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合用的小学语文教案精品【8篇】
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要编写教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编汇集清理的小学语文教案8篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学语文教案 篇1
【教学方针】
1．经由过程本课进修，体味春季给一些景物带来的改变，熟谙春季的特点，从而激起学生对除夜自然的酷好之情。
2．熟谙万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。
3.朗读词串，堆集词汇。寄望不美观不美观不雅察看四周事物，丰硕自己的见闻和感应传染。
【教学重点】
自动识字，把识字和看图、学词连络起来，和糊口连络起来。
【教学难点】
字在田字格中摆放美不美不美观、工整。
【教学器具】
电脑、课件、什物投影、带田字格黑板
【教学预备】
录音（流水声、鸟啼声）、遵循课文内容建造的多媒体
课件（春季美景）、课文词语卡片、课文插图放除夜
本课放置一课时。
【教学首要法度楷模】
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天色逐步地缓和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子欢愉的遨游，这是甚么季节到了？
（板书：春季）
2．是啊，春姑娘已暗暗来到了我们身边，她给除夜地万物带来了生气。春姑娘在热忱地礼聘我们呢！（出示：春季来了！快让我们一路走进斑斓的春季吧！）
2、图文连络，认知词语
（一）看看、找找春季
1．播放遵循课文插图建造的多媒体课件（春季美景）。
2．小伴侣们，适才我们看到的风光美吗？是呀，春季给除夜地披上了绿装，处处朝气勃勃，春意盎然。春季在哪儿，你能找到吗？
3．自由讲话。随机出示文中相关词语（如：你不美观不美观不雅察看得很细心，令教员想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪熔化、泉水丁冬
（二）读读、记记字词
1．小伴侣，适才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小伴侣熟谙呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也能够请自己的`小火伴帮辅佐。（小伴侣自由读、彼此辅佐）
2．（出示课文投影）谁来领着巨匠读（跟读）。春季天色真缓和，是玩游戏的好时辰，难怪生字宝宝爱和巨匠玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好伴侣吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小伴侣已和生字宝宝们交上伴侣了？（认读生字），说说你能认得这么快，有甚么好编制吗。（学生集体交流识字编制，也可小组内先交流，后构和难记字、目生字）。我们来玩开仗车的游戏吧！（小组四人轮读）
3、读中悟情，读中堆集
1.春季来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春季的风光是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小伴侣们感应传染一下春季的美吗？
2.学生朗读韵文，边朗读边想象，达到熟记堆集。
4、玩玩游戏，巩固字词
（出示课文插图），小伴侣，适才我们在轻柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺悦耳的歌声中，在花儿辉煌的笑脸上找到了斑斓的春季。你能帮文中的词语送到它的伴侣边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小伴侣彼此合作，来贴一贴，贴好后再一路读一读，看哪一组完成得又快又切确。（播放《春季在哪里》的歌曲）
5、总结全文，迟误拓展
1.小伴侣，春景明媚，柳绿桃红，春季多美呀，难怪前人说一年之
计在于春。但愿小伴侣珍惜春季夸姣的年光，好好进修，未来为我们的祖国增光添彩。
6、分化字形，指导书写
1．不美观不美观不雅察看字形，发现字的特点。
2．书空，寄望笔顺，教员范写，生看清笔划的位置。
3．仿影、临写。放哨指导。
7、实践勾当
说一说：你听到春季的声音了吗？你看见春季的色采了吗？
画一画：将你眼中的春季画下来，并给她取个好听的名字。
找一找：春季在哪里？
小学语文教案 篇2
教学方针：
1．认知：识字15个，写字7个。
2．激情立场价值不美不美观：学会有激情地朗读课文，在读中感悟做任何工作都要当真，熟谙到进修任何本事首先要打好根底，从根底手艺做起。
3．培育学生合作、自立切磋的意识，和分化综合和白话表达的能力。
第一课时
1、导入新课：
师：（揭示鞋盒子。）同窗们，请看教员手中拿的是甚么？（让坐在教室不合位置的学生分袂描述一下这个盒子）其他同窗评判一下，他们说的内容一样吗？（纷歧样）为甚么统一只鞋盒子，巨匠看到的模样却不合呢？莫非他们都说错了吗？（没有）那是甚么启事呢？（因为不美观不美观不雅察看角度不合）同窗们说得很是好。一样一个工具从不合的角度去看，功能是纷歧样的。今天，我们就一路来进修一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）巨匠一齐读一遍。（认生字“蛋”。采纳学生本成分化的编制熟谙这个字）
2、进修新课：
1．自读课文，初步识字。
这个故事说的是四百多年前，在乎除夜利有一个闻名的画家叫达·芬奇。他很小的时辰就最前进前辈修画画了。可是他的教员天天让他画鸡蛋。同窗们，你们感应传染鸡蛋好画吗？（好画）
那他的教员为甚么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为甚么吗？（想）
那就请你自己读一遍课文。碰着不熟谙的字若何办？（让几个学生分袂说一说）嗯，巨匠真聪明。此刻就请巨匠读课文吧。
2．搜检识字和自读的气象。
巨匠读课文都很当真，生字都学会了吗？（学会了）那教员把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）教员给巨匠预备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）
请小组长辅佐教员来搜检巨匠认字的气象。小组长用每个同窗的生字卡片来搜检认字。碰着不熟谙的字圈出来，再奉告他若何读。然后我们来陈述请示各小组的搜检气象。（学生积极投入到进修中，教师巡回，体味各小组的气象。实时提醒个体贪玩的学生投入到进修中去。）
已会读这些字的同窗，能不能辅佐你们组中那些还不会读的同窗把这些字都读会？（能）
若何教？（让他们读，碰着不熟谙的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）
（学生最前进前辈修，教师继续巡回搜检，体味进修气象，组织学生都投入到进修中。除夜除夜都学生学完时，教师叫停。简单小结，赞誉学生进修全力。让小组长说说自己小组中有哪些同窗前进了。教师用卡片搜检学生进修的下场，会读的同窗可以站起来读，学生读得很积极，除夜除夜都同窗能读熟，个体同窗不能全会读。教师小结，必然学生全力的功能。）
同窗们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文切确地读下来？（发问几名学生读课文）
3．范读课文。同窗们读得真不错。教员也想跟巨匠一路读课文，行吗？（行）那就请同窗们读第一和第三段，教员读第二段，巨匠专心听教员是若何读的。好欠好？（好）（师范读课文）
4．再读课文，强化识字和浏览。同窗们读得真好。此刻就请你读给同桌听，同桌在听的时辰要寄望把他读错的字记下来帮他更正，好欠好？（好）最早吧。
5．同窗们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能奉告教员，达·芬奇的教员为甚么天天让他画鸡蛋？此刻你感应传染鸡蛋好画吗？（欠好画）（学生回覆完后，再齐读一遍达·芬奇教员的话。）
达·芬奇听了教员的话是若何做的？（又画了许良多多不合的鸡蛋）
他为甚么又画了许良多多不合的'鸡蛋呢？（一时回覆不上来，可以小组内构和。）
再后来，达·芬奇若何样了？（他不管做甚么事都很是当真；他成了一个闻名的画家；……）
进修了这一课，你想对同窗们说些甚么呢？
6．小结。
第二课时
1．“开仗车”，巩固识字功能。出示生字卡片，学生认读时，经由过程“你是若何记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等辅佐强化识记。
2．指导写字。“就”“完”“同”三字，学生经由过水平析字形、结构、找形近字、组词等编制，自己掌控；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不合，辅佐掌控；“非”“练”二字，先让
学生自己说出字形的结构特点，教师再经由过程示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构放置，指导写得斑斓、划定礼貌、平均。
4．操练措辞。出示以下词语：操练当真不美观不美观不雅察看简单等闲很是学生可以选择自己快乐喜爱的词语进行造句操练。（假若有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或在一个句子里用了一个以上的词语，要实时赞誉。）
5．搜检读课文，问题迟误，指导养成干事当真的习惯。请同窗们想想，你之前干工作，有没有像达芬奇小时辰画鸡蛋那样，很快就不耐心了？学了这篇课文，尔后你想若何做？说给同窗们听好吗？
小学语文教案 篇3
1、教学方针
1、激情方针
培育酷好科学、试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
2、能力方针
⑴进修作者抓住事物特点进行描述的写作编制。
⑵学习用列举数字、举例等编制来声名事物的特点。
⑶指导学生朗读课文。
3、常识方针
学会本课生字，进修“垂直、捕捉、宽广、倾斜、顺应、斗劲、胎生、哺乳动物”等词。
2、教学重点
进修并应用多种声名编制声名事物特点的表达编制。
3、教学难点
体味鲸的进化过程。
4、课前预备
.聚积一些有关鲸的文字、图片或录象.
5、讲授课时：1课时
6、教学过程：
（一）导入新课，激起欢兴奋乐喜爱。
同窗们快乐喜爱听故事吗？下面教员就给巨匠讲一个故事：一天，承平洋地域进行了规模昌除夜的鱼类步履会。各色各样的鱼游到了指定的海峡，并顺遂经由过程了赛场除夜门。当鲸达到赛场除夜门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了禁绝鲸参赛的出处，鲸感应传染很有事理，就游回去了。同窗们，你知道为甚么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你必定能找到谜底。
（二）交流有关“鲸”的资料。
课前，教员请同窗们经由过程念书、看报、上网等道路查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己体味到的奉告巨匠？（出示课件后，生生交流）
（三）指导初读课文，整体感知。
课文是若何介绍鲸的，你们想知道吗？请巨匠用自己快乐喜爱的念书编制朗读课文。教员给巨匠提几点念书的建议：
课件出示要求：
⑴把生字的字音读准。
⑵碰着不理解的字词查字典或联系上下文想想。
⑶想想自己读懂了哪些，把不懂的处所画下来。
⑷在四人小组里交流一下自己的收成或提出不懂的问题进行构和。
（学生自读自悟，分组进修）
（四）进修第1自然段
读了课文，你们说鲸除夜吗？那么鲸到底有多除夜呢？让我们一路再来看看课文吧。
1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很除夜，画出有关语句。
2、指名陈述请示，巨匠填补，读出体味。
⑴和除夜象比，频除夜象除夜良多。（出示课件：与除夜象斗劲）
⑵除夜的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。（出示课件）
除夜的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体味到了鲸切当是太除夜了！这段话中还有描述鲸很除夜的数字吗？
3、指读有暗示鲸很除夜数字的句子。然后自己试着读一读，想想理当若何读，才能表达出鲸简直很除夜。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头除夜肥猪那么重。）（出示课件）
4、你还能从哪儿看出鲸很除夜？把有关语句读一读。
⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书，很宽广。（出示课件）
5、鲸真的很除夜！自由读第1自然段，读出自己的体味。
（五）进修第2自然段
师：鲸糊口在海洋里，长得又像鱼，良多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？
1、自由读第2自然段，画出写鲸是若何进化的语句。
2、把你自己算作鲸给同组同窗说一说你的`进化过程。
3、指名陈述请示，你是从哪儿体味到的，把这些读给巨匠听一听。（出示课件辅佐体味）
（六）进修第3自然段
速读第3自然段，说说你知道了甚么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有尖锐的牙齿。）
（七）进修第4——7自然段
师：鲸糊口在海洋里，可它又不是鱼，真是太奇异了！它在糊口习性方面又有甚么特点呢？
1、默读第4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的糊口习性。（吃食、呼吸、睡觉、成长）
2、鲸分为两类，它们在糊口习性上有甚么不合吗？自由读第4、5自然段。用“~~~”画出须鲸的糊口习性；用“——”画出齿鲸的糊口习性。读一读，填好表后在小组内交流。
3、鲸在睡觉和成长方面又有甚么特点呢？哪位同窗愿意把你读文后的体味说给巨匠听听？（请生回覆）
（八）创设情境，理解重点，进修写作编制。
1、学完了课文，我们已具体体味了鲸各方面的特点，收成其实不小。回头再想想适才教员讲的阿谁故事，谁能说说虾将军不让鲸插手角逐的启事是甚么吗？
2、作者为了让我们能具体地体味鲸的特点，在介绍鲸时采纳了良多编制。你能说说哪些写作编制值得你进修吗？（生谈体味）
（九）安插功课
1、遵循课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的模样。
2、以“鲸的自述”为题，环抱某一方面的内容写一篇短文.
板书设计：
板书设计：
22鲸
形态：除夜重长
哺乳动物：外形像鱼
特须鲸
种类
点齿鲸
吃食
糊口习性呼吸
睡觉
小学语文教案 篇4
教材分化：
这首词是人教版小学四年级下册第六单元22课《古诗词三首》中的一首，作者是唐朝诗人、画家张志和。词中描绘了一片画意诗情。色采明丽，画面清爽，加上斜风细雨，显得安好而夸姣。全诗动静连络，意境斑斓，用词活跃，情趣盎然，活跃地默示了渔夫落拓安适的糊口情趣。
学生分化：
学生初度接触词，对词的特点不熟谙，这首词内容简略单纯，指导学生先自学，指导学生在读中想象，读中感悟，体味诗中意境。
教学方针：
1.切确读写生字词，有激情朗读、背诵《渔歌子》。
2.体味诗词的内容，体味诗人的思惟激情。
3.培育学生浏览古诗词的欢兴奋乐喜爱和对古诗词的酷好之情，养成课外自动堆集的好习惯。
教学重点：
体味词中有画，词中有情。
教学难点：
体味诗人的激情，激起学生对古诗词的酷好。
教学预备：讲授课件、资料卡、彩笔。
教学过程：
1、班级诗词除夜会
1.诗词角逐：教员说前一句，学生答后一句。
2.图中有诗：遵循图片回覆诗句。
2、初步感知
1.出示《渔歌子》和《江雪》。学生遵循课本注音读一读，找找它们在形式上有甚么不合，引出词的特点。
2.介绍词和作者：词，是一种诗的别体，词，又叫长短句，是我国古代诗歌的一种。词可以称道，每首词遵循格律，都有一个曲调名，成为词牌。词牌是词的调子的名称，词调是写词时所按照的曲谱，有的.词牌就是词的问题问题，比此刻天我们进修的《渔歌子》。
张志和：唐朝诗人、画家，今传布《渔歌子》五首。
3.自学
（1）遵循注音自读两遍，读准字音。
（2）同桌搜检读。
（3）齐读，赏识配乐朗读，学生再读。
（4）进修生字生词。借助图片熟谙白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣。
（5）对比诗词后的注释，想想诗词中每句话的概略意思，小组合作进修，不懂的可以构和可以问教员。
（6）全班交流诗词除夜意。
（7）词讲究韵律，让我们一路双手击掌，打出节奏，随节奏读。
3、品味词中画，画中情
1.思虑，词中介绍了几种景物？你能看出是甚么季节的吗？
2.在作者的描述中，不单有景还有人，不单有色采还有声音，不单有动态描述还有静态描述，让我们仆从作者的脚步，睁开你丰硕的想象，想想，你仿佛看到了、听到了、闻到了或感应传染到了甚么？把你看到的、听到的、想到的写一写或画一画。
3.学生自力完成，全班交流揭示。体味出词中有画。
4.作者写的这些景物给你的印象若何样？这色采明丽的“画”在表达作者一种甚么样的激情呢？哪位同窗能把作者这类轻松兴奋的神采读出来呢？
5.面临垂钓者，你有甚么想问的吗？谁能回覆这个问题？指名学生回覆。
我们只有体味作者是在若何样的神色中写下的这首词，才会对诗词所折射出的激情有更深的体味。浏览资料，思虑，指名学生说一说“不须归”还有甚么寄义。
6.作者的年迈张松龄担忧弟弟在外面吃苦，特意写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风浪钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，暴风浪起且须还。）
（1）师生一路来对读两首词。
（2）志和啊，你为何不归？指学生回覆。
（3）让我们一路读出张志和的心声吧。
4、有激情朗读、吟唱。
1.郁郁葱葱的西塞山四周，桃花盛开，白鹭遨游，碧波粼粼，鳜鱼跳跃，好一幅娟秀宜人的水乡风光，头戴青斗笠，身披绿蓑衣斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。同窗们，让我们陪同斑斓的音乐，把作者落拓愉悦的神采读出来吧！
2.一首斑斓的词也是一首斑斓的歌，这首传唱千年的词也改编成了一首歌，我们一路唱起来吧！
5、把这首词画成一幅画，堆集描述田园风光的诗词。
板书设计：
渔 歌 子
唐 张志和
景 斑斓如画
不须归
人 落拓安适
小学语文教案 篇5
教学方针：
1.常识与手艺：熟谙8个生字，会写8个生字，掌控8条词语，发现并掌控词语特点，以此堆集更多词语；
2.过程与编制：以“除夜眼睛”为教学鼓舞激励名称，在几种情境中，发现汉字、词语傍边的特点、顺遂、自然地完成进修使命；
3.激情立场与价值不美不美观：培育积极动脑的进修热忱，细心不美观不美观不雅察看的进修习惯，成立进修自抉择抉择信念，有自动堆集词语的意识。
教学重点：
1.用多种编制识记8个要求会写的生字。
2.掌控词语特点，有自动堆集的意识。
教学难点：
不美观不美观不雅察看发现，掌控词语特点。
第一课时
教学方针：掌控8条词语，发现并掌控词语特点，以此堆集更多词语。
1、激趣导入
同窗们，这节课我们要选出课堂上的“除夜眼睛”，每名同窗都是挑战者，都有机缘，只要你长于不美观不美观不雅察看，勤于动脑。预备好了吗？此刻我们来闯关。
2、闯关学新知
第一关：说反义字。快速说出与其意思相反的字。
出示汉字：左、生、里、悲、头、深、天、寒
第二关：细心不美观不美观不雅察看找特点。
请不美观不美观不雅察看以下8组词语，看看你发现了甚么？
左邻右舍、死活死活、里应外合、离合悲欢
陌头巷尾、深切浅出、开天辟地、寒来暑往
（成语中包含反义词，把对应的反义词画下来）
第三关：切确读词。请你切确地读出这8个词语。
请巨匠联系畴昔的念书经验，或是与同窗构和，也能够斗胆地猜想，考试考试理解不解的成语，需要的时辰我们还可以操作资料，借助于教员，搜罗教员手中的教参！请巨匠步履起来吧！动起来，相信自己，经由过程全力，就可以解决问题！”
第四关：遵循意思，猜词语，每条意思读两遍。
（1）事理阐述得很深切，操作的措辞却通俗简略单纯。——深切浅出
（2）草创人类世界是，与神话传说人物盘古有关。——开天辟地
（3）外面围攻，里面接应。——里应外合
（4）泛指糊口中的哀思、欢喜、离去、团聚等各类蒙受。——离合悲欢
（5）摆布邻人——左邻右舍
第五关：成语填空。切确地将以下词语填补完全。
左（ ）右（ ） 生（ ）存（ ）
悲欢（ ）（ ） （ ）头（ ）尾
（ ）入（ ）出 里（ ）外（ ）
（ ）天（ ）地 （ ）来（ ）往
第六关：说近似的词语，看谁知道良多。
3、趣味猜一猜
同窗们，我们适才玩的成语角逐还不外瘾，此次教员也插手，当主考官，你们来闯关，猜含罕有字的成语。（绘图）
三长两短、横七竖8、丢三拉四等。
4、堆集
1.读准成语。
2.找特点。其中“不着边际”“历尽艰险”“舍己救人”是由两对反义词组成的成语。其余的.是由一对近义词和一对反义词组成的成语。
3.遵循意思猜成语。
4.你还能发现哪能些不凡类型的成语？
5、作来设计
1.书写本课所学生字。
2.找一找不凡类型的成语。
第二课时
教学方针：
熟谙8个生字，会写8个生字
教学过程：
1、多种形式进修生字：
练读、猜灯谜等识记字形。
2、指导书写
重点指导街、巷。
“舍”寄望第三笔是“一”，不要写成“丿”。“巷”寄望“巳”，不要写成“已”或“己”。
3、堆集词语。
教材9页，能自动理解不懂的词语的意思。
4、
经由过程这两节课的进修，你们有甚么感应传染？学到了甚么本事？想进一步试探汉字的奥秘吗？
板书设计：
一组反一组近 两组相反
左邻右舍 死活死活
开天辟地 离合悲欢
小学语文教案 篇6
教学要求：
1．学会熟谙不合的风的等第，培育学生的不美观不美观不雅察看能力、思惟能力和措辞应用能力。
2．经由过程朗读，进修赏识，让学生组成丰硕的措辞堆集。
教学重点：经由过程朗读，进修赏识，让学生组成丰硕的措辞堆集。
教学难点：学会熟谙不合的风的等第，培育学生的不美观不美观不雅察看能力、思惟能力和措辞应用能力。苏教版小学语文六年级上册操练5教案教学设计精品
教学过程：
一．教学第一题（语文与糊口）
1．教学第一部门。创设气象：
学生读这 段文字。思虑：为甚么都向一个标的方针倾斜？
学生帮小芳回覆这个问题。
2．教学第二部门学生读这些词语，思虑他们的分辩。
学生读句子试填适当的风。
给出适当的谜底，让学生说出出处。
3．教学第三部门。学生朗读风速歌。
教师指导学生遵循糊口现实直不美不美观地熟谙、体味风速。
拓展：要肄业生在泛泛糊口里用这类编制来猜想风速，并跟气象形象形象陈述做斗劲，看是不是接近。
二．教学第二题（朗读与赏识）
1．朗读
构和：同窗们此刻已经是秋季了，你们能用最精练 的措辞来描述一下秋季吗？学生回覆
出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。
指名读，教师指导。
学生操练有激情地朗读
学生操练朗读，在熟读的根底上操练背诵。
2．赏识
指名说小诗写的是甚么赏识。
学生谈谈读后的.感应。
第二课时
教学要求：
1．写好钢笔字，寄望整体结构。
2．进修写毛笔字。
教学重难点：
写好钢笔、毛笔字，寄望整体结构。
教学过程：
一．教学第三题
1．指导
让学生读这两段话，指出选自哪里？
指导学生读帖。经由过程不美观不美观不雅察看让学生说出书写的名目。经由过程不美观不美观不雅察看，让学生说出书写的名目，/article/字与字之间，字与标点之间的距离和每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整洁，写成一样巨细。
2．操练
（1）学生操练描红，教师放哨指导
（2）教师实时小结，再让学生仿写
3．反馈
（1）揭示写得好的字，并请学生说说好在哪里。更正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
二．教学第五题。学写毛笔字
小学语文教案 篇7
教学方针：
1、能在浏览中自力熟谙本课生字，能联系课文内容，理解“功臣”“祸首”“糟践”等在文中的意思。
2、能切确、流利地朗读课文，能在教员的指导下简要归纳综合在凯巴伯森林里发生的事。
3、理解“枪声打破了除夜森林的安好”的真正寄义，说清楚狼对呵护森林和狼做出的供献。
4、初步知道自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡;人们不能背反自然纪律，破损自然界的生态平衡。
教学过程：
1、揭露课题
1.今天我们进修新的一课，齐读课题。
板书：39狼和鹿
2.狼和鹿之间有甚么关系?
(板书：吃 天敌)
3.鹿这类动物巨匠都很快乐喜爱，(出示)看，这就是鹿。你看到它，脑海中会闪现哪些形容鹿的词语?(出示：活跃而斑斓)读
4.那么狼又给了你若何的印象呢，也用一个词语来形容。(出示：贪心而残暴)读。
5.狼在人们的心目中，一贯就是贪心而残暴的形象。在小说、故事、童话中，它更是一种罪恶的化身。人们非把它赶尽杀毫不成，可是你们知道吗，真的有一天，当人们把狼赶尽杀绝往后，气象又是若何的呢，今天就让我们来读读课文。
2、初读课文
1.出示：
①轻声读课文，读准字音，读通课文。
②边读边找出课文中描述一百多年前狼和鹿配合糊口的这片森林气象形象的句子。
2.学生读课文。
3.交流出示：
一百多年之前，凯巴伯森林一片翠绿，朝气勃勃。小鸟在枝头称道，活跃而斑斓的鹿在林间游玩。
①这片森林给了你若何的印象?(“朝气勃勃”变红)
②(引读)简直，一百多年前，凯巴伯森林朝气勃勃，那儿何处的树木——，小鸟——，活跃而斑斓的鹿——。这样的气象形象，何等令人神驰呀。
③指导朗读。
4.可是，过了二十多年，这片森林又是若何了呢?
出示：
全数森林像着了火一样，绿色在减退，枯黄在伸展。仅仅两个冬季，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
①指名引读：原本一片翠绿的森林——，仅仅两个冬季，原本在林间游玩的鹿——
②凯巴伯森林里的鹿最多的时辰曾超越了——十万只，此刻一会儿就死去了——六万只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了——九万两千只。
③你想用一个若何的词语来形容面前闪现的气象形象。(惨不忍睹、惊心动魄)
④男女同窗来对读这两段话。
5.到底发生了甚么事，让凯巴伯森林有如斯之除夜的改变?让我们再来读读课文。
3、进修课文
1.指名读2、3小节，其他同窗边听边思虑：这两小节讲了一件甚么事?
2.交流板书：人 捕杀 除夜量滋长 林 糟践 杀绝
(一百多年的凯巴伯森林里，狼要吃鹿，人们恨透了狼，捕杀了6000多只狼，使鹿除夜量滋长。森林被鹿糟践了，鹿从十万只锐减到8000只，遭到了杀绝。)
操练措辞。
3.出示：
枪声打破了森林的安好。
原本，是人们的枪声打破了除夜森林的安好。凯巴伯森林从此不再安好。拿起书，我们一路来读一读第2小节。
引读：在青烟籼傲的枪口下，——伴跟着哀嚎声，凯巴伯森林的枪声响了20多年，——
4.人们这么做，是为了呵护鹿，但愿这片森林能成为——
出示：
没有了狼，凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
读句子。
5.请你想象一下，鹿在自己的王国里是若何糊口的呢?请你用上课文中的这些词语，把这样的气象形象说具体。
出示：
提防、游玩、无忧无虑、自由安适
没有了狼，凯巴伯森林从此成了鹿的王国：____________________________。
6.抓住“4000”和“100000”，理解“除夜量滋长。”
7.除夜量滋长的鹿给森林和自己造成了若何的后果呢?我们继续往下读课文。
跟着鹿群的除夜量滋长，森林中闹起了饥馑，——简直，十万多只鹿都要吃工具呀，灌木吃完了，就去吃——，小树吃完了就去吃——，嫩枝吃完了只好吃——，最后连树皮也吃完了，一切能吃的都被饥饿的鹿吃光了，因而——，而人们最想呵护的鹿也在短短的两个冬季里就——，到1942年，——。
8.这一切都是当地的——(出示)
人们做梦也不会想到的。
令人们做梦也不会想到的有甚么?请巨匠默读最后一节，用直线画出有关语句。
9.交流出示：
他们捕杀的狼，竟然是森林和鹿群的“功臣”。
理解“功臣”。(板书：“功臣”)
而人们特意要呵护的鹿，一旦在森林中过量地滋长，倒成了破损森林、杀绝自己的.“祸首”。
(板书：“祸首”)理解“祸首”。
10.贪心而残暴的狼为甚么成了森林和鹿群的功臣?它对森林有若何的功勋?对鹿群又有若何的功勋呢?自己读读最后一节的这段话，用“因为…所以…”“是以…”的联系关系词把启事说清楚。
出示：
狼吃失踪踪一些鹿，使鹿群不会成长得太快，森林也就不会被糟践得这么惨;而且狼吃失踪踪的多半是病鹿，反倒消弭风行症对鹿群的威胁。
(因为狼吃失踪踪一些鹿，所以鹿群不会成长得太快;因为鹿群不会成长得太快，所以森林就不会被糟践得这么惨。是以，狼是森林功臣。)
(因为狼吃失踪踪的多半是病鹿，所以消弭风行症对鹿群的威胁，是以，狼是鹿群的功臣。)
(因为狼吃失踪踪一些鹿，所以鹿群不会成长得太快;因为鹿群不会成长得太快，所以森林就不会被糟践得这么惨。因为森林不会被糟践得这么惨，所以鹿就不会饿死。是以，狼是鹿功臣。)
11.同窗们，狼、鹿、林这三者之间就是一环扣着一环，互为因果关系。
齐读第4小节。
4、总结课文
1.读到这里，你必定对“枪声打破了除夜森林的安好”这句话有了新的理解。(出示)其实，人们打破的事实是甚么呀?(板书：生态平衡)
人类、动物、植物在气象中协调地糊口在一路，这就是生态平衡，而人们杀了狼，现实上是打破了食物链中首要的一环，生态也就不服衡了。原本，造成林毁鹿亡真实的祸首是——人，当地的人们好心办了坏事。
2.此刻有甚么编制能使凯巴伯森林恢复旧日的生气呢?先说若何做，再用“假定……就……”这个联系关系词来嗣魅这样做的益处。
其实课文中所讲的这件事，是一件真实的工作，它就发生在100多年之前美国西部的落基山脉，那时的人们就是这样，一边放狼，一边放鹿，一边种树，使森林恢复了旧日的生气。
3.(出示图片)引读：你们看，此刻的森林仍是像100多年之前那样，那儿何处的树木——，小鸟——，活跃而斑斓的鹿——这样的场景何等令人沉浸!
我们只有体味了除夜自然的纪律，才能更好地呵护除夜自然，使它永远朝气勃勃!
板书设计：
天敌
“功臣” 狼 和 鹿 “祸首” 除夜量滋长
吃 杀绝
生态平衡
捕杀 糟践
人 林
小学语文教案 篇8
【教学方针】
１、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。
２、有激情的朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
３、经由过程进修知道泉水给人类带来的益处，从小成立酷好除夜自然，呵护成本的思惟激情。
【教学编制】
本课采纳气象教学法，操作多媒体电化教学手艺，创设课文所默示的气象，辅佐学心理解、记忆、朗读，激起进修欢兴奋乐喜爱。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【教学过程】
第一课时
1、播放课件，激趣导入
１、放课件：泉水从山间流下的气象。
２、学生说说自己看到的。
３、今天我们一路进修课文《泉水》（板书）
2、分段学文，理解体味
１、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的风光呀！你想读吗？赶忙读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
２、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边吊水的气象：
⑴ 学生说说自己看到的气象。
⑵ 想象泉水会说些甚么？
⑶ 出示第二自然段，学生认读。
⑷ 质疑：自然水塔指的是甚么？
⑸ 自由读、指名读，有激情朗读。
３、课件出示：斑斓的杜鹃花在水中照自己的影子的`气象：
⑴ 学生说自己看到的气象。
⑵ 想象泉水会说甚么？
⑶ 出示第三自然段，继续朗读。
４、遵循以上编制进修第4、五自然段。
５、课件出示第6、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了甚么？
3、连读全文，进修字词
１、连读全文：
⑴ 用自己快乐喜爱的编制读文（自读、同桌读、对话读）。
⑵ 齐读。
２、课件领读生字、新词两遍。
３、小组合作学字、词。
４、搜检自学气象。
4、再读韵文，要求做到切确、流利
１、小伴侣们字词全学会了，我们再读课文必定会读得更好。
２、师生对读。
5、扩年夜
１、把课文读给爸爸妈妈听。
２、 除文中提到的这些事，汇集泉水给人类带来的益处。
第二课时
1、复述课文，背诵自己快乐喜爱的部门
2、复习字词，指导书写
１、教师出示卡片，学生开仗车认读。
２、指导书写。
3、我会读
出示课后我会读操练。同桌互读、指名读。
4、自编韵文，迟误拓展
１、启发拓展：
⑴ 除文中所提到的，说说自己聚积到的泉水的用处。
⑵ 学生构和讲话。
２、自编韵文：
⑴ 把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。
⑵ 每组举荐一名，预备全班陈述请示。
３、小组举荐者全班陈述请示，点评、鼓舞鼓舞激励。
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