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小学语文教案[经典8篇]
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。我们该若何去写教案呢？以下是小编汇集清理的小学语文教案8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
![小学语文教案[经典8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
小学语文教案 篇1
教学方针：
常识与手艺：
1、切确认读4个生字，会写10个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读诗歌，并试着背诵。
过程与编制：
1、经由过程几回再三地激情朗读，感悟诗歌的寄义。
2、用聚积、清理资料的编制，更多地体味天鹅。
激情、立场与价值不美不美观：
经由过程对诗歌的进修，让学生感应传染到人类对天鹅、对动物的关爱，也体味到天鹅的欢愉和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去呵护动物，酷晴自然。
教学过程：
1、谈话引入
同窗们，你们快乐喜爱天鹅吗？为甚么？（快乐喜爱，因为天鹅雪白雪白的，很是斑斓，而且……）把你们课前聚积的关于天鹅的材料揭示一下吧。（学生揭示，可所以文字也可所以图片。）
天鹅真的长短常的斑烀魅珍贵，今天我们就来进修一首关于天鹅的诗歌。板书课题
2、初读诗歌
1、想不想自己读读？那赶忙最早吧，别忘了多和生字伴侣打呼吁。
2、把有疑问的词语提出来，同窗之间辅佐解决。
3、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到甚么？
3、理解诗歌
1、谁能把这首诗歌美美地读一读。（指名读2——3名）
2、如斯美的诗歌，你从中读懂了甚么呢？是从哪句读出来的？
3、学生交流，并指导朗读。
4、同窗们，假定你自己就是其中的一只斑斓的天鹅，糊口在这么斑斓的气象中，感应传染着人们的关爱，在你们欢喜的歌声中，会唱些甚么呢？
5、学生阐扬想象，畅所欲言。
6、你们说的真棒，教员感应传染到了你们的爱，让我们满怀着对动物对除夜自然的爱，再来读读这首诗歌吧。
4、拓展迟误
天鹅长短常珍贵的'动物，需要我们的呵护，但在我们糊口的四周有良多小动物，也搜罗我们糊口的气象都需要我们的呵护，为你尔后的步履做个小小的筹算吧。
5、指导书写
小学语文教案 篇2
（一）
1、出示课题
今天,我们来进修这样一篇课文番茄太阳，看到这个问题问题,你有甚么想问的吗？
2、导入、初读课文。
1、教员先向你们介绍这篇课文的作者，她叫卫宣利,是一个酷好写作的人。可是，几年前，因为一次车祸，她的双腿不幸瘫痪了。她还很年青，对糊口布满追求。对她来讲，这是何等繁重的冲击啊。从此往后他变得若何样了呢?请同窗打开课本,自由读一读第一小节。
2、指名读
从哪里可以看出阿姨的糊口很是艰难？
3、你们能体味在这类气象下，卫阿姨的神采吗？你说说看。你来把这段文字读一读好吗，我们听听，你是不是是真的体味到了。
4、好好的一小我，一会儿失踪踪去了腿，成了残疾人，糊口又是那么的艰难。我们可以想象获得，阿姨的神采是何等的失踪望，何等的暗淡。课文中有一个词切确写出了卫阿姨那时的神采.哪个词?我们再来把这一小节读一读。
5、后来，卫阿姨的神采又是若何的呢？自由读课文最后一小节。
6、指名把这一段读一读。
7、卫阿姨的神采此刻变得若何？
8、是甚么让卫阿姨的神采发生了这样的改变？红红的番茄太阳到底指的是甚么？请同窗们带着这两个问题，当真地读一读课文。画出写番茄太阳的句子。寄望把生字读准，句子读通顺。
3、精读课文
1、课文中闪现了几回番茄太阳？
2、第一次是在甚么时辰。（多媒体出示：明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
3、我们先来看这一句话。谁读一读？在你眼中，你感应传染太阳真的很像番茄吗？
4、（像。圆圆的，红红的。经由小女孩这么一说，我们感应传染太阳和番茄真的有点像。可是糊口中，我们却从没有把这两种事物联系在一路。）
（不像。太阳是很除夜的火球，番茄凉凉的，也不是很圆。是啊，番茄，太阳，我们历来没有把这两种事物联系在一路。）
难怪良多同窗第一次看到这个课题的时辰都感应传染出格稀少。既然不长短常的相象，为甚么明明会把太阳叫番茄太阳呢？自由读课文2至13小节，想想，明明是个若何的孩子，她为甚么会把番茄和太阳联系在一路。从课文中找出按照。
5、生读。
6、明明是个若何的孩子？
△是个盲童
生下来就甚么也看不见。（书上若何说）
在她的糊口中，最熟谙的工具是甚么？（蔬菜）
[4]
为甚么会是蔬菜呢？
我每次去菜场，总能看到爸爸拉着明明的手，教她熟谙各类蔬菜。谁把这段话读一读？（多媒体出示那位年青的父亲圆圆的））
指导朗读
爸爸妈妈以卖菜为生，没有时刻陪明明出去玩。明明从早到晚就和爸爸妈妈一路守着摊位。对她来讲，她最熟谙的工具就是面前的黄瓜、豆角、番茄。在她能感应传染、触摸获得的工具中，番茄和太阳是最想像的，所以，她把太阳称为番茄太阳。
△是个爱笑的孩子
你把找到的句子读出来。
还有哪些句子也是在写明明的笑。
明明是一个何等爱笑的孩子，她的每次闪现，都伴跟着欢愉的笑。
加朗读指导，读出明明的乐不美不美观、开畅。
△是个斑斓的孩子
有多斑斓，读给巨匠听听。
这么斑斓的孩子，为甚么却让人看着恍惚心疼呢？
7、明明在同窗们的眼中是斑斓的，爱笑的一个小女孩，当然她的世界一贯是一片乌黑，连太阳是甚么模样的都不知道，可是她仍然有一颗酷好糊口的童心，他的心和健康的孩子没有甚么两样。再出示并指导读好第一处番茄太阳的'句子。
此时，假定你就是神采暗淡的卫阿姨，看到比自己小这么多的孩子，当然和她一样也残疾了，却那么的爱笑，那么乐不美不美观，那么富有夸姣的想象，你会若何想？
8、是呀，正因为如斯，卫阿姨每次看到明明，看到她的笑脸，不由自登时感应传染那就是最美的番茄太阳。（出示14小节）
9、几回再三读一读这一小节，想想让我感应传染明明的甚么是最美的番茄太阳。仅仅是辉煌的笑脸吗？（对糊口的好奇，酷好）谁来读？把你感悟到的读好，指名读。教员再指导：糊口中身体的残缺其实不成怕，恐怖的是心灵的残缺，明明是个何等了不起的孩子呀！谁再读。再齐读。
10、卫阿姨感应传染明明是最美的番茄太阳，不单仅是因为明明的乐不美不美观、酷好糊口授染了她，仍是因为甚么传染了她？默读课文15-17自然段。
11、谁来讲说。
12、出示第16小节
13、谁来把这一部门读一读
14、谁再来读这一段。把心放进去，经由过程你的朗读把你的感应传染传达给他人。
15、多好啊。一个历来没有见过亮光的孩子，一个跟着怙恃靠卖菜糊口的孩子，一个只能用蕃茄当太阳来想象的孩子，在自己有一点点复明的机缘的时辰，就要把双腿送给我，这怎能不让我流泪？教员给你们配上音乐，我们再来读一读，体味体味。（播放音乐）
16、明明的爱心打动了我。同窗们再想想，明明只是一个小孩子,她的爱心又是谁培育出来的呢？联系课文内容想想。
△怙恃
明明的怙恃是若何的人？（糊口其实不富有，不抛却这个盲孩子，尽自己可能培育她，千方百计为她治病，布满了对孩子的关爱）还有甚么人也影响了明明
△好心人
在我们的身边,在这个社会的巨匠庭里，还有良多若干良多若干好多的好心人。你们看（出示一组图片，音乐爱的奉献画外音介绍）
好心人传染了明明细微的心灵，所以，明明对卫阿姨说出了那番话。听了那番话，卫阿姨又会若何想呢？（我不孤傲，有明明这样的人在关心着我；我其实不成怜，我有自己的本事，为甚么不能走出自己的路来）
从此往后，出示红红的番茄太阳，番茄太阳,那是明明的缓和的爱心。卫阿姨从此不再失踪望，她坚定地用笔走出了属于自己的一片天。
这是我聚积到的一组关于卫阿姨的资料
（多媒体出示卫的成就）
4、总结
1、卫阿姨事实下场站起来了。此刻，你想对卫阿姨说甚么，想对明明说甚么？
2、只要心中有爱，就会成为一个心中有太阳的人；只要心中有但愿，那就离亮光不远了。
（二）
1、课前问候：
师：同窗们好！生：（学生的声音很小，良莠不齐）
师：该若何称号，若何问候？生：
师：传说风闻你们都很聪明，快乐喜爱辅佐他人，帮张教员一个忙。一日，我去郊游，一虫子飞进教员的耳朵，若何办？
生：往里捅（这个体例哪儿欠好？构和）
生：引出来（若何激发来）
师：用灯往里照，不危险小虫，让教员打动。
2、出示课题：
《番茄太阳》
1、这个课题甚么意思？
2、教员写的课题与书上写的有甚么不合？
（从细节着眼，辅佐学心理解课题）
3、搜检预习
1、环抱明明、阿姨睁开故事，你再读课文时带着甚么神采？
（1）打动。教师寄望听学生的回覆，里面一个联系关系词用得好因为所以接下来用这样的句式因为所以说一说。
（此处既是句式的操练，又操练学生读出文章的多种感应传染）
（2）心酸。
（3）可怜。
（4）师：你有甚么兴奋的吗？（教师辅佐学生拓展）
（5）同情。
（6）肉痛。
2、真不简单，读了几遍课文就有这么多的感应传染。今天，我们进修这篇课文，看一看我们有没有新的感应传染体验。
4、新授：
1、教员来自河南洛阳，花中之王牡丹的家乡。今天教员带来了一幅牡丹图，牡丹，是中国的国花，教员想把它送给书中的人物，你感应传染我会送给谁？为甚么？
（提领而顿，百毛皆顺）
教员没主张，你们帮帮我，先不忙，打开课文，我们来认当真真，细心心细地念书，然后说送给谁。在文中找出遵循，等会说得有理有据。教员送你们八个字：以理服人，以情悦耳！
2、交流，教师相机指导。
（1）理当送给阿姨
学生讲话，教师评价：你体味到她神采的改变了！
1）文中有一段写到她看到明明后，她甚么神采？读
2）再读这一段
3）明明见过自己的模样吗？此刻明明就在你面前，你奉告她长得甚么模样？学生读
4）对一个五岁，双目失踪踪明的孩子，你理当若何奉告她？再来
（指导学生读出真实的感应传染，走进文本）
（2）理当送给白衣天使。
（3）理当送给爸爸。
1）文章几处写爸爸的？
2）闪现了两次，都有一个不异的处所，就是在做一个不异的一件工作，甚么工作？
3）爸爸仅仅是在叫女儿熟谙事物吗？除熟谙物体还有甚么？好比明明坐在饭桌前，碗，若何教孩子？好比拿起筷子，爸爸会若何说？好比看到桌子，爸爸又会若何说？明明熟谙事物都要靠此外器官来熟谙，她一次就熟谙了吗？
4）我想说一句话，爸爸是明明的的（眼睛）
5）你感应传染这位父亲若何？
6）读文章的第三自然段，自读。
7）有一个词语必需寄望到，才能把这节读好。
往返耐心
8）读爸爸的话。学语文首要的编制是念书。把心放进去，爸爸若何和一个五岁的小女孩措辞。
（指导学生朗读）你爱你的女儿吗？再来读一读。
谁能做这个父亲，对着一个盲童，我们说的时辰要若何？柔、慢
当我们读课文时，是不是是都要清脆？不是。
（4）应给送给捐募角膜的人
（5）理当送给明明
1）在书上找遵循
[4]
2）读。明明献腿的部门
3）把你的打动读出来。同窗们，把心放进去才能读好。
4）当他俯在你耳边措辞时，当他说把自己的双腿给阿姨时，你会若何想？
一个从未见过亮光的孩子，在自己有了一点儿健全的机缘时，又要把双腿送给他人，这是一般的爱心吗？
教师范读：教员读明明的话，你们读旁白，体味。
（6）理当送给妈妈
假定你归纳综合妈妈每次闪现的默示，用一个字归纳综合一下
笑
甚么样的笑
教员在读这篇文章时，想到，五年前，爸爸妈妈必然有一个商定，你知道甚么吗？
爸爸妈妈要的是一个不单眼睛健全，心灵更要健全的孩子。
5、总结
全文用一个字总结爱
只要心中有的人，才能体味到他人的爱。但愿你们向明明那样，做一个番茄太阳！
小学语文教案 篇3
【教学内容】
本课９个要求会认的生字；“欠、元”等８个要求会写的字；一篇包含深切事理的故事。
【教学方针】
１、熟谙“钟、零”等９个生字。会写“欠、元”等８个生字。
２、切确、流利、有激情的朗读课文。
３、知道时刻的珍贵，知道节制自己，珍惜时刻。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
真正理解一分钟的首要性，知道要珍惜时刻。
【器具预备】
多媒体课件。
【教学设想】
本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到２０分钟，它只不外想放松一下自己，功能迟误了半节课，带来了深深的悔怨和珍贵的教训。我筹算课前先让学生做考试考试查询拜访，看看一分钟自己心跳若干良多若干好多下，看看一分钟能写若干良多若干好多个生字，初步让学生感应传染一分钟事实有多长，一分钟能干若干良多若干好多事。再经由过程学生自读自悟，体味元元那时的神采，揣摩元元的.心理。在理解、感悟的根底上，谈谈“你感应传染一分钟首要吗？”课后安插学生汇集有关珍惜时刻的名言警语，加深印象。
【教学过程】
第一课时
1、陈述请示尝试功能
指名说说课前作小尝试的功能。
2、一分钟记字游戏
１、课件出示本课生字词：
闹钟丁零哈欠迟到抉择悔怨感喟
２、学生看课件，给一分钟的时刻快速记生字。
３、指名学生介绍，一分钟自己记住了若干良多若干好多个字，是若何记住的。
４、几回再三作记字游戏，在游戏中认记生字。
3、初读课文，整体感知
１、自由读课文，把课文读通顺。
２、同桌合作轮读课文，彼此更正短处。
３、集体读课文，要求读切确，读流利。
４、默读课文，想想：这个故事讲了一件甚么事？
4、深切感悟，除夜白事理
１、集体构和：
⑴读完课文，你感应传染最深的是甚么？
⑵课文的哪些句子具体写了元元很是悔怨？
⑶元元最早是若何想的？找出来读一读。
２、课件出示重点句子：
⑴再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
⑵他叹了口吻，说：“若是早一分钟就好了。”
⑶他又叹了口吻，说：“若是早一分钟就好了。”
⑷他等啊等，一贯不见汽车的影子，元元抉择走到黉舍去。
⑸元元红着脸，低着头，坐到了自己的坐位上。
⑹元元很是悔怨。
３、指导朗读，体味、感悟：
⑴读后说说，体味到甚么。
⑵边读边体味。
⑶同桌操练朗读。
⑷读的好的同窗教读。
⑸四人小组角逐读。
４、再读课文，想想，为甚么元元迟到了２０分钟？
5、拓展勾当
聚积珍惜时刻的名言警语，记一记，读一读。
第二课时
1、巩固生字
１、课件出示生字词，学生认读。
２、小组内开仗车认读生字词。
３、“找伴侣”的游戏。
2、组字组词操练
１、课件出示课后“找找说说”。
２、读读进修小火伴的话，激起思虑。
３、学生自己组合新字。
４、小组互订交流。
５、集体交流，看阿谁小组组的多、全。
3、学写生字
１、认读生字：
课件出示要求书写的８个生字：
欠元包钟叹哈迟闹
谁能把生字读下来？
２、集体不美观不美观不雅察看，找出重点。
３、重点指导：叹哈闹迟
４、教师范写，学生不美观不美观不雅察看，书空操练。
５、学生在书上描红操练，教师放哨指导。
4、拓展勾当
揭示自己汇集的珍惜时刻的名言警语，说说自己的体味。
5、续编故事《元元的明天》
【教学后记】
本课因为切近儿童糊口，是以学生进修时较感欢兴奋乐喜爱。经由过程考试考试，朗读课文，体味感悟，学生对珍惜时刻有了进一步的熟谙。组字游戏，学生介入积极性高，在组内构和强烈强烈热闹，找得很周全。有些同窗聚积的名言警语很好，并能谈出自己的体味。写字教学采纳重点指导和自学相连络的编制，凸起重点，辅佐学生记忆较难的字和易犯错的字。
小学语文教案 篇4
教学要求:
1、指导学心理解课文内容，体味孔子在中华文化史上的首要地信和他的一些思惟主张。
2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。
3、辅佐学生熟谙“仲、儒、蔡、祭奠”;会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭奠;”理解“教育、儒家、焦点、埋怨、祭奠、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。
教学重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。
教学难点：经由过程理解课文内容，指导学生体味孔子的一些思惟主张和他在中华文化史上首要地位。
课前预备：学生可从不合道路，网上、书籍、向家长体味等编制体味孔子。
第一课时：
教学过程：
1、谈话导入：
1、同窗们，比来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，遭到不美不美观众的强烈强烈热闹接待。
于丹教授说，《论语》的真谛就是奉告巨匠若何才能过上我们心灵所需要的那种欢愉的糊口。其实《论语》在古代社会和政治糊口中阐扬着巨除夜的浸染，这是一部传世的经典，二千多年来它一贯影着中国人的思惟。
你们知道《论语》的作者是谁吗?(孔子)
2、课前，同窗们都从不合道路体味孔子，请巨匠初步交流一下。
2、初读课文、读准、读通
1、学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。
2、指名学生顺次朗读各个自然段，师生配合评点朗读气象，寄望正音。
3、交流预习功能
1、学生交流易读错的字音，和易错的笔划
读音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)
笔划：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)
2、需体味的词意
儒家：崇奉孔子学说的首要学派。学说内容正视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为儿女保留了丰硕的平易近族文化遗产。
仁：古代儒家的一种寄义极广的道德规模，本指人与人彼此亲爱。
隐晦：不较着，不等闲懂。
己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给他人。
4、再读课文，体味首要内容
1、课文首要向我们介绍了甚么?(指导学生体味课文的结构)
1、(1、2)孔子的生平。
二(3-8)讲述孔子的几个故事。
2、默读1、2自然段，思虑：为甚么称孔子为我国古代伟除夜的思惟家，教育家?
(指导学生一边默读思虑，一边画下关头的文句)
要点：(1)他是儒家学派的草创人，建树了以“仁”为焦点的初期儒家学说，教育人们若何为人处世。是以，人们称他为圣人。
(2)传布于世的一部《论语》，其中良多思惟，可让人毕生奉行，而且沿用至今。
点拨：己所不欲，勿施于人，联厦魅这句话的`意思，举举糊口中的实例，想想，孔子是在教育我们做甚么样的人?
师总结：人要学会关爱他人，这就是儒家理论中最焦点，最精髓的工具“忠、恕”，——宽容。
第二课时：
1、整体入手，回首回头回忆回头回忆全文
1、指名读课文，思虑：文中讲述了关于孔子的哪几个故事?
(可用小问题的形式归纳综合)
(1)、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”
(2)、不喝盗泉水
(3)、与学生谈正人与小人及“识人不等闲”
(4)、晚年读《周易》
2、细读课文，品读感悟
1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，经由过程孔子的言行，你悟出了甚么?
2、小组间交流(2-4人摆布)
3、集体交流，教师点拨
第二个故事
1)为甚么孔子口渴的短长，却不喝一口“盗泉”里的水?
2)第三个故事
1)你若何理解正人在贫困的时辰能安守节操，小人贫困了就会随心所欲，可连络糊口现实谈。
(正人因为有涵养，“穷则独善其身，达则兼济全国”
小人心中无德，贫困时自然不择手段，获得益处)
指导学生感悟：只有真实的贤者，才能不被物质糊口所累，才能始终连结神色的那份澹泊和平宁承平。贫困没紧要，首要的是有节操，有乐不美不美观的糊口立场。
2)孔子为甚么说体味一个其实不等闲啊?
孔子知道错怪颜回，才有此感伤，从他的感伤中，你觉这是一名若何的圣人?
※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与伴侣交而不信乎?传不习乎?
想像着孔子那时的神采，读读他对学生们说的话，再指名读，带着理解。
3)第四个小故事
抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的进修精神?
[坚信勤学，昂扬忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]
3、整体回首回头回忆回头回忆，总结结全文
这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思惟，能否连络你进修糊口中，谈几点感应传染。
总结：简单的真理穿越千古，深切人心，让我们得以秉承平易近族的根性，也让我们的心灵被叫醒，我们今天体味的只是冰山一角，孔子的思惟博除夜深挚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。
功课：1、举荐浏览同步浏览中的《孔子的故事》、《庄子传奇》，
2、若有欢兴奋乐喜爱，可浏览于丹教授的《论语心得》，并写读后感。
板书：
己所不欲，勿施于人推己及人
孔子不喝盗泉水安守节操
正人与小人识人不等闲
晚年读《周易》学而不厌
正所谓教无定法，在现实教学过程中还得因材施教才可以。
小学语文教案 篇5
1、 看拼音写词语，再用“—”画出整体认读音节。（11分）
chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào
( ) ( ) （ ） ( ) ( )
pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 给多音字注音并组词。（12分）
钉 ( ) 模 ( ) 种 ( )
( ) ( ) ( )
都 ( ) 假 ( ) 重 ( )
( ) ( ) ( )
3、 照模样，写字再组词。（10分）
青 请 （ 请坐 ） 马 （） 见 （）
清 （ 清水 ） （） （）
交 （） 西 （） 斗 （）
（） （） （）
4、 辨字组词。（12分）
湖（） 慢（） 傍（）练（）
糊（） 漫（） 膀（）炼（）
谈（） 飘（） 浇（）绵（）
淡（） 漂（） 晓（）棉（）
瓣（） 峰（） 慌（）祥（）
辩（） 锋（） 谎（）详（）
5、 用偏旁组字，再组词。（9分）
禾 （） 亻 （）虫 （）
（） （）（）
（） （） （）
口 （）土 （） 彳 （）
（） （） （）
（） （） （）
6、 在括号里填上适当的词语。（６分）
一（）明月一（）桃树一（）鲜花
一（）石头 一（）别针一（）椅子
一份（） 一幅（） 一辆（）
（） （） （）
7、 按要求填表。（１０分）
字
音节
笔划数
第五笔名称
组 词
小学语文教案 篇6
1、看图措辞
出示太阳图：请学生主说说炎天的太阳是若何样的？比比谁说得好。
2、读读课文中的句子，说说课文把甚么比何为么，为甚么这样比？
3、指导朗读自由读，指名试读，齐读。
4、想象措辞：火辣辣的太阳照着除夜地，在太阳底下暴晒的动物和会若何样呢？请你举例说一说。
5、我们一路看课文是若何写的？自由读课文第二节。说说你的.感应。
6、学生交流：
1）指名说，连络进修生字：柳、卷、烤，寄望柳右半部门的写法。
柳叶打卷
小花垂头
湖水烤热
小鱼煮熟
2）这些动物、植物会说些甚么呢？
3）读一读课文中的句子，说说你有甚么问题吗？
7、太阳烤得万物无精打采，若何办呢？
读一读蜻蜓低飞的句子，想想有甚么不懂的处所。
“好动静”指的是甚么？为甚么这样说？说一说谁听了会若何样？进修生字“蜻、蜓、圈”
8、指导朗读，就要下雨了要读出欢喜、兴奋的语气。
9、齐读课文第1、2两节。
小学语文教案 篇7
1、 教材分化：
本次操练放置4个板块，内容搜罗学用字文句，写好铅笔字、读读背背及白话酬酢。学用字文句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包抄结构的字写平均。读读背背体味成语除夜意，熟记于心；对联是激发学解缆生读背欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励学生汇集、摘录对联。白话酬酢要求就我筹算这样过好寒假为题睁开构和。苏教版小学语文二年级上册操练8教案教学设计精品
二 教学要求：
1、 不美观不美观不雅察看描绘足球角逐排场，对学生进行措辞操练。
2、 把全包抄结构的字写平均。
3、 读背成语和对联。
4、 白话酬酢
教学重点、难点：把话说完全。
教学时刻：三课时
第一课时
教学方针：
1、学用字文句，不美观不美观不雅察看足球角逐排场，对学生进行措辞操练。
2、写好全包抄结构的字
教学设计：
1、教学第一题
（一）审题。
读题，构和问题问题要求 师强调要求。
（二）指导。
1、出示足球角逐图
问：同窗们在干甚么？
2、充实让同窗说，教师给以几个词语：首要、乖戾、较劲、改变、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈
3、让学生睁开想象，连络自己不美旁不美观足球角逐的`气象，把自己算作队员，用第一人称向他人讲述进球的超卓排场。
4、出手试着写一写。
5、反诲 赞誉好的。
2、教学第二题。
1、出示卡片 认读。
2、回忆描红、写字要求。
3、指导写回范写强调
4教学园国
5、学生操练。教师指导
第二课时
教学要求：读背成语、对联
教学设计：
一熟记成语
1、 出示图片
说说图上的内容，说清时刻、排场、
2、 出示词语，读，理解
3、 请联想糊口中的排场，用其中一个措辞。
4、 操练背诵。
2、背诵对联
内容归纳综合：这篇介绍了关于操练8,苏教版小学语文二年级上册操练8教案教学设计精品，但愿对你有辅佐！
小学语文教案 篇8
教学方针
1、有激情地朗读课文，体味人与人之间的真诚与友情。
2、用斗劲快的速度默读课文，体味课文除夜意。
3、体味课文重点内容在表达上的下场。
教学重点
快速读课文，理解课文内容，体味表达的激情。
教学难点
体味表达的激情。
教学预备投影设备
教学过程
1、谈话导入。
“我”的一件斑斓的步履衫，得而复失踪踪，失踪踪而复得，这是若何一回事呢？请你用斗劲快的速度默读课，想想课文讲了一件甚么事？画出有关的语句。
1、提醒学生抓住“得而复失踪踪，失踪踪而复得”八个字，找相关的句子。
学生回覆后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩奉告我的那家除夜商铺，找到挂着那种步履衫的柜台，毫不游移地用三块钱买了一件，一出商铺我就穿上了，心里布满了孤高。”
“失踪踪”去步履衫：“我用这件步履衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件立崖岸的仰着头的除夜角麋鹿步履衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商铺。”
第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的除夜角麋鹿红色步履衫。”
2．给文章划分段落：（1－8）获得→（9－18）失踪踪去→（19－27）获得
3．遵循板书的提醒，用你自己的话简要说一说课文的首要内容：（记叙“我”买一件斑斓的步履衫，但想到了邻人先成长教师的一双不能再补的破鞋，抉择用步履衫去换上一双新鞋送给先成长教师，最后先成长教师又送给“我”一件步履衫的事。）
2、重点读读课文中有关“我”对步履衫的.快乐喜爱和采办的描述，想想这样写的益处？
1、小组构和；
2、全班交流：学生可以从“情节完全性”的角度声名这样写的益处，也能够从“表达情意、闪现友情”的角度声名这样写的益处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心白叟的步履所打动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地凸起人与人之间的真情。
3、说一说你在读课文的过程中，料到故事（jy135幼儿教育www.jy135.com）的终局了吗？
学生畅所欲言。
1、教师可启发学生思虑：当“我”得知步履衫是白叟用小狗换来的时辰，又有何反映？让学生想象那时的气象。（说一说那时“我”会若何想？）
2、：我们从这个出人意料的终局中不单发生别致感，而且为人与人之间的真诚友情而深感震动。
3、请你自己读一读令你打动的句子，并说一说为甚么？
4、教师
1、这课文在结构放置上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买步履衫、买鞋是明线，康威师长教师用小狗换步履衫是暗线，最后结尾时两条线交叉在一路，组成了出人意料的终局。
2、你们说嗣魅这类表达编制有哪些益处呀？使学生能进一步体味出：出人意料的终局中不单发生别致感，而且为人与人之间的真诚友情而深感震动。