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语文教案（精选7篇）
在教学工作者现实的教学勾傍边，经常需要进行教案编写工作，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
【进修方针】
１、学会本课生字，切确读写“竟然、榨油、廉价、倾心、体面、打发、分说”等词语。会用“竟然”造句。
２、理解课文中寄义深切的句子，知道“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人”的事理。
３、有激情的分脚色朗读课文，能切确抄写第１０自然段，能背诵课文重点语句。
４、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体味这样写的益处。
５、初步体味借物喻人的写作手法，能进修作者由落花生贯通到做人的事理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学重点】
１、理解课文中寄义深切的句子，知道“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人”的事理。
２、初步体味借物喻人的写作手法，能进修作者由落花生贯通到做人的事理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学难点】
体味歌咏花生坚定生命力的语句。
【教学预备】
老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的气焰》《梅花魂》等文章；
演示文稿。
【课时放置】
２课时。
【教学过程】
第一课时
1、类比导入，揭露主题
梅花、竹子历来被中国人所快乐喜爱，他们的狷介、淡雅和刚毅经常被用来例若有气节、有节气、有魂灵的人。好比诗人郑燮在《竹石》中描述竹子：千磨万击还坚劲，任尔工具南冬风。以此抒发自己不畏患难的铮铮铁骨。好比陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华平易近族几千年来出了良多有气节的人物，他们不管遭到若何的欺侮，历来都是顶天马上，不愿垂头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个配合的特点，看似状物，实则是写人，奉告我们做人的事理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再进修一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是若何经由过程写落花生来奉告我们做人的事理的。
2、初读课文，整体感知
（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读切确。）
１、学生朗读课文，画出生避世字新词。
２、搜检朗读，提醒重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。
（要求会书写，会组词。）
3、再读课文，理清思绪
（要求：默读课文，边读边做批注。）
１、你对课文哪一部门最感欢兴奋乐喜爱？遵循学生的回覆引入课文的进修。
２、集体读第一段，体味莳花生、收花生。重点体味“竟然”一词：
⑴ 读出花生收成后一家人的意外、欣喜。联系糊口，会用“竟然”造句。
⑵ 种了就是想收的，为甚么收了却又说没想到？没想到甚么？为甚么没想到？感悟、体味花生坚定的生命力。
4、品读课文，研析重点
１、花生坚定的生命力令我们欣喜、赞叹，一样也让母亲兴奋。在第二段中有一句话默示了母亲的兴奋，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感应传染到甚么？
过渡：是啊，一次没想到的收成，也要过个节来道贺，可见这一家人对糊口是何等的酷好。这收成的哪里是花生，分明收成的对糊口的酷好和积极乐不美不美观的糊口立场啊！
２、读一读４～１５段，看看这酷好糊口、积极乐不美不美观的一家人是若何边吃边群情花生的？
读“吃花生、议花生”的内容。
过渡：兄妹们所说的花生的益处是不言而喻的，而父亲指出的却是花生等闲被人轻忽的特点，而这等闲被人轻忽的刚好是花生最珍贵的益处。
３、默读父亲的话：
（出示演示文稿──父亲的一段话：花生的益处良多，……）
要求：读这段话，你能读懂甚么？还有没有不懂的？
⑴ 遵循你对父亲的话的理解。完成下面的表格：
斗劲花生苹果、石榴、桃子
不合点
不异点
启 示
⑵ 几回再三读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人。”联系糊口，先想想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自寄义，再深切体味父亲对我们的`期望。
5、总结全文，深化主题
朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体味“印”字用得切确，体味父亲的话对“我”生平的影响。
“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食物都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。终除夜后他专心苦干，默默奉献，成为闻名的教授和作家。他也是以取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日驰驱劳顿过度而弃世，他简直是一名具有花生精神的人，让我们一路读一读他说过的这句话：
出示演示文稿：
我要像花生一样，踏结健壮地做一个浑朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而供献。
6、功课
语文能力的提高仅凭课堂上的进修和看几本语文书是远远不够的，为了辅佐同窗们加倍深切地舆解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人”，更多的体味借物喻人的写作编制，教员举荐几篇文章和几首乐曲，但愿同窗们操作课外时刻能选择自己快乐喜爱的当真读一读，听一听，相信你必定能从中享遭到书籍和音乐带给你的震撼、欢愉和幸福。
书籍（文章）。
老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的气焰》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》，读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。
乐曲：《小草》、《劳动者之歌》。
〖板书设计
落花生 坚定的生命力
借
物 有用
喻
人
默默地奉献
做一个对他人有用的人
语文教案 篇2
【《为你打开一扇门》教案设计】
教学方针
①能整体感知全文，梳理出文章的结构思绪;
②能理解文中对文学内容、意义的阐释，并连络自己的实践履历说出自己对文学的理解;
③能品味本文斑斓措辞，应用例如、排比等修辞手法仿写一段话。
课前预备
学生操作工具书查找有关“门”的注释，朗读全文，理解本文“门”的喻义，找出文中必需掌控的生字、词语。
教学重点
体味文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激起浏览文学作品的欢兴奋乐喜爱。
课时放置
两课时
第 一 课 时
教学内容
感知全文首要内容，理清课文思绪，掌控文章的内在。
教学设计
导入新课
“门”对巨匠都很熟谙，你能否说出你对“门”的几种理解?
字典上对“门”的注释有：①衡宇、车船或用围墙围起来的进口。②门径(窍～)。③旧时指封建家庭或家族的一支，此刻指一般的家庭“双喜临门”。④宗教思惟上的家数：儒～，佛～，左道旁～。⑤传统指称跟师傅有关的：～徒。⑥一般事务的分类：分～别类，五花八～。⑦量词。⑧姓。
(除夜部门学生可能只会说出用围墙围起来的进口，不美观不美观概念较片面。)
今天让我们一路来进修赵丽宏的《为你打开一扇门》体味一下作者要为我们打开甚么样的“门”，这扇门代表甚么。
(板书课题，出示方针。)
搜检预习
1、组织学生介绍作者、写作布景。
了了：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。
课文是作者为语文出书社和天津教育出书社连络出书的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
2、读准加点字的字音，并会注释词义。
诠释 神驰 裨益 潜移默化 耸人听闻
了了：(先请学生读并注释，教员指导学生评价、剖断、填补。)
整体感知
教师指导语：经由过程搜检预习，可以感知到巨匠对课文有了初步的体味。下面请巨匠用自己快乐喜爱的编制自读全文。
要求：
1、要求读得流利，读音切确;
2、边读边划出文中关图焯症句;
3、思虑问题“门”的寄义;
4、理清课文思绪、结构。
过程：
1、教师组织学生自读并搜检;
2、朗读交流：学生小我朗读，教师组织学生听并进行评价。
了了：
问题“门”的寄义：文学之门，采纳了例如的手法，使抽象的概念更具体可感。
理清思绪：课文环抱“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“群情除夜门——初进除夜门——打解雇夜门”的思绪睁开，逐层深切。
重点文句的交流：教师组织学生小组构和并派代表提出组内构和仍解决不了的词、句，全班构息争决。
学生：“一个时代的优良文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风尚画和人文风光线，是这个时代的精神和激情的结晶。”这句话若何理解?“心声”的寄义是甚么?
学生：“有人说，一个从不浏览文学作品的人，即便他有‘硕士’‘博士’或更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话若何理解?
课落伍修
1、当真读熟全文并思虑课后操练。
2、遴选出你认为曾深深打动过你的文学作品，思虑并写出它打动你的出处。
第 二 课 时
教学内容
指导学生去理解、感悟课文，连络学生现实，应用自己读文学作品的体验，体味文中有关文学方面的理论阐述，从而激起学生对文学的欢兴奋乐喜爱。
教学设计
精读品析
导入语：了了了问题“门”的寄义后，请巨匠思虑并回覆以下问题：
1、为甚么要打开这扇门?
了了：走进了文学的门，浏览别致事物，根究未知六合，体味一个时代的历史小文，体味社会，体味自然、人生的'意义。不单增添人的常识，也能丰硕人的激情。
2、若何才能打开这扇门?
了了：(1)只要你愿意花时刻，花功夫，只要你对门里的世界有试探和体味的欲望，这些门必定会在你面前敞开……(2)只要你走进这扇除夜门。
3、作者阐述的文学特点、内在、功能和文学与人的成长的关系各是甚么?
了了：(1)文学的特点是：文学是人类激情的最丰硕最活跃的表达，是人类历史的最形象的诠释(第一句)。(2)文学的内在：一个平易近族的文学，是这个平易近族的历史。一个时代的优良文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风尚画和人文风光线，是这个时代的精神和激情的结晶。优良的文学作品，传达着人类的神驰和理想，凝固着人类夸姣的激情和辉煌的聪明。(第2～4句)。(3)文学的功能：浏览优良的文学作品对体味历史，体味社会，体味自然，体味人生的意义，是一件除夜有裨益的工作。浏览文学作品是一种文化的堆集，一种常识的堆集，一种聪明的堆集，一种激情的堆集文学作品对人的影响……也能丰硕人的激情(第5～8句)。(4)文学与现代人的成长的关系：“假定对文学全无所闻，而想成为一个有文化有涵养的现代文明人……共识”。
(以上问题先组织学生精读第3小节，然后小组构和交流，班级交流，学生评价。)
拓展切磋
教师指导语：了了了课文中作者对文学特点、内在、功能和文学与现代人的成长的关系后，下面请巨匠再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录，进一步体味课文阐释的文学的寄义，再连络你泛泛泛泛浏览文学作品的感应传染，写一段文字，声名你心中的文学是甚么。
附：《致文学》作者与文学的对话的节录
你是广袤的除夜地，是广宽的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出生避世避世界上可能存在的一切夸姣气象形象。非论是壮阔雄奇的，仍是精微正视的，非论是缤纷强烈强烈热闹的，仍是艰深深挚肃穆的，你都能有条有理地揭露。你使良多足不出户的人在油墨的清喷喷香中游历了五花八门的境地。
你奉告人们，人生的色采使何等丰硕，人生的路途又是何等盘曲漫长。你把糊口的帏幕一幕一幕地拉开，让无数不合的脚色在人生的舞台上表演打悦耳心的喜剧和悲剧。你可以呼叫招呼号召出千百年前的前人，请他们密意的讲述历史，也能够请出你最熟谙的同代人，论说人人都可能履历的泛泛糊口。你吐露的喜怒哀乐，令人畅怀除夜笑，也令人热泪沾襟……
1、组织学生自读，师生互动，学生谈体味，学生点评，教师小结。
2、组织学生连络自己的浏览文学作品的体验，仿写一段文字。
要求：①采纳例如、排比的修辞手法，将文学的抽象概念形象化、具体化;
②用词斑斓、适当;
③字数200字。
3、学生仿写，交流，师生互评。
4、小结，组织学生堆集斑斓的词语，文中的例如、拟人和排比句。
课落伍修
1、去藏书楼借阅作者的散文作品，并写一篇读后感及进行美文点评。
2、向同窗举荐一部你最赏识的文学作品，要求对这部文学作品进行内容概要，写作手法、思惟或文学价值等方面加以简要概述。字数300字摆布。
板书设计
为你打开一扇门 赵丽宏
门————文学之门
群情除夜门 → 初识除夜门 → 打解雇夜门
│ │ │
(1.2)由门谈起 (3.4)打开文学之门的意义 (5)鼓舞激励人们走进文学的除夜门
【教学总结】
《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章超卓短小，作者将自己对文学的感悟流驻笔端，向泛博青少年伴侣介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。
我的反思：
1、成功的处所：
(1)第一环节初识除夜门的教学设计能从学生的浏览履历和感应传染解缆，课堂上学生有话可说，所以回覆积极，畅谈了自己对文学的.熟谙及亲近文学的道路。
(2)全数教学闪现出了由浅入深的特点：初识除夜门——轻启除夜门——迈入除夜门，学生由整体感知到体味课文作者的精辟不雅概念、由简单的体味到借助《致文学》深切理解课文，并再次从自己的浏览体验谈与作者共识的感应传染，学生在浏览与思虑的过程中逐步领略文学的魅力，从而发生亲近文学的强烈欲望。
(3)学生的进修编制多样化。有高声读、小声读、默读、有激情地读，有学生自学、小组合作进修，从学生的回覆中，教师感应传染到这些勾当的睁开仍是有用的。
(4)教学编制由教师教向学生学改变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌注灌注灌注贯注与教学，而是进修过程中的引领者。同时，在关头处——迈入除夜门，教师实时举例，经由过程示范使学生学会思虑的编制。
(5)课程成本的有机整合。这篇课文文笔斑斓但很抽象，对刚升入中学的七年级学生来讲，其实不是很等闲理解。教师操作作者此外一篇《致文学》的形象化措辞来辅佐学心理解课文，化难为易。
2、不足的处所：
(1)使命过量，造成学生没法一一顾及。如迈入除夜门中要肄业生有激情地高声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相赐顾帮衬的语句，并连络自己的浏览履历谈谈你对这些语句的深切理解和感应传染，此处措置欠好。事实学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来讲要求太高，是以在教学现实过程中，学生没法安闲应对。教师可以先让学生找出与课文内容相赐顾帮衬的语句，完成这一使命后再提出第二要求或许会更好。
(2)教师在课堂中对学生的评价不够。
(3)教师面临课堂生成的问题不能很好的操作与解决，显得稚嫩。
语文教案 篇3
教学要求：
1、当真写好铅笔字。
2、熟记4条成语。
3、充实阐扬学生的想象力，培育学生口头表达能力和写话能力。
4、激起学生呵护动物的激情。
教学时刻：两课时
教学过程设计：
第一课时
1、课时方针：
1、当真写好铅笔字。
2、充实阐扬学生的想象力，培育学生口头表达能力和写话能力。
2、教具预备：字典 生字卡片
教学过程：
（一）、教学第一题
1、审题
2、指导。
（1）四人小组读资料《庄稼的呵护神》，碰着生字，，在书上注上拼音。
（2）四人小组遴派一名学生朗读，
（3）在学生读资料时，搜检“粘住小虫，卷进口中，经常是弹无虚发”这一句中两个“中”读音是不是切确。（第一个“中”读第一声，暗示里面的意思；第二个“中”读第四声，暗示逮住了方针。）
（4）巩固操练。
小明中一回家就传说风闻爸爸中奖了。
在“差人和小偷”的游戏中，谁中枪了？
（5）操练朗读短文。
自由操练读，指名读，集体读。
（6）指导看漫画，说一嗣魅这漫画画了甚么？
（7）指导看漫画，你有甚么设法？它首要想奉告我们一个甚么事理呢？（动物是人类的伴侣，我们理当呵护动物。）
（8）你还知道哪些动物也是人类的伴侣？
（9）把你适才说的，再用几句话写下来，看谁写的语句最通顺，最连贯。
3、功课设计：
1、背诵4条成语。
2、完成写话。
第二课时
1、课时方针
1、熟记4条成语。
2、充实阐扬学生的想象力，培育学生口头表达能力和写话能力。
2、教具预备：
水彩笔 白纸
（二）、教学第二题
1、审题
2、指导。
（1）出示生字卡，顺次认读生字。
（2）教师范写，讲述写字手艺。
（“丽”字的长横要盖住下脸部门；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的部门要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些，把这个字托住。）
3、操练。
学生遵循要求当真地操练描红和临写，教师放哨，进行个体指导，随时纠不切确的书写姿式。
4、 反馈。
揭示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。
（三）、教学第三题
1、熟记4条成语
2、看图，理解4条成语的意思。
餐风宿露：披着星光，头戴月亮。
烘云托月：绘画时经由过程衬着云朵来陪衬出月亮。例如写作时经由过程侧面描述来凸起重点和主题。
3、操练。
学生自由操练读，要读切确。
齐读、背诵。
4、 你还知道哪些带有“月”字的成语？
（穷年累月 花好月圆 花前月下 日新月异------）
（四）、教学第四题
1、审题
指名读题，弄清问题问题的要求。
2、指导：
（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？
（2）未来的工具会是甚么样的呢？指导学生说出自己想象中的.交通工具的特点和浸染。
（3）请同窗们拿出水彩本蛛截画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。
（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）
学活跃笔写，教师放哨，个体指导。
（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的色彩、组织、益处等。
（6）评选“最好创意奖”。
语文教案 篇4
教学方针：
1、 进修审阅历史、反思历史、领受和借鉴历史经验、提高熟谙社会的能力。
2、 理解信息主体的寄义，提高对作品内容进行归纳综合的能力。
3、 对比浏览，斗劲同类主题不合作品不美观不美观概念的异同。
教学重点：
1、 着重熟谙新闻类作品的特点和首要的默示编制。
2、 进修前人解读历史的思惟编制，看看他们若何借鉴历史，若何表述自己的不雅概念、人生感应传染;进修若何掌控历史的瞬间，进行忠诚的记实。
教学时数：
一课时
教学过程：
1、 导入新课：
从记念历史的角度看，20xx年是一个不服常的.年份，今年是世界反法西斯战争成功xx周年。对今天的每小我来讲，历史不单供给了一种对畴昔的回忆，更是一面镜子，每个后来人都可以从历史的记实中去反思、借鉴。
2、 简介体裁：
问：课文是以甚么编制来记住历史的?
了了： 动静
简介：动静也叫新闻，火速、简要地报导新近发生的事实的新闻体裁。
它一般由问题、导语、主体、布景、结尾组成。但不是每篇都具有这五部门。其中问题经常操作多行形式，分为引问题、主问题和副问题。它经常操作的结构是“倒金字塔”式，即用首要性递减的顺次来放置新闻中的各项事实。它的写作要求是——客不美不美观论说，火速、实时，简短、概要，活跃活跃。
3、 研习第一则动静
(一) 问题——七个字，讲出了“人物、事务、事务的意义”，合适拟新闻问题的要求，其实归纳综合，令人一目了然。
(二) 1、导语(第1段)：勃兰特在华沙犹太人殉难者记念碑前双腿下跪，要求恕罪，以此暗示对被纳粹党殛毙的犹太人的繁重记念。
2、主体(第2、3段)：德国政治俊彦对二战责任和奋斗无辜的犹太人的罪恶的熟谙;勃兰特答记者问，回覆他为甚么下跪。
3、结尾(第四段)：勃兰特下跪步履的意义和影响。
(三) 几部门中，哪部门内容最首要?
了了：导语(借此声名动静中导语的首要性和焦点肠位，并阐释“倒金字塔式结构)
(四) 小结：
1、 本文是一则综合动静，时刻跨度达30多年，作者取材精当，着重选择与若何熟谙战争责任相关的片段来组合。
2、 闪现新闻客不美不美观性的原则，没有动静写作者的主不美不美观群情。
(五) 迟误：参议德日两国对二战的不合立场，指导学生成立切确的历史不美不美观。
4、 研习第二则动静(摹拟第一则的法度楷模与编制，让生自立分化)
(一)问题——步履主体 步履编制
(二)1、导语(1)：交接新闻来历，吐露本则动静的首要的新闻事务，交接何人甚么时辰于何地发布了若何的事实。(最首要)
2、主体(2-6)：编写第二次世界除夜战亚太战区历史教材的启事、意义、经由，并对教材进行评价，声名教材的特点和教学要求。
3、新闻布景(7)：这份历史教材是在该省平易近间组织抗日战争史实呵护会的催促下完成的。
4、结尾(8)：介绍教材的操作规模。
(三)小结：
1、 本则动静属于动态新闻。
2、 仍是坚持了新闻客不美不美观性的原则。
5、 斗劲两则动静的异同(习题2)
1、 配合不美观不美观概念：平允易近的历史责任感。每个平允易近都理当为本平易近族、为自己国家的步履，为国际公义负责，只有承担这些历史责任，才能切确地熟谙历史，抚平战争伤痕，消弭国家之间的隔膜，才能获得和平与平宁承平。
2、 均采纳“倒金字塔式结构”，但写法有不合：
前一篇：综合动静，汇集有关材料，予以组合。
后一篇：动态动静，寄望写清事务，凸起中心，除夜白地交接新闻来历。
6、斗劲“通信”与“动静”(习题3)
1、内容上：动静简单地报导了 发生甚么事，不多写情节;
通信则具体、具体地报导前因后果，揭示情节。
2、默示手法上：动静以论说为主;
通信则综合采纳论说、描述、群情、抒情等多种手法，默示形象活跃。
3、结构上：动静经常操作 “倒金字塔式结构”，一般分为问题、导语、主体、布景、结尾，篇幅较短;
通信结构矫捷，篇幅较长。
板书设计：
动静——真实性、时效性、受众性
语文教案 篇5
教学方针：
1会认12个生字，会写10个字。
2切确、流利地朗读课文。
3有汇集词语的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
识字写字。
教学预备：
廉价生字卡片、汇集关于秋季的词语。
教学过程：
1、导入新课：
孩子们，过了炽烈的炎天，我们走进了凉爽的秋季。秋季的气象形象真美呀，就像一幅多彩的丹青。
2、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组合作读词语，再开仗车读词语。
3出示生字，学生自立认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4开仗车读生字。
5 同桌卡片抽读。
3、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，彼此辅佐，力争读切确。
3 多媒体演示秋季的画面，说说自己的感应传染。
4 学生边读边想象，联系除夜自然现实，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
（1）开仗车读，要求读得切确、流利；
（2）美读，要求读得有激情。
（3）自由读给快乐喜爱的小火伴听。
4、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。出示图片，选出与图优势景相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3 自编灯谜，在编灯谜、猜灯谜的过程中自立识字。
5、在操作中巩固识字。
1给生字找伴侣（组词语）。
2卡片游戏《找伴侣》。
6、在写中巩固识字
1 认读字音。
2 遵循纪律分化字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，分辩在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己快乐喜爱的记字编制。
4 说说难写的字和等闲写错的字。
5 师范写，学生不美观不美观不雅察看字在田字格中的位置。
寄望指导偏旁和部件的占格位置，把字写切确，写美不美不美观。
6 学生操练。
7、实践勾当
“庆丰收”：秋季是收成的季节，农民收成了粮食生果，我们收成了词语。分小组整 理汇集到的秋季的词语，在班上揭示、交流，看谁获得了词语除夜丰收。
关于秋季的词语
尝鼎一春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
金风打秋风过耳金风打秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
教案若何写？
1。了了教学方针。
教师教案写作中，极其首要的就是教学方针，教学方针就是教师在教学中要达到的方针和下场，了了教学方针，就可感受教案的写作指引标的方针，就可以按部就班，以了了，具体的教学法度楷模一步步进行，较快较好地完成教学使命。
2。整合教学重点和难点。
教师教案的写作中，要寄望整合教学的重点和难点，这是教师整堂课程的焦点和关头，是教学使命的根柢。提炼重点，凸起难点，才能便于学生跟上教员的思绪，把控整堂课的思惟走势，配合教员教学使命的顺遂完成，提高教学下场。
3。立异教学编制，规范教学设计。
教学编制的立异性和矫捷性，如统一双同党，能够辅佐晋升整堂课的下场和水平。教学编制的.立异性和矫捷性，需要按照当堂课程内容进行设计筹算，还要按照学生的领受能力。教学水平的凹凸和教学质量的水准与教学编制慎密慎密亲密相关，好的教学编制会除夜除夜俭仆时刻和劳动力，并有用提高教学的整体下场。规范化教学设计，有序化教学法度楷模，可以指导教员上课流程的合理性，有条不紊地完成教学使命。
4。积极引进相关的教学内容。
当今时代，是一个信息化时代，除夜量的别致事物呈现，在教学过程中，教员必定要将目光放得久远一点儿，坦荡一点儿，不要仅仅局限于课本教材，要学会引入别致的极具时代感的工具，针对学生心理，连络教学内容和教学方针，精心设计教学流程，以最除夜限度地激起学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，提高学生进修的积极性和自动性，提高学生的进修效力。
语文教案 篇6
白话酬酢
呵护文物
我国历史悠长，事业众多。但因为各类启事，有的文化事业遭到了破损。下面是一则关于长城的报导。
有些地段的长城状况令人担忧。除夜量游人涌入，给长城带来了不言而喻的破损.塑料袋，矿泉水瓶.废纸、果皮等垃圾遍地可见.城墙被乱涂乱画.当地村平易近靠山吃山。在垛口处和通往长城的小路上私搭设梯予.设点收费.一些房地产斥地商在呵护区内建起了良多与长城很不协调的建筑物，加速了长城四周自然景不美不美观的破损。
先说说读了上述报导的感应传染，再环抱呵护长城的问题睁开构和，提出呵护长城的建议。还可以交流巨匠体味的其他文物事业的气象，说说我们能为呵护文物做些甚么。
习作
长城、颐和园、秦戎马俑······ 给我们留下了深切的印象。为了让更多的人体味我国的世界遗产。我们来写写介绍世界遗产的导游词。先必定自己要介绍哪一处世界遣产，然后拔取最有特点的内容向巨匠介绍? 可以讲景点风光。也能够讲与景点有关的'故事、传说。还要提醒参不美不美观旅游的寄望事项。写好往后。可以遵循所写的导游词，摹拟导游进行教学。
我的发现
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
已挖掘的三个俑坑，总面积近20000千方米，差不多有五十个篮球场那么除夜。
小林：
我发现这些句子的后半部门，都拿我们熟知的事物来对比;这样，就很等闲想象出前面描述的城墙顶上有多宽，俑坑有多除夜。
小东：
这样写十分具体形象? 我想起上学期学的《太阳》一课中也有这样的句子。如，除夜阳离我们有1.5亿千米远? 到除夜阳上去，假定步行。日夜不竭地走。差不多要走35()()年
穷年累月
一径竹阴云满地
半帘花影月笼纱 (北京颐和园月波楼)
树红树碧凹凸影
烟淡烟浓远近秋 (四川青城山真武殿)
四面荷花三面柳
一城山色半城湖 (山东济南除夜明湖)
清风明月本无价
近水遥山皆有情 (江苏姑苏沧浪亭)
揭示台
世界遣产有的风光迷人.让人流连忘返。如。黄山的奇松、怪石，温泉、云海，姑苏园林的亭台楼榭，通幽曲径。有的历史文化气息浓密，如，一些景点传布着斑斓的故事、传说。一些景区留下了名人题写的诗词，楹联。课外聚积有关我国世界遗产的资料，可所以图片，诗词，楹联.也可所以故事，传说。从中感应传染这些世界遗产的魅力。
语文教案 篇7
教学要求：
1、理解课文内容，知道自作聪明是拙笨的，做人要有真才实学才行。
2、体味寓言这类体裁，知道它是经由过程一个简略单纯的小故事来声名糊口中的一个事理。良多寓言已演酿成为成语，在糊口中可以应用这些词语，使自己的措辞更活跃，更切确。
教学重点：
理解课文内容，知道自作聪明是拙笨的，做人要有真才实学才行。
教学难点：
体味寓言这类体裁，知道它是经由过程一个简略单纯的小故事来声名糊口中的一个事理。
教学预备：从网上下载课文图片和竽的图片，预备生字卡。
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
1、启发导入，整体浏览
发问：1.在预习的根底上说说“掩耳盗铃”四个字各是甚么意思
2.将四个字的注释连起来讲说“掩耳盗铃”的意思。
3.阿谁酬报甚么要捂住自己的耳朵去偷阿谁铃铛呢?功能若何
4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段奉告我们甚么
2、进修重点，深切体味
1.默读第2自然段，读后标出这段有几句话
自读感悟
2.再次默读第2自然段，思虑每句话奉告我们甚么
议读交流
3.读第一句，说嗣魅这句话奉告我们甚么
4.出示幻灯
a 他明明知道，用手一碰，阿谁铃铛就会丁孤立零地响起来，就会被人觉察。
b 他知道，用手一碰，阿谁铃铛就会丁孤立零地响起来，就会被人觉察。
构和：1.看两句话有甚么不合
2.“明明知道”甚么意思
3.他明明知道甚么
4.铃铛为甚么会丁孤立零响起来?用手碰铃铛会发生甚么现象
5.“碰”和“响’’之间甚么关系
6.为甚么会被觉察?体味“响”与“碰”之间的关系。
过渡：这小我明明知道用手一碰响觉察可是他太想获得阿谁铃铛了。他想出了若何的编制
指名读第2句
出投影片：
a 假定把耳朵掩住，不就听不见响声了吗
b 假定把耳朵掩住就听不见响声。
7.他是若何做的?默读第3句画出暗示动作的词。
8.从适才有设法到此刻他真的这样去做了，功能若何呢
点评归纳
9.高声读第2自然段，体味前后的激情改变。
10.出示投影
“假定把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?”
①他的这个设法是聪明的，仍是拙笨的，为甚么
②他把耳朵掩住，为甚么还被人觉察呢
③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的功能从哪儿看出
④明知道有这样的后果，还要这样做，棍骗的是谁
3、总结迟误
1.读全文，体味这则寓言奉告我们甚么事理。
2.糊口中还有这样的人吗?
板书设计：
明明知道 碰响发
↓
掩耳盗铃 掩 伸 偷
↓
没想到碰 觉察
第二课时
1、复习导入
1、说说“掩耳盗铃”的意思。
2、说说我们是若何进修这则寓言的。
2、用上节课所学的编制进修寓言《滥竽凑数》
1、小组进修
2、重点词语：
战国 待遇 吹竽 鼓腮帮 捂着 虚张声势
齐缗王 继续 溜走 南郭师长教师
3、朗读课文，说说除夜意
4、你感应传染南郭师长教师是若何想的?他的设法对吗?为甚么?
3、拓展操练
在两个除夜王面前，南郭师长教师是若何想的?从故事中你还能发现甚么?
4、自读古文《滥竽凑数》，教员适当翻译。
5、操练写字：
掩 盗 零 滥 竽 装 腔 势
6、抄写自己快乐喜爱的词语。
新课程尺度奉告我们，语文课程丰硕的人文内在对人们精神规模的影响是深广的，学生对语文材料的反映又经常是多元的。是以，我们理当正视语文的陶冶传染浸染，熟谙中华文化的丰硕博除夜，领受平易近族文化的聪明结晶。而“寓言”就是我们中华文化中的至宝之一。 寓言具有篇幅短小、内容活跃有趣的特点，是学生们各处颂扬的一种体载。它能经由过程一个内容简短除夜白易懂的小故事，奉告我们一个艰深的事理。是以，课堂上若何连络“寓言”的特点，让学生能更好地学文理解长短常首要的。
这是一篇古文原文的`寓言，文字出格精练，却又不失踪踪形象活跃。托寓的事理了然深切，而又颇能让人体味到其中的含蓄和滑稽，但因其事实是文言文，在文字表达上与现代文有着很除夜的分歧，学生学起来若干良多若干好多会感应有些坚苦古板。是以在设计这堂课时，我不单力争坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思虑一种能调动起学生进修积极性的进修编制。导入以学生们感欢兴奋乐喜爱的讲成语故事最早，使得上课一最早教室里的空气就斗劲轻松。教学从课题着手，指导学生提出疑问：揠苗是甚么意思?揠苗能助长吗?那为甚么还要揠苗呢?带着问题让学生几回再三朗读文本，想象揠苗人的心理、神志，经由过程摹拟揠苗的动作体味辛劳，这样，寄意的深切理解就自然地渗入在文本内容傍边，在教学时指导学生经由过程浏览短小的文章故事，经由过程体味课文内容和措辞的精练切确之美，初步感应传染到中华文化的博除夜高深的寄义和简略单纯易懂的措辞之间的协调、通顺贯通贯通。即遵循寓言精练清楚的内容进修，经由过程揠苗人好笑的步履与学生自生糊口经验的斗劲，除夜白寓言深含在文字中的寄意。
综合来讲，本节课的教学要以文本为主，紧紧抓住浏览这个很是首要的教学道路和手段，正视语文的措辞操练，措辞的堆集，经由过程连络上下文和糊口现实体味课文中关头文句的意思，指导学生在读中学，在学中感应传染、体验和理解，再在感应传染、体验和理解的根底长进一步来读。和浏览中不竭堆集词语，将语文的工具性和人文性有机连络在一路。
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