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语文教案[优良10篇]
作为一名优良的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那么甚么样的教案才是好的呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案10篇，接待浏览与保藏。
![语文教案[优良10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
语文教案 篇1
教学要求：
1、朗读课文，背诵课文。
2、读懂字词，能借助注释理解课文内容，体味寄意。
教学重难点：
对比注释把课文读通读懂，体味寄意。
教学时数：
3课时
第1、二课时《郑人买履》
教学方针：
1、 常识与能力：
学会两个生字，切确、流利朗读课文，背诵课文。
2、 过程与编制：
能借助注释理解课文，用自己的话说故事。
3、 激情与立场：
积极介入合作构和，与糊口现实联系起来贯通其中的事理。
教学过程：
1、谈话导入，了了进修编制。
同窗们，之前学过哪些寓言？是若何进修寓言的？（使学生知道，进修寓言要体味寓言故事，知道其中讲的事理）。
本课的`两则寓言与之前学过的寓言对比有甚么不合？（使学生知道，这两则寓言是文言文，进修文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，除夜白其中的事理，最后达到熟读成诵。）今天，我们用这样的编制先来进修《郑人买履》。
2、自读自悟，研究读懂，读通每句话。
1、学生自读《郑人买履》，边读句子边看注释，同桌合作，考试考试说一说句子的意思；研究若何读，才能读通顺，试着读一读。
2、全班交流：句子若何读，句子是甚么意思；学生评议，教员点拨指导。
一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生贯通，只有理解了文句的意思，才能把语句读得切确、通顺。重点搜检难句。
3、讲寓言故事，理解寓义，联系糊口现实想开去。
1、自己操练讲寓言故事，再小组讲，全班讲。
2、小组、班级构和：郑国阿谁买鞋的人好笑在哪里？从这则寓言联系糊口现实想开去，你能悟出寓言奉告人们一个甚么事理？举出实例说一说。
教员点拨：这则寓言嘲讽了那些处事过于机械，只信教条，讲形式，不相信现实的人，奉告人们干事不能过度拘泥形式，要正视现实。
4、熟读、背诵课文，贯通、堆集措辞。
1、操练熟读，分脚色演读，体味寓言意境。
2、出示课后思虑操练第2题中的五个句子，操练讲清句子的意思，寄望斗劲熟谙“之”的不合意思。
5、功课：
语文教案 篇2
1、复习生字词
芦苇白鹅珍珠一只姐姐水波吹气鲜红
指名读词。
师问：除夜自然的事物中哪些可以用上“一只”来形容？
生：一只羊儿
生：一只鸟儿
生：一只鲜红的气球
生：一只弯弯的划子
生：一只牛儿
师：有哪些工具是鲜红的呢？
生：鲜红的国旗
生：鲜红的红领巾
生：鲜红的花儿
生：鲜红的气球
生：鲜红的血液
【低年级语文课的第二课时最前后，复习上一节课学过的词语，是教员们操作的常规刀兵。可是，词语的复习编制切当良多的。张华教员的词语复习颇具特点，首要表此刻：一是词语的选择上。哪些词要重点强调，哪些词只一带而过，课前老是要考虑一番的；二是学生读词语，教员的聆听，实时点评，诸如：你读得真好听；听着你读“珍珠”这个词，我们的面前仿佛闪现了一颗仁慈的珍珠；三是适度拓展，与学生的糊口现实慎密连络，乘机增添学生的词语堆集……，凡此各类，恕不赘述。】
2、进修课文
1、进修课文第一自然段。
（1）师：小伴侣们，你们知道此刻是甚么季节吗？
师：春季到了，细心的你发现了甚么呢？
生：春季到了，可爱的小燕子从南方飞回来了。
生：春季到了，蓝蓝的天上飘着几朵白云。
生：春季到了，雪白的梨花开了。
生：春季到了，粉红的桃花开了。
生：春季到了，柳树绿了，小草也绿了。
生：春季到了，春笋从土壤里钻出来了。
师：小伴侣们的眼睛是敞亮的，是啊，春季多美呀，让我们一路去郊外找春季吧，想去吗？
播放歌曲《春季在哪里》。
【良多语文教员上语文课时，为了陪衬空气，把音乐带进课堂。至于甚么时辰播放音乐，也是有讲究的。一般地说，有人喜唤呷播放音乐在引领学生想象，也有人认为先交流再播放音乐，让学生回味。不管若何，适当的选择播放一段轻欢愉跃的乐曲，很等闲把学生带到除夜自然那超卓的世界里，学生边赏识乐曲边睁开想象，很快就会“入境”。】
（2）师：伴跟着歌声，我们来到了郊外，小伴侣们快快看，你看到了甚么呢？
多媒体出示：舒适的小水池
师：你看到的小水池是若何的呢？
生：我看到的小水池是圆圆的。
生：我看到的小水池是静静的。
生：我看到的小水池是清亮见底的。
（3）师：舒适的小水池仿佛还在睡觉呢，谁会来喊醒它呢？若何喊呢？
生：一声春雷“霹雷隆”喊醒了小水池。
生：“哗啦啦”的春雨喊醒了小水池。
生：春风姐姐轻轻吹了一口吻，小水池就醒来了。
【好一个“谁来喊醒它呢”这富有童趣的儿童化的措辞，恰似“霹雷隆”的春雷、“哗啦啦”的春雨、斑斓的春风姐姐，不单喊醒了舒适的小水池，更喊醒了可爱的孩子们。】
师：谁来读念书上第一句是若何写的呢？
师：你为甚么读得这么轻呢？这是一名若何的春风姐姐呢？
生：这是和顺的春风姐姐。
生：这是有爱心的春风姐姐，就像我的妈妈一样，轻轻地喊醒我。
师：说得好！和顺的妈妈，和顺的春风姐姐，谁还能读出这样的感应传染？
再指名读
师：我仿佛看到了一名和顺的春风姐姐。
（4）师：春风姐姐这么轻轻一吹，小水池发生了哪些改变呢？下面请巨匠读读第一自然段中下面的两句话。
生自由读接下来的两句话。
（5）交流、进修。
学生回覆，出示多媒体动画。
师：课前安插小伴侣们不美观不美观不雅察看水波了，能说说你看到的水波是甚么模样吗？
生：水波是圆圆的。
生：水波是从里向外分手的。
生：水波是一圈圈的。
生：那圈圈是愈来愈除夜的。
生：那圈圈是愈来愈多的、愈来愈密的。
【借助多媒体动画演示“水波”，学生能够更直接更直不美不美观的感应传染其组成、改变的过程。因为有了这样的直感，表述也就显得传神、自然、丰满。当然，糊口在水边的孩子假定进修“水波”一词，生怕无需这样去做了。】
师：为甚么水波会“一闪一闪的”呢？
生：因为春风姐姐在吹。
生：因为有阳光的晖映。
师：看看，为甚么说小水池像除夜眼睛呢？
生：因为小水池圆圆的，除夜眼睛也是圆圆的。
生：因为小水池是敞亮的，除夜眼睛也是敞亮的。
师：让我们不美观不美观不雅察看同桌的眼睛，有甚么配合点呢？
生：她的眼睛上长着长长的睫毛。
师：那么，小水池的眼睫毛长在哪里呢?
生：芦苇就是小池贪鬓毛。
师：是呀，春风姐姐一吹，水池边的芦苇长起来了，就像给小水池镶上了长长的睫毛，真美呀！你能读出这美吗？
师评：我看到了一只亮闪闪的除夜眼睛！
这是一只水汪汪的除夜眼睛！睫毛可真长啊！
【对课文中闪现的例如句，若何让一年级小伴侣理解，张华教员没有就例如讲例如，而是从一年级学生的现实解缆，指导学生想象，在想象中通顺贯通。】
2、进修第二自然段。
（1）师：小伴侣的眼睛也很是敞亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小水池这只水汪汪的除夜眼睛，会看到些甚么呢？
（2）师：下面自由读读第二自然段，找找小水池这只敞亮的除夜眼睛里看到甚么了。
（3）交流。
师：你从文中知道小水池看到了甚么。
①学生回覆，师板书。并逐句出示动画。
②理解“反照”。
师：昨天你在家照脸盆里的水了吗？
生：照了，我看见那儿何处面有我自己。
生：我也看见了一个笑嘻嘻的我。
师：小水池水很清，很静，就像一面镜子，良多工具都能映出来，上面有一个，水中就有一个倒过来的，这就是“反照”。
【对词语的注释，可能会列出良多编制，当然，不合的.年级有不合的要求，张华教员课前安插学生进行相关操作，让学生在现实出手中理解，这不失踪踪为一个好编制，同时也增添了课堂的情趣。】
师：这些事物中，你快乐喜爱谁呢？指导朗读。
③师：这四种事物能同时呈此刻小水池的除夜眼睛里吗？
生：不能，白云和太阳是白日闪现的，月亮和星星是晚上闪现的。
男生读白日闪现的事物，女生读晚上闪现的事物。
④师：除夜眼睛里就只反照出这四样工具吗？
句式操练：桃花反照在水池里，像（）。
柳树反照在水池里，像（）。
蜻蜓反照在水池里，像（）。
反照在水池里，像（）。
【源与课文，高于课文，适度拓展，理当是我们语文教学要坚持的。小学语文教材中这一类的例子俯拾即是，作为语文教师，应跟着年级的不合，教材的不合，连络课标要求，深切挖掘教材中这类“因子”出力操练，以提高学生的语文素养。】
3、指导朗读第三自然段。
师：是呀，敞亮的小水池，斑斓的除夜眼睛，映出一个五彩的世界。
师：“五彩”是只有五种色彩吗？
生：不是只有五种色彩，是说色彩良多，很斑斓。
师：哪些成语的意思与五彩的意思一样呢？
生：花团锦簇、花团锦簇。
3、背诵堆集，升华激情
1、看插图。
师：图中小鱼在水池里游动，嘴巴也在欢愉地一张一合着，它在说些甚么呢？
师：水池边有两个小伴侣在拍手、喝彩，他们又在说些甚么呢？
2、指导背诵课文。
师：小水池是美的，除夜自然是美的，它们的美要靠我们敞亮的眼睛去发现。
下面就让我们把这么美的景、这么美的文字紧紧地记在脑海里吧。
师：先读读课文，然后考试考试背诵，可以自由轻声背，也能够与同桌一路背。
3、指名上台配乐背诵。
4、指导写字
播放《写字操》，师生配合勾当关节，为写字做好预备。
【自实施小班教育以来，我们要求语文课的写字指导前，师生配合做一遍写字操，一是让进修了一节课的小伴侣勾当一下，达到放松的方针；二是活跃一下课堂空气；三是供给一个师生再次沟通的平台，进一步拉近师生之间的距离。当然，也是死力闪现对学生的人文关心。】
出示生字：姐
1、认读。
2、不美观不美观不雅察看结构和书写时的寄望点。
3、师范写。
4、生描红。
语文教案 篇3
教学方针：
1、熟谙“9个生字，会写10个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，会背诵课文。
3、借助插图，体味课文内容。
4、体味按成长顺次记叙的编制，使学生知道人与人之间理当彼此辅佐。
教学重难点：
重点：体味课文内容，教育学生知道人与人之间理当彼此辅佐。
难点：初感知课文按成长顺次叙的编制。
教学预备：
图片，什物、生字卡片。
教学内容：
课本第-页
教学过程：
第一课时
(一)解题、导入新课。
同窗们，树叶一都是甚么色彩的?你们见过蓝色的树叶吗?今天我们就来进修班19课。(板书课题)
(二)识字写字。
1、自由读课文：画出生避世字并借助拼音读准字音。
连络糊口现实，读句子识字。
(1)小明削好铅笔，放进铅笔盒，预备上美术课。
(2)他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不寄望把我的笔弄坏了。”
2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。
(吐：tu削：多音字，在本课读xiao)
(四)操作加偏旁或换偏旁，记忆以下汉字。
木—术土—吐住—注沿—铅
(五)写字指导。
重点指导摆布结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。
教员范写：上下结构的'“笔”字。
(三)自由读课文。说说：蓝色树叶是若何回事?
1、板书设计。
术铅惹吐桌盒注削皱
第二课时
1、复习导入。
朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗?读读有关的语句，并说一说出处。(树叶那么绿，真惹人快乐喜爱。)
自由认读。
2、不美观不美观不雅察看第一幅图，想象一下他们说了些甚么。
1、读一读课文中的对话：从对话中体味说了甚么?
2、脚色读对话：读出语气。
3、不美观不美观不雅察看第二幅图。
1、自由读课文：课文哪部门写的是图的内容?
2、李丽和林园园他们分袂在做甚么?
3、他们可能在想些甚么?(学生构和后讲话)
4、分脚色读第3、四自然段：读出语气。
4、假定你那时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些甚么?(连络课文内容，林园园“禁不住脸红了”)
5、分脚色有激情地朗读课文，并说说：你有甚么感应传染)
6、板书设计。
19蓝色的树叶
绿树叶——惹人快乐喜爱
彼此辅佐
蓝树叶——禁不住脸红
教学反思：
课文中的事与学生糊口十分切近，教学时，还要指导学生联系糊口进行反思，丰硕心里的感应传染。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同窗，声名她在辅佐他人方面做得不够好。教学时既要我让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助酬报乐的好孩子，切忌把她算作攻讦的对象。在他人需要的时辰，伸出支援之手，这是每小我的一种责任，一种步履习惯。
语文教案 篇4
教学方针：（常识、能力、教法、德育渗入点）
常识与能力：
1、学会十个生字，理解“浑沌、孕育、筋脉、甘雨”等词语。
2、指导学生在理解课文内容的根底上，斗胆想像，在构和中揭晓自己的不雅概念，培育学生的理解、想像、思惟、表达能力。
3、有激情地朗读课文。
过程与编制：
以怪异而合理的想象为主线，指导学生在读中感悟措辞的魅力。
激情立场与价值不美不美观：
感应传染盘古与自然作斗争的献身精神，激起学生对浏览古代神话故事的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：
1、理解课文内容，体味课文怪异而合理的想像。
2、在理解课文内容的根底上，斗胆想像，在构和中揭晓自己的不雅概念。
3、培育有激情地朗读，能读得切确、流利、有激情。
教学预备：生字卡片、挂图
第1课时
教学设计：
1、走近中国古代神话故事
（一）激趣谈话
同窗们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由讲话）
预设：《除夜禹治水》、《后羿射日》、《夸父每日》、
《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。
（二）动情简介——中国古代神话故事的发源
神话故事是远前人平易近默示对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类初期的不自觉的艺术创作。神话并不是现实糊口，而是因为远古时代出产力的水平很低，人们不能科学地注释世界、自然现象和原始社会文化糊口的发源和改变，是以以他们窘蹙的糊口经验为根底，借助怪异、斗胆、合理的想象把自然界拟人化，创作发现了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，放置自然力，把自然力加以形象化。”（板书：怪异、斗胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂师长教师撰写了一部周全论说中国古代神话系统的专著《中国古代神话》。全书从世界是若何最早的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏往后的传说等几个方面临支离割裂中国神话作了最周全、完全、通俗的讲述。
（三）引出课题
让我们穿过年光地道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、除夜地从何而来？为甚么天清亮如水？除夜地混浊厚实？啊！人们最早想像了，原本是人类的祖先“盘古开天辟地”呀！（板书课题——齐读课题）请同窗们掀开书55页，走入这奇异的故事傍边，感应传染那怪异、斗胆、合理的想象吧！
2、走进神话故事《盘古开天辟地》
（一）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、指名轮读课文，相机正音,彼此评价.
（寄望：浑沌hùndùn冉冉rǎn上升可恼nǎo)
3、读完故事后，你有甚么感应传染？（学生自由交流初读课文的感应传染）
预设：学生可能对故事中的盘古印象深切，也可能认为盘古用除夜板斧划分隔六合印象奇异很是，还可能对盘古倒下后周身发生的改变感应赞叹┅┅总之，教师要充实必然学生的感应传染。
3、品读神话故事，感悟想像
1、同窗们初读故事后，有这么多别致的感应传染，真好！看来“人类的老祖宗——盘古”给巨匠留下了难以磨灭的印象。请同窗们快速浏览课文，作者也用了一句话来评价“盘古”，你能找出来读一读吗？（指名朗读——随机出示句子“总之一句话：人类的老祖宗盘古，用他全数的身体使这新出生避世的宇宙丰硕而斑斓。”——齐读）
2、请巨匠再次默读课文，一边读一边想：盘古是若何开天辟地的？是若何使这宇宙变得丰硕而斑斓的？用海浪线将故事中自己认为具有怪异而合理的想像的处所划下来，多读读！
3、交流分享念书感应传染
A、“他感应传染这类状况很是可恼——当初浑沌不分的六合就这样划分隔了。”
感应传染：在远古时代的人们看来，天和地是平行的，一个在上，一不才，一个“轻而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向下沉。浑沌不分的.六合原本是由盘古一个霹雷除夜板斧劈开的呀，难怪叫“开天辟地”！作者的想像是这么怪异！
2）学生自立揭晓不雅概念（预设：这也是一种怪异的想像，“天天”“一丈”几回再三闪现，凸起默示六合是若何分手的，三个“极”，更声名天升高到了终点，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。）
3）指导朗读：看来，恰当地应用词语的几回再三，能达到增强奇异想像的下场。若何读才能默示出这怪异的想像呢？（自由读——指名读）
评语设计：你的朗读简直让我们感应传染到了“天高地厚”。
C、“盘古的身子事实有多长呢？┅┅事实下场倒下了。”
感应传染：从“直挺挺”、“撑”、“不让”、“孤傲”、“坚持”、“其实”、“事实下场”可以体味出盘古与自然坚持斗争的献身精神。
指导：同窗们，读着这些句子，再看看这幅丹青吧！你能从图上感应传染到甚么？（学生自由讲话）这就是人类的老祖宗盘古，作者用活跃的笔调把他描绘得传神而奇异，人类不恰是发扬着盘古的这种精神吗？与除夜自然的一切灾难做着不懈地斗争。把自己的感应传染读出来吧！
D、“就在这时辰辰——清露和甘雨。”
1）预设感应传染：盘古倒下后，全身发生了改变，使宇宙变得丰硕而斑斓。
2）导语设计：这是何等怪异的想像啊！宇宙就这样变得迷人了。怪异的想像之所以有魅力，还因为这想像并不是天马行空，也有它的“合理性”，再读读，体味一下！（作者是遵循事物的特点睁开想象的。）
3）指导朗读：用你们甜美、富有改变的腔调去默示这怪异的改变吧！
4）措辞拓展
读读下面的文字，假定你是一名“神话家”，你会若何写？
出示文字：
自从盘古开天辟地往后，这个世界上就变得丰硕而斑斓。女神女娲感应传染这一切都那么别致，那么夸姣。可是过了一段时刻后，她句的这个世界上缺了点甚么。一天，她在黄河岸边坐下来，看见自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上还贫窭一种长得和我一样的工具。”女娲高声叫了起来。女娲给这些小泥娃娃取名叫“人”。看着这些人这么可爱，女娲感应传染很知足。她想：“我理当多造一些人出来，这样才强烈热闹呢！”可是女娲累坏了，她想：“能不能找一个简单一点的编制，可以一会儿就造出良多若干良多若干好多人来呢？”这时辰，她刚雅不美观到身边有一根柳条，因而灵机一动，这个世界上又多了良多良多的人。因为女娲是用黄泥做人，所以中国人的皮肤都是黄色彩的。
语文教案 篇5
【进修方针】
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，堆集斑斓文句。
2、进修抓住重点，掌控全文首要内容的念书编制，并学会用自己的话介绍课文内容。
3、从文中感悟除夜自然的奇异，进而发生酷好除夜自然的思惟激情。
【教学时数】1课时
【教学过程】
1、激趣谈话，揭露课题
同窗们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳比来的处所，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山岳——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布除夜峡谷(板书课题)今天我们就跟着作者萍踪去领略一下那儿何处的奇异风光。
自由朗读，仰仗拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。
2、自学反馈，质疑问难
1、指名分节朗读，连络对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)
2、说说作者从哪几方面向读者介绍除夜峡谷的'，找出能归纳综合段意的句子：
a……是无可置疑的世界第一除夜峡谷。
b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。
c……表此刻生物的多样性上。
3、质疑问难，师生配合辅佐解决。
3、抓住要点，简要复述
1、默读课文，抓住每段的要点，思虑具体内容。
2、指名归纳综合课文的内容。
深切研究，品味措辞
要求按以下问题念书思虑：
a、作者用甚么来证实，雅鲁藏布除夜峡谷是世界第一除夜峡谷?
b．课文中陆续几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感应传染到甚么了?
c．为甚么把九个垂直自然带比做“腾空睁开的一幅奇异斑斓的画卷”?
在各自研读的根底长进行小组交流，然后全班构和，教师从以下几方面点拨：
1、作者用很是具体、切确的数据来证实雅鲁藏布除夜峡谷是世界第一的除夜峡谷。连络理解“无可置疑”。
2、作者几回再三用“从……到……”的句式，使读者形象地感应除夜峡谷雪山冰川和原始森林规模泛博，形态多样，让人感应传染到除夜自然的奇异。
3、这些景不美不美观都在海拔3000米以上的山坡上，因而就有腾空的感应传染；而且每个自然带的风光都不不异，说它是奇异斑斓的画卷长短常切当的。连络理解“人迹罕至”。
4、熟读课文，堆集词语
1、选择最超卓的语段多读几遍。
2、摘抄快乐喜爱的词语和句子。
5、课外迟误，拓展视野
要肄业生查阅有关青藏高原奇奇不美观不美不美观的资料，在班级交流。
6、安插功课
1、《黄冈》第2课
2、查阅有关青藏高原的资料
3、同步课外浏览
语文教案 篇6
教学方针：
1、 让学生巩固熟谙单式折线统计图，会看折线统计图，并能遵循统计图回覆简单的问题，从统计图中发现数学问题。
2、 经由过程对数据的简单分化，使学生进一步体味统计在糊口中的意义和浸染。
3、 经由过程对现实糊口中多方面信息的统计，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，指导学保留眷糊口中的数学问题，并应用已掌控的常识解决糊口中的`较简单的数学问题。
教学过程：
1、 说一嗣魅折线统计图的特点?
2、 在绘制折线统计图是要寄望甚么?
3、操练：1991—20xx年沙尘暴总天数的改变气象(幻灯片显示)
(1) 让孩子介绍一下你所知道的沙尘暴气象，它有甚么风险。
(2) 遵循统计图回覆问题。
(3) 你发现了甚么问题，我们能够若何解决问题。
(4) 关注现实糊口中环保问题，增强学生的环保意识。
4、P127统计9、遵循1997-20xx年全国每年出生避世人丁数统计图回覆问题。
(1) 学生自力完成后请交流。
(2) 分组构和，每组自由选择一小段时刻(如：1998—20xx的改变气象)
(3) 陈述请示交流各自的研究气象。
(4) 让学生体味到从统计中发现问题，并与现实糊口慎密联系起来，再次熟谙统计的浸染。
P131 14 遵循我国1997—20xx年博物馆数目统计图回覆问题。
语文教案 篇7
教学方针
1、熟谙14个生字，会写“里、么‘入、太、了、中”6个字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、体味妈妈对后世的爱。
重点难点
1、掌控6个生字的间、形、义；朗读、背诵课文。2、联系糊口，体味妈妈的爱。
教学过程
课前导语：齐唱歌《世上只有妈妈好》
唱良多好啊！从我们出生避世的第一天起，妈妈就用她那伟除夜的爱缓和着我们，津润着我们。让我们常情地喊一声：“妈妈！”
一初读课文，读准字音。
1、放课文朗读录音，生组成初步印象。
2、学生借助拼音自由读课文，圈出生避世字。3、同桌互查生字读音。
4、教师出示生字卡片，指名抽读。5、指名分自然段轮读课文，师生配合更正字音。
二分化字形并记忆。1、自己再读读课后生字，不美观不美观不雅察看每个字的字形。2、小组交流若何记住字形。3、说说识记的编制。
如：熟字加偏旁：生——星羊——洋
熟字加一笔：除夜——太口——中
熟字变一笔：人——入
4、教师指导书写。
重点指导
里：
笔顺：
“日”字的最后一横在横中线上，“土”的.一竖在竖中线上。
么：
笔顺：
第一笔撇位于左上格，
1、学生在田字格中仿写，教师评价。
教学反思：
5、妈妈
教学过程
1、复习搜检。1、背诵课文。2、卡片抽读生词。
2、精读课文，感悟文义。
1、指导进修第1节。⑴自读课文，说说课文把妈妈比何为么。
课件出示：乌黑的夜晚，满天星星敞亮地眨着小眼睛的气象。⑵想想，为甚么说妈妈是家里的星星？（扣住“敞亮“一语理解）⑶你感应传染人妈妈的眼睛甚么时辰最敞亮？（指导学生联系糊口，体味激情）⑷指导朗读。妈妈就像黑夜里的星星，敞亮地照亮着我们，你对她有着若何的激情？（感谢感动打动、歌咏、酷好）你能把对妈妈的酷好、歌咏之情读出来吗？
自由练读——指名读——齐读
2、扶学第2节。⑴自读第2节，说说把妈妈比何为么。⑵课件演示当“我“睡觉”时，妈妈坐在床边给“我”讲故事的气象，想想为甚么把妈妈比作月亮。⑶指导朗读。
3、小组合作，自学第3节。
⑴想想把妈妈比何为么。为甚么这样说？
抓住“暖洋洋”，指导学生联系家庭糊口，举出具体事例声名妈妈给家庭带来的缓和。
⑵指名读——挑战读——齐读。
3、睁开想像，续说句子。
1、你感应传染妈妈还像甚么？（除夜树、灯火、春风）
2、摹拟课文续写句子。
1、妈妈是——————————，——————————。
2、妈妈是——————————，——————————。
3、鼓舞鼓舞激励评价。
4、总结课文，再次吟诵，升华激情。
师：妈妈是星星，是月亮，是太阳……千言万语也表达不了我们对妈妈的爱。让我们再一次齐读课文，把妈妈的爱深深地印在脑海里吧！（齐读课文。）
语文教案 篇8
教学方针
1、能切确数出学过的字的笔划数，并按笔划数填写。
2、复习巩固学过的字。慢慢养成切确操作量词的措辞习惯。
3、切确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，分说标的方针的编制。
教学重、难点
能切确操作量词。
教具预备
挂图、纸做除夜转盘，词语卡片、字卡、学生预备彩色笔。
课时放置 2课时
第一课时
1、教学方针：能切确数出学过的字的'笔划数，并按笔划数填写。
2、教学重点：能切确操作量词。
3、教学难点：能切确操作量词。
4、教学过程：
（一）、我会填
1、出示“子、头、长、出、飞、火”，并把花瓶、红花贴在黑板上。
（1）集体认读。指学生说说：问题问题要我们干甚么？（2）齐读：“我会读”。
2、学生填写后，交流填写编制。
（二）、看看读读
1、出示插图。
2、不美观不美观不雅察看丹青，说说图意或编一个小故事。（学生自由讲话）
3、读词。（遵循学生讲话，随机闪现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）
（1）齐读。
（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。
（3）对口令。
4、小组构和：把图中的事物连起来讲一说，比比哪组说得好。
（1）小组构和。（2）陈述请示交流。
（三）、巩固操练：说一说
一（ ）画 一（ ）水 几（ ）小鸡
一（ ）阳光 一（ ）手 几（ ）房子
几（ ）鱼 几（ ）星星
（四）、扩年夜操练
出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数目词暗示图中的事物。
5、功课安插：回家用一（ ）（ ）口头造句。
6、板书设计：子、头、长、出、飞、火
7、课后反思：
第二课时
1、教学方针：
1、复习巩固学过的字。慢慢养成切确操作量词的措辞习惯。
2、切确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，分说标的方针的编制。
2、教学重点：能切确操作量词。
3、教学难点：能切确操作量词。
4、教学过程：
（一）、读读画画
１、按顺时针标的方针或逆时针标的方针指学生认读.
2、不美观不美观不雅察看图，你们发现了甚么？（学生自由说）
3、按要求涂上色彩，并分类认读。
4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘动弹，遏制后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。
5、操练：找一找带有下面偏旁的字。
（1）四人小组合作找一找。
（2）陈述请示、交流。
（二）、读读背背：工具南北
1、自读，指学生读，评议。
2、同桌互读，教师放哨，个体指导。
3、指导学生认清标的方针。
（1）凌晨太阳从甚么处所升起？
（2）说说图中小女孩面向甚么处所去上学，揣度出其余三个标的方针。
4、朗读、背诵。（配上动作）
（三）、扩年夜勾当
思虑：下战书的时辰，面向太阳，标的方针该若何说呢？
5、功课安插： 回家认标的方针。
6、板书设计：东 南 西 北
7、课后反思：
语文教案 篇9
进修方针
1、熟谙“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
2、切确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道只有当真细心的不美观不美观不雅察看，才能体味事物的特点。
教学器具
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜什物，动物头饰
教学设计
（一）复习创设情境，引入新课
师：昨天，教员和你们一路交了几位动物伴侣，你们还记得他们是谁吗？
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了伴侣。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会糊口的本事，从小就成立他们自立的意识，老是让他“自己去吧”
！这些位妈妈可真是专心良苦啊！
师：今天教员又熟谙了一名好妈妈，你们想熟谙一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些甚么吗？
师：下面我们就一路来进修第15课《一次比一次前进》到这篇课文中去熟谙这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些甚么？
板书：一次比一次前进学生齐读课题
（二）不美旁不美观丹青，熟谙人物，体味课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
2、熟谙人物的同时辅佐学心理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说甚么呢？巨匠猜一猜。
4、师：教员奉告你们他们在说关于两种蔬菜的工作？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步经由过程看图片发现他们身上的不合）
5、师：那事实是若何回事呢？
（三）初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音，把不熟谙的字用自己快乐喜爱的符号标出来
2、读课文，并标晴自然段
（四）再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
(1)指名分段读课文
(播放课件
其中生字为此外一种色彩)
要求读通顺
(2)齐读生字
2、闪现全数生字（带拼音）把不熟谙的字读出来，不熟谙的字再去看拼音读。开仗车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次闪现全数生字（无拼音），请学生当小教员领读，哪些字你之前就熟谙了？若何熟谙的？哪个西你有好编制记住他？
（五）细读课文，理解课文
1、进修第一自然段
（1）学生自由读
（除夜屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
（2）构和：课文的第一自然段为甚么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有甚么联系吗？
2、进修第二自然段
（1）学生先自由读，体味这一段都写了甚么？
（2）师范读，听教员读，思虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分袂说了些甚么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有甚么不合？经由过程此句话注释“甚么”（意思是冬瓜和茄子有那些处所不合）
（4）学心理解后，启发用“甚么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有甚么不合了吗？
（出示课件，课件要凸起“冬瓜”和“茄子”的这点不合）
（6）师：小燕子发现的这点不合你发现了吗？
（六）小结
这节课我们的收成可真良多啊，我们熟谙了这么多的的生字伴侣，还一路和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不合的处所，你们还想发现他们的不合吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？
第二课时
1、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一路去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不合，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，可是小燕子有一个小小的要求：同窗们必需把它身边的生字伴侣都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）
2、教学新课
1、进修第三自然段
（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是除夜的，茄子是小的。回来的时辰，妈妈奖励了他，妈妈说甚么了？
（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的激情（奖励）
读出“再去一次,还有甚么纷歧样?”中的鼓舞激励
(3)小燕子又一次去了，此次回来他又发现了甚么不合?此次发现的和上次的一纷歧样?他回来是若何和妈妈说的?
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间交流脚色，分脚色读小燕子和燕子妈妈之间的`对话。
（6）把2、3自然段连络起来读，让学生读出这两次去看发现的不合，初步体味燕子的前进
进修第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不合往后，又是若何奖励小燕子的？
师：可是燕子妈妈感应传染的小燕子不美观不美观不雅察看的仍是不够，因而让他“细心”的不美观不美观不雅察看。此次小燕子又能发现甚么呢？
（出示课件，课件上凸起：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不合。哪么，妈妈的奖励和之前的还一样吗？
师：小燕子为甚么能发现冬瓜和茄子这么除夜的不合呢？
师：因为小燕子的“细心”不美观不美观不雅察看使他发现了冬瓜和茄子的更除夜不合，
经由过程此句话，让学心理解“细心”的意思
指导学生用“细心”造句
3、分脚色朗读课文，扩年夜表演
1、同桌之间互读
2、组内读
3、小组之间比一比看谁读的好
同窗们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同窗们表演一下。
4、指导写字
1、学生细心的不美观不美观不雅察看，发现问题，让学生感应传染一次比一次前进
2、学生没有发现的问题给以指导：
（1）“会”要先写里面的小口，后关门。
（2）“片”的竖撇要由重到轻，结尾轻盈撇出。
（3）“是新学的笔划，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
5、扩年夜勾当
1、完成课后“说说，读读”
2、拿出什物：两种蔬菜或生果让学生细心不美观不美观不雅察看发现他们的特点，找出不足。
语文教案 篇10
课时：2课时
方针：
常识：读准字音，熟谙生字。
能力：辨析形近字，堆集词语。
情感：感应传染奴隶起义的豪举。
重点：进修打例如，背诵景点古诗。
难点：背诵景点古诗。
教具：课件、图片
教法：操练法
流程：
1、组织教学
2、练：
1.给加点的字注音：出格强调词“翅、蝉、颤、娱”的读法。
自由练读，知名度，学生评议并正音。
2.选字填空
（1）寄望指导学生操作字意辨析字形，识记字形。
（2）扩年夜填补操练课件出示。
3.按课文内容填空：
（1）先请学活跃笔填写。
（2）学生朗读句子，体味句子应用的表达编制。
（3）想想，说一说自己在浏览中见到近似句子。
（4）填补操练，课件出示。
3、穷年累月
1.操练朗读。
2.遵循古诗下面的词语注释考试考试说说诗意。
感应传染诗人要表达的激情。
4、常识窗
1.自由读短文。
2.交流课外聚积的资料，扩除夜学生的常识视野。
5、欢畅一刻
采纳“读读、说说、讲讲”的编制进行。
1.读读滑稽故事。
2.说说滑稽在哪里和自己的`感应传染。
3.教学自己渡过的滑稽故事。
6、：陈述请示这节课的收成。
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