小学语文教案

小学语文教案[集锦10篇]

　　作为一名兢兢业业的人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。教案理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠汇集的小学语文教案10篇，接待巨匠分享。

小学语文教案 篇1

　　教学方针：

　　1、能自学生字新词，理解并堆集“沉湎、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意”等词语。能用斗劲的编制，体味“几近”、“仿佛”在句子中的浸染，并能应用。

　　2、进修抓住文章主线归纳综合课文的首要内容，感应传染作者的试探精神。

　　3、指导学生交流糊口中的发现，在操练表达的过程中，培育学生对身边事物发现与试探的欢兴奋乐喜爱，并知道只有在不竭的试探中才会有新的发现的事理。

　　教学重点：

　　进修抓住文章主线归纳综合课文的首要内容。

　　教学难点：

　　理解“我除夜白了──世界上重除夜的发现与发现，有时还面临着遭到撵走和迫害的风险。”这句话的意思。

　　教学预备：

　　教员

　　多媒体课件。

　　学生

　　1、 读课文，并理解以下词语：沉湎、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、不怀好意。

　　2、 查找资料(任选其一)：a有关人类发源的资料b有关科学家发现发现的资料

　　教学过程：

　　1、揭题导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　夸姣的童年糊口中，我们在不知不觉地成长着，我们的小脑壳中会有奇思妙想，会有层见叠出的问题，我们也会不懈地试探那些有趣的疑问……前苏联有一名叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年，写了一篇文章——《童年的发现》，今天我们就来进修。(齐读课题)从课题中，你最想体味甚么?

　　声名

　　从课题入手，学生提出自己最想体味的问题，然后必定有参议价值的问题，如：“我”的发现是甚么?是若何发现的?即了了了本课进修的重点。

　　2、初读课文 理清脉络

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。遵循提醒给课文分段

　　提出问题——就教问题——发现纪律——获得证实

　　2、联系课文第1、2节，理解“几近”，并说说“我”切磋了一个甚么问题?

　　声名

　　借助全文的线索整体进入课文，理清课文的脉络，了了“我”所提出的疑问，为进一步进修课文打下根底。

　　3、再读课文，体味切磋过程

　　1、默读课文，思虑：“我”是若何一步步切磋的?我对人体发源这个问题的熟谙是若何改变的?哪些处所给你留下了深切的印象?

　　2、集体参议交流。

　　(1)“我”是在做梦中发现自己总在遨游，而且发现其他同窗也具有“遨游”的先天，因而便发生了好奇，想解决这个奇奥的问题。(第1节)

　　“只要双脚一点，轻轻跃起……仿佛想去哪里就可以飞到哪里。”(随机理解 “仿佛”)

　　声名

　　让学生带着自己的感应传染有激情地朗读这段斑斓的语句，想象这段话描述的气象，体味“我”在梦中遨游的欢愉。同时指导学生联系自己的成长过程中是不是有近似的履历，启发他们进行斗胆的想象和填补。

　　(2)我们一路找到教员，请他给我们解答。(第2—9节)

　　“为甚么只有晚上睡觉时才长?”“那么为甚么人在成长的时辰就要飞呢?这事实是甚么事理?”“人若何会是鸟呢?”

　　声名

　　让学生想想，这些问题之间有甚么关系，除夜白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感应传染到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象那时的气象，师生分脚色朗读对话，读出人物的一次次发问的语气，加深对人物的熟谙。

　　(3)“我”经由思虑、推算，事实��下场找到了问题的谜底。(第10-11节)

　　我绞尽脑汁思虑这个问题的谜底，想啊想啊，嘿!事实��下场想出了眉目：“这就跟……正好九个月。”(随机理解“绞尽脑汁”)

　　声名

　　理解“绞尽脑汁”使学生能够感知到“我”求知若渴的神采、执着试探的精神。

　　4、抓住“发现”， 精读深究

　　1、进修第11节，除夜白“发现”的具体内容

　　(1)指名读第11节，理解“眉目”，划出“眉目”的具体内容。

　　(2)交流所划的句子，想想童年的发现事实是甚么?

　　(3)引读相关句子，体味“我”是若何进行推算的。

　　“人是由细胞组成的……从细胞酿成小鱼，经由了很长的时刻。此刻，这一段时刻就折合成一个月。从小鱼酿成青蛙又得经由很长时刻，又折合成一个月。这样推算下来，到酿成人，正好是九个月。”

　　①理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。

　　(从生物最简单的单细胞最早，我将每百万年折合成一个月，从细胞酿成小鱼，概略经由一百万年，这是胚胎在母体中的第一个月;从小鱼酿成青蛙又经由一万年，这是胚胎在母体中的第二个月，以此类推，到酿成人正好是九个月，这就是我的发现。)

　　②联厦魅整段话，几回再三朗读，体味当“我”发现这个纪律时，是若何的神采。

　　(非分非分出格兴奋、自得……)

　　声名

　　指导学生将前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”等词语体味这发现的来之不等闲，从而更能体味到发现后的兴奋之情，才会发出“竟如斯简单了然”的感伤。

　　③有激情地朗读这段话。

　　2、进修第12节，除夜白“我”的发现哪些获得了证实。

　　(1)听了生物教员的授课，我为甚么不由自登时笑作声来?(当教员讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现竟然跟进化论的不美观不美观概念一致，是以，“不由自立”地笑出了声音。这里涓滴没有歹意。)

　　(2)“我”的发现与达尔文的理论有哪些异同的处所?(可连络课文和课前聚积到的有关人的发源的资料谈一谈)

　　声名

　　关于人的发源进化论的常识，“我”作为一个儿童只能遵循自己的糊口经验和有限的常识去推论、去思虑，得出的结论难免幼稚、简单化、绝对化，那位低年级的教员为了让9岁的学生听懂，对这个问题作了通俗化的注释，有些话就不十分切确了。而这位生物教员援引的达尔文的话是斗劲周密的、科学的，学生经由过程斗劲理当可以感应传染到。

　　3、进修13节，指导理解“我除夜白了──世界上重除夜的发现与发现，有时还面临着遭到撵走和迫害的风险。”这句话的意思。

　　(1)连络自己的现实回忆讲述糊口中切磋奥秘的小事。

　　(2)指导学生连络课前汇集的资料，经由过程哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的蒙受，用自己的话举例说说对这句话的理解。

　　(3)经由过程朗读体味作者心里的感应传染。

　　声名

　　“我除夜白了——世界上重除夜的发现与发现，有时还面临着遭到撵走和迫害的'风险。”这句话一语双关，让学生联系自己的履历和科学家的故事从两个角度去理解：其一，它讲出了科学事业成长过程中的真实气象，阿基米德、哥白尼等都有过这样的蒙受;其二，是“我”用滑稽与自嘲的编制，表达了对此事的不雅概念，意思是说，世界上的除夜科学家尚且如斯，我为我的发现被轰出教室又算得了甚么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与记念。

　　5、联系课文内容，感悟人物形象

　　从“我”切磋“人事实是若何来的”过程中，你感应传染“我”是一个若何的孩子?找出相关的句子来理解，并带着理解有激情地朗读。

　　1、“我”是一个布满胡想的孩子

　　“天天夜里做梦我城市飞……仿佛想去哪里就可以飞到哪里。”

　　“人是由细胞组成的……这样推算下来，到酿成人，正好是九个月。”

　　2、“我”是一个富有好奇心、求知欲强、执着试探的孩子

　　“那天我们几小我抉择去见我们的教员，让他来解答这个奇奥的问题……等你们升入高年级，上课时教员城市给你们教学。”

　　“我盼愿弄除夜白，人事实是若何来的。”

　　6、归纳综合首要内容 总结课文

　　1、遵循板书，把课文的内容说给巨匠听一听。

　　声名

　　要肄业生思惟周密，条理清楚地归纳综合这篇课文的首要内容有必定难度，在表达时让学生借助板书进行归纳综合，可使他们在逻辑上更有条理，表达更切确。

　　2、从“我”的童年发现中，你有甚么启发或体味?

　　声名

　　鼓舞鼓舞激励学生多角度地舆解、体味，如：“童年很夸姣，可以漫无边际的胡想”、“发现童年的痴心妄图，想入非非也是一种发现、创作发现”、 “我们也要对身边的事物有试探和发现的欢兴奋乐喜爱”“因为作者勇于发问、寄望不美观不美观不雅察看、几回再三思虑、斗胆想像才有了这样的一个发现”……

　　3、你在进修、糊口中有没有自己的发现?说出来和巨匠交流交流。

　　板书设计：

　　提出问题 梦里遨游

　　童年的发现 就教问题 追问切磋

　　胚胎发育的纪律 发现纪律 折合推算

　　获得证实 达尔文的不美观不美观概念

小学语文教案 篇2

　　教学《王二小》，理当指导学生经由过程看图和学文，熟谙课文的措辞文字，体味王二小的事迹，激起学生崇敬英雄、进修英雄的激情。为此，可以这样放置教学过程。

　　1、由图入文，讲英雄的故事。

　　1．整体感知。将文中的四幅插图以投影的`形式出示，同时播放《称道王二小》的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中闪现了哪些人物王二小是甚么人

　　2．看图措辞。先指导学生一一不美观不美观不雅察看插图，说出插图的内容，然后要肄业生将四幅图的内容连起来，把故事说完全。

　　3．读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、披文入情，知英雄的人格。

　　1．找一找。指导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分袂用一个短评来归纳综合每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进匿伏圈；（4）覆灭仇敌。

　　2．想想。指导学生回忆泛泛泛泛不美旁不美观过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们体味抗日战争的时代布景，体味战争年月的血雨腥风，并连络有关内容理解儿童团员扫荡仇敌八路军等词语。

　　3．议一

　　议。为甚么说王二小是小英雄呢要肄业生讲述王二小辅佐八路军覆灭仇敌的经由，体味王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求连络讲述用上迷了路带路装着驯服制服匿伏圈上了当覆灭等词语。

　　4．写一写。指导学生对比插图，遵循课文，把以下句子填写完全（括号内是应填内容）：

　　（1）王二小一边（放牛），一边（辅佐八路军放哨）。

　　（2）王二小被仇敌逼着（带路）。

　　（3）王二小把仇敌带进了（八路军的匿伏圈）。

　　（4）王二小（被仇敌）殛毙了。

小学语文教案 篇3

　　教学方针

　　1．熟谙餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3．体味课文内容，激起学生乐于辅佐他人的欲望和步履。

　　教学重点

　　识字、写字。有激情朗读课文。教育学生乐于助人。

　　教学时刻

　　2课时

　　课前预备

　　生字卡片、多媒体课件

　　教学过程

　　第一课时

　　1、谈话导入，揭露课题

　　同窗们，你们进入校园已快一年了，在夙夜迟早相处的糊口中，你们必定结识了良多的好伴侣，谁愿意说说你的好伴侣是谁?你们是若何成为好伴侣的呢?（学生讲话）

　　今天，我们进修一篇课文，问题问题就是《小火伴》。下面让我们一路体味一下在一次春游中，小火伴之间发生了甚么事。

　　2、初读课文，熟谙生字、新词

　　1．学生轻声朗读课文，碰着生字圈出来，借助拼音多读几遍。

　　2．认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）

　　3．分隔了伴侣的字宝宝，你也能熟谙吗?赶忙想好编制记住它。（同桌、小组交流记字编制。）

　　4．以开仗车的编制快速认读生字。

　　5．操作生果图片认读生词，教员这里有一些生果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以肆意选择自己快乐喜爱的图片，读出生避世词，下面的同窗寄望，假定前面的`同窗读对了，那么巨匠就跟着读一遍。

　　6．文中的生字、生词我们已熟谙了，教员相信你们再读课文时必定会读得通顺、流利，同窗们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。

　　3、初步感知课文内容

　　指名分段读课文，想想，课文介绍了几个小火伴?他们之间发生了甚么事?（读后集体交流）

　　第二课时

　　1、创设情境，检拆字词

　　出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想获得它吗?要想获得苹果得先过生字这一关，谁能把生字读切确，苹果就属于谁。

　　2、品读课文，加深理解

　　（一）导读1～3自然段

　　1．轻声朗读课文，想想这件事发生在甚么地址?甚么时刻?玛莎碰着了甚么坚苦?

　　2．维加和玛莎的话理当若何读?指名朗读课文，巨匠评议，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同窗丢了工具，没吃的了，心里必定很难熬，是以她的话声音要小一些。

　　（二）图文连络，进修4～8自然段

　　1．出示插图课件，图上都有谁?他们在做些甚么?说些甚么?（先同桌互订交流，再集体交流。）

　　2．课文中又是若何写的?轻声朗读4～8自然段。

　　3．边读边想，玛莎的午餐丢失踪踪了，维加、安娜、安东分袂说了甚么，把相关的语句用──画出来。安东又是若何做的，用～画出来。（学生先自力浏览，再进行集体交流）

　　4．小火伴的立场不合，措辞时的语气也不合，谁能试着读一读呢?指名读、评读（要读出小火伴的询问、求全、教育和关心玛莎的不合语气来。）练读、赛读。

　　5．玛莎的午餐丢了，三个小火伴对玛莎的关心是不合的，你认为谁做得最好呢?为甚么?（板书）

　　6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小火伴们的话往后，他抉择把自己的面包分一半给玛莎吃，那时他心里是若何想的呢?

　　3、指导书写

　　指导写问、间、伙、伴四个字，问和间伙和伴结构两两不异，可各指导写一个，此外一个由学生自力操练描红、临写。

小学语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、会认4个生字，会写9各字。

　　2、有激情地朗读诗歌、背诵诗歌，体味除夜自然的奥秘和情趣。

　　3、掌控一些分说标的方针的编制，有寄望四周事物、发现科学常识的意识。

　　教学重点：

　　识字，写字，朗读背诵诗歌。

　　教学难点：

　　若何掌控分说标的方针的编制。

　　讲授课时：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1、 激趣导入

　　小伴侣，假定你在城市迷了路，你会若何办？

　　可若是 你在茫茫野外迷了路，那该若何办呢？今天我们就去体味几种在野外分说标的方针的好编制。

　　2、 初读课文，进修生字

　　1、请小伴侣借助拼音自由读课文，碰着不熟谙的字就教四周的同窗。

　　2、读课文给同同桌辅佐正音。

　　3、小教员教读生字。

　　了了 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。

　　4、开仗车认读生字。

　　5、堆集生词识字

　　（1） 默读全文，画出 自己快乐喜爱的生词。

　　（2） 交流自己所选的生词，在堆集生词中巩固识字。

　　6、找反义词识字

　　如：南—北 稠—稀 快—慢

　　7、联系现实识字 ，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中熟谙的。

　　8、选自己读得最流利的一节揭示给同桌听，请他评价。

　　9、抽生分节课文，教师寄望就斗劲难读的字词进行指导，如：指南针、分说、忠诚、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

　　3、 再读课文，感悟内容

　　1、用快乐喜爱的编制读课文，想想课文讲了哪几种自然的指南针？

　　2、学生陈述请示，教员板书

　　（1） 太阳 （2）北极星 （3）除夜树 （4）雪

　　3、发问设疑，小组研读

　　（1） 若何操作太阳、北极星、除夜树和雪分说标的方针？

　　（2） 各小组起码必定一种编制，练读、评读、仿读、研究，并预备陈述请示。

　　4、陈述请示朗读，全班交流

　　小组代表朗读课文，借助廉价图片，陈述请示分说标的方针的编制。

　　彼此质疑、释疑，对讲得不了了或不预备的处所，教师给以点拨、更正。

　　4、 拓展迟误，指导发现

　　1、除夜自然中还有那些自然的指南针呢？

　　2、在尔后的糊口中细心不美观不美观不雅察看，寄望发现还有哪些分说标的方针的标的方针。

　　5、 借助图片，指导背诵

　　第二课时

　　1、复习巩固

　　1、搜检生字

　　2、搜检背诵

　　2、指导写字

　　1、齐读要求会写的字。

　　2、不美观不美观不雅察看字形、书空笔顺。

　　3、不美观不美观不雅察看生字在田字格中的占位，提出难以写好的字

　　“盏”：上半部门可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的'两横加倍向右上方斜了，皿字底应尽可能写扁，下横要长，起托住全字的浸染。

　　禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。

　　（2）旁在左边时，字形凡是是左窄右宽。

　　4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，奉告同桌是若何写好的请同桌指出写得不够好的字，该若何写好。

　　5、临写第二个字

　　3、堆集应用

　　1、词语堆集

　　野外 水沟 率领 忠诚 指导 分说 分说 永远 高挂 自然 除夜自然 北极星 指南针

　　2、小组睁开“一字开花”的勾当，进行开仗车扩词角逐

　　别：出格 分袂 别处

　　指：挑唆 手指 指南针

　　方：标的方针 处所 千方百计

　　导： 积：

　　忠： 慌：

　　4、功课

　　分进修小组合作汇集资料，体味其他身边的自然科学常识，如：为甚么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

小学语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1、应用朗读、归纳综合、圈划、评点等编制，在品词赏句中，了了群情性文字中事例的选择与作者不美观不美观概念的关系深切熟谙“真谛出生避世于一百个问号往后”的事理

　　2、体味长于发问的首要性，激起学生发问的热忱，并逐步培育学生质疑能力

　　教学重点：了了群情性文字中事例的选择与作者不美观不美观概念的关系

　　教学难点：考试考试遵循一个不美观不美观概念来选择适当的事例

　　声名：

　　本文是“糊口中的科学”这一单元中的第一篇文章，同时也是六年级学生初度接触的斗劲典型的群情性的文章教师重在经由过程“创设气象”激起学生学此类文章的欢兴奋乐喜爱，经由过程“品词赏句”的教学环节，为有用打破教学重点“了了群情性文字中事例的选择与作者不美观不美观概念的关系”设置有用的教学铺垫至于“论点、论据”此类的术语教师遵循教学班的现实气象可暂不闪现

　　教学过程

　　教学环节

　　教师勾当预设

　　学生勾当预设

　　设计意图

　　创设气象

　　激趣引题

　　教师演示：摩擦起电和鸡蛋在清水中和盐水中沉浮的小考试考试

　　1、学生细心不美观不美观不雅察看

　　2、交流不美观不美观不雅察看现象、注释考试考试现象

　　创设气象，设置有用的教学铺垫，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，进入进修状况

　　沉浸文本

　　读一读

　　1、要肄业生散读后，思虑：文章写到了哪几个有趣的糊口现象?从这些糊口现象中科学家们发现了甚么?

　　2、师生小结(穿插关于18自然段表述不妥的质疑“洗澡水的旋涡、蚯蚓的分布、做梦”)

　　1、 学生散读

　　2、 学生交流，了了：

　　洗澡水的旋涡——旋涡与地球自转有关

　　蚯蚓的分布——地球上除夜陆和海洋的组成

　　睡者的眼球动弹—— 睡者的眼球动弹与做梦有关

　　整体感知，梳理文章的思绪条理，了了文章的首要内容

　　指导质疑，提高学生的问题意识，当令培育学生的`质疑能力

　　深切切磋

　　议一议

　　1、朗读第1、二自然段提出话题：“要发现真谛说难也其实不难，说等闲也不等闲的”你若何看待这个问题?请连络文章说说你的不雅概念

　　2、三个事例中哪些文句能具体声名科学家有活络的目光， 长于思虑?

　　3、再读三则事例，在三则事例中隐含了要“发现真谛”还需要具有那些素养?

　　4、齐读最后一节，师生配合归纳小结

　　1、学生交流了了：

　　有一双活络的眼睛

　　有一个善思的脑子

　　勇于坚持真谛的勇气

　　(打破沙锅问到底)

　　2、学生圈划、批注、分化

　　第4段：活络地寄望到、

　　第五段：紧紧抓住…不放

　　第11段：激发…寄望

　　第13段：看到…感应稀少…赶忙

　　第14段：每当…一旦…就

　　第16段：又细细地不美观不美观不雅察看…又不美观不美观不雅察看

　　学生交流：(参考：长于联想;长于总结;具有扎实的科学常识等)

　　经由过程品词赏句，提高学生的分化能力同时，让学生在品词赏句中体味论点与论据之间的关系

　　拓展迟误，培育学生多角度的思惟品质

　　畅所欲言

　　说一说

　　1、 在科学，这样的事例岂止三个?同窗们能否再介绍几则近似的事例?

　　2、 读完了课文，又体味了人类科学良多故事后，你从中获得甚么启发呢?(就你感应传染最深的一点谈)

　　1、同窗们交流课前汇集的信息

　　(牛顿发现万有引力等)

　　2、学生交流感应，重在指导学生熟谙到：“提出一个问题有时比解决一个问题更首要”的问题意识

　　拓展迟误，正视课内课外相连络而且经由过程事例的填补进一步体味若何遵循论点选用合适的论据

　　力争内化

　　背一背

　　教师指导学生就课文中的文句选点堆集

　　学生选点堆集，当堂背诵

　　选点参考：

　　1、成语

　　习感受常，无独有偶、见微知著(成语用造句的形式堆集)

　　2、格言警语

　　3、 富有默示力的句子

　　4、 典型事例(归纳综合成一两句话)

　　正视堆集，增添学生的积淀

　　安插功课

　　1、 缩写本文

　　2、 聚积几则科学的事例，并得出你对这几则事例的一个不美观不美观概念(以上任选一题完成)

　　3、 不美观不美观不雅察看泛泛糊口中的现象，记实有价值的泛泛糊口现象及你的问题或思虑(完成时刻两周，两周后交流)

　　经由过程缩写的形式进异步巩固

　　鼓舞鼓舞激励学生操作各个渠道的教学成本

小学语文教案 篇6

　　教学内容：

　　进修按故事成长顺次写一件事的写作编制。

　　学生进修过程：

　　1、听写生字词

　　2、细读课文

　　1、细读第1自然段

　　(1)指名读。

　　(2)读后构和：这一段首要交接了甚么?

　　(3)介绍卢纶和他的塞下曲。

　　(4)指名读塞下曲。齐读塞下曲。

　　2、细读课文第2自然段。

　　读读议议。

　　(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?

　　(2)他是若何的将军?

　　(3)齐读第2自然段。

　　3、细读课文第3自然段。

　　(1)默读课文，思虑构和：这一自然段写了一件甚么事?(构和，相机板书：夜晚风吹草动感受有虎拉弓猛射)

　　这一自然段是按甚么顺次写的?先写甚么?再写甚么?最后写甚么?

　　(2)操练朗读，对比挂图，说说李广射虎的经由。

　　(3)继续构和。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜索虎、发现虎、射虎这一过程说了然李广若何?(机智、活络、善射、英勇沉着)

　　(4)指导朗读。

　　(5)诗文对比注释塞下曲的前两句。

　　4、细读课文第4自然段。

　　(1)轻读课文。

　　(2)构和。

　　“蒙蒙亮”指甚么时辰?

　　李广的`随从去射虎的现场寻觅猎物，为甚么全都惊呆了?(相机板书：凌晨寻觅猎物扎进石头)

　　“深深地扎进”、“若何也拔不出来”声名甚么?(身手高尚高尚，力除夜无限)

　　(3)指读课文。

　　(4)诗文对比注释塞下曲的后两句。

　　(5)将全诗的诗意连起来讲一说。

　　3、动画设境，激情朗读

　　1、过渡：适才我们仆从课文朗读古诗，品味故事，深深地感应传染到了李广的神勇很是。是的，李广将军真是神勇很是!有这样“神勇很是”的将军驻守边关多好啊!进修了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感应传染必定更深切了。(屏幕显示诗句：指名读)

　　2、看得出来，同窗们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也必定更快乐喜爱这首诗了吧，一路再来读读。(操练背诵古诗。)

　　3、想赏识一下李将军射虎的神勇气焰吗?(赏识动画)

　　4、让我们一路有激情地朗读课文。

　　4、拓展迟误，课外功课

　　李广是我国历的一员名将，歌咏他的可不只是卢纶一人，唐朝的除夜诗人王昌龄、高适等都写诗歌咏过他。我们一路来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟教员读。

　　功课设计：

　　1、把《李广射虎》的故事讲给他人听，让更多的人体味李广这位射虎英雄。

　　2、课外浏览《李广射虎》小说。再一次感应传染人们对李广的钦佩与记念。

　　3、操练写话：

　　板书设计：

　　李广射虎

　　胆除夜艺高神勇无斗劲除夜无限

小学语文教案 篇7

　　【教材分化】

　　动物，是孩子们都快乐喜爱的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角不美观不美观不雅察看，用布满童趣的笔触描述松鼠的习性。措辞清爽自然，活跃有趣。

　　在课文中，松鼠陆续络续地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“储存冬粮”，把糖、面包皮甚么的叼到除夜柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个凌晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等工具叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠当然一而再，再而三地做着荒唐乖张乖张事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，

　　是以，这些短处都是可以谅解的，就如孩子的奸狡。细细读来，课文处处布满着对松鼠的快乐喜爱。

　　【教学方针】

　　1、常识与能力：读读记记“储蓄、苦笑不得、蹿、不甘后进、千方百计”等词语。有激情地朗读课文。

　　2、过程与编制：以读为本，经由过程多条理、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体味重点文句的寄义。

　　3、激情与立场：指导学心理解课文内容，体味作者对松鼠的快乐喜爱之情，激起学生爱动物，爱自然的激情。

　　【 设计理念 】

　　《跑进家来的松鼠》是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生操练较快的速度浏览课文。在教学中，可让学生遵循“自立进修卡”，经由过程小组进修和交流、陈述请示揭示完成进修使命，遵循自动教育的理念、思惟将进修的权力还给学生。

　　【进修者特点分化】

　　一般特点：本课的进修者是六年级学生，有自己必定的设法，自立进修能力，自我默示欲望;有必定的激情认知。

　　初始能力：学生从一年级最早就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思惟剖断能力不单仅勾留在对松鼠糊口习性的体味上，而应上升为人与动物若何协调相处的这个层面上来。

　　信息素养：学生的信息素养有待提高，激情浏览能力较差，对课堂进修勾留在机械的领受。

　　【教学策略阐述】

　　1、创设情境策略：经由过程创设与糊口现实慎密联系的问题情境，激起学生对语文的欢兴奋乐喜爱，成立学生除夜语文的思惟。

　　2、小组合作策略：在切磋松鼠的糊口习性及人与动物若何协调相处的问题时采纳合作交流的形式，鼓舞鼓舞激励组成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培育协作精神。

　　3、自立切磋策略：罢休让学生自立切磋，组成多种解决问题策略，从而培育学生自立切磋,自动获得常识的能力。

　　4、拓展迟误：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的糊口习性和各方面特点。

　　【教学重难点】

　　品读重点文句，体味松鼠的可爱和我们对松鼠的快乐喜爱。

　　【教学媒体】

　　PPT讲授课件

　　【课时放置】

　　1课时

　　【教学过程】

　　课前作动物游戏

　　1、问题质疑(9分钟)

　　谈话导入：1、同窗们教员有一件礼物要送给巨匠，请看除夜屏幕。

　　2、学生赏识松鼠图片。

　　3、你看到了甚么?交流松鼠的特点。

　　预设：斑斓、乖巧、可爱

　　松鼠是一种斑斓的小动物， 乖巧，驯良，很讨人快乐喜爱。它四肢矫捷, 步履活络。玲珑的小脸蛋上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，滑腻得仿佛擦过油。 一条毛茸茸的除夜尾巴老是向上翘着，显得非分非分出格斑斓。

　　4、你们真会进修让我们仆从作者一路走进课文吧!

　　5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。

　　6、齐读课题

　　7、在组内交流自立进修卡的内容，遴选出1-2个值得切磋的问题班上交流。

　　问题预设：教员随机板书有参议价值的问题。

　　1、哪些事?

　　2、体味到了甚么?

　　3、立场若何样?

　　2、问题切磋(6分钟)

　　过渡语：就让我们带着这些问题一路体味松鼠吧!

　　1、请看学路建议

　　2、幻灯片出示学路建议

　　3、指明学生读学路建议

　　学路建议

　　进修内容：松鼠做的事

　　进修流程：

　　1、自由朗读课文勾勒出松鼠在我家干事的重点语句。

　　2、在打动深的句子旁边简单批注感应传染。

　　3、圈出首要事务的词语，选择快乐喜爱的编制向全班揭示交流。

　　(建议时刻：6分钟)

　　学生：朗读课文，出手勾勒文句，选择揭示编制，组内交流。

　　过渡语：同窗们真会进修，下面我们就来分享你们的切磋功能吧!

　　3、解疑分享(18分钟)

　　1、交流气象：学生可按课文论说的顺次陈述请示，也可先陈述请示自己最感欢兴奋乐喜爱的内容。(预设板书：储蓄冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)

　　2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。

　　过渡语：真会进修我们一路来读一读三件事的句子。

　　3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。

　　教员读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。

　　4、你们体味到了甚么?

　　(因为松鼠在野外时，一到秋季就最早为自己储蓄冬粮，这是它的赋性，即便到了人类的家中，它也改变不了这类赋性。)

　　5、想象松鼠忙了一个凌晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些甚么呢?假定我们看到松鼠晾晒的蘑菇，神采会若何?从中体味出甚么?

　　6、作者一家对这只松鼠的立场若何?(快乐喜爱)

　　你从课文中哪些句子看出作者一家快乐喜爱这只跑进家来的松鼠?

　　学生交流句子。

　　7、幻灯片出示四个句子

　　A、它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作矫捷地惊人，历来没有碰失踪踪过一样工具。(从“惊人、历来没有”中可以看出作者对小松鼠的步履并没有涓滴的怨恨，相反有的是奖饰。)

　　B、有时，松鼠跳到我的`肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是何等地慎密亲密无间，我又是何等体味松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不单写出松鼠的可爱矫捷，更透露出作者对松鼠的快乐喜爱之情。)

　　C、爸爸哈哈除夜笑，说：“我若何没想到这一点呢!我们家的松鼠是在储蓄冬粮呢。森林里的松鼠到了秋季，就要最早储蓄冬粮，这是松鼠的赋性，我们的松鼠自然也不甘后进!(知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一贯错怪了孩子，爸爸不单没有呵�徦墒螅�反而“哈哈除夜笑”，认为这是松鼠的赋性，还奖励它“不甘后进”。爸爸对松鼠的快乐喜爱而发生的宽容溢于言表。)

　　朗读，齐读。(读出令人诧异的语气。)

　　D、“有一天，它爽性失踪踪踪了，哪儿也找不到。或许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了，一家人处处去找，却又哪儿也找不找。当然猜想它或许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是何等舍不得这只可爱的松鼠啊。)

　　朗读深化，体味写作

　　8、.交流作者表达编制。

　　与《松鼠》一文斗劲，写法上有甚么不合，《松鼠》着重介绍松鼠的特点，而《跑进家来的松鼠》着重写人与动物之间发生的悦耳故事。操作了器具体事例来表达快乐喜爱之情的编制。

　　4、思惟拓展(5分钟)

　　过渡语：糊口中，作者一样爱护保重动物的人还有良多，有你，有我，有巨匠，就让我们去感应传染糊口中人与动物之间发生的悦耳故事。

　　1、幻灯片出示图片。

　　2、交流事务。

　　5、课末功课(2分钟)

　　1、学生自力完成

　　2、放哨指导

　　竣事语：同窗们，动物也是有激情，有灵性的，它们是我们慎密亲密的伴侣。我们对它们所支出的任何一分激情，都能获得它们加倍的回报。让我们用爱心去关爱那些可爱的动物吧!

小学语文教案 篇8

　　教学方针：

　　1.切确读记“编造、马脚、强调、教训、攻讦、论证、、糊弄、受益、出人意料、呆头呆脑、饶有趣味”等词语。

　　2. 读懂课文描述的故事，理解怀特森师长教师怪异的教学编制，体味到一小我具有自力思虑、自力剖断和思疑能力的首要性。

　　3. 进一步进修经由过程具体事例声名事理的写作编制。

　　教学重点、难点：

　　理解作者为甚么认为怀特森师长教师是的教员。熟谙到不迷信书本、不迷信的科学立场，是现代人必备的素质，是追求真谛所需的珍贵品质。

　　课前预备：

　　多媒体课件

　　教学时刻：

　　1课时

　　教学过程：

　　1、 创设情境导入新课

　　1. 在你们的眼中，甚么样的教员才称得上的教员?

　　2. 学生畅所欲言。

　　3. 揭露课题。

　　4. 学生读题后，就题质疑。

　　【设计意图：“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，除夜疑则猛进”。开课导题，尊敬学生，激活学生的糊口体验，释下学生表达的欲望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思惟成长从问题最早。】

　　2、 携问会文，走进的教员??怀特森师长教师

　　1. 学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好教员，并圈出文中的关头词语。

　　2. 读后陈述请示交流。

　　(1) 小组交流圈画的词语。

　　(2) 指名学生把圈画的词语写在黑板上。

　　3. 读读写写，熟谙词语。

　　4. 查核初读课文、感知课文的水平。

　　(1) 课文讲了一件甚么事?

　　(2) 你感应传染怀特森师长教师是个甚么样的教员?

　　(3) 你拥戴他的不美观不美观概念吗?说说你的不雅概念。

　　【设计意图：携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“试探者”的脚色感悟课文内容，初步走近怀特森师长教师这小我物。】

　　3、 精读会文，走近的教员??怀特森师长教师

　　1. 多媒体出示：

　　当我读到( )，我感应传染怀特森师长教师是位(

　　)的教员。

　　导语：为甚么说怀特森师长教师是的教员?请同窗们对比屏幕上的问题，再次细细品读课文，真传神切走近这位好教员??怀特森师长教师。

　　2. 学生尽兴读文，并做批注。

　　3. 个性表达，燃情导读。

　　(让学生畅意表达，教师遵循学生陈述请示的内容，矫捷睁开教学，全力使课堂布满灵动。)

　　4. 提炼文本，升华理解。

　　(1) 课件出示：

　　怀特森师长教师用这么一种出人意料的步履，独具匠心的教学编制，让他的学生都不会健忘( )。

　　(2) 小组交流陈述请示。

　　【设计意图：以读为本，以读促悟，指导学生进行多元化解读，走近课文，走近主人公，让学生换位体验，对比感悟，读评析渗，让激情立场和价值感渗入到潜心会文中去，让学生的激情体验在念书中、辩议间自然发生涓涓流淌。】

　　4、 延续话题，歌咏的教员??怀特森师长教师

　　1. 这位怀特森师长教师是若何的教员?为甚么?

　　2. 真情剖明。

　　(1) 你快乐喜爱这样的教员吗?你想对怀特森师长教师说些甚么?

　　(2) 二十年后，你或许是一名赫赫驰誉的……想起怀特森师长教师昔时的教育，你又想对他说些甚么?

　　3. 课件播放：伽利略挑战《两个铁球同时着地》的故事。

　　(1) 你知道这位年青人是谁吗?看了故事，你想对他说些甚么?

　　(2) 生谈感应传染说启发，师相机介绍伽利略，以促进学生对他的'体味与崇敬。

　　4. 你有过挑战，挑战教材，不迷信书本，勇于立异的事例吗?

　　【设计意图：情到真处本自流，掌控学生的关注点、兴奋点，实时进行提醒、指导，让学生语赞怀特森师长教师，尊敬学生怪异的浏览体验，成长学生的白话表达能力，全力实现个性化浏览。】

　　5、 真激情言，情洒的教员

　　1. 学了这篇课文，相信同窗们必定感应传染颇深，请为此写几句进修感言。

　　2. 学生揭示真激情言。

　　【设计意图：让读与写有机连络，激起学生的想象力，挖掘学生的创作发现潜能，在成长措辞的同时，同样成长学生的思惟能力，实现语文课工具性与人文性的协调统一。】

　　6、 激情迟误，感怀自己的教员

　　回忆教过自己的教员，哪位最令你难忘?是他的循循善诱，高深的教学艺术，仍是他怙恃般的爱心?……课后请你自拟问题问题，也写写自己最崇敬的教员。

　　【设计意图：让学生在领受人文教育的同时，激起对糊口激情的熟谙，提笔感恩辛劳培育自己的教员，很好地实现了一次历练文笔的激情表达，这恰是我们语文教学的一除夜追求。】

　　7、 板书设计：

　　我的教员

　　零分?

　　怀特森师长教师 的教员

　　不迷信书本，不迷信

　　【设计意图：板书精练了然，让学生一看就知道为甚么怀特森师长教师是的教员。】

小学语文教案 篇9

　　教学内容：

　　北师除夜教材一年级（上）P8—9。

　　教学方针：

　　1、 常识手艺：在预习勾傍边理解和体验“0”暗示的意义，

　　学会写“0”。在熟谙“0”的过程中，体味数学与生

　　活的联系。

　　2、 激情立场：培育学生不美观不美观不雅察看、思虑和与火伴交流的精采习惯。

　　预习策略分化：

　　本课时的首要内容是0的寄义和0的书写。经由过程预习，让学心理解从有到无的改变过程，让学生自己出手，直不美不美观形象的体味到“没有”可以用0暗示，从而晋升学生对0的熟谙。学生在汇集资料的同时，进行0的书写。

　　预习设计：

　　1、 孩子跟家长玩“摘苹果的游戏”。家长说苹果数让孩

　　子取，从而让孩子体验0的意义。

　　2、 经由过程找资料，体味“0”的成长史。

　　3、 让孩子在糊口中找甚么处所用到0，让孩子感应传染0不单

　　暗示一个数，还可以暗示起点和分鸿沟等不合的寄义。

　　4、 统计数目，让孩子自己考试考试书写0。

　　教学预案：

　　1、 创设情境，欢兴奋乐喜爱导入。

　　师：前面我们已熟谙了1——5这几个数了，下面教员出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。

　　2、切磋新知，发现问题。

　　1、 初步感知“0”的寄义。

　　师：昨天跟怙恃玩摘苹果游戏时，树上一个苹果也没有了，若何暗示呢？请你自己想一个暗示的编制，然后小组交流。 生：（鼓舞鼓舞激励多种暗示编制，畅所欲言。）

　　师：我请字体最斑斓的孩子揭示你的统计图表，陈述请示你统计 的功能。

　　生：

　　师：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来暗示。

　　2、 丰硕“0”的寄义。

　　师：小组构和，交流，全班陈述请示，你在糊口中还找到哪些处所碰见过0。

　　生：温度计上碰着了0。

　　师：0在温度计上暗示甚么？

　　生：气温是0度。

　　师：还有那些同窗想陈述请示？

　　生：尺子上看到0刻度。

　　师：0暗示最早，是起点。（体味0在直尺上的浸染）

　　3、 0的书写。

　　师：0有这么多用处，我们理当学好0，写好0。小伴侣看一看，想想，这个“0”的.外形像甚么？

　　生：像鸡蛋......

　　师：《写0儿歌》

　　数字0，像鸡蛋，上下长，摆布扁；

　　要想把它写得好，封口的处所是关头。

　　4、 “0”的成长史。

　　师：谁愿意分享你找的关于“0”的成长史？

　　生：

　　3、联系现实，应用新知。

　　1、填一填。

　　出示课本“小猫垂钓”主题图，顺次填写每只猫钓了几条鱼？用数字几来暗示？

　　2、一笔划。（从0解缆。）

　　3、游戏：排一排。

　　（1）拿出0——5的数字卡片，按必定的顺次排一排。

　　（2）小组陈述请示排名功能。

　　4、操练拓展。

　　做P9“练一练”。

　　4、总结课堂

　　师：经由过程这节课的进修，你知道了甚么？

小学语文教案 篇10

　　1、进修生字

　　1、自学黑板上的生字，不会读可以彼此就教。

　　2、让学生当小教员领巨匠读。

　　3、先搜检带拼音读生字，再监察部带拼音读。

　　4、交流组词和识字编制。

　　2、整体认知

　　1、本课有几个自然段？把它们标出来。

　　2、让学生开仗车读这五个自然段。

　　3、问学生：课文讲了一个甚么故事？那些动物插手竞选？谁当上了万兽之王？

　　3、、朗读感悟，体验想象

　　1．进修第二自然段。指名试读。在评读中萍焯郑

　　（1）进修“神气极了”一句。

　　斗劲：“神气”和“神气极了”。

　　不美观不美观不雅察看、想象、措辞：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的.双翅、瞪除夜和动弹的双眼、举头挺胸等）

　　指导学生练读“马上饬令”一句，从读中体味“神气极了”。

　　（2）进修“群情纷繁”一句。

　　①创设情境：听了猫头鹰的呼吁，你们赞成吗？有甚么定见，快跟四周的火伴说说。

　　②指导：适才巨匠七言八语、你一言我一语，纷繁表达心中的愤慨或定见，这就叫做──群情纷繁。

　　（3）进修“叫苦不迭”一句。

　　想象、体验：一个礼拜下来，动物们真是吃尽了苦头。假定你就是其中的一种动物，你会若何叫苦？学生讲话，体味“叫苦不迭”。

　　2．进修第三自然段。

　　（1）指名试读。生评议。

　　（2）生练读袋鼠的话，体味“打动”。

　　3．进修第四自然段。

　　生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担忧”甚么？他们为甚么会“很是担忧”？为甚么小山公只说了一句话，除夜伙儿就“马上喝彩起来”？

　　4．进修第五自然段。

　　（1）齐读。2）课件演示

　　（2）指导对话：这时辰，你想对小山公、猫头鹰、袋鼠说些甚么？

　　4、功课

　　1、续编故事：小山公当上了万兽之王往后，动物们糊口的若何样？

　　2、说说我们的班长哪些处所做得好，假定你是班长，你若何做？

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