语文教案

【精品】语文教案模板合集10篇

　　作为一名教学工作者，有需要进行正视的教案预备工作，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么你有体味过教案吗？以下是小编帮巨匠清理的语文教案10篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案 篇1

　　1、激趣导入

　　1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它哈腰，花儿见它颔首。”孩子们，猜猜它是甚么呀？（风）

　　2、真聪明，那你知道风有甚么用处吗？（指导学生把话说完全）

　　3、揭题：今天我们请来的新伴侣是来自风家族的一名小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题）

　　4、读问题问题：你想和风娃娃交伴侣吗？那就和它打个呼吁吧！

　　5、过度：这几天，风娃娃碰着了一件烦心的事，这不，它写信向我们乞助来了。想和教员一路看看这封乞助信吗？（课件出示乞助信）

　　乞助信

　　亲爱的小伴侣：

　　你们好！

　　我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的除夜眼睛，除夜伙儿都夸我是个活跃可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已终除夜了，就叫我去辅佐人们做点事。你们知道吗？我可快乐喜爱辅佐人们干事了，可是我帮人们干事，为甚么人们有时还要呵�徫遥课亍�…

　　你们的伴侣：风娃娃

　　20xx年10月12日

　　（1）质疑：风娃娃碰着甚么烦苦处了呀？

　　（2）是呀，看到风娃娃这么沉痛，你必定想辅佐它。可是，风娃娃到底做了哪些事，乞助信上可没奉告我们，若何办？那就赶忙请出手中的“小博士”（晃荡书）吧！让我们一路到书里弄个除夜白。

　　2、初读课文，整体感知

　　提醒：第一次读课文，你想个小火伴提点甚么要求呢？（学法渗入）

　　1、相信有了巨匠的温馨提醒，我们必定会把课文读好，最早吧。（学生自由读）

　　2、趣味识字

　　过渡：风娃娃看到你们念书这么当真就吹来了良多聪明蘑菇，吃了它们我们就会变得加倍聪了然。（课件：带生字词语的慧蘑菇闪现。）

　　多种形式指导学生读生字词。

　　此刻，奸狡的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开仗车读。

　　交流识字编制。

　　玩生字词语魔方，巩固生字词。

　　3、过渡：适才我们玩得很欢畅，此刻生字伴侣跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打呼吁吧！

　　3、再读课文，理清思绪

　　1、再读课文，边读边思虑风娃娃都到过哪些处所，做了哪些工作？

　　2、交流：遵循学生反馈，板书：郊外

　　吹动除夜风车

　　河干

　　催促风帆

　　广场

　　吹跑风筝、衣服、吹断小树

　　3、那你们知道风娃娃做的工作哪些让人们兴奋，哪些让人们沉痛吗？

　　4、过渡：是啊，做了好事人们当然兴奋，做了坏事人们能兴奋吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要乞助我们呢，我们要想辅佐他还真得好好体味一翻呢，下面我们先去郊外看看吧！

　　4、进修第二自然段

　　1、自由读读第二自然段，思虑：你从那儿何处读懂风娃娃做的是让人们兴奋的工作？

　　2、交流：连络重点句指导读中感悟（下面是预设教案，现实操作要看课堂）

　　“秧苗喝足了水，笑着不住地址头，风娃娃也兴奋极了！”（谁来铛铛欢畅的'秧苗和风娃娃？——指导读）

　　风娃娃是若何辅佐秧苗的？

　　“他深深地吸了一口吻，用力向风车吹去。”

　　（指名表演：这风除夜不除夜？为甚么这么除夜？那该若何读？）

　　这么除夜的风使风车发生改变了吗？（逐步动弹

　　断断续续

　　转得飞快

　　奔跑着）

　　风娃娃吹动了除夜风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。

　　读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你此刻甚么感应传染？和风娃娃说句话吧！

　　3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗暗示感谢感动打动，风娃娃给我们带来课堂的欢愉，我们也向他暗示感谢感动打动！下面我们就来写“暗示”这两个字。

　　5、写字指导

　　1、指导不美观不美观不雅察看：你写这两个字前要提醒巨匠甚么呢？

　　2、学生仿写

　　3、揭示交流

语文教案 篇2

　　内容预览：

　　15．喂--出来 星新一

　　教学方针

　　1．理解本文的除夜旨和合幻想像的写作手法。

　　2．锤炼想像能力。

　　3．扩除夜词语掌控规模。

　　教学重点、难点

　　培育学生的想像能力。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教学过程

　　1、预习

　　1．给以下加点字注音。

　　哂(shen3)笑 牟(mou2)取 众目睽(kui2)睽

　　棘(ji2)手 铆(mao3钉 贪心(lan2) 实施(lǚ)

　　2．注释以下词语。

　　哂笑：冷笑。

　　成竹在胸：画竹子时心里有一幅竹子的形象。例如干事之前已有全盘的斟酌。

　　攫取：谋取名利。

　　毒手：形容工作难办，像荆棘刺手。

　　众目睽睽：巨匠的眼睛都凝睇着。

　　莫衷一是：不能得出一致的结论。

　　任劳任怨：干事不辞劳怨，不怕他人埋怨。

　　逍遥法外：指犯了法的人没有遭到法令制裁，仍然自由安适。

　　雨后春笋：春全国雨后竹笋长得良多很快。例如新事物除夜量而不竭闪现。

　　心安理得：自年夜工作做得合理，心里很安然。

　　无可置疑：不许可有甚么思疑，指真实可托。

　　等量齐不美观：一样看待，不分厚薄。

　　2、导人

　　台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不成测的黑洞。因而，各色人物围着它纷繁表演，它成了人们丢弃废料的垃圾桶……这篇科幻小说布满了奇异的想像，更使我们堕入深深的思虑。

　　3、浏览课文。整体感知

　　学生说说文章问题“喂--出来”是甚么意思?互订交流不雅概念。

　　4、进修课文

　　学生质疑，小组合作构和，配合解决问题。

　　1．故事真否?

　　(否。不会有此一个无底洞。但有糊口的真实性。)

　　2．环抱的话题是甚么?

　　(气象呵护问题。)

　　3．洞是真的无底吗?’ (概况上是无底的，正像我们的世界，概况上是一马平川，现实上是有限的，地球已不胜重负。)

　　4．为甚么问题问题用“喂--出来!”

　　(既可以首尾呼应，又默示了无底洞已溢满。地球已拥堵。)

　　5．洞是例如甚么?

　　(人类保留的土地。)

　　6．文章中写了几种人?各有甚么默示?和糊口中的这些人是不是是相像?

　　(为己名利而忙碌的各类人。)

　　7．这几种人你最拥戴的是哪个?最想否认的是哪个?

　　(分歧一谜底。)

　　8．作者要说的事理是甚么?

　　(作类比自下而上的世界是有限的，一切破损气象的步履，到头来都将风险人类自己。)

　　5、切磋勾当

　　1．构和文章主题。

　　这篇小说写得斗劲通俗，但内在深切。有关它的主题，有下边几种定见，你赞成哪一种?说说出处。

　　(1)提出了人类与自己保留气象的问题。

　　(2)揭露了人道的多面性和复杂性。

　　(3)阐释了人对除夜自然的破损总要遭到除夜自然的奖惩这一事理。

　　(赞成第(3)种不雅概念，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市气象污染问题。好比，我们总感应传染海洋和除夜气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向除夜海，把废气排到除夜气中时毫无忌惮，当然在短时辰内获得了一些效益，但从久远看事实��下场受害的仍是我们人类自己。)

　　2．想想，在小说结尾，那稀少啼声和那块小石头是从哪里来的?天上失踪踪下那块石头往后，接下来可能还会发生甚么?

　　进修睁开想像，揭晓自己的不雅概念并续写结尾。

　　6、小结

　　本文是一篇科幻小说。文章设想地球上倏忽闪现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，令人类的出产和糊口没有了后顾之忧，因而城市的`天空愈来愈夸姣，人们也能够心安理得地享受着无底洞带来的福利。可是，好景不长，跟着先前抛进的小石子失踪踪了下来，原本扔下的工具将从头倾泻回人世。较着小说采纳了夸年夜和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依托着这样那样的“无底洞”?

　　科学胡想是在现实根底长进行的合幻想像，是以在进修中，可以指导学生到现实中寻觅故事的影子，让他们自己切磋作品有甚么寄意，又有甚么现实的针对性。此外，本文的情节出格是结尾很有特点，是一个轮回式的结构，闪现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的设法，浏览文章要寄望掌控。

　　7、安插功课

　　1．研究与操练二。

　　2．选用课时功课优化设计。

　　课时功课优化设计

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、在浏览中熟谙生字6个，复习理解词语的编制。

　　2、有激情地朗读课文，感应传染人们对除夜树的关爱。

　　3、默读课文，体味课文首要写了除夜树除夜夫解救除夜树，呵护自然，呵护气象的事。

　　4、体味相关的科学护理树木的编制，知道呵护树木、爱护保重绿化的意义。

　　重点难点：

　　1、经由过程读文，读懂山野忠彦像一名真实的除夜夫一样为除夜树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。

　　2、读懂除夜树除夜夫诊治的过程，进行规范的表达。

　　3、理解除夜树永远需要人们的辅佐，而不是危险的寄义。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　1、谈话导入，揭露课题。

　　1、师板书：除夜树

　　媒体出示参天算夜年夜树的图片。

　　师：你能用甚么词语来形容这棵除夜树呢？

　　（参天算夜年夜树、古木参天、枝繁叶茂、朝气勃勃等）

　　2、课文给我们描述的是一棵若何的除夜树呢？自由读课文第三节，交流。

　　（出格：是活生生的原枪弹爆炸的见证人。

　　坚定：树干烧得焦黑，全数除夜树也逐步最早枯萎、衰亡。在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然坚定地活了下来。）

　　3、媒体出示句子：

　　可是这一次，它又遭到了强烈台风的摧残，还能活下去吗？

　　（1）联系上文，在上填上合适的内容。

　　（2）朗读句子，读出担忧的语气。

　　4、师：此刻就让我们走进课文，走进这棵除夜树的命运吧！

　　2、初读课文，体味课文的内容。

　　1、自学课文。

　　媒体出示自学要求：

　　（1）下面的这些词语你筹算用甚么编制理解？

　　罕有炽热摧残医嘱清醒

　　（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。

　　（3）想想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件甚么事？

　　2、交流。

　　（1）理解词语。

　　罕有珍贵见到；很少见到。

　　炽热像火烧着、烫着那样热。灼，火烧；火烫。

　　医嘱除夜夫遵循病情和医治的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的挑唆。

　　清醒恢复正常的生命勾当。

　　摧残本文指台风使除夜树遭到很除夜的损害。

　　（2）分节读课文。

　　（3）说一说课文的内容。

　　（1984年8月的一个夜晚，一棵巨除夜的'中国古树遭到了罕有的台风的摧残，日本的森林治理员山野忠彦和孩子们一路护理、解救它，使它清醒了。

　　（4）除夜树能清醒，都是因为有了森林治理员山野忠彦，他就是人们说的除夜树除夜夫。填补课题，齐读课题。

　　3、研读课文，感应传染感应传染人们的除夜树的关爱。

　　1、默读课文第49节，思虑：人们为甚么称山野忠彦为除夜树除夜夫的？试着从课文中找出出处。

　　2、交流。

　　（1）爱树

　　①媒体出示第五节。

　　除夜树除夜夫一赶到，就把双手紧紧压在树干上，经由过程手掌的触摸，他感应树里的湿气，感应传染除夜树还在呼吸，树根部的结构也还安靖。树还在世呢！他向聚在四周焦炙期待着的孩子们发布。

　　一就触摸湿气呼吸（媒体翻红）

　　②师：你从这段话的哪些词语看出除夜树除夜夫很爱树，用你的朗读默示出来。

　　③媒体出示操练

　　不才面的上填上暗示神采的词语。

　　除夜树除夜夫一赶到，看到古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂痕，他，当他发现树还能救时，他地说：树还在世呢！

　　④朗读树还在世呢！，齐读第五节。

　　（2）医术高尚尊贵。

　　媒体出示：

　　联系课文内容，再睁开想像，除夜树除夜夫和孩子们会若何护理这棵除夜树？请你把下面这段话填补完全。

　　一棵巨除夜的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂痕。

　　事实��下场，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。

　　（资料：对承受除夜风风险，折枝、危险树冠或被风刮倒的树木，要遵循受害气象，实时呵护。首先要对风倒树实时顺势扶正，培土为馒头形，修去部门和除夜部门枝条，并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，并增强肥水治理，促进树势的恢复。）

　　（3）师：事实��下场他们成功了！引读第九节。

　　古树，长出了，焕发出

　　（4）朗读。媒体出示：这是除夜树除夜夫救活的第828棵树。

　　4、课后小结

　　1、师：除夜树能起死回生，依托的仅仅是除夜树除夜夫吗？你从文章哪儿看出来。

　　2、师小结：正因为有了那么多爱它的人，除夜树才能焕发出生避世命的活力，因为每个爱树的人都相信：

　　媒体出示：除夜树永远需要人们的辅佐，而不是危险。

　　操练：除夜树永远需要的不是，而是。

　　《除夜树除夜夫》

语文教案 篇4

　　教学方针

　　1. 进修从理清作者参不美不美观顺次入手掌控文章结构思绪的编制。

　　2. 进修作者借助丰硕的联想，应用切确活跃的措辞、富于改变的视角，立体地再现我国古代文明的编制。

　　3. 体味我国古代文明的辉煌成就，增强平易近族孤高感和自抉择抉择信念。

　　声名：

　　本文经由过程对被人称之为“世界第八奇不美不美观”的秦俑的描述，揭示了有条有理、蔚为壮不美不美观的秦戎马俑盛景，再现了我国辉煌辉煌的古代文明，抒发了作者强烈的平易近族孤高感。作者思绪清楚周密，具体默示在文章结构的清楚周密、句与句之间、段与段之间的跟尾自然、文章前后的连贯赐顾帮衬。要想更具体深切地掌控作品的思惟内容，就要学会理清作者的思绪。作者的不美观不美观不雅察看角度既有全景式的俯视，又有特写式的近看。描述的着重点各不不异：有的着眼于服装服装，有点着重于姿式，有点凸起其精神。文章句式整散连络，兼以群情和抒情，措辞活跃、斑斓，字里行间饱含炽热的激情。所以，应出力于让学生品味措辞，使学生更深切地体味到中华平易近族辉煌的古代文明，增强平易近族的孤高感。

　　教学重点与难点

　　1. 重点：掌控文章以参不美不美观的前后顺次来构建散文结构，进行记叙、描述的特点，整体理解文章内容。

　　2. 难点：体味文章字里行间所包含的炽热激情——平易近族孤高感。

　　声名：

　　思绪是抽象的，但它在文章中反映出来则是具体的，那就是文章的结构条理。本文记叙的是作者参不美不美观秦俑的所见所闻所感，全文是以作者参不美不美观顺次睁开的。在教学中，应教会学生从分化文章结构条理入手去揣摩作者的思绪。作者借助丰硕的联想和想象，应用切确、形象的措辞，化静为动，把戎马俑写得有条有理。所以，应着里力让学生经由过程措辞的品味，体味与感应传染平易近族的孤高感。

　　教学过程

　　教学环节 教师勾当预设 学生勾当预设 设计意图

　　激情导入

　　激起欢兴奋乐喜爱 预备关于秦戎马俑的资料。发问：你体味秦戎马俑吗? 学生交流课前查阅的秦戎马俑资料。 让学生对戎马俑有个初步的熟谙，激起学生进修新课的欢兴奋乐喜爱。

　　散读课文初步感应传染 提出要求：划出生避世字词;说说初读文章后你最除夜的感应传染。 检测和清理生字词;初步体味作者的见闻及感应传染。 文章篇幅不长，但触及到的词语较多，有些词语的寄义理解起来有必定的难度，是以有需要对对这些词语的音、形、义做清理和检测。

　　研读课文晋升感应传染 发问：文章是按甚么顺次来写的?说说世界名人盛赞秦俑的`启事。 自读文章，分化每段的内容到分化段与段之间的内容联系及至分化文章前后内容的呼应，理清文章的结构条理，体味作者周密清楚的写作思绪。

　　经由过程小我感应传染、小组构和的形式了了：秦俑的地址地、始皇陵的规模、秦俑的价值和挖掘的意义。 这一环节的设计是为了具体落实教学方针。只有掌控作者写作的思绪，才能切确掌控文章的内容、除夜旨。是以，此教学环节的流程是“结构—内容”。结尾写到世界名人盛赞秦俑，以此为理解内容、除夜旨的切进口，更能激起学生探因的欢兴奋乐喜爱。也能让学生更好的体味文章字里行间所包含的思惟激情，即平易近族的孤高感。

　　再读课体裁味文章写作特点 提出要求：划出联想和想象、群情和抒情的句子;体味作者的不美观不美观不雅察看角度、描述的着重点。 学生交流，朗读斑斓语句，总结归纳文章的写作特点。 充实阐扬学生的自动性，也是对教学方针的进一步深化。

　　安插功课深化单元主题 我国历史悠长，古代文明辉煌辉煌，请你撷取其中一块艺术至宝，与人分享。要求：适当应用描述、群情、抒情等表达编制。 上网查找;完成后交流。 教与学的反馈，也是深化单元主题。

　　思绪点拨

　　也可采纳以下过程：

　　1. 初读课文，扫除文字障碍，体味课文根底内容。

　　2. 分化文章的结构条理，体味作者思绪的清楚周密。

　　3. 从段与段之间的过度文句入手，具体体味文章在跟尾上的慎密、自然。

　　4. 具体体味文章的前后连贯赐顾帮衬。

　　5. 构和交流：清楚周密的行文思绪首要表此刻那些处所。

　　6. 朗读课文，品味措辞，体味渗入在字里行间的平易近族孤高感。

　　7. 归纳总结。

　　操练举隅

　　1. 应用以下五个词语写一段有主题的话。

　　当之无愧 名闻遐迩 弥足珍贵 叹为不美不美观止 有条有理

　　2. 体味以下句中加点词的表达浸染。

　　(1)可是此时扑入眼帘的，竟是巍然的现代化钢结构展厅和仿古的楼阁庭院。

　　(2)跟着蜂拥的人流步出展馆，不由几回回首回头回忆回头回忆。

　　3. 课文第1、2段在全文中有何浸染?。

　　4、文章结尾援引世界名人的赞语有何浸染?

语文教案 篇5

　　教学方针

　　1.切确、流利、有激情地朗读课文。能归纳综合课文首要内容。

　　2.让学生体味诚信是人根底素质和诚信的首要性。

　　教学重点

　　让学心理解小庆龄回绝怙恃的建议，坚持留在家里的根柢启事。

　　教学难点

　　指导学生知道若何经由过程对话和动作来体味人物的心里世界和脾性特点。

　　教具预备

　　聚积宋庆龄的有关资料。

　　预习提纲

　　1.借助拼音读通读顺课文。初步理解课文除夜意。

　　2.勾勒感应传染深的句子，专心体味。

　　3.聚积宋庆龄的有关资料，体味宋庆龄。

　　进修过程

　　一 搜检预习，理解课题

　　1.板书课题，交流“失踪踪信”的意思。指导读好课题。

　　2.交流预习中做了那些进修预备。

　　3.简介宋庆龄。

　　说说你汇集到的有关宋庆龄的资料。

　　(遵循学生聚积资料的气象实时填补)

　　4.齐读“资料袋”里的内容。

　　二 初读感知

　　1.指名读课文，评价自己达到的水平：切确?流利?有激情?

　　实时赞誉预习较好的同窗。

　　2.构和：(小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找谜底并勾勒出来。)

　　a.故事发生在甚么时刻?

　　b.文中讲到了哪几小我?他们间有着若何的联系?

　　c.说说课文首要讲了一件甚么事。

　　课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一名伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　d.宋庆龄想不想去伯伯家?从哪里知道的，用——划出句子。

　　e.她为甚么停住了脚步?他人是若何挽劝的?她是若何说的?用~~~划出句子。

　　3.陈述请示交流。 连络问题回覆指导有激情地朗读。

　　三 分脚色朗读(多种形式的'朗读)

　　4、构和深化

　　1.读了这个故事，你快乐喜爱宋庆龄吗?为甚么?假定是你，你会若何措置这 件事?

　　2.在我们的身边有这样的讲诚心守信的人和事吗?

　　5、课后功课：

　　课后汇集一个名人守信的小故事。

　　板书设计

　　8 我不能失踪踪信

　　守信

　　宋庆龄 伯父家 鸽子

　　小珍

语文教案 篇6

　　《语文场地五》教学设计一

　　进修方针

　　1.体味标点在句子中的浸染。

　　2.学习用换偏旁的编制识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，堆集词语，并体味二十四个节气。

　　3.感知动物的奇奥，能把自己体味的动物讲给同窗听，并能把说的内容写出来。

　　4.经由过程课内外进修，培育学生自动汇集和清理信息的能力，养成细心不美观不美观不雅察看、体味自然的习惯。

　　课前预备

　　1.有关二十四个节气、动物世界的音像或。

　　2.建造语文场地中闪现的生字词卡片。

　　3.自然界的虚拟网站建造。

　　教学设计

　　我的发现

　　进修这部门内容，要借助进修火伴的话指导学生自立发现。文字不异的两句话，因为标点不合，句子的意思也不合，使学生体味标点的用处。教学环节：

　　1.学生自念书中的句子，同桌交流发现了甚么。

　　2.全班交流发现，交流后归纳出：一样的内容，标点不合，句子的意思就不合。

　　3.拓展。进一步发现：一样的内容，标点标在不合的位置，句子的意思也不合。如：

　　下雨天，留客天，留我不？留。

　　下雨天留客，天留我不留。

　　穷年累月

　　本部门搜罗“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的编制识字，切确应用词语，体味我国夏历的二十四个节气，在读背和应用词语中巩固识字，堆集措辞。

　　1.读读认认。

　　a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

　　b.小组交流识记10个生字的编制。

　　c.小组派代表在全班介绍识字编制。

　　d.变序抽取字卡，以角逐的形式认读、扩词。

　　2.我会连。

　　a.了了。

　　b.出手连陆续。

　　c.同桌交流，彼此勘误。填补操练：

　　追逐 羽毛

　　搅拌 羊群

　　股栗 水泥

　　晴朗的 馒头

　　喷喷香甜的 财富

　　珍贵的 天空

　　3.读读背背。

　　a.看或文字填补材料，体味二十四个节气。

　　b.读节气歌和二十四个节气。

　　c.借助进修火伴的话，指导学生体味“节气歌”的意思。

　　d.背诵“节气歌”。

　　白话酬酢

　　本次白话酬酢的话题是：奇奥的动物世界，感应传染除夜自然的奇奥,激起进修的欢兴奋乐喜爱，揭露对动物世界的熟谙与酷好。

　　1.进入动物王国。

　　播放《动物世界》的片段，让学生谈设法。

　　2.学做教学员。

　　a.示范指导：我们听听一只刺猬的毛遂自荐吧……

　　b.选择一种自己熟谙并快乐喜爱的动物，想想它的糊口习性、可爱的处所，和自己和这个动物之间发生过的一些趣事，预备讲话。

　　c.分小组交流，在交流中听的同窗可以提高，可以表达自己的感应传染。

　　d.小组举荐代表角逐交流。

　　写话

　　写一写自己熟谙的一种动物，然后在小组里交流，让同窗评一评自己写得若何样。

　　揭示台

　　这是一个内容丰硕的展示台，既可以揭示汇集的谚语，又可以揭示自己查阅的有关自然常识的资料，还可以介绍自己汇集的动植物标本。学生既动口，又出手。形式上可让学生自己组织揭示，闪现自立性，阐扬创作发现性。

　　1.在教学有关课文时，鼓舞鼓舞激励学生查询、堆集资料。

　　2.安插动物、植物揭示六合。（教室中可吊挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）

　　3.学生从不合方面揭示才能。

　　百科常识问答、谚语擂台赛、标本教学员、《我与动物趣事》陈述等。

　　宽带网

　　教学这部门内容，有前提的可带学生到电脑房上课，培育学生自动汇集和措置信息的能力。

　　1.自念书中的短文，说说从中体味的常识。

　　2.小组交流。介绍自己体味的自然界其他的怪异现象。

　　3.进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。内容搜罗：

　　a.动物、植物的图片资料。

　　b.有关的文字资料。

　　c.人类仿生学的一些简略单纯例子。

　　1.把自己从中体味到的感欢兴奋乐喜爱的内容说给家长听。

　　2.建议学生到动物园、植物园、藏书楼参不美不美观进修，体味更多的常识。

　　建议此次语文场地教学用4课时，其中白话酬酢和写话用1～2课时。

　　《语文场地五》教学设计二

　　“掮客人”在步履

　　──人教版小语第四册语文场地五写一写教学设计

　　浙江省绍兴县考试考试小学 叶傅

　　设计理念：

　　世界是多元的、五彩的，我们的思惟理当是开放的、多维的、立异的。学生是自力的人，他们要用作文去关注、介入、干与干与黉舍、家庭和社会糊口，理当培育他们的实践能力与立异意识；斥地“获得、遴选、分化、重组、输出信息”的信息素质功能。

　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是但愿感应自己是一个发现者，研究者，试探者，而在儿童世界中，这类需求出格强烈。满腔热忱地创设一种能激起学生说写欲望，不吐不快的空气，让学生铺开四肢步履，斗胆想象，写他们“梦幻糊口”的同时，初步培育学生操作措辞文字的意识，交往实践的激情调剂能力、自控能力，获得成功的心理体验，知道写话的意义，除夜白写话的根底要求，增强社会责任感。

　　课前预备：

　　提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日志，以便教师体味学生写话根底，掌控学生对动物快乐喜爱率及熟谙度，必定课堂“特写镜头”的.动物选。

　　导学过程：

　　第 一 课 时

　　1、 创设情境，激起措辞欲望。

　　1.听歌释疑“掮客人”。（听歌曲《老鼠爱除夜米》）歌名是甚么？你知道是谁唱红了这首歌？传说风闻这首歌最早不是杨臣刚唱的，而是此外一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被巨匠所领受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时刻措置此事，就由他的掮客人──贾璇出头签字措置这事。考考你，你感应传染掮客人是干甚么的？

　　2.谈话激情：（不美旁不美观鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片）是呀！掮客人对歌手们而言，长短常首要的合作火伴。这不，你看，这些可爱的动物明星都想去插手东芝动物园即将进行的首届“可伶可俐”杯动物歌手除夜奖赛，但到今朝为止，它们还没找到合适的掮客人帮自己措置参赛事项呢！传说风闻我们二（9）班的小伴侣个个都伶牙俐齿，神机奇谋，就奉求我在我们班公开招聘“掮客人”，愿意做他们的掮客人吗？愿意给自己一次机缘吗？

　　3.提出“应聘”要求：从同窗们一副擦拳磨掌的模样，看来对做掮客人很感欢兴奋乐喜爱，你预备做谁的掮客人？（指名说）动物明星说：“成为他们的掮客人很简单，只要对自己的奉求人的长相、若何糊口、糊口趣事等方面有充实的体味，就行！”能说说你对它的体味吗？（听同窗说，投影闪现响应动物相）

　　2、 特写镜头，定格动物明星。

　　1.必定人选。（从课前查询拜访的动物快乐喜爱率中拔取，例如猫）我想做明星“猫”嘟嘟的掮客人，这是我预备寄给嘟嘟的材料，我们一路看看！（不美旁不鸦片段，内容搜罗模样、习性、小插曲等方面）

　　2.回忆片段。巨匠感应传染我预备的材料，能获得嘟嘟的认可，成为她的掮客人吗？哪些处所需要改良？（模样介绍要有顺次、习性要有特点）

　　3.接触“顺次”。被巨匠这么一说，我才发现问题可真良多。若何办？谁能帮帮我！（概况、习性的改削秩序随便必定）（选择小猫头部特写镜头定格）我该从哪入手介绍？

　　A.指名说 B.同桌互说 C.指名说，评议 D.小结：哦，我除夜白了，要让人家听得除夜白，介绍他人的长相时，必定要有顺次。（板书）

　　4.体味“习性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感应？

　　5.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不体味，但片中没有说起我是若何熟谙它的？你能猜到吗？

　　3、 自由阐扬，“掮客人”除夜比拼。

　　1.带动：预备好做“掮客人”了吗？请巨匠步履起来，选择一名自己感欢兴奋乐喜爱的动物明星，给它画个相，有前提的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去应聘“掮客人”吧。

　　2.温馨小贴士：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”当你创作碰着“瓶颈”时，别忘了找你的老友筹商筹商，找爸爸、妈妈指导指导。下节课我们来个“掮客人”应聘除夜比拼，好吗？

　　第 二 课 时

　　1、 功能揭示

　　将学生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由不美观不美观鉴赏。

　　2、 合作评议

　　1.给你认为会获得“明星”认可的掮客人投一票。

　　2.请获胜“掮客人”现身说法。

　　（1）谈谈获胜的感应传染，请火伴们再次赏识自己的作品。（读作品）

　　（2）你还想知道关于明星的哪些事？向“掮客人”现场问一问。

　　3.小组合作，组内互读，互问。（即火伴互改）

　　3、 鼓舞激励朝长前进

　　1.小结：庆祝巨匠，都成功应聘为动物明星们的小“掮客人” ！“一个篱笆三个桩”，还记得巨匠对我的辅佐吗？若是没有你们的辅佐，我可能没那能顺遂地成为嘟嘟的掮客人，一路看看我们配合支出的功能？（看DV，听教师下水作文）

　　2.总结：本次应聘“掮客人”的勾当当然竣事了，看巨匠这么起劲，这么专心，继续全力，说不定十多年后，你已成为一名超卓的“掮客人”了！等着听巨匠的好动静！

　　设计反思：

　　儿童的心里世界是丰硕多彩的。写话是儿童迈向习作的通行证，它是种揭示生命、反映糊口、与人交流的勾当。写话教学的课堂，应关注儿童的心理需求，让每个孩子都具有“家”的感应传染。为此，在本次写话教学设计中，我首要作了以下全力：

　　1.营建空气，激发创作热忱。

　　立异心理学研究注解，学生立异能力的成长，必需要有精采的空气气象。为此，教师借助现代教育手艺手段，采纳糊口再现、什物演示等编制，用糊口话题与布满激情的教学措辞，营建平易近主、划1、协调的空气，激发学生的创作热忱，让所有学生进入“我要写”、“我能写好”的精神状况。

　　2.放胆表达，拓展思惟空间。

　　儿童刚起步写话，不宜用太多的框框束厄狭隘学生的思惟，让学生在写话时考虑较多不应是写话编制，而是他们自己的思惟、激情、糊口。但也不能放任自然。放胆表达是在教师供给一种或几种规模，“授之以渔”后罢休让学生自己选材立意，不划定字数、时刻，学生爱写甚么臼未甚么，学生爱若何写就若何写，让他们的写话个性获得充拭魅声张。

　　3.交流合作，喷射思惟火花。

　　从面向全数学生这个基点上考虑教学编制，千方百计调动所有不合条理的同窗都介入说写实践。除在教学过程中寄望迂回发问外，还采纳生生之间、师生之间、小组之间的合作，让学生自己发现问题，解决问题，从而集思广益，就像“给人一个苹果是一个苹果，给人一种思惟就不成是一种思惟”那样，让他们削减对写话的“惊慌”心理。

　　苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学勾傍边健忘自己是教员，而把自己的学生视为伴侣，志同志合者的那种教师。” 教师假定蹲下身，与学生站在统一线上教学写话，就会发现原本“写话”其实不复杂，其实不神秘！

语文教案 篇7

　　课文声名：

　　这篇课文讲的是英国的除夜科学家牛顿小时辰的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为甚么转的事理，遭到同窗们的冷笑。从此往后，牛顿昂扬进修，慢慢养成了吃苦研究的习惯。

　　教学方针：

　　１ 经由过程进修，使体味牛顿能够朋会做风车，但讲不失踪事理这件事中领受束训，从而昂扬进修的故事，教育学生向牛顿进修。

　　２ 继续进修预习课文，做到边读边思虑，提出不懂的问题。

　　３ 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

　　４ 进修摹拟第二自然段写不，环抱着“快乐喜爱干甚么”，若何快乐喜爱的“写一段话的编制。

　　教学重点：

　　理解课文内容，进修牛顿切确看待他人的冷笑，正视自己的短处错误，昂扬进修，头

　　养成吃苦研究的习惯。

　　教学难点：

　　１ 理解牛顿的神志改变，“自得”、“发楞”、“羞得满脸通红。”

　　２ 理解重点句：“小风车摔坏往后，牛顿心里难熬可贵极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿昂扬进修，碰着任何工作都要问个为甚么，逐步地养成了吃苦研究的习惯。

　　教学过程：

　　一．引入新课：

　　板书课题：做风车的故事

　　齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

　　教员清理学生提出的问题：

　　课文写了谁做风车？他为甚么做风车？他若何做风车？做风车会发生甚么样的故事……，以上这些问题都是环抱做风趁魅睁开的，让我们带着以上的问题进修课文。同时进修第二自然段写法，环抱着“快乐喜爱干甚么，若何快乐喜爱的”写一段话的编制。最后操练朗读。

　　2、范读课文，听读思虑：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

　　转的事理，遭到同窗们冷笑的？

　　3、进修第一自然段，指名朗读，思虑：

　　（１）第一段讲了甚么？

　　（２）从哪些处所可以看出牛顿出格快乐喜爱做手工？

　　4、进修第2、三自然段。

　　１ 自由小声朗读，思虑：这两个自然段首要讲了甚么内容？

　　２ 遵循以下问题批画：

　　（１） 从哪些句子或词语可以看出牛顿快乐喜爱风车、爱做风车？

　　（２） 牛顿的风车是若何做出来的？

　　３ 投影：

　　读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话声名甚么？他天天细心心细地看，几近忘了回家，往后每全国学，他都要跑去看一阵子？

　　４ 指名朗读第二自然段。

　　进修环抱“快乐喜爱干甚么，若何快乐喜爱的”写一件事的`编制。

　　5、进修第4、5、6、七自然段。

　　１、默读思虑：同窗牛顿的风车有哪些不雅概念？卡特的定见对不合错误？构和回覆。

　　２、找出牛顿神志改变的词语，并说嗣魅这些态改变的词语说了然甚么？

　　３、看书中插图，图上有几小我物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说失踪事理？

　　４、指名激情朗读课文。

　　５、小风车被摔坏往后，牛顿为甚么心里难熬可贵极了，但又没有注滴眼泪？

　　６、齐读最后一自然段，思虑：牛顿是若何昂扬进修的？

　　6、操练有激情地朗读全文。

　　7、分组构和：你快乐喜爱牛顿吗？为甚么？

　　8、齐读全文。

　　１０做风车的故事

　　爱手工 做风车 议风车

　　（细心心细 几近 天天 看一阵子） （自得发楞难熬可贵）

　　发

　　进修不太好 吃苦研究 愤

　　习题：

　　1、用“or;”给带点的字选择切确的读音。

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　几近 石磨 扇子

　　ji ( ) mo（ ） shan( )

　　2、遵循课文内容填空。

　　１、有一天，牛顿下学回家，看见村庄旁边正在安装磨面的风车。他停下来（ ）地看，（ ）忘了回家，往后（ ）下学，他都要跑去看一阵子。

　　２、做风车的故事发生后，牛顿从此（ ）,逐步地养成了( )的习惯.

　　３、牛顿（ ）值得我们进修。

语文教案 篇8

　　1、设计理念。

　　试探奥秘，是人类的赋性，因为每个正常的人都有求知欲。从某种意义上说，谜是催促人不竭试探、不竭前进、不竭成长的动力。让孩子们从小就心中有谜，试图去解开这些谜，这自己就是一个孕育成长和创作发现的过程。是以，本教学设计力争经由过程措辞文字的浏览，把谜播种在孩子们的心里，使之成为延续进修和前进的动力。若何才能把谜播种在孩子们的心里里呢？语文课有语文的编制，那就是：指导孩子在与文本、文化和客不美不美观世界的对话中，去敞亮，去点染。

　　2、教材分化。

　　《月球之谜》是新课程尺度小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精壮，包含了丰硕的科学常识，可读性强，趣味性强。全文紧扣谜来写，可谓谜象丛生。开篇从联想入手，引出陆续串的问题，首写谜。接着写人们对月球的体味，和睁开的考试考试，看似在揭密，其实，处处生谜，用一个自然段的省略号，留下无限无尽的谜。正因为如斯，课文为读者留下了无限的空间，让读者去联想，去试探。是以，这是一篇激起学生试探热忱的好教材。

　　3、教学方针。

　　遵循教学纲要对常识与手艺、过程与编制、激情立场与价值不美不美观等三维方针统一的要乞降我对教材的分化和对学生的体味，故将本节课的教学方针定为以下三细腻面：

　　1、常识与手艺。

　　（1）理解课文内容，体味月面的根底气象，和课文提到的和月球有关的未解之谜。

　　（2）培育学生就掌控的材料提出问题的能力。

　　（3）堆集一些与月亮有关的诗句。

　　2、过程与编制。

　　应用想象、资料交流、质疑等各类编制，强化学生对月球魅力的感应传染。

　　3、激情、立场与价值不美不美观。

　　激起同窗们试探除夜自然的欢兴奋乐喜爱，培育同窗们酷好科学和除夜自然的激情。

　　4、教学重点。

　　按照教学纲要、教材内容和学生的春秋特点，特定本课的教学重点为：体味月球是一个甚么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

　　5、教学难点。

　　因为月球对人类来讲是布满神秘色采的，迄今为止，只有少数宇航员登上了月球，而且因为各类启事，不能在月球上久留，只能从月球上汇集一些标本或做一些简单的考试考试。所以对三年级的小学生来讲，他们对有关月球的常识是知之甚少的。按照此点和对教材的分化，特定本课的教学难点为：操作资料交流、古诗句堆集和想象等手段，指导学生真正感应传染月亮的神秘与奥秘，同时指导学生发现问题，提出问题。

　　6、教学策略。

　　培育学生精采的人文素养，语文素养和合作切磋精神，立异精神，新课程尺度的首要理念，为了实现这一方针，同时也为闪现新课程尺度中常识与能力、激情与立场，过程与编制三个维度的统一，充实调动学生的积极性和自动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时按照课改理念，采纳自立、合作、切磋的进修编制，连络现实进行拓展迟误，从而闪现教师的主导性和学生的主体地位，闪现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相连络的特点。具体编制有：

　　1、创设气象法：

　　《月球之谜》一课描述了月球怪异的风光。对月球上面的神秘的处所，学生有着强烈的好奇心和求知欲，教材虽配有插图，但却是静止的.，不能很好地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。因而我操作悠悠课堂多媒体课件，给学生创设了形象、直不美不美观的协调情境。

　　2、合作切磋法：

　　在切磋中经由过程有用的小组勾当的睁开，揭露一个小组集体聪明的结晶，培育了学生质疑的能力。

　　3、以读代讲法，读中感悟法。

　　7、教学过程。

　　（一）创设气象，导入新课。

　　一堂新课的导语设计是相当首要的。俗语说精采的初步是成功的一半。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。经由过程桥梁，师生的心会拉近。

　　《月球之谜》这一课的导语我是这样设计的：每当夜幕降临，一轮明月吊挂在高高的夜空，那清白的月光曾激发人们若干良多若干好多夸姣的联想！它到底藏着若干良多若干好多奥秘啊？在1969年7月20日，美国两名宇航员初度登上月球，发现了良多的月球之迷。

　　如斯激趣导入新课，学生的听觉、思惟与想象及进修的激情都被调动起来，同时，由课文第一段导入，既使学生重温了上节课进修的内容，也为新课起到了毗连的浸染。

　　此刻就让我们仆从这两名宇航员乘坐阿波罗号宇宙飞船向月球解缆，好吗？（揭露问题问题，板书）

　　（二）自立切磋，读文感悟。

　　1、进修第二段和资料袋。

　　（1）出示课件演示：

　　看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是甚么样的风光？欢兴奋乐喜爱是最好的教员，遵循学生的认知水平，操作直不美不美观形象的多媒体课件成本，指导学生不美旁不美观录象，整体感知。

　　（2）请巨匠找一找在课文的哪个自然段？把它划下来，并读一读。以读代讲，让学生划出描绘月球风光的句子，想象月球上神秘的气象形象。

　　（3）哪位宇航员来给我们陈述请示你第一眼看到的风光？能不能用一个词归纳综合这是甚么样的风光？

　　采纳学生快乐喜爱的形式，以小宇航员的形式为学生创设情境，充实激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和切磋的欲望。

　　（4）月球上的风光怪异在哪儿呢？

　　你能把这怪异的风光读一读吗？（指名读）

　　让我们把这十分怪异的风光奉告地球上的人们吧。（齐读）

　　浏览是学生与文本的对话，要给学生充实的朗读时刻，培育自立念书的能力，在切确、流利地念书的同时，获得初步的理解和体验，体验念书的欢愉。

　　（5）我们原本感受月球上有斑斓的嫦娥，雪白的玉兔，可是月球上的风光与我们想象的简直太纷歧样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。（出示课件）

　　你们看，宇航员在月球上是若何行走的呢？若何会这样呢？

　　连络课文，指导学生进修课后资料袋里的内容，丰硕学生的常识。有益于对课文的理解。

　　2、进修月球的未解之谜。

　　新课标指出：浏览是学生的个性化步履，要使学生在自立、切磋、合作进修中，培育对课文的感应传染、理解、赏识和评价的能力，最后对课文内容组成初步的自我理解。

　　针对这一理念，这一环节我采纳读→找→议→诵的进修编制，自学第3～6自然段。重点以小组合作的形式切磋月球之谜。宇航员把月球上的尘埃和岩石带回了地球做进一步的考试考试和研究，科学家做了哪些考试考试，发现了哪些未解之谜？

　　（1）自己小声读一读3～6段，边读边想科学家做了哪些考试考试？（全班交流）

　　（2）在这三个考试考试中，你最感欢兴奋乐喜爱的是哪个考试考试？细心读一读，假定你们就是介入考试考试的科学家，发现了良多现象，你们有甚么设法和感应传染呢？

　　这一环节让孩子知道自立、切磋式地去解决问题及碰着的坚苦。

　　（3）陈述请示交流。

　　这一环节着眼于学生增强对课文的体验和贯通，坦荡视野，培育综合素养。浏览是学生的个性化步履，要使学生在自立、切磋、合作进修中，培育对课文的感应传染、理解、赏识和评价的能力，最后对课文内容组成初步的自我理解。

　　（4）课文的第7自然段闪现了一个省略号，它想奉告我们甚么呢？

　　（5）除这些考试考试给我们提出了没有揭开的谜，连络你们读的资料，你还想提出哪些谜呢？

　　第斯多惠说过：常识是不应该灌注灌注灌注贯注给学生的，而应指导学生去发现它们，独马上掌控它们。在教学中以知谜、探谜为主线，进行切磋性进修，激起学生切磋科学、不竭质疑的欢兴奋乐喜爱。在切磋中经由过程有用的小组勾当的睁开，揭露一个小组集体聪明的结晶，培育了学生质疑的能力。使得每个学生的脑子细胞活跃，富有立异意识，其设计的方针是为了指导学生不竭自立介入、自立进修，培育了浓密的进修语文的欢兴奋乐喜爱。

　　（三）发散思惟，拓展操练。

　　1、假定20年后你登上了月球，你预备去做甚么？

　　为学生插上想象的同党，为学生留下足够的空间声张个性、激扬灵性处事。同时也激起学生爱科学、学科学的决心。

　　2、师生配合交流描述月亮的诗句。

　　小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。

　　露从今夜白，月是家乡明。夏深明月夜，江静碧云天。

　　丰硕自己的堆集，感应传染诗句的斑斓。

　　3、课后聚积一些自己感欢兴奋乐喜爱的月球资料。

　　在培育学生聚积和措置信息能力的同时，激起学生试探奥秘的欢兴奋乐喜爱。

　　（四）总结全文。

　　俗语说：编筐编篓，全在收口。课文总结，在课堂教学中地位不成低估。经由过程总结，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固记忆常识。有益于学生抽象思惟能力。

　　同窗们和科学家们一样都对月球有很除夜的欢兴奋乐喜爱，有志气有决心！我想不用多久月球必然会被人类斥地和操作。用课文最后一句话来竣事我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续试探下去。（齐读）

　　板书设计：

　　尘埃是不是能杀菌？

　　22、月球之谜

　　水藻为何鲜嫩青绿？

　　春秋是不是比地球除夜？

语文教案 篇9

　　培育方针

　　1、会认本课14个生字，会写7个生字。

　　2、经由过程读词，熟谙一批植物及生果。

　　3、体味相关的汉字纪律，进修归类集中的识字编制。

　　教学重、难点：识字写字

　　讲授课时：两课时

　　教学预备

　　教学流程

　　第一课时

　　1、揭露课题，激起识字欢兴奋乐喜爱。

　　1、揭露课题，齐读课题，从课题中体味进修使命。

　　2、看情境图，让学生知道：识字的道路和编制良多良多，鼓舞鼓舞激励学生到糊口中识字，到除夜自然中识字。

　　2、读好词语，感知内容。

　　1、本课有几除夜组词语，借助拼音读准字音。

　　2、边读边想，每组词语可以若何分小组，为甚么这样分？

　　3、联系糊口现实和已有经验，说说课文中的花、生果、蔬菜、树木的外形特点。不懂的可以向四周的人就教。

　　3、识字词语，认记生字。

　　1、标出词语中的生字，自立识字。

　　2、小组合作交流。

　　比比谁读得准。交流记字编制，评评谁的编制妙。不美观不美观不雅察看本课字词，说说自己有甚么发现。

　　4、教师搜检核拨。

　　1、赛读生字词。抽读、开仗车读、抢读。

　　2、指导学生找出本课生字中的'字形特点。

　　3、完成课后习题2。

　　5、读词语，强化识字。

　　指导学生读出节奏韵味，增强趣味性。

　　第二课时

　　1、复习引入。

　　1、认读字词卡。

　　2、有欢兴奋乐喜爱的同窗站起来读读课文。

　　2、巩固识字，指导识字。

　　1、看图或什物抢读词语。

　　2、在图或什物上贴词卡。

　　3、可分可合的勾当字卡强化识字。

　　4、指导分类书写生字。

　　5、评评选比。

　　自评、互评，小组内评一评。

　　3、总结。

　　学了这一课，你体味到汉字的哪些纪律？学到了甚么写字手艺？

语文教案 篇10

　　【语基梳理】

　　1、字音辨识

　　（1）单音字

　　诳语（kuáng）垭口（yā）静谧(mì)惊慌(hài)勒勒车（lè）攫来（jué）恍忽（mó）雾霭（i）泥塘（nào）浑沌（hùndùn）俄然（m）物什（shí）魁伟（kuíwú）瘴气(zhàng)酝酿(yùnniàng)成吉思汗(hán)罗布淖尔(nào)

　　（2）多音字

　　①宁：安好（níng）②笼：笼盖（lǒng）③钉：钉子（dīng）

　　宁死不服（nìng）笼子（lóng）钉在崖壁上（dìng）

　　④颤：颤栗（zhàn）⑤泊：罗布泊（pō）⑥扎：挣扎（zhá）

　　寒噤（chàn）停靠（bó）扎营（zhā）

　　包扎（zā）

　　⑦豁：豁口（huō）

　　宽除夜奔放（hu）

　　豁拳（huá）

　　2、字形识别：

　　①沁（悦耳肺腑）②淖（罗布淖尔）③簿（对簿公堂）

　　泌（渗出）棹（船棹）薄（日薄西山）

　　④泻（腹泻）⑤炫（精明）眩（眩晕）

　　泄（宣泄）舷（舷梯）弦（意在言外）

　　3、词语集释：

　　(1)诳语：骗人的话。

　　(2)垭口：两山问的狭小的处所。

　　(3)浑沌：①我国传说中指宇宙组成之前恍忽一团的气象形象。②形容糊里胡涂、蒙昧无识的模样。

　　(4)瘴气：热带或亚热带山林中的湿热空气，畴前认为是瘴疠的病源。

　　(5)物什：杂物。泛指工具。

　　(6)回光访魅照：指太阳刚落山时，因为光线反射而发生的天空中短时发亮的现象。例如人死前精神倏忽兴奋。也例如事物衰亡前夜的概况畅旺。

　　(7)适当那时：指适值赶上阿谁机缘。

　　(8)惊世骇俗：因言行异于泛泛而使常人感应震动。

　　(9)恍然如梦：仿佛刚从梦中醒来，像做梦一样。也形容倏忽憬悟。

　　【浏览心得】

　　西地平线上（课后）

　　【巩固操练】

　　1、以下词语中，各对加点字的读音都不不异的.一项是（A）

　　A．震动/可汗暗淡/对牛操琴瘴气/水长船高

　　B．精明/盘旋掠夺/先知先觉恍若/虚晃一枪

　　C.酝酿/熨帖蓦的/功不成没浪荡/徐行徐行

　　D．既然/铁骑胭脂/殷切期望物什/拾级而上

　　2、以下各句中，没有错别字的一项是（D）

　　A．这几年，我每年都要去一淌新疆。（趟）

　　B.一轮血红的夕照象一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那儿何处。（像）

　　C.四周瘴气雾蔼充溢，我们感应自己如同走入地狱，走入黄泉。

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