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（优良）小学语文教案10篇
作为一名忘我奉献的人平易近教师，就不能不需要编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠汇集的小学语文教案10篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学语文教案 篇1
教学要求
1、体味翠鸟的外形和勾当的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了顺应气象而逐步组成的，教育学生知道爱鸟、护鸟，北师除夜版小学语文第五册《翠鸟》教案1。
2、进修作者不美观不美观不雅察看的顺次和抓住特点进行不美观不美观不雅察看的编制。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、操作多媒体手艺激起学生进修欢兴奋乐喜爱，优化课堂结构。
5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。
教学重点
抓住描述翠鸟的外形和勾当特点的文句，指导学心理解课文内容。进修作者的不美观不美观不雅察看顺次和不美观不美观不雅察看编制。
课前预备：
多媒体（教学录相）、投影仪
课时放置：
3课时
流程揭示：
揭示翠鸟标本、导言入课
↓↓
投影进修方针投影进修编制
↓↓
学生质疑
↓
据疑板书导学
↓
学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱
↓↓
学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟勾当特点的段落
↓↓
投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、遨游、等鱼时画面
↓↓
学生看图、说图文字投影描述翠鸟遨游、等鱼的语句
↓↓
投影文字描述翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系丹青及上下文理解
↓↓
读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作
↓↓
动画按作者描述顺次闪现翠鸟身体各部门连络课文，理解重点词
↓↓
对比体味作者描述顺次与自我说图的顺次完成组成性习题2
↓↓
完成组成性操练题1→查标，对比进修方针，总结课文
↓
竣事
《翠鸟》教学设计简介
《翠鸟》一课的教学设计首要特点为：
开课即揭示翠鸟标本，激倡议学生进修的浓密欢兴奋乐喜爱。
该课的教学采纳了方针教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的进修方针.了了，有据可依。
恰当地应用了多种媒体辅助教学，操作丹青投影揭露静态的翠鸟，VCD及电脑动画闪现动态的翠鸟。光鲜的画面，悦耳的音响，火速将学生带入教学情境中去，同时又操作文字投影出示重点句段，从而使感性熟谙与理性熟谙火速连络，小学三年级语文教案《北师除夜版小学语文第五册《翠鸟》教案1》。使得作者按顺次抓特点来描述翠鸟的教学重难点得以打破。
在该课的教学设计中，不单正视教给学生抓住重点词语联系丹青及上下文来理解课文的编制，还正视培育学生质疑问难，自读勾划的精采自进修惯，从而保证双基操练能落到实处。
教学过程
第一课时
1、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录相，直不美不美观形象地熟谙翠鸟，进而导入新课，板书课题。
2、初读课文，自学字词
1、学生自读课文，自学生字新词。
2、学生互订交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
3、进修第一自然段
1、投影翠鸟，学生自读，思虑：这段写翠鸟的甚么？（外形）
2、提醒：课文从三个方面描述了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
3、四人小组自学。
4、交流构和，教师当令点拨。
（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。凸起外形特点：“红色的小爪子”。
（2）第二——五句：写翠鸟的色彩。用一个词归纳综合（“艳丽”）。
重点理解：作者是若何把翠鸟的色彩艳丽写具体的？
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣
腹部：赤褐色的衬衫
联系上文，理解“艳丽”的意思（形容色彩又光鲜又斑斓）。
思虑：为甚么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打例如？闪现了作者若何的一种激情？（对翠鸟的快乐喜爱之情）
（3）第六句
学生自读句子，找出能归纳综合本句的词语（小巧玲珑）。
“小巧玲珑”是甚么意思？哪些处所能看出它小巧玲珑？
眼：透亮矫捷
嘴：又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又工整夸姣）。
5、连络板书，小结本段
6、指导操练朗读。
板书设计：
红色的小爪子
外形色彩艳丽头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）
小巧玲珑眼（透亮矫捷）嘴（又尖又长）
第二课时
1、试背第一自然段
2、进修第2、三自然段
1、齐读课文，思虑首要写了甚么？（翠鸟的勾当特点）
2、进修第二自然段
自读，理解每句话写了翠鸟勾当的特点。
第一句：动作活络
（1）“贴着水面疾飞”声名翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”声名翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感应传染翠鸟的动作活络。
第二句：专心计神色智
抓重点词体味，如：“一动不动”“凝睇”“期待”
经由过程斗劲“看着水面”与“凝睇着水面”而理解“凝睇”（集中寄望力看）。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
3、进修第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思虑这段写了甚么？（翠鸟捉鱼的过程）
提醒学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟勾当的两个特点。
第1、2句：尖锐的眼
小学语文教案 篇2
教学方针：
1、会认4个生字，会写9各字。
2、有激情地朗读诗歌、背诵诗歌，体味除夜自然的奥秘和情趣。
3、掌控一些分说标的方针的编制，有寄望四周事物、发现科学常识的意识。
教学重点：
识字，写字，朗读背诵诗歌。
教学难点：
若何掌控分说标的方针的编制。
讲授课时：
两课时
教学过程
第一课时
1、 激趣导入
小伴侣，假定你在城市迷了路，你会若何办？
可若是 你在茫茫野外迷了路，那该若何办呢？今天我们就去体味几种在野外分说标的方针的好编制。
2、 初读课文，进修生字
1、请小伴侣借助拼音自由读课文，碰着不熟谙的字就教四周的同窗。
2、读课文给同同桌辅佐正音。
3、小教员教读生字。
了了 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。
4、开仗车认读生字。
5、堆集生词识字
（1） 默读全文，画出 自己快乐喜爱的生词。
（2） 交流自己所选的生词，在堆集生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如：南—北 稠—稀 快—慢
7、联系现实识字 ，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中熟谙的。
8、选自己读得最流利的一节揭示给同桌听，请他评价。
9、抽生分节课文，教师寄望就斗劲难读的字词进行指导，如：指南针、分说、忠诚、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
3、 再读课文，感悟内容
1、用快乐喜爱的编制读课文，想想课文讲了哪几种自然的指南针？
2、学生陈述请示，教员板书
（1） 太阳 （2）北极星 （3）除夜树 （4）雪
3、发问设疑，小组研读
（1） 若何操作太阳、北极星、除夜树和雪分说标的方针？
（2） 各小组起码必定一种编制，练读、评读、仿读、研究，并预备陈述请示。
4、陈述请示朗读，全班交流
小组代表朗读课文，借助廉价图片，陈述请示分说标的方针的编制。
彼此质疑、释疑，对讲得不了了或不预备的处所，教师给以点拨、更正。
4、 拓展迟误，指导发现
1、除夜自然中还有那些自然的指南针呢？
2、在尔后的糊口中细心不美观不美观不雅察看，寄望发现还有哪些分说标的方针的标的方针。
5、 借助图片，指导背诵
第二课时
1、复习巩固
1、搜检生字
2、搜检背诵
2、指导写字
1、齐读要求会写的字。
2、不美观不美观不雅察看字形、书空笔顺。
3、不美观不美观不雅察看生字在田字格中的'占位，提出难以写好的字
“盏”：上半部门可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横加倍向右上方斜了，皿字底应尽可能写扁，下横要长，起托住全字的浸染。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。
（2）旁在左边时，字形凡是是左窄右宽。
4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，奉告同桌是若何写好的请同桌指出写得不够好的字，该若何写好。
5、临写第二个字
3、堆集应用
1、词语堆集
野外 水沟 率领 忠诚 指导 分说 分说 永远 高挂 自然 除夜自然 北极星 指南针
2、小组睁开“一字开花”的勾当，进行开仗车扩词角逐
别：出格 分袂 别处
指：挑唆 手指 指南针
方：标的方针 处所 千方百计
导： 积：
忠： 慌：
4、功课
分进修小组合作汇集资料，体味其他身边的自然科学常识，如：为甚么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。
小学语文教案 篇3
【教学要求】
1．切确、流利、有激情地朗读课文。
2．熟谙10个生字，会写13个字。理解生词意思。
3．经由过程本课的进修，知道人与人之间需要尊敬鼓舞鼓舞激励，要自动去关爱他人，出格是对身处逆境的人；同时也要珍惜他人的关心和鼓舞鼓舞激励，切确地看待自己。
【教学预备】
学生课前预习课文：
1．读熟课文。
2．查字典理解“郁悒、游移、俄然、不放在眼里”等词语。
教师预备课件。
【教学过程】：
1、揭题
今天我们一路进修一篇悦耳的课文，第29课 掌声，请寄望看教员写课题。
2、搜检词、句
1．出示生词。
昨天，教员安插同窗们回家预习了课文，下面请同窗们看屏幕，教员想重点来搜检一下这几个词语。
点击出示：游移、郁悒、刚调来
谁来读？ （个体读、齐读2遍。）
2．理解词义。
师：我们看到“游移、郁悒”这两个词语，它们的拼音不异，但调子是不合的。那它们的意思一样吗？谁来讲一说。
游移：游移，拿不定主张。
郁悒：一小我总不爱措辞，成天怏怏不乐的，我们就嗣魅这小我很郁悒。
师：这样看来，这两个词语的读音不合，意思也纷歧样。
3．熟谙多音字“调”。
“调”是我们这一课要学的一个多音字，它还读甚么？谁来看着拼音给这个多音字组出词语。
4．读难读的句子。
出示句子：“因为他得太小儿麻木症，腿脚落下了残疾，不愿意让他人看见她走路的姿式。”
师：这个句子里生字多，谁来读一读？
5．熟谙多音字“落”。
指出“落”在句子中读”lao”, 它也是本课要学的一个多音字。这个字还读甚么？谁能看着拼音给这个多音字组词语。
6．齐读句子。
7．体味小儿麻木症。
师：同窗们，你们体味小儿麻木症吗？
小儿麻木症：小儿麻木症又叫脊髓灰质炎。这类病多发生在婴幼儿身上，得了这类病，经常会留下毕生残疾，腿脚萎缩，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一个孩子。
3、接读课文，体味故事中的人物
1．接读课文。
请5位同窗接读课文。其他同窗当真听，边听边想：课文中的英子给你留下了若何的印象。
2．体味故事中的人物。
同窗们，巨匠想想，在这个故事里面都有哪些脚色？（教员、英子、同窗们）
教员是若何的？（刚调来的`）
英子是一个若何的小姑娘？（学生连络课文第一段中的句子谈理解）
生：英子是一个娴静的小姑娘。
师：还有吗？
生：英子是一个不爱措辞的小姑娘。指导：你是从哪里知道出来的？
生：我是从“她很娴静，老是默默地坐在教室的一角。”看出来的。
赞誉：这位同窗多会念书，她能从课文的文句中读出自己的理解。真好！（教员给学生以进修编制的指导）
生：她是一个孤傲的小姑娘。从哪里知道的？ “早早地、又老是”
师指导：适才同窗们说英子不爱措辞、孤傲、伶丁，课文第四自然段中有一个词语，它归纳综合了英子的这些默示，哪个词？巨匠找一找！（郁悒）
师：后来她酿成了一个“欢愉”的小姑娘，又是从哪里看出来的？（学生连络课文第四段内容理解）
生：“她不再像之前那么郁悒……”
师指导：还可以说她变得若何样了？（活跃、开畅）
4、重点切磋，体味人物的心里改变
（此环节采纳表演的形式，指导学生进入课文气象，师生配合介入，为学生创设糊口气象，创设师生齐截交流的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，与文中人物的对话，进而更好地体味人物的心里改变，打破课文重点。）
（一）衬着过渡
最早，英子是那样自卑、郁悒，后来却酿成了一个活跃、开畅的小姑娘，事实是甚么力量使英子发生了这样除夜的改变呢？（掌声）
课文的2．3自然段就写出了英子的改变过程。今天我们变一种编制来进修这两段课文。同窗们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容，你们感应传染行吗？
要想演好，首先要当真念书。下面就请巨匠专心读一读课文的2．3自然段，在自己认为要重点表演好的文句下面做一下标识表记标帜。
师：读好了吗？谁愿意演英子？
（注：选一名同窗当英子，同窗们做英子的同窗，教员当刚调来的教员）
（二）试演：（第一次掌声部门）
课件出示第一次掌声部门内容。请同窗们再来读一读这一部门。
师：今天，我们开个故事会，请同窗们轮流上台讲一个故事，教员借此来体味一下巨匠。
同窗们一个一个地讲完了故事，下一个，轮到英子了。英子，该你了？（英子表演）
（三）评议表演
同窗们对适才的表演知足吗？谁来评价一下巨匠演得若何样？
（师指导学生抓住文中文句进评议）
师：同窗们, 我有一个问题想问问英子。
英子, 我看到你站起来的时辰眼圈红红的, 这是为甚么?
师：同窗们, 你们的掌声想对英子说甚么?
生：英子，你不用惊慌，你必定会讲好。
生：英子，你不要自卑，我们会撑持你。
生：英子，你不要难熬，我们不会笑话你。
师：英子之前老是早来晚走，不愿意让同窗们看她走路，今天她兴起勇气走上讲台，
英子，你是好样的，你英勇地走上了讲台, 战胜了自己！英子, 听了同窗们的掌声, 你为甚么流泪了呢?
（因为我没想到，同窗们不单没有笑话我，还用掌声鼓舞鼓舞激励我，我很是打动。我必定要讲好。）
（四）配乐表演（课件出示第三段课文）
师：此刻让我们完全地表演一遍这段课文，再现那悦耳的一幕。（表演略）
英子的故事讲完了。（同窗们拍手。英子鞠躬后走下讲台）
师：同窗们，这一次掌声你又想对英子说甚么呀？
生：英子，你讲的故事太好了，太打悦耳了，往后接待你再为我们讲故事。）
生：英子，你的通俗语说得真好！
生：英子，你的声音真好听。
师：英子，我看到你向巨匠深深地鞠了一躬，这是为甚么？
（感谢感动打动巨匠对我的赞誉，我还要继续全力；感谢感动巨匠的奖饰，我往后也要插手到你们中心和你们一路欢愉地进修、游戏。）
（五）朗读课文第三段
在入情入境的根底上朗读课文。
（六）理解两次掌声
我们看在这一段中，写到了巨匠的几回掌声？（两次）
谁来读读这两句话？（一般） 谁能比他读的更好？（个体读、齐读）
这两次掌声表达的意思有甚么不合？（撑持、鼓舞鼓舞激励；奖饰、赞誉）
（七）对比两个“一摇一晃”
师；在这一段中还有两句写英子走路姿式的句子。
点击出示：
1．在全班同窗的凝睇下，她事实下场一摇一晃的走上了讲台。
2．英子向巨匠深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。
师：巨匠看，这两句话中都有“一摇一晃”这个词语。统一个词语，统一个姿式，英子的神采有甚么不合吗？自己再来读一读这两句话。（首要、惊慌；兴奋、兴奋）
（八）进一步体味掌声的力量
师：同窗们，英子走路的姿式是没法改变的，但他的神采却发生了这么除夜的改变，是同窗们的掌声给了英子以勇气和自年夜，使他从一个自卑、郁悒的小姑娘逐步酿成了一个活跃开畅的小姑娘。同窗们，你们说，掌声是甚么？（理解、尊敬、撑持、鼓舞鼓舞激励、歌咏、奖励、关爱）
同窗们，就是巨匠的掌声，巨匠的鼓舞鼓舞激励，巨匠的奖饰，使英子从此改变了自己的脾性，也改变了自己的生平！
（九）听课文朗读录音，齐读最后一段。
（十）全文总结
同窗们，其其实我们的糊口中，人人都需要掌声，出格是身处逆境的人；泛泛泛泛，我们不要健忘把自己的掌声送给他人。
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、熟谙除夜榕树的怪异和斑斓，体味除夜榕树上众多鸟纷飞的壮不美不美观气象形象，遭到酷好除夜自然、酷好漂涟魈育。
2、进修本课描述景物静态和动态的编制。
3、学会本课生字新词，操练用“陆续”“目不暇接”造句。
4、有激情地朗读课文，背诵课文（从我们的船……斑斓的南国的树。）
教学重点：
1、体味除夜榕树的外形特点，体味“鸟的天堂”的寄义。
2、进修静态和动态描述的编制。
教学预备：
录相、多媒体课件
教学时刻：
2课时
第一课时
教学方针：
1、学会本课生字词
2、体味课文内容，理清条理
教学过程 ：
1、导入 ：
1、我们伟除夜的祖国地除夜物博，有良多旅游胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的乘客，有的则以绮丽的景不美不美观闻名遐尔。我们同窗去过哪些自感受较好的`处所?它以甚么吸引你？是不是传说风闻过一处以“除夜榕树”而闻名的旅游胜地？
2、同窗介绍有关资料。
3、今天，我们就一路来进修一篇介绍这棵除夜榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）
“天堂”是甚么意思？
“鸟的天堂”指甚么？
除夜榕树和天堂有甚么关系？
2、各自读文，思虑：
①、作者去了几回“鸟的天堂”？
②、每次分袂看到了甚么气象形象？找出有关语句。
③、每次看后分袂有甚么感应传染？请用“ ”划出语句。
1、彼此交流。
2、集体交流。
3、进修（1—4）小节
1、指名读1—4小节，思虑：写了甚么？
投影显示句子：
“一个伴侣解开了绳，拿起竹竿一拨，船渐渐地震了，向河中心移动。”
“三支桨有纪律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”
品一品：哪些词用得好？
“拨”、“移”让人感应传染船行驶轻盈，与下文的“没有一点海浪”相呼应。
“声音像乐曲”写出了神采的兴奋。
4、质疑。
5、安插功课 ：
1、写出反义词
强烈热闹（ ） 强大（ ） 不成计数（ ）
2、选词填空
仿佛 几近
他兴奋得（ ）要跳起来了。
（ ）每片树叶上都有一个新的生命在寒噤。
陆续 继续
我们（ ）跳上一只船。
我们（ ）拍掌，树上就变得强烈热闹了。
3、在括号里填上适当的词语。
辉煌的（ ） 强大的（ ） 翠绿的（ ）
舒适的（ ） 斑斓的（ ） 强烈热闹的（ ）
小学语文教案 篇5
1、课程问题：
《夜莺的歌声》
2、教学方针：
1.常识与能力：熟谙8个生字;会写14个生字;能切确读写“暗暗、盘问、口哨、匿伏、、呻吟、委宛”等词语，巩固“前后赐顾帮衬，首尾连贯”的操练要点。
2.过程与编制：能切确、流利、有激情地朗读课文。
3.激情、立场和价值不美不美观：读懂课文，知道“夜莺的歌声”的真正寄义，体味文章所默示出的小夜莺的机智英勇和与仇敌斗争到底的爱国精神。
3、教学重难点：
重点：切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文首要内容，体味小夜莺的机智英勇。体味课文1-3自然段和最后2个自然段的彼此赐顾帮衬。
难点：知道“夜莺的歌声”真正寄义，体味文中重点句子的寄义。
教学预备：多媒体讲授课件、生字卡片等
4、学生预备：
1.收看有关战争题材的片子、电视。
2.聚积战争给人类带来灾难的有关材料。
3.体味今朝世界上有哪些处所还充溢着战争硝烟，那儿何处的`人们糊口气象是若何的。
五.教学编制：
启发法，教学法等
6、教学过程：
第一课时
(一)聆听录音，激趣导入
1.同窗们，你们知道夜莺吗?你们听过它们的歌声吗?(板书：夜莺。)
2.播放夜莺称道的录音。
3.过渡语：夜莺体态小巧玲珑，啼声清脆委宛。每当月上高楼，它就会铺开歌喉尽兴称道。今天，就让我们穿过年光地道，一路走进1941年的苏联卫国战争，走近一只英勇的夜莺，去聆听他奇异、机智的歌声吧!
4.板书课题──夜莺的歌声。(填补)
(二)初读课文，理清脉络
1.检测预学气象，这个故事发生在苏联的卫国战争时代，关于卫国战争你体味若干良多若干好多?
2.自由读课文，出示朗读提醒。
(1)读准字音，读通句子。
(2)想想课文环抱“夜莺的歌声”首要讲了一件甚么事?课文是按甚么顺次记叙的?
(3)这篇课文在结构上有甚么与以往课文不合的处所吗?全完共有几部门?四个部门分袂讲甚么?能不能分袂用几个词语归纳综合下作为小问题?
3.交流归纳。
(1)战争时代，“小夜莺”奇奥地和仇敌周旋，操作夜莺的歌声传送情报，辅佐游击队覆灭仇敌。课文是按工作成长的顺次记叙的。
(2)这篇课文每个部门以空行离隔。
全文共有四部门。
第一部门：唱歌巧周旋。
第二部门：歌声传情报。
第三部门：森林灭仇敌。
第四部门：唱歌站岗哨。
(三)合作切磋、交流感悟
1.这个故事很超卓，请巨匠分小组进修，组内同窗一路合作分脚色读课文，把自己认为写得超卓的句子画下来。
2.各组就课文的四部门，分袂进行自学，画超卓句子。
3.交流超卓句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。
重点句子：
(1)夜莺的歌声打破了夏日的暗暗。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
(2)有时辰学夜莺 ，有时辰学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时辰弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
(3)夜莺的歌声愈来愈响了。
从孩子的嘴里飞出委宛的夜莺的歌声。这歌声，即即是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有甚么两样。
(四)课堂反馈：
教师提出问题，请学生回覆，而且请学生回覆其他学生提出的疑问。
(五)课堂小结：
教师请学生总结这节课首要进修的内容
(六)功课设计，强化堆集
1.摘录文中寄义深切的句子。
2.举荐浏览：《红红的雨花石》。
7、板书附录：
夜莺的歌声(委宛)
巧周旋
传情报机智
灭仇敌英勇
站岗哨酷好祖国
8、教学反思
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小学语文教案 篇6
教学要求：
1.经由过程词语的读背，堆集词汇。
2.能读懂成语故事，并从中遭到启发和教育。
3.进行白话操练，能讲谙练的通俗话，具有必定的购物论价的能力。
4.指导学生睁开合理的想象。
重点、难点：
1.堆集措辞文字，能读懂成语故事，并从中遭到启发和教育。
2.操练学生的白话酬酢能力与写作能力。
课时划分：
2课时
教学过程：
第一课时
一.揭露教学内容
本节课完成“读读背背”和“浏览”
二部门内容，达到词汇堆集，从故事中受教育的下场。
二.完成“读读背背”部门
1.复习旧常识堆集：说嗣魅这学期学过的四个字的.成语。
2.出示小黑板，指名读词。
3.指导个体字的音、形记忆。
4.用各类编制理解词意。
5.指导个体词造句。
6.读读背背。
开仗车读。
学生说说自己用甚么编制把这些词背下来。
7.巩固操练，搜检背诵。
情同()()不分()()推心()()
()()之交问()问()亲()无()
()老()贫心心()()天()比邻
三.完成“浏览”部门。
1.快速浏览短文，说说短文讲了一个甚么故事。
2.这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。
此地无银三百两：例如想要隐瞒、点缀，功能反而透露。
攒：储蓄堆集，储蓄。
稳妥：适当，伏贴。
焦思苦虑：焦心，忧闷。
3.再读课文，说说为甚么感应传染张三和王二自作聪明。
张三和王二都惊慌他人思疑到自己所做的事，用留言来奉告他人这处所没有埋三百两银、王二没有偷，却不知恰是这些留言泄露了天机，给自己带来懊恼。所以嗣魅张三和王二自作聪明。
4.联系现实，看看四周有没有这样的人和事，他们做错的启事在哪里?
5.谈谈从故事中遭到的启发。
不管在甚么时辰，甚么处所，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。此外，不要不时刻刻思疑自己的安然，否则会带来不需要的麻烦。
4、功课
1.抄写“读读背背”中的词语。
2.将成语故事讲给亲人听。
第二课时
1、复习旧知
1.开仗车背诵上节课学过的词语。
2.默写其中的八个。
2、进修新内容
(一)揭露教学内容及能力操练方针。
这节课我们一路完成白话酬酢部门的操练，此次白话酬酢内容是“购物论价”，要求我们能在泛泛糊口顶用较流利的通俗话进行购物论价。
(二)读题，弄清问题问题中的提醒。
1.齐读问题问题中的要求。
2.说说自己读懂了甚么。
“货比三家不吃亏”------比货。
小学语文教案 篇7
教学方针：
常识与手艺
1、熟谙、会写“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏”12个生字。
2、默读课文;能切确、流利、有感的朗读课文。
3、理解课文内容，知道人们为甚么把后来建筑的桥仍称做“皮巧根桥”。
过程与编制
以DVD辅助教学，在品读感悟中理解课文内弄，在构和中交流中除夜白做人的事理。
激情立场与价值不美不美观
激起学生进修皮巧根不怕吃苦，齐心专心为他人着想的夸姣品质。
教学重点：
掌控生字的音、形、义;默读课文;理解课文内容。
教学难点：
贯通人们为甚么把后来建筑的桥仍称作“皮巧根桥”，并从中遭到传染。
教学预备：
课文插图、DV.
讲授课时：
2课时
第一课时
课时方针：
1、指导书写12个生字。
2、能切确、流利的朗读课文。
3、初步理解课文的内容。
教学过程：
1、激趣谈话，导入新课。
1、说说你见过甚么样的桥?(指名回覆)
2、今天我们进修《皮巧根桥》，看到这个问题问题，你有甚么疑问吗?
2、初读课文，自立识字。
1、学生自由读文，做好标注。
2、听DV朗读课文，听清生字、难字的读音。
3、DV出示生字，同桌之间彼此搜检生字的读音。
4、指导听读词语。
5、完成DV中拓展与链接中的连字组词和比一比再组词。
6、读准多音字字音。
干：ɡān ɡàn便： biànpián
7、指导联系上下文理解词语。
3、再读课文，体味课文首要内容。
1、学生自由读文，将意义不异的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)
2、合作交流，完成操练。
小河上的桥修了三次，第一次是用一棵_____,后来，木桥烂了，村平易近们造了______，不多久，因新修公路，这儿___________。可是这座桥一贯叫做________课文歌咏了皮巧根__________________________。
4、指导学生书写生字。
1、选择快乐喜爱的编制自由识记生字。(读、书空、描述等)
2、学生质疑问难，教师范写。
3、学生在功课本上书写生字，教师放哨指导。
板书设计：
15皮巧根桥
皮 巧 根 陡 踩 刺皮巧根 搭木桥
村平易近们 造新桥
斧 坡 渐 烂 搭 磨修公路 架除夜桥
功课
1、读拼音，写词语。
dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn
( )( ) ( ) ( )
tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ
( )( ) ( ) ( )
2、辨字组词。
皮( )栏( )踩( )根( )
坡( )烂( )彩( )艰( )
3、按要求把句子写具体。
皮巧根搭桥。(甚么时刻?甚么处所?若何搭桥?)
____________________________________
第二课时
课时方针：
1、指导学生有激情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人们为甚么把后来建筑的桥仍称为“皮巧根桥”。
教学过程：
1、 复习导入。
1、指名分自然段读文。
2、小河上的桥从一根白柳酿成新桥，又酿成一座除夜桥，为甚么还以皮巧根的名字命名?
2、读中理解，打破重点。
1、引读。
(1)用自己快乐喜爱的编制浏览全文，你认为皮巧根是个若何的孩子?是从哪儿看出来的?
(2)构和交流，相机指导朗读。
解决以下问题
从1-3自然段中你知道了甚么?对文章有甚么浸染?
看课文插图里有甚么人?在甚么处所?在干甚么?与课文哪一部门相关?
从4-6自然段中找出描述皮巧根吃苦、细心、为他人着想的语句品读。
2、从DV中品读句段，完成操练，说说你发现了甚么?
3、激思。
(1)自由朗读第7-8自然段，说说你除夜白了甚么。
(2)交流感应传染。
3、读中感悟，打破难点。
1、默读思虑：人们为甚么把后来建筑的`桥仍称为“皮巧跟桥”?
2、组内交流。
3、全班交流。
4、全课小结。
你从皮巧根身上学到了甚么?
板书设计：
15 皮巧根桥
爱听英雄故事磨斧
皮巧根为甚么搭桥 砍树
(便当村平易近)想架桥
不怕吃苦 为他人着想
村平易近们：造新桥 架除夜桥
(皮巧根桥)快乐喜爱感谢感动打动
功课
1、给句子换一个说法，意思不变。
除夜人们都禁绝予孩子抄近路上学，但谁愿意去走远路呢?
_____________________________________
2、照模样把下面每组句子合并成一个句子，意思不变。
例：他赶忙跑回家。他磨快了斧子。他来自白柳树旁。
他赶忙跑回家，磨快了斧子，来到白柳树旁。
(1)我来到藏书楼。我查阅资料。我找到了《身边的小英雄》这本书。
____________________________________
(2)我们要爱护保重粮食。我们不要华侈粮食。
____________________________________
(3)王子听到了小鸟的称道。王子听到了轻风在树叶间的低语。王子听到了小溪潺潺的流水声。
____________________________________
3、做一件让他人奖饰你的事。
小学语文教案 篇8
【进修方针】
1、经由过程本课进修，让同窗认知10个生字，会切确书写9个生字。
2、能切确、流利地读好课文，并会遵循课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些甚么。
3、使同窗初步知道“不能迷信他人说的话，凡事都理当自己动脑子考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边最早的，要做糊口的有心人”。
【进修重点】
认读、会写文中生字;培育同窗斗胆质疑的意识，培育切磋问题和出手实践的能力。
【教学过程】
1、考试考试引入
教师拿出一个装着年夜年三更杯水容器，问：此刻俺要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有甚么改变?假定放入此外工具呢?
2、切磋问题，进修生字
1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即进修生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个稀少的问题：(出示)
一个杯子装满了水，再放进此外工具，水就会漫出来。假定放进一条金鱼，却不是这样。这是为甚么?
⑴ 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?连络进修“漫”。
⑵ 假定那时你在场，听了这个问题，会若何想呢?(让同窗充实揭晓定见，体味小伴侣们的设法，为下一步教学做预备。)
⑶ 想不想知道课文中的小伴侣是若何回覆科学家的问题的?(指导念书，找一找文中小伴侣对这个问题的不合不雅概念。)
⑷ 反馈，指导深切理解。出示：
一个小伴侣说：“因为金鱼身上有鳞。”
此外一个小伴侣说：“必定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜感应传染他们都没有说对，但自己又想不失踪事理来。她回抵家里问妈妈。
① 想想，那时，他们三小我措辞的语气，然后读一读。
② 陈述请示朗读，并连络“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。
你拥戴谁的不美观不美观概念?并说说出处。(打开同窗思绪，体味同窗的思惟特点。)
⑸ 进修妈妈的话，理解其中的寄义。出示：
妈妈说：“不能光想，你出手做做看!”
① 读好妈妈的话。
② 说说对妈妈话的理解。想想，妈妈为甚么要这么说?
⑹ 体味伊琳娜的考试考试功能和教授这样问的方针。
① 读第五节，出格读好“哎呀，和朗志万说的'纷歧样。”一句连络进修“哎”字。
② 读好伊琳娜生气时说的话，体味她那时的神采。连络进修“哄骗”一词。
③ 读读科学家的话，说说自己是若何理解的?
出示：朗志万听了，哈哈除夜笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也没需要建都是对的，要出手做做看。”
伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?
⑺ 泛泛泛泛你思疑过除夜人说的话吗?为甚么思疑?(连络对同窗的“斗胆质疑、勇于切磋意识”的培育。)
2、复习巩固生字，操练复述故事：
⑴ 看板书认读生字词语：朗志万 伊琳娜
漫 鱼鳞
哎呀 哄骗
⑵ 试一试用上这些词语，说说今天学的故事。
3、小结晋升
1、褒扬同窗们这节课的课堂暗示。
2、谈谈教员与同窗们学了这一课的收成。
3、能奉告俺你们的收成吗?(遵循小伴侣们的讲话，加以清理进修本课所得，出示单元提醒，再一次认知“做糊口有心人，用自己的劳动和聪明去发现，去发现。”的事理。)
4、操练书写
1、看田字格，说说自己难以写好的字或想提醒其他小伴侣寄望的字。
2、每个字写一个，教师巡回搜检，抓住典型讲评。
3、完成其余生字的书写。
【教后感】
1、同窗的思惟空间是斗劲除夜的，就是需要俺们教员去指导、斥地。如本课中，俺让同窗猜想：在装有水的杯子里放入苹果，会有甚么改变?同窗的回覆有：水漫出来;水逐步升高;水满起来了……这声名同窗是有必定的糊口体验的，俺们教学就是要经常唤起同窗的糊口体验，协助理解课文。再如当俺出示科学家的问题后，又说“假定那时你在场，听了这个问题，会若何想呢?”其中有个同窗的思惟很怪异，他说，这条金鱼多是塑料的。这个谜底俺也没有想到，也必然不合适教材编写者的意图。但俺认为小伴侣的怪异思惟理当除夜加鼓舞鼓舞激励，所以俺说：“你真是个会动脑的小伴侣，想得就是跟他人纷歧样。这个谜底教员都没有想到。”小伴侣履历了这样的进修体验后必然会去更多地震脑子，想他人没有想过的工具，甚至是他人不敢想的工具。
2、板书的合理设计，浸染很除夜。本课的板书设计，一方面把所有的生字新词经由过程教员当真的书写反映在黑板上，给同窗一个书写的示范，并可以持久进入同窗的视网膜，此外一方面将这些词语与人物的关系联系在一路，便于同窗操作它归纳综合措辞，复述故事，巩固词语的应用，一举多得。
小学语文教案 篇9
教学方针：
1、熟谙11个生字，会写15个字。切确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、碉堡、凝固、事业、气焰宏伟”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、体味长城高峻刚毅、气焰宏伟等特点，感应传染作者对祖国的酷好之情及对古代办悦耳平易近的赞叹之情。
教学流程：
1、导入
巨匠先来看一段视频，请你细心看，当真听，你知道了甚么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华平易近族的意味，是华夏儿女的立崖岸。今天，我们就一路去旅游举世闻名的万里长城。（齐读课题）
2、搜检预习
1、词语
蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、碉堡、瞭望、建筑、隔着、凝固、事业、气焰宏伟
（1）指名读。（学生评价）
（2）小教员领读
（3）对这些字的写法，你有甚么要提醒巨匠寄望的吗？
（4）带着适才的提醒，再读这些词语。
2、开仗车读课文。（长城给我们留下了若何的印象？）
3、议读感悟
1、面临着这么高峻刚毅、宏伟灿艳的长城，作者发出了若何的感伤？
（这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业）
2、为甚么说长城是世界历史上的一个伟除夜事业呢？请巨匠读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感应传染。
3、交流陈述请示：
（1）长：
①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个甚么样的长城？【长】有个年青人徒步走了508天才走完全程）
②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（例如句把 例如成 ；巨匠连络课本中的插图想想，蜿蜒盘旋是甚么意思？ 这时辰你脑海中闪现了一座 样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟除夜事业，让我们带着立崖岸和孤高齐读：[作者的感伤]）
过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有甚么特点能使它成为世界历史上的伟除夜事业呢？
（2）高峻刚毅：
①是用巨除夜的条石和方砖筑成的。（你看到了一座甚么样的'长城？）
②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（你看到了一座甚么样的长城？）
③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有甚么益处？指导朗读）
这真是一座高峻刚毅、设计奇奥的工程，让人们不能不赞叹：[作者的感伤]
过渡语：这时辰我们已来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到甚么？
（学生讲话）
这类由一种事物想到此外一种事物的编制就叫“联想手法”。（写法指导）
算作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳悦耳平易迩来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想声名已来到长城上，与第1、第二段中的远看长城，站在长城脚下相跟尾，想起劳悦耳平易近又引出下文，这就是我们之前学过的过渡句，在文中起着继往开来的浸染）请同窗们再读第三自然段，想象劳悦耳平易近在建筑长城时会碰着哪些坚苦？
单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这高峻陡峭的山岭。你脑海中闪现了甚么画面？
（设计气象指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]
他们太辛劳了，那种艰辛是我们没法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代办悦耳平易近的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。
[出示：若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明，才凝固成这前不见头、后不见尾的万里长城。] 从“若干良多若干好多。。。才。。。”中你感应传染到了甚么？你能用若干良多若干好多。。。才。。。说句话吗？
在没有汽车、火车的年月，这么宏伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个事业，让人们不由自登时赞叹[作者的感伤]
4、拓展迟误：
1、看到这高峻刚毅、宏伟灿艳的长城，想到劳悦耳平易近支出的心血甚至生命，你有甚么要对长城或劳悦耳平易近说的吗？
2、让我们带着立崖岸、孤高峻声的对全中国、对全球喊出【这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。】
5、功课安插：
长城是中国的事业，也是中国的意味，每年都能吸引良多国内外乘客前来参不美不美观，这也导致导游公司急缺导游，巨匠想当小导游吗？这也恰是我给巨匠安插的功课，巨匠连络课文中所体味的常识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气焰宏伟的长城，这个伟除夜的事业介绍给国内外的乘客。
小学语文教案 篇10
【进修方针】
１、熟谙６个生字，会写１２个生字。切确读写１５个词。
２、有激情的朗读课文。背诵课文中教员说的那段话。
３、抓住重点文句，理解课文内容，知道不管做甚么事或看问题，都理当脚结壮地。
【重点难点】
进修抓住重点文句理解课文内容，体味包含的事理。
【教学预备】
１、什物杨桃；与美术教员合作让学生画一画杨桃。
２、生字卡片；
第一课时
法度楷模教与学意图
1、看杨桃
１、同窗们，请不美观不美观不雅察看教员手中的杨桃，中心的同窗和双方的同窗说一说是甚么外形？本节课我们进修《画杨桃》这篇课文。看看课文讲了一件甚么事？
２、板书课题：１１画杨桃 再现课文气象为贯通事理奠基根底。
2、读课文
１、自由读课文；要求：
⑴ 会认６个生字；
⑵ 会读课文；
⑶ 知道讲了一件甚么事。
２、认字，同窗互查，记分；
３、指名读课文，边听边想：
⑴ 谁读得最棒？
⑵ 课文讲了一件甚么事？
（我遵循自己看到的把杨桃画成像五角星的模样，同窗们感应传染好笑。教员却经由过程这件事，启发同窗们知道了一个事理。）
让学生进修归纳综合，从整体上体味课文内容。同时经由过程评价识字、念书促进学生育成精采的进修习惯。
3、学发问
１、默读边读边思虑，划出重点文句。不知道处所提出问题来构和。
２、教员不美观不美观不雅察看，体味学生默读的气象：
⑴ 是不是划出重点文句？
⑵ 是不是会发问？
３、评价发问：看谁会问？问的问题最有切磋的价值。
例如：我画的杨桃为甚么像五角星？教员的神气为甚么变得峻厉？……
要在发问方面除夜做文章，培育学生发现问题的能力。
4、齐切磋
１、读第一段，构和：
⑴ 父亲对我要求很严，默示在甚么处所？为甚么这样要求我？理解：经常、丁宁、想当然等。（从客不美不美观存在的现实气象解缆，脚结壮地，培育视力目光。……）
⑵ 操练朗读。凸起“很严”“经常”“是甚么样，就画成甚么样”这些词。
２、读第二段，构和：默读，“我”是若何画杨桃的？“我”认为画得若何？画出重点句。“认当真真地看”“老诚心实地画”。“自己感应传染画得很切确。”说说自己的体味：“我”画画一丝不苟“。
３、进修下一段过渡：同窗们认为我画得若何呢？面临我的画是甚么立场？画出重点文句：“哈哈除夜笑”” “……是这个模样吗？”“……是五角星吧！”不改变愿意。把反问句在成陈述句。归纳综合立场──冷笑。
用冷笑的立场读一读同窗们的.话。为甚么冷笑──不像杨桃。
后来同窗的立场发生了甚么改变？读一读后来的话，说一说同窗的立场是若何的？──欠好意思，知道错了。
４、教员的立场又是若何的？有甚么改变？画出教员的动作、措辞读一读。说说体味：教员从“我”的角度去不美观不美观不雅察看事物。又让学生从“我”的角度去不美观不美观不雅察看事物，使学生的立场发生了改变。教员的立场在“审阅”往后神气变得“峻厉”后来变得“驯良可掬”。为甚么？因为我明明画得很切确，但同窗们却说”不像“激发他的深思；教员后来发现同窗们已熟谙到自己错在那儿何处了。所以神气变得“驯良可掬”。
５、想想教员的动作也能够演一演，再读一读教员的话。想想每句话是甚么意思？有甚么设法要说。
意思：
⑴ 看杨桃的角度不合，扬子也不合；
⑵ 看到他人把杨桃画成五角星，不要忙着冷笑他人；
⑶ 理当脚结壮地。
设法：父亲的话和教员的话联系起来想想，说了然甚么事理？这个事理仅仅合用于画画吗？
板书：我们干事或看问题理当脚结壮地，当他人的不雅概念、做法与自己不应时，不要急于下结论，要从他人的角度去看去想，一切从客不美不美观存在的现实解缆。
让学生知道父亲这样做的事理。
让学生知道“我在父亲的影响下已养成了细心不美观不美观不雅察看当真画画、画切确的习惯，让学生从字里行间体味同窗们立场改变和改变的启事。体味教员立场改变和改变的启事。
对教员讲的话要当真读当真想，联系糊口现实体味其中的事理。升华熟谙。
5、学表演
１、分小组操练朗读，构和表演的动作和措辞、神气。鼓舞鼓舞激励同窗们创作发现性的表演。（假定能把教员说的那段话背下来表演更好）
２、学生表演：
构和：自己在泛泛泛泛有没有发生过近似的事。往后再碰着近似的事理当若何措置。
巩固已除夜白的事理，并能联系糊口中的工作思虑。
6、学写法
对话：我们理当进修作者那些写法？
１、应用呼应的手法：
前呼后应，十分有力地揭露了文章的除夜旨：要相信自己的眼睛。从不合的角度看问题会有不合的结论。不仰仗自己的经验来否认他人的新发现。
２、几回再三描述“笑”。而最后一个不要忙着发“笑”耐人寻味。
３、切确应用标点：
破折号一处；六处用了问号；四周用了感伤号；三处用了省略号；形象的描摹了同窗们自感受是、自得洋洋的神志；幼稚好笑的默示；知错欠好意思的模样。
指导学生把读与写自觉联系起来。从读中悟写作编制。
7、抄句子
１、鼓舞鼓舞激励学生把意思深切的句子抄下来。
２、读一读资料袋。
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