船员的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不胜。我心里默念叨：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我们回来的时辰改乘圣玛洛船，以避免再碰见他。
从此往后就再没见到过于勒叔叔了。
点评：小作者在充拭魅掌控故事内容的根底上，凸起了故事的首要情节，保留了于勒叔叔的两次来信、我们一家去哲尔赛岛不雅参观的启事、和在船上偶遇于勒叔叔的气象。缩写后文章结构完全，语句通顺连贯，中心凸起。
语文写作教案10
1、教学方针
1、文是对糊口的描述，糊口是真实的才是真实的，才能写出真激情。
2、培育学生酷好糊口，感应传染糊口的习惯，对糊口中的一切细心不美观不美观不雅察看，逐步口胃，堆集丰硕的激情。
2、教学重点
激情传神，表达自己的'怪异感应传染和传神体验
3、讲授课时
二课时
第一课时
课前预备
教师：1、预备片段
（1）“第二年的春季事实下场来了……”
（2）《西湖诗情》
2、录音机
学生自读一些短文（教师举荐《一件小事》、《背影》）。
教学过程
1、导入新课
同窗们，在第二单元我们进修过一古文《儿时记趣》我们都感应传染这文章写得很真实，当然我们没有“留蚊于素帐”但与之近似的童趣我们也曾有过，巨匠回忆一下，我们在年幼时做过哪些有趣的事呢？
2、学生自由讲话，教师对嗣魅真话的同窗给以必然。
3、引入常识教学，写文章就是要嗣魅真话，抒真情（板书）。
4、学生自读常识，归纳综合成两点：
1、写文章要讲真话，抒真情。
2、要多读优良文学作品，堆集激情。
5、理解举例。
1、赏识《春》中关于淑英到上海后的一段描述。
教师教学这段文字闪现的布景，谈谈表达了若何的情。
2、放录音《一件小事》
学生构和这件小事的真表此刻何处，它表达了甚么样的真情。
6、学生自读一些自己认为“嗣魅真话，抒真情”的片段。
第二课时
教学方针
1、在45分钟内完成习作。
2、条理清楚，有真情实感。
教学过程
1、安插题
1、问题问题：教材P67—681、二中任选一题。
2、要求：嗣魅真话，抒真情，条理清楚。
3、学生习作
附：改削放在评讲中，选择本次习作中的一闪现常见短处较多的，印发给学生，教师以投影仪揭示习作和学生一路改削，并交给学生改削的编制和常见符号。
语文写作教案11
1、教学方针 ：
1、能看清图意(某人物动作)，把上课前师生的一系列勾当用一段话写下来，寄望语句通顺连贯。
2、培育学生尊师守纪的精采道德。
2、教学重点、难点：
1、重点：看懂图中人物的一系列动作操练说一句话。
2、难点：把不美观不美观不雅察看到的一幅图中的现象若何合理地进行前后想象联系。
3、教学时刻：1课时
4、教学过程 ：
1.启发谈话：同窗们，我们天天要上好几节课，你是不是寄望不美观不美观不雅察看过上课前，教员是若何站在门口期待的，当教员走进教室，同窗们是若何向教员起立致敬的，教员又是若何激情亲热地问候巨匠的。今天这堂课，就是要把上课前的气象写下来，看谁写得好。
2.指导看图，思虑问题。
(1)学生边看图，边思虑书上问题，并把几个问题谜底连起来自己说一说。
(2)分小组，构和。
(3)教师指名在课堂上说。要求以中下学生说为主。教师实时讲评。(让学生说嗣魅这些同窗哪些方面说得较好，不够的`处所可以若何说)
3.师生配合表演，边演边说。
(1)摹拟演示：教师手捧课本和一叠功课 本站在教室门口，面带笑脸地看着同窗们做着上课前的预备。铃铃铃跟着一声铃响，教员快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和功课 本，激情亲热地向同窗们问好。(教师的动作演示尽可能要将动作、神采外化，使学生便于不美观不美观不雅察看到。)
(2)措辞操练。(按以下提醒措辞)
①教员是若何站在门口期待上课的?(动作、神志)
②同窗们是若何期待教员上课的?(做甚么，神采又若何?)
③教员走进教室时若何做的?教员和同窗是若何彼此问候的?
④教员、同窗彼此问候后，教员又说了做了些甚么??(按要求自已说一说，再集体构和，并连贯他说一说)
4.写作操练。
(1)提出方针：优等生要求把过程写具体，出格动作、措辞、种态进行具体描述;一般同窗要求把过程能较完全地写下来。
(2)学生操练，教师放哨。
5.讲评。
学生写作时，教师要遵循放哨时发现的气象，选择各类有代表性的片段进讲评。例如：①某一动作描述写得超卓的;②神志描述较为入神的;③措辞、对话写得好的等。出格要鼓舞鼓舞激励有坚苦的学生，师生辅佐他完成。
6.小结：要写好作文，必需寄望不美观不美观不雅察看，不美观不美观不雅察看越正视，写起来就越具体。写作时，要把工作过程写除夜白，写连贯。(赞誉达到写作要求的、有前进的学生，激倡议写作欢兴奋乐喜爱)
7.课后巩固操练。
让学生回家不美观不美观不雅察看，写一个糊口片段。
以下三题自选1题，或自己必定写作题材。
(1)妈妈看电视。
(2)奶奶洗碗。
(3)爸爸上班去。
语文写作教案12
1、谈话激趣
同窗们，我们的糊口丰硕多彩。
或许你到过祖国的秀美山水旅游，那令人赏心雅观的景物让你至今记忆犹新;或许糊口中有些事你一想起来就会不由自登时失踪笑，而此外一些事可能让你此刻仍然悔怨不迭;或许你一贯埋藏在心里的欲望还没有向人倾吐;或许压制已久的委屈让你时吃忧?不已;或许糊口中五花八门的人有你快乐喜爱的有不快乐喜爱的，有让你感应传染兴奋舒适的，有让你感应传染别扭难熬可贵的;或许你想象力很丰硕，经常遨游在想象的天空，有良多的奇思妙想让你不吐不快此次习作就是一次自由习作，巨匠想写甚么臼未甚么，想若何写就若何写，此刻请巨匠读读习作提醒，看看给你甚么启发。
学生自读习作提醒，了了习作要求：写最想写的`，内容要具体，把句子写通顺。
2、开启思绪
1.播放片子。
请巨匠闭上眼睛，像放片子一样把你糊口中履历的事、看到的景物、四周接触的人、你的各类绮丽的想象播放一遍，寄望想想哪个给你留下的印象最深，你最想写甚么。
2.定格放除夜。
请巨匠睁开眼睛，同窗们必建都看到了丰硕多样的画面，那么你最想写甚么呢?请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放除夜，细心看好每个细节。
3.慢放重现。
习作提醒中有一条要求：把内容写具体，若何写具体呢?请巨匠把适才定格放除夜的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地看细心。
如写工作的要细心看清楚工作的经由和前因后果;如写景物的，要理清顺次;如写人物的，要想想为甚么快乐喜爱或不快乐喜爱他(她)?
3、小组交流
1.跟小组的同窗交流一下，你最想写甚么?初步筹算若何写?若何把它写具体?彼此辅佐提提建议。
2.全班交流，说说写甚么，筹算若何写，彼此启发，鼓舞鼓舞激励其他同窗，想他人所未想，写他人所未写的内容。
4、试写初稿
学生试写，教师放哨，进行个体指导，发现问题实时指出。
5、评议初稿
1.小组内轮流读读自己的习作，配合进行评议。
教师放哨，体味有代表性的习作。
2.请一两位学生朗读自己的习作，师生配合评议。
6、赏析优良片段
每个小组选举一两个优良片段，请同窗们进行赏析。
7、改削习作
1.针对已发现的问题改削自己的习作。
2.钞缮习作。
寄望书写工整。
8、揭示优良习作
把学生的优良习作贴在揭示台上，其他同窗参不美不美观评议。
语文写作教案13
教学方针：体味斑斓措辞的魅力，掌控塑造措辞美的编制。
教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。
教学编制：讲练连络（点拨为主导，操练为主线）
教学法度楷模：
1、导入：
抉择中考作文成就的成分当然良多，但从评卷实践来看，制约作文成就的最首要的成分是“措辞表达”。因为，在审题、结构、内容等方面不闪现“硬伤”的前提下，措辞成为打动“不凡读者”（评卷人）的首要成分。试想，赤日炎炎，汗如雨下之时，评卷教师天天要评阅除夜量的试卷，难免身心倦怠。读着措辞无味的文章，加倍重了倦怠感。评卷时“一个读者，两三分钟”，是不成否认的客不美不美观事实。要打动评卷人，文采显得出格首要。是以，科学备考中考作文，就不能不正视文采操练。而且，文采操练也易见成效。那么，若何进行文采操练最有用呢？下面介绍几种常见的编制，供巨匠参考。
2、满分作文展示：
黄山松，我读懂了你！
你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？
云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，除夜自然仿佛容不得它的存在，定要除之尔后快。可是，它不垂头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的还击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝固了一腔朗朗硬气。
一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严强逼霜雪乖乖逃遁；它以刚硬撵走雷电远避它方……
一切生之盼愿、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中揭露出来了。
读黄山松，你不感应传染我们的安徽恰是一棵伟岸耸立的劲松吗？
安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片广宽的除夜地上曾上演过若干良多若干好多群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！
这里曾是华夏文明的发源地之一。老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华文化中不成或缺的一部门。
一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出了若干良多若干好多人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人平易近的勤恳和艰辛。
“相看两不厌，独有敬亭山”，“天门间断楚江开，碧水东流至此回”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”……这些，不正印证了文人骚人们对江淮娟秀风光的神驰吗？
世人皆知除夜禹“三过家门而不入”，却有几人清楚那倚门而立翘首远望、“人面桃花相映红”的恰是咱安徽潜山姑娘呀！“乔公二女秀所钟，秋水并蒂开芙蓉”令诗人布满了无限的神驰，而那“举手长劳劳，两情同依依”的焦刘之恋不也超越时空打动今人吗？
文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓……这些，尽是江淮儿女优俐的结晶啊！
千年前倾覆了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹，无不印证了江淮儿女不畏榨取、抵当欺侮的铮铮铁骨。
黄山松，我读懂了你！黄山松，你是徽魂！
简评：本文立意深远，作者以“黄山松”为意味物，经由过程对黄山松的描述，表达了对安徽文化、安徽人平易近的精神的称道、歌咏之情。从黄山松入手，切进口小，但能小中见除夜，虚实相间，建筑黄山松与“徽魂”的近似点。这篇文章倍受阅卷教员的青睐，不止在于它的立意，措辞也很值得我们进修，你认为措辞好在哪里？（学生交流）文采飞扬是其一除夜特点，整散句交叉操作，“援引＋排比”的修辞，抒情酣畅，气焰充实，扩充了文章的内在，强化了对黄山松、对徽魂的歌咏之情。
3、解读考纲:中考《考试声名》关于“有文采”是这样描述：词语活跃，句式矫捷；长于应用修辞手法；文句成心蕴。要做到使文章“有文采”，就要摒弃古板乏味干瘦的信息措辞，学会应用活跃形象的措辞。
例如：她很忧闷------------------------------------
她是一棵伶丁的树，忧闷如同层层水雾将她笼盖。（借用例如）
她的忧闷“剪不竭，理还乱”，恰如春水绵绵一贯。（借用古诗词）
过渡语：这节课我们就从修辞和援引化用诗句的角度打做作文措辞。
4、技法指导
（一）、巧用修辞
【例1】责任，是一块蘸满高尚情素的海绵，借使假如你愿挤，总有辉煌明灭的思惟渗入你生命的夹层傍边；责任，是一块久已蒙尘的水晶，借使假如你愿擦，它会照得你的心灵亮堂起来；责任，是一支祖先遗失踪踪的生花妙笔，借使假如你愿拿，它会把你短暂的生平描绘得流光溢彩……
1、学生高声读一遍，初步感知措辞文采的魅力。
2、发问：你认为这一段文字措辞上有甚么特点？（学生交流）
（1）例如？将甚么比何为么？有甚么益处？——它使措辞活跃形象，具有形象美。
(2)排比？有甚么益处？——读起来琅琅上口，富有气焰，读起来很有传染力，具有气焰美。二者合用形象坦荡。由上面的分化，我们可以得出这样的结论：特点：例如+排比（形象傍边彰显气焰之美）
【例2】品读人生，要学会品读失踪踪败和疾苦。爱迪生品读一千多次的失踪踪败，事实下场成功地发现电灯；越王勾践品读丧国的失踪踪败与苦涩，卧薪尝胆，事实下场一举灭吴雪辱；兰斯阿姆斯特朗品读癌症的疾苦，事实下场战胜了病魔，回到了深爱的自行车赛场。失踪踪败与疾苦是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光华,让凤凰在浴火中涅盘更生。
1、学生高声读，初步感知措辞文采的魅力。（学生交流）
（1）为了声名一个事理，作者没有浮泛的说教，而是列举了三个典型的史事。而且它们不是简单的聚积在一路，而是应用了排比的修辞手法放置材料。这样不单营建了一种文化意境，而且措辞悦耳。
（2）用对偶，严谨整洁，使措辞具有对称美。由上面的分化，我们可以得出这样的结论：
特点：排比+援引+对偶（气焰傍边包含深切哲理）
师：修辞，如同措辞百花园中的一朵奇葩，假定能在文章中适当的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色采。（板书：巧用修辞）
【例3】[导入语]一般而言，一名作家的气焰一旦组成很难再改变，可是宋朝词坛上的一名女词人--李清照，前后作品气焰差异，她的前期作品清丽明快，后期作品疾苦沉痛，更多默示出一种关心国家命运的爱国主义精神，激发这类改变的启事是她蒙受了国亡、家破、夫死之痛，看下面的文字
读惯了李清照“寻寻觅觅”的婉约窈窕，“才下眉头，却上心头”的儿女情长，那么“生算作人杰，死亦为鬼雄”的豪宕诗句，是不是是如羽调商声转成黄钟除夜吕般出人意料呢？追本溯源，却是那乱离之世，家国之恨，才使这位柔肠百转的`女词人对着滔滔湘江，一弯残月，把浅唱低吟换作仰天长啸。意外吗？不，这类改变是同情理慎密连络的。意外，是浮涌在情理玉颜上的一层薄纱，揭开了它恍惚约约的偏护，情理露出了最语重心长的微笑。
[赏析]文段的画线处用到修辞中的设问，问后再答，能激发人的寄望和思虑，语段中的两个问句使材料很好地与话题相呼，与文题相合，了了地表达了作者的写作意图，当令地用到修辞中的反问、设问，不单能造成句式上的改变，还能让人随时除夜白文章的主题地址。
[小结]善用修辞是使文章有文采的一个首要手段，最经常操作的有绽放艺术的例如，增强气焰的排比，浓化激情的拟人，也能够遵循文章的需要用到其它修辞手法，总之，为了文章的精神焕发要长于巧用、妙用。
[学生练笔]
1、睁开联想，巧用两种以上修辞手法，以“母亲”为话题，写一组句子。（交流评点）
示例：母亲是倦怠时的一杯龙井，当你亏弱虚弱无力时，只消几口就使你神清气爽；
母亲是懊恼中的一曲古筝，当你意懒降低时，优雅的旋律一漂荡，面前当即一片翠绿；
母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟颤栗时，贴心的呵护懈弛和使你安然入梦；
母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清标的方针时，一束柔光指引你迈开剖断的脚步……
教员小结：修辞用与不用，切当有着寰宇之别！但要寄望：多用并不是越多越好，我们万万不能抓来就用，生搬硬套。修辞必定得用得自然、贴切，出色，方能起到形象活跃的浸染，否则只会给人虚张声势的感应传染。
（二）、援引诗文
教员陈述：古代诗文是一座巨除夜的艺术宝库，良多诗词名句如统一粒粒明珠，放射陷溺人的光线。是以，适当援引一些诗文名句，会使你的文章流光溢彩，给人以美的享受，也会闪现考生较为扎实的文字功底和深挚的文化素养。（板书：化用诗文）
【例3】诗意地糊口，或许理当如陶潜“采菊东蓠下，悠然见南山”般的怡然自得。诗意地糊口，或许理当如李白“仰天算夜年夜笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的超脱萧洒。诗意地糊口，抑或应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。（指名读）
【例4】“除夜江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那前人丁里娓娓道出；语文被当阳桥前头的张飞一声吼出；语文从忧国忧平易近的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡；语文带我们到天姥山的仙人洞里体验奇异，到景阳冈的青石上感应传染惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感伤，“才下眉头，却上心头”的忧闷，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟……
教员提醒：写作时适当地援引、仿用与化用古诗词文，可让作文措辞锦上添花。但名句、诗文的应用，可以分为明引和暗引两种。明引，是指援引时除夜白指出所引文字的出处，我们适才的用得都是明引；有时也可直接将引文编织在自己的措辞中，属于“暗引”。
【例5】乐不美不美观就是那直上苍天的一行白鹭，乐不美不美观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐不美不美观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐不美不美观就是那化作春泥更护花的点点落红。
[学生练笔]
2、人生一路，处处关情。亲情、友情、恋爱，无不让生命布满打动与灿艳。“”是亲情的关爱；“”是友情的悬念；“”是恋爱的忖量……
5、小结
本节课我们进修了让作文措辞“靓丽”起来的两种编制，巧用修辞可使形象美，化用诗文能达到古典美的下场，在写作中合用多法必定能美不胜收。
（板书：形象美古典美合用多法美不胜收）
巨匠必定要在措辞表达上狠下功夫，千锤百炼，精心锤炼，不求“语不惊人死不休”，也应“言不细雕不入文”，为你的思惟着上斑斓的外衣。可是必定要寄望“措辞斑斓”不等于“措辞炫耀”，不能因辞害意，影响文章内容的表达。请看一名考生作文片段：“诚信在哪里？诚信或许在维纳斯的断臂上，诚信或许在蒙娜丽莎的微笑里，诚信或许在罗密欧与朱丽叶的传说中……”（屏显）这段文字就形式来讲或许是美的，但写的是甚么内容，让人很费解。过度决心肠追求形式，把形式作为第一性，必定适得其反，故障作品内容的表达。事实上形式和内容理当是有机协调的统一，对作品形式的惨然经营必需和对作品思惟内容的苦苦试探相连络，才能收到预期的理想下场。措辞能力的晋升不是一日之功，但只要巨匠积极自觉地浏览，表达时精心组织，你的作品措辞就必定能靓起来。
6、安插功课：
以“忖量”为话题，用援引的手法，写一段话。（交流评点）
示例:忖量使诗圣叹家乡月明，忖量使女词人瘦比黄花，忖量使豪宕派鼻主幽梦还乡相顾无言泪千行，忖量使婉约派泰斗酒醒杨柳岸晨风残月，忖量使摩诘师长教师每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的神色，忖量使爱国词人“铁马冰河入梦来”……
板书设计：
讲究文采
巧用修辞形象美合用多法
化用诗文古典美美不胜收
语文写作教案14
【教学构想】
本次作文问题问题为“意外”，就是要同窗们寄望去不美观不美观不雅察看糊口，将糊口中的每个意外用笔去记实下来，在写作过程中插手自己在糊口中的关注与思虑，鄂教版八年级语文上册教案全集第三单元写作《意外》。写事对学生来讲，是一个永远的话题。但写了这么久，学生有没有前进呢？他能在不合的春秋阶段写出不合的自我感悟吗？从此刻中学生的现状来看，即即是写《我最难忘的一件事》《最发人深省的一件事》能够做到流利地去表达和论说工作的启事、经由、功能，做到中心凸起，主题了了的也是少之又少。
“意外”这是一个极易激发学生在糊口中的关注和思虑的问题问题，此刻的中学生的糊口是丰硕多彩的，在此刻的学生糊口中交叉着幸福、欢愉、欣喜、意外、黯然、沉痛……恰是有了这些，我们的糊辩才变得加倍的多彩：此次作文需要我们拿起笔来记实糊口中的每个意外，写出从此次意外中所获得的一些感悟，加上自己的真情实感，即完成了写作操练。
不外在写作的题材的普遍性上，教师可当令地做一些指导，当学生思惟过于局限之时，教师可填补一些思绪。首先应让学生知道写甚么，让他们做到有米可炊。
至于若何写，教师可遵循班上同窗的具体水平选择操练重点：或若何措置详略、或若何论说一件事，若何凸起意外，我这篇文章能不能让读者感应意外、和该若何选择别致的写作形式。首要的是，本次操练只解决一个问题，暗语要小，方针要单这样才能达到真正操练、提高学生写作水平的方针。
【教学设计】
[教学方针]
1．环抱主题，选择真实、切确、活跃的资料。
2．用糊口中的细节去凸起意外。
[教学放置]一课时
[教学法度楷模]
1、措辞导入衬着空气
（泛泛一贯串戴朴质、自然的教员今天竟穿了一身色采艳丽、样式前卫的时装来到黉舍，同窗们发出小声的惊叫，对教员也投来诧异的眼神……）
糊口是甚么？有人说糊口是贝多芬在无声的世界里创作发现出来的命运交响曲，有人说糊口是爱迪生在重重挫折中那耸峙不倒的勇气和决心，而我则认为糊口是雨后那由赤橙黄绿青蓝紫所交叉成的`七色采虹，那七种辉煌的色彩则是意味着糊口中的热忱、不服、黯然、活力、失踪踪落和意外，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第三单元写作《意外》》。意外也是我们糊口中不成缺傲幽一部门，假定没有意外，糊口会贫窭色采。一次经由全力后的意外成功，可让你相信“有全力就会有成功的存在”；一次意外的中国射击的金牌，可让我们相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，让我们与金牌擦肩而过，它让我知道“在工作还没有竣事时，谁也没法预感下一秒会发生甚么”……
在你们的糊口中，有没有一个个奇奥的“意外”呢？你的身上有没有发生过“意外”，“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”的际遇你有过吗？假若有，就请同窗们敞开自己的心扉谈一谈……
生l：我一贯认为当今社会上拾金不昧的人是早已濒临灭绝的，那次我的钱包失踪踪了，里面有我妈妈的银行存折和一些现金，本感受是不成能再找回的，后来竟有人遵循钱包里的地址找到我，并将钱包还给我，他的步履让我感应很意外，并让我相信这个世界仍有拾金不昧的人。
生2：尽人皆知周杰伦、S．H．E都撑持，但在祖国除夜陆，仍有良多人撑持他们、快乐喜爱他们，这让我很意外。
生3：我的体育成就一贯欠好，每次体育考试，我都是班上的倒数第一，为此我感应很是自卑。我天天早上5点钟起来跑步，事实下场在一次体育考试中获得了全班第23名的好成就，此次意外的前进让我除夜白了：世上无难事，只怕有心人。
师：巨匠所说的意外。都是发生在身边的事，在旧年暑假里，同窗都在关注奥运的盛况，那么在奥运时代，有没有让你打动的意外呢，谈一谈？
（当学生的思惟过于局限的时辰，教师的指导有助于学生思绪的拓宽，也能辅佐学生提高自己的熟谙。）
生4：当我国110米跨栏选手刘翔在这项一贯由外国人连结着冠军记实的步履中，“意外”地夺得了冠军，我相信一切皆有可能。
2、讲述故事创设情节
师：我来讲说我的意外吧！
（教师讲述昔时自己的母亲和父亲的故事，配上轻音乐。）
昔时，教员的父亲与母亲糊口原本幸福美
语文写作教案15
常识与能力
1．培育学生学会调动所有感官不美观不美观不雅察看景物的习惯。
2．进修抓住景物的特点，正视地描绘景物的编制，提高写景的能力。
过程与编制
1．器具体的例子指导学生进修调动感官不美观不美观不雅察看景物的习惯；
2．经由过程交流与合作切磋，让学生在读与评的过程中体味写景的编制，提高写景的能力。
激情立场与价值不美不美观
在写作中感应传染自然的夸姣，培育亲近自然的习惯和酷晴自然的激情，提高审美的情趣。
1．培育学生学会不美观不美观不雅察看景物的编制。
2．学会抓住景物特点正视地描绘景物的编制，提高写作能力。
1课时
1、新课导入
东升的向阳，班驳的树荫，高峻陡峭的山岳，潺潺的小溪，宽广的除夜海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四时风光，美不胜收。今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。
2、进修不美观不美观不雅察看景物的编制。
不美观不美观不雅察看事物，要应用感官。用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调剂缆上所有的感官来感知事物，体味事物的特点。
3、经由过程实例，进修抓住特点描述景物的编制。
1．幻灯片揭示《春》中描述春雨的段落，指导分化。
雨是最泛泛的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
这段文字中，作者经由过程正视入微的不美观不美观不雅察看，抓住春雨“腺锇密”“亮”的特点，应用例如、拟人等修辞手法进行描述。
2．幻灯片揭示《春》中写春风的一段文字，学生朗读构和。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。风里带来些新翻的土壤的气息，混着青草味儿，还有各类花的喷喷香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢何在繁花嫩叶傍边，兴奋起来了，呼朋引伴地子虚清脆的喉咙，唱出委宛的曲子，与清风流水应和着。
这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦缓和的特点都描绘了出来。
3．用幻灯片揭示《三峡》中写春冬之景的一段文字。学生朗读，合作切磋：这段文字若何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？
素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……
①静态与动态相连络；
②俯视与仰视相连络；
③近不美不美观与了望相连络。
4．用幻灯片揭示《雨的四时》中的有关段落。学生朗读品味，切磋：在作者的笔下，不合季节的雨给人以若何的感应传染？为甚么会有这样的感应传染？
作者在描绘雨景时融入了自己对雨的感应传染，这类感应传染传染了读者。
我们在作文中赋予景物不合内在，融入我们的激情，相信我们的作品会更有传染力。
4、写作文题
两题任选一题写作：
1．你寄望过自家窗外的景物吗？或许是毂击肩摩的道路，或许是花木强大的园圃，或许是小火伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。良多于500字。
2．“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四时，每个季节都有怪异的风光。选择你最快乐喜爱的一个季节，以《我爱________季》为题，写一篇作文。良多于500字。
5、佳作赏识
窗外
我总认为，去外边游玩，是赏识风光的最好编制，可以亲自去体验甚至触摸那些看到的`景物，这样才能留下最夸姣的记忆。
可是有一天，我发此刻房子里面一样可以看到斑斓的风光。
此日，我趴在窗台上看书，不经意间，发现了窗外的那块地，曾是宽广却没有生气的，不知在甚么时辰，长出了强大的植物，郁郁葱葱的。
其中，最为显眼的，是一棵很除夜的白玉兰树，它的枝干有一个碗口那么除夜，挺直而苗条的枝干，看上去像一名亭亭玉立的芭蕾舞女。它的叶子和我们的手掌一般巨细，嫩绿嫩绿的，这类绿不管是在春季仍是炎天都那么惹人快乐喜爱，看着它，就有一种神清气爽的感应传染。看，一根树枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手存候。
树下，有一个花坛，当然叫花坛，但并没有花朵。那儿何处成长着良多绿色植物，有直接栽在花坛里的，也有种在花盆里放在花坛上的，但这些植物却一点也不失踪踪生气，它们伴着风儿摇扭捏晃，翩翩起舞。
我的目光被一只狗所吸引了。它有着土黄色的绒毛，两只眼睛不竭地安步着，放哨前方，它有可能在为自己寻食吧。看啊，它来到了植物们的身边，它们静静地对视着，仿佛在互诉心声。狗仿佛愁眉锁眼地对草说：“今无邪不走运，一根骨头都没捡到，还遭人家的训斥。”草快慰道：“哎，我劝你仍是早点回到主人身边吧，那样就不会愁吃喝了。”它们就这样聊着，把自己的欢愉、哀思都与彼此分享。
人们也不会闲着，一些人拿着羽毛球拍，进行着一场乖戾的羽毛球对决；孩子们呼朋唤友，三五成群地在小区里追逐，他们不用担忧会有车子倏忽驶来，更不用担忧有坏人倏忽闪现；白叟们搬来凳桌椅，坐在玉兰树下，彼此说笑，寻起年青时的记忆……
我逐步地觉察，透过窗户看到的风光竟然也是如斯的斑斓，概略是因为手不能触到，便更专心肠用眼睛不美观不美观不雅察看吧。
天色逐步暗了下来，从楼上，传来了叫嚷：“丁丁，回来吃饭啦！”“东东，快回家，奶奶来做客啦！”这时辰辰，孩子们才恋恋不舍得分手了，临走前，还会不止一遍地彼此提醒：“明天再来玩，必定要来呀，必定要！”有的还要对方拉钩算数。白叟们听见叫嚷声，也从说笑中回过神来，笑嘻嘻地彼此离去。
俗语说：“世界上美的工具良多，关头是看你有没有一双发现美的眼睛。”这句话说得太对了！这窗外的世界，不就是这样的吗？
点评：作者描述窗外的景物时，将视野扩除夜至窗外的所有景物。重点描述了白玉兰树、白玉兰树下的花坛，一只小狗和树旁人们的勾当等。描述景物时应用了近景前景相连络、动景静景相连络的写法，使景物描述加倍丰硕、活跃；作者还奇奥地应用例如，将白玉兰树的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地凸起了白玉兰树干的挺直、苗条。
语文写作教案16
教学方针：
1、提醒学生在浏览进修的根底上，自立总结列传的特点，并能够遵循自己要记叙的对象设计适合的写作编制。
2、指导学生学会选择典型的事例来默示人物的个性特点，经由过程记言述行，揭露人物风度。
3、指导学生进修在真实的根底上合理阐扬想象，适当描述，增强列传的活跃性。
4、经由过程学写列传，指导学生熟谙自我，熟谙他人，思虑人生履历，晋升人生境地。
教学重点:
选择典型事例默示人物个性
教学难点：
经由过程记言述行，揭露人物风度
教学过程：
1、熟谙列传
列传是对人物的生平进行系统记叙的一种文章体裁。
小传因其记事斗劲简单、篇幅斗劲短小，事务典型，特点光鲜，初中生入手操练斗劲适合。
例文赏析，感知小传的特点：
舒舍予，子老舍，现年四十岁，面黄不必。生于北平，三岁失踪踪怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，出格孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，生吞活剥。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发家;每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，昂扬著书，科学哲学无所懂，故写小说，博巨匠一笑，没甚么了不起。三十四岁成婚，今已有一女一男，均奸猾可喜。闲时喜养花，不得其法，经常有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，其实不焦心。教书干事，均甚当真，经常吃亏，亦不悔怨。如是而已，再活四十年或许能有点前途!——老舍《著者略历》
学写列传，要遵循所写的对象必定写作编制。从列传记述的对象来看，一是为他人作传，二是自传。假定是为他人作传，也能够分为两类，一是记叙通俗人，二是记叙名人。为身边的通俗人写列传，首先要细心不美观不美观不雅察看人物的言行，还要经由过程各类编制周全数味所写对象的糊口履历，做到知人而更贴心，这样才能把人物写得真实形象。为有成就的名人做列传，一般需要周全数味所写人物的信息，是以，不单需要浏览相关书籍，还可以借助收会聚积资料。假定是写自传，对角力计较而言写作预备的过程斗劲等闲，可是要将自己的履历写得有特点，能够表达自己的思惟激情和人生不雅概念，仍是需要在材料的选择与提炼方面下一番功夫。
2、列传写作的根底要求
(一)列传撰写要闪现真实性
要做到人真、事真、言真、情真，以真言守信，以真悦耳。凡是文中触及的时刻、地址、人物、事务等都必需是切确的。列传要忠诚于糊口，不能虚构或点缀。
列传可以援引一些资料，保证论说的真实可托。这些资料可所以书面材料，如《斑斓的色彩》中援引的`居里夫人的日志、自传等。也可所以人物的鲜活的措辞。只要这些资料切确真实，就可让读者服气，也更等闲打动读者。
作者有时要揭晓群情，应寄望评论的切确公允，不成以夸除夜其词，也不成矮化人物。《斑斓的色彩》中评价居里夫人时这样说：“她独自一人就是一家工场。”这样的评价活跃形象，内在又极其丰硕。
(二)列传撰写要闪现活跃形象性
列传要有活跃形象性，这样列传才有传染力。不能写成一份人物简历，独一一些根底信息，激起不起读者浏览的欢兴奋乐喜爱。那么，若何使列传闪现活跃形象性呢?
首先，选择的事例要典型，能够凸起人物的个性特点，默示人物的思惟激情与精神品质。
其次，记叙人物的言行要精当，要有能凸显个性的细节描述。
最后，写好列传还需要作者阐扬合理的想象，再现所写人物的糊口场景，给读者以现场感。如《斑斓的色彩》结尾处，作者阐扬想象，细腻地描述了居里夫人在静夜的乌黑中赏识镭的荧光的场景，让读者身临其境，感应传染也加倍深切。
(三)列传撰写要有读者意识
要想想写的列传给谁看，纷歧样的读者群，在相当水平上抉择了列传的写作内容的必定与表达编制的选择。
例如：为班上的一名同窗作传，因为读者根底是熟谙的同窗、教员，假定只写一些巨匠都熟谙的事，文章便会平平无味，这就需要选择一些少有人知且有默示力的事来写。同时，假定能默示出传主“尽人皆知”个性以外的“此外一面”，文章就等闲出彩了。
(四)列传撰写要有立异意识
人物列传的立异，可以表此刻论说角度的立异、表达编制的立异，也搜罗文本传布交流编制的立异。我们可以鼓舞鼓舞激励学生操作汇集，采纳图文并茂的编制分享交流，互动介入。这样可让作者、读者与传主进行多向性对话，文本也能够在对话中不竭改削润色。
3、列传和写人记序文的分辩
列传多用论说，经常操作概述，具体描述要适度;写人记序文多器具体描述，辅以概述。
列传常要具体声名时、地、事，力争切确;写人记序文则除夜致交接便可。
4、学生写作实践一
你和家人夙夜迟早相处，但你知道他们的生日、欢兴奋乐喜爱和履历吗?请为你的一名家人写一篇小传。良多于600字。
提醒：
(一)与你要写的家人深切交流，进一步体味他的糊口履历。
(二)既要有归纳综合性的介绍，也要选择几个首要事务，描述言行细节，令人物有血有肉，形象丰满。
(三)写完后给传主看一看或读给他听，听听他的定见，做些改削。
5、学生写作实践二
用赏识的目光不美观不美观不雅察看身边的同窗，发现他们身上的闪光点，选择一名，深切交流，为他写一篇小传。良多于600字。
提醒：
(一)要体味自己想写的同窗的个性特点，更要尽可能理解其心里世界。
(二)不要面面俱到，而应遵循要着重默示的特点，拔取最有代表性的事务和言行。
(三)写完后，可以全班合作进行一次主题为“我们”的小传展览，进行配合改削。
6、板书
列传写作的根底要求：
(一)列传撰写要闪现真实性
(二)列传撰写要闪现活跃形象性
(三)列传撰写要有读者意识
(四)列传撰写要有立异意识
语文写作教案17
进修方针
1、体味改写的常见形式及根底特点。
2、按照文章的根底内容和自己的合幻想象进行改写，掌控改写的根底编制。
3、了了改写前后文章的气焰、角度、顺次一致等根底原则。
进修过程
1、读课文，学改写
浏览教材中的《进删改写》，体味改写的常见形式、编制和原则。
改写，就是在忠于原作内容的根底上，经由过程改变体裁、语体或论说角度等，进行“再创作”，以处事于特定的需要。
改写常见的`形式：
（1）改变体裁；
（2）改变语体；
（3）改变论说角度。
改写的编制和原则：
（1）以原作为根底，深切体味原作，掌控其内容和精神；
（2）改写时寄望行文的协调，寄望避免人称分歧一和情节上的杂乱；
（3）改写时可矫捷应用扩写和缩写等编制。
2、读文章，学手艺
1、浏览图书中的《〈范进及第〉课本剧》《改写〈我的叔叔于勒〉》两篇文章，并归纳综合出所学到的改写的编制。
2、小组交流。
3、小组陈述请示念书所得。
3、定形式，列提纲
1、从教材“写作实践”中任选一题，必定改写形式，列出提纲。
2、小组交流，改削完美。
4、限时写，成篇章
1、当堂写作，连成一气。
2、自读改削，完美清理。
5、读习作，提建议
抽取两篇习作，集体评议：
1、作者揭示所列提纲。
2、作者读文，他人聆听。
3、他人评议，提出改削建议。
6、再改削，成佳作
1、改削作文。
2、结集揭示。
语文写作教案18
1、导入：“糊口处处皆语文”这句话的意思是语文与糊口慎密慎密亲密相关的。我们的写作素材良多就是从糊口傍边来的，是以我们要从糊口中提取有价值的写作素材。
2、请同窗们浏览《从糊口中提取有价值的写作素材》
自读《从糊口中提取有价值的写作素材》一文，勾勒要点。
n凡是有糊口的处所就有欢愉和宝藏。n糊口是写作取之不尽、用之不竭的源泉。n写作材料的来历于全数的糊口，写作当然要伏在桌子上，写作材料却不能够单单从伏在桌子上获得。n从糊口中获得的写作素材，必需遵循中心表达的需要精心提取。n学会从聚积到的材料中提取有价值的写作材料，把那些真实别致、活跃典型、有积极意义的材料写入文章。
3、完成操练题，了了本次写作操练的根底要求。
1、连络国教科文组织《学会关心：２１世纪的.教育》中指出，学生要学会“关心家庭、伴侣、同业、社会、国家、其他物种甚至地球”。
思绪点拨:
n关心自己：关心自己的健康和成长……n关心他人：关心怙恃、家人、亲戚；关心四周的同窗、伴侣、教员；关心邻人、体味的人、路遇者……n关心集体：关心班集体；关心我们的黉舍；关心我们的柳州市；关心我们广西省；关心我们的国家……n关心社会：人和事……n关心其他：气象、动植物、地球……
2、常识迁移，操练巩固
（1）以“欢愉”为话题，可选择哪些写作素材
思绪点拨:：思虑、交流
（2）以“爱心”为话题，可选择哪些写作素材。……。
思绪点拨:：思虑、交流
4、安插问题问题《和你在一路》
1、学生：思虑、必定写作内容、构想、列提纲、写作。2、放哨，指导3、评议作文，全班交流好作文。
4、请作者朗读佳作，了了益处。汇集问题作文的短处错误，并加以总结。5、读范文，学生评价益处和不足的处所。
听，思虑和你在一路
汇集啊，你是高科技、现代化的意味，按说，和你在一路，我会收成常识和欢愉，可是，你却让我失踪踪去了太多太多——
镜头一
“爸爸，黉舍收资料费，要27块钱。”我对爸爸说。爸爸听了后，颇感不满的问我：“上周不是才交了18元资料费吗？”
我心里惊慌起来，生怕爸爸知道我在棍骗他，生怕爸爸知道我是骗钱上网，支支吾吾地不知若何回覆爸爸的问题，但爸爸仍是从他的兜里掏出
了27元钱递给我，说：“到校就交给教员，可不要丢了啊！”……汇集啊，请你看看，和你在一路，我失踪踪去了比金钱还要珍贵的诚心。
镜头二
英语课上了还不到十分钟，我就没有了一点精神。我清楚，这是我与A在汇集玩了一整夜游戏的功能。心里面当然强逼自己
要拿出点精神，但却管不住自己，逐步地我就将头靠在课桌上睡着了。当然，英语教员没有健忘当着全班同窗的面狠狠地攻讦我一番，外带罚
站两节课的时刻……汇集啊，请你看看，和你在一路，我失踪踪去了比金钱还珍贵的人格肃静。
镜头三
我的伴侣B被外校的C打了一顿，B将这件工作奉告我们，我们都很是生气，筹商着若何解决这个问题。D说：“不如我们学学汇集游戏中的编制，一伙人连络起来清理清理C。”这个建议获得了我们一致的赞成。因而，下学后，我们组织了六小我在路上截住了C，对他进行穷追猛打，直至将C打得头破血流、肋骨折断……汇集啊，请你看看，和你在一路，我失踪踪去了比金钱还珍贵的仁慈品质。
汇集啊，虽然说你是高科技、现代化的意味，但你让我们失踪踪去了太多珍贵的工具！我恳请你想一个良方，让我和你在一路的时辰，只收成常识和欢愉，不要再失踪踪去所剩无几的财富！
5、回去当真改削自己的作文。
语文写作教案19
教学方针：
1.经由过程指导学生正视的不美观不美观不雅察看，指导学生将一个勾就地面写完全。
2.指导学生。
3.在写话的进修过程中激起学生自动不美观不美观不雅察看、乐于表达的欲望。初步培育汲引学生勇于个性表达的心态。
教学重点：
指导学生把勾当经由写完全写清楚。
教学难点：
指导学生寄望不美观不美观不雅察看，把勾当经由写具体。
教学预备：
请体育教员配合在体育课中让学生进行一场足球角逐。
学生进修足球角逐的专业术语。
教学时刻：
2课时
教学过程：
第一课时
1、 谈话导入：
1.师：教员知道同窗们在体育课长进行了一场超卓的足球角逐。教员请同窗们说一说，这场足球角逐给你留下了若何的回忆。教师分袂请场上插手角逐的同窗和场下的充任不美不美观众的同窗谈感应传染。
2.师：分袂今天我就给巨匠带来了一幅丹青，让我们一路擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。
【设计意图：谈话导入，从学生插手过的勾当解缆，更能激起学生的欢兴奋乐喜爱，学生有话可说，愿意表达。】
2、 引出课题：看图措辞（板书课题）
1.不美观不美观不雅察看这幅图，你看到画面上画的是甚么？
2.你感应传染画面上是甚么时刻，在甚么处所，有哪些人，他们在做甚么呢？谁能试着用“甚么时辰 谁 他们在干甚么 ?”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。 (指名说)
【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的体味， 这样对要写的作文有一个整体掌控。】
3、局部正视不美观不美观不雅察看
1.我们班进行足球角逐时，哪位同窗是场上运带动，请你来讲一说那时你的心理勾当？进球时的心里是若何的？对方进球时你的队员有甚么神采动作，说了甚么话？『』
2.采访场下啦啦队，那时看插手上的.乖戾角逐，不美不美观众是若何的反映？有哪些措辞、动作和神采？哪个运带动的默示最为凸起？说说你看到的。
3.由现场的球赛转到丹青上，抓住画面中一个或两小我物，说说他们的神采、动作是若何的？可能说了哪些话？（学生回覆，但没需要定遵循顺次，也没有必定的条理。）（教师指导学生遵循顺次不美观不美观不雅察看丹青，从整体到局部。）
【设计意图：这个环节是从整体到局部的过程，是将文章写活跃具体的关头地址，有了这个环节的设计，作文才不是机械的流水账，而是鲜活的，能够再现场景的好的载体。】
4、看一看，谁的本事除夜
过渡语：教员发现，小伴侣不单有双敞亮的小眼睛，还有张伶牙俐齿的小嘴呢！那么，教员想请小伴侣当真思虑，把适才看到的画面用几句话写下来，不知巨匠有没有抉择抉择信念？(板书：想 写) 出示写话要求：开首空两格，标点符号自力占格。用准词语，写通句子。学生写话，教师巡回指导。
第二课时
1、交流学生作文。
体味学生作文气象的根底上，抽典型的在班上交流。
2、指导改削。
1.让学生除夜白哪些描述是勾傍边必需抓住的？
2.文章是不是浮泛？内容是不是具体？
3.条理是不是清楚，语句是不是通顺？
4.教员指导几篇后，学生自己构和改削。
3、抄写作文
学生钞缮作文。
语文写作教案20
常识与手艺
当真谛解原文，掌控编制，写出自己的感应传染。
过程与编制
在朗读中获得感应传染，在写作中具体、深化感应传染。
激情、立场与价值不美不美观
培育边读边思虑的习惯，从有益的书籍中获得启发。
重点、难点
进修读后感的一般写法，连络现实表达自己的不美观不美观概念。
课时1课时
1、新课导入
一篇诗文或一本著作（也搜罗一部影视作品），我们读过（或看过）往后，总会有些震动，或获得一些启发，把这些写下来，就是读（不美不美观）后感。假定我们能坚持写读后感，既可以加深对原作的理解，也能够提高写作能力。
2、认知读后感
读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，遵循自己的感应所写的文章（假定是看了某部影片或戏剧后所写的感应，叫“不美不美观后感”，与“读后感”的性质不异）。
读后感作文属于群情文的规模，但又不合于一般的群情文。
一般群情文，要求不美观不美观概念了了，论据典型，论证周密；而读后感最凸起的特点是“读”和“感”的慎密连络。“感”是重点。“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何不美观不美观概念；“感”，是指读后有何感应传染。“读”是“感”的根底，“感”是“读”的升华。
3、学写读后感
若何写出一篇优良的读后感文章来：
1、写好读后感的三点要求
（1）理解原文抓编制。要想“读”后生“感”，不单要读懂原文，而且要能够理解原文的精神素质，抓准文章的编制。这样才能贯通其中的事理，从而激起出自己的感应。
（2）凸起重点谈感应传染。读的内容经常是丰硕的，触及的问题较多，读后的感应传染和启发也是多方面的。而读后感则理当环抱某一中心有重点地来写，要在思虑、分化的根底上，选择感应传染最深、最有启发教育意义、确有独到不雅概念的内容来写。要凸起重点，切忌面面俱到、中心恍忽或内容浮泛。
（3）联系现实深开掘。写读后感应传染必需连络自己的糊口履历来谈，要把所读的内容与自己在糊口中体味较深的有典型意义的`人和事有机连络起来，要尽可能使感应有必定的针对性和深切的现实意义。
2、读后感的一般写法
遵循以上要求，读后感的一般写法可归纳综合为四个字：
（1）引，归纳综合地引述原文不美观不美观概念或具体文字的内容。
（2）议，以所引内容为基点生成长开，揭晓群情。
（3）联，在所引原文的根底上联系小我糊口现实或现实糊口中相关的现象或问题。
（4）结，提出不雅概念，小结全文。
当然，任何文章的写法都不应该受某种框框的局限，以上所讲的写法只是给同窗们供给一个参考的内容和思绪。具体写起来应矫捷掌控。
3、战胜常犯的短处
遵循以往经验，最多见的短处有四点：
（1）除夜量引述原文。读后感，顾名思义，主若是写“感”，引述是为写“感”处事的，但有些同窗刚好健忘了这一条，轻重倒置，除夜量抄写或复述原文，功能犯了以“引”代“感”、代“联”的短处。
（2）分开原文空写“感”。任何事物都非平空而生，都有个由来。“读”是“感”的根底，“感”由“读”而生发。只写感应而不交接其出处，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感应莫名其妙，不知就里。是以，写“感”理当与原文自然连络起来。
（3）内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是犯了作文之除夜忌，也不合适写读后感应“抓编制”“凸起重点”的要求。是以，必定要必定好中心，不成漫无边际地想到甚么写甚么。
（4）感应传染熟谙太陋劣。读后感要求写小我在激情上最受震动，在熟谙上最受启发的内容。是以，必定要联系和对比糊口现实和小我现实，写与小我真情实感相连络的内容。可是，在良多同窗的读后感中，看不到作者读后的动情点和深切的启发点，内容陋劣杂乱。
读后感是一种首要的作文形式，只要同窗们多读、多想、多练，不竭总结写作经验，就必定会把读后感写好的。
4、写作文题
就你读过的某部名著，写一篇读后感，问题问题自拟。良多于600字。
提醒：
1、可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定往后，重读一遍，然后从多方面的浏览感应传染被选择一点来写。
2、援引名著原文时，要细心核对，以保证引文与原文一致。
3、要写出自己怪异的感应传染，力争别致，并联系小我糊口经验来谈，但不能分开原著肆意阐扬。
5、佳作赏识
《红楼梦》，中国四除夜古典名著之一，公认的文学巨著。曹公之功力，没法用措辞形容。全书包含万象，煞是雅不美观。鲁迅师长教师评价说：“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看缱绻，革命家看排满，蜚语家看宫闱底蕴。”除此以外，实还可看社会万象，看养身之道，看宦海百态，看工艺建筑；并可看戏看诗文看排场看笑话。
我自十一岁始读《红楼梦》后不能自休，得空便读。初，纯乎是看个强烈热闹，只觉人多事也多。后来逐步看起了酬酢之道，读起了原本跳过的诗文。愈读愈感应传染好，“如口中含了个千斤重的橄榄”（喷喷香菱语），味美得说不出。
没需要说全文，单取任一段看，都有独到的处所。仅以《林黛玉进贾府》为例。
先说其强烈热闹。门外已然一片盛景，进门后左拐右转，便初领了贾氏巨匠之气。人物陆续登场，丫环婆子已不服常，太太奶奶更是了不起。借黛玉之眼，看那翠绕珠围，富贵堂皇。那些个霓裳锦衣，通体的装潢，花腔甚多，皆未传说风闻过。巨匠面容，辞吐举止，仪礼之道，亦是不合凡响。数年前初看此段，便有点发楞，无话可说。
再略探门道。巨匠进场不合：有扶，有请，有自个儿跑来，有的“千呼万唤始出来”，更有的借端不见，“进场”的只是个名字。巨匠之言语又不合：有的毛骨悚然，中规中矩，有的放诞不拘，先声夺人。巨匠动作亦不合：有携、拉、扶、送……借黛玉之耳目，皆跃然于纸上，是曹公用笔之出色。这些个不合，都很有事理。再说那“凤辣子”，偏不像其他人规端方矩，安舒适静，而是自己“不请而至”，人不到声先来。令黛玉暗里纳罕，也让读者心存疑虑，欢兴奋乐喜爱顿生：事实是谁，如斯出格？人来了，却仍看不清。只因全身上下其实光鲜精明，几近叫人睁不开眼。足见其妄图虚荣欢兴奋乐喜爱富贵且非除夜雅之士。待看清脸孔面容，只觉美则美矣，却亲近不得。含春粉面中也透着可畏阴气。
好可怜见的黛玉！被凤姐拉来送去，很是被动；又时悲时喜，甚是唬人。凤姐那段闻名台词，亏曹公想得出！一箭数雕，凑趣儿这个，皋牢阿谁，亲在其表威匿其中，摆布逢源，又很是精壮，但藏不住那子虚之心。
再说两个“文”字辈。曹公用虚笔免他们进场，也免读者因近似而生厌。把个活宝宝玉，也藏得甚好，最后一个露面。写其概况服装服装，穷极美词，一首《西江月》寓褒于贬。两个悲剧主人公初度碰头，一惊一笑，藏匿悲情。曹公处处专心，为下文作好铺垫。
少不得要提高君那后四十回。十一岁时便很不快乐喜爱，捏着鼻子读完，此刻更多些恶感。空费曹公心计，前八十回在高君眼里，仅剩一“人物关系表”而已。后四十回人物形象干瘦，一个个均倏忽改变，如第八十三回中，黛玉竟然没出处地劝宝玉念书。事儿也少，强烈热闹也少。待到“沐皇恩”，只叫人无语。高君写适当然不坏，但若是干良多若干好多破损了全书整体美感。这与他身世气象有关，可以理解。
《红楼梦》是本叹为不美不美观止的好书。看待它，或许应像爱因斯坦看待巴赫一样：“我们只能品味，只能赏识，不要妄加评论”。
点评：洋洋除夜不美不美观一部《红楼梦》，作者用短短千字便评出一些情味来，个华夏因何在？在于抓住典型，撮其编制。先总评其博除夜高深，然后由整体到局部，由归纳综合到具体，由一般到典型，以《林黛玉进贾府》为例，叙与议、引与评奇奥连络。结尾用“闲笔”提一下后四十回与前八十回对比。措辞萧洒不拘，巨匠气象形象形象，出格有归纳综合力。例如：“只觉人多事也多”，“后来逐步看起了酬酢之道，读起了原本跳过的诗文”，“进门后左拐右转，便初领了贾氏巨匠之气”，妙极！“好可怜见的黛玉”，着一“见”字，那情味便非统一般。
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