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语文教案9篇（热）
作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常需要预备教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。教案理当若何写呢？下面是小编精心清理的语文教案9篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学方针：
1、进修本课生字新词，熟谙13个生字，书写8个汉字，掌控双人旁。
2、切确、流利地朗读课文。
3、感应传染踢毽子的乐趣，体味童年糊口的乐趣。
教具预备：
生字卡片、挂图、毽子。
课时放置：
两课时
教学过程：
1、谈话导入。
1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?
2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、适才一些同窗踢得好，一些同窗踢欠好。为甚么同是一个毽子，会闪现两种气象呢?
4、指名讲话，导入新课。
5、板书课题。
2、熟谙生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生避世字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。
6、说嗣魅这篇课文首要讲一件甚么事?
3、问题导学，读懂课文。
1、教员教我们踢毽子时，毽子在教员脚上听话吗?你是若何知道的?
(1)学生自由读第二自然段
(2)指名反馈。
(3)出示图一，指导理解：毽子听话极。
(4)指导朗读第二自然段，感应传染踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚最早时，毽子是若何默示的?为甚么会这样呢?
(1)学生自由读第三自然段。
(2)指导理解。
3、听教员的话，我是若何做的?功能呢?
(1)指名反馈。
(2)出示图二指导感应传染：毽子变乖。
4、课时总结：
毽子原本是很不听话的.，可是操练多它就会很听话。我们干工作、学工具也一样，刚最早学欠好，做欠好，只要我们当真操练，掌控其中的编制，就可以做勤学好。
第二课时
1、巩固全文、操练措辞。
1、分段开仗车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是若何变乖的?
3、齐读课文中教员的话。
4、指导措辞：我快乐喜爱________________，刚最早时__________________，我就_____________________，后来__________________________。
5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。
2、识记生字，堆集词汇，操练书写。
1、识记生字
(1)抽读生字
(2)开仗车用生字进行口头扩词，理解字义。
(3)指名说说你用甚么编制记住哪些字。
(4)学生反馈识字难点，教师重点指导识记。
2堆集词汇
(1)认读“词语花篮”中的五个词语。
(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：目生----熟谙
(3)找出其它词语填在“词语花篮”里。
3操练书写。
(1)认读田字格里的8个生字。
(2)逐字扩词，理解字义。
(3)归类识记字形，操练书写。
3、课时总结。
我们在做任何工作，都不能急于求成，要耐心、当真地去发现它其中的编制，必定会做得又快又好的。
4、功课安插。
1、书写生字，操练扩词。
2、写一写你快乐喜爱 玩的勾当。
板书设计：
毽子变乖
最早：一点儿也不听话(目生)
天天都抽时刻玩
不久：变乖(熟谙)
语文教案 篇2
《18太阳》
1、教材分化：
这篇课文是一篇常识性声名文，首要介绍了有关太阳的常识和太阳和人类的关系。
课文共有八个自然段，可以分为两段。
第一段（1--3）讲太阳离我们很远，它很除夜，很热。第一段在介绍太阳的特点是，应用了数字、假定、斗劲、例如等编制，把太阳远、除夜、热三方面的常识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下了深切的印象。
第二段（4--8）讲太阳和人类的关系慎密慎密亲密。
这两段在内容上有着很是慎密慎密亲密的联系。正因为太阳那么除夜，温度那么高，距离我们又那么远，才能给我们送来亮光懈弛和，也才有我们这个斑斓可爱的世界。
2、教学方针：
1、常识手艺方针：
（1）理解课文内容，初步体味太阳的特点及太阳和人类的慎密慎密亲密关系，培育学生酷好科学的欢兴奋乐喜爱。
（2）体味作者声名事物的多种编制。
2、激情立场价值不美不美观：
理解课文内容，培育学生酷好科学的欢兴奋乐喜爱。
3、过程与编制：
（1）充实操作教材、课件，调动学生进修欢兴奋乐喜爱，指导学生走进课文，多读课文，鼓舞激励学生读中想、读中悟、读中交流理解课文内容。
（2）有神采的朗读课文，体味声名编制。
3、学情分化：
聋哑学生因听力损失踪踪，领受的信息很少，常识窘蹙，浏览理解能力、措辞表达能力较差，出格是本班B类学生较多，智力更差，学生在切确理解课文内容方面存在着很除夜的难度。是以进修本文，要正视联系学生的感性经验，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，联系学生学过的常识常识，并填补必定的科学常识，操作好这些感性经验,辅佐学心理解课文，培育科学欢兴奋乐喜爱。
4、设计理念：
把进修自动权充实放给学生，切实落实学生的主体地位，让学生兴奋地自立进修、合作进修，在读中想、读中悟、读中交流，切实激倡议学生进修的积极自动性，扎实提高学生进修能力。
5、教学重点：
理解课文内容，初步体味太阳的特点及太阳和人类的慎密慎密亲密关系，培育学生酷好科学的欢兴奋乐喜爱。
6、教学难点：
教学难点：体味作者声名事物的多种编制。
解抉择妄图略：操作课件，让学生多读，辅佐学心理解。
7、手语预备：
太阳、传说、寸草不生、抵得上、摄氏、估量、慎密慎密亲密、保留、滋长、远古时代、杀菌、预防、医治、疾病
8、教学预备：
教具预备：课件除夜字课文、挂图
查阅资料：有关太阳及其他星体的常识
9、教学过程：
（一）情境导入，激起欢兴奋乐喜爱
（多媒体出示人类登上月球的照片）1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了熟谙宇宙的首要一步。20xx年10月24日我国的“嫦娥一号”月球探测卫星在西昌卫星发射中心发射升空。那么，人类可以登上太阳吗？为甚么？（学生讲话）（设计意图：联系学生糊口现实，顺势引入课题，激起学生的浏览期待。）
（2）师：今天我们就来进修写太阳的声名文，读完往后，你们会对太阳有更多体味。
板书：18太阳(读课题)
（二）初读课文，体味太阳的特点
此刻同窗们就用自己快乐喜爱的编制读课文，看你能读懂了甚么？
（让学生畅所欲言，师当令赞誉学生，进行归纳：这篇课文就是环抱太阳的特点及其与我们的关系来写的。板书：特点关系）
你还有甚么不除夜白的处所？
1、太阳到底有多远？
2、太阳到底有多除夜？
3、太阳到底有多热？
（三）细读课文，进修声名太阳的特点的编制
师：要想知道的更多，就要再细细读课文，看作者是若何向我们具体介绍的'。（小组合作进修太阳的三个特点。）小组分袂陈述请示进修气象（此刻你能细细读懂了，就介绍给巨匠听听）。
远：太阳离我们有一亿五千米远，到太阳上去，假定步行，要走三千五百年；坐飞机要二十几年。
①学生看课件填空：太阳离我们有（一亿五千米）远，到太阳上去，假定步行日夜不竭的走，要走（三千五百年）；坐飞机要飞（二十几年）。
②同窗们在括号里填的是甚么？（数字）（提经由过程具体数字，太阳离我们多远，我们就清楚了。这就是声名事物的一种编制：列数字。但数字必需是科学的，切确的。）
③为了介绍更清楚，作者还用了甚么编制？（打例如：假定?步行?坐飞机??这样我们体味的更清楚了。）（看课件）
除夜：我们看太阳，感应传染它不除夜，现实它除夜得很，130万个地球才能等于一个太阳。
这用了甚么编制来声名太阳？（列数字、斗劲）（看课件）
（师是要总结加深学生的印象，脑子里要想象。寄望神采。）
热：太阳温度很高，概况温度有摄氏六千度，中心温度是概况温度的三千倍。（强调“估量”）太阳太热了，没法具体测量，只是推算一个概略的数字。
再细心读读，看还用了甚么编制？（例如：太阳像个除夜火球。举例：就是钢铁碰着它，也会酿成气。）
读第一至三自然段，数字声名、例如声名的处所重读，感应传染这样写的益处。
（四）抓住关头词，体味太阳和地球的关系
1、师：今天太阳公公生气了，（课件闪现太阳公公委屈的脸）因为煤炭夸自己本事除夜，与太阳无妨，你能帮他评评理吗？要求用上联系关系词“有了??才有??”“因为??所以??”
生自由说。（要让学生充实讲话）
2、师：（出示太阳公公兴奋的脸）同窗们知道的真多，太阳公公都笑了！教员此刻再考考同窗们。
课件揭示：太阳与风、云、雨、雪的关系，揭示太阳与人类健康的关系。让学生讲太阳和地球的关系。（太阳和人类糊口有关系、太阳和动植物成长有关系、太阳和自然天色有关系、太阳和人类健康有关系、）
（五）课堂总结
1、学完了课文，你知道了甚么？
2、你想对太阳说甚么？
（六）拓展迟误，迁移应用
1、太阳假定和地球距离假定再远点，或再近点会若何样呢？（让学生浏览课文后面浏览材料《妙不成言的位置》。）
2、有欢兴奋乐喜爱的还可以看《星球世界》
板书设计：
18太阳
远人类糊口
太阳特点除夜和人类关系慎密慎密亲密动植物成长
热自然天色
人类健康
语文教案 篇3
教学方针：
1、 有激情地朗读课文，斗劲流利地说出动物睡觉的气象。
2、 图文连络，体味有关动作词语的切确精当。
教学过程：
1、激情导入：
上节课，教员和同窗们一路去了夜晚的（生齐：动物园）你感应传染动物园的晚上给你留下了甚么印象？
二．授课
过渡：这节课我们再一路去看看这动物园的晚上，想不想读一读？好，打开课本，寄望，读完了你就理当有话可说，谈谈你的理解，你的感应，你的疑问，行不成？
那一边读一边想，我要说甚么？还有理当“不动翰墨不念书”。（生自读）
3、进修“狗”
1、过渡：下面我们先去看看狗吧！（出示媒体狗）
2、指读1、2节。其他思虑：狗是若何睡觉的？先画出狗睡觉的句子，然后圈出关头词，联系上下文或糊口现实想想你从中感应传染到甚么。若有甚么不懂的，请在旁边打个“？”。
3、交流
师：你看见的小狗是若何睡觉的呢？
生答，师板书：趴 紧贴 一会儿
过渡：我们一路做回小狗好吗？把桌子当地面，做耳朵贴地的动作，再作紧贴的动作。（边读边做）
激趣：哦，我除夜白了，这必定是只笨狗，睡觉还要花这么除夜的力，多累呀！
回嘴：它把耳朵贴在地面上，听远处的脚步声，你此刻还认为它是一只笨狗吗？（不是）它是一只活络、尽职的狗。真的？你若何知道的？分脚色读好爸爸的话和小明的话。 原本这是只又尽职又活络的狗呀，好的，让我们再一路看看这只狗是若何睡觉的吧。（齐读）
还有甚么处所没读懂吗？
4、师：谁能看着图，用上这几个词说说狗是若何睡觉的。（练说——个体说——联系爸爸的话或你的感应传染说得具体活跃些）
5、 小结学法。
师：刚刚我们跟着小明一路去看了小狗睡觉的模样，还记得我们是若何学的吗？在这里教员归纳了一下，我们巨匠来看看。
出示：不美观不美观不雅察看画面——默读批注（画句子、圈词语、说感应传染、打“？”）——交流所得——熟读练说。
4、 进修“长颈鹿、蝙蝠、除夜猩猩、除夜象”。
1、 过渡：下面就让我们以一样的编制进修以下四种动物。媒体“田”字出示。
2、 先请巨匠对比图，自学3——12节（默读），
出示：默读要求：画出描述动物睡觉的句子，圈出关头词，联系上下文或糊口现实说说感应传染，在读不懂的处所打上问号。
3、适才巨匠学得很当真，教员也发现有些同窗碰着了一些坚苦，还有一些处所有疑问，请巨匠以四人小组为单元彼此辅佐，试着解决，需要教员辅佐的请举手。
4、除夜堂交流。
你喜欢说哪种动物就交流哪一种吧！
师：交流时要求：他交流时，同窗们细心听，说得超卓处，给点掌声，说得不到的处所，接待填补，有疑问处，随时发问。看看谁的耳朵最灵，谁的脑子最活。
A 长颈鹿。出示画面。
（指读）“长颈鹿趴在地上，长长的脖子绕了个弯，把头搁在自己的背上，闭着眼睛，一动也不动。”
你认为哪几词用得斗劲切确、形象？板书：趴、绕、搁、闭。哪个词用的最好？（绕）
师：谁想表演一下，转畴昔，绕个弯行吗？为甚么？那你能从绕字上体味到甚么？——长，坚苦。（读好4、5节）这个词用在长颈鹿身上多贴切呀。
师：请快乐喜爱长颈鹿的同窗一路向巨匠介绍它睡觉的模样吧！（齐读句子）看图用上关头词措辞。
B 蝙蝠 。出示画面。
听：“啪啪，啪啪……”是甚么声音？（生：蝙蝠飞了过来）。经由过程适才的默读，谁来先向我们介绍一下蝙蝠是若何睡觉的？
（指读）师板书：倒挂 钩住
师：蝙蝠凡是为白日睡觉，可此刻是晚上，那么，小明是若何知道蝙蝠睡觉的模样的'呢？（爸爸介绍的），小明的爸爸是一名很有学问的动物学家，今天，也让我们来做一回有学问的动物学家吧！（自由朗读6——9节，分脚色读，指读）看图，齐说蝙蝠睡觉的模样。
小结：今天晚上，听了你们这些动物学家的介绍，我仿佛已亲眼看见蝙蝠睡觉的模样了。
C 猩猩 。出示画面。
师：看，何处枕着胳膊打呼噜的是谁呀？（除夜猩猩）聪明的动物学家们，谁来向我们介绍一下除夜猩猩睡觉的模样啊。
（指读，师板书：侧 枕）
除夜猩猩像人，所以睡觉的模样也像人。
D 象
师：小明一边看，一边听爸爸讲述动物的趣闻，不知不觉中和爸爸来到了-----（象宫）这时辰辰小明看见了甚么？（只见……）
又问了甚么？爸爸若何向我们介绍的？（师：论说 生：对话 ）
小结：听了爸爸的介绍，我们知道，非洲象爱---（站）着睡觉；亚洲象爱---（躺）着睡觉。板书：站 躺
5、脚色表演。
A、 过渡：今天，我们跟着小明再一次看到了动物睡觉各自的特点，同窗们真是会进修、会动脑、会措辞。为了奖励巨匠，下面奉告巨匠一个好动静，我们新生小学的红领巾电视台正要录制一档介绍动物睡眠的节目。今朝正在招聘小主持人，我想在我们班礼聘5 位同窗做佳宾主持，使命是：每人自选我们今天所学的一种动物跟着画面向不美不美观众伴侣们介绍它是若何睡觉的。当然作为主持人若何开首，若何说得吸惹人那可是除夜有学问啊，好比可以这样开首 “此刻巨匠看到的是——”“一看这图，巨匠必然知道我要为巨匠介绍的是——”“说起——巨匠必定快乐喜爱，其实它睡觉的模样也是很讨人快乐喜爱的——”下面先请巨匠不才面作好预备。
B、 举荐5 位同窗上台主持，其它的同窗既当不美不美观众又当评委，评出最好主持人。轻轻提醒开首。“列位不美不美观众巨匠好，我首先为巨匠介绍的是狗睡觉的气象——”……（如上） “最后，我要为巨匠介绍的是——”
C、表演。师：列位不美不美观众巨匠好，今天，我们《红领巾电视台》为巨匠昌除夜推出一档出格的节目《动物园的晚上》为了感谢感动打动巨匠的热忱介入，我们礼聘了5 位佳宾主持为巨匠教学动物睡觉的有趣气象。（出示相关画面播放音乐，表演）——其实，我们身边也有良多巨匠熟谙的动物如小鸡、小鸭、小猫……他们的睡觉也各有特点，请巨匠回去细心不美观不美观不雅察看，有机缘的话，我但愿有更多的同窗来我们红领巾电视台作客。
D、评出最好主持人。
4、讲读末段。
1、谈话：适才，我们随小明去动物园，体味了有关动物睡觉的常识，不美旁不美观了有关动物睡觉的气象，此时此刻，你想说甚么呢？
小结：小明的爸爸是个动物学家，从爸爸的话中，也能体味到良多若干良多若干好多动物睡觉的“学问”。因而可知，不美观不美观不雅察看事物，除用眼睛细心看以外，多问、多听，一样十分首要。
2、 小明的感应传染和我们一样。读小明的话。
5、总结。
经由过程这堂课的进修，我们知道了——（动物）睡觉的常识，你们欢畅不欢畅？要想获得更多的常识，除书本外，得寄望不美观不美观不雅察看自己四周的一切，多看，多想，多问，还可以查资料。
6、功课。
课后聚积、查阅资料，体味更多的动物睡觉的常识，将资料清理一下，办份小报。
语文教案 篇4
教学方针
1.读读记记“储蓄、爽性、失踪踪踪、不甘后进、千方百计、啼笑皆非”等词语。
2.有激情地朗读课文。理解课文内容，体味作者对松鼠的快乐喜爱之情，激起学生爱动物、爱自然的激情。
教学重点：理解课文内容，体味松鼠与我们一家成立的深挚激情。
教学难点：进修作者若何将动物与人之间的激情写得真实具体的。
教学预备：课前浏览描述人与动物之间的关系的资料，有前提的可不美观不美观不雅察看家中的小动物。
课时放置：1课时
教学流程：
1、从题入手，体味除夜意
1.板书课题，齐读课题。
2.发问：读了课题，你知道了甚么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活跃可爱……)
3.预习后你必定有了更多收成，此刻分组交流，组长记实要点，各组选一名同窗陈述请示预习气象。
要求：不几回再三前面同窗的讲话，可以提出疑问。(陈述请示过程中，扫除字词障碍，体味课文内容，理清脉络。)
2、遵循提醒，拟订提纲
1.读自读提醒，想想这节课的进修使命是甚么?松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体味到了甚么?
2.指导学生拟订自学提纲。(原则：尽可能考虑传说风闻读写多方面的操练。)
3、指导浏览，体味激情
1.快速浏览课文，遵循提纲自学课文。
2.分组交流进修气象。
3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体味到了甚么?学生可按课文论说的顺次陈述请示，也可先陈述请示自己最感欢兴奋乐喜爱的内容;可先交流事务再谈感应传染，也可夹叙夹议。
(预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮甚么的叼到除夜柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体味到松鼠的可爱和家人对松鼠的快乐喜爱……)
遵循学生回覆相机指导朗读。
4、朗读深化，进修表达编制
1.快速浏览，找出你认为最能表达我们一家与松鼠激情的`部门，有激情朗读，想象作者若何把这类激情写得真实具体的。
2.交流作者表达编制。
(要点：经由过程松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的快乐喜爱之情，这类快乐喜爱之情是潜匿其中的;文中爸爸的话和作者的群情从侧面反映了作者一家对松鼠的快乐喜爱。)
3.遵循课前汇集的资料及自己不美观不美观不雅察看的气象，进行白话酬酢操练：xx与xx的故事(可所以我与小动物也可所以他人与动物之间发生的真情故事)
语文教案 篇5
进修方针：
1、熟谙本课生字蝙蝠碍的字形、字音，理解部门词语的意思。
2、朗读课文，做到切确、流利。
3、能说出课文的首要内容。
课前预习：
1、读准生字蝙蝠碍的字音，说说它们的字形。
2、联系课文或等理解以下词语的`意思。
活络 活络 障碍物 超声波 恩义 洞察
3、朗读课文3遍，力争把句子读通，字音读准。
进修过程：
1、谈话导入
（板书课题）这节课，我们来进修《夜晚的考试考试》。经由过程课题，我们可以知道考试考试的时刻是你知道是谁做了夜晚的考试考试吗？（板书：斯帕拉捷）
2、预习检测
过渡：教员来检测一下同窗们预习得若何样，好吗？
1、读以下词语，说说加点词语的意思。
障碍物 蝙蝠 活络 活络 喉咙
超声波 分说 恩义 洞察 苍蝇
（1）指名读，齐读，小组内搜检读，读错的彼此更正。（看看谁读得既切确又流利）
（2）指名说说自己已理解的词语。
（3）出示带有蒙薄的句子，指名读，指出多音字。
2、指名读课文。（抽读第2、三节）
3、小结预习检测气象。
3、新授指导
1、假定你来写斯帕拉捷这个考试考试，你会写些甚么？课文中首要写了甚么？请同窗们读课文，思虑：课文重点写了甚么？哪些自然段写了？
2、下面请同窗们几回再三读一读考试考试过程，把每句话读通顺了，再和小组同窗构和：斯帕拉捷做了几回考试考试，分袂是若何做的？（出示）
（1）小组进修（小组进修时，为了激起学生的欢兴奋乐喜爱，可让学生以角逐的形式来进行：我们看看哪个小组最早完成使命，进修下场最好）（2）交流、分小组齐读。
3、问：斯帕拉捷在夜晚做这四次考试考试是为了甚么？（如学生说不出来就放置在第一节的进修中）
4、让学生自由读第一小节，同桌说说：（出示）
斯帕拉捷 时，经常看到 现象，发生了好奇：
。
（1）学生自学，指名说。
你此刻知道斯帕拉捷在夜晚做这四次考试考试的方针是甚么吗？（指导学生抓住好奇的句子体味，并让学生就此说出课文的首要内容）板书：揭开蝙蝠遨游奥秘
（2）指导朗读，读出好奇。
4、指导写字
1、出示生字：蝙、蝠、碍
2、指名说写字寄望点。
3、学生描红。
5、达标功课
完成《填补习题》1、2、三题。
（检测时可让小组内同窗彼此搜检，自行勘误）
6、安插下节课预习功课
熟读课文，思虑《进修手册》1、二题，在自己的簿本上练一练。
板书设计：
夜晚的考试考试
斯帕拉捷 揭开蝙蝠遨游奥秘
语文教案 篇6
1、 教学设计声名
1、 教材分化：
《我体味的老舍师长教师》是冀教版六年级下册第三单元老舍文化单元的一篇略读课文，介绍了老舍师长教师的一桩桩糊口小事，使我们走进了他的糊口，从而体味了老舍师长教师的情趣及为人，让我们看到了一个富有糊口情趣、自然、文雅的人平易近艺术家。
2、 学情分化：
学生在进修过老舍师长教师坚定仁慈的《我的母亲》，诗意盎然的写景散文《济南的冬季》富有社会洞察力的《祥子买车》，和富有情趣的《养花》合《母鸡》往后，很是好奇老舍师长教师到底在糊口中是一个甚么样的人，此刻再来进修本课就会激倡议学生的浓密欢兴奋乐喜爱，使学生对老舍师长教师有了一个周全的熟谙，让学生与老舍师长教师的距离拉近了。
3、 教学方针：
常识与手艺方针：
1、 自读课文，体味课文中写了老舍师长教师的那些事，从中体味老舍师长教师的脾性及为人。
2、 以课文为依托，连络本单元课文和课外资料，进行白话酬酢，在交流中加深对老舍师长教师的体味，提高综合语文素质
3、 堆集语感，提高措辞文字的归纳综合、理解总结、表达能力，和浏览长篇作品的能力。
过程与编制
1、 课前充实预习，调动学生自立进修的积极性，提高聚积、清理资料的能力。
2、 经由过程小组合作切磋的进修编制，提高进修效力。
激情立场价值不美不美观
激起学生加倍快乐喜爱这位“人平易近艺术家”，激起浏览老舍师长教师文章的热忱。
教学重点难点
自读课文，体味课文中写了老舍师长教师的那些事，从中体味老舍师长教师的脾性及为人。
2、 教学预备：
1、查找有关老舍的资料，浏览更多老舍的文章
2、安插好预习功课：
A、理清文章脉络，除夜致体味故事的内容
B、聚积名人对老舍的评价和相关故事资料
3、教学法度楷模
1、回忆引入
师：同窗们，本单元为我们只介绍了一名作家，他的名字就是——老舍。巨匠回忆一下我们都进修了老舍师长教师的哪几篇文章?
生：《我的母亲》、《济南的冬季》、《祥子买车》、《养花》和《母鸡》。
师：我相信这些文章必然给你留下了良多深切的印象，谁愿意谈一谈哪篇文章给你留下的印象最深切?说说出处。
师：从老舍师长教师的文章中让我们看到了一个措辞滑稽，激情竭诚，塑造人物鲜活的文学巨匠。那么在现实中的老舍又是若何一小我呢?巨匠必然布满了好奇。今天我们就一路读一读汪曾祺师长教师写的《我体味的老舍师长教师》。
设计意图：从本单元所学的老舍文章入手，让学生重温老舍师长教师的文学粉彩，再引入本课的进修，使得顺理成章。
2、 小组进修，体味课文内容
师：请巨匠自读课文，作者再文中首要写了老舍师长教师的哪些事?请用小问题的形式来将工作归纳综合出来，小组进行构和。
设计意图：本文段落虽多，但文章措辞泛泛泛泛，内容简略单纯，完全可让学生自学，进一步锤炼学生的自学能力，让学生列小问题，辅佐学心理清脉络，培育学生的归纳综合能力。
生：指名回覆。
师板书：为花操劳、摆杏闻喷喷香、结交会议、为盲艺人经餬口计，解决芝麻酱供给问题
师：归纳一下这些时刻都是从哪几方面来描述老舍师长教师的?
指名回覆
师板书：糊口、工作
设计意图：让学生归纳老舍师长教师的两个方面，培育学生的归纳能力。
3、 再读课文，走进人物心里
1、帯问题写感应传染
师：在这一桩桩小事肿，你对老舍师长教师有了若何的体味?哪里让你感伤最深?在书的旁边把你的感伤写一写。
设计意图：经由过程这个问题，让学生再次深切浏览课文，从中找出有关语句，让学生在字里行间体味作家老舍的`可亲、可爱、可敬。
2、全班交流
师：经由过程读课文，相信巨匠对老舍师长教师有了全新的体味，可以连络课文谈谈你的感应传染
预设点：
A、 在平平的糊口中做出情趣和美感，是一个知道糊口情趣的人
(1)为花操劳(第一自然段)
在老舍的院中花更像是主人，处处是花，都长得很精神，老舍佳耦倒像是家丁，亲自侍弄，倒痴迷成性的境地
(2)摆杏闻喷喷香(第二自然段)
在条案上放一除夜盘喷喷香白杏，钻谋为了蚊喷喷香而放置，将糊口的细节都考虑进去，默示了他文人文雅的一面
(3)保藏画作(第四自然段)
藏画甚多，多为精品，让期待的客人一边闻杏喷喷香，一边赏识画中精品，他让期待成为一种享受。
(4)结交会议(第5、六自然段)
天全国午，来访客人不竭，作家、画家……在每年赏菊时节和生日之时城市礼聘巨匠来家中做客，是一个好客之人。
B、 老舍师长教师身上有浑朴的“平平易近化”的气息
(1) 待人很激情亲热(第二自然段)
握手是轻轻的，在客人未来之前，先为客人沏好茶，亲自为客人倒茶，是一个尊敬客人的人
(2)待客豪宕
在会议中，酒是敞开供给，菜亲自掂配，最崇尚老北京风味，将熬白菜视为好工具，从中看出老舍与通俗老苍生的待人处世是一样的，拉近了学生与老舍之间的距离，让人感应作家的可亲。
C、 在工作中、糊口中为人处事的立场是可敬的
(1) 为客人亲自倒茶
(2) 为盲艺人的生策略划(第八自然段)
组织盲艺人在市文联演唱，并亲自立持，激发各方面的正视
(3) 关心苍生糊口(第九自然段)
北京芝麻酱缺货，提案解决芝麻酱的供给问题。
师总结：在平平的糊口中营建情趣和美感，身为高文家却又浑朴的平平易近气息，在工作、糊口中够可敬的出示立场，这位可爱的老舍师长教师真不亏是人平易近的艺术家。
设计意图：以一个问题，管辖全课。课堂上，教师把全数时刻留给学生，促进了学生的浏览、切磋、感悟。学生在思虑和感悟文章的过程中，体味老舍师长教师的为人脾性。
4、 拓展迟误
1、课下我看见巨匠都聚积了良多老舍师长教师的资料，你能连络你的感应传染来谈谈老舍
设计意图：在学生的交流中让他们更有广度和深度的去体味老舍，体味老舍
2、 冰心对老舍的评价
3、 功课
本单元共进修了六篇有关老舍师长教师的文章，我相信在你的心中必定留下了对他的怪异印象。课下请巨匠以“我心中的老舍师长教师”为题，写出自己的感应传染。老舍师长教师一声削除良多优良的文章，课下有机缘，巨匠可以聚积来看看。
设计意图：加深对老舍师长教师印象，引领学生去试探更多有关老舍师长教师的文章和材料。
5、板书设计：
我体味的老舍师长教师
糊口：为花操劳
摆杏闻喷喷香
结交会议 可亲、可爱、可敬
工作：为盲艺人经餬口计
关心苍生糊口
语文教案 篇7
【勾当方针】
１、理解并进修作者“尽吾志”的思惟，培育立弘愿并为之奋斗的精神。
２、进修因事见理、叙议连络的写作编制。
３、堆集文言根底常识：文言词语和文言句式。
【勾当重点】
理解本文的精神素质，培育学生的精采的意志品质；堆集文言常识、进修文章写法，提高学生浏览文言文的能力。
【勾当器具】
１、多媒体课件。
２、朗读录音磁带。
３、填补的相关资料。
【勾那时刻】
９０分钟。
【勾当法度楷模】
1、导入新课，多媒体助读
１、由唐宋八巨匠和王安石变法引出作者。
２、作者简介：多媒体课件揭示。
３、体味时代布景：多媒体课件揭示。
2、勾当之一：朗读勾当
１、听朗读录音或多媒体配音朗读：进修字音和断句。
２、学生自由朗读：读准句读，读准字音，读出神采。
３、搜检朗读下场：学生单人朗读，师生听读，并进行评议，师生彼此取长补短。
3、勾当之二：进修课文，堆集文言常识
１、学生自学课文：连络课下注解，借助工具书，学生自读全文，进修文中字文句，理解文章除夜意。
２、学生记下进修过程中碰着的`问题，在小组中追求解决，疑问问题供班级交流。
３、师生班级交流：小组问题揭示──班级交流构和──师生答疑解难──组成班级共识。
4、勾当之三：小组合作切磋
１、总结性进修勾当：
⑴课文中疑问字文句的堆集进修。
⑵文中闪现的文言句式的归纳进修。
⑶小组进修中还存在的新问题记实。
２、切磋性进修勾当：
⑴本文除夜旨可用哪一句话来归纳综合？
⑵“尽吾志”一句跟前文记游中哪句话是赐顾帮衬的？
⑶本文的记叙部门拟订合同论部门是若何慎密联系的？
⑷闪现课文主体的段落是哪一段？为甚么？
３、小组合作进修，组成小组功课，供班级交流操作。
5、勾当之四：班级交流
１、多媒体揭示某一小组的总结性进修功能，其他小组修订填补。
２、多媒体揭示切磋性进修的功能，班级交流构和：揭示功能──小组异议──班级构和──师生交流──组成共识。
6、安插功课（略）
语文教案 篇8
教学重点
引扶指导理解课文内容，体味父子之间的那种深深的激情。
教学难点
同上
教 法
以读代讲法、指导点拔法、指导朗读法
学 法
朗读理解法、合作切磋法、自学法、
教学方针
1、熟谙本课生字“疏谅询”等6个字，会写“项药稳”等15个字，进修“毛骨悚然、热忱满盈”等词语。
2、指导学心理解课文内容，指导学生有激情地朗读课文，体味空姐的真诚处事。
3、进修作者的写作编制。
教具预备
教学挂图、课文录音。
第一课时
1、 谈话导入，因题设疑。
同窗们，我们在前边进修了《难忘的八个字》和《心中那盏灯》今天让我们来进修课文《十二次微笑》，看看课文中的人物是若何真诚相待换来理解与相信的。
2、初读课文，感应传染真诚进修生字
1、 读了课题你想从课文中知道甚么?
2、 以自己快乐喜爱的编制读课文。
3、 读中勾划生字
4、 用自己快乐喜爱的编制识记生字
3、初读课文，感知内容
1、课文首要写的是甚么事?首要人物是谁?
2、读后沉思：
4、再读课文，粗知词意
1、把课文读通顺，画出不理解的词语。
2、操作工具书，联系句子理解词语的意思，也要就教同窗。
1齐读课题。
2、(畅所欲言说一说自己的设法)
2、 初读课文，整体感知
1、以自己快乐喜爱的编制读课文。
2、边读边勾划生字
3、自学生字
1、进修生字交流记忆的编制。
(学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也能够问同窗。)
2、指定学生朗读，评估朗读下场。抽几个学生分段读课文，看他们是不是读得切确，有没有读禁绝的字词，辅佐更正朗读的短处。
请同窗们提出不理解的处所。
3、指名读课文，为后面的.进修做铺垫。
课前汇集有关常识对文章的进修和理解是需要的，同时也能培育学生自立进修的能力。
让学生自登时选择自己快乐喜爱的朗读编制，初步体味课文内容，为学生后面的进修奠基根底。
了望学生对本课生字的认读气象，培育学生在朗读中自动认字的习惯。
教师学生
学生勾当
设计意图
第二课时
1、细读课文，理解内容。
1、 连络课题，环抱“十二次微笑”找出课文中具体写“微笑”的处所。
2、 找出句子话，体味其中的激情。
2、逆向浏览，配合切磋。
1、 课文操作的一些动词，如：急步来到客舱、毛骨悚然、面带微笑中可以看出她那时的神采是因失踪踪误而不安歉疚的;。
2、 从那位乘客按响铃抬起右手，指着手表的步履默示和急促的措辞中可以看出他那时的神采是很不沉着，激情十分打动。
1、找出语句
3找出第一次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体味那时他们的神采。
3、 找出第二次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体味那时他们的神采。理解“毛骨悚然、轻忽、耽延”等词语。
5、找出第二次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体味那时他们的神采。理解：抵偿、委屈怅然领受。
2、指导学生阐扬想像来理解：
l 这位乘客这时辰想些甚么呢。
l 让学生感悟全数旅途中空姐所默示出来的真诚立场，那种以情悦耳的高质量的处事
熟读课文不单有益于学生体味课文除夜意，而且为理解课文奠基了根底。
抓住文句指导学心理解课文内容，并当真品味超卓的文句，进修描述的编制。
培育学生自进修惯为毕生进修奠基根底培育学生的白话表达能力及拓展常识面。
教学教程
教师的勾当及教法
学生的勾当及学法
设计意图
3、 指导朗读。
1、 要抓住描述空姐措辞时情态的语句，指导学生边读边体味。
2、 要读出乘客的质问和怒火，要读得急而急促
3、 最后要读出乘客的心平气和，;现时声音提高，增添响度，布满热忱。
熟读课文不单有益于学生体味课文除夜意，而且为理解课文奠基了根底。
板书设计
19十二次微笑
空姐 乘客
急步来到客舱 若何回事?
毛骨悚然 不合作的模样
微笑处事 不理睬
递了畴昔 真诚的话语
教学后记
教学中我指导学生分袂找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子，经由过程读读空姐和乘客的对话，体味那时他们的神采，再理解“毛骨悚然、轻忽、耽延” 抵偿、委屈、怅然领受等词语。从中感应传染到空姐高质量的处事，来体味精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾，解不开的结。
语文教案 篇9
1、 复习导入
游戏复习生字：桃树开花。
2、 研读课文
（一） 进修“也”的句式
师：畴前，这里只有一棵树，树很伶丁。 （出示“树很伶丁 ” ）
畴前，这里只有一只鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊 ——（出示“ 喜鹊很伶丁” ）
生齐读这两句话。
师：谁来变个魔术，若何把这两句话酿成一句话？
生预设：树很伶丁，喜鹊也跟伶丁。
师小结：小伴侣们真短长，瞧，这是不是是就是我们课文的第二自然段呀？原本把两个意思 一样的句子酿成一个句子，我们可以用上 “也” ，让我们再一路读读这句话，好吗？
生齐读。
（二） 进修 3 、 4 自然段
过渡：后来，树和喜鹊的糊口有发生甚么改变吗？赶忙到第三自然段中找一找吧！
出示第三自然段，生自由读。
师：后来，树的糊口发生甚么改变了呢？
生预设：后来，这里种了良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多树。
师：那么喜鹊的糊口又发生了甚么改变呢？
生预设：每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
师：多强烈热闹呀，畴前的他们孤伶丁单，此刻多了良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多树，多了良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多的鸟窝，也多 了良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多的喜鹊，你们快乐喜爱这样强烈热闹的糊口，仍是之前伶丁的糊口呢？
生：强烈热闹的。
师：那就用你们的声音奉告教员，你可快乐喜爱这样强烈热闹的糊口了。
生齐读第三自然段。
师：这棵树不再伶丁了，因为这里种了良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多树。每棵树上都有鸟窝，这只喜鹊也不 再伶丁了，因为这里的每个鸟窝里都有喜鹊。 （配合，树从一棵酿成了良多若干良多若干好多棵，鸟窝从 一只酿成了良多只，喜鹊从一只酿成了良多只）
师：瞧，树多了那么多的邻人，喜鹊也多了那么多的邻人，他们欢畅吗？
生预设：欢畅
师：多欢畅了，请你们来读读课文第四自然段。
出示：树有了邻人，喜鹊也有了邻人。
出示词语，指名学生读，读准 “邻”的前鼻音。
（三） 进修 5 、 6 自然段，体味“欢愉”
1 、 堆集 AABB 式的词语。
师：自从有了邻人后，他们天天的糊口可强烈热闹了，天一亮，小喜鹊们就最早聊起了天，如 果你是小喜鹊，你有甚么话想对你的邻人们说呀？
生预设 1 ：晨安。
生预设 2 ：小火伴们，等着我给你们找好吃的食物吧！
师：小喜鹊们在外面飞了一成天，天黑了，飞回窝里了，它们又聊起了天，假定你是小喜 鹊，你又有甚么话想对你的邻人说呢？
生预设 1 ：晚安。
生预设 2 ：明天我们再一块出去玩吧。
师：嗯，有了邻人后，小喜鹊们想说的'话也多了，这件事也想说说，那件事也想说说，每 一天都叽叽喳喳的，可强烈热闹了。让我们读读课文第五自然段吧，跟着小喜鹊们一路强烈热闹热 闹。
师：这一段话中，有这样两个词语：叽叽喳喳、安舒适静，说一说，他们有甚么不异的地 方吗？
生预设：他们的前两个字都是一样的，后两个字也是一样的。
师：你不美观不美观不雅察看得真细心，这样的词语有个很好记的名字，叫做： AABB 。这样的词语，你还能 说几个吗？
生预设：快欢愉乐，开欢畅心。
生齐读第五自然段。
2 、 体味“欢愉”
师过渡：小伴侣们读得真棒，有了邻人后，树欢愉吗？（欢愉）喜鹊欢愉吗？（欢愉）让 我们欢愉地读读最后一个自然段吧。
生齐读第六自然段。
师：树和喜鹊的故事，到这儿就讲完了。那你能说说，树为甚么会很欢愉吗？
生预设：树有了邻人后，他不会伶丁了，天天都有人陪他了。
师：那喜鹊为甚么会很欢愉呢？
生预设：喜鹊有了小火伴，它不会感应伶丁了。
师小结：对呀，我们每小我都需要小火伴，需要好伴侣，树和喜鹊逐步地有了他们的好朋 友，他们很欢愉，也祝贺他们愈来愈欢愉。让我们再把全数故事读一读，把我们的祝贺送 给他们，好吗？
生齐读课文。
3、 巩固字词
出示课后操练：读一读，记一记
畴前 喜鹊 伶丁 叽叽喳喳
后来 邻人 欢愉 安舒适静
4、 指导写字
1. 快
① 师强调重点笔划：竖心旁左点垂，右点平。右半部门横压横中线。
② 强调笔顺：点、点、竖、横折、横、撇、捺
③ 师范写，生书空摹仿。
④生描红写一个。
⑤ 全班交流评议，反馈后改削。
2. 乐
① 师强调摆布对称，竖勾压竖中线，竖折折压横中线，两点对称。
② 强调笔顺：撇、竖折、竖勾、点、点。
③ 师范写，生书空摹仿。
④生描红写一个。
⑤ 全班交流评议，反馈后改削。
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