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合用的小学语文教案经典7篇
作为一名教学工作者,经常需要预备教案,教案是教学勾当的按照,有着首要的地位。若何写教案才更能起到其浸染呢?下面是小编清理的小学语文教案7篇,接待浏览与保藏。
小学语文教案 篇1
第一课时
1、熟谙隔音符号。
1.孤立板书隔音符号“,”。
2.讲述隔音符号的浸染,用隔音符号把易混音节离隔。a、o、e打头的音节,不用隔音符号等闲和前面的音节连读,需要用隔音符号离隔。
3.指导拼读音节。
2、分说同音词,组成词语。
3、词语搭配。
第一组,要组成动宾结构词组(对学生不讲术语)。暗示动作的词要和后面的名词搭配适当。
抽出 枝条 张开 双臂
背诵 单词 实现 理想
堆集 常识
第二组,组成偏正结构词组,中心词与前面的形容词搭配要适当。
葱翠的松柏 有趣的海龟
矫捷的眼睛 晴朗的天空
艳丽的羽毛
4、学写例如句。
“就像”“……几百里连成一片,就像绿色的海洋。”
“仿佛”“还没看见瀑布,先听见瀑布的.声音,仿佛叠叠的浪涌向
岸滩……”
“它们彬彬有礼,站在远处向我们颔首,像接待我们似的。”
前两个句子是打例如,暗示甲事物与乙事物相像,“就像”暗示很像,相像的水平最深;“仿佛”其次。打例如必定要相像,要恰切。
例句:教员无所不至地关心我们,就像妈妈一样。
秋季的森林,仿佛一幅油画。
新年的凌晨,同窗们欢愉得像小鸟似的飞到黉舍。
第二课时
1、浏览。
(一)了了浏览要求。
1.理解文句,体味用词的切确。
2.知道妈妈是遵循甚么剖断小海龟没有走远的。
(二)默读短文,寄望带点的词语,先弄除夜白它的意思,然后再体味这些词语用得好在哪儿。
小伊芙孔殷地对妈妈说
孔殷 暗示很是焦心,很孔殷。在这里声名小伊芙孔殷地要找到小海龟。
如用“焦心肠说”水平不如“孔殷”。
引 “拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈,把妈妈带到丢
失踪踪小海龟的处所。如用“带”,没有用“引”形象;如用“拉”,
又不能包含在前面带路的意思。
翻 起暗示从下兜到上。
扒开 暗示从摆布双方分隔。一个“翻起”,一个“扒开”,暗示找得很细心。
发现 在这里不是一般的看见,或直接看到或一会儿看到,而是先没看见,经由细心寻觅才看到。
可进行斗劲:
①小伊芙看见了小海龟。
②小伊芙发现了小海龟。
(三)妈妈遵循甚么剖断小海龟没有走远?
启发:妈妈为甚么要问小伊芙“小海龟丢失踪踪多久了”?当小伊芙说“也就五分钟吧”,妈妈为甚么就必然地说“它不会走远的”?
遵循有两方面:一是时刻不长;二是小海龟走得慢。
(四)朗读短文。
2、把错乱列举的句子列举好,再写下来。
(一)一个自然段一个自然段地读,想想每个自然段说的是甚么。
(二)按工作成长顺次列举句序,自己读一读。
(三)指名说句序,按排好的顺次读一读。
(四)写成一段通顺的话。
第三课时
1、在课前安插学生不美观不美观不雅察看一处景物的根底上,让学生说说自己不美观不美观不雅察看了甚么景物。
2、教师选择一两处学生熟谙的、有特点的景物,指导学生口述。
1.有哪些景物?每个景物有甚么特点?按若何的顺次论说最好?
2.指名口述。师生评议、批改、填补。出格强挪用词要切确。
3、自己选择一处景物,操练口述。同座互说,彼此评议。出格要寄望用词是不是切确。
4、把说的内容写一段话,做到内容具体,用词切确,语句通顺,书写工整。
小学语文教案 篇2
教学方针
常识方针:
1.理解并堆集词语。
2.体味地球的有关常识。
能力方针:
1.学会切确、快速地找到中心句。
2.体味全文精练的结构和精辟的措辞。
激情方针:
1.理解地球的可爱的处所,培育对地球的酷好之情。
2.体味地球面临的严重形式,初步组成善待地球家园的意识。
教学重难点:
重点:
1.理解地球的可爱的处所,培育对地球的酷好之情。
2.体味全文精练的结构和精辟的措辞。
难点:
作斗劲的方针是为了凸起地球的可爱,带主不美不美观色采,能理解作者的善意方针。
教学过程:
1、预习
1.自读文章,圈画段落标识表记标帜,梳理疑问。
2.堆集词语,摘摘抄抄。
2、检测预习气象,并导入课文
1.请同窗到黑板前来默写。
校订,理解并堆集。
(注词语:爱之弥深 满目疾苦 洞窟 梗塞 炽热 笼盖 掺杂 焚化 埋怨 重逢 酬酢 安妥 不容扼杀 细微 齐心合力)
2.请同窗粗浅地谈谈对地球的体味。
在浩荡无边的宇宙中,有一个斑斓的星球,它是我们人类的家园,是我们巨匠配合的母亲。地球是太阳系八除夜行星之一,按离太阳由近及远的挨次为第三颗。它有一个自然卫星——月球,二者组成一个天系一切——地月系统。
地球自西向东自转,同时环抱太阳公转。地球自转与公转步履的连络发生了地球上的日夜交替和四时改变。地球自转的速度是不服均的。
3.连络文章作者身份,激起对地球的快乐喜爱之情,导入到本篇文章的'进修。
这是我们对地球的熟谙,但飞出地球的宇航员他们是若何看地球的呢?让我们听听有幸飞上太空的宇航员的介绍。
(在天际遨游时远望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕彼此交叉,四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的斑斓壮不美不美观,驯良可亲。)
3、齐读课文,理解文章内容
1.读课文,思虑:为甚么说地球是可爱的?它的可爱表此刻哪里?
2.交流了了:
从气温、四时的变换,日夜的更替,重力的适中,天色的改变等方面声名地球是适合人类栖身的乐园。
提醒编制:圈划出文章段落的中心句:
(1)“我登上月球……爱之弥深。”(2)“至于地球,多我们……有夸姣的除夜气层。”(3)“地球的一除夜特点是它有人人称道的斜轴。”(4)“我们也很侥幸,地球改变的速度刚好合适。”(5)有天色现象。(6)“千秋万世……此外一个益处”“配合呵护这个斑斓的星球”
思虑:若何切确、快速找到中心句?
构和归纳综合:(1)中心句的位置经常在段首或段尾(有时也在第二句)。(2)中心句是全段最能表达中心的句子,即全段内容都环抱这一句睁开。(3)中心句经常是陈述、必然式的句子(假定原文不是,在归纳综应时要改成这样的句子)。
4、再读课文,体味作者的激情
1.找出课文中相关语句,感应传染作者对地球的酷好之情。
2.理解“当然这个乐园不是全无风浪,益处却不容抹煞”“风浪”指甚么?
(风浪指地球重力强,会摔断腿,天色坏等;益处恰是地球的可爱的处所)
理解课文最后“这个藐小、斑斓而懦弱的星球”?
(“藐小”针对的是地球在宇宙中的位置,宇宙中有没稀有的星体,而地球只是其中一个很是不起眼、通俗的星球;“斑斓”是遵循地球的外部气象而言,搜罗良多方面,好比天色美、自然美等;“懦弱”是指假定我们欠好好呵护好我们的家园,地球的优势很等闲损失踪踪。)
3.对地球、火星和金星作简单介绍,理解作斗劲的方针是为了凸起地球的可爱,带主不美不美观色采,能理解作者的善意。
4.齐读第一节和最后一节。
5、课堂构和
地球就像一名忘我的母亲,把她所具有的一切都给了我们,可是人类的野心和贪欲已使地球母亲不胜重负。良多人不经意间踩踏糟塌了我们的地球,破损了原本的生态气象:此刻,你想说些甚么呢?
6、课后功课
1.涂鸦之作:考试考试写写歌咏地球的诗歌,字数不作要求。
2.广闻博记:写一则关于呵护地球的公益广告。
小学语文教案 篇3
教学方针:
1.学写8个生字,切确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、津润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2.有激情地朗读课文。背诵感应传染最深的部门。
3.揣摩斑斓的语句,体味课文表达上的特点。
4.体味人类与除夜自然齐心合力、不成分手的关系,知事理当呵护气象,爱护保重家园。
教学重难点
1经由过程朗读,感悟文章斑斓的措辞,感应传染人与自然彼此关注的激情。
2理解寄义深切的措辞;经由过程进修,指导学生获得对自己保留的土地、家园的深切熟谙,激起学生的环保意识。
教学预备:投影仪,汇集关于美国印第安人和首级西雅图的常识,体味印第安酋长西雅图揭晓演讲的时代布景。
教学时刻:2课时
教学过程:
第一课时
1、设疑,引入新课
1.完成填空操练:( )的土地
学生口头填空,教师板书词语
2.揭露课题:今天我们未来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。(板书课题。齐读课题。)
3.解题。理解“神圣”的意思(原指极其高尚而肃静,不成亵渎)。
过渡:“这片土地”指的是哪片土地?为甚么用“神圣”来形容呢?让我们最早今天的进修。
2、初读课文,体味首要内容
1、 自由读课文,寄望读准字音,读通顺句子。想想课文首要讲的是甚么?
2、 交流首要内容,体味“这片土地”指的是哪片土地?填补介绍文章布景。
19世纪50年月,“华盛顿特区”的白人俊彦想采办美国西北部的印第安人领地。本文是遵循那时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很和气,为了记念他,美国西北最除夜的海岸城市命名为西雅图。白人居平易近还在他的墓地上成立了记念碑。
3、 环抱“神圣”,理清文章脉络。
指名分段读课文,思虑:课文环抱“神圣”讲了哪些内容?
1~3自然段:总写这片土地的每个部门都是神圣的。
4~8自然段:表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,假定把土地让渡了,但愿白人能谨记这片土地是神圣的。
9~11自然段:进一步阐述了人类和除夜地的关系,指出除夜地是人类的母亲,人类属于除夜地,升华了文章的主题。
3、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”
1.正像同窗们刚最早上课时所说的,我们经常操作宽广宽除夜奔放、肥饶(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1.2.3自然段中,哪些文句让你感应传染到这片土地是神圣的?边读边想边勾勒,并批注下自己的感应传染。
2.交流默示“神圣”的文句。
重点理解以下语句,并相机指导朗读:
(1)“对我们这个平易近族来嗣魅这片土地的每部门都是神圣的。”
“我们这个平易近族”──印第安人,演讲的原文中自称为红人。
(2)“我们是除夜地的一部门,除夜地也是我们的一部门。”
这句话充实地注解了人类与除夜地不成豆割的关系,也预示着这片神圣的土地对我们有何等首要。
(3)“我们和除夜地上的山峦河流、动物植物配合属于一个家园。”
这句话再一次注解了人类与除夜自然慎密相连的关系,同时也奉告我们:不应该以傍不美不美观者的姿态去面临,而理当用主人的身份去呵护自己的家园。
3.师读第一自然段,指导:就在这每部门都那么神圣的土地上,闪现出了若何的画面?
生自由浏览1—3自然段,想象,交流自己“看到”的画面。
小结:我们尊敬这片土地上的任何工具,它们是那样圣洁。
4.引读2.3自然段。
4、小结:这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对我们是如斯的首要,若何保有这份神圣呢?同窗们课后自立浏览课文,找找谜底。
第二课时
一 复习巩固
1 听写词语
2 指名有激情的朗读课文
二回首回头回忆回头回忆课文,感知“神圣”
1、个体朗读课文一至三自然段。
2、 介绍西雅图这个城市。
3 将你汇集到的资料读给巨匠听。教师填补。
过渡:这片土地是神圣的, 对我们来讲是如斯的珍贵和不成加害,那么若何才能保留这份神圣, 留住这片圣洁呢?
[2、研读课文,理解”神圣”
1.学生自由读四至八自然段,从文章中找出闪现“神圣”的相关语句,并做好旁批,写上自己的感应传染和体味。出示“假定我们抛却这片土地,让渡给你们,你们必定要记住:这片土地是神圣的。”
体味“你们”是谁?(白人)
2.抓住关头语句进行交流,并指导朗读:
“水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们理当像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。”
(1)学生交流感应传染。(河水对我们很首要。)
(2)为甚么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感应传染。
(3)激情朗读4.5自然段。
“你们要据守好它,使你们也能够或许品味风光过草地后的甜甘旨道。”
(4)“它”是谁?为甚么要据守好它?
重点理解“空气与它滋养的`生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声感喟。”
(5)有激情地朗读6.7自然段。
“你们必定要赐顾帮衬好这片土地上的动物。”
(6)指导学生举例理解”降临到动物身上的命运事实下场也会降临到人类身上。”
⑵自由读第八自然段,说说我们若何酷好、据守这片神圣的土地的?
3.默读9.10自然段,思虑:我们为甚么要这样酷好、据守这片神圣的土地。
重点理解:“除夜地不属于人类,而人类是属于除夜地的。”
小结;人类属于除夜地,因为除夜地具有着生命成长的物质,令人类的生命不竭得以繁衍、延续。只有爱护保重除夜地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各类自然前提,从而连结生命的延续。
3、拓展迟误,深化“神圣”
1.在已出示的句子“假定我们抛却……这片土地是神圣的”后,出示“我们必定要 “,指导学生填补课文以外的自然物。
2.自力思虑,填补,并交流。
4、课后操练,堆集措辞
1、把自己感应传染最深的语段背下来。
2、勾勒好词佳句并摘抄。
3、小练笔:联系家乡的土地、身边的成本是不是获得了呵护,写写自己的发现和感应传染。
板书设计:
15.这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空气
善待动物
小学语文教案 篇4
【教学方针】
1、理解课文内容,体味月球概况的根底气象,和与月球相关的未解之谜;
2、培育学生就掌控的材料提出问题的能力。
【重点、难点】
理解课文内容,感应传染月球的神秘和魅力。
【课前预备】
1、课文插图,月球概况照片及能默示出月色清白、清幽的图片;
2、乐曲《春江花月夜》;
3、学生汇集古诗词中描述月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
【教学过程】
1、情境引入
(CAI出示图片)
师:夜幕降临,一轮明月吊挂在高高的夜空。看到这幅场景,你想说些甚么?你想到了哪些有关古诗、故事、或想提一些甚么问题呢?
(学生讲话)
CAI 出示:那清白的月光曾激发人们何等夸姣的联想。
师:同窗们,你们也被这清白的月光勾起了无限的联想了吗?(是的.)那么我们来美美的读一读这句话,好吗?
(学生朗读 CAI 出示的这句话。)
师:古往今来,人们企盼天上的一轮明月,总会激起无限的疑问!直到1969年7月20日,美国的两名宇航员初度登上月球,(相机点击宇航员初度登月的图片)发现了更多的月球之谜。
师:今天就让我们和作者一路来试探——月球之谜。(板书课题)
2、CAI 出示自读要求
师:请同窗们遵循屏幕出示的自读要求,自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求?请一个同窗来高声地读出来。(指生读)
1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2、就你最感欢兴奋乐喜爱的一个不解之谜,连络课余聚积的资料,在空白处写一写自己的猜想:
(教员相机揭晓,学生填写表格)
我最感欢兴奋乐喜爱的谜
我的猜想
小学语文教案 篇5
教学方针:
1.会写18个生字,会认8个生字,理解词语的意思。
2.理顺文章脉络,进修归纳综合文章首要内容的编制。
3.揣摩人物的心里,体味晏子措辞的妙处,有激情的朗读课文。
教学过程:
1、体味布景,初识晏子。
导入:上节课,我们结识了杨氏之子这位小伴侣,感应传染了一个九岁孩子的聪明。今天,我们再来熟谙一名历史上的除夜伴侣。他糊口在距今两千多年群雄纷争的春秋时代,此人曾做过齐国的宰相,他有个特点――身段矮小(据古书记实,此人身高五尺,相当于一米四摆布。举例),可是此人有一除夜特点——很是聪明,舌粲莲花,辩才极好,经常被派到其它国家履行社交使命,辅佐齐国解决了良多社交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。(声名“子”是古代对有学问有供献的男性的尊称,好比:孔子、孟子等。)
(板书:晏子)
(说起晏子,他还有良多良多的故事,都收录在一本书里了,同窗们可以去看《晏子春秋》)
晏婴被称“晏子”呢?他必然也有不合凡响的处所。今天,我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。(板书:使楚)
好,请巨匠一路齐读课题:晏子使楚。(“使”是甚么意思?课题又是甚么意思呢?意思:晏子出使楚国)。
是啊,今天啊,晏子受齐王的派遣独身出使楚国,为了能实时体味他出访的气象,来,此刻我们就解缆吧!把课本翻到50页,仆从晏子出使楚国!
2、初读感知,整体感知。
1.请同窗们自由读课文,要求:
(1)遵循拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。
(2)想想这个故事的启事、经由、功能分袂是甚么?按启事、经由、功能给课文分成三个部门。
2.搜检自学气象
(1)生字新词
晏子 春秋 乘机 敝国 除夜夫 除夜臣 囚犯 响马 欺负 端方 淮南 柑桔 枳 笑嘻嘻 面不改色 安身立命(板书在小白板上)
读准字音;质疑问难,强调“敝国 除夜夫”的意思,并指导“臣”和“敝”的写法。
解疑后,请同窗们再齐读一遍。
(2)清理脉络
启事(1、2):楚王想欺负晏子。(指名读“启事”,强调“乘机”的读音。浓缩成一个词表达(欺负))
经由(3、4、5): 三次斗智
功能(6):楚王尊敬晏子 指名读“功能”,也浓缩成一个词表达(尊敬)
(3)归纳综合首要内容
(同窗们适才读课文,我们不单把字音读准了,而且还读出了这篇课文的除夜意,还理出了这篇课文的思绪和脉络,那么,你们能不能遵循工作的启事、经由、功能这样的顺次来归纳综合一下这篇课文的首要内容?提醒:板书的脉络图是最好的提醒)
总结:(首要内容:春秋战国时代,晏子出使楚国,楚王三次欺负晏子,晏子奇奥回手,事实下场楚王不能不尊敬晏子,晏子事实下场呵护了国家的肃静。)遵循上面的进修,我们知道了归纳综合课文的首要内容,可以遵循工作的启事、经由、功能来归纳综合。当然了,归纳综合文章首要内容的编制有良多:还可以从课题入手,把它拓展成一句话;还可以把段意叠加起来;还可以抓住故事的首要要素,好比说人物、时刻、地址等;那么这些编制,我们在今的教学中还进一步进修)。
你看经由过程上面的进修,我们已理清了课文的脉络,归纳综合了课文的首要内容。此刻请巨匠寄望看文章的启事和功能。楚王想欺负晏子是这个故事的因,不能不尊敬晏子是这个故事的果。我们说:有甚么样的因,结甚么样的果,可是我们来看,有了这样的因,却没有这样的.果,而且欺负和尊敬是两种截然不合的立场,为甚么短短的时刻内楚王的立场有这么除夜的改变?在工作经由中到底发生了甚么,在晏子的措辞中又潜匿着若何样的聪明,带着这个问题让我们再一次走进课文,一路读课文的第3自然段。(我们想想,晏子出使楚国就是使节,到此外国家去访谒,理应遭到尊敬,可是这楚王第一次就让晏子遭到尴尬,甚么尴尬啊?--钻狗窦),一路来读一读第3自然段。
3、再读课文,走近晏子
1 . 研读晏子和楚王间的第一回合较劲(第3自然段)
(1)找出能闪现晏子聪明的句子,并在旁边作上批注(师放哨:有的同窗并没有急于出手,而是把课文读了一遍又一遍,有些同窗,思虑已成熟了,便最早奋笔疾书了,每种念书的编制都是一种聪明的闪现。谁愿意和同窗们分享你的念书功能?)。
提醒:从措辞和神志两方面来找。
神志:看了看(声名晏子反映活络)
措辞:自由朗读晏晏子说的这句话,你认为晏子回嘴的话中哪一句最有杀伤力。(让学生自由说理)
转折点:只有访谒狗国,才从狗窦进去,由狗窦推想到狗国,向楚王质问:楚国是实是个若何的国家?
言下之意就是:只有访谒狗国,才从狗窦进去。假定要我从狗窦进去,那么(楚国是狗国)(让学生除夜白:晏子这类奇奥的回覆是借力打力,将计就计)
(2)我们一路来思虑一下,那时晏子为甚么不把话说透呢?假定晏子不采纳这类措辞的编制,而采纳最直接的回覆编制,该若何说? 想想这两种回嘴的编制哪一种好?为甚么?(构和、悟理)
(一小我说的话要和身份相当,晏子是社交官啊,作为除夜使措辞既显得彬彬有礼,又让楚王不能不打开城门迎接,绵里藏针)
(3)晏子面临楚王的欺负,他又会若何对接待的人嗣魅这番话呢?请选择合适的提醒语,然后读一读,说说你为甚么这样选择? (怒火冲冲地 心平气和地 不骄不躁的 沉着地)。
总结:是啊,面临这意想不到的欺负,晏子只有沉着的回嘴,不骄不躁地把欺负还给楚王,才能呵护自己和齐国的肃静,又不伤了两国的驯良,让我们一路沉着地、不骄不躁的读读晏子的回嘴。
一路用不骄不躁的的措辞来朗读。
(4)接待的人把话传给了楚王,楚王听了只好??(指扶引读)
从这句话中你体味到了甚么?哪个词语集中闪现了楚王毫无编制(只好)。
(5)有激情地朗读第三自然段。(让我们再次读读第3自然段,领略晏子的聪明和勇气!)
结语:同窗们,适才我们经由过程对第一次斗智的构和,知道了晏子的措辞出格奇奥,它是一种借力打力、将计就计。恰是因为楚王想欺负晏子,被晏子的聪明弄得反受其辱,而晏子不辱使命,呵护了自己和国家的肃静。那么在接下来的两次斗智中,他有加倍超卓的对白。让我们下节课继续期待!
课文拓展:
有一天德国除夜诗人歌德在公园里安步,正巧在一条狭小的小路上碰上了一名否决他的攻讦家,那位傲慢无礼的攻讦家对歌德说:“你知道吗,我这小我是历来不给傻瓜让路的,”机矫捷络的歌德回覆说:“而我却刚好相反。”说完闪身让路。
你理解他措辞的妙处了吗?
一人之辩,重于九鼎之宝。三寸之舌,强于百万之师。
哑巴吃黄连——有苦说不出。 偷鸡不成——反蚀一把米。搬起除夜舌头—砸自己脚。
小学语文教案 篇6
1、教学方针:
1、熟谙12个生字,会写“10、木、禾”三个字。熟谙三种笔划“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培育不美观不美观不雅察看能力,激起酷好祖国文字的激情。
2、教学重、难点:
认记生字,会写“10、木、禾”3个字。
3、教学预备:
生字卡片,音乐卡片、什物图片,沙滩图。
4、课时放置 : 2课时
第一课时
1、教学方针:
1、熟谙12个生字,会写“10、木、禾”三个字。熟谙三种笔划“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、教学重点:
1、认记生字,会写“10、木、禾”3个字。
3、教学难点:会写“10、木、禾”3个字。
4、教学过程:
(一)、导 入:
1、师:在识字王国里,小伴侣熟谙的字可真良多,还记得这几位老伴侣的名字吗?学生认读。
鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 除夜 田
2、导入新课:此刻,识字王国里几位有趣的新“伴侣”正等着和巨匠碰头。(出示12个生字彩图)
(二)、图文连络,整体感知
1、学生自由不美观不美观不雅察看,畅所欲言(学生对象形字的特点只须通顺贯通便可)
2、体味学情:在这些新伴侣中,有没有你已熟谙的?你是若何熟谙的?
(如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
3、小结:小伴侣们既知道不美观不美观不雅察看,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。
(三)、揭露课题,教学“目”
1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。
2、图字对比,认记“目”字。
(1)看图读字。
出示生字卡片和什物图片,学生看图说说:图上画着甚么?(指导学生说完全话,并学习用数目词“一只”。
借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形认字。
比一比:丹青、丹青右下角的古象形字和图下的现代字“目”有甚么相象的处所?
(教师随学生的讲话,相机作简笔划辅助教学,形象直不美不美观地揭示象形字的演变)
(3)识记生字:学生交流各自识记生字的编制。
3、师生配合小结进修“目”的编制:看图识字—比形认字—识记生字。
(四)、进修生字
小组合作,自学其余的11个生字。教师放哨。、,点拨指导。
(五)、陈述请示交流
1、各组选择一个字,再派出一个小教员上台教全班小伴侣进修这个字。
2、台上台下之间、师生之间彼此填补交流。
3、小教员没有教的字,教师重点指导。
4、指导学生编顺口溜记住等闲轻忽的`笔划。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:你还熟谙哪些带有“角子头”的字?
6、学生看图措辞时,指导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数目词。
(六)、巩固生字
1、出示生字卡,带拼音开仗车读,去失踪踪拼音指名读、齐读。
2、做“开仗车”游戏,复习12个生字。
(七)、指导书写“十”
1、熟谙新笔划“竖”。
(1)出示 “竖”的笔划卡片,介绍笔划名称。
(2)教师示范写,并介绍两种写法。
悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)
(3)学生书空。
2、书写“十”。
(1)分化笔划。
(2)介绍笔顺轨则:先横后竖。
(3)学生不美观不美观不雅察看课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:寄望两笔的交接处,横笔摆布较平均,竖笔的上部短,下部长。
(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。
5、功课安插:“10、木、禾”3个字每个写两行。
6、板书设计:田字格中写“10、木、禾”3个字。
7、课后反思:
第二课时
1、教学方针:
1、熟谙12个生字,会写“10、木、禾”三个字。
2、培育不美观不美观不雅察看能力,激起酷好祖国文字的激情。
2、教学重点:认记生字,会写“10、木、禾”3个字。
3、教学难点:培育不美观不美观不雅察看能力,激起酷好祖国文字的激情。
4、教学过程:
(一)、游戏带路,复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
(1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺次列举。
(2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。
(3)开仗车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。
2、“拾贝壳”。
(1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳,贝壳后背为本课生字;贝壳按课本中生字的分类,有四种色彩)
(2)指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后编制读后背的生字。
(3)指名给“贝壳”分成四类,并说说为甚么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)
(4)齐读生字。
3、猜灯谜、编灯谜。
(1)教师出谜面,学生猜谜底。
如:有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月)
东边升,西边落。看时圆,写时方。(日)
(2)学生环抱本课生字试编灯谜让巨匠猜。
4、加一加,变一变。
如:“口”加一笔酿成甚么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)
(1)同桌彼此考一考。
(2)师生彼此考一考。
(二)、指导书写“木”、“禾”
1、熟谙新笔划“撇、捺”。
(1)出示“撇”的笔划卡片,介绍其笔划名称。
(2)教师范写,讲述书写编制。
(3)学生书空。
(4)一样的编制进修“捺”。
2、书写“木、禾”。
(1)学生不美观不美观不雅察看田字格里的范字,说说它们有甚么不异点和不合点。
(2)教师示范写。
(3)学生描一个、写一个。
(4)评议。
(5)练写。
(三)、操练
1、读拼音,写笔划。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、读一读,照模样口头组词。
火(火 车 ) ( 火 苗 ) ( 火 星 )
竹( ) ( ) ( )
目( ) ( ) ( )
5、功课安插:切确书写“10、木、禾”3个字。
6、板书设计:heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
7、课后反思:
小学语文教案 篇7
教学内容:复习巩固所学生字、古诗,课后操练。
教学过程:
1、 复习
1. 背诵古诗
2. 复习1、二类生字
2、 措置课后操练
1. 连陆续
2. 读一读。先读一读,再写一写
3. 写一写。先读后写
4. 说一说,你还知道那些是意思相反的字
针对学生反义词的`操练。
5. 背一背
作为常识的堆集,初晓诗中除夜意,背诵全诗。
3、 功课
教学反思:
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