小学语文教案

时刻：2023-07-22 08:18:46 语文教案我要投稿

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小学语文教案[精]

　　作为一名忘我奉献的教员，经常会需要预备好教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编汇集清理的小学语文教案4篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

小学语文教案[精]

小学语文教案篇1

　　1、谈话：雷雨果真来了，看课件。

　　2、书上是若何写的呢？请你自由读课文第3自然段。想想你能读懂甚么？

　　3、说说读了这一段，你知道了甚么？

　　你从甚么处所感应传染到雨很除夜？除夜雨欢愉地下是甚么意思？这样写好在甚么处所？

　　4、谁能读出雨除夜的感应传染。

　　自由试读课文，指名读，齐读。

小学语文教案篇2

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、熟谙“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。

　　3、不美观不美观不雅察看画面，看清图意，初步体味课文内容。

　　4、指导学生切确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、切确、流利地朗读课文，初步体味课文内容。

　　教学难点：

　　1、指导学生学会难字：野巧专

　　2、不美观不美观不雅察看画面，看清图意，初步体味课文内容。

　　教学过程：

　　1、激情引趣，导入新课。

　　1、请学生听歌曲《北京的桥》，边听边记忆歌中有哪些桥。

　　2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步不美观不美观不雅察看，说说他们甚么样？

　　3、揭露进修内容：今天教员就要带巨匠走上这两座桥看一看，板书课题《兰兰过桥》，全班齐读。

　　2、进修本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生避世字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌睁开彼其间的进修。

　　（1）打开课后的生字表，分袂读一读，假定读得不切确，进行更正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两小我读一读画的新词，彼此解答不除夜白的词意，操作工具书查一查，看看注释。

　　3、教师搜检学生自学气象。

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，开仗车读）

　　兰桥座结实丁野急巧提专

　　在读生字的过程中，对读得不切确的处所实时更正。

　　（2）看投影，读词语：先让学生自己操练读，再指名读。

　　郊野提包桥梁专家诧异掏出精练刚毅野花

　　（3）连络学生碰着的难字说一说记忆字形的编制。教师板书。

　　急：上面是“刀”字头，下面是横折，横，横，不是“山”字，最下面是“心”字底。

　　桥：摆布结构，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所所以“木”字旁。

　　野：这是摆布结构的字，左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。寄望与“矛”字分辩。

　　巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。

　　专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。

　　出手书空。教师进行板演，易错的处所用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意

　　连络学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，彼此填补，操作工具书查一查。

　　3、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己操练读课文，要做到切确和流利。

　　2、同桌之间互查。

　　3、与小组成员一路看插图，说说画面的意思，理解课文内容，尔后操练念书。

　　4、教师搜检学生念书气象

　　（1）指名念书，巨匠进行评价。

　　（2）想想课文讲了一件甚么事？

　　兰兰的爷爷是一名桥梁工程师。一天，他开车带兰兰去玩，过除夜河的时辰来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要太小河时，爷爷掏出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样巨细的塑料桥放回提包里。

　　4、操练

　　1、指导学生

　　进行书写：

　　（1）让学生不美观不美观不雅察看田字格中的范字，尔后描述。

　　（2）教师让学生进行板演，进行评价。

　　2、读一读，并用带点的字口头组词语。

　　郊野野花桥梁专家桥顶

　　提包刚毅精练掏出诧异

　　5、总结本课进修气象。

　　6、安插功课

　　1、抄写生字词。

　　2、切确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

　　附：板书设计：

　　9 兰兰过桥

　　兰桥座结实丁野急巧提专

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、当真不美观不美观不雅察看画面，看懂图意，理解课文内容。

　　2、经由过程让学生读这篇科幻故事，激起学生好好进修，未来攀及第学手艺的岑岭。

　　3、指导学生切确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、看懂图意，理解课文内容。

　　2、激起学生好好进修的欲望，从小赋予创作发现精神。

　　3、切确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、激起学生好好进修，未来攀及第学手艺的岑岭，造福于人类。

　　2、连络课后第四题，指导学心理解句子，培育学生的分化能力。

　　教学过程：

　　1、复习巩固常识

　　1、让学生当小教员带读生字：

　　兰桥座结实丁野急巧提专

　　2、以小组为单元，开仗车读词语。

　　郊野提包桥梁专家诧异掏出精练刚毅野花

　　3、指名读课文。边读边想：课文中介绍了哪些桥？（潜水桥和塑料桥）

　　2、进修新课

　　1、学生遵循进修提醒进行自学，教员走到学生中心与学生一路进修。

　　投影打出进修提醒：

　　（1）自己默读课文，在书中标出自然段。

　　（2）想想每个自然段的意思。

　　（3）与同桌交流自己的不雅概念。

　　2、指名读课文，尔后说出每个自然段的意思。有不合定见巨匠进行交流。

　　3、师生配合归纳：哪几个自然段是介绍过潜水桥的？哪几个自然段是介绍过塑料桥的？

　　（一至四自然段介绍了过潜水桥，五至九自然段介绍了过塑料桥。）

　　4、抓住重点进修一至四自然段：

　　（1）学生小声读一读，想想读懂了甚么？组织好措辞做好讲话的.预备。

　　（2）学

　　生间睁开交流。在交流时先读出有关的语句，尔后声名自己读懂的处所。

　　寄望以下几个处所：

　　A.“海浪滔滔”这个词语声名这是一条除夜河。

　　B.碰着河水，爷爷不单不竭车还继续开，声名这座桥的用处：这座桥架在水中，可以在水中行驶。

　　C.兰兰的默示：“吓得闭上了眼睛……才敢睁开眼睛”

　　D.这座桥是用甚么做的？甚么样？（这座桥是用玻璃砖造的，就像一座长长的房子。这座桥很长。）

　　（3）指导学生朗读

　　A.与同桌一路分脚色操练朗读，边读边体味在哪应加重语气，连络有关语句谈自己的设法。

　　B. 听配乐朗读，连络自己念书气象找出问题。

　　C.指名念书，巨匠进行评议。

　　5、抓住重点进修五至九自然段：

　　（1）让学生默读，在念书的过程中标出不懂的问题。

　　（2）在小组内交流，组长负责分工。

　　A.先交流各自的问题。

　　B.小组内解决问题。闪现学生间的互动进修。

　　C.提出共性的问题，插手全班交流。

　　（3）以小组为单元介绍进修气象。(小组成员谈解决了哪些问题，不异的问题其他小组在交流的时辰就不要再几回再三。)

　　（4）巨匠一路解决配合存在的问题。

　　（5）教师介入进修：为甚么嗣魅这是一座精练的桥？

　　（联系糊口现实谈拍浮时用到的救生圈，救生艇，拍浮床；漂流时的划子。想象塑料桥的模样。操作终了后能把它放进提包里，说了然桥的简单合用，它很小，不占空间。）

　　（6）教师和学生一路介入朗读。

　　指导：

　　爷爷把塑料桥放回提包里。

　　爷爷把（像雨衣一样巨细的）塑料桥放回提包里。

　　括号里的内容要加重语气。作者这样写能进一步声名塑料桥的巨细，很是形象传神。

　　6、进修最后一个自然段：

　　（1）齐读

　　（2）让学生谈自己的体味，重点体味： “爷爷真是一名会变魔术的桥梁专家。”

　　3、睁开交流勾当

　　1、文中介绍的两座桥给人们的糊口带来了哪些益处？

　　2、假定你是一名桥梁专家，将会设计甚么样的桥？

　　这些问题让学生畅所欲言地谈，睁开丰硕的想象。

　　4、总结

　　同窗们，你们要好好进修，未来攀及第学手艺的岑岭，造福于人类。

　　5、安插功课

　　1、听写词语。

　　2、自己设计一座桥，解决人们糊口中的坚苦。

小学语文教案篇3

　　1、教学方针

　　1．指导学生深切理解课文，体味沙皇统治下穷苦孩子的苦楚命运，激起学生仇恨不合理的社会轨制，珍惜今天幸福糊口的思惟激情。

　　2．进修经由过程人物的措辞、动作、神志、联想来体味人物心里勾当的编制。

　　3．进修本课生字词。

　　4．有激情的朗读课文。

　　2、教学重点

　　1．进修体味人物心里勾当的编制。

　　2．体味凡卡的苦楚蒙受并遭到思惟教育。

　　3、教学难点

　　体味插叙部门对表达中心思惟的浸染。

　　4、教具预备

　　投影仪、幻灯片

　　5、教学时刻二课时

　　第一课时

　　1、教学要点

　　1．介绍作家及写作布景。

　　2．搜检预习气象。

　　3．初步自学课文，理清文章的条理。

　　4．读议第一段，人凡卡写信前的动作、神志中体味他那时的心里勾当。

　　5．有激情地朗读课文第一段。

　　第二课时

　　1、教学方针

　　1．应用经由过程人物措辞、动作、神志、联想来体味人物心里勾当的编制进修凡卡写信和写信后的内容，体味凡卡命运的苦楚，遭到深切的思惟教育。

　　2．有激情地朗读课文。

　　2、教学过程

　　（一）导入新课了了使命

　　上节课同窗们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺次理清了文章的条理，并从凡卡写信前的动作、神志中体味出他那时的神采是十分惊慌的。这节课我们继续应用经由过程人物措辞、动作、神志、联想来体味人物心里的编制进修写信、写信后这两部门内容。

　　（二）情境导读直奔重点

　　1．经由过程第一节课的进修，我们已体味到写信这一部门内容搜罗信文和凡卡的回忆。下面先请同窗们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，指导学生进入情境），想想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深切？（板书：学徒糊口苦）

　　2．课文哪一自然段集中闪现了凡卡学徒糊口的苦？（第8自然段）

　　3．自由朗读第8自然段，想想：凡卡受了哪些苦？把感伤最深的文句划上记号，然后谈体味。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行指导）

　　①出示幻灯片（描述凡卡挨打的句子），指导学生抓住拖、揪、揍等动词当真加以体味，再想象凡卡挨打时的惨状，并连络凡卡挨打的启事深切体味凡卡糊口的苦。

　　②指导学生从睡在过道里、简直没有、一点儿、稀等描述凡卡挨冻、挨饿的文句中进一步体味他糊口的苦。

　　③综合老板、老板娘、伴计们对凡卡的立场，从直戳、玩弄等词中体味凡卡糊口的孤傲。

　　4．指导学生经由过程有激情朗读进一步体味凡卡糊口的苦。（着重从语气、重音、搁浅、神采几方面进行指导）

　　①假定你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（祈求）指名朗读第8自然段的后四句话。

　　②自由朗读，体味一下把哪些词读成重音更好一些？（再也、发发、跪下等）说说为什幺？再指名朗读。

　　③在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里暗示什幺意思？（因难熬而写不下去）

　　④出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的气象）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰凉的地上，向爷爷诉说着自己的各类不幸，求爷爷尽快地带他分隔这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（指导学生想象那时的情境，从而知道朗读带省略号的处所时，搁浅的时刻要长一些）

　　⑤出示幻灯片（描述凡卡写信时的动作的句子)指导学生撇撇嘴、抽泣了一下这些带点的词语中体味凡卡极端疾苦的.神采。

　　⑥全班一路有激情地朗读前面的四句话。

　　（三）进行对比打破难点

　　1．凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一路在乡下糊口的气象。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下糊口若何样?（板书：守夜砍树乐）

　　2．指名把凡卡和爷爷一路砍圣诞树这件事快欢愉乐地朗读出来。

　　3．乡下糊口真的就那么夸姣吗？从哪里可以看出来?(指导学生从爷爷冷得吭吭地咳、缩成一团儿、冻僵等文句中得出结论――乡下糊口现实疾苦)

　　4．乡下糊口既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺夸姣呢?(指导学生把乡下糊口和莫斯科糊口进行对比,进而弄懂作者写乡下糊口乐是主了陪衬学徒糊口的苦)

　　（四）控究功能深化主题

　　1．自由朗读写信后的内容，把描述凡卡动作、神志的文句划上记号，体味他的心里勾当。

　　2出示幻灯片(描述凡卡寄信的句子)，全班齐读，指导学生从只穿戴衬衫、跑到街上去了这些带点的词语中体味他那时的孔殷神采。

　　3．出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，指导学生从怀着甜美的但愿中体味他寄信往后的心里勾当。

　　4．凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？

　　小结：凡卡甜美是但愿只是一个没法实现的梦，他还得在莫斯科疾苦地糊口下去，这就更让我们体味到凡卡命运的苦楚。

　　5．全班一路有激情地朗读最后一个自然段。(寄望：声音轻轻的，好让凡卡甜美的梦多勾留一会儿。)

　　（五）启发想象渗入教育

　　1．联系凡卡的爷爷的气象想想，假定爷爷经由过程此外道路体味了凡卡的蒙受，把他接回了乡下，爷爷能辅佐他解脱苦楚的命运吗？

　　2．凡卡才九岁，他本该像同窗们一样具有金色的童年，可他的命运为什幺那么苦楚呢？你从中知道了什幺？（激起学生怨恨不合理的社会轨制，珍惜今天幸福糊口的思惟激情）

小学语文教案篇4

　　1、教学方针：

　　会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能切确读写本课词语。

　　切确、流利、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。

　　体味翠鸟的特点，体味作者对鸟的快乐喜爱之情。

　　2、教学预备：

　　多媒体课件 “小小教学员”牌若干

　　3、教学过程：

　　（一）、初设情境，激趣导入：

　　1、今天，教员给巨匠带来了一些新伴侣，想熟谙它们吗？（顺次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀．．．．．．）

　　谁熟谙，教员就把它送给谁，让你和它交上好伴侣。

　　你们熟谙的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好孩子。

　　2、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）

　　3、让我们一路来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，学生跟着书空。）

　　4、你们写这个字时，发现了甚么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）

　　5、你们愿意和翠鸟交伴侣吗？完成板书：翠鸟那我们先要体味翠鸟。好，我们一路来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

　　再设情境，讲授课文：

　　1、（播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时遏制下来。）

　　2、师（故作诧异）咦，若何没了？到底要介绍翠鸟的甚么？

　　别心急，教学词就在我们书上。赶忙读读课文吧，碰着生字多读几遍，再把自然段的序号标好。

　　3、谁想读给巨匠听？（指名分段读，正音。）

　　4、读得真棒！同窗们对翠鸟体味了若干良多若干好多呢？

　　（出示填空：翠鸟快乐喜爱停在，它长得；以翠鸟啼声，爱；翠鸟打鱼的动作，住在。）

　　谁会填？先自由说一说，也能够和同桌筹商筹商。（指名说。）

　　5、看来同窗们对翠鸟有了些体味。好，此刻我们来听教学员的介绍。

　　（放录音：翠鸟快乐喜爱停在水边的`苇秆上，它长得可真斑斓；翠鸟啼声清脆，爱贴着水面疾飞；翠鸟打鱼的动作很是火速，住在高峻陡峭的石壁上。）

　　6、听了这样的教学，你们知足吗？哪里不知足？（对，翠鸟的模样若何斑斓，打鱼的动作若何火速还没介绍清楚。）板书：模样动作

　　7、那教员提议，我们小伴侣自己来当教学员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上教学词若何样？

　　那赶忙读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小教学员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约教学员。

　　8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的甚么？以下法度楷模据学生的回覆相机进行：

　　如生介绍“模样”：

　　指名生平介绍。

　　（2）他介绍得若何样？（学生评议）

　　（3）（将“小小教学员”牌挂在介绍得好的学生身上。）我稳重发布，你成了翠鸟专辑的第一名教学员，恭喜你！给巨匠说说，你是若何介绍的？

　　（4）还有谁来介绍翠鸟的模样？指名介绍，评议。奖励“小小教学员”牌，师：又一名“小小教学员”出生避世了！请你说说自己是按甚么顺次介绍的？（师配合窗生的讲话，操作课件顺次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完全的可爱的翠鸟便闪现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

　　此刻知道是按甚么顺次介绍的吗？（从下到上）

　　师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活跃可爱了。看来，你切当是一名名不虚传的“小小教学员”，还有谁能介绍好？好，那全班一路来介绍。（师配合窗生的介绍顺次出示翠鸟分化图片。）

　　（5）能不能变个顺次，从上到下地介绍？指名说。

　　（6）翠鸟长得这么斑斓，想把它的模样留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。

　　自由背，齐背。给背得好的同窗发“小小教学员”牌。

　　如生介绍“动作”：

　　指名生平介绍。

　　连络学生的介绍，相机指导朗读。

　　重点指导以下句子的朗读。

　　①翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞畴昔，叼起小鱼，贴着水面，一会儿飞远了。只有苇秆还在扭捏，水波还在泛动。

　　（出示课件：翠鸟叼鱼动态图）

　　看了适才的画面，你想说甚么？是呀，翠鸟真是动作神速。谁能经由过程朗读让人感应传染到翠鸟动作神速？指名读，齐读。