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语文教案汇编(3篇)
作为一名教学工作者，凡是会被要求编写教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编汇集清理的语文教案3篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
培育方针
1、切确认读11个生字，并能切确书写9个生字。
2、切确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道团结驯良，配合合作更能阐扬自己的益处。
教学重、难点
切确流利地朗读课文，熟谙生字，知道课文讲的事理。
讲授课时
教学预备
教学流程
第一课时
1、师生谈话，导入新课：
1、同窗们，泛泛泛泛你有没有和他人合作完成一件事呢？在合作中，你有甚么感应传染？
2、新年快到了，李东和京京合做了一个灯笼。他们是若何做的？他们合作若何呢？今天，我们就来进修一课文。
3、板书课题。
2、初读课文，整体感知：
1、学生小声朗读课文，边读边用笔圈出不熟谙的字，并用自己快乐喜爱的编制进行解决。不太好读的处所，几回再三操练朗读，直至读通、读顺。
2、同桌彼此朗读，并彼此更正读音。
3、教师范读课文，学生听读课文，体味除夜意。
4、配合交流，你知道了课文的哪些内容？
3、分段朗读课文，小组构和，熟谙生字伴侣：
1、交流：你熟谙了哪些生字？是用甚么编制熟谙的？
2、出示生字卡片，开仗车认读。
3、分段朗读课文，并彼此。
4、细读课文，理解课文内容：
1、读课文思虑问题：
（1）你知道京京和滨滨有甚么拿手吗？
（2）京京和滨滨为甚么要选择合作做灯笼？
（3）京京为甚么在灯笼上写下“合作真欢愉”这句话？
（4）同窗们为甚么用力拍手？
2、分小组构和，交流问题。
3、连络课文的插图，说说课文的首要内容。
4、说说，自己和他人合作完成过哪些工作？谈谈合作时有甚么感应传染？进修这课文，你除夜白了甚么？
第二课时
1、复习旧知：
1、开仗车认读识字卡片，并组词。
2、分段朗读课文。
2、细读课文：
1、再读课文，边读边想：你有甚么要问的.？
2、遵循巨匠提出的问题，一边读一边想，看你能解决几个问题。
3、小组交流，彼此进修。
4、教师点拨，解答问题。
3、指导朗读：
1、同桌合作操练朗读课文，并彼此，指导。
2、睁开畅读角逐，同桌合作朗读课文，比一比、评一评、赛一赛，看哪个同桌合作读得最好！
3、指导朗读。
4、识记生字：
1、以小组为单元，彼此读，构和，合作进修生字。教师巡回指导，并介入其中。
2、学当小教员，交流识字功能。
5、指导书写。
1、不美观不美观不雅察看田字格中的生字，这些字有甚么特点？若何才能写得划定礼貌、雅不美观？
2、重点指导：使、咱、贴、巧、劲、桌。
3、学生书写操练。
语文教案 篇2
教学方针：
1、指导学生多种形式朗读小说，掌控故工作节，培育学生归纳综合、归纳的能力。
2、进修小说人物的超卓描述编制。
3、指导学生从多个角度理解小说问题问题“绝品”的寄义。四正视对学生价值不美不美观的指导，理解和学会诚信做人的原则。教学重点：
掌控故工作节，培育归纳综合、归纳的能力。
人物的超卓描述编制。教学难点：
从多个角度理解“绝品”的寄义，学会做人的原则。教学编制：
浏览赏析法、构和归纳法教学过程
1、导入
由装裱前后的`书画斗劲导入，激起学生对书画装裱的欢兴奋乐喜爱。
2、作者介绍
谈歌，原名谭同占，1954年生于河北保定。首要作品有：长篇小说《城市守望》、《家园笔记》、《黑风白日》、《熟谙你真好》；中篇小说集《除夜厂》、《城市热风》、《我曾让你傻半天》等。
3、整体浏览
（一）遵循情节的初步——成长——高涨——终局复述小说故工作节。
（二）说说文中给你留下深切印象的内容。
学生自由谈。
（三）小说中哪些内容可以称为“绝品”？
学生自由构和，言之成理便可。
教师当令指导，最后归纳小结：画“绝”、技“绝”、人亦“绝”。
（四）遵循以上构和，说说小说以“绝品”为题有何深意？
本文问题一语双关，既点明画品之绝，更点出人品之绝。
4、品味品味
（一）一“绝”——画（唐朝珍品）
发问：从文中哪些语句可见此画为“绝品”？
（二）二“绝”——装裱身手
（三）三“绝”——人
1、小说中闪现了哪几小我物？
常师长教师、刘三爷、王商人、马氏
2、给你印象最深切的是谁？你认为谁是小说的首要人物？
指导学心理解，小说是环抱“绝品”而睁开情节：“收——藏——送”，而这其中的主体即是刘三爷。
3、简单分化归纳常师长教师和王商人的形象。
5、安插功课
语文教案 篇3
教学方针：
1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的浸染和壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按工作的前后顺次操练措辞。
4．分脚色有激情地朗读课文。
教学重点：
1．学会本课10个生字和由生字组成的.词语。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的浸染和壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分脚色有激情地朗读课文。
教学难点：
1．理解课文内容。
2．知道几种动物尾巴的浸染和壁虎尾巴能再生。
教学时刻：
2课时
教学过程：
第一课时
1、导入新课，板书课题。
同窗们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用力一挣，尾巴断了，若何办呢？它处处借尾巴，它借到了吗？经由过程进修课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）
2、看视频，听范读。
1．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读。
2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？
3．看完后指名学生回覆。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
3、进修生字。
1．在课文中画出生避世字及由生字组成的词。
2．借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）教员搜检读的下场。
3．读一读带有生字词的句子。
4．识记生字。
壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。
虎：笔顺：，下边“几”，也能够这样记，虎字头“”加“假铮壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。是以我们不要危险它。
尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当最后讲。
难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的编制记。
爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。
行：双人旁加“亍”。行吗？步履，步履。
告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬失踪踪牛尾巴”。
诉：言字旁，右边“斤”加一点，奉告，跟他人说的定见。诉说。
新：摆布结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。
4、借助汉语拼音读课文。
1．自己读。（给学生必定的时刻让学生读一读，因为课文较长。）
2．小组内读一读，起到互帮互学的浸染。
3．指小组陈述请示读。
（每人读一自然段。）
经由过程几回再三读一是能够把课文读通顺，此外使学生初步体味课文内容。
5、指导书写生字。
操作动画课件《小壁虎借尾巴：综合生字》辅助进行教学过程。
6、功课。
1．抄写生字。
2．朗读课文。
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