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合用的语文教案（经典6篇）
在教学工作者现实的教学勾傍边，经常需要进行教案编写工作，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么你有体味过教案吗？以下是小编精心清理的语文教案6篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
一 教材分化
面临愈来愈乖戾的社会竞争，培育孩子具有“让我来试试！”“我能行！”的自抉择抉择信念及自动试探、实践、立异的精神已成
为当今的教育主流。
本篇教材经由过程一个很有趣的童话故事，奉告学生“面临坚苦，只要多动脑子，设编制，勇于去试试，就有机缘获得成功”的
事理。故事中的小老鼠、小猴、小猫、小羊、小兔搜罗除夜象，这些形象的描绘来历于现实糊口，可以说，就是身边教员、同窗的翻版，学生会很自然地把自己溶入到故事中去，从而理解故事的寄义。
二 教学要求
1 当真听故事，除夜白小猴、小猫、小老鼠是若何搬鸡蛋的，理解小老鼠能成功的启事。
2 培育孩子们自年夜、勇于实践的精神。
3 看图遵循提醒学讲故事。
三 讲授课时
一课时
四 媒体操作
五 教学过程
（一）引入故事
1揭示课件（一）教师讲述：斑斓的除夜森林里有一所欢愉黉舍
聪明的除夜象是教员，他有良多学生，都有些谁呢？
2画面接踵出示小猴、小猫、小羊、小老鼠等动物。让学生自己看着画面自由说。
3教师讲述：有一天，除夜象教员想考考他的学生，看谁能解决坚苦，获得成功。他出了个甚么坚苦呢？
4揭示课件（二）放录音“除夜象用鼻子卷起......”
5请学生复述：用上“高高的、完全的”
（二）想象措辞
1你们猜猜，是谁解决了这个坚苦？他会若何做呢？（让学生自由想象，在小组内交流。）
2让我们来听听故事里是若何说的`？和你想的一样吗？
（三）传说风闻故事
1听故事3—5段。交流：小猴、小猫是若何搬鸡蛋的？他们成功了吗？揭示课件（三）
（1）合作交流。练说问句：谁再来试试？
（2）反馈操练。
指名说，板书：小猴 顶 跳 一歪一松 摔破
小猫 抓 捧 跳 滑 打破
（3）看着板书学讲故事。
2听故事6—12段。过渡：那谁搬成功了？你们听。（放录音）
（1）谁成功了？看图说说小老鼠是若何搬的？
练说问句：我们来试试行吗？（轻轻地但又很自年夜）
（2）小老鼠为甚么能成功？（动脑子，设编制，勇于试一试
（3）面临小老鼠的成功，他们的同窗和教员是若何说的呢？
重点理解除夜象教员的话“谁都有机缘获得成功。”
“谁”在这个故事里指哪些小动物？若何才能获得成功
（四）练讲故事
1出示故事各首要画面，请学生选自己最快乐喜爱的一个情节讲一讲2每组选出一名同窗上台连起来讲述。
3评析、同桌互讲。
（五）步履指导
1在这些小动物中，你快乐喜爱谁？为甚么？（教师指导学生必然小猴、小猫斗胆实践的精神）
2假定你也在场，你会若何说？又会若何做？（鼓舞鼓舞激励学生像小老鼠进修，开动脑子，也去斗胆试一试。）
语文教案 篇2
教学方针
1.读懂课文，理解文中所表达的思惟倾向
2.学会切确看待友情与礼物的关系
3.学会从文中的语句分化人物形象
[讲授课型及课时]
1.构和课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学法度楷模]
1、导入
新课
同窗们，这里有两样工具：一样是一堆金钱，一样是几个穷伴侣。假定让你选择其中你需要的工具，你选甚么好呢?（穷伴侣）为甚么这样选择?（伴侣珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗?(摇头)简直。最珍贵的工具是友情。爱因斯坦说：世间最夸姣的工具，莫过于有几个脑子和心肠都很朴重的真正的伴侣。希罗多德说：世界上没有比一个既真诚又聪明的伴侣更珍贵的了。斯托贝说：财富不是伴侣，而伴侣却是财富。可是，在现实糊口中，有良多人重钱轻情意，出格是除夜人们，他们的这种重财轻义的思惟经常给孩子们幼小的心灵带来了晦气的影响。一件由羚羊木雕激发的故事就说了然这一点。今天我们要配合地进修一下张之路的文章《羚羊木雕》。
2、教学新课
（一）、了了教学方针
及重点（略）
（二）、整体感知
1.让学生遵循自读提醒初读课文
2.指导分脚色朗读课文
⑴教师教学分脚色朗读的要求：
Ａ.对课文谙练Ｂ.体味人物的脾性特点Ｃ.措置好语气、调子的轻重强弱
⑵学生自己试着自读有关的对话，揣摩手艺的措置。
⑶四人分脚色朗读第９段至末尾，一人除夜石，一人连贯，二人小石。
其他学生听读，预备评价
⑷抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。
3、课堂构和
在这场矛盾冲突中，谁是谁非？假定怙恃市切确的，后世应若何看待？假定怙恃是短处的，在后世又该若何看待？你碰着过近似的气象吗？你若何措置的？
（若有争辩时刻节制在10分钟内。）
3、再读课文理解文章的思惟倾向，点拨关头处。
1.文章开首就写妈妈倏忽问我，我感应倏忽可见的惊吓，可见妈妈的惊慌，空气一会儿就很首要。
2.第一部门是妈妈爸爸同我前后对话的描述，这段描述中，作者的思惟倾向是若何的？
了了：作者是同情爸爸把珍贵的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠嬖。怙恃宠嬖女儿，可是涓滴不尊敬女儿所正视的友情。我原本其实不知道羚羊木雕的珍贵，感受既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。我把自己心爱的工具送给最好的伴侣，可见他是很重友情的。作者褒贬的思惟是很较着的。
倾向默示的最较着的处所有两处。一处是女儿声名万芳是我最好的伴侣，妈妈根柢不考虑女儿的友情，立逼女儿去要回来，预期的剖断，恰是判定僵硬的默示。此外一处是爸爸的话：是的，这是爸爸送给你的，可并没有准予你拿去送人啊。这个话有点自相矛盾，素质上攻讦了爸爸的不是。
再从对话的'神志、语气、心理描述上也能够看出，作者是同情孩子的。在怙恃一边，是倏忽问目光紧紧盯着十分峻厉剖断的说带着一种不成抗拒的力量。在孩子一边，是心怦怦地跳起来小声的嗣魅站在那儿一动也不动，低着头不敢看他声音有些颤栗哭着喊了起来心里难熬极了。可见怙恃为了木雕若何危险了孩子的心。
3.第二部门插叙我和万芳的竭诚激情。在孩子的小六合里，彼此都是真诚忘我的驯良。这一部门，又触及两个孩子家长的情节，不要轻忽。一处是，我0不谨严，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下暗暗的抹眼泪。为甚么呢？因为又肉痛裤子，回家挨说。这便可见怙恃常日的为人了，只要损害了财政，也不管启事，对孩子就没有好立场，否则孩子若何会怕呢？此外一处写万芳妈妈，不单不奖励万芳的仗义，反而让他对着墙站了一个小时。万芳也深知我的妈妈的脾性，若是再换过来，你还得再站两个钟头。这些都是攻讦的笔触。
4.第三部门为甚么写奶奶呢？
了了：奶奶直到我淌眼泪，才憋不住倏忽说：算了，如良多欠好。奶奶很关心孩子的激情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道工具珍贵，却全然失踪踪臂孩子沉痛，如良多欠好。开初，奶奶定想说甚么，可是，他没有说。奶奶是长辈，措辞还有忌惮，因为他知道儿子媳妇的为人，摆布尴尬。可见，写奶奶也是为了攻讦爸爸妈妈的不是。）
5.读最后部门，要寄望我被逼恶棍的疾苦神采，作者把这类神采描述得很细腻，思惟倾向也是很较着的。出格是结尾，作者同情的写道：我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我感应传染我是世界上最沉痛的人？因为我对伴侣反悔了。我做了一就件何等不单华的事呀！可是，这能全怪我吗？当然主若是怪怙恃。
总结语：总起来讲，课文展示了两种糊口，两种心里世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年伴侣之间的驯良，少年的心里世界。他们如斯布满友情，如斯珍惜友情。万芳见我裤子撕破后心里难熬可贵，把自己身上的裤子换给我穿，即便被家长求全也心甘甘愿宁可。我见万芳出格快乐喜爱羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。怙恃逼他反悔，使他失踪踪去了一个最好的伴侣，他感应莫除夜的疾苦，感应传染自己是世界上最沉痛的人。
此外一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对后世的立场，走了两个极端，爸爸舍得把珍贵的羚羊木雕送给孩子，可是使孩子最沉痛的也是他们。他们其实不正视后世的友情，不懂的孩子最盼愿最珍惜友情，他们疼爱后世却不尊敬后世的人格激情。
4、课堂拓展
问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓价值不美不美观念，你看，他们那一次交流的礼物，是珍贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这类激情纯恰是纯粹，可是这类做法事实不合错误，这样切当给怙恃出了坚苦。构和构和，糊口中理当若何措置这类工作？若何预防这类工作？要从课文中找插叙户遵循。
了了：鼓舞鼓舞激励学生从多方面考虑：例如，爸爸送龄杨木雕给孩子的时辰，理当介绍一点有关这件工艺品的常识，让孩子知道他的珍贵，寄望保管。小伴侣之间送工具，要搜聚除夜人的定见。假定想课文写的那样，已成为既成事实，措置的编制也除夜可以委宛一些，要寄望呵护小伴侣之间的激情。我的怙恃可以向万芳的妈妈暗示一下，万法方妈妈也不是占小廉价的人，不会赞成自己孩子收受这么珍贵的工具的，首要得却是叫万芳妈妈不要求全孩子。
语文教案 篇3
教学方针：
1.熟谙本课6个生字，会切确书写12个生字。
2.能切确、流利、有激情的朗读全诗，背诵诗歌。
3.经由过程浏览感应传染春季的勃勃生气，激起学生感应传染和表达对春季的快乐喜爱之情。
教学重难点：
1.继续进行自立识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的浏览能力。
2.经由过程朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培育学生的想象力。
学生预备：
不美观不美观不雅察看身边的事物，感应传染春的气息。
教师预备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程；
1、走进春季
1.课件播放《春季在哪里》歌曲的课件，让学生一路唱。
2.复习：诗中奉告了我们哪些春季的动静？
2、感应传染春季
1.春季像个怕羞的小姑娘，遮讳饰掩，但它很美，我们去这斑斓的诗歌中找一找春的动静吧！请打开书，自己赶忙选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的动静？
2.交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的动静？学生说哪节就学哪节。
进修第一小节（课件揭示图片，让学生先说说看到了甚么）
1.枝条绿了。
（1）你看到哪些枝条绿了？
（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，
2.鸭羽毛白了。
（1）你看到了甚么？
（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。
“摇绿、漂白”这两个词活跃形象地写出了春季到来时的除夜自然的奇异改变，显示出勃勃生气。读出诧异之情。
3.指导朗读三四句。
（1）春姑娘这么斑斓，你们接待她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的盼愿用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
（2) 她有点想出来了，谁再来把她呼叫招呼号召出来。她能听到你这么但愿她来，真兴奋！指名朗读。
（3) 我们一路把她带到我们面前吧！（齐读）
4.赏识斑斓的.春季。
（1) 你看，春季已来到！（赏识春季图片）
（2) 小伴侣们，让我们和清风流水一样，把春的动静传递给这位找春季的伴侣吧。（齐读这一小节）
进修第二小节
1.让我们脱失踪踪厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件揭示春装的多莳花式、色彩）
2.我们像小鸟一样还飞过甚么处所？飞过____________________，飞过____________________。（读出欢愉之情。）
进修第三小节
1.感应传染胡蝶飞。（课件揭示）
2.看到这只胡蝶，你心中布满了甚么样的激情？
3.做一做，演一演：“兴奋地抓住”又“怜爱地放失踪踪”，体味作者对胡蝶的快乐喜爱。
4.这只斑斓的胡蝶又能在一马平川的天空中玩耍了，这时辰辰，它会想说甚么呢？
5.是呀，胡蝶是有生命的，它更但愿能自由地遨游。让我们和斑斓的胡蝶四周飘动吧！（齐读第三小节）
进修第四小节
1.赏识斑斓的迎春花。
（1) 出示迎春花图片：你知道这是甚么花？
（2) 说说你看到的迎春花是甚么模样的？
2.感应传染欣喜，雀跃的神采。
（1) 导语：看到第一朵迎春花，你会若何样呢？（兴奋、兴奋）让我感应传染一下你的兴奋好吗？
（2) 请同窗上台表演“欣喜又雀跃”是若何的一副神志，把你的欣喜斗胆地揭示出来吧！师生配合评价哪位同窗表演得最像。
（3) 看到这么斑斓的迎春花开放，我也禁不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好动静奉告巨匠？
（4）摹拟诗句，让我们也来写首诗：
例：看到第一只燕子飞，____________________。
看到第一朵梨花开了，____________________。
3.与小花朵对话。
操练句式：小花朵，____________________？
4.比高擂台。
（1) 谁再来激情亲热地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了若干良多若干好多！）
（2) 我们来比一比高吧！谁长高了？
（3) 孤高极了，真爱戴你，又长高了！还有谁想长高的？
（4) 还有谁想和他们比一比的？
进修第五小节
1.“绿苞”是甚么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可让学生看图片感应传染）
2.为甚么说是沉睡的溪流？（设想：冬季溪流结冰了，春季来了，溪水熔化了。）
进修第六小节
请同窗们描绘躺在郊外草地上晒太阳的气象，激起学生的想象力和美的激情，培育他们的审美情趣。3、回味春季
1.春季是这么美，令人这么欢愉，让我们再一次在斑斓的音乐中，去体味欢愉的春季吧！
2.课件演示春季五彩斑斓的美景，陪同斑斓的轻音乐，指导学生背诵。
3、再找春季
1.春回除夜地，万物清醒，柳绿花红，莺歌燕舞，处处都向我们传达春的动静。让我们再找一找春还有哪些动静？同窗们可以回忆一下，你看到过哪些关于春季的诗，短文，对联，歌等。
2.可以用笔来画一画。可以一边读一边画。
4、功课
摹拟课文写写春季。
板书设计：
枝头吐绿
换上春装
胡蝶飘动
春的动静 迎春花开
溪流唱歌
钻出小草
语文教案 篇4
教学方针
1.能流利切确地朗读课文。
2.能切确理解课文的首要内容。
3.教育学生给以比被给以更欢愉。
教学重难点
教育学生给以比被给以更欢愉。
教学工具
课件
教学过程
1、情境导入
1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭功课做的好的同窗。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的神采。
2.教师小结，获得是欢愉的，其实给以更欢愉。今天我们就来进修《给所以欢愉的》。但愿同窗们斗胆地提出问题，学完课文将遵循巨匠的发问，评选最好问题和最好发问人。
2、感知发现
1.看了课题，你想知道甚么?
2.学生发问，师生配合评价问题的质量。(估量学生会提出：谁给以谁?在若何的气象下给以的?给以了甚么?)从好的问题中小结发现的编制，即针对课题发问时，要抓住关头词"给以"进行思虑。
3.学生选择好的问题朗读思虑。
4.交流，请学生回覆。(随机板书)
新车 坐车、泊车 承诺
保罗的`哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟
坐车、不美观不美观参不美观 给所以欢愉的
保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗
5.教师指导学生遵循板书简要地复述课文的内容。
3、感悟发现
1.教师指导：哪个给以最珍贵?
2.学生朗读思虑，并在小组合作中构和。
3.交流。指名讲话。指导学生睁开争辩，在思惟的碰撞中进一步理解课文。
4.因为给以，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都渡过了一个难忘的夜晚，各有甚么难忘?
3.学生朗读思虑，并在小组合作中构和。
4.交流，各组派代表讲话。要辅佐学生打开思惟，遵循三小我的现实气象进行丰硕、合理的想象。
4、鉴赏发现
1.朗读课文思虑：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些益处值得我们进修?
2.构和并有激情地朗读。(学生可能会提出：人物的措辞描述的具体。以此为锲机，指导学生体味措辞的语气，并分脚色有激情地朗读。)
5、质疑问难
1.进修中碰着哪些不懂的问题?
2.学生质疑，配合构息争决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的编制，即不能一有疑就问，应在深切思虑后，简直没法解决问题才可以发问，问题要有助于对课文的深切思虑。
6、总结赞誉
1.请学生谈一谈进修的收成可搜罗对课文的理解、发问的编制等。(学生可能会提出：我知道了给所以欢愉的。以此指导学生填空：保罗的哥哥因为
而感应欢愉, 小男孩因为 而感应欢愉，保罗因为 而感应欢愉，我也曾因为 而感应欢愉。让学生从糊口现实中进一步遭到助酬报乐的教育。)
2.师生配合评选最好问题、最好发问人，赠予小礼物，发布名望证书。
7、实践勾当
本课故事性强，人物脚色光鲜，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单元进行排演，再组织陈述请示表演，评选最好小演员。
语文教案 篇5
教学方针
1.堆集相关的文言词语，体味某些文言句式的特点。
2.体味韩愈在《马说》中表达的对人才被压制、藏匿的愤激之情。
3.品味韩愈在《送董邵南游河北序》中表达的复杂的激情。
4.初步体味“说”和“序”的体裁特点。
教学重难点
1.掌控“浏览提醒”中字词的音、义，“易”“策”“食”的各个义项和‘马之千里者”“子之不遇时”的句式特点。
2.理解“千里马”“‘伯乐”“‘奴隶人”的深层寄义;体味“说”的体裁特点。
3.体味韩愈对董邵南的同情、劝勉和劝阻等复杂的激情。体味“序”的体裁特点。
教学设计
教学编制
1.构和法。
(教学：四个法度楷模：初读课文、疏浚文字、梳理文章思绪;精读课文，理解内容，体味作者的不雅概念主张、思惟激情;研读课文、品味措辞、赏析艺术特点;拓展浏览、拓展视野、迁移常识、培育遴选信息和搜索信息的能力。)
2.发现法。
(教学：原则同构和法，法度楷模分两步走：一是学生浏览发现问题阶段，二是师生梳理问题，解答问题阶段。寄望事项：一是要引入鼓舞激励机制，鼓舞鼓舞激励学生发现问题、提出问题;二是耐心听取学生的讲话。)
教学法度楷模
第一课时
1、导语设计
“物尽其用，人尽其才”是人才实现自己价值所企盼的理想境地。但在良多时辰，出格是古代封建社会，良多人才常哀叹生不逢时。人才受压制，不能阐扬自己的报负，甚至被扼杀，是一种经常性的社会悲剧。此外一方面，人才若何阐扬自己的理想，才能用在甚么处所、为谁所用也是一个不能不正视的除夜问题。韩愈的'两篇短文阐述了上述两个问题，他的不雅概念和主张值得我们沉思。
2、解题“序”作为体裁分两类，一种是写在某书或某文章、诗歌前面的声名、评介性文字;一种是蹭序，是为一件具体的事向人赠言，或向即将拜此外人赠言的文章。《送董邵南游河北序》属赠序。
3、研习课文三.初读课文。疏浚文字，梳理文章的思绪。
具体做法：先请两位进修中等偏下的学生分袂朗读课文：甲生读完后，师生配合找出读错的或需要出格寄望的处所，同时必然他读得好的处所(只指出某个字、句便可)。然后由己生朗读。乙生读完后分小组构和。小组构和的具体做法可遵循具体气象抉择，或由小组长组织构和，巨匠边读边口译，彼此更正，一路填补，疏浚文字，清理思绪;或小组轮流当组长，先疏浚文字，后清理思绪。
(教学：豆.初读必定要落实，给够时刻，要各组组长催促巨匠在课文上做标识表记标帜，该注音的注音，该释义的释义，该加符号的加符号。
语文教案 篇6
【教学方针】
１、知道反义词在词义上的特点，并经由过程反义词识字。
２、初步熟谙近义词。
３、感知感伤句与陈述句的句式特点，提高白话表达能力，堆集措辞。
４、摹拟“乘客”和“导游”进行白话酬酢，提高酬酢能力。
【教学重点】
经由过程反义词识字。
【教学难点】
熟谙近义词，摹拟“乘客”和“导游”进行白话酬酢。
【教学预备】
１、汇集风光胜景地域的资料。
２、生字卡片。
【教学时刻】
三课时。
【教学过程】
第一课时
1、进修“我的发现”
１、让同窗自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读进修火伴的话，说说自己是不是发现这几组词的一路点（每组的两个词意思相反）。
２、师范读，生寄望听教员的读音。
３、师生互读，读准字音。
４、小组交流认记生字，彼此搜检是不是读准字音。
５、出示生字卡片，抽生读字，考验认字气象。
６、给生字找伴侣：
退──腿 险──脸 读──卖 反──饭 间──简
７、“我说你说”──师生对说反义词：
⑴ 说教材里的词：
填补：好──坏 新──旧 上──下 高──矮
明──暗 开──关 来──去 前──后
多──少 重──轻
⑵ 生生对说反义词。
2、进修“穷年累月”──我会选
１、同窗自读词语，看能否发现甚么。
２、教师指导：
⑴ 教员站在脚室的中心。
⑵ 教员站在教室的中心。
这两句话的意思是不是一样？说了然甚么？
（中心与中情意思四周，是近义词。）
３、选词配对，在读一读。
４、扩年夜：你还能说出一些近义词吗？
3、巩固复习
１、出示生字卡片开仗车读。
２、对反义词角逐：师与生对。比一比看谁对得快。
第二课时
1、复习巩固
连线：
① 找近义词 ② 找反义词
斑斓 闻名 正 简单
出格 斑斓 复杂 反
中心 很是 买 关
驰誉 中心 安然 卖
兴奋 欢愉 开 危险
2、进修“读读说说”
１、出示“！”与“。”，教学感伤句与陈述句。
２、读句子，体味感伤句与陈述句的特点。
３、教师指导同窗分化句子：
⑴ 前是感伤句，后是陈述句。
⑵ 因为“花坛真斑斓“，所以“我要把他拍下来”。
４、方按例句说句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我何等想＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、 仿按例句完成第三句。
６、 同桌彼此仿说句子。
3、进修“我会读”
１、同窗自读诗歌。
２、小组互读，比一比看谁最早背诵。
３、小组交流：读了这首诗，你有甚么感应？
4、揭示台（交流课外识字的途迳）
１、揭示课外识字下场。
２、揭示自己聚积的与本组进修内容相关的明信片。
３、揭示自己的艺术才调。
第三课时
1、揭示资料，选择火伴
１、揭示自己汇集的风光胜景资料，让同窗在揭示出的资料中体味自己关心的风光胜景。
２、在揭示过程被选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。
2、分组交流
同窗自由选择以下交流编制：
１、 “导游”介绍自己聚积的资料和知道的气象，“乘客”发问，“导游”解答。
２、“导游”在介绍的过程中，“乘客”随时发问，导游矫捷安插介绍和答问两方面的内容。
３、“乘客”先发问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍乘客没有问到而自己认为有需要讲的`气象。
3、全班交流
１、各组选举最好的“导游”，在全班介绍风光胜景，并进行交流。
２、各小组选举出来的“导游”互订交流到别组带队。
4、总结
１、简单总结一下此次勾当的气象，一路分享聚积资料的经验，酬酢的经验。
２、评出“最受接待的‘导游’”，“最受接待的‘乘客’”等。寄望改变角度，考虑若何看问题，想问题。
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