小学语文教案

小学语文教案（精髓10篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不能不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们理当若何写教案呢？以下是小编帮巨匠清理的小学语文教案10篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

小学语文教案 篇1

　　1、教材简析

　　《草原的凌晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字斑斓、内容别致的散文，写的是凌晨，草原从睡梦中醒来，牧平易近们赶羊群去放牧的气象，揭露了草原一片富贵畅旺的新气象形象形象。全文共３个自然段。第一自然段写草原在破晓的鞭声中醒来。第二自然段写牧平易近们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的气象。

　　2、方针预设

　　1.切确、流利、有激情地朗读。

　　2.学会读写“原”，熟谙部首“偏厂”，理解由生字组成的新词。

　　3.感应传染草原凌晨的斑斓风光和牧平易近们的勤恳、欢喜。

　　3、重点、难点

　　有激情地朗读课文，感应传染草原的斑斓和牧平易近们的勤恳。

　　4、设计理念

　　在本节课的教学设计中，我渗入了新的语文课程尺度的根底理念，经由过程多媒体课件的应用，成功地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的┞合适。让学生深切地感应传染到了草原凌晨的斑斓风光和牧平易近们的勤恳、欢喜。

　　5、设计思绪

　　因为教学的对象是儿童，人小情多。在这节课中，我紧扣一个“情”字睁开教学：

　　1.导入新课，初步感知时——入情

　　开课时，孩子们伴跟着草原上斑斓的歌声不美旁不美观录相，让学生对草原有一个整体的印象，顺势导入课题。揭露课题后，我又让学生在配乐朗读中自由安闲地想象草原气象形象。这两次感知虚实连络，头头是道，辅佐学生自己专心介入，逐步构建起草原的概念，自然进入进修情境。

　　2.在朗读感悟课文的描述中——动情

　　在精读课文的教学中，我三处恰当地应用多媒体课件，创设情境，打破教学重难点。

　　首先，教学第一自然段中时我借助草原上强烈热闹气象形象的课件演示，把不美观不美观不雅察看、念书和思虑连络起来，增强了词语与事物表象的联系，帮学心理解

　　“草原醒来了”的寄义。

　　课文的第二自然段让学生先看录相，再读句子，最后联想自己下课时的气象，化抽象为形象，这样将学生的体验与文本联系起来，很等闲就激发了共识。在此根底上指导朗读，顺理成章，学生自然就可以把羊儿的多、羊儿的欢喜默示得淋漓尽致。

　　第三自然段经由过程赏识动画，学生再一次感应传染到了草原的斑斓和牧羊人的.欢愉。经由过程念书、想象、赏识歌曲，指导学生想象那时的情境，学生在教员创设的音乐情境中，自登时表达自己的感应传染，理解了词语，丰硕了激情，拓宽了词汇。

　　3.在激情朗读中——抒情

　　学生的感应传染加深了，激情被激起了，他们会不由自登时进行抒情。我采纳多种形式让孩子们尽兴地朗读，抒发他们心里的真切感应传染。这节课，师生的激情随课文的激情升沉而敦促、延续，使课堂酿成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……

　　6、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　1.师：孩子们，这些天，我们跟着春姑娘走过了小水池，翻过了梅花山，领略了小水池的斑斓，梅花山的强烈热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的处所。听，那儿的歌声已响起来了！（出示图片，放歌曲）

　　2.师：这是甚么处所？（板书：草原）进修“原”。你到过草原吗？看课件“草原风光”，你想说些甚么？

　　3.师：草原是斑斓的，那草原的凌晨又是一番若何的气象形象呢？这节课就让我们走进草原的凌晨。（板书：草原的凌晨）齐读课题。

　　设计意图：操作多媒体视听觉的下场，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入斑斓草原的气象傍边，便于学生在自己体验中进修。】

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.听课文录音，看看草原的凌晨是甚么模样。

　　2.说说草原的凌晨给你留下了甚么印象？

　　3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。

　　设计意图：经由过程发问“草原的凌晨给你留下了若何的印象？”拉近学生与草原之间的距离，为下文打下必定的激情根底，便于学生很好的进入课文营建的气象。】

　　（三）精读课文，朗读感悟

　　过渡：读了课文，你知道草原的凌晨是若何来到的吗？

　　1.进修第一段。

　　①指名读。看图，闭上眼睛，小伴侣想想：四周都是黑乎乎的，这时辰远处的天边呈现了一点点白，天逐步亮起来了，在宽广宽除夜奔放的除夜草原上仿佛连风儿都躲了起来。小伴侣，你感应传染此时此刻的草原空气若何？（舒适、安好）

　　指导读词“破晓的安好”

　　②破晓的草原一片安好，是甚么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！”）

　　是谁在天刚刚亮的时辰就抽出了鞭声？（牧平易近）牧平易近们是何等勤恳啊！

　　谁愿意当一回勤恳的牧平易近，甩起鞭子将草原叫醒？（指名读）

　　草原还没完全醒来，此刻我们都来当勤恳的牧平易近，把草原叫醒。

　　③（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小伴侣你看了感应传染若何？（像一块巨除夜的绿绒地毯。）指导读词“铺满新绿”

　　④铺满新绿的草原被牧羊人勤恳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上闪现了若何的气象呢？

　　⑤指名读，齐读第一自然段。

　　设计意图：教学时，我操作闭眼想象、图文对比等形式，使学生充实理解“破晓的安好”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此根底上指导学生体验破晓草原静态的美。】

　　2.进修第二段。

　　①跟着牧平易近鞭声的响起，安好的草原一会儿强烈热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）出示图片体味词语，激情朗读。

　　②假定你是草原上的羊儿，被关了一夜，凌晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会若何做？来到宽广宽除夜奔放的草原上往后呢？你想干甚么？指导读词“涌出”“蹦跳”

　　③羊儿们此是何等兴奋、欢喜？谁愿意读好这句话？

　　④看到自己的羊群奔向了远方，牧平易近们可焦心了，因而他们——骏马，追逐那——欢喜的羊群。（出示图片）想学学牧羊人的模样吗？边做动作边读。

　　⑤草原的凌晨布满这欢喜，我们一路来读读？（读第二自然段）

　　设计意图：小伴侣没有见过成群的羊儿飞跃在草原上的欢喜排场，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的萧洒神采，这是教学的难点。因而，在教学中，我指导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的神采，再连络图片的赏析，说一说看到了甚么，让学生自动的去说去体验，学生学得欢畅。】

　　3.进修第三段。

　　①羊儿奔向无边的草原，牧平易近们追逐着羊群逐步远去了，远处的草原又是一幅若何的画面呢？请同窗们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了甚么？听到了甚么？

　　②说说你看到了甚么？看图，说说为甚么羊儿像朵朵白云在飘动？

　　③说说你听到了甚么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（听歌《斑斓的草原我的家》）

　　④这么美，这么清脆的歌声被风儿吹着，传到很远的处所去，在草原的上空往返漂荡，连天上的白云都能听获得。书上用了一个词，叫甚么？（回荡）

　　⑤草原的凌晨真美，谁愿意在牧羊人委婉的歌声中读读这一段，读出你的感应传染。

　　4.配乐齐读全文。

　　设计意图：斑斓的歌声，斑斓的画面总能打动一切，对我们小伴侣也不破例。这一环节中，我放置了关木村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在斑斓草原我的家的气象中，用斑斓的旋律来衬着空气，打动孩子们的心灵。

　　7、实践勾当

　　今天我们赏识了草原的斑斓风光，你想说点甚么？课外同窗们可以读读老舍师长教师写的《草原》和有关写春季的文章。

　　板书设计：

　　草原的凌晨

　　羊儿

　　欢

　　牧平易近

　　乐

小学语文教案 篇2

　　1、设计意图：

　　1、气象中学文。按照课文内容创设富有情趣的气象，使简略单纯的泛泛事理与有趣的童话故事连络，活跃有趣，用分脚色的编制朗读，读出不合的语气。分脚色朗读中正视实效，正视在朗读中感悟。让学生快乐喜爱哪个脚色就读哪个脚色，说出快乐喜爱他的启事，读出不合的感应传染在不合语气的朗读表演中使学生除夜白事理也提高朗读能力。

　　2、实践中应用。用《我做校园美容师》的实践勾当使学生进一步知道文中所奉告我们的事理：连结气象卫生，人人养成精采的卫生习惯。使学生对本课的进修加深了印象，也用现实步履注解讲究卫生的首要性。实践勾当的拓展和迟误适当益处

　　3、自立学生字。识字编制尽可能多样化，让学生自立选择他们快乐喜爱的识字编制。

　　2、进修方针

　　1.熟谙“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2.切确、流利、有激情地朗读课文，在分脚色朗读中，能读好每个脚色的语气。

　　3.有爱护保重气象卫生的欲望和步履。

　　三课前预备：实践勾当《我做校园美容师》课前查询拜访并记 录：我们的校园斑斓吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

　　4、 教学流程

　　（一）识字写字

　　本课生字较多，可连络课文的进修，分手到两课时或三课时中去识字。识字编制尽可能多样化，最好让学生自立选择他们快乐喜爱的识字编制。

　　⒈搜检学生已熟谙本课哪些生字，让熟谙的学生作小教员，用自己熟谙的编制教巨匠熟谙，教师再从旁指导。

　　⒉遵循反馈，指导学生读准字音，寄望等闲读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；等闲读错调子的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：师长教师、鼻子、脑壳。

　　⒊可遵循每个字的特点，采纳不合的编制识字。如：

　　熟字加偏旁：两—辆 争—净 干—赶

　　形近字斗劲：堆—推 千—干

　　反义词斗劲：先—后 快—慢

　　同音字斗劲：九—久 鸡—积

　　多媒体课件辅助：如，从鹿的模样到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小伴侣拿着不合的部件，跳到一路来，组成一个字。

　　⒋让学生说说为甚么“路”是足字旁。

　　5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可连络认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：

　　（1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空位；

　　（2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写，要寄望以下两点：

　　（1）两点水的点、撮要接近些，不能离得太远；

　　（2）中心一横右边要出头；

　　（3）竖钩要写正、写直。

　　（二）朗读感悟

　　⒈创设气象，可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步体味本课写了一个甚么故事。

　　⒉学生自由读：先读准字音，进修读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个脚色，你最快乐喜爱哪个？

　　⒊斗劲读：教师范读“我会读”里的句子，学生寄望听，斗劲带有句号、问号、感伤号的句子表达的不合语气。学生自由读，体味这三种句子的语气。

　　⒋分脚色朗读：快乐喜爱哪个脚色就读哪个脚色，并说说自己为甚么快乐喜爱。读不合脚色和论说性措辞的学生彼此之间寄望听，比比哪个脚色读得好，统一个脚色中谁读得最好。

　　⒌教师范读，学生小声跟读，体味每个脚色的特点。想想，鸭师长教师看着变脏的小路，一拍脑壳，说：“这都怪我！”这是为甚么？

　　⒍分脚色表演读。读不合脚色的'同窗分袂选举出一个代表，在全班表演读。

　　⒎小组合作进修：分脚色朗读，让每个学生都有揭示的机缘；边读边想边议，鸭师长教师是若何把斑斓的小路找回来的。

　　⒏想象措辞：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小伴侣在斑斓的小路上走，启发想象——这两个小伴侣边走边说甚么呢？可摹拟课文中的句子措辞，更鼓舞鼓舞激励说出与课文不合的句子，鼓舞鼓舞激励说出跟他人不合的句子。

　　（三）实践勾当

　　《我做校园“美容师”》

　　第一步：可遵循《表一》查询拜访并记实

　　表一：

　　我们的校园斑斓吗？

　　我们校园里的垃圾是从哪里来的？

　　这些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：可遵循《表二》作筹算，再按筹算积极其校园“美容”。

　　表二：

　　我给校园作“美容”筹算

　　我为校园“美容”已做的事

　　5、功课

　　1、欢愉加减：

　　走+干=（ ） （ ）—己=走

　　足+各=（ ） +争=（ ）

　　真有趣！这样的题，我自己也能出几道。

　　2、看我俩长得像吗？请你给我们找个伴侣吧？

　　赶（ ）（ ） 堆（ ）（ ）

　　起（ ）（ ） 推（ ）（ ）

　　3、你能找出几个谜底。

　　（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路

　　（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路

　　4、读一读下面的儿歌。

　　请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就可以向上长。

　　你快乐喜爱吗？斑斓的气象靠巨匠一路呵护，让我们在木牌上写句话来提醒巨匠：

　　（1）

　　（2）

小学语文教案 篇3

　　进修方针

　　会认“德”等12个生字。

　　默读课文，体味课文内容。

　　激起学生试探未来的欢兴奋乐喜爱。

　　课前预备

　　有关宇宙常识的视频资料。

　　生字认读卡片。

　　趣味导入

　　同窗们，你们做过梦吗？做过甚么样的梦？给同窗们讲一下。今天教员给巨匠介绍一个新伴侣，他的名字叫阿德，有一天他做了一个很是有趣的梦。你们想知道是甚么吗？好，我们来进修课文《阿德的梦》。

　　初读课文，体味课文内容

　　阿德的`梦里有几件奇异的工作，都是甚么？归纳总结，

　　板书：

　　火星旅游

　　假寓月球

　　新型飞船

　　可视电话

　　掌上电脑

　　月球购物

　　再读课文，进修生字

　　默读课文，一边读一边画出课文中的要熟谙的生字，借助拼音自学生字读音。

　　陈述请示进修生字气象：搜罗字音，组词。

　　寄望分辩“型”和“形”。型，模子、新型。形，外形、形式。

　　系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。

　　小组合作进修：用自己快乐喜爱的编制记忆生字，组长检测。

　　用生字软件检测生字认读气象。

　　合作进修，扩年夜常识

　　小组进修：先读一读课文，再想想你知道哪些有关课文中讲到的科学常识（如可视电话、掌上电脑），在组内交流一下再向全班介绍。

　　陈述请示交流。（要求：先读一段课文，再说自己体味的常识）

　　你认为课文中写的这些工作会发生吗？说一说你心目中未下世界是甚么样的。

　　巩固识字，操练朗读

　　教员出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。

　　指名分段读课文。集体朗读全文。

　　扩年夜勾当

　　聚积各类你快乐喜爱的有关未下世界的常识，斗胆想象，设计出你想象中未下世界的模样。

　　陈述请示形式：丹青、科学小品、手抄报等。

小学语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1．熟谙生字进、运、您、想，指导书写。

　　2．巩固生字，会操作礼貌用语“您”“您好”。

　　教学过程：

　　（一）复习搜检

　　开“小火车”认读，生字苦、芳、粉、粒。词语“辛劳、芳喷香、面粉、一粒米”。

　　复习认读：井、云、你、相，偏旁走之儿。

　　（二）教学生字和词语

　　（1）给“井”和“云”加上走之儿，这两个字你熟谙吗？（学生说，教师出示生字）。

　　（2）“进”和“运”这两个生字谁来教？（学生自由讲，师点：拔小结。）

　　“进”读准前鼻音。半包抄结构，（指导书空：先写里面的井，再写外面的走之儿。）反义词：出。找伴侣：前进、进门、进出、进军。给“进来”这个词做动作。

　　“运”书空。组词（步履、命运、应用、运河）能用，“甚么把甚么输送到甚么处所”的句式措辞吗？

　　（3）今天，教员还要教同窗们一个新的偏旁。叫“心字底”。（书空）我们还要进修两个心字底的生字。（出示拼音，学生认读）“您”要读准前鼻音。

　　（4）“您”是礼貌用语，“您好”是有礼貌地向人世好，能用上“您好”有礼貌地问候他人吗？

　　“想”形声字，是心里想，所以“心字底”，给“想”组词：设法、想象、思惟、想家、驰念。“驰念”是对钦慕的人、拜此外人或气象不能健忘，希看见到。你最驰念谁？

　　（三）指导书写

　　师范写“进、运”，学生照教员的`模样在田字格中各写一个。

　　重点指导：您、想。上下结构，下面的“心字底”写时三点要成一线，第2画是卧钩，不是竖弯钩。（师范写一个--指名学生写--评评议议--师总结后写在课堂功课本中。）

　　（四）复习巩固

　　（1）打乱生字，让学生自己认，自己说，甚么处所等闲写错，甚么处所最难写，进一步识记生字。

　　（2）听写词语。

　　（3）写出同偏旁的字。

　　草字头--木字旁--走之儿--言字旁--

　　（4）读写句子。

　　先让学生把两个句子读几遍，说说句子的意思，然后抄写，但不要看一个字，抄一个字。

小学语文教案 篇5

　　【教学方针】

　　1、能在读文中理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思。

　　2、能有激情地朗读课文，遵循课文结构特点，归纳综合课文首要内容。

　　3、能在研读课文中遵循措辞气象选用合适的动词。

　　4、能体味作者对培育自己成长的母校的酷好，对童年集体糊口的贪恋。唤起自己对母校的沉沦不舍之情。

　　【教学过程】

　　1、 导入进修

　　1、媒体出示：两张不应时代的卒颐魅照，激起激情，引出课题。

　　2、媒体出示课题:母校

　　3、齐读课题。

　　2、 初读课文

　　1、轻声读课文，读准字音，读通句子，完成填空

　　媒体出示：

　　我重返母校，跨入( )，安步( );想起了五年的( )。走出( )， ( )涌上心头。

　　2、教师遵循学生回覆板书：

　　跨入拱门

　　安步操场 喜怒哀乐

　　走出校门 千种情思

　　触景生情

　　师小结:我们仆从作者跨入拱门，安步操场，走出校门，每到一处熟谙的处所，都让我们回忆起五年中的喜怒哀乐，唤起千种情思。这就很好地诠释了我们经经常操作到的一个词语：触景生情。

　　3、 研读课文

　　(一)进修第一小节

　　1、媒体出示句子:

　　我仿佛又尝到了与小火伴们手拉手喝彩着跑入拱门的喜悦К仿佛又闻到了那淡淡的油漆的清喷喷香，仿佛心中又涌起最后一次迈出校门时的贪恋之情。

　　2、读句子，发现了甚么?

　　3、指导朗读。

　　4、这三个"仿佛"包容着作者跨入拱门那一刻的喜悦(板书:喜悦)，假定你是那位作者，你仿佛想起了甚么呢?

　　(二)进修2 — 8小节

　　过渡:从除夜门到操场，路不长，但在作者写来却是十分斑斓。

　　1、媒体出示句子:

　　走进除夜门，沿着石砌的清道，穿过秋菊傲放、松柏沃青的花园，踏着宽宽的石阶，我来到了宽广的操场。

　　2、“沿着、穿过、踏着”都有“走”的意思，可是作者用了不合的动词，你从这三个动作中又仿佛体味到了甚么呢?

　　3、指导朗读。

　　4、下文中还有一句和它结构临近似的句子。

　　5、媒体出示句子:

　　我( )在操场上，( )开花木，( )着幼苗， ( )着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

　　6、不看书，你能选择不合的动词来讲说吗?

　　7、媒体出示作者写的`句子，体味动词应用的切确适当：

　　我安步在操场上，赏识开花木，抚摩着幼苗，聆听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

　　10、来到操场，作者又看到了甚么?想到了甚么呢?请两位同窗来读读4—8小节。

　　你能不能用一个词来归纳综合作者那时的感应传染? (板书:兴奋)

　　11、朗读体味

　　(三)进修9 — 11小节

　　1、媒体出示:

　　我逐步来到拱门下，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，渐渐回首回头回忆回头回忆，千种情思涌上心头。

　　2、进修词语：迤逦

　　①读准音

　　②看清字形发现甚么?

　　③看看这两个字，再看看这幅图，你发现了甚么?

　　3、是啊，在这迤逦的阳光下，熟谙的校园中，唤起了作者的甚么情思呢?读读课文，找一找。(板书:贪恋)

　　4、出示第10 — 11小节

　　这诗一般的措辞，让我们发自心里地读读吧!

　　5、指导朗读

　　4、 复习巩固

　　1、复习词语：

　　媒体出示：

　　熟谙、喜悦、贪恋之情、松柏常青、乐趣勃勃、甜美蜜、稚气

　　2、摹拟课文内容，睁开联想写一写。

　　媒体出示：

　　例：

　　我安步在操场上，赏识开花木，抚摩着幼苗，聆听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

　　我容身在教室里， ，五年的喜怒哀乐，像 ，从记忆深处翩翩飞来。

　　5、 拓展功课

　　1、作者对母校的眷恋之情深深地传染了我们。没过几天，我们就要卒业了，再来看看我们的母校，(看照片)此情此景，唤起了你们哪些喜怒哀乐，千种情思呢?

　　今天母校为我们插上了起飞的同党，明天我们将放飞理想。最后让我们带着万分不舍向母校离去吧!

　　齐读: 母校，再会!母校，再会!

　　2、功课

　　(1)抄写词语。

　　(2)有激情地朗读课文。

　　附板书：

　　36、母校

　　跨入拱门

　　安步操场 喜怒哀乐

　　走出校门 千种情思

　　触景生情

小学语文教案 篇6

　　教材分化

　　1．浏览教材的浏览材料，体味作者对小学糊口的激情，感应传染他们对母校、教员、同窗的依依惜别之情。

　　2．经由过程各类勾当，回首回头回忆回头回忆小学的夸姣糊口，学会感恩，学会应用各类语文形式，抒发心里的激情。

　　3．经由过程给教员写感谢感动打动信、学写赠言、学写演讲稿等勾当，进一步提高措辞表达能力，知道措辞应用要得体、精辟、斑斓。

　　教学方针

　　1．浏览《给教员的一封信》，感应传染教员工作的辛劳和教员对学生的爱。

　　2．用手札表达对教员的敬爱之情。

　　教学重点

　　给教员写感谢感动打动信。

　　教学难点

　　给教员写感谢感动打动信。

　　教学预备

　　布景音乐《每当我走过教员窗前》，建造超卓的“恩师一览表”并发下。

　　预设过程

　　1、激请导入

　　板书：依依惜别。

　　同窗们，这是我们本次综合性勾当第二部门的内容，看到这四个字，你想到了甚么？

　　是啊！前人云：“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”。简直，在这六年的夸姣年光里，是教员陪同我们走过天天。在他们的谆谆教育下，我们学会了糊口，学会了进修，更学会了做人。在这卒业前夜，期近将离去母校的前夜，让我们再一次把目光集中到我们亲爱的教员身上。

　　2、真情回眸

　　同窗们，六年啊，教过你的那些教员你还记得吗？让我们轻叩记忆之门，回首回头回忆回头回忆那些教过我们的教员吧！请拿出我们发下的那张“恩师一览表”。

　　（一）填写表格，播放布景音乐《每当我走过教员窗前》。

　　四人小组配合回忆，以最美不美不美观的笔迹写下教员的名字，以便保藏。

　　（二）回忆旧事：

　　同窗们，看着这一个个教员的名字，你不由自登时想起了甚么？或许你想起了某一名教员的笑脸，或许你想起了某一名教员的眼神，或许你想起了你曾和某一名教员之间的故事……请你说说印象最深的阿谁教员或关于教员的某一件工作吧！

　　3、真情浏览

　　谈起教员，同窗们真的有说不完的话啊！有一名露露同窗，她把自己想对教员说的那一肚子话写成了一封信，打动了良多良多人。让我们一路来读读她写的《给教员的一封信》，看看她是若何表达自己对教员的感谢感动打动之情的。

　　（一）自由读文，想想，她讲了哪几件工作？读后交流。

　　（两件事：第一件事是开学那一天，是顾教员第一个把我领进门；第二件事是顾教员指导我们写。）

　　（二）你感应传染哪些句子深深打动了你？请你用海浪线划出来，并密意朗读。

　　个体朗读交流后，全班齐读最后一节，感应传染抒情的编制。

　　（三）这文章为甚么会如斯打动你？

　　（构和文章特点：激情竭诚；抒情和事例相连络；措辞斑斓，布满诗意。）

　　4、真情倾吐

　　（一）读了露露同窗的信，我们也深深地被打动。用手札的编制，直接向我们的`教员表达心中的敬爱，这是何等好的一种编制啊！让我们也试着用这样的编制向教员表达我们的密意吧！

　　（二）构和：

　　1．在这封信里，我们可以写甚么内容？请列出2-3个事例，我们来交流交流。

　　2．写的时辰要寄望些甚么?

　　（名目要切确；激情透露要自然；适当应用例如等修辞手法。）

　　（三）学生自力。

　　（四）交流手札。师生点评改削。

　　5、课后勾当

　　把自己写的信誊抄在斑斓的信纸上送给教员

　　板书设计

　　激情竭诚；抒情和事例相连络；措辞斑斓，布满诗意。

　　功课设计

　　把自己写的信誊抄在斑斓的信纸上送给教员

小学语文教案 篇7

　　1、教材分化：

　　这是一篇科学童话，经由过程对课文的进修，学生可构和交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而指导学生不美观不美观不雅察看除夜自然中其他植物的特点，初步培育不美观不美观不雅察看的欢兴奋乐喜爱。此文图文并茂，利于教员创设情境；小松鼠找花生中，神采由兴奋变焦炙再变稀少，利于学生朗读操练；课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢？利于学生续编故事，从而培育学生的想象和白话表达能力。

　　2、教学方针：

　　1、熟谙12个生字，学会“生、里、果”三个生字，理解“艳丽”、“稀少”、“喃喃自语”等三个词语意思，堆集词语。

　　2、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、知道花生的果实长在地里这一特点，初步培育不美观不美观不雅察看植物的欢兴奋乐喜爱。

　　3、教学预备：一盆花。

　　4、教学设计：

　　〈一〉自立试探与合作，解决字音和课文除夜意

　　1、学生经由过程自己读文，争夺读准字音；同桌互读，辅佐对方更正错音；学生找出难读字音，教员正音。

　　2、学生边看图，边讲故事，初步体味课文除夜意。

　　〈二〉创设情境，理解重点词

　　教员用活跃的措辞再讲《小松鼠找花生》的故事，边讲边操作。如讲到“小花在阳光下非分非分出格艳丽”，可出示一盆鲜花，让学生感应传染花的艳丽，再可将花放在太阳底下或强光下，让学生体验“非分非分出格艳丽”，并用“艳丽”或“非分非分出格艳丽”说措辞。还可让学生说说自己的感应传染，从而指引学生用适当的语气读出。

　　当讲到“小松鼠感应很稀少”时，可发问：小松鼠若何会感应稀少？从而更好的.理解课文。当说到“喃喃自语地说”时，可问：哪位小伴侣知道喃喃自语的意思，你是若何知道的？自己学着小松鼠喃喃自语地说一说。

　　故事讲完后，教员以“花生真的被偷走了吗？”指导学生构和、交流，从而了了花生的果实是长在地里的。可让学生说说你还知道哪些可以吃的工具也长在地里。

　　〈三〉续编故事，睁开想象

　　教员指导：小松鼠感应很稀少，喃喃自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”后来，小松鼠又会若何做呢？请小伴侣想想，和他人说一说。

　　〈四〉巩固生字，操练书写

　　1、读词语。

　　2、书写生字，寄望“里、果”的不合笔顺。

小学语文教案 篇8

　　【教学方针】

　　1．熟谙“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。

　　2．有激情地朗读课文。

　　3．在怙恃生病或有坚苦时，有关心、赐顾帮衬怙恃的欲望和步履。

　　【教学重点】 指导学生有激情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思惟激情。

　　【课时放置】

　　2课时

　　【课前预备】

　　1．巩固字词的课件。

　　2．文中的两幅插图。

　　3．《乌鸦反哺》的故事资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、抓住字眼，谈话质疑

　　1．看到课题你有哪些疑问?(遵循学生疑问教师梳理：月亮的心愿是甚么?它为甚么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)

　　2、初读感知，进修生字

　　1．感知。

　　(1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标识表记标帜。

　　(2)同桌彼此搜检读文，没读好的句子多读几遍，再听听进修火伴是若何读的。

　　2．识字。

　　(1)小组内组长率领认读生字，寄望读准翘舌音“装”，后鼻音“另、病”。

　　(2)组内自立交流：这些生字中哪些你已熟谙了?是若何记住的?(鼓舞鼓舞激励学生用不合的编制识字，如熟字加偏旁，猜灯谜，联系糊口等)

　　(3)搜检字词(带拼音读、去音读、气象中读)。

　　3．书写。

　　(1)重点指导“女”。(体味女字和女字旁在书写上的分辩：“太”写竖撇时要先竖后撇，“气”写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)

　　(2)生操练书写，师生配合评价，交流揭示。

　　3、精读课文，自立切磋

　　1．读议。

　　(1)默读思虑：自己提的'问题哪些能解决?哪些还有坚苦?

　　(2)组内交流念书收成，教师相机点拨指导。

　　2．交流月亮最早的心愿：（出示图一）

　　(1)边不美观不美观不雅察看边读找一找：月亮为甚么会有这个心愿?(找相关句子读一读)

　　(2)理解“喃喃自语”，摹拟说一句话。

　　(3)应若何读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价)

　　(4)“明天有个晴天色”意味着甚么?(指导学生说出孩子们可以欢畅奋兴地郊游，想象着那时气象说一说)

　　4、课后小结，留下思虑

　　1．教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续进修第8课。

　　2．安插功课巩固生字词。

　　第二课时

　　1、复习字词，导入新课

　　1．出示词卡，读准字音。

　　背包 天色 装着 赐顾帮衬 此外一家(背字是多音字，应强调)

　　分隔 生病 太累 除夜夫 暗暗地

　　2．集体抽读，巩固记忆。

　　3．导入：月亮让明天有个晴天色的欲望实现了吗?这节课我们继续进修第8课。

　　2、深切体味，脚色朗读

　　1．师，月亮看到小女孩预备好了行装，就抉择明天有个晴天色，它的心愿发生改变了吗?(出示图一，回首回头回忆回头回忆上节课内容)打开书找一找，读一读。

　　2．细读二──八自然段。

　　(1)读懂了甚么?小女孩的心愿是甚么?月亮看到这一幕，它会想甚么?(指导学生念书，启发说出小女孩的心愿是赐顾帮衬妈妈；斗胆想象月亮的设法)

　　3．朗读母女对话。

　　(1)你感应传染应若何读?

　　(2)同桌练读，彼此评价。

　　(3)指名读──分脚色读。(说一说读得若何样?)

　　3、精读课文，陶冶激情

　　1．轻读课文，想想月亮的心愿为甚么前后纷歧样?

　　2．小组合作交流。

　　3．月亮是若何让每个孩子都欢畅的?(读最后一自然段)

　　4．再读课文，说说你快乐喜爱文中的谁。请你夸一夸。

　　4、课外拓展，勾当实践

　　1．故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时辰，能处处赐顾帮衬妈妈，多令人打动啊!自己也应关心赐顾帮衬家>

　　2．为他人再许个心愿。

小学语文教案 篇9

　　教学方针

　　1能借助拼音读准“钓、带、河、了、边、空、条、意”8个生字；堆集“垂钓、三心二意”等词语，能在措辞气象中理解“三心二意”的词义；熟谙新笔划“横折折撇”，能在教员的指导下描摹汉字“了、条、广”。

　　2朗读课文时，能做到不添字，不漏字，不读错字。

　　3体味故事内容，能初步感应传染到三心二意是做欠好工作的。

　　4能睁开想像，操练措辞“小猫听了妈妈的话后会若何做”。

　　重点和难点

　　1能在措辞气象中理解“三心二意”的词义。

　　2像切确朗读课文，初步感应传染到三心二意是做欠好工作的.。

　　教学预备

　　生字卡片、录音、多媒体课件

　　教学过程

　　一 启发谈话，揭露课题

　　1师：小伴侣，小狗快乐喜爱吃肉骨头，小鸡快乐喜爱吃虫子，小猫快乐喜爱吃鱼。小猫终除夜了，它多想自己也能垂钓吃呀！

　　2 出示课题：53《小猫垂钓》。齐读，操练质疑。

　　（1）进修生字“钓”，拼读时寄望三拼音，教师连络什物指导学生不美观不美观不雅察看识记生字。

　　（2）读了课题，你想知道甚么？教师遵循学生发问梳理板书问题。

　　二 听读课文，进修生字

　　1带着问题听课文录音，听清小猫和谁去垂钓，若何垂钓，功能若何？

　　遵循提醒听录音：

　　猫妈妈 小猫在 垂钓，小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉胡蝶， ，功能，连 也没钓着。

　　（1）小组合作完成操练并进修其中的生字“带、河、边、条、意”。

　　（2）反馈交流。

　　抓住生字的不合特点，各有着重地进修以下生字：带、河、边、条、意。

　　教学生字“边”时，进修新笔划“横折折撇”，指导学生书空，强调“横折折撇”一笔写成，并让学生说说“边”的笔顺轨则。

　　2齐读填空操练。

　　三 再读课文，深切理解

　　1轻声读课文2～3小节，用直线划出写小猫三心二意的句子。

　　（1）出示句子：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，就去捉蜻蜓。

　　一只胡蝶飞来了，小猫看见了，就去捉胡蝶。

　　（2）指导朗读——男女生赛读——齐读

　　2引读课文2～4节，在语境中随机识记生字：了、空。

　　3当小猫看到妈妈钓着了两条除夜鱼时，它会若何想，又是若何说的？

　　（1）睁开想像，操练措辞：小猫心想： 。

　　（2）重点指导读好小猫说的话，配上动作，提醒“真气人”后面是感伤号，读出生避世气的语气。演读——品读——齐读。

　　4猫妈妈听了小猫的话后，是若何教育小猫的？

　　（1）指导读好猫妈妈的话，师随机小结：干事要齐心专心一意

　　（2）此时此刻，小猫听了妈妈的话，它会若何做？

　　（3）自由组合说一说，也能够配上动作演一演。

　　四总结全文，复习巩固

　　1齐读全文，回归整体。

　　2游戏复习，巩固文句。

　　3指导描摹“了、条、广”。

小学语文教案 篇10

　　教学方针：

　　1、指导学生发现识字纪律，自己小结识字编制。

　　2、堆集有关春季的词语。

　　3、切确书写句子，激起写句子的欢兴奋乐喜爱。

　　4、熟读背诵《花园果园》。

　　教学重难点：识字，白话酬酢。

　　教学时刻：3课时

　　第一课时

　　课时方针：指导学生发现识字纪律，自己小结识字编制。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、出示图：春季的花园，春季来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你熟谙他们吗？

　　（二）我会认

　　1、出示：哥歌

　　直植

　　星醒

　　古故

　　丁灯

　　鸟鸣

　　底低

　　我们来和这些好伴侣打个呼吁吧！学生自由读字。

　　２、小组进修：小组里的小火伴互订交流一下，读了这些字，你们有甚么新发现吗？

　　３、集体交流：小组派代表陈述请示，总结识编制。

　　４、出示：平评（评论）

　　方访（访谒）

　　齐挤（挤满）

　　油邮（邮局）

　　桥轿（轿车）

　　线钱（花钱）

　　遵循适才小伴侣发现的识字编制熟字加偏旁、熟字换偏旁，同窗们来认一认这生字，看看哪组的同窗认得又快又好。

　　５、小组进修：彼此认读生字、记忆生字。

　　６、抽读生字卡片，学生说一说若何记住这个字。

　　（三）揭示台

　　１、只要我们做个有心人，天天都能结识新的汉字伴侣呢！

　　２、小组内彼此传看功课本，识记同窗的名字。

　　３、想熟谙谁的名字，就下坐位去向他就教吧。

　　第二课时

　　课时方针：

　　1、堆集有关春季的词语。

　　2、切确书写句子，激起写句子的欢兴奋乐喜爱。

　　3、熟读背诵《花园果园》。

　　教学过程：

　　（一）我会读

　　１、过渡：（出示春景图）春季的风光真美呀，我们来读一读几个和春季有关的词语。

　　２、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

　　３、抽读词语卡片。

　　４、扩年夜操练：你们还知道哪些和春季有关的词语。

　　（二）我会写

　　１、过渡：我们已会写良多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，此刻我们来写两个句子吧。

　　２、看看谁最早知道我们要写的是甚么句子？（学生自由读拼音）

　　３、教师范写春字。

　　４、比一比，哪个同窗写的句子最斑斓？（学生书写）

　　５、小组彼此评议，举荐写得好的'同窗在揭示台揭示。

　　（三）读读背背

　　１、过渡：春季里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋季，果树上还会功能子呢！

　　２、学生自由朗读短文《花园果园》。

　　３、小组彼此读。

　　４、小组互订交流短文写的是甚么。

　　５、比一比哪一组的小伴侣最早把短文背下来？

　　６、给能背的小伴侣配乐朗读。

　　第三课时

　　课时方针：

　　１、体味春季风光的特点，学会用适当的措辞、歌声、丹青等默示春季的美景，并经由过程交流丰硕自己的见闻和感应传染。

　　２、寄望不美观不美观不雅察看春季。

　　３、培育审美情趣，陶冶爱标致情趣，激起对除夜自然的酷好之情。

　　教学过程：

　　（一）出示课件，进入穷年累月六合，揭露课题

　　春回除夜地

　　春暖花开

　　春风掠面

　　柳绿花红

　　百花盛开

　　万物清醒

　　１、指名读，齐读。

　　２、说说你发现了甚么？

　　３、谈话揭题：是啊，春季来了！瞧，小伴侣们正在寻觅斑斓的春季呢！让我们一路插手他们的行列吧！

　　（二）创设情境，白话酬酢

　　１、创设情境１：说春季

　　（1）出示图，谈话导入。

　　（2）学生找好伴侣说一说、背一背和春季有关的故事、古诗与课文。

　　（3）指名说、背。

　　（4）说说春季是一个若何的季节？

　　２、创设情境2：找春季

　　（1）出示图，谈话：在这夸姣的季节里，你看到了甚么，又听到了甚么呢？快和小火伴们说说吧。

　　（2）分小组交流。

　　（3）指名说，评议。

　　３、创设情境3：歌咏春季

　　（1）谈话：既然巨匠都找到了春季，想不想用我们悦耳的歌声、多彩的画笔来默示它，歌咏它？

　　（2）自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。

　　（3）了了要求。

　　（4）各组顺次上台揭示介绍。

　　（三）总结

　　１、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲委婉的歌，一个讲不完的故事，让我们一路进入斑斓的春季吧！

　　２、学生唱《春季在哪里》。