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合用的小学语文教案三篇
在教学工作者睁开教学勾当前，总不成避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编汇集清理的小学语文教案3篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
[教学要求]
1．学会本课的生字，理解词语，掌控多音字“发”(伯)的读音。
2．能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3．初步体味蚕的成长过程和形态改变，激起学生对昆虫的研究欢兴奋乐喜爱。
[教学预备]
挂图、生字卡片。
[教学时刻]
三课时。
第一课时
1、导人新课，连络进修生字词“蚕”、“姑娘”，揭露课题
1．出示蚕的挂图，引出课题生字教认。
问：这是甚么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。寄望“蚕”字是平舌音、前鼻音。分化字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。
问：谁知道“蚕”是甚么，有甚么浸染?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成斑斓的绸缎)对，人们把“蚕”看作像一个斑斓能干的姑娘，激情亲热地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)
出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“guniang”。提醒寄望：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分化字形：“姑娘”两个宇都是摆布结构，左部不异，都是“女字旁”；右部不合：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分袂书空记字。
2．这节课我们最前进前辈修《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。
2、初读指导
1．给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。
2．进修生字词。
(1)会读田字格里外的生字和多音字“发”。出格寄望分辩、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。
(2)查字典，并联系上下文，理解以下词语的意思：桑叶，蚕卵，蚕床，蚕山，吐丝，茧子，盖新房，蛾，从此
(3)读顺课文。
3．搜检自学下场。
(1)出示字词：
蚕，桑叶，从此，瘦
钻出，换上，卵，茧
(2)指名读，指导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。
(3)体味词语掌控气象。
桑叶：(用图或什物教学)
蚕卵：蚕蛾产下的子。
蚕床：指养蚕的器具，如竹匾等(指看书上插图)。
蚕山：(看什物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。
蛾：(看图)蚕的成虫。
从此：从这时辰起。
(4)抽字词卡片，让学生读。
(5)分自然段读课文。
3、描红指导
1．提醒寄望点。
此：摆布结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。
旧：开首两“竖”长度相当，上下距离相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。
姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍除夜，使下部平稳。
蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”伸展，预留下部空位写“虫”。
换：摆布结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔划由收紧到铺开，最后两笔“撇、捺”相配，撑持下部平稳。
钻：摆布结构，摆布宽度相等。左部“金字旁”开首两笔占位略宽，盖住下部笔划；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略除夜，连结下部平稳。
娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，组成的角度略除夜，最后两笔，“撇”连于“捺”，配合布白于右下空位部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上除夜下小，一概改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”伸展，全字上收下放，连结平稳。
盖：上下结构。上部“羊字头”开首两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”距离平均，中“横”略短；下部“皿字底
”体形宽扁，框里两短“竖”，分袂同摆布两“竖”画走势响应，而彼此对称，等分成框里三个空位，末“横”拿手，左伸右展，连结底部不变。
裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，连结全字不变。
2．学生操练描红。
4、安插功课
1．练读课文，寄望第2～5自然段文句的异同。
2．读抄词语(见文后操练3)。
札记
第二课时
1、搜检复习
1．默写词语。
酿成，吐丝，蚕姑娘，吃桑叶
换上，从此，暖洋洋，盖新房
2．指名读课文。
2、细读课文(第1-5自然段)
1．第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段奉告我们甚么事?(这一自然段奉告我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时刻是在天色暖洋洋的春季里)(奉告我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是甚么意思?(在这里，钻出就是爬出来的`意思)
(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春季从蚕卵里孵出来的。
(4)齐读第1自然段。
2．第2自然段。
(1)指名读。
(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是甚么模样?(又黑又小)
(板书：又黑又小)蚕姑娘出交往后若何样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒交往后，酿成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提醒寄望：蚕吃桑叶的几天傍边，它是在动着的；而从睡到醒傍边的时刻里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“酿成了黄姑娘”。
(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在成长中最早阶段的气象。
(4)齐读第2自然段。
3．第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段和上面第2自然段的语句根底不异，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了甚么气象?(反映了蚕姑娘在不竭成长)(板书：又黄又瘦)还有甚么词语换了?(“就”换成“又”)
谁能说说“就”和“又”暗示的不合意思?(暗示两个不合动作接连发生用“就”；暗示某个动作的几回再三发生用“又”)对，这里用“又”暗示第二次蚕眠的气象是适当的。
(3)齐读第3自然段，寄望词语换用的气象。
4．第4、5自然段。
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段对比，谁能说说哪些语句不合?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“酿成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不竭地终除夜了。
(3)齐读第4、5自然段，寄望词语换用气象。
3、指导背诵
看提醒(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，酿成______姑娘。(每空顺次在上下填两个字，下同)
2．看提醒背诵第4、5自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发
4、课堂功课
朗读、操练背诵第l-5自然段。
札记
第三课时
1、搜检复习
指名背诵第1-5自然段。
2、继续细读课文(第6、7自然段)
1．第6自然段。
(1)指名读。
(2)为甚么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的成长特点，所以必需出格写明)这个自然段里把茧子比何为么?
(新房)为甚么说“茧子真斑斓”?(茧子又白又亮，长圆形，很好
看)
(3)这段里为甚么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?
(蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真斑斓。”这句要若何读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)
(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的气象。(板书：吐丝结茧)
(5)齐读第6自然段。
2．第7自然段。
(1)指名读。
(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做甚么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为甚么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是逐步在改变，慢慢长出两对同党来，所以不能写“一动也不动”)
(3)“茧子开了窗”是甚么意思?自答：蚕蛹长出同党，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第1、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，酿成蛾姑娘。”这句要若何读?(要读出诧异好奇的语气来)请你读一下。(学生读)
(4)看31页上第三幅图，想想：两个蚕蛾在干甚么?(蚕蛾在产卵)提醒：蚕蛾产卵后死去，第二年春季，蚕卵又能孵出小蚕来，又最早新一轮的成长过程。
(5)齐读第7自然段。
3、总结课文
1．遵循板书内容说说蚕的成长过程。
2．填空操练，归纳综合课文。
从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。
3．齐读完成填空后的这段话。
4、课堂操练
1．读句子，初步熟谙句子的并合(课后操练4)。
这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步知道若何把两句话并成一句话来讲。
(1)巨匠自读，体味。
(2)指名读第一组三句话。
(3)谁能说说若何把第1、二两句并成第三句的?(把1、二两句连起来，把第一句未了的句号改成逗号，把第二句开首的“蚕姑娘”去失踪踪，这就并成了第三句)
第二组三句话的操练编制同此。
2．背诵第6、7自然段。
(1)操作压韵的字引背。(压韵的字写在小黑板上：娘、上、由主．*白¨向宙*白、
(2)分两个除夜组，一组背，此外一组听，再交流一次。评议。
(3)巨匠自背。
(4)指名背诵。
3．背诵全文。
(1)全班背诵。
(2)指名背诵。
4．书面功课。
(1)扩词。
蚕()()()()
换()()()
丝()()()
(2)照模样，写词语。
例：暖洋洋，红实足，吵嘴，绿亮
札记
小学语文教案 篇2
进修方针
1、熟谙3个生字，会写12个生字。能遵循上下文理解“崇奉、判定、胆除夜妄为”等重点词语的意思。
2、有激情地朗读课文。
3、初步进修经由过程典型事例默示谷物品质的写法。
4、体味两个铁球同时着地的考试考试过程，进修伽利略不迷信权威，执著求实地根究科学真谛的精神。
课前预备
1、安插学生聚积伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2、教师建造能够直不美不美观反映两 个铁球同时着地的.课件及课文插图幻灯片。
课时：两课时
第一课时
1、导入新课，激起欢兴奋乐喜爱
1、这节课我们熟谙一名伟除夜的科学家，他就是17世纪意除夜利的物理学家、天文学家伽利略、谁能连络课前聚积到的资料来给巨匠介绍一下？（学生揭示课前聚积的资料、彼此填补，对伽利略有一个感性的熟谙）
2、（出示课文插图）同窗们，这就是意除夜利闻名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的考试考试（板书课题：两 个铁球同时着地），下面就请同窗们自读课文，去感应传染此次意义重除夜的考试考试。
2、初读课文，自学生字词。
1、提出念书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯甚么事；着地、伽利略、崇奉、亚里士多德、注释、更改、简直、比萨城、胆除夜妄为、判定、
2、默读课文，初步感知人物
默读全文，画出使你深受启发的句子，几回再三读一读，并在空白处写一写自己的感应传染。
3、小组内初步交流。
4、自立念书，引诱感悟
同窗们，我们已充实朗读了课文，并初步交流了自己的念书感应传染。下面，就请同窗们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自立念书）
5、把你认为自己读得最好得段落读给巨匠听。
第二课时
1、复习旧课，导入新课
1、听写本课的新词。同桌彼此搜检。
2、连络重点语段，感知人物形象
（一）连络上节课的内容交流填空，并声名出处。
（二）伽利略是一个（ ）的科学家。
（三）集体主，指导连络重点语段体味人物的精神品质，并指导有激情朗读。如：
伽利略是一个（长于思虑的）科学家。
A学生陈述请示并声名出处：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同窗们称为“辩说家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话无可置疑，可伽利略经由周密思虑后却发现了疑点。所以说他关于思虑。
教师指导：那就请同窗们再次当真读第三自然段，能否用简单的编制声名伽利略的思虑过程，可以与同窗们构和，也能够请都是辅佐。（算式法10＋1<10）两个铁球拴在一路，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度理当比10磅的慢；10＋1>10两个铁球拴在一路，就有11个磅重，落下的速度理当比10磅快。图示法等）
B指导学生有激情朗读，读出伽利略思惟的周密，寄望“假定。。。那么”“。。。可是”“假定。。。就。。。”这样的联系关系词语，来凸起伽利略的质疑是经由周密的逻辑思虑，不是妄下结论。
伽利略是一个（执著追求真谛）的科学家。
A学生陈述请示：在那时，众都崇奉亚里士多德，并把他的话汪作无可置疑的真理，伽利略却斗胆质疑，声名他不迷信权威，只追求真谛（师指导理解“崇奉”）
伽利略为了追求真谛，几回再三做了多次考试考试来证实，而且要面临无数人的冷笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开尝试。
B指导学生有激情地朗读第五自然段。
伽利略是一个（英勇）的科学家。
A学生陈述请示：面临众的思疑、冷笑与讥讽，伽利略没有畏缩，仍然坚持公开尝试，他顶着巨除夜的心理压力，在追求真谛的路上默示得十分英勇。
B教师填补浏览资料《布鲁诺》，使学生体味到伽利略在那时的社会气象下这样做，是有着生命危险的，这更闪现了他献身科学的精神。
3、升华激情，体味写法
1、就是这样一名伟除夜的科学家，在比萨斜塔上做了这个闻名的.尝试。（出增示图投影，教师范读第六自然段）
2、请同窗们把最后一句话抄写下来，并几回再三地读一读，再说说自己的体味。
（我们理当尊敬常识赅博的人，但不要迷信他）
（任何人都不是浑然一体的，城市有犯错的处所）
（盲目迷信和崇敬任何人都 是拙笨的步履）
3、伽利略做这个考试考试的意义不公仅在于证实亚里士多德是错的，更首要的是使从们成立起切确的科学不美不美观，那就是不迷信权威，执著地追求真谛。请同窗们再镒默读课文，看课文是经由过程若何4 描述恰我们感应传染到伽利略的精神的。（学生默读勾勒）
4、交流。如对人物的心理、动作、措辞等的描述。
若何说，若何做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，寄望对人物措辞、动作的描述。
小学语文教案 篇3
教材分化：
此次操练共放置了8道问题问题，搜罗按笔顺写字、写出不异偏旁的字、读一读、熟谙打例如的句子、改削病句、熟记成语、白话酬酢、写毛笔字。
教学要求：
1、按笔顺轨则，把“陷”、“遮”、“傻”写切确，写划定礼貌。
2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。
1）、读一读，熟谙含罕有目词的词语。
2）、读一读，说说作者是若何打例如的。
3、照模样改削病句。
4、熟记8条成语。
5、经由过程白话酬酢实例，学会筹商。
6、操练毛笔字。
教学时刻：三课时
第一课时
1、审题。
指名读题，了了要求。
2、指导。
（1）指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。
（2）要肄业生细心不美观不美观不雅察看每个字的笔顺。
（3）让学生遵循书上的笔顺操练书写，体味笔顺。
（4）让学生说说哪个字难写，难在那儿何处。
（5）重点指导：“陷”的第七笔是一左短“横”，第八笔是“横折”，第九笔是一右短“横”；“遮”的第五笔是一左短“竖”，第六笔是一右短“竖”，第七是一短“横”。
3、操练
（1）学生操练。
（2）遵循操练气象，教师实时小结。
4、反馈。
揭示写得好的字，评点好在哪里。
指出不足，遵循气象进行改正强化操练。
1、教学第二题
1、审题。
（1）指名读题。
（2）让学生说说本题的要求。
2、指导。
（1）自由认读这6个偏旁的名称。
（2）指名认读。
（3）出示“反犬旁”，让学生回忆学过的字中，哪些字是“反犬旁”
3、指导学生进修其他的偏旁，编制同上。
4、操练。
（1）学生各安适自己的书上分袂填上带有指定偏旁的字，同时请几位学生上黑板填写。
（2）教师巡回指导。
5、反馈
（1）搜检学生填写气象及黑板上学生填写气象。
（2）赞誉做得切确的同窗，指出问题并进行更正性操练。
2、教学第三题
1、审题。
指名读题，说嗣魅这一题应若何操练。
2、指导。
（1）请学生自由的试读6个词，不熟谙的字可以查字典或问教员。
（2）集体读，教师指导，读切确。
（3）指名读，思虑：这6个词有一个不异的处所，是甚么？
（4）小黑板出示“举国齐心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。
（5）小结：尔后我们在进修时碰着近似的词语，就要细细地揣摩、分说，弄懂它们的真正意思。
3、操练。
采纳不合形式让学生自由练读。
4、反馈。
（1）请学生个体读。
（2）齐读。
第二课时
教学第四题
1、审题。
指名读问题问题，了了操练要求。
2、指导。
（1）请一名学生读一读这两个打例如的句子，其余同窗边听边思虑：这两句话把甚么比何为么？用甚么例如甚么？
（2）想想：为甚么云雾一会儿像“忙忙的除夜海”，一会儿又像“巨除夜的天幕”？
（3）教师范读，让学生想象这两个句子所要描绘的情境，思虑这样写有甚么益处。
（4）这两个打例如的句子与之前所学有甚么不合的处所？
3、操练
采纳自由读、指名读、齐读等形式，让学生几回再三练读，进一步增强加深体味。
4、反馈。
搜检学生的气象。
2、教学第五题
1、审题。
（1）指名读操练要求。
（2）让学生说说本题要求。
2、指导。
（1）用小黑板出示例句。
（2）出示第一句病句。
（3）教师归纳改削病句的一般法度楷模：一读；二找；三思；四改；五再读。
3、操练
（1）让学生用一读，二找，三思，四改，五再读的编制自己操练改削下面的病句。
（2）教师遵循学生的操练气象，进行针对性教育。
4、反馈。
（1）评议第二句。
（2）同法评议第三句。
（3）赞誉改削全对的同窗，让有错的学生进行勘误。
（4）让学生高声朗读改削后的3个句子。
1、教学第六题
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话辅佐学生弄清本题的进修要求。
2、指导。
（1）学生自由读8条成语。不熟谙的字可以查字典或问教员。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思，学生只要除夜体说出成语的意思便可，对一些理解有难度的成语，教师给以教学。
3、操练。
（1）学生自由练读。
（2）同坐位操练背诵。
4、反馈。
（1）集体齐背。
（2）指名背。
第三课时
教学第七题
1、课前预备。
（）预备好教学挂图或投影片。
（）可选择三幅图中的一幅，找几位同窗排演一下，以便在课堂上示范。
2、谈话揭露课题。
要点：同窗们，我们在泛泛泛泛的`进修、糊口中，可能辉碰着干事拿不定主张，可能会碰着干事时与他人定见纷歧致的气象。那么若何才能打定主张，若何才能与他人组成斗劲一致的定见呢？我想，最好的也是最经常操作的编制，就是去跟他人筹商。会不会筹商可是一种本事噢，今天我们就进修去跟他人筹商。
3、自读本次白话酬酢要求。
4、指导学生看图，弄清图意。
5、让学生说说每幅图的意思。
6、指导学生想象一下每幅图中所碰着的工作的启事。
7、以第一幅图为例，让学生说说，当你碰着这类气象时，预备若何办，你预备若何去同他人筹商。
8、教师遵循学生的讲话，可以进行以下己方面的指导：（1）去同他人筹商工作时，立场要诚心；（2）在与他人筹商时，要让他人充实揭晓定见，寄望取长补短；（3）要把自己的设法跟他人说清楚；（4）在一路筹商时要寄望有礼貌，彼此谦让。
1、分组操练筹商，预备表演。
2、以每幅图为例，让几组学生表演在碰着某种气象时，是若何经由过程筹商来解决的。
3、启发学生出题，想想泛泛泛泛自己还碰着过哪些与课本上近似的气象，遵循这类气象操练筹商的话题。
4、选两组公开表演他们是若何筹商的。
5、小结：我们泛泛泛泛碰着难事时，这样可以把我们的工作做得更好些。
2、教学第八题（略）
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