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小学语文教案（热）
作为一名辛劳垦植的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。教案理当若何写呢？下面是小编汇集清理的小学语文教案，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案1
1、教材分化
《不美不美观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，经由过程对夏历八月十八日的钱塘江除夜潮雄奇灿艳，气焰不凡，景不美不美观的描绘，抒发了酷好祖国灿艳山河的思惟激情。本文的教学，不单要使学生增添见识，进修作者的不美观不美观不雅察看及表达编制，遭到语文能力的操练，还要激起学生酷好除夜自然，酷好祖国壮美河山的思惟激情。
（一）课始，以“声”激情诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐陪衬伴奏的朗读，对人的感官的刺激浸染，带给人的心里体验都是不合的。文章描绘了钱塘江除夜潮来前的海不扬波与潮来时的惊涛浪吼组成光鲜对比，出格有条有理地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充实阐扬作品的沾染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗读，使学生入其境，动其情。
预备一段由迟缓抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“伸展迟缓”吻合潮来前的舒适；以“欢喜抒情”陪衬人们不美不美观潮的喜悦神采；以“雄浑鼓舞打动”，陪衬除夜潮的磅礴气焰。
（二）课中以“像”释疑解惑。
学生糊口在富贵的城市，良多孩子没有到过海边，更无从目击这样宏伟灿艳的除夜潮之景不美不美观。对没有见过的事物，又无近似履历可以借鉴，不单给理解课文带来障碍，也给睁开想象造成坚苦。是以，需应用电教手段，声像同步，视听连络，创设情境，供给感知，成长激情，促进理解。
遵循课文内容，从《神州风度》里的“海宁不美不美观潮”一片中截取有关片段，按潮来时最早仍是海不扬波到有声无“形”，然后“水天一线的处所闪现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻腾，如统一道城墙”；更近，如同“战马飞驰，坦克轰鸣”的顺次组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”。“横贯江面”。“如墙”。如“万马飞跃”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时刻看清楚并将现实气象形象与课文里的文字描述在脑子中“跟尾对号”。第二遍不定格，使学生对除夜潮由远及近的敦促改变。成长有一个连贯。完全的印象，以加深感应传染。
（三）以“读”促思通文。
朗读是理解内容的根底，也是搜检理解的手段，更是以文悟道的道路。《不美不美观潮》从声。形。色三方面描绘歌咏了被称为全国奇不美不美观的钱塘江除夜潮，形象光鲜，富于传染力。有激情地朗读既有助于理解课文，又能更好地遭到传染。
读，应求形式多样，不合的读法有不合的浸染和下场，要遵循不合段落的进修内容。操练使命。教学方针选择适当的读法。默读，利于思虑；朗读，助于理解；齐读，操练面除夜；自由读，矫捷自动；个体读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，了了读的方针，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思连络。
这堂课的教学，采纳以下读法：
课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后激情朗读；课尾：个体读。齐读相连络。
（四）优化课堂结构。
教学结构力争闪现“教为主导。生为主体。学为根底。思为焦点。‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充实阐扬学生的主体浸染和充实调动学生的进修主不美不美观能动性，做到“三动”和“三个保证”。
三动：动脑思虑；动口读说；出手画批。
三个保证：在进修的`中心阶段，即高涨处，关头处，难点。重点处，保证有充实的时刻让学生去读。去思。去议；保证学生畅所欲言，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着兴奋的精神糊口。
（五）教学的重点。难点及措置编制。
1、教学重点：
潮来时的灿艳气象形象是教材的重点部门，也是教学的首要内容。指导学生重点理解好这一段。
凸起重点的编制：
（1）理清作者不美观不美观不雅察看和表达的顺次。
知道作者是遵循“极远—渐近—再近—更近”的顺次不美观不美观不雅察看和描述的。
（2）理解作者的表达道路和编制。
知道作者是从声音。外形。色彩这三方面将除夜潮宏伟怪异的气象形象活跃地描绘出来，从中体味作者歌咏“全国奇不美不美观”的思惟激情。
（3）重点理解例如句。
指导学生分清本体与喻体，即把甚么比何为么，在理解的根底上体味它们的浸染，知道这样比的真正寄义。
（4）应用电教手段——录相，创作发现情境，激起激情。放录相—画批—构和—朗读多种教学手段优化组合。
将看。想。说。读有机连络。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”。“说”。“读”。“思”互促。
2、教学难点：
因为学生没有感性熟谙作根底，对文中的一些描述如：“水天一线的处所闪现了一条白线”，“组成一道六米多高的白色城墙”，“如同万万匹白色战马声势赫赫地飞驰而来……”等不等闲理解，易发生迷惑：这是若何的一种气象形象？真是这样吗？是以对作者基于真实，富于活跃的默示编制也不等闲体味。是以只有让学生如临其境感应传染除夜自然的巨除夜威力，才能很好地舆解体味作者活跃形象的措辞默示力。
打破难点的编制：
（1）借助录相，供给感性材料，辅佐理解内容，释疑解难。
（2）朗读和品味文句相连络，朗读中品味，品味后朗读。
2、教学要求
1、经由过程本课教学，使学生体味钱塘江除夜潮宏伟灿艳的自然景不美不美观，激起学生酷好祖国壮美河山的思惟激情。
2、按时刻顺次给课文分段，切确归纳综合段意。
3、动用电教手段，把学生带入情境，辅佐学心理解课文内容，睁开想象，促进朗读。
4、连络课文理解“横贯”。“全国奇不美不美观”。“人声鼎沸”。“风号浪吼”。“涨”等词语及例如句。
教学器具：
钱塘江除夜潮录相带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。
教学时刻：
3、教学过程
（一）激趣释题，教师朗读课文。
方针：激起学生对新课的欢兴奋乐喜爱，同时创设情境，激情入境，让作品传染学生，操练听。思。说能力。教学手段：用音乐伴朗读。
用谈话法引出课题：
同窗们，你们到过江边吗？你们可知道，除夜江除夜海不单有海不扬波的时辰，有波澜彭湃的时辰，还有因为月亮和太阳的吸引力的浸染，水面会发生按时涨落的现象，这就叫作“潮”。
板书“潮”。
一名曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻活跃地描绘了出来。
板书“不美不美观”。范读课文。听读思虑。
下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时辰寄望：他看到的是若何的一次除夜潮？遵循他描述的顺次，使你在脑子中闪现了几个画面。
教师在音乐的伴奏下有激情地朗读课文。
读后学生一一回覆问题。遵循回覆板书钱塘江除夜潮，全国奇不美不美观。
追问：“全国奇不美不美观”的“不美不美观”当甚么讲？甚么叫“全国奇不美不美观”？
（二）理清文路，分段精读。
方针：知道作者是遵循“潮来前。潮来时。潮事后”的时刻顺次写的，并遵循这一顺次切确地给文章划分段落。理解各段首要内容，并能抓住要点切确归纳综合段意。
法度楷模：
1、理清文路，划分段落。
请巨匠打开书，快速默读一遍课文，看看作者是遵循甚么顺次写的，可以分为几段？
2、分段细读，进修第一段。
编制：默读。
要求：边默读边思虑：作者在这一段里交接了甚么？首要描述了甚么？
学生应弄懂，交接了不美不美观潮的时刻——夏历八月十八日凌晨；不美不美观潮地址——海宁县盐官镇的海塘除夜堤上，描述了不美不美观潮人的神采——孔殷地期待；不美不美观潮的排场——人蓬户士海；潮来前江面的气象形象——舒适。雾蒙蒙。（这是首要的）
要肄业生抓住首要意思归纳综合段意。
进修第二段。
方针：理解作者由远及近，从声。形。色等方面描述了除夜潮的磅礴气焰和灿艳气象形象，从中感应传染除夜自然的美与力，激起学生歌咏。酷好祖国的思惟激情。
教学手段：录相
教学编制：质疑试探法。组织构和法。总结归纳法和边议边读。
教学形式：学生自学。小组群情。全班构和三种教学形式相连络。
①指名学生读第二段。
要求其他学生边听边思虑：作者是按甚么顺次写除夜潮来时的气象形象的？又是从哪几方面来描述的？
读后指导学生顺次构和这两个问题。
经由过程构和了了：
a、作者是遵循远—稍近—再近—更近的顺次写除夜潮中气象形象的。
b、作者是从声音。外形。色彩这三方面来描述除夜潮的。
②启发质疑。
让学生提出初读时不懂的问题。
③指导学生不美旁不美观录相。
释疑解惑，辅佐理解，边看边指导“图”“文”对号。
④导入学生自学。
适才你们看了钱塘江除夜潮的录相，此刻再来看看作者是若何把除夜潮那种惊心动魄。怪异壮不美不美观的气象形象活跃。形象而又传神地描述出来的，请你们细心地浏览，很好地体味一下。
在学生自学的根底上，小组群情。
⑤组织学生构和。
边构和边自由读。
需构和了了以下问题：
a、除夜潮从远处闪现，人们看到了甚么？这是把甚么比何为么？为甚么这样比？
b、“横贯”是甚么意思？
c、组成一道白色城墙”是甚么气象形象？这样比，说了然甚么？
d、“千军万马齐头并进，声势赫赫地飞驰而来；万万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是若何的气象形象？这里把甚么比何为么？这样比，默示出甚么？
e、除夜潮由远及近，从声音。外形上的成长是若何的？
f、刚听到除夜潮的声音时人们是甚么神采？刚看到除夜潮的模样时，人们是甚么神采？除夜潮愈来愈近时，人们闻其声。见其形后神采又若何？
⑥理解后朗读。
指名学生读，其他学生看录相听读。再次感应传染除夜潮的美与力，加深对课文的理解。
⑦归纳综合段意。
谁能用一句话把潮来时声音。外形由远及近的成长表述出来。
进修第三段。
①指名学生读。
②理解“风号浪吼”。“涨”等词的意义。
③抓住首要内容归纳综合段意。
④小结
假定你是一个不美不美观潮者，面临如斯壮不美不美观的气象形象，你会感应若何？
教师在学生讲话的根底上小结：是啊，同窗们还曾记得吧，那奇异斑斓的五彩池；宏伟灿艳的瀑布；四时如画的小兴安岭；还有此日下奇不美不美观的钱塘江除夜潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感应孤高，作者也恰是把这类酷好与孤高之情包含在文章的字里行间。
4、再读全文
编制：指两名学生读第一。三段，全班齐读第二段。
小学语文教案2
教学方针：
１、经由过程有趣的具体勾当激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生在勾傍边体味摆布的意义。
２、使学生成立有关上下、前后、摆布的.的初步空间念。
教学重点：
能必定物体上下，摆布的位置与顺次，并能用自己的措辞表达。
教学预备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。
教学编制：情境勾当介入。
教学过程：
1、体验自己的左与右
１、巨匠说说，我们经经常操作右手做哪些事？
２、我们经经常操作左手做哪些事？
３、左、右手是一对好伴侣，配合起来力量可除夜了。你身边还有这样的一对好伴侣吗？要求摸着说。
４、我们来做一个游戏，听口令做动作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
学生做，教员评。
2、理解左边与右边。
出示摆一摆教学图。
１、请巨匠也来摆一摆。
２、摆在最左边的是甚么？
３、摆在最右边的是甚么？
４、尺子的左边有甚么？右边呢？
５、有不合的定见呢？
演示操练：
６、请你们打乱学具摆一摆，说一说。
3、体验相对，并加深理解
１、我有一个问题想问问巨匠，我跟巨匠面临面地站着（举起右手）问：教员举起的是右手吗？
２、请你们把右手举起来再剖断一下教员举起来的是不是是右手。
３、与学生同向，证实结论：
我们面临面地站着，因为标的方针相对，举的右手就会刚好相反。
４、做游戏：我们一路举左手，看谁举得快又对。
4、巩固操练。
1、练一练各题。２、分化、评议。
小学语文教案3
教材分化：
这是一篇声名文。作者言简意赅地从最亮的光、最快的刀、最准的尺三方面声名激光是怪异的光。而且应用了下界说、举例子、作斗劲、列数字的声名编制，介绍了激光的特点和用处，从而加倍活跃形象地说了然激光切当是怪异的光。
学情分化：
激光这类高新手艺，对学生来讲或许很目生，可是它却在军事、医学等方面操作十分普遍，而且有着不凡的供献，是以，理当让学生对激光有一个除夜体的体味。学生在第九册教材中已初步体味了声名文文字精辟，数据切确，说服力强的特点，也初步进修了列数字和作斗劲的声名编制。在本课的进修中，应让学生进一步进修列数字、作斗劲、下界说和举例子的声名编制，并体味这样写的益处。
教学方针：
1、经由过程流利的朗读课文，掌控本课的9个生字，切确理解读写研制、灼伤等词语。
2、理解课文内容，体味激光的用处，理解激光是怪异的光。
3、体味几种常见的声名编制，并能找出本课介绍激光特点的声名编制。
4、激起学生对激光的切磋欢兴奋乐喜爱，培育学生从小酷好科学。
教学重点：
理解课文内容，体味激光的用处，理解激光是怪异的光。
教学难点：
体味几种常见的声名编制，并能找出本课介绍激光特点的声名编制。
教学预备：
教师：聚积与课文内容相关的激光的音像资料。
学生：聚积糊口中应用激光的例子。
教学过程：
1、创设情境，激趣导入。
激光，在我们的泛泛糊口中已应用的愈来愈普遍了。谁想介绍一下自己对激光的体味?（学生交流）
你们知道得还真良多。今天我们要学的内容与激光慎密相关(板书课题《怪异的激光》)，理解怪异。为甚么说激光是怪异的光呢？
今天我们这堂课要进行科技博览会。在博览会上激光研究所的教学员要向参不美不美观的人们介绍这类怪异的激光，让更多的人体味激光。同窗们，你们愿意当激光研究所的教学员吗？
[点评：语文课上要睁开览会，学生们会感应传染很别致，进修欢兴奋乐喜爱一会儿就会被调动起来了。]
2、必定编制，自立切磋。
过渡：要想当好教学员，就必需前进前辈修课文。
（一）进修最亮的光
教师提出进修要求：
1、先读这两段话，弄懂不理解的字、词。
2、想想激光的特点和用处是甚么？最好用精练的措辞归纳综合。再分袂用横线和曲线划出文中有关的句子。出格是抓住重点文句，体味它们的浸染。
3、再读课文，加深对这类玻璃的熟谙。深切思虑，酿成自己的理解，预备在博览会上教学。
（二）自学最快的刀、最准的尺
1、请同窗们总结适才的学法，自学最快的刀、最准的尺两部门。
2、学生自学。
教师放哨，随时指导学生遵循要求进修课文。提醒学生经由过程抓重点词，理解最快的刀、最准的尺。
[点评：学生是进修和成长的主体。遵循学生身心成长和语文进修的特点，教师关注学生的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。]
3、进行科技博览会
好了，此刻马上进行科技博览会。请激光研究所的教学员为我们介绍这类怪异的.激光。（教师可以播放事前预备好的与课文内容相关的音像资料，辅佐学生进行教学）
1、请学生饰演教学员进行教学。
2、其他的同窗当真听，评价一下他是不是是一名及格的教学员。
评价按照：1）他的教学是不是精练、切确？是不是有很强的说服力？
2）听了他的教学，给你留下印象最深的是甚么？为甚么？最好能连络重点文句来谈。
3、教师指导学生连络以下重点文句评价：
从以下语句及带点的词语可以知道激光是最亮的光|
1）最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！
2）我们假定对着激光看，眼睛就会严重受损甚至永远地失踪踪明。
从以下语句及带点的词语可以知道激光是最快的刀
1）可是用激光刀来钻眼就便当多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。
2）用激光刀切开皮肤，可以削减流血，减轻疾苦。
从以下语句及带点的词语可以知道激光是最准的尺
1）它是今朝世界上最准的尺。
2）你会发现它的切确度是很高的，畴昔任何一种计量编制都赶不上。
（教师随机穿插发问学生漏失踪踪轻忽的处所，随机理解重点文句。指导学生从特点和用处两方面教学。）
[点评：教师要指导学生掌控声名文的体裁特点，能够找出文中介绍激光特点时操作的声名编制，并体味操作这类声名编制的益处。同时操练学生经由过程联系上下文和自己的堆集，推想课文中有关文句的内在，体味其表达下场。]
4、拓展迟误。
今天珍贵见到激光研究所的人员，我们想知道激光除适才介绍的用处以外，此刻还有哪些用处？在不久的未来，还会有哪些用处呢？
[点评：语文教学要正视措辞的堆集、感悟和应用，正视根底手艺的操练，给学生打下扎实的语文根底。同时要正视斥地学生的创作发现潜能，促进学生延续成长。]
5、总结
今天，我们的展览会开的很成功，经由过程教学员的耐心教学，我们事实下场知道了激光切当是怪异的光。而且从巨匠的超卓点评中，我们也体味了声名文文字精辟，数据切确，说服力强的特点，又进一步进修了列数字、作斗劲、下界说和举例子的声名编制，并从中体味到这样写的益处。
小学语文教案4
教学方针
常识与能力：在浏览中熟谙生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中考试考试应用合适的编制理解“天才、贫平易近窟、干涸”等词语的意思，并堆集词语若干。
编制与过程：能切确、有激情地朗读课文。经由过程读文，体味贝利由一个穷孩子成长为世界球星的过程。经由过程联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，而且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原本不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”等句子的深切寄义。
激情与立场：初步感悟一小我既要被他人爱，也要能爱他人，对他人的给以要有回应，这样才能健康成长。
教学重点难点：
1、堆集响应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，而且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。
2、经由过程读文，感悟一小我既要被他人爱，也要能爱他人，对他人的给以要有回应，这样才能健康成长。理解“天才之路都是用爱心铺成的，而且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的寄义。
教学预备
1、教员：响应的课件，课文朗读录音
2、学生：按课后要求预习课文。
课时放置：1课时
执教时刻：6、16
教学设计
1、导入新课
1、板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为甚么?
2、小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运带动，甚至自己身边的同窗都在某方面有着过人的才能。今天我们学的课文，讲的就是一名天才小时辰的故事。
3、出示课题，组织学生齐读。(课件出示)
2、整体感知
1、组织学生初读课文。(课件出示)
初读课文小建议：
(1)轻声地读课文，读准字音，读通课文。
(2)思虑：课题中的“天才”指的是谁?
他在哪方面有过人的才能?
2、交流
(1)分小节读课文。
(2)正音：干涸祷了却了切确别墅圣诞节(课件出示)
(3)理解词语：
干涸——(河流、水池等)没有水。(先组织学生查字典体味“涸”的意思，最后奉告学生这是一个用近义词组成的词语。)
祈祷——一种宗教典礼，崇奉宗教的人向神默告自己的欲望。
(4)交流：课题中的“天才”指的是谁?他在哪方面有过人的才能?
(5)出示“贝利”的简介，读一读。(课件出示)
1、 小结过渡：
适才，巨匠都读了球王贝利的简介，我们赞叹于他在踢足球方面的过人才能，都被他为巴西足球立下的汗马功勋所折服。
3、研读课文
1、贝利获得了成功，他的成功之路若何铺成的呢?让我们来读读文中的这句话(课件出示)
天才之路都是用爱心铺成的，而且在铺成这条路的爱心中有天才自己的.一颗。
(1)指名读。
(2)齐读。
2、句中的“爱心”指甚么呢?请巨匠再读读课文，从贝利和足球之间，贝利和教练之间找一找。
3、交流体味。
(1)贝利和足球之间：(酷好踢球)
因而就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在小路里踢，在能找到的任何一片空位上踢。
小男孩获得足球后踢得更负责了。不久，他就可以切确地把球踢进远处的随便摆放的一只水桶里。
(2)贝利和教练之间：
教练对贝利(关爱)：
有一天，当他在一个干涸的水塘里猛踢一只猪膀胱时，被一名足球教练看见了，他发现这男孩踢得很是那么回事，就自动提出送给他一只足球。
贝利对教练(感恩)：
小男孩跟妈妈祷了却了，向妈妈要了一只铲子跑了出去。他来到一处别墅前的花园里，最早挖坑。
小男孩抬起尽是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”
4、组织学生再读课文最后一节，谈谈理解。(课件出示最后一节)
5、总结：
没有素不体味的足球教练的关爱，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运带动了，当然也不成能闪现他的足球才调;贝操作自己的爱心去回报教练，是以他获得了更多人的关心，事实下场获得了“球王”之称。
4、复习巩固
1、有激情地朗读全文。
2、读句子，联系句子意思，给带点词找近义词。
一个原本不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。
( ) ( )
3、想想说说：为甚么课文直到最后才揭露这个小男孩的名字——贝利?(调动读者好奇心，激起浏览欢兴奋乐喜爱;进一步闪现文章中心。)
5、拓展功课
1、照模样组词：
“干涸”是一个由近义词组成的词语，你能照模样再说几个吗?
(艰难、卑劣、斑斓……)
2、建造感恩卡：
一小我只知道被人爱，不知道爱他人，他毫不成能幸福，更不成能成材。请同窗们静心写下自己对辛辛劳苦哺育我们的怙恃或不厌其烦教育我们的教员，或对曾辅佐过自己的同窗、伴侣的深深谢意。
小学语文教案5
进修方针：
1．学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，使学生在读中感应传染到星夜里天上、城市、郊外的迷人美景。
3．激起学生不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱，积极地去发现自然界中的奇奥气象形象。
教学重点：
学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。
教学难点：
切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染自然界中的奇奥气象形象。
教学时刻：
二课时
教学过程：
第一课时
1、“摘星星”，读生字。
1．自读课文，发现生字。
①生进修读课文，对应地在课文中找到生字，画出来，并设编制读切确，自己解决不了的可以问教员或请同窗帮同窗。
②小组中互读生字。
2．生自由上台摘“星星”卡片，读一读，其余同窗听并用手势剖断读得是不是切确，读对了就采纳自己快乐喜爱得编制带着巨匠读。
2、连字成词，巩固认读。
1．开仗车读。
2．师出示词语，由字到词读好字词。
如：“飞”、“去”―→“飞来飞去”。
3、小组合作，读好长句。
1．生小我练读。
2．以小组为单元彼此帮读句子。
3．生将句子放入课文，把课文读通顺。
4、环抱重点句，自读课文。
1．出示重点句：何等迷人的星夜呀！
生读，发问。
2．生自读课文，想：从哪些句子读到星夜很迷人？
3．把自己找到的句子读给小组的同窗听。
第二课时
1、进修导入
1．读文角逐。
2．读生字词角逐。
2、听配乐读句，想象中体味。
1．出示句子：夜暗暗地来了，一颗颗小妻子星纷繁跳进了银河，把自己洗得亮亮的。
教师配乐范读，生边听读边闭眼想象看到的.。
2．生说自己好象看到了甚么。
师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，斑斓的流星划过天空的气象形象，生小我读，小组读，齐读句子。
3．全班同窗配乐读句。
4．回扣重点句：“何等迷人的星夜呀！”生齐读。
3、读画连络，画中感悟。
1．出示句子：高楼里夜闪着无数的“星星”，“红的、黄的、蓝的”，光华精明，十分斑斓。
2．出示高楼图：生读句子，遵循句子给图填上彩色的“星星”，体味夜色中城市辉煌灯火的光华精明。
3．生画完后再读句子。
4．生再读重点句“何等迷人的星夜呀！”
4、连络不美观不美观不雅察看，进行拓展。
1．生连络自己的课前不美观不美观不雅察看，说自己再星夜的发现。
2．生摹拟课文说句子。
5、指导写生字。
教学方针：
学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字，有激情地朗读课文。
课类形及教学编制：课文、图文并茂法
教学重难点：字的音、形、体
教具：生字卡片，挂图
过程：常识块一
1、揭题导入
1、导入：不美旁不美观星夜图，激趣激情引入
2、揭题：星夜，指名读、齐读课题
2、初读课文，“摘星星”读生字
1、自由读课文，发现生字
2、指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同窗听，并用手势剖断读得是不是切确，请对了教员给以鼓舞鼓舞激励，当小教员领全班同窗读生字。
3、小组读，开仗车读或全班齐读等多种形式读生字：
无、目、田、飞、中、人
重点指导读准整体认读音节，平翘舌音，开仗车去拼音认读生字。
3、连字成词，小组合作，读好长句。
4、环抱重点句，自立读文
“何等迷人的星夜呀！”
5、功课：
认读生字，朗读课文
《星夜》这一课的教学当然已竣事，但留下的启发和思虑还有良多。一年级的课文内容看起来简单，教起来却要处心积虑，从方针的必定到编制策略的选择实施再到教学环节的预设等等都需要合适低年级学生的认知水安然舒适进修心理纪律，做到不急不躁、不偏不倚、循循善诱。此外，还不能不提到学生进修习惯的培育上，这节课我继续延用了泛泛泛泛习惯培育的编制，应用“口诀提醒”“表率鼓舞激励”等编制培育学生精采的念书、思虑、听讲、措辞、写字等进修习惯，正视课堂细节处的习惯引领，全力为孩子们尔后的进修打下一个精采的根底。习惯铸就未来，刚入学的新生就像一张纯粹的白纸一样，良多进修方面的习惯都需要我们教师在泛泛泛泛点滴的教育教学环节中培育成立，这也是我们语文教学中不成缺傲幽一个首要方针。
小学语文教案6
常识与能力：
1、指导学生体味一词多义的措辞现象。激起学生对祖国措辞文字的酷好。
2、理解文章归纳综合具体的表达手段。体味归纳综合论说的句子。
激情立场与价值不美不美观：
激起学生对祖国措辞文字的酷好。
过程与编制：
读中体味，读中感悟
讲授课时：
三课时
教学内容：
乐园
教学重点：
体味一词多义，理解文章归纳综合具体的表达手段。
教学过程：
第一课时
1、读一读，说说每组加点词的意思有甚么不合？
1、按组读词，读谙练，将不懂的词语画下来，先和同桌构和。
2、搜检朗读，说说每组词语的意思。
3、以“走”为例，指导学生体味词语的本义和引早义。
4、学生分组讲座理解多义词词义的编制。 师小结：一词多义是指统一个词在不合的措辞气象中意义不合，泛泛泛泛不竭堆集多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。例如义是用例如的编制组成新的词义。理解时要以本义为根底。掌控联系语境中揣度具体寄义的编制。
2、读一读，想想，体味加点词语的浸染。
1、读，
2、分组构和：加点词语的浸染。
3、介绍归纳综合具体式的表达手段。
4、小结：浏览时抓住归纳综合性的总起句和总结句，就可以很快掌控语段的首要意思，作文时操作归纳综合具体式的表达手段，就可以周全，具体地表达自己的不美观不美观概念。
3、读一读，记一记。
1、学生切确流利地读句子。
2、构和句子的`意思。
4、读一读
1、自立进修：要有自己的不雅概念指的是甚么意思？短文是经由过程甚么例子具体声名的？ 2、若何浏览才有自己的不雅概念？
3、合作交流：除夜白有独到不雅概念的是思惟深切的默示。
小学语文教案7
教学方针：
1、学生学会掌控口述念书体味的编制。
2、经由过程一段话切确地表述自己念书的感应传染，重点讲述爱在哪里。
教学设计：
1、激趣入题
1、故事导入：讲“凿壁借光”、“映雪夜读”。
2、交流自己看的`书。说说自己最爱雅观甚么书？
2、示例学法：
1、示例：我先来讲，我最爱读《东方之珠》这一课。这篇课文以斑斓的笔触描述了喷喷香港“迷人的沙滩”，“闻名的公园”和“富贵的估客”三除夜景不美不美观，展不美不美观了喷喷香港的富贵和斑斓，学了这一课，我真想飞到喷喷香港，一睹“东方之珠”的风度。我有说得不合错误的处所，请巨匠指出。
2、构和编制：
⑴请想想构和要寄望甚么？①开首语。②具体内容，搜罗书名、作者、超卓片段首要内容等等。⑶结尾完全。
⑵接着讲话应若何说呢，理当用上“你说得很好，我也来谈谈。”
3、进行小小念书交流会：请学着上面模样，在小组内介绍你爱读××。做到介绍清楚，内容切确、感应贴切、立场礼让，比比谁说得好！
1、小组操练，除夜组陈述请示。
2、师生评议，评选念书之星。
4、功课：操作沐日小队睁开一次“好书交流会。”
小学语文教案8
识字是浏览的根底，是低年级的教学重点。跟着新课改的实施，低年级的`识字量较着增多，若何辅佐学生切确、有用地记忆字形，成为小学语文教师的一个首要切磋课题，在我的泛泛泛泛语文教学中，我尽可能使学生在兴奋轻松的空气中自动地识字，遵循儿童春秋特点，成心识地激起他们的识字欢兴奋乐喜爱，拓宽识字道路，培育识字能力。我总结出来的编制有以下几种：
1、操作根底字记忆字形
学生已掌控了必定量的独体字，把这些简单易记的独体字算作根底字，操作根底字加一笔、减一笔或合起来的编制辅佐学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“除夜”加一画是“天”，“天”减一画是“除夜”，这样既能辅佐学生记忆新字，同时又让学生分辩开了这些形近字。
2、操作部首的改变在斗劲联系识字。
在生字中有良多四周的字,在进修时，不让学生孤立去认字，而是把四周的字一并闪现，在斗劲中识字，在联系平分辩。如：进修“目”字，可与“日”字对角力计较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。如；进修“她”字，可与“他”“地”相联系斗劲，在学生不美观不美观不雅察看斗劲后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不合，汉子他是亻，女人她是女，地是土。这样，学生经由过程斗劲它们的偏旁及其暗示的意义，便不会同化了。
小学语文教案9
教学方针
1、切确、流利、有激情地朗读、背诵堆集、传承古文化。
2、借助注释，工具书理解诗词的内容。
3、在朗读根底上体味讲坛的意境，体验作者的激情。
4、应用课本插图指导学生遵循诗意睁开联想与想象作画。
课时放置
一课时
教程设计
1、古诗带路，揭露课题
1、指导背诵宋朝诗人林升的《题临安邸》，并指名说说诗歌所表达的思惟激情。
2、教师吟唱唐朝诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，并介绍诗的除夜意。
3、出示王昌龄又一诗篇《出塞》，并简要交接诗的'历史布景。(秦→汉→唐)
2、朗读诗句，体味内容
1、教师范读(放录音)，学生标出节奏。
2、指导学生按节奏自由读诗。
3、师生齐读，男生女生轮流读，指名读，指名式背诵。
4、同桌合作，诗句、注释，插图三合一体味诗意。
5、请学生说说念书收成，交流诗之除夜意。
3、品读诗句，体验激情
1、教师率领填补式读诗句。
2、学生有激情地边齐诵诗篇，边思虑作者所表达的激情。
3、指导学生品味“未还”、“在”与“度”的用词之出色。
4、指导学生总结诗人抒发的激情。
4、赏读想象，依诗作画
1、学生边读诗句，边画出诗中描述的景物;
2、交流所画景物词：明月、关塞、飞将、胡马、阻山。
3、激起想象，指名依文、物作画，或用图文声名。
小学语文教案10
1、导入课题
1、今天，教员要带着小伴侣进修一篇新的课文，读题。
2、经由过程预习，你知道“过”和“入”的意思吗?经由、进入。
甚么是“三过家门而不入”?
课文讲了谁三过家门而不入的故事?学生回覆，教师板贴(禹)。
3、教师总结：这是个历史故事，就写了禹三过家门而不入。看，这就是禹。(课件出示禹的图片)
并配有文字介绍(禹是距今有4千多年历史的夏朝的一名帝王，他曾率领公共治理了滔天洪水，是一名治水英雄。)
2、初读课文，搜检字文句。
1、掀开课文，用手势奉告教员一共有若干良多若干好多小节?
2、自读课文，提出要求(课件)
要求：
(1)借助拼音读准字音，读通课文;
(2)禹为甚么三过家门而不入?
3、自己读读生字词。
进修这些生词：号衣治水家事
稳重洪水事实下场更足
严首要紧劲头因为
(1)个读、齐读。
(2)齐读前撮要求：这三行词语小伴侣读得都很是棒!想想教员为甚么这样排成三行?你能猜猜我的心思吗?
总结：第一行都是整体认读音节，且都是翘舌音;第二行的韵母都是后鼻音;第三行的都是前鼻音。(小伴侣们真是具有了一双火眼金睛，和一个聪明的除夜脑，猜出了教员的心思，下面我们来读读这些词语)
(3)教员要给小伴侣增添难度，有勇气挑战吗?去拼音并打乱。开仗车读。
4、课件出示：呱呱
(1)读读这个词。
(2) gū暗示小孩的哭声;它还有guā这个读音，原本这个字是个多音字。像这样的多音字课文中还有一个呢，读一读：同业
3、精读课文，分化关头文句。
精读第一段。
1、过渡：小伴侣们，你知道甚么样的水叫洪水呢?你们看——(视频)
2、这样的洪水给你若何的感应传染?(学生说一说)
3、是呀，洪水给我们人类带来了巨除夜的灾难，让我们读读第一段。(课件)
第二自然段
过渡：为了号衣洪水，让洪水听话，后来……课件出示第二小节。学生接读。
精读第三自然段。
1、课文第三小节就写禹三过家门而不入的工作，请一个小伴侣我们读读这个故事。(课件)
2、禹第一次路过家门，正巧听到了甚么声音?
那时同业的人是若何说的?(课件两句话)
(1)指导朗读。朗读点评：经由过程你的朗读，让巨匠知道了同业的酬报甚么挽劝禹回家去看一看了。原本是因为()，谁来讲说看。
(2)请你带着这样的理解和感应传染，读读同业人说的话，好吗?
(3)我们此刻就是同业的人，一路来劝劝禹好吗?
3、禹为甚么不进家门去看看，莫非是不想不爱自己的孩子吗?让我们再来找找禹所说的话。(课件2句话)(1)从除夜禹的话里，你知道了甚么?带着这样的感应传染读读禹所说的话，好吗?
(2)在除夜禹眼中，家事和治水谁更首要?禹把老苍生的事装在心里，心里想的尽是治水的事。
(3)让我们一路带着自己的感应传染，读好禹说的话。
4、下面我们来进行分脚色朗读，再现禹第一次路过家门而不入的故事，好吗?(师生、生生朗读)
5、(1)过了几年，禹又一次路过家门，正好听到妻子和孩子的措辞声，同业的都放慢了脚步，……再读这段话(说的话)。(师生配合)
(2)又过了几年，禹再次路过家门，孩子长高了，可他一面也没见过，同业的人……(师生配合)
过渡：就这样，读——最后一节。
1、13年的治水等闲吗?你从哪个词知道的?(事实下场)是呀!为了号衣桀的洪水，禹吃尽了良多的辛劳。
2、小伴侣，你瞧!自从禹率领的治水除夜军号衣了桀的洪水，黄河一带再也没有发过洪水，老苍生的日子超出越好，黄河两岸处处是绿油油的一片。(课件)
3、老苍生这样幸福的.糊口理当感谢感动打动谁?(禹)所往后人尊称他为除夜禹。(板：除夜)
4、除夜禹三过家门而不入的故事代代相传，一贯传布到今天。
4、总结升华。
千百年来人们为了记念禹的功勋，建了禹陵，修了禹王宫，还筑了禹王碑(课件)
5、生字教学。
课文中的一些生字不单要读准字音，记字形，还要写好它。今天我们要配合进修的第一个生字是“行”(课件)
1、先来读准它。
2、它是一个甚么结构的字(摆布结构，左窄右宽)，左边是我们今天要进修的新部首“双人旁”，它比单人旁多了一笔——“撇”，但这两撇是纷歧样的，第一笔撇短，第二笔撇长。这两撇的起笔位置是在一条直线上。(课件不在统一条直线上的撇——在统一条直线上)
3、小眼睛看教员是若何写好这个字的。寄望教师写字姿式的示范。
投影(描一个，写一个)，并写边教学关头笔划。
请小伴侣描一个，写一个。(姿式更正)教师放哨指导并遴选投影。
进修第二个生字“更”
1、读准字音。
2、它是一个独体字。要想把这个字写好，关头是要写好撇画，这是一个竖撇，竖一半，撇一半。(课件：其余的撇——竖撇)
3、教师范写，学生描一个写一个，并反馈。
还有一些生字要麻烦你们的语文教员带着小伴侣一路进修了。
竣事语：
15年后，洪水被号衣了。禹回到了家，和妻子、儿子碰头时的气象会若何呢?
小学语文教案11
教学方针：
1、能切确认读“盐”等12个生字新词，能切确读写“潮”等13个字和“奇不美不美观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。
2、有激情地朗读课文；背诵第3—4自然段。
3、体味课文内容，梳理课文条理，体味课文“先归纳综合后具体”的写法，能说出课文是遵循甚么顺次描述钱塘江除夜潮的，掌控内容要点。
4、读古诗《浪淘沙》，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。
5、能找出具体描述“潮来前”“潮来时”“潮头事后”气象形象的句子，经由过程激情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头事后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同窗交流，体味抓特点写具体的写法，感应传染体味钱塘潮的壮不美不美观怪异。
重点教学方针：
教学方针3、4、5。
难点教学方针：
教学方针5。
教学预备：
教师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学PPT。
学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。
教学时数：
两课时。
教学过程：（注：1。教学过程中的“反馈指导”指的是采纳班级的组织形式进行交流陈述请示，以获得学生进修功能和思惟过程，相机进行指导达标。2。学生谜底，寄望指导合适语律例范；并只要求意思不异，不要求文字近似，设计中不再声名。）
第一课时
1、激趣导入，释题，了了课文首要教学方针。
（一）浏览单元导读，了了单元首要教学方针。
1、出示使命：默读单元导读的两段话，借助布景图，想想，这个单元进修的是关于甚么内容的课文？这个单元的首要教学方针有哪些？分袂用不合的符号标示出来。
2、反馈指导。（PPT出示单元导读）
预设：
这个单元进修的课文都是默示自然之美的课文。
这个单元的首要进修方针有两个：边读边想象画面，感应传染自然之美；向同窗举荐一个益处所，写清楚举荐出处。
3、小结：对了。这个单元的课文都是默示自然之美的课文，这些课文写到自然的现象。气象形象，从不合角度揭示了除夜自然的纷歧样的美。进修这些课文，要一边读描述的句段以便在脑海中睁开想象，组成具体形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个根底上，经由过程激情朗读品味这些描述默示出的意境，从而感应传染除夜自然的美。习作操练是“举荐一个益处所”，要把“好”，即举荐的出处写清楚，让同窗有去游玩的欢兴奋乐喜爱。
（二）导入，释题，了了课文首要教学方针。
1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的进修，看看课文向我们揭露的是一个甚么自然气象形象，好吗？
板书课题：1不美不美观潮
2、齐读课题。
3、释题。
发问：同窗们，谁能说说问题问题“不美不美观潮”是甚么意思？（指名回覆。预设：“不美不美观潮”是不美旁不美观潮水（或除夜潮）的意思）。遵循问题问题，我们可以知道课文要默示的是哪一种自然现象的美呢？（指名回覆。预设：遵循问题问题，我们可以知道课文要默示的是潮水（或除夜潮）这类自然现象的美。）
4、了了首要教学方针。
导语：课题也是课文的一个部门，浏览要从课题最早。经由过程课题，我们知道课文写的是作者不美旁不美观潮水的工作，向我们揭露了潮水这类自然现象的美。那么，作者不美旁不美观的是哪里的潮水，向我们揭露的是若何的潮水，默示了这潮水的甚么美呢。让我们进修了这课的生字新词，把课文读切确通顺了，体味了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就可以知道了。
2、指导预习，粗知课文除夜意。
（一）指导预习。
1、出示预习使命。
（1）轻声朗读课文，碰着不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思虑以下问题：课文写了谁不美不美观潮？甚么时辰，在哪里不美不美观潮？不美不美观的是甚么潮？然后用一两句话说说课文的除夜意。
2、反馈指导。
（1）PPT出示会认读的.生字词（注音）。经由过程个体指名搜检等编制，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字等闲读错，指导读准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）PPT出示会写字中已会认读的字词“不美不美观潮。传说风闻。除夜堤。宽广。盼愿。动弹。马上。慢慢。一堵。如同”，复习认读。
提醒：会写的字词中红色的字，进修完课文，就要求切确书写。
3、导语：我们进修了课文会认读的字，复习了会写的字中已会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示使命：朗读课文，寄望做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；寄望做到标点符号的切确搁浅和句子中心的切确搁浅。继续思虑预习使命3。
个体操作，同桌交流预习使命3。
4、反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是不是读准。读通顺，听的同时继续思虑预习使命3。
（二）反馈预习使命3，粗知课文除夜意。
1、反馈指导预习使命3。（采纳理解中读，读中理解的策略进行。）
预设：
问题1：课文写了我们不美不美观潮。
问题2：夏历八月十八此日，在海宁市盐官镇海塘除夜堤上不美不美观潮。
问题3：不美不美观的是钱塘江除夜潮。
课文除夜意：课文写了夏历八月十八此日，我们在海宁市盐官镇海塘除夜堤上不美不美观钱塘江除夜潮。
2、小结：对了，课文讲了夏历八月十八此日，我们在海宁市盐官镇海塘除夜堤上不美不美观钱塘江除夜潮这么一件工作。同窗们做的真好。接下来，我们要继续进修，经由过程梳理课文，体味课文内容，看看“我们”不美旁不美观到的是甚么样美的钱塘江除夜潮。
3、梳理课文条理，体味课文内容，揣摩写钱塘江除夜潮的顺次。
（一）梳理课文条理，体味课文内容。
1、出示使命：用斗劲快的速度默读课文，思虑：课文从哪里写到哪里是具体写“我们”不美不美观潮的，做上记号。
个体操作。
2、反馈指导。
预设：课文从“夏历八月十八是一年一度的不美不美观潮日”到结尾是具体写“我们”不美不美观潮的。
3、导语：那么，课文的第1自然段就是一个部门了。这个部门在全文中起到甚么浸染呢？我们一路来体味体味。
出示使命：有激情地朗读这个部门，想想，“奇不美不美观”是甚么意思？“全国奇不美不美观”又是甚么意思？这个部门在全文中起甚么浸染？
个体操作，同桌交流。
4、反馈指导。
预设：
奇不美不美观：怪异难见到的事物或气象形象；全国奇不美不美观：世界上怪异难见到的事物或气象形象。
浸染：
（1）总括了钱塘江除夜潮的特点；
（2）点明“我们”所不美不美观的潮是钱塘江除夜潮，同时声名吸引“我们”不美不美观潮的启事。（板书：全国奇不美不美观）
5、导语：课文第一部门隔宗明义，总括了钱塘江除夜潮的特点是“全国奇不美不美观”，同时点了然“我们”所不美不美观的潮是钱塘江除夜潮，回应了问题问题；也说了然“我们”不美不美观潮的启事——因为钱塘江除夜潮是全国奇不美不美观。那么，课文接着写了哪些内容来声名钱塘江除夜潮是全国奇不美不美观呢？
出示使命：默读具体写“我们”不美不美观潮的课文部门，想想，这个部门的内容具体写了哪三个首要意思，用“‖”把它划分为三个部门，并归纳综合出它们的首要意思。
个体操作，同桌交流。
6、反馈指导。（采纳读中陈述请示。陈述请示中读的策略进行。）
预设：
部门1：第2自然段。首要意思：夏历八月十八一早，我们来到海塘除夜堤不美不美观潮。那时江面很舒适。（板书：江面舒适）
部门2：第3、4自然段。首要意思：一点摆布，两丈多高的潮头跟着山崩地裂的声响飞驰而来。（板书：两丈多高山崩地裂）
部门3：第5自然段。首要意思：潮头事后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）
（二）揣摩写钱塘江除夜潮的顺次。
1、导语：经由过程梳理，我们体味到，课文的第一部媒崆总的点出钱塘江除夜潮的特点——全国奇不美不美观，然后经由过程第二。三。四部门，经由过程写“我们”的一次不美不美观潮，具体描述了钱塘江除夜潮涨潮的过程，默示了钱塘江除夜潮简直是全国奇不美不美观。那么，课文是遵循甚么顺次描述钱塘江除夜潮的呢？
出示使命：借助板书，同桌构和一下，课文是遵循甚么顺次描述钱塘江除夜潮的。
2、反馈指导。
预设：
课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮事后”，课文是遵循时刻推移的顺次描述钱塘江除夜潮的。
3、小结：课文是遵循时刻推移的顺次描述钱塘江除夜潮的：潮来前，江面很舒适；潮来时，江面如火如荼；潮事后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江除夜潮，具体写了甚么内容，揭示了钱塘江除夜潮的甚么来声名它是全国奇不美不美观呢？我们继续进修。
4、体味《浪淘沙》意思。
（一）自学质疑。
1、导语：钱塘江除夜潮全国之奇不美不美观，早就吸引了古代的文人骚人纷繁前往不美观不美观鉴赏，良多诗人还为之写诗赋词，其中，唐朝诗人刘禹锡的《浪淘沙其七》，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江除夜潮潮涨潮落的壮美气象形象。我们一路来学学这首诗，好吗？打开课本第4页。
出示使命：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》；连络糊口和课文，想想每个诗句的意思，有不理解的词语不才面做个记号，然后问同窗或教员解决。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
（1）搜检朗读，以通顺流利为尺度评价指导。
（2）质疑。
先陈述请示同桌合作解决的词语，再提出还没能解决的词语。
预设：
吼地：惊天吼地；触：撞击；斯须：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合的处所。
（二）说说诗句意思。
1、导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗？
出示使命：朗读《浪淘沙》，用自己的话说说诗句的意思。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
预设：
八月的钱塘江除夜潮涛声就像是山崩地裂。惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回（与涌来的浪头相撞）。
很快的，除夜潮退会江海汇合的处所，重归除夜海，而在江岸边，除夜潮卷起的座座沙堆就像雪白的雪堆。
3、小结：我们经由过程读懂诗句的意思，也就体味了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们闪现了钱塘江除夜潮潮涨潮落的壮美气象形象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下一节课继续进修。
5、小结：（进修状况和常识能力点）
板书设计：
1不美不美观潮
1、全国奇不美不美观
（潮来前）二。江面舒适
（潮来时）三。两丈多高山崩地裂
（潮事后）四。两丈来高
第二课时
1、复习。
（一）复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复习上一节课进修的有关内容。
发问：（PPT出示《浪淘沙》）谁能说说每个诗句的意思呢？（指名回覆。预设：见上一课教学过程。）
2、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象措辞，交流感悟。
（一）找出与诗的内容相关的句子。
1、导语：诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们闪现了钱塘江除夜潮潮涨潮落的壮美气象形象，那么，课文又是若何描述钱塘江除夜潮的呢？你能对比着诗的内容找出相关的句子吗？
出示使命：（PPT出示《浪淘沙》）朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
预设：
与第1、二诗句内容相关的句子：
句子：午后一点摆布，……仿佛闷雷动弹。
句子：过了一会儿，……闪现了一条白线。
第4自然段全数句子。
第5自然段全数句子。
（二）熟读成诵，想象措辞。
1、导语：课文里只有与诗中涨潮内容相关的句子，没有潮落退潮的句子。课文中有关涨潮内容的句子给我们描绘了一幅若何的钱塘江除夜潮画面呢？
出示使命：有激情地朗读课文的第3。4。5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江除夜潮的几个画面，各是甚么画面，分袂是哪些句子描绘的？
个体进修，四人小组交流。
2、反馈指导。（采纳读中理解。理解中读的策略进行。）
预设：
（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江除夜潮的四个个画面。
（2）这四个画面分袂是：
①潮头未来的画面；句子：午后一点摆布，……仿佛闷雷动弹。过了一会儿，……闪现了一条白线。（指导激情朗读，熟读成诵。）
②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的句子。（指导激情朗读。）
③潮头事后余波涌来的画面；句子第5自然段第1句。（指导激情朗读。）
④潮水完全事后的画面；句子第5自然段第2。3句。（指导激情朗读。）
3、出示使命：在这四个画面里，给你留下最深印象的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。寄望做到内容合适原意，语句通顺连贯。
个体操作，同桌交流。
4、反馈指导。
指名两三个说，用以上两个尺度和有没有用上自己的话评议；评议后个体遵循评议再练说，再反馈指导。
（三）交流感悟。
1、导语：同窗们讲述了钱塘江除夜潮留给自己最深切印象的画面，为甚么这个画面能给你留下深切的印象呢？
出示使命：有激情地朗读第4自然段，想想：钱塘江除夜潮给你留下甚么样深切的印象？这个自然段写了钱塘江除夜潮的甚么让你留下了这样的样深切的印象？考试考试用有关的句子说一说。
个体操作，四人小组交流。
2、反馈指导。（采纳读中理解。理解中读的策略进行。）
预设：
深切印象：气焰宏伟不凡，气象形象宏伟灿艳。
写了钱塘江除夜潮潮头的模样和潮水波澜壮阔的声音让我留下了这样的样深切的印象。
模样的句子：再近些，……声势赫赫地飞驰而来。
声音的句子：那声音如同……震得寒噤起来。
3、出示使命：有激情地朗读这些句子，想想，你是从哪些词语中读出气焰宏伟不凡。气象形象宏伟灿艳的，用实心圆点点出来。
个体操作，同桌交流。
4、反馈指导。
预设：（追问：为甚么能这个词语读出气焰宏伟不凡。气象形象宏伟灿艳的？）
词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻腾”的“翻腾”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提醒：一丈约等于3。33米）；“万万匹白色战马齐头并进”；“声势赫赫地飞驰”；“山崩地裂”；“除夜地都被震得寒噤起来”。
5、出示使命：同桌彼此背诵第4自然段。
6、反馈指导。
（四）小结：
作者紧紧抓住钱塘江除夜潮“全国奇不美不美观”的特点，经由过程具体形象描述钱塘江除夜潮潮水来时的模样和潮水飞跃的声音，默示了钱塘江除夜潮气焰宏伟不凡。气象形象宏伟灿艳的壮美。
4、体味钱塘江除夜潮的成因。
导语：钱塘江除夜潮为甚么会组成这样气焰宏伟不凡。气象形象宏伟灿艳的壮美呢？我们一路来体味体味。
出示使命：默读“资料袋”，连络伙料袋的插图，用自己的话说说钱塘江除夜潮组成气焰宏伟不凡。气象形象宏伟灿艳的壮美的启事。
个体操作。
反馈指导：（PPT出示“资料袋”，学生指插图措辞。）能把资料袋的意思说清楚便可。
5、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺次彼此搜检更正。
（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注进修慢的学生。）
（三）PPT示词语表词语，自由读记。
（四）反馈读记（注：关注进修慢的学生。）。
6、写字教学。
（一）字形教学。
1、PPT示会写的字，读一遍。
2、不美观不美观不雅察看字形，思虑等闲与学过的哪个字同化，同桌说一说。
3、反馈指导。
指名说并板书，然后读一读：
例：潮（潮水）朝（朝向）据（传说风闻）剧（强烈）堤（除夜堤）提（提醒）
4、指名说说哪个字等闲写错，会错在哪里。
例：“滚”，右边的“衣”字中心是个“公”字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。
（二）写字指导。
1、不美观不美观不雅察看并说说字的各部件彼此位置，笔划的变形。让步。迟误等。
2、各写一个，反馈评议。
3、按评议对比改削，然后每个字在写两个。
7、总结。（进修状况和常识能力点，具体赐教学过程。）
八。写字操练和抄写词语表词语。
功课设计：
1、有激情朗读课文。
2、给家人讲一讲钱塘江除夜潮和它的成因。
小学语文教案12
课前谈话：
师：同窗们，今天教员给巨匠讲一个故事：有这样一个年青人，他曾和一群逃难者来到一个小镇上。年青人衣衫破烂，脸蛋蕉萃，倦怠不胜，此时，他是何等但愿能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当仁慈的好心人递给他食物时，年青人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年青人住进了豪华的别墅，具有让所有美国人甚至全球都为之爱戴的财富！他就是美国石油除夜王——哈默。
师：听到这里，你有甚么想说的或想问的吗？
生提疑问。
师：既然同窗们有这么多的疑问，今天教员就和巨匠一路来进修哈默年青时辰的一个小故事，从中我们就可以找到问题的谜底，体味深切的事理！
发布上课
1、导入：
同窗们，学过第五课，我们熟谙了一个若何的父亲？（诚心、守信），是呀，这位父亲让我们知道了：诚心、守信就是财富；学过第六课，我们又熟谙了一个若何（老诚心实做人，踏结健壮干事）的父亲？这位父亲始终认为：老诚心实做人，踏结健壮干事，这是做人的万年牢。
师：今天，我们接着进修课文《肃静》，或许我们会收成更多。
板书课题，学生齐读课题。
师：说一说，若何理解肃静
课件出示：字典中对尊的注释1、地位或辈分高；2、恭顺；3、敬辞，称与对方有关的人或事物；4、量词；
肃静是对人的身份、地位等的认同，也就是权力被尊敬。
下面我们就进修这篇课文。
2、初读课文
师：请同窗们自由朗读课文，读准字音，读通句子。并思虑：课文是遵循甚么顺次论说的？首要讲了一件甚么事？
生自由朗读课文并思虑。
搜检初读气象。
1．师：谁愿意说说课文是遵循甚么顺次论说的？讲了一件甚么事？
着重指导学生遵循顺次说除夜白。
2．创设情境，感应传染饥饿、困倦
师：同窗们回覆得很好。下面教员再考考你！
出示词语：面呈菜色倦怠不胜神采苍白骨瘦如柴风卷残云
指生读，齐读。
出示课件变换：你发现了甚么？
面呈菜色
倦怠不胜
神采苍白
骨瘦如柴
风卷残云
这是对逃难人概况的描述。
师：此刻我们把这些词语送回到句子傍边去。
课件出示：
概况：他们面呈菜色，倦怠不胜。
只有一小我破例，这是一个神采苍白、骨瘦如柴的年青人。
吃相：他们连一句感谢感动打动的话也顾不上说，就风卷残云地吃起来。
年青人马优势卷残云地吃起来。
师：从描述逃难人和年青人的概况和动作描述中，你体味到了甚么？
小结：劳顿驰驱，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不胜、急需食物果腹。
3、研读课文
（一）进修2—5自然段，感知哈默呵护肃静的言行。
1．抓住“破例”引入自读。
师：同窗们，经由过程读课文，我们知道，一样的风卷残云，却有着良多的不合，不合在哪？年青人并没有直接领受食物，而是选择了先干活，后吃食物。
让学生默读课文2—5自然段，找出年青人与杰克逊除夜叔的对话，并用笔在书中标注出来。再连络哈默措辞时的动作、神志体味他那时是若何想的。
2．学生自读。（教师相机指导）
3．交流、构和。
师：一共有几回？谁愿意来讲说第一次对话在课文的哪一部门并读出来。
指生读课文第2自然段中的第一次对话。
（二）分化第一次对话
师：请同窗们自由读第一次对话，想想，这个年青人给留下甚么印象？是经由过程哪些语句感应传染到的？用笔在书中画一画。
学生自由读课文，再书中画出来。
师：谁愿意说一说？
重点指导：
1、抓住“仰初步”这个动作，体味哈默的真诚、有礼貌；他不骄不躁，和杰克逊除夜叔齐截的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己……
2、感应传染年青人当然饥饿，但他的立场很剖断，吃饭必需做活儿。
3、我认为他是一个不愿意占他人廉价，不是坐享其成的人。
师：那年青人措辞时应是甚么样的语气？同桌之间彼此练读。
指导朗读，默示出哈默立场真诚……
学生同桌互读，小组分脚色朗读。（联系杰克逊除夜叔心里设法，感知哈默的“破例”）
昔时青人听到杰克逊除夜叔奉告他没有活需要做时，年青人又是甚么样的立场呢？请同窗们小组合作进修年青人与杰克逊除夜叔的第2、三次对话。在这两次对话中，年青人又给你留下甚么印象？是经由过程哪些语句感应传染到的？
这个年青人的目光马上暗淡了，他的喉结上下动了动，说：“师长教师，那我不能吃您的工具，我不能不劳动，就获得这些食物！”
师：范读年青人说的话，三个"不"字加重语气。你又体味到了甚么？
指导学生把两重否认句换个说法。体味年青人剖断的语气，长短常讲原则的人。
师：我们该用甚么样的语气来读呢？
学生同桌练读，分脚色读。（师读年青人，学生来读杰克逊除夜叔。）
师：杰克逊除夜叔为了能让年青人早点吃上早餐，说了一个善意的鬼话。可是，年青人领受了吗？哪一组愿意陈述请示第三次对话。
连络学生回覆指导学生从“站起来讲”这个动作，体味哈默的神采。（如：兴奋、孔殷……）
③操练朗读，默示哈默的神采。
（联系杰克逊除夜叔的设法和歌咏的神气，初步体味哈默“破例”──呵护肃静的言行的意义。）
师：同窗么，捶背是个何等简单的动作呀！可是这个年青人是若何做得？
生读相关句子，体味：当然这是镇长快慰他才放置给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其当真的看待。
师：这时辰，在你的心目中，年青人是个甚么样的人呢？
连络学生回覆，让学生自己到黑板上板书。
如：有志气、发扬蹈厉、自强、有原则……
师填补省略号。
师：那我们该用甚么样的语气来读呢？学生小组内练读，指名读。
师：杰克逊除夜叔该用甚么样的语气读？经由过程哪个词语感应传染到的（兴奋的语气读，因为他很舒适）？
4、品味“肃静”行感应传染“肃静”品
1．思虑：一样的“风卷残云”，哈默吃着食物时的感应传染和其他逃难人一样吗？
2．同桌互议。
师：一样是饥寒交迫、饥饿至极，前者连一句感谢感动打动的话都顾不得说就风卷残云；一样是风卷残云，年青人仍不忘用自己的劳动来换取食物，所以他才吃得那样心安理得，吃得那样有安然，那样有肃静。
师：恰是因为年青人的高尚品质才深深打动了杰克逊除夜叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这恰是对他高尚人格的必然和歌咏。我们一路来看一看杰克逊除夜叔是若何夸他的？
生：齐读："别看他此刻甚么都没有，可他百分之百是个财主，因为他有肃静！"
师：你是若何理解这句话的？
（连络板书，让学生体味财主的寄义。当然这个年青人此刻甚么都没有，但他有肃静，他会成为财主的！他诚心劳动，讲究做人的原则，自立自强必将抉择他具有一切。他此刻是精神上的财主，因为他具有坚定的意志，高尚的品质，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的财主。）
5、拓展迟误：
1．师：正如杰克逊除夜叔所言，这小我真的成了一个让全美国人甚至全球爱戴的财富，成为石油除夜王。你认为哈默有肃静跟他后来成为石油除夜王有联系吗？为甚么有肃静就必定能成功？
连络学生回覆，让学生了了：肃静不成是一种人格，更是一种坚定的毅力，而这些恰是保证战胜坚苦所必需的。
2．你感应传染对你来讲，若何做就是为自己博得肃静？
6、总结课文：
是啊！年青人呵护了自己的肃静，哪怕从一件小事中也要连结做人的肃静，坚持做人的原则，最后遭到人们的赏识与尊敬，成为一名赫赫驰誉的石油除夜王。可是，同窗们，肃静不能简单地舆解为体面，更多地默示为一种自亏心，一种责任感，是一种不仰仗于他人自立于人世的奋斗精神。此刻我们的陈校长对我们提出的要求是：朴园成长，你我的责任。我们与朴园配合成长。我想：假定我们好好进修，做到“立责于心，履责于行”，自觉地把自己该做的事做好，这就是责任感，这就是肃静。我想，只要我们这么做了，我们不单个个都是朴园的主人，我们也会是杰克逊除夜叔所说的财主。
7、功课：
1．熟读课文，继续品读文中对年青人的描述，并背诵杰克逊除夜叔对哈默的评价。
2．有欢兴奋乐喜爱的同窗可继续聚积一些关于哈默的资料。
板书设计：7、肃静
人格、毅力（自立讲原则自强自豪）
成功
全力
《肃静》教后反思
《肃静》一课首要讲述的是石油除夜王哈默年青时，以自己的言行呵护了小我肃静，博得了他人的尊敬，从而改变了自己的命运的故事。在上这篇课文之前，我当真地研究了教材，掌控了课文的重难点，除夜量聚积了与课文内容有关的资料，在借鉴他人备课的根底上，我把追求具体研读课文的.切入点放在让学生品读分化风卷残云的不合上！然后指导学生充实与文本接触。
一是落实了词语的教学。出示“面呈菜色”“风卷残云”倦怠不胜”等词语，让学生联系上下文理解新词。
二是培育了学生朗读能力。文中的对话内容较多，我让学生画出杰克逊除夜叔与哈默的对话，采纳自由读、分脚色读、师生读等编制指导学生在有激情朗读的根底上，感悟人物的心里勾当。
三是理解重点句子，打破教学重难点。如紧扣文中重点句：“别看他此刻甚么都没有，可他百分之百是个财主，因为他有肃静！”在指导学生几回再三朗读的根底上，请学生谈谈自己的体味。
但从整堂课得教学下场来看，只是我小我完成了预设的教学流程，但学生对课文的理解离学心理当达到的认知水平还有必定的差距。最直接的默示有两个：
一是学生介入回覆问题的积极性不高。整堂课空气有点沉闷，除夜有我一人唱独角戏的感应传染。
二是除夜除夜都学生对“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有甚么不合体味不深，还没能体味到“白给的食物就是恩赐，而恩赐的食物吃起来就没有庄严”。
三是学生的回覆既没有激情四射，更没有铿锵有力，让我感应传染学生心里的激情世界不丰硕。
我想，我作为教师，主导浸染没阐扬好。连络学生的默示和对课文的理解水平，我感应传染需要从以下几个方面再全力：
一是增强学生的白话表达能力。泛泛泛泛的语文课上不单要多练，更要指导学生讲话
的深度和广度，而不是谜底的泛泛。
二是增强对朗读的指导。把朗读真得置身于激情的激起中，让学生因情而读，而不是因读而情。
三是让学生学会放松。泛泛泛泛的默示再好，临场慌乱，措辞表达窘蹙勇气或词不达意是进修语文的除夜忌。这节课，可能自己我的首要激情影响了学生，甚至于学生比我更首要。在事后的一篇日志中，班里有近十名学生说到这节课让他们很首要，不敢讲话等等。为此我也深深体味到学生的心里，他们也首要。我想，这都是我的责任，是我课上得功夫还不深，没能把课堂空气调动起来。
可是我想，学完本课，学生们仍是很受打动的，对肃静有了初步的体味。我想，我还应连络本节课的不足，扎根于教材，备好课，上好课，真正把教材作为学生进修语文的依托，把学生引到加倍宽广宽除夜奔放的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中坦荡视野，增强积淀。
小学语文教案13
【教学方针】
1.切确、流利、有激情地朗读课文。
2.理解课文内容，掌控课文的首要内容，理解作者为甚么认为怀特森师长教师是的教员。
3.进修这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个事理的写法。
4.熟谙到不迷信书本、不迷信权威的科学立场，是现代人必备的素质，是追求真谛所需的珍贵品质。
【教学重难点】
切磋怀特森师长教师是我的教员的启事。
【课前预备】
聚积关于不迷信权威的科学事例;课件
1、交流谈话，导入新课
1、板书：的教员，同窗们你们心中有的教员吗?那说一说你心目中的教员理当是若何的?
2、每小我心目中的好教员尺度都不合，这节课，让我们仆从作者去熟谙一名他心目中的教员。把板书补完全，齐读课题。
2、指导自读，初读感知。
1﹑这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同窗们看自学提醒。
(1)自读课文，把课文读切确，读通顺。
(2)思虑:课文首要讲了一件甚么事?我的教员是一名若何的教员?
2﹑环抱提醒，自读自悟。
3﹑全班交流，读中点拨。
(1)搜检生字词。
(2)想想课文首要讲了一件甚么事?从这件事中可以看出怀特森师长教师是一名甚么样的教员?文中有一句话是作者评价怀特森师长教师的.句子，请找出来。
出示句子：他是一个很有个性的人，教学编制怪异，经常有出人意料的步履。
全班齐读这个句子
3、再读课文，走近“的教员”
1、怀特森师长教师有哪些出人意料的步履呢?请同窗们当真默读课文的1至5自然段，边读边用“____”画出有关的句子。板书：步履
2、学生边读边思虑
3、反馈交流
(1)怀特森师长教师编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。
板书：编造“猫猬兽”
(2)我们当真听课，当真做笔记，并遵循课堂笔记答卷，却得都得了零分。
板书：测试得零分
(3)我们此次测试的零分都将写进每小我的成就陈述单里。
板书：记入成就单
4﹑怀特森师长教师是若何编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。
5﹑交流。
怀特森师长教师不单编造了这类动物的名称，还说出它的糊口习性及灭绝的启事，而且还把头盖骨给同窗们看。
(这类动物历来没有存在过，可他教学的时辰却是“侃侃而藤铮连络插图理解这个词)
6、面临教员这样出人意料的步履，他的学生们有甚么样的反映呢?
出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算甚么测试?怀特森算哪门子哪门子教员?指导朗读。
4、细读课文，走进“的教员”
1、可就是这样一名让人可气又可恨的教员却成了我的教员。怀特森师长教师这样做有何方针呢?默读课文第5--8自然段，找出作者认为怀特森是他“的教员”的按照，用“﹏”画出来。
2、集体陈述请示交流。
遵循学生的陈述请示交流，板书：具有……具有……
领受教训
慢慢……慢慢……
不要……不要……
3、引读
(1)当然怀特森师长教师专心编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生，棍骗学生，可是作者认为他是的教员。那是因为——出示句子：他让我们知道，每小我都理当具有自力思虑和自力剖断事物真伪的能力，同时也理当具有思疑的能力。
(2)当然作者和他的同窗们在测试中都得了零分，可是作者仍然认为他是的教员。那是因为——出示句子：他但愿我们从这个零分中领受教训，不要让自己的脑子睡除夜觉，一旦发现问题，就理当马上指出来。
(3)怀特森师长教师当然把班上所有同窗的成就都记入成就陈述单。可是作者仍然认为他是的教员。那是因为——出示句子：他让我们在一个个饶有趣味又布满刺激的过程中，我们慢慢增添了见识，也慢慢知道了若何去接近真谛。
(4)怀特森师长教师就是用这类怪异的教学编制让学生遭到深切的教育，让学生除夜白一个首要的事理，那就是——出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。
(5)怀特森师长教师对学生的影响不是一时的，而是——毕生受益。
4、怀特森师长教师不愧是一名——(齐读课题)。
5、真话实说，理解课题
1、你快乐喜爱这样的教员吗?你认为他是不是是你的教员?
2、其拭魅这篇文章的问题问题是：《一个这样的教员》，而《我的教员》是编者改动的，那么编者为甚么要改这个问题问题呢?谈谈你的设法。
3﹑出示汇集的有关科学精神的故事。
6、总结课文，体味写法
1、科学课是试探真谛的一门课程。在科学研究上出格需要这样一种编制让学生知道甚么呢?(连络板书，指导学生总结课文。)
2、这样一名教学有方的教员，培育出了这样一名学生，这就是本文的作者——美国的作家除夜卫·欧文。作者写这篇文章的时辰，是用了甚么样的编制来介绍他的教员呢?
2、写一个用一典型的事例来声名一个事理的片段。
七﹑课外操练。
(1)拔取一个典型的事例，来介绍一名你最快乐喜爱的长辈，寄望写清你为甚么快乐喜爱他(她)。
(2)课后继续查阅，汇集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。
小学语文教案14
教学方针：
1、熟谙11个生字，会写8个字。
2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。初步感知课文从不合方面来介绍水的不合改变。
3、激起学生对除夜自然的.酷好。
教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的组成。
教学难点：体味应用拟人从不合方面介绍水的改变的写法。
讲授课时：两课时
教学过程：
第一课时
1、解题、导入新课。
同窗们，你们看了这个问题问题你想体味些甚么？
2、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文：读得切确。
3、学生自立识字、小组交流识字编制。
4、班级陈述请示。
5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”
3、初读课文，体味课文除夜致内容。
1、指名按自然段读课文。
2、教师范读：学生质疑。
第二课时
1、复习导入
指名读课文，做到切确、流利。
2、朗读感悟。
1、指名读课文：说说“我”是甚么。
2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是甚么。
3、读好课文：理当若何读出激情？
构和交流。
教师重点指导朗读第三自然段：指导学心理解舒适的池水、渐渐流淌的小溪、飞跃的江河、波澜彭湃的除夜海。教师范读、学生品读。
4、有激情地朗读课文。
3、实践勾当。
画一幅水的改变的连环画。
小学语文教案15
1、导入
1、你认为进修一篇课文，首先要做甚么？（念书，把书读好）
2、学生自由认当真真地读课文。
2、体味居里夫人和老太婆
1、解题：问题问题中的“这”指xxx，“我”指xxx。
2、谁来介绍一下居里夫人。
（世界闻名的女科学家，波兰人，在德国工作，发现了镭元素，制造用的，两次获诺贝尔奖等）
3、谁来介绍一下老太婆。
（鹤发苍苍，坐在轮椅上）
3、进修第2、3自然段
1、文中还有甚么工具很首要？（板书：鲜花）
有若干良多若干好多鲜花？板书：一除夜束。
斗劲：一除夜束与一束、一朵
2、组成板书：把一除夜束鲜花献给。
3、操练：
人们把一除夜束鲜花献给居里夫人，是因为xxxxxxx。
读第２自然段，哪些处所看出人们对居里夫人的尊敬？
构和、朗读指导与操练。
4、操练：
居里夫人又把一除夜束鲜花献给老太婆，是因为xxxxxx。
读第３自然段，哪些处所看出居里夫人对老太婆的尊敬？
构和、朗读。
5、有激情朗读第２、３自然段。
4、进修第４自然段
１、这一自然段有几句话？
２、进修第１句“这位老太婆是谁？”
（１）这是甚么句？
（２）理当若何读？朗读操练。
（３）谁在问？
（４）人们为甚么这样问？
板书：人们想：xxxxxxxxxxxxxxxx。
３、居里夫人若何说？密意甚么意思？
有激情地朗读居里夫人的话。
４、进修第３句
（１）重点词是哪个？“肃然起敬”是甚么意思?哪些处所声名“肃然起敬”？
（２）谁对谁肃然起敬？（人们对老太婆和居里夫人）
（３）操练：
全场的人对老太婆肃然起敬，是因为xxxxxxxxxx。
全场的`人对居里夫人肃然起敬，是因为xxxxxxxxx。
５、有激情朗读第４自然段。
5、深化中心
１、你感应传染居里夫人是若何的人，她哪一点最值得我们进修？（成名后仍不忘小学教员）
２、你能这样做吗？
３、操练：
（１）今天，你是我小学的教员。
（２）明天，你xx是我的教员。
（３）10年后，你xx是我的教员。
（4）不管甚么时辰何地，你xx是我的教员。
6、课堂功课
完成功课本第4、5、6、7题。
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