语文教案

时刻:2023-07-31 07:49:48 语文教案 我要投稿
  • 中学开学第一课语文的教案 举荐度:
  • 小学语文教案 举荐度:
  • 语文上册教案 举荐度:
  • 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度:
  • 高中语文《师说》教案 举荐度:
  • 相关举荐

语文教案【通用】

  作为一名卓异的教员,经常需要预备教案,教案有益于教学水平的提高,有助于教研勾当的睁开。那要若何写好教案呢?下面是小编清理的语文教案8篇,但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案【通用】

语文教案 篇1

  1、学生能从整体上了了综合性进修的要求,体味综合性进修的特点,为小学高年级综合性进修打下精采的根底。

  2、学生经由过程综合性进修,学会拟定勾当筹算,积极、自动地介入勾当,并能经由过程自力或合作进修,较好地完成使命。

  3、学生能够当真浏览教科书中供给的浏览材料,从中遭到启发,聚积到更多闪现汉字奇异、有趣的资料。

  — 第一课时 —

  1、激情导入,揭露内容。

  1、导语:汉字是世界上最古老的文字之一,和良多其他国家的文字对比,汉字不管是在字形上仍是在读音上都别具一格。看,教员在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些体味呢?(学生自由讲话,教师随机点拨)

  2、揭露内容。同窗们,经由过程刚刚的交流,巨匠已对汉字有了初步的体味,接下来,让我们更深切地走进汉字王国,一路遨游汉字王国,睁开综合性进修,感应传染汉字的有趣和奇异,体味汉字文化,并为汉字的规范操作做些力所能及的事吧。

  2、合作构和,拟定筹算。

  1、提醒:在我们的教科书中,有对我们进行综合性进修的指导,让我们一路翻到教科书第43页。

  2、学生自由读课文开首的一段话。

  3、学生陈述请示从这段话中体味到的要求。

  教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)构和勾当内容:聚积闪现汉字趣味的资料;(3)拟定勾当筹算;(4)勾当竣事后揭示勾当功能。

  4、学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四除夜组,第一组灯谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字发源组)

  5、“汉字真有趣”勾当筹算

  勾那时刻: 月 日

  勾当地址:

  勾当内容:(1)聚积或自编灯谜。

  (2)查找闪现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。

  (3)体味汉字的趣味。

  功能揭示:把聚积到的资料编成小报,贴在教室里,进行趣味汉字交流会。

  分工:组长: 聚积资料:

  编纂: 抄写:

  插图:

  6、学生分组构和勾当筹算。

  提醒:构和时要合理分工,如专人记实构和功能、专人负责清理谈剖断见;构和后,组成完全的筹算;可以选择丰硕多样的陈述请示形式,如竞猜、讲故事、朗读、展览等。

  3、构和交流,完美筹算。

  1、以小组为单元陈述请示勾当筹算。

  2、师生配合评议。(教师相机指导,提醒寄望筹算的完全、合理、科学和勾当形式尽可能不要几回再三)

  3、小组遵循评议,改削完美勾当筹算。

  4、课外实践,完成勾当。

  学生遵循拟定的筹算,进行相关的聚积、查找、清理等工作。

  1、提醒学生查找图书聚积。

  2、提醒学生操作汇集搜索。

  3、提醒学生经由过程就教他人获得相关资料。

  — 第二课时 —

  1、谈话导入,激起欢兴奋乐喜爱。

  同窗们,上节课我们当真拟定了小组勾当筹算,巨匠也遵循筹算睁开了丰硕多彩的勾当。在勾傍边,你们有收成吗?(生自由回覆)下面就让我们一路去领略灯谜的奇异吧。

  2、猜灯谜。

  1、此刻请巨匠张开想象的同党,一路领略灯谜的魅力。请以小组为单元猜灯谜,看哪组猜得又快又多。

  2、猜教科书中列出的灯谜。

  (1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。

  (2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。

  (3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想想。

  (4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。

  (5)提取画中的信息:一小我靠在树旁安眠。

  (6)提取画中的信息:钟指向了十二点。

  (7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则灯谜,想采办者,需要付三十两银子,假定料中谜语,就分文不收。”年夜年三更天畴昔了,无人料中。这时辰,有一名年青人说:“我料中了。”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。

  唐伯虎望着这位年青人的背影,哈哈一笑,说:“料中了!他料中了!”

  你能猜出这是个甚么字吗?

  3、小组间彼此猜灯谜。

  4、发布谜底:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。

  5、适才猜的灯谜都是书本上的,(1)至(4)是文灯谜,(5)和(6)是丹青谜,第(7)题是故事谜语。巨匠必然也聚积或编写了良多灯谜,说出来让巨匠猜一猜。

  6、浏览《门内添“活”字》思虑:

  (1)杨修经由过程甚么编制猜出了谜底?

  答:应用离合字形析字法。“析字”是遵循汉字的结构特点,采纳析形、析义、析音等形式来神采达意的一种编制。

  (2)你还能列举出近似的例子吗?

  示例:一人一口酥

  一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲安适盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤勺,和世人分着吃完了。曹操问他为甚么这么做,杨修回覆说:“盒子上除夜白地写着‘一人一口酥’,我若何敢背抗丞相您的呼吁呢?”

  3、有趣的谐音。

  1、谐音歇后语。

  (1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部门组成的一句话。这类形象而俏皮的口头用语简略单纯易懂,措辞滑稽,深受人们的快乐喜爱。

  (2)读歇后语。

  ①外甥打灯笼——仍是(舅)

  ②梁山泊军师——无(吴)用

  ③孔夫子搬场——净是输(书)

  ④四月的冰河——开动(冻)了

  ⑤咸菜烧豆腐——有言(盐)在先

  ⑥隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外

  (3)介绍:歇后语两部门之间有间歇,说的时辰经常只说前一部门,把后一部门(真意地址)隐去,便可以体味和猜想出它的本义。以上六组是谐音歇后语,借助同音联系,发生俏皮滑稽的表达下场。

  (4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?

  ①陆续三座庙——

  ②石头蛋腌咸菜——

  ③霜后的萝卜——

  ④关公打喷嚏——

  发布谜底:①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);③动(冻)了心;④自我揄扬(须)。

  (5)经由过程前一阶段的进修,每个小组都聚积了良多谐音歇后语,哪一组先来出题?

  一组出题,其他组成员抢答。

  (6)小结:歇后语是我国传统文化不成缺傲幽一部门,我们理当好好继续和发扬。

  2、谐音笑话。

  (1)读一读《“枇杷”和“琵琶”》。

  (2)交流:看了笑话,你有甚么感应?

  (3)小结:汉语同音字多,不能随便乱用,否则会闹出笑话。

  (4)拓展:小组派代表讲述前一阶段聚积到的谐音笑话。

  4、有趣的.形声字。

  1、默读《有趣的形声字》,归纳综合形声字的特点。

  2、介绍:“星”和“凤”原本都是象形字,后来又在象形字的根底上增添声符创作发现出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的根底上增添形符创作发现出来的。

  3、交流:形声字是由两个部门组成,一部门暗示这个字的读音,此外一个部门暗示这个字的意义。暗示这个字读音的部门叫“声旁”,暗示这个字意义的部门叫“形旁”。

  4、你还知道哪些形声字?说说它们的特点。

  5、以小组为单元介绍。

  好比:“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。

  5、畅谈收成。

  本次综合实践勾当,你有哪些收成呢?

  6、安插功课。

  把聚积的有关资料,做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。

  在综合性进修勾傍边,教师理当既是进修勾当的组织者和指导者,又是进修勾当的介入者。在此板块中我着重选择了猜灯谜和找谐音两个内容让学生交流,充实阐扬学生的自立性,让他们在交流的同时感应传染到汉字的奇异和有趣。

语文教案 篇2

  教学重难点:

  重点:识字、写字朗读课文。

  难点:切确、流利、有激情地朗读课文。感应传染北京的斑斓和巨除夜改变。

  教学编制:指导自立合作进修

  教具预备:生字卡片、课件

  教学时刻:2课时

  教学过程:

  第一课时

  1、看图措辞,出示词语

  1.出示课文插图或播放遵循课文插图建造的多媒体课件。

  2.看图措辞,认读词语。

  你看到了北京的哪些斑斓的景物,这些景物美在哪里?(遵循学生的介绍,随机出示词语。)

  2、读句识字

  1、鼓舞激励学生自己认字。

  谁会认生字条中的`字?能说说你是若何记住的吗?

  (学生复习已会生字,交流自立熟谙的生字。)

  2、打开课本,学生自立学词学字。

  (1)读课文,用横线画出生避世字词。

  (2)借助拼音读词语,用三角画出词语中的生字,认一认,读一读。

  (3)发现等闲读错的字并正音。

  3.出示词语卡片,领读。(教员领读,学生当小教员领读。)

  3、指导朗读课文,感知课文内容

  1.听教师范读,想想:课文是环抱哪一句话来写的?

  2.自由朗读课文。

  思虑:作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分袂有哪些特点?

  3.学生质疑不理解的词,师生配合解答。(肃静、耸峙、绿树成阴、川流不息)

  4.指名朗读课文,巨匠评议,教师进行朗读指导。读出北京的斑斓,读出我们的孤高,读出我们酷好伟除夜祖国的语气。

  5.小组交流聚积到的北京新改变的资料。

  4、反馈评价

  这节课你有甚么收成?

  第二课时

  1、激情朗读课文

  1、小组读

  2、读快乐喜爱的段

  2、指导写字

  1、找出摆布结构的字,指导发现摆布结构的字书甚么特点。

  2、教师范写,有重点地指导。

  本课要写的字,包含了独体、上下、摆布、全包抄四种结构。提醒、范写易错的笔划和不等闲写好的字。

  同偏旁的字:坛、城,国、图。

  凸起编缉的字:央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍:

  不美观不美观不雅察看字形后,边示范边教学:提土旁横宜短,竖起笔要高;方框不要布满格子,上下摆布都理当留出空位;秃宝盖的横宜长,笼盖下面的方字的弯度,就像一把弓。

  3、学生描红操练

  3、拭魅战勾当

  聚积有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等,在班上揭示、交流。

  附板书设计:

  10北京

  天安门

  美柏油马路

语文教案 篇3

  1、教学方针:

  1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

  2、理解课文内容,知道在碰着坚苦的时辰,巨匠要密合适作,团结力量除夜的事理。

  2、教学重点与难点:

  1、有激情地朗读课文。

  2、理解团结力量除夜的事理。

  3、教学过程:

  1、范读课文。发问:课文中的三个小火伴是谁呢?遵循回覆(作板书):小野猪、小袋鼠、小象

  这节课我们就来看看这三个小火伴是若何上山栽树的。指导看图:三个小火伴一同上山栽树了,它们是若何的神采?(兴奋欢畅)

  谁来读读第一自然段,读出它们的神采来。指导朗读第一自然段,并评价。

  2、它们手里带了栽树的工具吗?它们若何栽树呢?碰着甚么坚苦了?自读课文,找出碰着的坚苦,划下来,多读几遍,并体味它们的神采。(指名朗读,指导体味)板书:挖树坑,运肥料,运水浇树

  3、有好编制解决吗?自读课文,找出解决的编制。(指导朗读)

  甚么叫吸足了水?小火伴在山上栽树,小象从山上跑到河干,必定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不等闲呀!指导读第五自然段。

  4、小树事实下场栽好啦!齐读,想想你读懂了甚么。指导读最后一个自然段。指导学生构和:谁的功勋除夜?(鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言,斗胆揭晓自己的设法)

  5、得出结论:只有巨匠团结起来,配合全力,才能获得成功。团结力量除夜。

  6、齐读课文。

  课后反思:

  本课教学中,根底完成了初定的教学使命。学生能体味脚色的神采,较为流利地有激情朗读课文,而且经由过程构和,逐步除夜白了成功不是某一小我的功勋,而是要团结起来,配合出力的事理。

  可是,我却感应传染到,在指导朗读上,还不够深切,有些浮于概况。每部的指导,都仿佛在往前赶。学生还没有读到位,就又赶到下一环节去了,所以在最后的.齐读课文时,朗读总感应传染差那么点。我想,假定能在教学中让孩子再去演一演,让他们真正能够融进课文中,体味到从一最早欢畅奋兴上山栽树,到碰着坚苦的焦心难熬可贵,再经由过程设编制、同出力解决坚苦,最后获得栽树成功的喜悦К这样才能达到自我感悟,自我教育的方针,学起来才更津津有味。

语文教案 篇4

  【课题】

  识字1。

  【课型】

  识字课。

  【教学方针】

  1、会认12个生字,会写6个生字。

  2、切确流利地朗读课文。

  3、堆集有关秋季的词语。

  【重点和难点】

  1、重点:

  学会12个生字,会写生字6个。

  2、难点:

  堆集有关秋季的词语。

  【教学时数】

  2课时。

  【教具预备】

  生字卡片、金秋时节的丹青。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学方针

  1、会认11个生字,会写4个生字:

  宜 实 色 华

  2、切确流利地朗读课文。

  〖教学过程

  1、说金秋

  1、同窗们,你们知道此刻是甚么季节吗?你是若何知道的?

  2、出示丹青:

  你知道这里是甚么季节?这甚么?你最快乐喜爱秋季的甚么。

  3、出示句子:

  过了炽烈的`炎天,我们走进了凉爽的秋季。秋季的气象形象真美呀,就像一幅多彩的丹青。

  2、自由读课文

  1、复习春季的词语:

  春回除夜地 万物清醒

  2、那么,秋季里你有甚么好的词语来讲说秋季的风光?

  3、自由进修秋季的词语。

  4、指名读,更正不切确的读音。

  5、同桌对读,四人小组轮流读。

  6、角逐读、齐读。

  3、朗读感悟

  1、教师范读,学生边听边想画面,交流:

  说说你面前闪现了甚么画面?你是听了哪个词语才有这样的画面?

  估量学生会先听懂除夜雁南飞、五谷丰收、生果飘喷喷香等斗劲感性的词,这时辰可让学生对比图片找一找。

  2、自己读课文,看看还有哪些词语不太理解,需要向他人就教?

  3、交流有关词语,说说各自的理解,好比:

  秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏

  4、学生边读边想象,联系除夜自然,整体感悟词语的意思。

  4、认一认生字

  1、出示生字,自立认读。

  2、开仗车读生字。

  5、写生字

  第二课时

  〖教学方针

  1、巩固生字12个,会写生字6个。

  2、浏览带有本课生字的短文,或同步浏览上的短文。

  3、堆集有关秋季的词语。

  〖教学过程

  1、巩固生字

  1、生自由试读词语,读不出的问同座。

  2、分组合作读词语。

  3、出示生字,学生自立认读。

  4、开仗车读生字。

  2、在读中巩固生字

  1、选词语,读词语。出示图片,选出与图优势景相对应的本课词语读一读。

  2、分小组读“我会读”中的词语,读一读。

  3、在操作中巩固识字

  1、给生字找伴侣。

  2、读带有生字的短文,巩固生字。

  4、写中巩固生字

  自己看看这些学过的字,说嗣魅这些字有甚么特点。教师示范写,说说还有哪里不够好。

语文教案 篇5

  教学方针:

  1、指导学心理解作者爱桥的启事。

  2、品味文章斑斓而富有韵味的措辞。

  3、学会从某一角度赏识艺术作品的编制。

  教学重难点:品味本文斑斓而犹羲粜意蕴的措辞。

  讲授课时 1课时

  教学过程:

  1、导入新课:

  桥梁专家茅以升笔下的桥形式斑斓、结构刚毅、历史悠长。在画家眼里,桥的魅力在哪里?今天就让我们仆从今世画家吴冠中去感应传染“桥之美”。(板书课题,“美”字写除夜,凸起一下)

  2、作者简介

  吴冠中教授,是今世闻名的画家,最早画的作品多以江南水乡为题材,画面布满诗意,他出格正视点、线、面的连络与搭配。在中国甚至世界画坛都具有极除夜的影响,他也是超卓的美术教育家、散文家。

  3、整体感知

  1、吴冠中师长教师在文中说“美术工作者除夜都快乐喜爱桥,” 他自己对桥当然也是情有独钟,他对桥的快乐喜爱是不是有其怪异的视角呢?请同窗们找出作者的眼中桥之美在何处?

  了了: “桥的美其实不着眼于桥自己的结构美,而是缘于桥在不合气象中的多种多样的形式浸染。”

  2、本文举了哪些例子来声名桥之美?

  学生回覆,教员了了。

  了了:作者列举了乌镇苇丛中的石桥;江南乡下细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、姑苏的`宝带桥;形式怪异的广西、云南、贵州山区的风雨桥;和《清明上河图》中的桥、人造索桥,南京长江除夜桥、钱塘江除夜桥。

  小结:作者就是借助对这些桥的具体声名详实的阐述了他所认为的桥之美,即缘于桥在不合气象中的多种多样的形式浸染。”

  4、研读与赏析

  重点研读第④小节。让学生进修不美观不美观鉴赏四幅桥之画面,理解桥要与四周气象既对比又协调才能组成美景。

  芦苇石桥:密密苇丛使空间显得狭小拥堵,令人发生憋闷感;间或闪现的石桥轮廓简单光鲜,能使空间陡然显得疏朗坦荡,令人感应传染兴奋。

  细柳拂桥:柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚贞、经久不变组成对比。令人断魂。

  长桥卧龙:在宽广的水面上的长桥,打破了单调的布景,全数气象布满了灵气和生命。如同史诗。

  风雨廊桥:廊和厅的安适安适和亭下水流的湍急、山岳的险峻又组成对比。形式怪异。

  5、拓展迟误

  斗劲本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不合?

  教师提醒学生可以从两文的声名对象、声名顺次、声名编制及措辞特点等角度进行斗劲、评析。教师指导学生操作表格使其加倍清楚,表格设计以下:

  斗劲篇目

  声名对象

  着眼点

  声名顺次

  声名编制

  措辞特点

  中国石拱桥

  石拱桥,是一篇较为规范的声名文

  历史悠长、形式斑斓、结构刚毅、成就凸起

  由一般到不凡,先归纳综合后具体

  举例子、援引、列数字、打例如等

  措辞平实自可是又切确、周密

  桥之美

  在画家眼里桥美在何处

  桥的美学价值,挖掘桥在不合气象中所发生的美学下场

  总—分—总

  举例子

  文章措辞斑斓,或描述景物,或抒发激情,文字极富默示力和传染力。

  6、课堂小结

同窗们,今天我们在画家吴冠中的率领下,一路领略了桥的风度,糊口中有若干良多若干好多美不胜收的风光,或荏弱或雄浑或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这除夜干世界吧! 7、功课安插:

  板书设计:

  芦苇石桥—感应传染兴奋

  细柳拂桥—令人断魂 桥在不合的气象中

  桥之美 长桥卧龙—如同史诗 具有不合的美学下场

  风雨廊桥—形式怪异

语文教案 篇6

  教学方针:

  1、熟谙本课4个生字,除夜致理解辐射、温室效应、臭氧层、酸雨、飓风、糟践等词语。

  2、能切确朗读课文。体味这篇想象日志的首要内容。

  3、体味作者所想象的30年后地球气象污染的气象,培育学生的环保意识。

  4、体味本课的论说顺次。

  教学重点:

  体味课文的论说顺次和首要内容。

  思惟教育:

  培育学生的环保意识。

  教学预备:

  课前安插学生不美观不美观不雅察看四周气象状况,查找气象污染的资料。有前提的黉舍,还可以看看有关气象污染或各级政府气象呵护部门治理污染的新闻报导,汇集一些反映气象污染的图片。

  课时放置:

  1课时。

  教学过程:

  1、图片(或录相)导入。

  1.出示挂图(气象污染图)或播放关于气象呵护的公益广告。

  2.看到这些画面(气象)你想到了甚么?(学生自由讲话,只要意想到气象日趋遭到污染、破损,我们要

  呵护气象便可。)

  2、读通课文。

  1.先请一名同窗读读浏览提醒。

  2.自由读课文,碰着带生字的句子多读几遍。

  3.指名读课文,要求读得切确,流利。

  3、学生交流,读懂课文。

  1.这篇文章事实奉告了我们甚么呢?(20xx年5月10日这一天人们糊口的气象形象。)

  2.作者遵循甚么顺次来记叙的?在这一天的各个时刻段里,我做了些甚么事?请巨匠用笔在书上画出来。

  3.日志中讲到哪些气象恶化的气象?

  (1)空气污染严重,出门要穿抗辐射服。

  (2)为了免受温室效应的煎熬,要坐上宇宙飞船到太空上的不凡黉舍去。

  (3)水污染严重,水中很难找到鱼,还要遁藏酸雨抨击袭击。

  4、浏览、理解课文。

  1.指名朗读第一自然段。

  2.为甚么小作者的糊口编制与我们不合呢?

  3.巨匠从这一自然段中感应传染到甚么?有甚么不除夜白的处所?

  过渡:看来空气遭到污染是人们碰着的'一个问题。作者还碰着哪些问题呢?

  4.继续学文,请巨匠边读,边找,边画。

  5.师生、生生合作交流切磋。

  (1)把找到的问题带到四人小组中进行构和,并连络课前预习中找到的有关资料谈谈造成这些问题的启事。

  (2)小组构和。

  (3)交流,每个小组在介绍时,其他小组可提出疑问。(弄清为甚么要到太空上的不凡黉舍,原本叫鱼和油煎土豆片的食物店为甚么更名了等问题。)

  5、课文中哪个词语声名这篇日志是想像的。

  (公元20xx年5月10日)作者写这篇日志,想奉告我们甚么?

  6、作者在文章最后提出一个问题,巨匠能回覆吗?

  (学生可畅所欲言,还可以联系自己身边与环保有关的内容来谈。)

  7、总结迟误。

  1.学完这篇课文你有甚么感应传染?

  2.遵循自己家四周的气象污染气象,说说你有甚么筹算?(进行环保鼓吹,写倡议书,从我做起,呵护气象。)

  板书设计:

  18* 20xx年的一天

  无别致空气

  温室效应 山清水秀

  臭氧层破损 恐怖可爱 柳绿桃红

  无鱼 风光斑斓

  酸雨

  课后小记:

语文教案 篇7

  进修方针:

  1、有激情地朗读课文,感知夏的特点,体味作者的思惟激情。

  2、进修文中形象的描绘,品味富有魅力的措辞。

  3、培育酷好劳动的激情及审美能力、鉴赏能力。

  教学重点:

  有激情地朗读课文,感知夏的特点,体味作者的思惟激情。

  教学难点:

  进修文中形象的描绘,品味富有魅力的措辞。

  教学时数:一课时

  教学过程:

  1、导入新课。

  多媒体显示有关夏日风光的画面。

  让学生说一说对夏日的感应传染,导入课题并板书课题。

  2、出示进修方针。

  1、经由过程有激情地朗读课文,感知夏的特点,体味作者的思惟激情。

  2、进修文中形象的描绘,品味富有魅力的措辞。

  3、培育酷好劳动的激情及审美、鉴赏能力。

  3、作者简介。(多媒体出示)

  梁衡:1946年出生避世,山西霍县人。首要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优良科普作品奖;有散文三篇(《晋词》《觅渡、觅渡,渡何处》和《夏感》)入选中学教材。

  指名朗读。

  4、搜检预习。

  1、读准字词的音。

  2、注释词语。

  5、初读感知。

  1、听读课文,思虑问题。

  ①作者的眼中,炎天有何特点?

  ②作者是从哪几个方面描述炎天风光的'?

  ③文中凸起默示了作者若何的思惟激情?在哪一自然段中默示的?

  2、构和交流。

  3、初步理解最后一自然段。

  6、研究赏析。

  重点研究课文的2、3、四自然段,从炎天的蓬勃生命力、炎天的色采、炎天的首要旋律来感应传染炎天的景美、人勤。

  1、让学生选出自己最快乐喜爱的句子,并说说快乐喜爱的出处。

  2、师生构和交流,在念书中加深对课文的理解。

  7、课堂总结。

  这节课,我们在念书中感应传染到了夏日风光的强烈强烈热闹、奔放和农民们的辛劳,夏日切当是个布满生气和活力的季节,是个值得歌咏的季节。

  8、拓展迟误。

  请同窗们说一说自己最快乐喜爱的炎天的气象形象。

语文教案 篇8

  【教学方针】

  1、有激情地朗读课文,体味人与人之间的真诚与友情。

  2、用斗劲快的速度默读课文,体味课文除夜意。

  3 、体味课文重点内容在表达上的下场。

  【教学重点】

  快速读课文,理解课文内容,体味表达的思惟激情。

  【教学难点】

  体味表达的思惟激情。

  【教学过程】

  1、谈话导入

  “我”的一件斑斓的步履衫,得而复失踪踪,失踪踪而复得,这是若何一回事呢?请你用斗劲快的速度默读课,想想课文讲了一件甚么事?画出有关的语句。

  1、提醒学生抓住“得而复失踪踪,失踪踪而复得”八个字,找相关的句子。

  学生回覆后,投影出示句子:

  第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩奉告我的那家除夜商铺,找到挂着那种步履衫的柜台,毫不游移地用三块钱买了一件,一出商铺我就穿上了,心里布满了孤高。”

  “失踪踪”去步履衫:“我用这件步履衫再加上一元四角五分买下这双鞋,可以吗?”“我把那件立崖岸的仰着头的除夜角麋鹿步履衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商铺。”

  第二次“得”:“他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的除夜角麋鹿红色步履衫。”

  2、给文章划分段落:(1─8)获得→(9─18)失踪踪去→(19─27)获得

  3、遵循板书的提醒,用你自己的话简要说一说课文的首要内容:(记叙“我”买一件斑斓的步履衫,但想到了邻人先成长教师的一双不能再补的破鞋,抉择用步履衫去换上一双新鞋送给先成长教师,最后先成长教师又送给“我”一件步履衫的事。)

  2、重点读读课文中有关“我”对步履衫的快乐喜爱和采办的描述,想想这样写的.益处

  1、小组构和。

  2、全班交流:学生可以从“情节完全性”的角度声名这样写的益处,也能够从“表达情意、闪现友情”的角度声名这样写的益处。学生还可能从“标价(4。5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心白叟的步履所打动,才会以 4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写,更进一步地凸起人与人之间的真情。

  3、说一说你在读课文的过程中,料到故事的终局了吗

  学生畅所欲言。

  1、教师可启发学生思虑:当“我”得知步履衫是白叟用小狗换来的时辰,又有何反映?让学生想象那时的气象。

  (说一说那时“我”会若何想?)

  2、小结:我们从这个出人意料的终局中不单发生别致感,而且为人与人之间的真诚友情而深感震动。

  3、请你自己读一读令你打动的句子,并说一说为甚么?

  4、教师总结

  1、这篇课文在结构放置上用了两条并行的线索,一明一暗。“我”买步履衫、买鞋是明线,康威师长教师用小狗换步履衫是暗线,最后结尾时两条线交叉在一路,组成了出人意料的终局。

  2、你们说嗣魅这类表达编制有哪些益处呀?使学生能进一步体味出:出人意料的终局中不单发生别致感,而且为人与人之间的真诚友情而深感震动。

【语文教案】相关文章:

语文的教案06-12

小学语文语文场地教案11-19

语文《语文场地一》教案03-19

语文《检阅》教案05-02

《语文场地》教案04-14

语文母鸡教案04-26

语文备课教案01-21

语文写作教案12-03

语文的设计教案12-27

语文《公输》教案03-11