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【热点】小学语文教案范文锦集7篇
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编汇集清理的小学语文教案7篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学语文教案 篇1
《幸福是甚么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在聪明女儿的指引下去寻觅甚么是幸福。十年后他们经由过程自己的履积除夜白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。
幸福是我们很熟谙的话题，但要说清楚幸福是甚么，那可不是一件等闲的事。该童话想经由过程一个有趣的故事奉告人们幸福的真正寄义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻觅的具体过程却省略。这个空白也恰是学生的体验所窘蹙的。若何让学生从他们的话中理解幸福的真正寄义就成了本课的难点。基于以上的'气象，我拟定了以下的教学方针和进修策略。
教学方针：
1、常识方针：体味童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的寄义。
2、过程与编制方针：聚积措置信息，丰硕进修成本，丰硕感悟的能力；提高合作切磋能力。
3、激情方针：发现身边的幸福，感应传染到自己给他人或他人给自己带来的幸福，并知道珍惜幸福。
进修策略：
1、聚积现实糊口中为他人谋益处的事迹，堆集糊口经验。
2、联系现实糊口中的事例理解三个青年话的意义。
3、编童话，深化理解。
4、写读后感，内化激情。
教学法度楷模：
1、自学课文，理清脉络。
2、紧扣主题，自读自悟。
3、联系现实，深化理解。
4、拓展迟误，多元感悟。
案例描述：
从课题入手读懂故事
我和同窗们一路演唱《幸福拍手歌》，在歌声中最早这节课的进修。在强烈强烈热闹的空气里我提出这样一个问题：“同窗们，我们感应幸福时可以有良多表达的编制，可是幸福事实是甚么呢？”（学生马膳缗缦愕然）“今天我们来进修一篇童话故事《幸福是甚么》，看看这个问题能不能从故事中找到谜底。”（请学生上黑板板书课题，读题。）
接着我请同窗们开书当真地读读课文，并想想课文讲了一个甚么样的故事？
（学生自由读课文，教师放哨，更正不妥的念书姿式，寄望学生的反映。）
学生陈述请示念书气象。
张非：课文讲了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我感应传染张非说得太简单，本文讲三个年青人十年前为人们疏浚了一口泉眼，砌起一口井，聪明女儿代表人们感谢感动打动他们并祝他们幸福，可他们不除夜白甚么是幸福，因而聪明女儿让他们自己去寻觅。十年后他们除夜白甚么是幸福。
小学语文教案 篇2
教材分化：
这是一篇介绍维生素C浸染的科普小品。文章采纳故事的形式，借助于盘曲的情节，活跃地向读者介绍了维生素C的有关常识。
学情分化：
本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对连结人体健康具有首要的浸染便可以了。课堂上，教师应激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，正视课内外迟误，培育学生的自学能力。
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、理解课文内容，体味维生素对人体的浸染。
教学重点：理解课文内容，体味维生素对人体的浸染。
教学预备：课件
教学过程
1、揭题
1、教员天天都给同窗们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？
2、那维生素C是若何被发现的，又是被谁发现的呢？
3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。
2、初读课文，质疑
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、再读课文，质疑（课件出示自读提醒）
抓住海上凶神一词做文章1、说嗣魅这个词读了你有甚么感应传染？读课文，说说它是若何危险船员的，读出你体味的感应传染。
师：海上凶神这个名字给你甚么感应传染？
生：很恐怖，很恐怖。
生：这是海上独有的'疾病，来势很猛，很凶暴。
生：它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很火速，没法否决。
师：这样一种海上独有的，在船员们没成心思到，就如死神般降临的疾病，是若何篡夺船员的生命的，请你们自己读一读。
师：谁来将这恐怖的海上凶神惠临的气象，读给巨匠听听。
指生读2、到底甚么是海上凶神？师：这样恐怖的疾病到底甚么病呢？请你们在默读课文，然后用书中的措辞说给巨匠听听。生读出课文的最后一段，简介是维生素c窘蹙症坏血病就是海上凶神教师介绍关于维生素c的科学资料3、为甚么会闪现维生素c窘蹙的气象，读课文用书上的措辞说一说。
（1）海上糊口不单而且
（2）人们发现野果子和其他一些生果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。因为海上糊口很艰辛，船员只是吃鱼和黑面包，没有生果和蔬菜吃。而蔬菜和生果中才含有维生素c，所以他们就闪现了被称为海上凶神的坏血病。连厦魅这两点就可以说清楚。
3、在发现维生素c能治愈海上凶神的过程中，哥伦布的激情闪现了那些改变，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为甚么会有这样的改变。生找出：哥伦布神采十分繁重，噙着眼泪、又惊又喜说说哥伦布神采繁重，噙着眼泪（哀思）的启事？构和：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求小组在课文字里行间中找到证据声名自己的不美不美观念。简介哥伦布的航海伟除夜事迹。再读表达哥伦布神采的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来。教师过渡到又惊又喜将这类欣喜的对话气象读出来。
4、良多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶然的？
病重的船员是若何对哥伦布说的？他们为甚么要这么说？
病重的船员为甚么在荒岛上能逢凶化吉？海上凶神这类怪病的启事是甚么？
病重的船员在荒岛上是靠甚么连结生命的？
5、疏理学生质疑，安插进修勾当：
①动笔念书：读读找找，自己解疑。
②真情播音员：文中有良多悦耳的话，请你找出你感应传染好的处所，
把你的感应传染写在旁边。再有激情的朗读一下。
6、交流。（课件揭示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新除夜陆等）
3、总结迟误
课件出示有关维生素的小常识。
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、读懂例文，学会用手札体。
2、能按必定的顺次，从不合的角度介绍自己的家乡。
3、经由过程活跃、正视描述，表达出对家乡的酷好之情和孤高之感。
教学重点：
用手札体的名目，从不合角度介绍自己的家乡。
教学难点：
经由过程活跃、正视描述，表达出对家乡的酷好之情和孤高之感。
教学过程：
1、激趣导入
1．出示信封和纸)同窗们，你们看这是甚么?(信封和信纸)
2．今天的课我们不用簿，就用信纸和信封，若何样?
2、读懂例文
1．请同窗们自由地朗读例文，看看跟泛泛的例文有甚么不合的处所。
(1)指名说说。
(2)教员在学生交流的根底上归纳手札的书写名目和第二人称的形式。
2．请同窗们自由轻声地朗读或默读王磊同窗写给李阳同窗的这封信，想想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡?
3．假定你是李阳，读了好伴侣的这封来信，你会有甚么设法?为甚么?文中的哪些描述深深吸引了你?
(1)交流。
(2)列出介绍的提纲。
(3)学生分组陈述请示自己的设法。
3、说说家乡
1．同窗们，你体味自己的家乡吗?我们的家乡也有良多怪异的`魅力，能说说吗?
(1)分小组交流聚积的有关家乡的资料。
(2)把各小组的资料进行整合，列出介绍提纲。
(3)分组具体介绍。
2．师生评议、填补。
3．学生在各小组内改削、完美提纲。
4、学生练写
1．学生练写草稿。
2．交流、评议、填补。
(1)小组互读互评合作。
(2)分组交流，师生配合提出改削定见。
3．学生改削、钞缮，装进信封，写好地址。
板书设计：
请到我的家乡来
－－－给远方伴侣的一封信
教学反思：
进修念书名言。
(1)自由读读，不熟谙的字可以查字典。
(2)指名朗读，正音。
(3)构和：这两句话都应用了打例如的编制，分袂把甚么比何为么?
(4)再读句子，体味这样写有甚么益处。
(5)操练背诵名言。
小学语文教案 篇4
教学方针：
常识与手艺：
1、熟谙本课4个生字，切确书写10个生字，掌控多音字“朝”。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。
过程与编制：
1、经由过程激情朗读、分脚色朗读，体味小男孩儿的仁慈。
2、用复述课文的编制，培育学生措辞的能力，并辅佐理解课文。
激情、立场与价值不美不美观：
经由过程课文的进修让学生感应传染到小男孩儿的无邪仁慈，并唤起孩子们心里的仁慈和关爱呵护动物的欲望，感应传染到动物和人类是齐截的，生命一样珍贵。教学过程：
1、揭露课题
今天我们来进修12课出示问题问题：“这条小鱼在乎！”细心不美观不美观不雅察看问题问题，你发现了甚么？（这个问题问题有标点符号，好象他人说的话……）想知道其中的寄义吗？读了这个故事，你就会懂了。
2、初读课文
1、下面自己细细地读读课文，亲自体味一下文中的激情吧，寄望读的.时辰要把字音读切确，并给每个自然段标上序号。
2、指名读课文，的过程傍边更正字音。
3、把文中不懂的词语提出来，班内构息争决。
3、理解课文
1、默读课文，想想，文中哪些处所给你留下了深切的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体味。
2、全班交流并随机指导朗读。
3、谁知道了问题问题的寄义？
（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的激情……）
4、同桌彼此把这个故事讲一讲。
5、回家后，把这个悦耳的故事讲给我们的家人听，好吗？
4、拓展迟误
和同窗说说你和小动物之间曾发生过的工作。
5、堆集词语
6、指导书写
小学语文教案 篇5
[教学方针]
1. 认知11个生字，会写8个字。
2. 能切确、流利地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的局部。
3. 体味水的不合形态的改变和与人类的慎密慎密亲密关系，成立环保意识。
[教学重难点]
1. 切确朗读课文。
2. 体味水的改变和与人类的关系。
3. 背诵自己快乐喜爱的局部。
[课时安插] 二课时
[双色AB案]
A案
[设计思绪]：
本公开课教案将遵循儿童不美观不美观不雅察看糊口，感知糊口的特点，以小伴侣普遍快乐喜爱的谜语导入。在教同窗认字的编制编制上，力争做到遵守《课标》随文识字的要求在念书中识字。在识记过程中编制多样，编制矫捷，正视培育同窗识记汉字的能力。在指导同窗理解课文内容方面，力争做到少讲多读，指导同窗除夜白不合语句用不合语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并操作童趣化的课件协助同窗理解重难点。
[课前预备]：
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生汇集水与人类关系的相关资料。
第一课时
1、谜语导入
今天，教员给同窗们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，同窗猜，随机板书课题。
2、通读课文，随文识字。
1. 同窗带着问题“俺是甚么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2. 教师范读课文，要求同窗细心听教员是若何把每个字读切确的，出格寄望生字的读音。
3. 同窗自由高声读课文，借助拼音读准生字。
4. 开仗车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：
zao zai
躁 灾
急躁 浇灌 冲垮 灾难 睡觉 安步 飘浮
5. 小组分袂交流识字编制。
6. 分小组齐读课文，要求读切确，读流利。教师放哨，个体教育。
3、指导写字
1. 出示“俺会写”中的字，让同窗自己不美观不美观不雅察看这些字有甚么特点。
2. 陈述请示不美观不雅察看算作果，相机指导同窗不美观不雅察看垂青点字的特点，摆布结构的字在田字格中的位置。
3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不合的列举标的方针。
4. 同窗描红、临写、自由练写。教师放哨，发现问题，解决问题。
4、检测巩固识字
1. 点名读课后不带拼音的生字词。
2. 分小组角逐读，增强记忆。
5、功课
1. 多向交流记字编制（小组交叉交流）
2. 读自己快乐喜爱的段落给伴侣听。
第二课时
1、言语激趣，引入课文进修.
小伴侣，聪明的你知道“俺”是甚么了吗？请你来讲给巨匠听一听。
2、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文，说说你从甚么处所知道“俺”是水的？（找出第三自然段）
1. 自己练读，评议指导：
你的朗读很流利，你想听听“水”自己是若何说的吗？
2.（课件出示水滴）：小伴侣，你真聪明，俺是水，不外俺睡觉的时辰，请你读得再轻一些，不要吵蟹悍夯俺安步的时辰读得轻盈一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时辰，多安适呀！你能把俺读得活跃一些吗？再操练操练，你必然是最棒的。
（课件设计江河里水流的气象，重点凸现一除夜滴水珠，并用对话的形式出示它的措辞。）
3. 教师范读，同窗练读。读出“睡觉、安步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不合语气。
4. 进修第1、二自然段
(1). 生自由放声朗读
(2). 出示课件：（出示水滴的话）小伴侣，俺的脾性是多变的，你能把俺的各类改变找出来吗？
（课件设计与上同，措辞内容改变。）
(3). 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）
(4). 出示课件：你最快乐喜爱俺的哪一种模样啊，读给巨匠听听好吗？
（课件设计闪现江河、小溪、除夜海三赏罚歧的水珠，形态各异。）
同窗分袂找出不合自然段进行赛读、点评。
5. 进修第四自然段
水听到小伴侣们读得这么棒，都想与你们交伴侣了。可是他说作为伴侣，还想把他的脾性奉告你们，你们想知道吗？
（1）小组合作读第四自然段，教员放哨教育。
（2）指导同窗在几回再三练读中体味水“缓和”的一面和“急躁”的一面。
（3）提出不懂的词语，相机理解“缓和、急躁、浇灌、沉没、冲垮、灾难”等词语的意思。
（4）遵循自己的体味，读出水不合的状况懈弛和、急躁的双面性，齐读课文。
（5）背出自己快乐喜爱的`段落。
3、反馈
经由过程进修，你知道了甚么常识，知道了甚么事理？当令对同窗进行环保意识培育。
4、拓展思惟
1. 水是俺们慎密亲密的伴侣，除课文中介绍的，你还知道水能协助人们做甚么好事吗？
2. 措辞操练
用“假定俺是水”连络课文中介绍的常识说一段话。
5、功课
1. 把今天新认知的字读给家长或伴侣听听。
2. 找找水的资料，看看俺国水成本气象若何。
B案
[设计思绪]：
本教学设计的首要特点是教学过程中正视培育同窗自立念书，合作识字，自立切磋、自立质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的编制解决课文中会认字，会写字的根底常识问题。在此根底上，罢休让同窗自立念书，自悟课文内容。小组切磋问题，合作解决问题。同时，经由过程直不美不美观课件的协助和教师激情措辞的衬着指导同窗读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的根底长进行激情朗读，个性化朗读和饰演。
[课前预备]：
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生汇集水与人类关系的相关资料。
第一课时
1、游戏导入
师生一路做一个猜猜他是谁的游戏（教员描述班上一个同窗的面容，基赋脾性，让其他同窗猜一猜看是谁。）后，谈话：
同窗们，今天教员还想把一个奸狡可爱的小伴侣介绍给你们，巨匠想认知他吗？（板书课题）
2、初读课文
1. 自由读课文，用笔标出生避世字、词语和不懂的处所。
2. 分段读课文，师生评议念书气象。
重点强调标出的生字、词语的字音
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3. 念书、质疑
再次读课文，标出自己不懂的处所（词语、句子）
3、识字
1. 出示课文中会认字11个，指导同窗小组互认。
2. 互订交流记字编制。
3. 请同窗当小教员带读生字卡片、生字词。
4. 出示课后“俺会读”中的词语进行检测。
5．分组最早角逐读、随机正音，褒扬。
6．分男女生开仗车认读去失踪踪拼音的生字，检测生字掌控气象。
4、写字
1. 出示“俺会写”中的字，同窗自由不美观不美观不雅察看。
2. 同窗交流不美观不雅察看算作果。
3. 教师遵循同窗交流气象，指导同窗不美观不雅察看垂青点笔划：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中心的一竖上下都要出头。
4．师示范书写生字，同窗细心不美观不美观不雅察看。
5．同窗描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6. 教师放哨，师生一路评议。
5、自立进修
1. 用学会的词语措辞，给生字找伴侣。
2. 小组合作读课文，读自己最快乐喜爱的段落。
3. 选择自己快乐喜爱的编制读课文，可以边饰演边读，和洽伴侣一路读。
（充实尊敬同窗意愿，鼓舞鼓舞激励同窗自己选择快乐喜爱的进修编制和课文内容，培育同窗自立意识。教师指导同窗遵循自己的选择进行有用地进修。）
6、陈述请示
各小组陈述请示自立进修气象
1. 说说你给生字找了哪些伴侣。（可以给生字组一些甚么词）
2. 请你把快乐喜爱的段落读给同窗们听听。
3. 试着饰演读。
第二课时
1、导入
指名读课文，师生评议。
2、启发考虑
（一）出示问题
1. 水是若何改变的？可以酿成甚么呢？
2. 你除知道水会改变以外，还知道有关水的甚么常识吗？
（二）小组构和用甚么编制能弄懂以上的问题。
（三）交流进修编制
1. 小组念书，边读边找。
2. 用表格的形式暗示水的改变。
3. 用图示暗示水的改变过程。
4. 用画画的形式闪现水的改变。
5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师遵循同窗提出的编制，给各小组适当指导，协助同窗找到最合适自己的进修编制。
3、合作切磋
1. 同窗分小组采纳自己最快乐喜爱的编制，进行合作切磋。
2. 教师深切各小组，介入各小组的自立进修，因生而易，进行学法指导，协助同窗解决在自立进修过程中闪现的坚苦，确保自立进修的下场。
4、揭示自学下场
1. 分小组陈述请示自学气象。
（1）读出水的不合状况及改变过程。
（2）用图示法演示水的不合状况。
（3）分小组读出水在不合处所的不合模样。
（4）用第一人称的形式介绍水在人类糊口中的利弊。
（可以适当改用自己的措辞，能简单复述课文中的首要内容就行。）
2. 教师随机用课件连络同窗的陈述请示，协助全数同窗巩固认知，加深理解。
3. 对同窗自立进修气象进行评价，出格褒扬汇合作，编制别致的小组。
5、拓展
1. 你还知道水对人类有哪些浸染和风险？
2. 经由过程本文的进修，你体味到了水在人类糊口中的首要浸染。那么你体味俺们的水成本状况吗？
（培育同窗汇集资料的能力，成立环保意识）
6、指导激情朗读
1. 用课件（课件设计江河里水流的气象，重点凸现一除夜滴水珠，并用对话的形式出示它的措辞。）“水滴”教俺念书的编制（小伴侣，你真聪明，俺是水，不外俺睡觉的时辰，请你读得再轻一些，不要吵蟹悍夯俺安步的时辰读得轻盈一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时辰，多安适呀！你能把俺读得活跃一些吗？再操练操练，你必然是最棒的。）奉告同窗为了闪现水在不合状况下的不合暗示，俺们念书的语气、语速也纷歧样。
2. 同窗进行浏览挑战赛。
7、演一演、背一背
1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同窗上台饰演读，可以加上自己的措辞和动作。
2. 背出自己快乐喜爱的段落。
8、功课：
1. 汇集水与人类关系的资料。
2. 用简笔划的形式画出水的改变，分袂画出水不合的模样，并分袂配上词语或一句话。
教后反思：
“欢兴奋乐喜爱是最好的教师”。俺在这两套教学设计的上课伊始，分袂采纳“猜谜语”和“游戏”两种儿童快乐喜爱的感欢兴奋乐喜爱的，而且易于领受的形式，导入教学。为进修后面的进修激起了强烈的盼愿。
而在形式多样的浏览过程中，注入“课评揭示”和措辞衬着，指导同窗边读边理解边体验。这一点恰是遵循《语文课程规范》中“浏览是同窗的个性化步履，浏览教学要正视同窗怪异的感应传染、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中俺尽可能罢休让同窗自立进修、切磋、总结、体验、感悟。
从同窗课堂反映和课后功课气象来看，俺的“欢兴奋乐喜爱导入”“正视体验”的设计下场长短常好的。
小学语文教案 篇6
小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇浏览课文《咏华山》，它是苏教版小语教材采纳古诗教学的新课型文包诗。遵循课文论说寇准跟教员登华山时咏诗赞华山的事，我为本课拟定要完成的教学方针是：会读本课生字词，经由过程反几回再三复朗读课文，理解生字词；借助丹青，依托不美观不美观不雅察看、思虑及想象，进行诗文对应，体味古诗的意思，感应传染到华山的宏伟灿艳，从而做到切确、流利、有激情的朗读课文。
1、自立合作进修，培育创作发现力。
自立、合作进修是新课程尺度提出的要求，是提高课堂主体介入，拓宽学生激情交流的一种渠道。在教学中，我更多地采纳了让学生自立、合作的编制去进修、交流、搜检读课文气象；用自己快乐喜爱的编制读课文等，指导学生在轻松、愉悦的空气中自读、自悟、自立切磋。启发学生自动介入课堂评议，深化理解了课文内在，在交流中提出不合的立异不雅概念，有用地锤炼了学生的各类能力，促进了创作发现精神和创作发现力的培育，使得双向互动的交流得以实现。
2、激起学生进修欢兴奋乐喜爱，提高浏览水平。
新《课标》把快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣作为低年级浏览教学方针的第一条，可见激起浏览情趣在低年级是何等首要。是以，我这堂课的教学也寄望到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的熟谙，再激起学生去爬山的欲望，激起学生的神驰与联想，在此根底上奉告学生古代有个七岁的小男孩，不单登上华山还念出一首歌咏华山的诗。这样，学生便会急于知道详情的强烈欲望而去自觉性进入浏览。同时鼓舞鼓舞激励学生在念书时，操作边读边想的浏览编制去读，从而提高浏览的水平。
3、循文明像，体情悟道，打破文包诗难点。
文包诗教学的一个首要环节就是诗文联系，借文悟诗。是以我把除夜量的时刻花在品描述华山高、宏伟灿艳的句子上，让学生经由过程不美观不美观不雅察看，贴图的形式，理解华山耸立入云的壮景，调动学生的糊口经验，让学生能设身处地把自己算作文中的小孩，去爬山、去读课文，在充实理解句子意思，体味华山巍巍，耸入云霄的特点后，出示诗句，让生读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充实地相信学生，让他们在读中自悟、诗文对应，从而打破教学难点。
我设计的教案：
教学方针：
1、会读本课生字词，经由过程反几回再三复朗读课文，理解生字词；
2、借助丹青，依托不美观不美观不雅察看、思虑及想象，进行诗文对应，体味古诗的意思，感应传染到华山的宏伟灿艳。
3、切确、流利、有激情的.朗读课文。
教学过程：
一．导入。
1.小伴侣，你们爬过山吗？今天，教员就给你们举荐一座很是值得去旅游的名山，叫华山，
请巨匠看这座山（指图）-这就是华山
2.你感应传染华山若何样？
是呀，我也感应传染华山宏伟灿艳，耸立入云。看到这么高的山，教员不由自立的想吟诵一首诗来歌咏它（只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首回头回忆回头回忆白云底。）
3．快乐喜爱这首诗吗？这首诗是古代一个7岁小孩写的。
4．你想不想知道他是谁，为甚么写这首诗，
那我们就一路来读读24课《咏华山》，读了往后，你就懂了（板书）
请巨匠掀开书p135页，自己读读课文，不会读的先拼拼音，难读的处所多读几回。
二．初读课文。
1．自读。
2．同桌彼此搜检
同窗们进修的积极性可真高（像这位、这位同窗读得可当真了，他们碰着难读的处所就反几回再三复的读，那么此刻请你们把认尴尬读的处所，读给同桌听。假定还有读禁绝的词，就请他教你）（生彼此操练）
3．搜检。
我瞧瞧，哪位小教员教了同桌（请生回覆）你教了哪些词呀？（学说，师板词。板后齐读）
4．生第一次读课文
我们把难读的词语读会了，此刻试试读读课文
5．生边读，师边板词
教员还发现，有几个词语也很难读，谁能来教教教员读。（齐读词语）
6．再读课文。这回有没有抉择抉择信念，把课文读得比上次好。
三．品读。
1．导语。
适才巨匠看了华山，都感应传染华山很是高，假定让你去爬这么高的山你会感应传染若何样？（生答）
我们课文里的先成长教师和小孩跟你们一样，也爬得好辛劳好坚苦。课文里用哪个词形容他们爬山坚苦呢？
2．引句子。啊！华山真高哇！
等他们满头除夜汉，喘着除夜气爬到山顶，他们会感应传染这山若何样呀？（出示句子）他们的感应传染和你们一样
3．品读句子。
A自由操练好，巨匠自己先练一练，看谁能把华山读得最高。指名读
你们读得都很高，我们一路来把华山读得高高的。齐读
4．品后两句。
华山到底有多高呢？让我们一路跟小孩（帖小人）到山顶去看一看（出示句型）
A自己读。同窗们，先好好的读读这两句，边读边想，你看到了甚么？
B生答：a为甚么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢？
b太阳为甚么显得这么近呢？声名甚么？
c白云不在天上，干吗跑到山腰去了？
C竣事语。我们看到的这些风光都说了然甚么？
D分组合作练读。我们分组练一练，操练读这些句子。争夺每小我都能把华山的高读出来。
E搜检反馈。那一小组先来，比一比哪组读得最高（指黑板读）
F师范读。讲朗读的编制。要读得好，有个小诀窍，就是一边读一边想。
G生齐读。好，照教员的编制，我们一路来，把华山读得高到太阳那去。
5．品古诗
导语：你们把华山读得真高呀，假定你就是那小孩，站在高高的山顶上，红日那么近，白云那么低，多美呀！你的神采若何样？
A、说说自己的神采
B、引诗
对，那小孩的神采－欢畅了，打动了，幸福极了，他节制不住自己的欢愉。不由自立的吟诵起来（板诗）让生看手势跟读
C、操练读诗
a自读。
b诗文对应这些诗与这些句子是有联系的，你们能把他们对应起来吗？
1、构和交流
2、发问你认为哪句话，对应哪句诗？（这两句诗理当与哪句话对应呢？）
3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样，都是写华山很高很高。
男女赛读（读出华山的高来）
四．品第3、四段
你们感应传染这首诗若何样？写得好吗？
1．课文中先成长教师若何夸他（好诗好诗）
2．生夸我们一路也来夸夸他！
3．他是谁？（寇准）我们一路把最后一段读一读。他今年几岁？（7岁）用手指暗示出来！
他和谁一般除夜呀？
4．总结。（再读全文）
5、总结竣事。
1、华山的宏伟、灿艳
2、小寇准的聪明、能干
3、鼓舞鼓舞激励
小学语文教案 篇7
教学方针
1、熟谙12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟谙2个笔划“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。
2、切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分斑斓、足够的处所。激起学生酷好家乡、酷好祖国的思惟激情。
教学重、难点
按必定顺次不美观不美观不雅察看画面，理解词语和句子，让他们体味到祖国的江南是风光娟秀、物产丰硕的处所。
教学预备
挂图、卡片
课时放置 2课时
第一课时
1、教学方针：
1、熟谙12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟谙2个笔划“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。
2、教学重点：按必定顺次不美观不美观不雅察看画面，理解词语和句子。
3、教学难点：让他们体味到祖国的江南是风光娟秀、物产丰硕的处所。
4、教学过程：
（一）、看图，揭露课题
1、一边看图，一边听音乐。
2、看了这幅图，你有甚么感应传染？（指导学生连络图上的内容谈体味）
3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道甚么？有甚么不懂的处所？
（二）、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读，辅佐正音。
3、自由读后，睁开畅读角逐。
4、当小教员带读。
（三）、再读课文，理解课文
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？
（1）连络看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木出格密又出格绿。
（3）指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
指导学心理解“江南鱼米乡”。课文哪个处所讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个处所奉告我们这儿稻米多，稻米喷喷香？（禾苗绿油油）
师：江南一带小鱼多，河里有良多鱼虾，那儿何处还种了良多水稻，水稻成熟了可以碾成除夜米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
（四）、朗读、背诵
1、朗读课文，感应传染江南水乡的美。
2、请学生朗读。先小我读，再小组读，最后全班陪同音乐朗读。
3、看图试着背诵。
6、功课安插：回家画四时。
7、板书设计：草芽 弯弯
荷叶 尖尖
谷穗 圆圆
8、课后反思：
第二课时
1、教学方针：
1、切确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道江南是十分斑斓、足够的'处所。激起学生酷好家乡、酷好祖国的思惟激情。
2、教学重点：按必定顺次不美观不美观不雅察看画面，理解词语和句子。
3、教学难点：，让他们体味到祖国的江南是风光娟秀、物产丰硕的处所。
4、教学过程：
（一）、复习导入
哪个小伴侣愿意把课文背给巨匠听？
（二）、激起想象，丰硕激情
1、一边听音乐，一边听教员朗读课文，想象江南水乡的斑斓风光。
2、说说你自己查到的资料。
（三）、复习巩固生字词
1、不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌彼此考一考。
4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，奉告小伴侣，每朵花可以开出一个词语。一小组为单元进行开花角逐，比一比哪一组开的花多。
（四）、操练用“ABB的甚么”说词语，辅佐学生堆集词汇
绿油油的小草 白茫茫的雾 黑压压的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳
（五）、指导书写
1、出示“日”，先让学生跟教员书空，熟谙新的笔划横折钩，再细心不美观不美观不雅察看，说说要提醒小伴侣寄望甚么。
2、“中”先指导学生学会寻觅压线笔，再跟教员一路书空，熟谙新的笔划“ ”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己不美观不美观不雅察看后书写。
（六）、操练
1、有激情背诵课文。
2、照模样说几个字。
游 江 （ 河 ） （ 清 ）
唱 响 （ ） （ ）
树 （ ） （ ） （ ）
6、功课安插：回家画四时。
7、板书设计：草芽 弯弯
荷叶 尖尖
谷穗 圆圆
8、课后反思：
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