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小学语文教案8篇(优)
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编汇集清理的小学语文教案8篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
小学语文教案 篇1
【教材简析】
这篇童话是遵循故事成长的顺次记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已不涌泉水了，他们自动带来锄头、铁锹，疏浚泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到清洁的泉水。再讲聪明的女儿看见了他们的所作所为，奖饰他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时辰，三个牧童其实不理解甚么是幸福。聪明的女儿没有直接奉告他们幸福是甚么，而是指导他们自己去弄除夜白。接着讲十年往后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给他人带来的益处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感应欢愉。回首回头回忆回头回忆各自十年的糊口履历，他们对幸福是甚么有了斗劲深切也斗劲一致的体味：因自己的劳动给他人带来益处而感应幸福。最后讲聪明的女儿再次闪现，她归纳综合了他们的体味，揭露了幸福的寄义。
故工作节怪异是本文的一除夜特点。文中“聪明的女儿”倏忽而来，飘可是去。她必然、歌咏三个牧童疏浚泉眼的劳动；指导他们经由过程自己的实践弄除夜白甚么是幸福；在他们有了体味往后，揭露幸福的寄义。她就像有着无限聪明的导师，指引三个牧童去实践，去发现，辅佐他们成立切确的思惟。聪明的女儿这一形象在文中起到了“魂”的浸染，恰是这一人物形象，使全数故工作得神秘而有趣，除夜除夜增强了文章的可读性。
【学情分化】
四年级的学生具有了必定的浏览能力、感悟能力和语文综合应用能力，也掌控了必定的进修编制。选择这篇课文一方面考虑到学生快乐喜爱读童话故事，此外一方面则是故事富有哲理，可以激起学生对幸福的思虑，对糊口的理解，让学生成立切确的幸福不美不美观。上课时首要充实阐扬学生的主体浸染，调动学生的进修积极性，衬着、激活课堂空气。为学生供给宽广宽除夜奔放的自立进修空间，告竣对文本的理解与感悟。
【教学方针】
1.熟谙6个生字。
2.朗读课文，知道幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。
3.能和同窗合作表演课文内容。
【教学重点】
体味故事内容，教学的难点是
【教学难点】
体味课文中所讲的幸福的寄义。
【教法学法】
自学课文，理清脉络；紧扣主题，自读自悟；联系现实，深化理解；拓展迟误，多元感悟。
【课前预备】
安插学生课前预习。
【教学时刻】1课时
【教学过程】
1、谈话导课
1.每小我都想获得幸福，那么同窗们有没有当真想过幸福事实是甚么呢？今天我们学的这篇课文问题问题就是“幸福是甚么”。
2.板书课题，齐读。
2、朗读感知
1.读课文，正读音。
2.默读课文，思虑：课文讲了一件甚么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，是以获得了聪明的女儿的祝贺，并让他们自己去弄除夜白幸福是甚么。十年往后，三个青年与聪明的女儿在小井旁边再次相遇，他们经由过程自己的劳动亲自体味到了幸福。）
3、切磋启事
1.默读课文启事部门，思虑三个牧童是若何关的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时神采若何样？把默示他们神采的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为甚么这么欢愉？连络上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了功能而且给他人带来益处。）
5.朗读课文启事部门，读出他们欢愉的神采。
4、感悟幸福
1.过渡
（1）三个牧童挖小水井的方针是甚么？（为了让他人喝。）
（2）由挖小水井引出了一个问题是甚么？（幸福是甚么？）
（3）那么幸福事实是甚么？三个牧童弄懂这个问题了吗？自由读下面的课文。
2.交流：三个牧童分手后，各自都做了些甚么？（学做除夜夫，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，赡养多人。）
3.十年后，三个牧童已酿成三个青年，回覆：他们对幸福各有若何的体味？这些体味是若何获得的？（经由过程劳动获得的。）
4.速读全文，把聪明的女儿两次说的话划下来，读这两段话，连络三个青年的.体味说说幸福是甚么？（经由过程自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的工作，给人们带来欢愉，这就是幸福。）
理解：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。”
（“义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己理当做的工作做好。例如，作为学生，应尽的责任是好好进修；作为后世，应尽的责任是进献怙恃。把自己理当做的工作都做得很好，就是聪明的女儿说的“很好地尽自己的义务”。“益”就是益处。这句话是说：要想获得幸福，就要经由过程辛劳的劳动，给他人带来便当和洽处，让他人感应幸福，自己也就幸福了。这句话的意思看起来很抽象，但联系课文理解，就变得很是具体、丰硕。三个牧童疏浚泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了益处，这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他感应何等幸福。第二个青年走了良多处所，做过良多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有空费，对他人是有用的，所以他也是幸福的。第三个青年留在村庄里耕地，麦子赡养了良多人，他的劳动也没有空费，他也感应幸福。这样，抽象的事理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致。）
5、总结深化
1.体味“幸福”的寄义。
2.故工作节怪异是本文的一除夜特点。文中“聪明的女儿”倏忽而来，飘可是去。她必然、歌咏三个牧童疏浚泉眼的劳动；指导他们经由过程自己的实践弄除夜白甚么是幸福；在他们有了体味往后，揭露幸福的寄义。她就像有着无限聪明的导师，指引三个牧童去实践，去发现，辅佐他们成立切确的思惟。聪明的女儿这一形象在文中起到了“魂”的浸染，恰是这一人物形象，使全数故工作得神秘而有趣，除夜除夜增强了文章的可读性。
3.归纳综合中心：《幸福是甚么》这篇课文奉告我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。
4.谈谈你学了课文后有甚么收成？
5.今天，我们知道了甚么叫真实的幸福。我想同窗们尔后必定会全力进修，未来好好工作，好好糊口。这样，我们每小我城市尝到幸福和欢愉。
6、功课安插
1.浏览自己快乐喜爱的童话。
2.聚积关于幸福的名言警语。
板书设计
10*幸福是甚么
（靠劳动 尽义务 有益的）
辅佐他人 有用的 赡养他人
小学语文教案 篇2
进修方针:
１、熟谙“失踪踪、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文。
３、教育学生育成爱护保重气象卫生的习惯，从小成立环保意识。
教学重点:
１、熟谙“失踪踪、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
２、教育学生育成爱护保重气象卫生的习惯，从小成立环保意识。
教学难点:
培育学生有爱护保重气象卫生的欲望和步履；理解这篇课文的问题问题获得很妙，明明是乱扔的'垃圾，可课文里却要叫“失踪踪物”。
教学预备：
１、多媒体课件、生字卡片。
２、预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、喷喷香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。
课时放置：
３课时。
教学过程：
第一课时
1、扣题设疑，连络糊口解题
１、出示课题：
失踪踪物招领
学生齐读课题。
２、小伴侣，你丢过工具吗？
学生回覆后，教员归纳：
对！丢失踪踪的物品就叫“失踪踪物”。
此刻你知道在火趁魅站、机场、公园等公共场所的“失踪踪物招领处”的浸染吧。
３、学生再次读课题指导质疑：
读了课题你最想知道甚么？
４、简单理清学生提出的问题：
是谁丢失踪踪了工具？他们丢失踪踪了甚么工具？是若何被“失踪踪主”认领的呢？“失踪踪主”又是若何措置它们的呢？
2、初读课文
１、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失踪踪物”是甚么？
（小伴侣丢的垃圾）
２、明明是小伴侣丢的垃圾若何会酿成“失踪踪物”呢？让我们一路跟小伴侣到植物园去看看吧。
3、自读课文，自学生字
１、学生操作已掌控的识字编制自由学生字：
读准字音，认记字型，读好轻声音节。
２、搜检自学气象：
⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语：
学生自由读──抽个体读──同桌互读──开仗车读。
⑵ 正音，寄望读准：
翘舌音声母的字：失踪踪、专、准、双。
后鼻音韵母的字：同、工。
⑶ 摘失踪踪拼音小帽，你还会读吗？
（指名读，开仗车读）
⑷ 课文共有几小节？比比谁读得切确。
（边读边想）
３、标好小节：
开仗车读，假定前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
4、进修课文１～２自然段
１、自由读第一自然段，读后奉告同窗们，你知道甚么？
（学生读后交流）
２、同窗们在植物园里弄了哪些勾当呢？
抽个体读第二自然段。
（听工人爷爷介绍每莳花卉树木）
⑴ 去过鳌峰公园吗？你能不能学张除夜爷的模样，介绍里面的一些植物？
⑵ 感应传染鳌峰公园吗？若何才能让这么斑斓的气象连结下去呢？
（让学生畅所欲言，自由构和，教员归纳）
5、功课
１、自由读课文。
２、与家长一路汇集一些植物的图片和资料。
小学语文教案 篇3
第一课时
1、学生自读本组教材的导语
1．学生借助拼音读教材的导语，并思虑：好孩子理当具有哪些精采品质?（爱劳动、爱集体、诚心）
2．教员相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给巨匠听吗?（说自己的益处，从而培育学生的自年夜）
2、学生初读课文，体味课文内容
1．借助拼音朗读课文，要求：字音要读切确。
2．再读课文，同桌互读互听。
3．学生陈述请示朗读气象。
（1）在小组内陈述请示朗读，互评。
（2）指名朗读。对学生读得不切确的处所教师要给以匡正或同窗间进行互评。
（3）自由操练朗读课文，要求读流利。
（4）把你最快乐喜爱的句子读给同窗听。
4．课件出示不注音的课文，让同窗们试着读一读，看谁读得切确、流利。
3、进修新词，识记生字
1．学生再读课文，边读课文边圈出不除夜白的词语。
2．交流：哪些词语是你不除夜白的?
3．出示词语，读一读。
4．创设故工作境，感悟虚心、立崖岸等词语。
小刚和小峰是同班同窗。小刚进修很是优良，有了成就也不立崖岸，教员说他是个虚心进修的孩子；小峰进修欠妥真，获得一点儿成就就翘尾巴，是个立崖岸的孩子。
小刚待人热忱，有客人来马上会拿出好工具接待；小峰呢，有客人来连呼吁都不打，亲戚伴侣都说他是个待人刻毒的孩子。
小刚仍是个十分诚心的孩子，从不扯谎；小峰就不合了，有时家庭功课没做完就骗教员说忘带了，小火伴都说他是个子虚的孩子。
边说边问：
你快乐喜爱和谁做伴侣呢?为甚么?
5．进修生字。
（1）出示生字，指名读。指导读准字音，如诚心、招是翘舌音，赞是平舌音。
（2）这些生字中你感应传染哪几个是最难记的，动动脑子，有好编制记住吗?
（3）读词：子虚、烈日、傲气、淡绿、诚恳、果实、赢了、奖饰、招手
（4）用游戏编制巩固本课生字、新词。
4、课后拓展
1．出示课后我会读中的`对子让学生认读。
2．鼓舞鼓舞激励学生背一背。
第二课时
1、复习旧知，导入新课
1．应用多媒体课件闪现一个迷宫，迷宫中有良多生字，只要学生读对了读音便可以顺遂地走出迷宫了。
2．同窗们对上节课的生字掌控得很是好，谁来读一读课文?（生读文）
2、质疑问难
1．请同窗们思虑：经由过程读，你们发现课文有甚么特点了吗?（每句话上下行字数不异，都含有一组意思相反或相对的词或词语）
2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们快乐喜爱的一种措辞形式。我们在朗读对子时要寄望节奏，韵脚要收得爽性，不要拖长。
3．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。
4．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。
（是──非；长──短；虚心──立崖岸；诚心──子虚）
3、指导学生书写生字
1．请同窗们细心不美观不美观不雅察看本课要求书写的生字，说一嗣魅这些生字都是甚么结构的，写时要寄望甚么。
（本课要求书写的字有五个是摆布结构的，都理当写得左窄右宽，可是，要指导学生不美观不美观不雅察看其中一些细微的不合：短、对二字，只是左边略窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边较着地窄于右边。热字中心一点不能丢失踪踪。）
2．教师示范书写，注音提醒等闲写错的笔顺和笔划。如：淡右上的火要捺变点；情字右下的月第一笔是竖，不是撇等。
3．学生操练书写。教师放哨指导。
4、拓展操练
1．你最快乐喜爱课文中的哪个对子，请把它写下来。
2．课外汇集一两条对子，读给同窗听。
小学语文教案 篇4
进修方针：
1、熟谙“蛋、取”等12个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，快乐喜爱朗读诗歌。
3、知道鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和激情。
设计特点
1.识字、读文、成长措辞整合进行
本课的识字量教除夜，教学中要把识字与浏览和成长措辞进行有机整合，以读促识，在语境中识字，在识字中成长学生的措辞，积极创设各类合适学生进修的情境，全力将学生带入一个平易近主、协调、协调的进修空气中，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2.搭建合作进修的平台，小组中自立识字
语文教学应以自读、自悟、自立切磋为根底，是以，要培育自立进修的习惯，指导从不合常识水平的学生在小组中互补，在合作互学中，彼此促进，在原有根底上提高成长。
3.闪现激情履历的┞合适
创设丰硕的教学情境，关注学生的进修欢兴奋乐喜爱和经验，指导学生自动介入进修勾当，正视学生的激情体验，在勾傍边感悟常识的生成、成长与改变，从而使学生堆集成功的体验，加倍快乐喜爱朗读诗歌。
教学流程：
1、情境导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、播放《百鸟朝凤》的片段。
2、交流感应传染。
3、师小结，引入新课，板书课题。
2、初读课文，整体感知
1.请小伴侣自己读课文，寄望读准字音，碰着自己认为斗劲难读的字就多读几遍。
2.同桌互读，彼此搜检，读音是不是切确，句子是不是通顺？
若是对方读的好的处所，你要向他学，若是他有坚苦，你就辅佐他。
3.读全文。
4、四人小组内合作读课文，可以选择自己快乐喜爱的一小节，彼此听一听，比一比谁读得最好，假定读得好，就用你快乐喜爱的编制去赞誉他。（小组读文）
3、连络语境，识记生字
1．圈出本课生字。
2．在组长率领下彼此读一读，考一考，再说说你是若何记住这些字的。
3．联系糊口识记。
（课间律动）
蛋：谁能说说你都见过那些蛋？都是甚么样？
取：谁能辅佐教员把黑板上的'苹果取下来？并用苹果后面的字组词或说一个句子。
凉：课文中说：“鸟蛋凉凉的”请小伴侣想想，泛泛泛泛你都感应传染甚么是凉凉的？
定：课件出示“必定”一词，指名读，你能用“必定”说一句话吗？
捧：请小伴侣做一个“批捧”的动作给巨匠看看，文中的“我”是若何“捧”的？找出这个句子读出来？课件出示此句，指名读。
连：课件出示本课的生字和对应的拼音，谁来把生字和拼音连陆续。
轻：谁知道“轻”字的反义词是甚么？
仿佛：课件出示书中的句子：我仿佛听见鸟儿的欢唱。指名读，“仿佛”这个词可以换成哪个词？
抬：请同窗们做一个抬手或举头的动作。
投：出示课件，理解投向的寄义。
向：出示操练题，分辩“向”和“像”。
4、进修课文，指导朗读
1、自由读全文。
2、选自己快乐喜爱的小节感悟朗读。
3、表演读。
5、总结
在这首小诗里，我们看到了一名可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对除夜自然的酷好。
6、功课
把自己的收成说给你的小伴侣或家人听。
小学语文教案 篇5
教学方针
1.熟谙25个字，会写27个字。
2.默读课文，理解词语。
3.培育学生矫捷应用字词的能力
重难点
1.理解词语，识写汉字。
2.培育学生矫捷应用字词的能力。
乐学善思编制
1.经由过程角逐解词语，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
2.经由过程小组pk的形式，让学生陈述请示识记字形的编制。
3.争当“识字小明星”，培育学活跃脑，出手的同时，掌控识字编制。
教学流程
1、激趣导入，揭露课题
这节课是字词课，课前同窗们已预习了本单元内容，相信巨匠对字词已有了初步的熟谙和体味。这节课教员来检测一下同窗们对这两课文字词的掌控气象。
2、读文识字培育能力
1.快速朗读课文，读准预习时所画的字词。想：两课文各写了一件甚么事？
2.组内交流预习字词气象，互帮互学。
（1）学生交流词语，理解词义。（理解词义时，可以连络课文的语句来理解，也能够用自己的话来讲，还可以经由过程字典查找词语的意思。）
（2）组长率领组员互认生字，轮流组词。
3.全班揭示，多元交流
（1）学生陈述请示字词掌控气象
出示词语：郊游巷口绷带委屈牢骚其实瞬息瞬间
彼得账单瞧瞧受遣仿佛索取餐盘芬尼
如愿以偿忸捏万分怦怦直跳轻手轻脚毛骨悚然
出示认的字：郊破巷绷委屈骚其罢刹
消瞬帐彼瞧款遣索餐欠
尼偿羞怦翼
出示写的字：拐弯郊划扎附碰委屈疑
久寻父终彼店瞧邮倏忽
欠项助晚偿怦围
（2）认读字词（指名读、轮流读字词）
（3）开仗车给生字组词。
（4）组内赛讲词语的意思（小组成员赛讲词语的`意思，选出优良者预备插手全班赛）
（5）以抢答的形式来理解词语。
第一种形式：师出示词语，各组选手抢答意思。
第二种形式：师出示词语的意思，生来抢答词语。（获胜者发聪明星）
4.教师检测学生组内进修气象。
（1）学生到黑板前给认字注音。（师生配合）
（2）教师指导学生找出易读错和易注错的字音。
5.学生交流识记生字的编制
（1）师生配合找出易写错的生字。
（2）以各组pk的形式来识记字形。
（3）教师奖励最棒的小组“进修星”
3、重点指导关注书写
（1）师生配合必定每个生字编缉的定位。
（2）教师提醒学生易错的字书写时要寄望。
（3）学生书写生字，教师放哨
4、师生配合本节课内容
5、安插功课
小学语文教案 篇6
1、出示教学挂图
1、看图，说说每幅丹青的甚么内容。
2、议图，弄除夜白四幅图连起来讲的甚么事。
2、续编故事
1、假定你是图中的小伴侣，你会若何做呢？
（鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言）
2、选择合理的设法，小组合作续编故事。
⑴小伴侣熟谙这位叔叔切当是爸爸的伴侣,该若何办？
⑵小伴侣不熟谙这位叔叔，又该若何办？
3、全班揭示
1、小组评选好的同窗到台前讲故事。
2、评选故事除夜王。
4、构和交流
经由过程这个故事，你知道了甚么？
第四课时
1、揭示台
1、完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作，把词语填补完全。
⑶指名读成语，看是不是切确。
⑷竖着读填好的字，说此文转自淘.教。案网().说发现了甚么。（新世纪我能行）
2、猜谜语
⑴学生出示自己预备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语角逐，评出猜谜除夜王。
2、画画、写话
1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。
2、学生自己出手画一幅画，并说出画上的内容。
3、写话，寄望语句通顺，写清楚画上的内容。
4、小组彼此揭示交流。
教后反思：
《语文课程尺度》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这类能力的首要道路也应是语文实践。。。。。。”语文场地意在让学生自立，有趣且相对集中的语文实践勾傍边提高学生的'语文时刻能力。所以我借助教材所供给的材料，达建了一个有趣开放的语文实践勾当平台，让学生在有趣中练，在操练中告竣勾当方针。
1、“我的发现”，指导学生睁开交流，巩固了查字典的编制，促进学生自立进修能力的提高。
2、“读读认认”是让学生认读八个表厨签字称的新词，从中熟谙其中的生字。首要培育学生借助拼音拼读生词，再让学生发现列举的纪律，并联系糊口现实说嗣魅这些字跟偏旁有甚么关系，从而培育学生的识字能力
3、白话酬酢在创设气象中，指导学生睁开互动的有趣的白话交流，并联系现实糊口，挖掘学生的熟谙，在师生、生生的交流中，生成学生的自我呵护意识，培育学生的聆听，表达和应对的能力，使学生具有文明协调地进行人际交往的素养。
4、揭示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充实的预备，聚积有关的资料，以便拓宽学生的进修空间，增添语文时刻机缘，使得语文操练扎实而有用。
小学语文教案 篇7
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓悦耳”、“身临其境”两个词语造句。
3、经由过程对课文措辞文字的朗读品味，体味作者对教员的感谢感动打动和记念之情。
教学重点：师恩难忘-教案教学设计不错
课文的第二段。指导学生当真浏览这一段，感知田教员令“我”难忘的处所。
难点：
指导学生抓住有关语句，体味作者对教员的一片密意。
教学预备：
课文录音、投影片
拟订课时：
三课时
第一课时
教学内容：
读准字音，进修生字，读通课文，操练分段。
教学过程：
1、启发谈话，导入新课
我们每小我的成长都不知渗入了教员的若干良多若干好多心血，良多同窗曾热忱称道过辛劳培育自己的'花匠。闻名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达了对教员的感谢感动打动和记念之情。今天，我们就来进修这篇文章。
板书：2、师恩难忘
齐读课文
2、初读课文
过渡：事实是一件甚么事使作者难以健忘教员的膏泽？
1、自由读课文。
2、搜检预习气象
默写生字：
娓 炊 歇
叨 诲 姥
（1）指名到黑板上默词，评议。
（2）互评
3、指名分节朗读课文，正音。
4、质疑，提出不理解的词语。师生共解。
3、通读课文，感知课文除夜意。
1、轻声读课文，边读边思虑：本文写了一件甚么事？
2、指名回覆。
4、理清课文脉络
1、快速默读课文，思虑：课文哪几自然段是讲田教员若何上课的？（指名回覆）
2、学生构和分段，归纳综合段意。
第一段（
内容归纳综合：这篇介绍了关于师恩难忘,师恩难忘-教案教学设计不错，但愿对你有辅佐！
小学语文教案 篇8
【教学方针】
1。熟谙“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2。能切确、流利、有激情地朗读课文。
3。知道奖饰的浸染，学着发现并用言语来奖饰他人的益处。感应传染奖饰他人的真诚，体味彼此奖饰带来的欢愉。
【教学重点】
1。能切确认读本课的生字，指导学生借助丹青和糊口经验识字。
2。流利有激情地朗读课文，抓住重点文句体味文章表达的思惟激情。
【教学难点】
1。从朗读中体味课文的深切内容
2整体味奖饰带来的欢愉，感应传染夸姣激情的陶冶。
【教学过程】
1、创设情境，导入课题
1。教师随机赞誉：
师：你坐得真好！教员奖饰你！
师：你的学习用品放得好整洁啊！我也奖饰你！
师：你们的精神真丰满，眼睛一贯在凝睇着教员，我奖饰你们！你们真棒！
师：听了教员的奖饰，你心里感应传染若何样？
生：……
教师择机播放PPT成本，指导学生思虑：你知道甚么是奖饰吗？说说你的理解吧！
生：……
2。师：我知道小伴侣都很是的聪明、能干，泛泛泛泛获得的奖饰必定少不了。今天，我们一路来进修一篇以《奖饰》为问题问题的文章，随机板书：奖饰，并请学生齐读课题。
2、初读课文，整体感知。
1。教师播放媒体成本中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。
2。教师播放PPT成本，请学生自行对比课文插图朗读课文，想想课文中的“奖饰”是若何闪现的。先自己拼读生字词，同窗之间可以彼此交流识字编制，也能够小组同窗合作解决。 3。教师继续播放PPT成本，并对学生说：教员相信小伴侣从课文中又熟谙了良多若干良多若干好多个字词伴侣，必定欢畅极了。此刻教员从课文中把几位新伴侣给请了出来，小伴侣看看你还熟谙他们吗？
4。师：小伴侣今天又熟谙了这么多的字词火伴，你们都是最棒的！此刻我们就一路走进“奖饰”里，和他们多多交往吧！
3、朗读感悟，理解课文
1。教师请学生分小节读课文并思虑：读了课文，你知道了甚么？
师：谁愿意先来讲一说，你都知道了些甚么？
生：我知道是小刺猬奖饰小獾。
教师可以给学生启发，让他们除夜白是小刺猬和小獾他们两个彼此当赞。借此机缘让学生马上可以理解“彼此”的意思。
2。师：哪位小伴侣能找到他们彼此当赞的话呢？巨匠能从课文中找出来吗？
（学生陈述请示交流并朗读）
师：从这些话中你都读懂了甚么？（师用鼓舞激励性的措辞评价学生）
生：从小刺猬的奖饰中，我知道了当然小獾的板凳做得斗劲粗拙，但仍是有前进的，因为他做得一个比一个好！
生：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本事愈来愈好。
生：我知道小獾干工作的立场很当真，所以小刺猬才奖饰它。假定他干事欠妥真，小刺猬就不会奖饰他了。
师：是啊，只有发现了他人的益处，你才能去奖饰他人。假定是虚情假意的奖饰，他人是不会快乐喜爱的。小伴侣回覆地都很超卓，你能想像小獾遭到奖饰时心理勾当吗？说说看。
生：我从“小獾兴奋极了”知道，听了小刺猬的奖饰，他的神采很是兴奋。
师：那他心里会想些甚么呢？
生：小獾会想，我必定要好好全力，争夺更除夜的前进。
生：我一要好勤学做木匠，不孤负小刺猬对我的期望。
……
师：那小伴侣又从小獾奖饰小刺猬的话中读懂了一些甚么呢？
生：我从这句话中读懂了小獾历来没有见过这么喷喷香、这么好的苹果。
生：我对他的话有填补，小獾感应传染小刺猬的苹果那么喷喷香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番情意。
生：小獾是闻过苹果往后，才奖励小刺猬的，声名他也是经由了自己的发现，是他真心肠在奖励小刺猬！
师：你们说得真棒！我们只有自己发现了他人的益处，才能去奖励他人。而且奖励他人的时辰要肝胆照人，不子虚。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（教师指导学生经由过程多种编制来朗读这篇课文。）
3．师：那小刺猬和小獾的.奖饰有没有给对方带来收成呢？四人小组合作，赶忙找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作交流、构和，师随机指导）
师：构和完了吗？谁先来讲？
生：我知道了小刺猬的奖饰让小獾获得了抉择抉择信念！一最早小獾当真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的奖饰才又从头有了抉择抉择信念。
生：原本小獾只会做板凳，小刺猬的奖饰让他有了抉择抉择信念，他此刻已会做椅子了！
师：原本只会做板凳，此刻会做椅子了，这是多除夜的前进啊！还有吗？
生：小獾为了感谢感动打动小刺猬对他的辅佐，把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬，也说了然小饷魅真的很是快乐喜爱小刺猬。
……
师小结：是啊，看来奖饰他人能让他有更除夜的抉择抉择信念，获得更除夜的前进！（师板书：有抉择抉择信念，获得更猛前进）
师：假定你是这只小獾，你会若何来嗣魅这句话呢？（生自由朗读，分脚色读）
师：奖饰他人还有此外浸染吗？
生：：是小獾的奖饰让小刺猬消弭了一天的倦怠。
……
师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有安眠，倦怠若何会磨灭踪呢？
生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上安眠了一下，所以他不感应传染倦怠了。
生：我知道了，因为课文中的丹青上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的神采长短常的兴奋。
生：我感应传染他们说的都不是最首要的。因为小刺猬是听了小獾的奖饰往后，他感应传染很是兴奋，所以他的倦怠才会磨灭踪。
生：小刺猬是兴奋得把一天的劳顿都健忘了！）
4．教师总结：是啊，奖饰他人不单能让他有更除夜的抉择抉择信念，获得更除夜的前进，还能让他人感应传染欢畅、欢愉，把一天的劳顿也健忘，甚至可以把所以烦心的工作也健忘！（师板书：令人欢畅欢愉）
5。教师请学生分脚色，有激情地朗读整篇课文。
6。最后请小组同窗合作，表演课文，对默示好优良或前进除夜的同窗给以必定的奖励。
4、课后拓展
1。小伴侣，你快乐喜爱小刺猬和小獾吗？说一说为甚么？
2。小伴侣你来想想：假定一最早小刺猬不是奖饰小獾，而是冷笑他，那会有甚么后果？
3。回家帮怙恃做力所能及的家务活，体味劳动的欢愉和遭到奖饰的喜悦。
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