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【优良】合用的语文教案
作为一名人平易近教师，总不成避免地需要编写教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那要若何写好教案呢？以下是小编清理的语文教案8篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学方针
1、指导学生当真不美观不美观不雅察看自形，学会拆字，从而更好的理解字的音，形、义。
2、学会“词语接龙”的勾当轨则，锤炼思惟能力，扩除夜词汇堆集。学会“把”字句与“被”字句的彼此转换。
3、背诵儿歌，操练语感，培育朗读能力。
4、经由过程揭示台，想同窗揭示自己的创作，学会赏识自己，与人交流。
教学重点经由过程拆字，学会分化字的音、形、义。
难点有激情的`朗读儿歌，提高朗读能力。编写儿歌，并揭示自己的作品。
课前预备改削并清理自己的二个，查找有益动物的有关资料。
教学过程
教学环节内容
师生勾当改削定见
1、我的发现导入
这节课我们就来做一个拆字游戏。1、出示例字。鼓舞鼓舞激励学生当真不美观不美观不雅察看，各自找组合体所潜匿的字，看谁找的多，找的快。
生说嗣魅找出了那些字，是若何找的。2、拓展操练
（1）“树”、“春”、“圆”分袂可以变出几个字来？
（2）让学生自己写出能够拆分的字，用学会的编制拆一拆，组内彼此考一考。
教学环节内容
师生勾当改削定见
2、穷年累月（－）我会接（词语接龙）
1、指导学生不美观不美观不雅察看例子。生说说前一个词和后一个词有甚么关系。
2、生意小组为单元进行口头接词操练，看那组接地快。
（二）、读读说说
1、读句子。
2、扩年夜操练。
（三）、读读背背。
语文教案 篇2
教学方针
1、常识和能力
1.梳理情节，指导学生贯通作品情节设置的奇奥。
2.分化形象，培育学生整体掌控人物形象的能力。抓住心理描述，掌控作品塑造的新时代初期农民的典型——主人公陈奂生这一人物形象的特点及其意义，并与西方小说《项链》作斗劲，体味作品的审美价值。
2、过程和编制
朗读、感悟、理解、构和、鉴赏
3、激情立场和价值不美不美观
熟谙时代的前进给农村带来的改变和但愿，体味新时代农民在精神物质追求中的喜悦和思疑。思虑精神文明与物质文明必需同步进行的需要性。
●重点、难点
这篇作品揭露了主人公陈奂生思惟脾性的不合侧面，塑造了新时代初期农民的典型形象。掌控作品中人物形象的特点及意义，切确地舆解作品的主题及意义是这篇作品教学的重点与难点。
●解决编制
1.布景介绍，辅佐学生体味人物所处的特按时代布景，体味作者的创作意图，以期更清楚体味作品所反映的党的十一届三中全会后的农村和农民糊口，理解作品的除夜旨。
2.形象分化，从不合角度分化人物的心理和步履默示，掌控人物脾性的多重特点。
3.对比理解，对比分化陈奂生与阿Q、闰土等人的不异点与不合点，揭露人物形象的意义。
●教学思虑
1.陈奂生这个典型形象有助于熟谙十一届三中全会的历史意义，有助于熟谙80年月初的农民公共。指导学生从这个高度熟谙作品所反映的糊口，就可以熟谙作品的价值。
2.抓住“伤风”这个细节深切领略作品趣味。看陈奂生若何会得伤风，哪些是藏匿的成分，会发现处处都有伏笔。这篇小说乃是精心构建的一件艺术品，由此也能够获得审美的享受。
3.以心理描述为赏识重点。挑几段文字，把心理描述的语句画出来，便可以看出这篇小说心理描述的特点了。再斗劲《项链》中的心理描述，体味二者的分歧，从而掌控陈奂生这类农民的思惟激情。
●学生勾当设计
1.自读课文，梳理情节结构。
2.构和分化，掌控人物特点。
3.思虑鉴赏，揭露形象意义。
●课时放置
1课时
●教学法度楷模
1、预习
浏览课文，初步分化人物形象和主题思惟。
2、导入
在鲁迅师长教师的小说《家乡》里，我们曾熟谙过成年闰土的形象，那是在封建势力和糊口重负榨取下浑朴而木讷，羁绊而自卑的旧时代农民形象。新中国的农村发生了天崩地裂翻天覆地的改变，党的十一届三中全会往后，农民真正成了土地的主人，糊口的主人。作家高晓声以他的系列小说为我们揭示了更始开放初期的农村糊口画卷，今天，我们就经由过程其中的一篇《陈奂生上城》来感应传染—下那时的中国农村和农民的糊口和追求。
3、构和
1.陈奂生物质糊口改良往后，对精神糊口有甚么追求?
陈奂生追求的精神糊口，不外乎是说东道西、趣话惊人之类，是要“能碰着一件巨匠都不曾过的工作，讲给巨匠听听就好了，就神气了”，就可以提高自己在他人眼中的地位。这较着带有浓密的小农经济的烙印。
2.陈奂生“伤风”这个细节有甚么意味?
上城先住进了高级房间，可谓奇遇。这个奇遇的组成，有两个成分，一是偶染伤风，一是巧遇书记，有这两个成分，将“漏斗户”陈奂生置身于高级房间就是相当自然的工作。这之前文中已有伏笔。在第一部门里，既见旧日的麻烦;又见今日稍稍的改良，由此吐露出“今年仿佛变娇了”，正暗示陈奂生今夜要得伤风了。高烧时他神志不清，睡一夜就好了，作者用第二天回忆的编制，补叙深夜发生的工作就显得毫无马脚。
3.陈奂生住接待所花了五元高价，贰心里有甚么感应传染?有甚么默示?
花了五元高价，等于“做七天还要倒贴一角”，“睡一夜要出两顶帽钱”，陈奂生“想想又肉痛起来”，声名他节约的农民素质。
因为出了五元高价，对接待所的物品从十分爱护保重酿成肆意作践，用提花枕巾擦脸，不脱衣钻进被窝，默示出农民的自私狭隘。因为坐了县委书记的汽车，住过县委书记介绍的五元一夜的高级接待所，就感应“精神的知足”，自得不凡。这默示了农民的封建等第不美不美观念和后进拙笨心理。
4.陈奂生的朝长前进心与后进面，与他所处的社会气象有甚么关系?
陈奂生的朝长前进心是跟十一届三中全会草创的崭新的社会气象分不开的。农村更始解放了出产力，陈奂生这个旧日的“漏斗户主”翻身了，他布满喜悦神采，也萌发了朝长前进心，对精神糊口也最早有了追求。此外一方面，陈奂生身上的封建等第不美不美观念和后进拙笨心理，在他四周的农村干部和农民身上一样存在。因为陈奂生坐过县委书记的汽车，住过五元一夜的房间，人们马上对他和气、爱戴、尊敬。可见这样的社会气象是陈奂生的后进面的保留土壤。
5.陈奂生回到队里，身份显著提高，这样的结尾有何深意?
了了：声名农民中拙笨麻木等第不美不美观念重的人，很是普遍，陈奂生不是个体现象，这是一个严重的社会问题。
6.在这篇文章中，作者为了揭露其心理采纳了甚么手法?
这篇小说以超卓的心理描述见长。作品连络情节的成长，连络人物的步履描述心理，心理描述又催促情节成长，人物的步履改变又在心理描述的不美不美观照下获得注释。例如，陈奂生付过房钱再进房间，有一系列动作：不再脱鞋，除夜摇除夜摆进去，往太师椅一坐，倒开水吃饼，用力坐了皮凳三次，热度退尽了，用枕巾擦嘴，和衣睡觉，事后又起身出门。每个步履为甚么这样做，都有心理描述，这些心理描述揭露了人物的心里世界，也就是剖解了人物的魂灵，一个新时代初期的脾性多元化的农民形象跃然纸上。
7.斗劲本文与《项链》三四段在揭露人物心理上的不合?
《项链》的心理描述，应用了西方小说习用的心理分化编制，写得细腻、深切。《陈奂生上城》的心理描述，用了“土洋连络”的编制。像西方小说一样，正视心理描述，但这类心理描述，是经由过程对人物的步履、肖像的描述，对景物、天色的描述，来揭露人物心理的。这是我国传统小说的写法，合适中国人的赏识习惯。这是作者在心理描述上的借鉴与立异。
8.文章默示了甚么主题?
这篇小说描述了新时代的农民在物质糊口获得改良往后，对精神糊口的追求，和追求过程中的喜悦、忧?和尴尬，默示了作者对新时代的农民事实下场前进的兴奋，还没有从因袭的重负中解脱出来的慨叹。
9.作者构想的出色表此刻哪些处所?
这篇小说简单自然，但有奇奥的情节设计，有耐人寻味的伏笔。
陈奂生上城，是一个有趣的题材。作品把视野很是狭隘的农民与城市文明联系了起来，把刚刚摘失踪踪“漏斗户主”帽子的陈奂生置于县接待所高级房间里，也就是置于高级次的物质文明气象里，以此不美不美观照陈奂生。这样，农民的情状就获得了辩证的默示：温饱问题是初步解决了，可是糊口水平事实仍是很低很低的;农民的魂灵也被深切地剖解出来：农民的素质有好的一面，也有差的一面。这样辩证地默示新时代初期的农民，有助于我们增强熟谙，中国要逐步解脱不发家状况，培育汲引社会主义物质文明和精神文明，根底实现社会主义现代化，需要很长很长一个历史阶段。我们已迈出了第一步，这是了不起的，可是前面的路还很长很长。
“漏斗户主”上城竟住进高级房间，可谓奇遇。这个奇遇的组成，有两个成分，一是偶染伤风，一是巧遇书记。有了这两个成分，将陈奂生置身于高级房间，成了相当自然的工作。
卖油绳是个奇奥的设计：能炸油绳卖，可见粮油过关而且有余，陈奂生的喜悦也就油可是生;卖失踪踪油绳身上连本带利概略八块来钱光景，这样五元钱的房租能付而又肉痛不已。
买帽子又是一个奇奥的设计：既见旧日的麻烦，又见今日稍有改良。由此吐露“今年仿佛变娇了”，正吐露今夜要得伤风了。
对精神糊口的渴求也是一个奇奥的设计：既反映旧日所受麻烦的压制，又反映农民精神脸蛋的改变。陈奂生“总想，若是能碰着一件巨匠都不曾过的工作，讲给巨匠听听就好了，就神气了”，却不知此次上城就如愿以偿，当然花失踪踪了五元钱，像割失踪踪一块肉一般肉痛，可是，归根结底，在精神上获得了知足。
趁魅站的地址也是一个奇奥的设计：这里油绳好卖，这里有茶水，有长椅，与吴书记巧遇也非此莫属。
书记巧遇陈奂生也是一个奇奥的设计：既反映那时干群的慎密亲密关系，又使陈奂生住进高级房间成为可能。
伤风最是一个奇奥的设计：高烧时神志不清，睡一夜就好，用第二天回忆的'编制补叙深夜发生的工作就毫无马脚。
10.作者的激情
作者自述：“我写《陈奂生上城》，我的激情轻盈又繁重，兴奋又慨叹。我轻松、我兴奋的是，我们的情状改变了，我们事实下场前进了;我繁重、我慨叹的是，不管是陈奂生们或我自己，都还没有从因袭的重负中解脱出来。”
作者“轻松又繁重，兴奋又慨叹”的激情渗入在字里行间。第一部门写陈奂生上城，真是“春风自得马蹄疾”，解脱了残暴的饥饿，过上了温饱的日子，揭露了新的但愿，人物的兴奋劲儿跃然纸上。作家为农民的兴奋而兴奋。
陈奂生真是无忧无虑，他的精神脸蛋和旧年除夜不不异了。他是过惯苦日子的，此刻最早好起来，又相信会愈来愈好，他还不知足吗?他知足透了。他身上有了肉，脸上有了笑;有时辰三更里醒过来，想到囤里有米、橱里有衣，总算像家人家了，就乐趣勃勃睡不着，禁不住要把妻子推醒了陪他聊天讲闲话。
这段话把陈奂生的喜悦默示得有血有肉。这是陈奂生们的喜悦К也是作者的喜悦К是献给十一届三中全会的一曲颂歌。陈奂生是最真诚地拥戴党，拥戴社会主义的，这也是作者对农民的赞歌。
小说也写陈奂生的艰辛气概，饿了啃僵饼，渴了捧水喝，病了熬着就躺在趁魅站长椅上，设身处地感应传染一下，这是何等苦涩!陈奂生还很穷，字里行间透露的神采又繁重起来。
第三部门则布满着慨叹和遗憾。作者描述陈奂生“专心立直身子，扑通坐下去……试了三次”，描述他“把提花枕巾捞起来干擦了一阵，最后衣服也不脱，就盖上被头困了”，这样无聊的作践，离现代文明人的水准还何等远，作者的慨叹有何等繁重。最后写他以坐过吴书记的汽车、住过五元钱一夜的高级房间为神气的成本，刚好是在慨叹他的寒微，慨叹陈奂生这样的农民甚么时辰才能获得健全的人格，成为堂堂正正的社会主人。
4、总结、扩年夜
陈奂生是一小我，却又是一个群体，一个阶级，一种现象。我们为陈奂生的喜悦而喜悦К为陈奂生的尴尬、忧?而慨叹。作者写陈奂生的激情轻盈而繁重，我们读陈奂生也一样轻盈而繁重。作品启发我们，面临经济的飞速成长，面临家园的日趋斑斓，我们的道德水准、精神境地，一样需要快速晋升;精神文明和物质文明的同步，需要一代又一代人做出不懈的全力。
5、安插功课
浏览《乡场上》、《哦，喷喷香雪》。
附：板书设计
气象 情节 人物
买帽子
进 城——满怀但愿 诚心仁慈 呼叫招呼号召
遇欢畅事 物质
患伤风 精神
在 车 站——卖 油 绳 勤朴俭仆 文明
遇吴书记 同步
买帽子
住接待所——伍元钱的价钱 自私狭隘
精神知足
语文教案 篇3
【教材分化】
1、地位和浸染：
本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。进修本课应完成的使命主若是：经由过水平析人物形象，进修其中对比手法的应用，体味作者的立场激情，熟谙成本主义社会里几近没有人世亲情、友情，只有金钱的现实;使学生加倍酷好我们的社会主义祖国，培育学生的社会主义思惟道德品质。
2、教学方针：
⑴ 体味人物个性化的措辞，进修应用对比手法描绘人物形象的编制。
⑵ 理解小说默示的主题思惟。
3、教学重难点：
⑴ 重点：
从多方面描绘人物形象，以揭露人物心里世界的编制;应用对比手法描绘人物脾性。
⑵ 难点：
悬念的铺排，构想的奇奥。
【学生气象分化】
学生对进修小说除夜都有较浓密的欢兴奋乐喜爱，他们很关注小求情节的成长、人物的命运，看太小说往后印象较深的就是故工作节和首要人物的命运终局。对小说中的字、词、句，除夜部门学生不会感应感茸ㄐ难度。这有益于调动泛博同窗的积极性、自动性，有益于学生能力的培育、赏识水平的提高。
【学法指导】
1、理解──品味──感悟：
声名：学生进修本文，首先理当熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌控。其次是品味课文，遵循本课教材的特点，在分化人物脾性时，要抓住一个“变”字，经由过程改变的对比，培育学生的斗劲思惟的能力。在分化悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创作发现思惟能力的培育。最后感悟课文，赏识作品，感应传染作品中的形象，感应传染文学艺术的美。
2、采纳自立构和式的编制，增添学生的介入机缘，增强学生的介入意识，并获得必定的进修编制，使学生成为进修的主人。
【教学过程】
1、导入新课
莫泊桑是法国闻名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他长于从通俗琐细的事物中截取富有典型意义的片段，以小见除夜的归纳综合出糊口的素质。他的短篇小说着重描述人情世态，构想结构奇奥，故工作节盘曲升沉，长于用精练翰墨揭露人物的心里世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。
2、整体感知课文
1、速读课文，堆集词语：
示例：拮据 栈桥 破烂 狼狈不胜
2、理解：
再读课文，然后概述故工作节。
(设计思绪：培育学生快速掌控课文除夜意和白话表达能力。)
3、品味
1、学生构和：
本篇小求情节富于改变，跌荡盘曲，令人入神，关头是设置了悬念，构想也很奇奥。请找出小说中的悬念，作适当分化。
提醒：他们一家为甚么要每礼拜天衣冠整洁地到海边栈桥上安步?于勒是个甚么样的人?于勒曾是他们的灾星，此刻为何却成了他们的福音?他们极其夸姣的黑甜乡是不是得以实现?为甚么?
(设问题问题的：以此理解本文的结构特点──奇奥，也指导学生由此入手逐层理解小说的主题思惟。)
2、分化人物形象，理解小说的主题思惟。为此设计以下问题供学生构和，往后笔答，以此调动每个学生的自动性、积极性。
用幻灯片揭示以下内容：
1、小说描绘的人物首要有哪些?他们的个性特点若何?菲利普佳耦的言行是若何改变的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出?
(设问题问题的：理解人物所处的社会气象有甚么凸起的特点。)
2、课题《我的叔叔于勒》能否改成《于勒》或《我的怙恃》或《菲利普佳耦》等等?为甚么?
(设问题问题的：理解“我”对勒的激情分辩于“我”的'怙恃对勒的激情，和“我”、菲利普佳耦、于勒在文章中的浸染。)
3、小说的主人公是谁?为甚么?他们的终局若何?这是由小我道格酿成的，仍是社会气象酿成的?在那样的气象中若何才能实现发家梦?
(设问题问题的：以此达到对小说主题思惟的理解和归纳。)
编制设计：学生先自力思虑以上问题，然后分组构和、交流，最后在班内交流质疑，并逐步了了。
4、感悟
进修了这篇文章你最除夜的收成是甚么?
5、课堂迁移操练
假定菲利普佳耦在游轮上巧遇的是个发了除夜财的于勒，他们的言行会是若何的?乞设想一下。用150个摆布的字完成。
6、举荐功课
1、写一篇作文，反理当今社会的人际关系，问题问题自拟。
2、浏览莫泊桑的其它作品，并体味其作品的特点。
语文教案 篇4
教学案例：
师：同窗们好!此刻我们先聊一个数学话题，能奉告教员甚么叫等分吗?(板书等分)。
生：等分就是分成相等的两份。
师：世界上哪些事物可以等分?
(生自由谈。)
(再板骚人命)看了“等分生命”这个问题问题，你有甚么疑问?
生：生命若何可能等分呢?
生：“等分生命”必定含有一个悦耳的故事。
师：说得好，那我们赶忙来读读课文吧，没读通顺、没读过瘾，别停下来。(学生念书)。
师：读了这个故事，我给巨匠提出了一个问题，你们猜猜教员想提的问题是甚么?再读念书，猜一猜，看看谁是今天的问题专家。
生1：教员，您或许会问“这篇课文写了一件甚么事?”
生2：“等分生命”歌咏了一种甚么精神?
生3：文中小男孩给你留下若何的印象?
(学生都想猜出切确问题，教员微笑不语)
师：你们的问题提得都很好，看来适才巨匠念书的时辰都思虑了。我们就理当这样读课文，可是每小我在念书时熟谙不合，所发生的疑问也是不合的，我想知道：读了文章，你们心里是甚么滋味?看看和我一样吗?
(学生很意外)能说说吗?
生：读了文章，我很打动，快乐喜爱这个小男孩。
生：我感应传染这个小男孩很了不起。
师：和教员设法一样，你快乐喜爱他甚么呢?
生：他很英勇。
师：归纳综合得好，请同窗到文中找找默示男孩英勇的语句，画一画、读一读、想想。
师：把你画的语句读给小组同窗听，读后还要谈谈你对这句话的理解，四人小组合作时，要彼此辅佐，按1—4号顺次说。
生：小组内交流。
师：同窗们举荐适才讲话最超卓的同窗，说给全班同窗听。 (学生讲话)。
······
师：此刻，让我们再回到课文中，想想，是甚么启事促使这个年仅10岁的男孩面临衰亡而如斯英勇?
默读课文，找一找，画一画。
生：默读课文，画句子。
师：画好往后，我们互订交流交流，交流往后，我们会知道更多。
生1：我画的句子是：抽血时，男孩舒适地不发出一丝声响，只是向邻床上的mm微笑。当抽血终了后，男孩马上遏制了微笑，躺在床上一动不动。这句话可以看出小男孩甘愿宁可为mm献出自己的生命的'伟除夜情怀，他感受自己正在走向衰亡，但他仍不忘向mm微笑。
生2：“除夜夫叔叔，我还能活多久?”这是小男孩的话，这句话是小男孩寒噤地问出来的，因为他感受自己活不长了，他年仅10岁事实惊慌衰亡，这句也默示他对mm深深的爱。
生3：“男孩游移了一会儿，最后点了颔首“。
师：小组构和一下。
师：游移的启事是小男孩感受抽血就是在抽失踪踪自己的生命，但这仅仅是短短的一会儿，是亲情促使男孩下定了衰亡的决心，要用自己的生命去换取mm的生命。他“最后点了颔首”看似简单，细品，就会感应传染到亲情的伟鼎力量。
师：请同窗们连络文中图片感应传染一下贝贝的神采及心理改变。
师：适才同窗们陈述请示了描述男孩的神志，言行的语句，也都谈了自己的体味，我建议同窗们来饰演小男孩，分脚色读读课文，你们愿意吗?
(师生分脚色朗读课文，指导学生体味男孩惊慌、英勇、欣喜等神采，把自己的感应传染读出来)。
师：同窗们读了这个悦耳的故事后，最想说一句甚么话?说一说。
生1：兄妹亲情，等分生命。
生2：爱是人世永远的话题。
生3：有爱才不会伶丁。
生4：只要有爱，才有夸姣的一切。
生5：亲情是勇气的源泉。(众生拍手，师颔首微笑)。
师：亲情是珍贵的、伟除夜的，同窗们无时无刻不被浓浓的亲情包抄，讲一讲你或他人布满亲情的小故事吧。
生：讲故事(略)。
师：同窗们，今天的课堂上布满了情与爱。回家往后，请将你感应传染到的亲情传达给你的亲人吧!我相信你们必定会收成幸福的。
教学案例分化：
以疑促读 营建气象空气
在语文教学中，应多正视创设一种适当的气象，经由过程对气象的体验，激起学生们进修的欢兴奋乐喜爱。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的激情和意志规模，触及学生的精神需要，这类教学编制就阐扬高度有用的浸染。”教学一最早，教师富有新意的导入，以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以疑促读，激起了学生的念书欲望。创设这样的情境，极除夜的激起了学生质疑的欢兴奋乐喜爱，学生都愿做教员的贴心人，又都想成为“问题专家”，调动了学生念书思虑质疑的积极性。小组合作进修是新课程理念所倡导的。教学中，创设学生进行小组合作进修，放置学生的合作交流恰如其分，给以了每个学生揭晓不雅概念的机缘。从而闪现了以学生为主体的教学，学生积极自动的介入课堂进修，达到有用进修的方针。正视学生、关爱学生，使学生“亲其师，信其道”，变僵硬灌注灌注灌注贯注为师生配合参议，使古板的课堂布满激情和活力。假定教师一味地讲，学生一味地听，窘蹙师生之间的激情交流，会使课堂空气沉闷，学生的激情触传染压制，思惟闲置，进修下场差，所以，教师必需连络教学的需要，精心设计教学环节，多组织有“趣”的教学环节，知足学生的激情需要，让他们在轻松兴奋的空气里进修常识。
本节课气象教学的设计，我认为有用地把学生的激情与课文的激情通顺贯通在一路，使学生真实地感应传染到了兄妹亲情的伟除夜。相信经由过程这节课的进修，同窗们会加倍珍惜此刻的夸姣糊口，同时也对亲情的爱有了更深一层的体味。
语文教案 篇5
教学方针 ：
1、体味秋季的风光特点，感应传染秋季算夜自然的美。
2、学会本课的几个生字，会读多音字“行”，理解“墙报、木樨、喷喷香味、成熟、辅佐、叔叔”等6个词语的意思。
3、会用：木樨、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋景的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……还要……”的顺次措辞。
[第一课时]
课时方针：
1、初读课文，体味课文除夜意。
2、能读出课文中的全数生字，重点学生“墙熟报”3个生字，理解；“墙报叔叔”的意思。
3、理解第一段课文，并能切确朗读。
教学过程 ：
1、启了谈话，揭露课题。
1、天色逐步凉了，小伴侣们穿上了秋装，除夜地也换上了新衣服，谁记得第一册我们学过哪篇有关秋季的课文？《秋季的果园》，谁能试着背背？秋季还有哪些改变，你能说说秋季的其它改变吗？
2、冬冬画了一张秋季的丹青，今天我们学第8课《秋季的画》。
3、看了课题，你想知道些甚么？
归纳：A、谁画了这张秋季的画？
B、画中还画了些甚么？
C、为甚么要画这张画？
2、听录音，初步感知课文。
1、带着这三个问题听录音。
2、说嗣魅这篇课文首要讲了甚么？
3、进修“墙报”你有甚么好编制记住这两个字？“墙报”指甚么？
3、初读课文，自学生字词语。
1、划：划带有生字的词。
2、读：读带拼音的生字及组成的新词。
3、记：看田字格记字形。
4、数：这篇课文有几段，标上序号。
5、想：A、生字在课文中的意思。
B、从插图的哪些处所乍出这一幅秋季的画。
C、秋季的画画了些甚么？
4、搜检自学气象。
1、认读生字。
2、认读词语，理解部门词义。
叔叔：叔父；称号跟父亲辈不异而年数较小的汉子。
3、读准多音字：行做量词时读hang,做动词时读xing
4、初读课文。
A、自由读课文。
B、课文分几段来写的？指名分段读课文。
C、看图说说为甚么嗣魅这是秋季的画？
D、“秋季的`画”画了些甚么？
E、齐读课文。
5、巩固字词。
1、读生字卡片。
2、写出带有以下偏旁的字。
3、写出以下字的偏旁。
帮（）收（）闻（）
6、书写指导。
7、课堂功课 。
[第二课时]
课时方针：
1、理解“木樨喷喷香味成熟辅佐”四个词语的意思。
2、能用“先……再……又……还要……”的顺次措辞。
3、能够有激情地朗读课文。
教学过程 ：
1、复习搜检
1、认读生字。
助的部首是甚么？叔的部首是甚么
2、多音字组词。行：xing( )hang( )
3、认读词语。
4、课堂功课 ：
2、进修第一段。
1、为甚么“我”要画这张秋季的画呢？齐读第一段，边读边想。
2、指名回覆，用”因为……所以……”的句式往返覆。
3、“画甚么呢？”这句话是谁问谁？像这样的句子人们哪里学过？理当若何读？（读出自己问自己的语气）练读（自由读；指名读；评价；指名读）
4、齐读第一段。
3、进修课文第二到五段。
1、“我”在这张画里画了甚么，听录音。过听边想，划出有关的词语。
2、用”我一（）、（），还画了（）和（）。”来讲一说。
连络板画理解
木樨：出示木樨图，你见过木樨是若何的？（金黄、淡黄、五个花瓣）；草坪：看图说说草坪是甚么意思？（种着草的平地）果园：果园里会有些甚么？板画三个小伴侣和农民，看出他们在干甚么？
３、“我”画这些景物的顺次是若何的？轻声读２——５段，用“。”圈出暗示前后顺次的词来讲说我画了甚么。（自由说；指名说；同桌互说）
４、这是一幅何等活跃的画，从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋季的画？自由读２——５段，找出课文中的文句读读，再用自己的话说说为甚么？
（１）闻到了木樨的喷喷香味。
（２）不像炎天那么绿了。
（３）小白杨飘下了几片金黄的叶子。
（４）红星在明灭。
重点理解“成熟”一词，从哪些处所可以看出苹果成熟了？
５、指导有激情发朗读句子，秋季的风光何等斑斓，金黄色的木樨，金黄的树叶，明灭的苹果，我们朗读平易近时要读出歌咏的语气，读出丰收的喜悦。
4、进修第６段。
这一段讲了些甚么？
5、巩固操练。
１、有激情地齐读课文。
２、用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。
３、“先……再……又……还要……”是暗示做一件事的前后顺次。人们还能用这些词语说说做其他事后顺次吗？
6、小结：
今天，我们一路赏识了秋季的风光，还学会了用“先……再……又……还要……”来措辞。
[第三课时]
课时方针：
１、进一步感应传染秋季算夜自然的美。
２、用”会用：“木樨、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋景的句子。
３、背诵课文。
教学过程 ：
1、复习：
１、抽读生字。
２、认读词语。
３、用“先……再……又……还要……”说一句话。
2、指导背诵。
１、听录音２——５段，学生闭上眼睛，边听边想，“我”画了些甚么，这些风光是若何的斑斓。
２、背诵２——５段。
３、自由预备背诵全文。
４、同桌互背；指名背；齐背。
3、总结：
春夏秋冬在自然界中各有各的气象形象，春季的风光很美，秋季的风光也很美，所以我画了这张秋季的画贴在墙报上，让同窗们都能感应传染到秋季算夜自然的美。
１、秋季到了，除夜自然的各类植物、动物都有了改变。例如：木樨、小草……，你们能用这些词语来讲说秋季的风光吗？
２、课堂功课 。
３、你还能说哪些有关秋季的气象形象？（枫叶红了；除夜雁排着队伍往南飞。）
语文教案 篇6
教学方针
常识与能力
1、经由过程进修量词短语，熟谙“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体味量词在糊口中的操作。
2、进一步巩固26个字母巨细写的分辩，能谙练地对应除夜写字母与小写字母。
3、拓展不异部首的汉字，并斗劲不异部件在不合结构汉字中的写法。
4、在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。
5、切确、流利、有激情地背诵古诗《春晓》，除夜致理解诗意。
6、经由过程“和除夜人一路读”激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，丰硕课外浏览量，理解阳光在糊口中的首要性，激起学生对糊口的酷好。
过程与编制
1、图片、录音和视频连络。
2、切磋进修和合作进修相连络，教员适当点拨。
激情、立场与价值不美不美观
1、有自动识字的欲望，培育爱浏览、爱堆集的好习惯。
2、堆集古诗，感应传染传统文化的夸姣。
重点难点
教学重点
1、经由过程量词进修，堆集新字新词，学会在糊口中应用。
2、进一步巩固26个字母巨细写的分辩，能谙练地对应除夜写字母与小写字母。
教学难点
1、堆集古诗，培育浏览和堆集古诗的习惯，感应传染春季的夸姣。
2、体味糊口的夸姣，培育酷好糊口的激情。
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、识字加油站
1、点读、齐读，借助拼音，把字词读切确。同桌之间你读我听，我读你听。教员个体指导。
(1)朗读指导：“辆”的声母是边音，“册”是平舌音，“支”是翘舌音。
(2)书写指导：“匹”第一笔是横，第二笔是撇。写的时辰要寄望笔顺。
“册”上面的部门不能连写在一路。
“架”是上下结构的字，写的时辰寄望在田字格中的占位。
2、想想：这些词语我们泛泛泛泛说过吗？
(1)这些词语在糊口中经常闪现，我们把这样的词语叫作数目词。
(2)了了“量词”的寄义，学会应用。
量词是暗示人、事物或动作的单元的词，如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一路用，如一小我、一辆车、一匹马等。
3、看一看：指导学生发现量词应用中的不合。
了了：我们发现，车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所操作的量词都纷歧样。
4、说一说：指导学生联系糊口现实操练措辞，达到切确应用量词的方针.。
示例：一小我、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。
2、字文句应用
1、找一找，连陆续。
(1)背一背：指导学生复习背诵字母表的内容，点名背诵，按顺次背诵，巩固除夜写字母表。
(2)读一读：点名学生读或是齐读，分组读，把问题问题中上排和下排的巨细写字母读切确。
(3)连陆续：让学生自立进修，试着自己先连陆续。看看下排的小写字母与上排的哪个除夜写字母是对应的，然后连起来。教员在这一过程中适当指导。
(4)看一看：对比除夜写字母表搜检是不是连切确了，不切确的要马上更正。
了了：N-nR-rD-dT-tA-aB-bG-gH-hE-eQ-q
2、读一读，想想。
(1)读一读：点名读生字，指导学生把这些生字都读切确。
(2)看一看：不美观不美观不雅察看摆布两组生字，指导学生发现其中的纪律或是特点。
了了：左边一组字都含有“日”，“星、早”两个字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左边，而“阳”字中的“日”在右边。可见，“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”，可见，“寸”和不合的偏旁可以组成不合的生字，意思也纷歧样。
3、说一说：指导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字，培育学生细心不美观不美观不雅察看的习惯。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显，寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。
语文教案 篇7
教学方针：
1、堆集带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，指导学生发现汉字的纪律。
2、堆集暗示动作的词语，操练词语搭配。
3、操练用很是、呵护造句。
4、让学生读句子，逼供操练加标点的符号。
5、在读背中堆集措辞。
6、操练看图编故事，写故事。
7、白话酬酢中操练自己的表达能力。
教学重点：
1、堆集带有部首女、虫、才、 的生字。
2、操练词语搭配。
3、造句。
教学难点：
1、编故事。
2、伶牙俐齿。
教具预备：
挂图。
第一课时
教学内容：
语海畅游。
教学方针：
1、指导学生发现汉字的纪律。
2、操练词语搭配。
3、操练用很是、呵护造句。
4、操练加标点符号。
重点难点：
1、堆集带女、虫、才、 的生字。
2、操练词语搭配和造句。
教学过程：
1、谈话引入新课。
2、汉字真有趣。
1、出示偏旁卡片，进修认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁
2、出示四组字，让学生认读。
3、小组构和交流这四组字有甚么纪律？与偏旁部首有甚么关系？
4、让学生说说还有哪些字带有下脸部首？
3、读词语，说一说。
1、出示词语，自由认读。
2、指名读，并说说发现了甚么？
3、全班齐读这些词语。
4、读句子，选一个带点的词造句。
1、读句子。
2、说说很是和呵护的.意思。
3、指名操练用很是和呵护措辞。
5、给下面的句子加上合适的标点。
1、复习学过的标点。
2、说说各类标点的用法。
3、学生操练加标点符号。
4、讲评学生的操练。
5、全班齐读句子。
6、功课
1、写出带下面偏旁的字。
亻
2、加标点，读句子。
①小马生病了吗 ② 你看 这里的花多美啊
第二课时
教学方针：
1、进修古诗《夜宿山寺》并背下来。
2、读背儿歌《我快乐喜爱》。
3、措辞写话救小鸟，在措辞中知道要呵护小鸟儿。
重点难点：
看图措辞写话。
教学过程：
1、谈话引入。
2、背一背。
1、让学生自由朗读古诗。
2、指名朗读短文，师更正字音。
3、小组构和不理解的意思。
4、试着说一说诗句的意思。
5、指导朗读。
6、同桌互背，指名背，齐背。
3、读读背背。
1、出示问题问题。
2、问；你快乐喜爱甚么？
3、让学生自由朗读古诗。
4、指名朗读，读准字音。
5、指导朗读。
6、说说小伴侣快乐喜爱些甚么？
7、有激情地齐读。
4、措辞写话。
1、揭露措辞写话的问题问题：救小鸟。
2、针对问题问题提出问题
（1） 谁去救小鸟？
（2） 小鸟若何啦？为甚么我们要去救它呢？
（3） 有甚么编制救小鸟呢？若何救？
（4）功能若何了呢？
3、出示投影图，让学生说。
4、学生操练编故事。
5、指名说故事，学生评议。
6、学生操练写，师指导。
5、功课
1、读背《夜宿山寺》
2、改削写话。
第3、四课时
教学内容：
伶牙俐齿。
教学方针：
1、能当真不美观不美观不雅察看丹青，体味图意后睁开联想，把故事便完全。
2、操练学生的措辞能力。
重点难点：
能将图意说清楚。
教学过程：
1、谈话导入。
2、伶牙俐齿。
1、出示四幅插图。
2、让学生当真不美观不美观不雅察看丹青。
3、小组交流互说。
（1）图上画的是甚么内容？让你想到了甚么？
（2）说说你曾关心过谁？是若何做的？
4、指名逐图说说，集体评议。
5、对说得好的学生进行赞誉。
3、总结。
听了同窗们的介绍后，知道巨匠适才很当真不美观不美观不雅察看丹青，而且仍是个有爱心的孩子。
4、功课
把四幅图的内容讲给家人听。
语文教案 篇8
1、教学方针设计
1、常识方针：掌控本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、能力方针：切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文，培育学生的赏识能力。
3、激情方针：体味作者对秋季的风光和勤恳的人们的快乐喜爱和歌咏之情，培育学生热。爱秋季、酷好除夜自然的情趣，愿意用自己快乐喜爱的编制默示秋季。
2、教材内容及重点、难点分化
《秋季的丹青》是一幅色采艳丽的丹青，作者应用对比的手法描绘了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火炬所组成的丰收的强烈热闹气象及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，简略单纯易懂、富有童趣。可指导学生自立进修，在几回再三朗读中赏识、体味。“勤恳的人们画出秋季的丹青”是本文的难点，要指导学生在理解前文的根底上几回再三体味。
3、教学对象分化
学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活跃好动、廉价力差，寄望力等闲分手，是以，上课时，应采纳各类形式的朗读，来调动学生的念书欢兴奋乐喜爱，以达到新纲要提出的“让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情陶冶”的方针。
4、教学策略及教法设计
遵循新课程尺度倡导的新理念及今年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读操练上。我在这堂课中创设了多种读的道路，进行朗读操练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、赏识秋季，自己快乐喜爱哪句就读哪句，想想该若何读，为甚么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯串始终，方针是让学生介入到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的下场。
5、教学媒体设计
1、多媒体课件：①教学最早，创设空气
②演示课文内容及响应风光
2、录音(音乐)，学生画画时，创设空气，激起学生灵感。
6、教学过程设计与分化
教学过程
1、课前导入，创设情境
1、导语：小伴侣，你们快乐喜爱秋季吗?说说你为甚么快乐喜爱秋季?(生答)。
是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到郊外，郊外一片丰收的风光。她工整的双手把山野服装成了一幅斑斓的丹青，你们想赏识秋季斑斓的丹青吗?
2、课件演示：学生赏识秋季的风光
3、师：看谁看得最当真，奉告教员你都看到了些甚么?(生答)
4、过渡：秋季的`风光美不美?我们今天要学的文章也很美，小伴侣们想读一读吗?
2、初读课文，认读生字
1、自由读课文，用快乐喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2、搜检念书气象(指名读、分组读)
3、师：小伴侣把课文读得真准，为了赞誉你们，教员带你们做个游戏。
(出示布景：一棵树，树上结满各类果子)
师：这可是一棵奇异的除夜树，树上结满了各类各样的果实，你们想摘到这些果子吗?不外呀，要摘到这些果子可不等闲，必需支出辛劳的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。
4、学生摘果子，认字并组词
5、过渡：小伴侣经由过程自己的劳动，都有了收成，你们想有更除夜的收成吗?进修了课文，你们会有更除夜的收成。
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