小学语文教案

时刻：2023-08-01 07:09:11 语文教案我要投稿

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小学语文教案典型(3篇)

　　作为一名卓异的教职工，就有可能用到教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。教案要若何写呢？下面是小编精心清理的小学语文教案3篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

小学语文教案典型(3篇)

小学语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、熟谙本课11个生字，会写10个生字。

　　2、经由过程进修，体味呵护森林的战士们单调伶丁的糊口及盼愿获得信的孔殷神采，激起学生酷好边防战士的思惟激情。

　　3、体味课文内容，抓住重点语句体味首要事务，并体味若何把事务写具体。

　　4、体味到气象描述的浸染，体味“家信抵万金”的深切寄义。

　　5、有激情地朗读课文，激起学生为边防战士写信的热忱。

　　教学重点：

　　经由过程进修，体味呵护森林的战士们单调伶丁的糊口及盼愿获得信的孔殷神采，激起学生酷好边防战士的思惟激情。

　　教学难点：

　　1、体味课文内容，抓住重点语句体味首要事务，并体味若何把事务写具体。

　　2、体味到气象描述的.浸染，体味“家信抵万金”的深切寄义。

　　讲授课时：两课时

　　第一课时

　　课时方针：

　　1、初读课文，解决文中生字。

　　2、经由过程进修，体味呵护森林的战士们单调伶丁的糊口及盼愿获得信的孔殷神采，激起学生酷好边防战士的思惟激情。

　　3、有激情地朗读课文，激起学生为边防战士写信的热忱。

　　导学过程：

　　1、导课：跟着科学手艺的成长，通信编制越来加倍家，可在荒僻地域，他们独一的通信编制仍是写信，而且信对他们来讲很是首要。

　　2、初读课文，解决文中生字。

　　1、自渎课文，设编制解决文中生字。

　　2、检拆字词：对比一类、二类生字条，同桌一路读课文。

　　3、进修课文。

　　1、自由读课文，说说你知道了甚么？学生回覆后，归纳综合总结首要内容。

　　2、分小组构和：为甚么“家信抵万金”？这封家信和泛泛的家信一样吗？

　　（1）抓重点文句体味森林战士糊口艰辛、单调、伶丁。

　　（2）鼓舞鼓舞激励学生把自己理解到的读出来。

　　（3）用措辞衬着：信可使他们消弭伶丁，与外界获得联系，点明信对战士来讲何等首要啊。

　　3、当他们获得信时，又是甚么默示？

　　（1）指导员若何送信？战士们又是若何拆信、读信？体味指导员对战士的一片爱心，和战士们对信的珍爱。

　　（2）若何才能把那种激情读出来呢？指名读、分组读、齐读。

　　4、安插功课：

　　第二课时

　　课时方针：

　　1、体味课文内容，抓住重点语句体味首要事务，并体味若何把事务写具体。

　　2、进一步体味课文，激起学生为森林战士写信的热忱。

　　3、完成语文六合D4。

　　4、指导写字。

　　导学过程：

　　1、回忆课文内容，说说课文讲的是甚么？

　　体味三名森林差人是为了呵护祖国最北部九十七万公顷的原始森林，甘愿宁可自己过上这样艰辛的糊口，他们是何等伟除夜啊。

　　2、读了作者写的这篇课文，我们深受打动，想想作者为甚么能写这么悦耳？他若何把工作写具体的呢？连络语文六合D4。

　　3、指导写字。

　　1、出示生字，交流记字编制。

　　2、抄写生字。

小学语文教案篇2

　　1、教材简析

　　《“超卓极了”和“糟透了”》是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，首要写作者在七八岁的时辰，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“超卓极了”，父亲的评价却是“糟透了”；作者在“超卓极了”的鼓舞鼓舞激励中，在“糟透了”的正告中，掌控人生的标的方针，成长为一名闻名作家，也除夜白了，怙恃对自己的两个极端的断言，现实上是两种不合的表达爱的编制。

　　课文既有光鲜的形象，又凝固着激情，渗入着深切的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的现实糊口、激情体验十分接近。文章前一部门文字简略单纯活跃，后一部门归纳综合斑斓，个体语句寄义较深，具有启发性，给学生供给了多维的思虑感悟空间。

　　2、学生学情分化

　　学生已有五年的进修履历，掌控了一些进修语文的编制，具有必定的语文进修能力。本课又与学生的糊口现实接近，很等闲激起学生激情上的共识。文中一些寄义深切，富有哲理的句子，既是学心理解进修上的重点、难点。也是激起学生思惟的兴奋点。是以，对本课的教学，可以从“悟”字解缆，着眼于学生的自立进修，自我感悟，悟情悟理。

　　3、教学思绪及设计

　　《语文课程尺度》在教学建议部门了了提出：“学生是进修的主人。语文教学理当激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修的气象。”关于浏览教学，尺度中进一步提出：“浏览是学生个性化的进修，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践，应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑”“要正视学生怪异的感悟、体验和理解。”

　　以上从课程尺度中囫囵吞枣地搬来的几句，权当本课教学的理论按照。再安身教材自己的特点，学生的进修水安然舒适认知水平，把学生自选学法，自读自悟，教师扶持扶持辅佐点拨作为根底的教学模式，以师生配合介入进修、营建协调的课堂进修激情空气为特点。

　　首先，教师应定好在课堂教学中的.脚色位置，变“传道、授业、解惑”的“教者”，为鼓舞激励、组织学生自动的去“学道、悟道”，和学生配合介入进修的不凡“学者”。这是学生得以自立进修的前提。这类教师脚色位置的变换，从以下的教学设计中可以闪现。

　　1、充实相信学生，罢休让学生自选念书编制。美国教育家杜威说过：“听来的等闲忘，看到的记不住，做的才学得会。”本篇课文的第一部门，是具体事例的记叙，具有气象性和情节性，在理解方面没有太浩劫度，可指导学生遵循课文的特点，自定念书编制，如小组编演短剧，操练分脚色朗读，小组构和，分化表达编制，甚至于把文字改酿成漫画等等编制自读自学。让学生在编、说、读、演、议等实践勾傍边完成对措辞文字先贯通内化，再堆集外化的过程。体味文中母亲对后世的感性的爱，父亲的布满理性的爱。

　　2、鼓舞鼓舞激励学生质疑问难，尊敬学生的个性化感应传染。有个性才会有立异。课文的第二部门，有良多寄义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，必然会有所感，有所悟，同时也会有疑问。是以，教学时让学生遵循自己的认知气象，从教员供给的两种进修编制中，选择一种自读自悟，一是找出文中自己感伤较深的句子，联系上下文或连络自己的糊口现实，写出自己的感应传染，体裁不限，可所以短文、诗句，格言警语的形式等；二是发现难以理解的处所，提出不懂的问题，可以先试着自己回覆，或与同窗构和，也能够向教员乞助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，进一步熟谙热忱的鼓舞鼓舞激励和峻厉的正告都源于爱，只不外是默示编制不合而已。进修感应传染爱，理解爱，除夜白鼓舞鼓舞激励与攻讦在成长中的浸染，知道一些做人的事理。

　　3、安身课内，放眼课外。“语文教育应致力于学生语文素养的组成和成长。”“堆集”是语文素养组成与成长最根底、最首要的成分。（关于“堆集”的理念，在新近修订后的语文教材中已有充实的闪现。）借使假如仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“堆集”的量事实是有限的。为学生课外浏览创作发现智力布景，积编制、打根底、激欢兴奋乐喜爱，也是语文课堂教学中不容轻忽的使命之一。在解答了学生的质疑问难往后，出示《父亲的爱》一文，让学生进行斗劲性快速浏览，巩固加深学生对课文内容的理解和激情的体验，并为学生的课外浏览抛砖引玉；安插自立性、开放性的功课：1.同窗间彼此举荐浏览反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。2.写一写你感应传染到的怙恃对儿女的爱，可所以亲自履历的，也可所以听到的或看到的。

　　总之，本课教学的设计遵循教材的特点，不外量操作电教及其他辅助手段，教学法度楷模也斗劲精练，重在让学生自读，对措辞文字予以直接的思虑、理解和感悟。

　　4、教学过程简述

　　1、读课题，引入新课。读出“超卓极了”和“糟透了”这一对反义短语的对比语气。

　　2、整体入手，掌控文章的激情思绪。小组构和或自己自力浏览思虑，课文主角巴迪在这件工作中的激情哪些改变，为甚么有这样的改变。

　　3、自读自悟，质疑问难。弄清了巴迪的激情改变，提出不理解的语句或此外问题，师生构和，畅所欲言，配合参议提出的问题。（其间教员寄望掌控重点与主次，起好激起和主导浸染