语文教案

时刻:2023-08-24 09:22:58 语文教案 我要投稿
  • 中学开学第一课语文的教案 举荐度:
  • 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度:
  • 小学语文教案 举荐度:
  • 语文上册教案 举荐度:
  • 高中语文《师说》教案 举荐度:
  • 相关举荐

语文教案合集(5篇)

  作为一无名忘我奉献的教育工作者,凡是会被要求编写教案,教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心清理的语文教案5篇,但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案合集(5篇)

语文教案 篇1

  玲玲的画

  授课时刻: 年 月 日

  教学方针:

  1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个生字。

  2、切确、流利、有激情地朗读课文,感悟堆集对自己有启发的句子。

  3、知道在糊口中要肯动脑,坏事也能变好事的事理。

  教学重点:识字和写字

  教学难点:有激情地朗读课文

  教学类型:新授课

  教学预备:生字卡片,课文录音

  课时放置:2课时

  教学过程:

  第一课时

  1、读题认字

  1、出示小女孩的画像,猜猜她是谁?

  板书:玲玲

  2、读读上面的字,说说你有甚么发现。

  2、初读课文,体味课文的概略内容。

  填补完课题:玲玲的画。

  3、教师范读,听录音。

  1、指名朗读,更正字音。

  2、小组内互读,进一步巩固字音。

  3、出示生字卡片,用开仗车的编制朗读。

  4、记忆字形,理解寄义。

  1、小组构和,构和字形。

  2、小组陈述请示识字编制。

  3、小组之间睁开识字角逐。

  5、指导写字。

  功课安插:抄写本课的生字。

  课时小结:

  第二课时

  1、复习上节课的内容

  2、再读课文,自读感悟。

  1、读天天说的'一段话:“良多若干良多若干好多工作其实不像我们想象的那么糟,只要肯动脑子,坏事经常能酿成好事。”

  2、联系课文,说说你对这段话的理解。

  3、联系自己的现实,说说你对这段话的理解。

  4、小组合作,你感悟到甚么?

  3、朗读感悟

  1、读了课文,你感悟到甚么?

  2、小组分脚色,按自己的体味读课文。

  3、选火伴表演课文。

  4、指导写字

  5、穷年累月

  1、读课文,勾出你快乐喜爱的新词。

  2、把快乐喜爱的新词抄写在自己的“穷年累月”本上。

  3、把课后操练“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。

  6、功课安插:

  有激情地朗读课文。

  课后小结:

  板书设计:

  课后反思:

语文教案 篇2

  教学要点:

  1、本单元是一个声名文单元,《中国石拱桥》和《姑苏园林》,《故宫博物院》是斗劲规范的声名文,其余则有必定的声名文性的小品。

  2、本单元教学,要学生体味甚么是声名文。

  3、进修本单元,要理清声名文的顺次,体味经常操作的声名编制。

  4、进修本单元后,要学生进修写作声名文。

  教学时刻:23课时

  11 中国石拱桥

  教学方针:

  1.指导学生抓住中国石拱桥的特点。

  2.列出文章结构,体味文章的内容。

  3.激起学生酷好社会主义轨制。

  教学重难点:

  1.重点:抓住中国石拱桥的特点,理清文章结构。

  2.难点:课后思虑操练题三,以形象的措辞介绍一种事物。

  学法指导:指导?自读?合作?切磋

  教具预备: 小黑板

  课时放置:3课时

  教学过程:

  第 一 课 时

  一.导入新课:

  我们经经常操作桥梁来例如友情,因为是友情就像桥一样把两小我连了起来。可见桥是在没有路的处所搭起来的路。遵循史料和查核,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采纳弓形拱的敞肩拱桥,欧洲在赵州桥建成七百年后才采纳弓形拱的。我们的祖先的聪明才干值得我们每位同窗进修。

  二.简介作者

  茅以升是我国闻名的桥梁专家、教育家、社会勾当有。他主持设计的钱塘江除夜桥,是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥;他还插手了新中国第一座现代化的除夜桥--武汉长江除夜桥的建造。本文最早以表因而1962年3月4 日《人平易近日报》,文笔通俗易懂,为读者介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就,及新中国成立后的成长,歌咏了我国劳悦耳平易近的聪明才干和社会主义轨制的优胜。

  三.搜检预习

  1. ,给加点的字注音。

  弧形 拱桥 陡坡 平均 活矫捷现

  2. 读了本文,你体味中国石拱桥的特点和赵州桥和卢沟桥的不合的处所?

  四. 初读课文,看看作者写出了石拱桥的甚么特点。

  1. 提醒:请同窗们找出哪些段落是写赵州桥的,哪些段落是写卢光沟桥的?联系课后思虑操练题一,填空。

  2. 学生读,填空,教师放哨指导。

  3. 总结:

  名称 位置 建筑年月 结构特点

  赵州桥 横跨在河上 建筑于公元605年摆布。 1全桥只有一个除夜拱,长达37。4米。 2除夜拱的两肩上,各有阳奉阴背个小拱。3除夜拱由28道拱圈拼成。4全桥结构平均。

  卢沟桥 位于永定河上 建筑于公元1189到1192年间 由11个半圆形石拱组成,每个石拱长度纷歧,自16米到21。6米,桥宽约8米,路面平展,几近与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,是一座联拱石桥。

  中国石拱桥的特点是形式斑斓,结构刚毅,历史悠长。

  第 二 课 时

  一. 复习上节课学过的内容

  1. 听写

  2. 说说中国石拱桥的特点。

  二. 细读全文,理解作者是若何声名石拱桥的特点的。

  1. 为了声名中国石拱桥的特点,作者举了两个例子,一个赵州桥,一个卢沟桥,这类声名编制叫做--举例子。

  2. 在写赵州桥和卢沟桥时,作者列举了良多切确的数字,这类用数字来声名事物的编制叫做--列数字。

  3. 为了让人们更清楚的熟谙中国石拱桥的特点,作者的措辞很具有逻辑性,例如课文第五自然段,在写赵州桥时,先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的出色。再分四点用数字分袂声名。条理性很强。

  4. 作者在介绍两座桥时,既抓住了它们之间的配合点,又寄望到了它们之间的不合点,请同窗们找出来。(配合点是都介绍了地址,建筑年月 ,及它们的结构特点。不合点是在介绍赵州桥时顺便说了然桥的设计者,介绍卢沟桥时作马可?波罗的话来歌咏其高度的手艺成就和艺术价值,还介绍了卢沟桥的的不凡历史价值。这不单使行文有所改变,而且增强了文章的可读性。)

  三. 指导学生进修课文的最后两段。

  1. 第九段写甚么,若何写?(文章又分三点注释了到得如斯辉煌的建筑成就的启事。先写再写最后写)

  2. 最后一段写甚么,若何写?(介绍体味放后我国石拱桥的建筑气象,列举了我国建筑的世界最长的独拱石桥--长虹除夜桥、我国劳悦耳平易近独创的钢筋混凝土拱桥--(双曲拱桥等,说了然我国桥梁事业获得的巨除夜成就。

  四. 指导学生体味声名文行文精练、用词切确的措辞特点。(联系课后思虑操练题二)

  五. 联系课后思虑操练题三,指导学生用打例如的编制,把要声名的事理注释清楚。(我们常说用白纸写黑字,黑板其实就是一张黑色的纸,用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放除夜,再挂起来,就是一张黑板。)

  第 三 课 时

  1、完成课后习题。

  2、拓展迟误:形象的措辞介绍一种事物

  板书设计:

  中国石拱桥

  归纳综合声名

  一般:形式斑斓,结构刚毅

  中国:历史悠长,形式多样

  具体声名(举例)

  赵州桥:现存最古老 独拱---37.4米(那时最长)

  设计科学,施工奇奥

  卢沟桥:联拱---265米

  石狮千态万状,活矫捷现

  具有记念意义

  教学后记:学生对中国石拱桥的组织等的熟谙掌控得较好,对文中的声名编制也掌控得不错; 但对声名文的多种顺次呈此刻统一篇文章中的形式熟谙有难度。

  12 桥 之 美

  教学方针:

  流利、有激情地朗读课文,理解作者快乐喜爱桥的启事。

  品味本文斑斓而犹羲粜意蕴的措辞。

  进修从某一角度赏识艺术作品的编制。

  教学重点难点

  品味本文斑斓而犹羲粜意蕴的措辞。

  课时放置 3课时。

  课前预备

  安插学生预习课文,会写生字、切确注音,消弭字词障碍。

  课前学生借助汇集或图书,查阅一些有关的图片资料,或按照课文内容绘制几幅 丹青。(闪现桥与四周气象的协调统一)预备录音带、录音机、微机或投影仪。

  教学法度楷模

  第 一 课 时

  导人新课。

  马致远的小桥流水人家让人联想抵家的温馨;徐志摩的《再别康桥》令人发生无限 的尴尬在诗人的眼中桥是人道化的,是激情的载体;在画家的眼中,桥则别有一番 韵味。今天就让我们仆从今世画家吴冠中去感应传染桥之美。(板书课题,美字写除夜,凸起一下)

  教师配乐范读课文。

  (要求:寄望语气、语速、腔调及重音的掌控)

  学生自由朗读课文,思虑以下问题:

  (多媒体或投影显示问题组)

  问题.a.在作者的眼中桥美在何处?

  b.为了声名桥之美作者首要举了哪些例子?

  c.联系课文说说若何赏识一幅画?

  四人小组构和了了:

  a.其实不着眼于桥自己的结构美,而是缘于桥在不合气象中的多种多样的形式浸染。

  b.举了四个例子:乌镇苇丛上的石桥;江南乡下细柳下的石桥;水天间的长桥--颐和园 的仿卢沟桥、姑苏的宝带桥;形式怪异的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

  c.画面的组成是不是有块、线、面的搭配;画中的形象是不是都能和四周的景物既组成对比又不失踪踪协调。

  ■研读与赏析

  (过渡)经由过程浏览文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用,更重其美学价值。那么你能用斑斓的措辞描绘文中你最赏识的一幅画面吗7

  重点研读第④小节。

  (出示学生绘制的四幅丹青)

  四人小组构和:

  a.说说四幅图中你最快乐喜爱哪一幅,用活跃的措辞描绘画面并说说为甚么快乐喜爱?

  b.请有绘画先天的同窗点评。

  c.我们应从哪些角度赏识一幅艺术作品?

  了了:

  a.厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭小拥堵,令人发生憋闷感;间或闪现的石桥轮廓简单光鲜,能使空间陡然显得疏朗坦荡,令人感应传染神清气爽。

  细弱的柳枝拂着桥身厚重坚贞的石块,这里有形体上的强弱、轻重、动静之分,有色彩上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能经久不变)之别,各类不合,归结起来,现实上是阳刚与阴柔这两种美的类型的不合,因桥的轮廓精心设计而协调统一。

  长桥一般建筑在斗劲宽广的水面上,打破了布景的单调感。桥是人们劳动的功能,呈此刻苍莽水面上的长桥,是人类创作发现力的闪现。全数气象仿佛有了灵气和生命。

  桥面上盖有廊和亭的桥,给人安适、安适的感应传染,这类感应传染刚好与险峻的山岳、桥下的急流给人的感应传染组成对比。

  b.点评措辞、赏识的角度。

  c.从色采的搭配、画面组成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是不是坚持统一角度来剖断。

  美句赏析。

  (过渡)吴冠纸男饮画家的真知灼见,不单奉告了我们若何用美学的目光来从头审阅事物,而且他还用蕴涵丰硕的措辞激发我们强烈的激情上的共识。

  a.找出意蕴丰硕的语句,体味句子的情昧。

  b.先四人小组构和,再让小组派代表讲话。

  重点赏析以下语句:

  茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密欠亨风,每当其间闪现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口兴奋的气。

  初春季色,江南乡下石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚贞的石块,即便碰不见晨风残月,也令画家断魂!

  不管是木桥仍是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。.

  郊外无声,画家们爱于无声处静听桥之称道,他们寻桥,仿佛孩子们寻觅强烈热闹。

  (过渡)我们从《桥之美》中,体味到了桥的美感,真是赏心雅观。同是写桥的文章,《中国石拱桥》与之有甚么不合的处所呢?

  课堂小结

  同窗们,今天我们在画家吴冠中的率领下,一路领略了桥的风度,糊口中有若干良多若干好多美不胜收的风光,或荏弱或雄浑或含蓄让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这除夜干世界吧!

  第 二 课 时

  1、完成课后习题。

  2、拓展迟误

  斗劲本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不合?

  了了:本文是一篇带有声名性质的小品文。它的声名性表此刻文中先点明在画家眼里桥美在何处,随后举了一些具体的例子。可是与《中国石拱桥》这类较为规范的声名文不合的是,在举例时,作者其实不是用科学、平实的措辞向读者教学,而是或描述景物,或抒发激情,文字极富默示力和传染力。

  板书设计:

  芦苇石桥-感应传染兴奋

  细柳拂桥-令人断魂 桥在不合的气象中

  桥之美

  长桥卧龙-如同史诗 具有不合的美学下场

  风雨廊桥-形式怪异

  教学后记:学生对桥与具体气象协调一致才发生美术美这一不合的审美编制及从不合的角度

  去赏识美这一审美不美观不美观概念有较好的理解,但对具体的意境的想象有些欠缺。

  13 姑苏园林

  教学方针:

  1、 激情方针:体味姑苏园林在设计和建造上的怪异创作发现,从而获得美的享受和对祖国辉煌文化的酷好。

  2、 认知方针:进修本文总说和分辩的结构。

  理解课文声名措辞多样性。

  教学设想:

  1、 进修重点:总分式的结构和活跃周密的措辞。

  2、 教学编制、手段:操作幻灯等直不美不美观式教学手段,便 于学心理解课文。对学生掌控总分式结构进行学法指导。课堂教学力争讲练连络。

  3、 预习要求:

  (1) 粗读课文,给预习提醒中加点的字注音,标注小节。

  (2) 思虑问题:《故宫博物院》一课介绍御花园时称进入姑苏园林,因而可知姑苏园林地位若何?(从文中找谜底)

  教学时刻:3课时

  教学内容和法度楷模:

  第 一 课 时

  1、 导入新课:

  前面我们进修过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称进入姑苏园林,为甚么皇家园林要和小小姑苏城的园林相仿?今天我们进修的《姑苏园林》会给 巨匠一个谜底。(板书课题、作者)

  集体朗读预习提醒,回覆以下问题:

  1、作者介绍:叶圣陶,姑苏人,对姑苏园林的情趣和特点有体味。

  2、姑苏园林的特点:富有诗情画意,是艺术品。

  3、进修重点:声名措辞周密活跃,应用总分式的结构。

  展标:总分式的结构,周密活跃的措辞(分行板书教学方针)。

  2、 搜检预习:

  1、 字词注音:请同窗顺次读出,用幻灯片打出切确谜底,集体朗读两遍,标注到课文中。(填补的当堂注音)

  轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。

  填补:相间、考虑、模样、对称、俗气、阑干。

  2、 回覆思虑问题,导入课文进修:(预习安插粗读课文)

  请学生回覆思虑问题,也就是我上一课就提出的问题,请学生用文中的语句回覆:姑苏园林是我国各地园林的标本。

  3、 分化整体结构

  1、 上面同窗回覆的很切确,就是课文第一小节听这句话

  板书:各地园林的标本。这说了然姑苏园林的地位。

  下面请同窗们浏览课文看看这一节在文中起到甚么浸染?课文最后一节说不止这些却又不再多写了,为甚么?

  开首总领全文。结尾留有余地,给人回味。

  板书:不止这些。

  2、 那么姑苏园林有甚么怪异以外,可成为各地园林的标本?我们学过声名一个事物要抓住事物的特点。请同窗们集体朗读第二节,找出姑苏园林的整体特点:务必使面前老是一幅完美的丹青。

  板书:面前老是一幅完美的丹青。

  为了声名这个特点从哪向个方面声名:(四个讲究)。

  板书:讲究亭台轩榭的结构、假山池沼的配合、花卉树木映衬近景前景的映衬,近景前景的条理。

  这样力争完美,方针是甚么?愿旅游者如在丹青中。

  3、 请同窗们速读3-6节,看看顺次写了甚么?和我们刚学的内容有甚么关系?3-6节顺次赐顾帮衬第2节中的四个讲究。

  4、 仅从除夜处讲究能称得上是完美的丹青吗?不能,还要从小处寄望处处闪现画的完美。速读7-9节看看要寄望甚么?

  7节:丹青美 8节:图案美 9节:色采美 (板书)

  5、 从3-9节4个讲究、3个寄望我们可以看出课文的主体部门采纳哪一种结构形式?总说--分辩

  第 二 课 时

  4、 精读4、5两节:

  1、 遵循图片看课文是若何默示出姑苏园林的特点,(4-5节为主)。

  (1) 这一节说了然甚么?讲究假山池沼的配合

  (2) 哪一句是中心句?哪几句写假山,哪几句写池沼?这是哪一种结构形式?1句、2-3句、4-11句,总分式。

  (3) 写池沼除写水还写了甚么?为甚么这样放置?

  还写了桥、石岸、花卉、鱼。处处写画。

  (4) 艺术和手艺能否更调,为甚么?

  不能更调。概念条理凹凸不合文章重点凸起的是前者。

  (5) 近似能否用不异不异替代,为甚么?

  不能替代,激情色采不合。

  小结:总分式结构(中心句-撑持句),声名措辞的周密性(板书在教学方针上)

  2、 自读第五节回覆问题(不构和,遵循第四节为例做)

  (1) 结构形式?(若何找出来的?)总分式(第一句中心句,下面分辩了栽种和修剪两部门)。

  (2) 用了哪些表达编制:描述、群情、声名。

  这些闪现了声名措辞活跃性。

  5、 总结:(回应教学方针,时刻准予完成操练)

  1、 遵循声名事物的特点放置结构。

  2、 声名措辞的多样性表此刻:以声名为主兼顾其他默示形式;应用归纳综合和描述性的句子;用切确、周密、切确。

  操练:课后操练3、四。

  6、 功课:抄写字词注音,完成课后操练一。

  第 三 课 时

  〔教学要点〕

  弄清文章各段之间的内在联系。连络思虑和操练,做几项操练,扣住根底常识,提高理解词义的能力和掌控几种措辞表达的编制。最后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的问题问题,而应进行意在锤炼思惟的有针对性的操练。

  〔教学内容和法度楷模〕

  第三步:弄清总写与分辩之间的内在联系。

  问:设计者和匠师们一致追求的方针是那样了了,但作者为甚么在句子中加上一个状语仿佛呢?岂不矛盾?

  教员了了后,学生构和。

  问:第七到第九自然段是第三段的后半部门,它与前半部门,与第二段的关头句在结构上的联系若何?

  学生口述后,教员了了。

  板书设计:

  姑苏园林

  叶圣陶

  讲究亭台轩榭的结构

  讲究假山池沼的配合

  讲究花卉树木的映衬

  讲究近景前景的条理

  角落的丹青美

  门窗的图案美

  色采的的谐美

  总 分

  教学后记:学生对姑苏园林的特点掌控得还不错,对文章的写作条理也有较深的印象,但对园林隔而未隔,界而未界的境地舆解得不是很透辟。

  14 故宫博物院

  教学方针

  1、进修本文凸起重点、有详有略地声名事物的编制,体味课文遵循空间顺次介绍建筑群的浸染。

  2、体味故宫各部门首要建筑的方位、特点、用处,理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

  3、进修方位词。

  教学设想

  1、应用已学过的关于声名文的常识和本文的预习提醒,理清本篇的结构条理和声名顺次,可连络让学生填写示意图的编制进行。

  2、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落,其他声名可-读而过。在构和中,强调介绍建筑群不成平均操作翰墨,要详略适当,详略的措置却须遵循建筑物的特点而定。

  3、师生配合总结,当堂完成必定量的操练。

  4、教学时数:2课时

  第 一 课 时

  1、预习,扫除文字障碍:

  1.给以下加点的字注音:

  金銮(luán)殿 蟠(páan)龙 鎏(liú)金 玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝

  上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫 缮治(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书

  2.注释加点的字:

  举世闻名(全)溥天之下(同普)率土之滨(沿着)

  残缺不胜(忍耐、能撑持)

  祸国殃平易近(使受害;使遭殃)

  3.浏览进修重点和自读提醒,了了进修本课的重点。

  2、速读,理清结构条理:

  1.教师发下示意图(部门城门、宫殿名称可预先填上),要肄业生遵循书上的导游去旅游故宫。遵循课文介绍的顺次把书上提到的城门、宫殿在图上填全,并用线条和箭头连结起来,让学生对故宫的整体结构有总的印象。

  2.发问:故宫的整体结构分为几部门?每部门的首要建筑有哪些?

  (学生遵循课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)

  3. 分化课文结构条理及各部门的声名中心:

  教师点拨,学生构和,归纳:

  第一部门(1):归纳综合声名故宫称属、历史及现状。

  第二部门(2-21):介绍故宫的历史、现状、规模及结构特点。

  第三部门(22-24):介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

  3、导读,构和重点问题:

  1.全文声名的对象是甚么?

  2.课文重点介绍的对象是甚么?

  (前朝--太和殿;内廷--养心殿)

  3.研读5-8段重点介绍太和殿的部门,

  构和:

  (1)各段声名的重点是甚么?

  (2)每段首要抓住了甚么特点来介绍的?划出默示这些特点的首要词语。

  (3)太和殿是故宫建筑的中心,从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的首要特点吗?

  (4)这部门采纳了甚么声名顺次?

  师生构和后了了:

  写太和殿:

  5段:写外不美不美观特点,抓住色采特点。如:湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

  6段:写内部装潢,抓住龙的姿态特点。如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘动、行龙、坐龙、升龙、降龙。

  7段:写建筑位置,抓住意味皇权的特点。如:在紫禁城的中轴线上,也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

  8段:写殿的浸染,抓住除夜典威严空气的特点。如:跪满百官、列举仪仗、皇帝危坐、鸣钟击罄、烟雾环抱。

  太和殿是故宫建筑的中心,最周全、最凸起地闪现了故宫的素质特点,即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自夸为真龙皇帝,是以处处饰以龙形。

  这部门采纳了从外向内的声名顺次,从殿外写到殿内;写殿内设置又遵循方位顺次写:正中、上面、背后、两旁、殿顶、中心、四周等。请寄望方位词语及其在表意上的切确性。

  4.研读17-18段,重点介绍养心殿的部门,构和:

  (1)这两段重点介绍了甚么内容?

  (2)采纳了甚么声名顺次?

  (3)首要应用了甚么声名编制?

  了了:这两段重点介绍了养心殿的浸染--封建帝王泛泛统治勾当的中心。是按时刻顺次进行声名的,采纳了举例声名的编制。

  4、总结,完成课堂操练:

  1.在众多的宫殿中,作者为甚么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?

  了了:从全文看,重点声名前朝和内廷;就局部而言,重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的体裁,最能闪现故宫建筑设计的特点--处处体不美不美观封建帝王唯我独尊、皇权至上的思惟。重点介绍此殿,就可使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的勾傍边心,文章较具体地介绍封建帝王的罪恶历史,声名它在历史上的首要位置,自然能闪现出故宫的特点,所以文章也作重点声名。

  2.在介绍建筑群中,重点介绍首要建筑,这样写有甚么益处?

  了了:在介绍建筑群时,分清主次,采纳有详有略的写法。这样才能凸起重点,把最有特点的处所写出来,给读者以深切的印象。重点与详略的放置,却要遵循建筑物的特点而定。

  3.课文2、21段和4、11段在文章主体部门各起甚么浸染?

  了了:2、21段都是对故宫全貌的总写,而且前后呼应。这两段之间的部门则是对故宫建筑的分写,这样显得结构完全,浑然一体。

  4.4、11段分袂是对三除夜殿和内廷的总写,这两段后面的部门又是对三除夜殿和内廷的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的浸染。

  5.至此,了了本文采纳的声名顺次:

  本文是遵循先总后分再总的顺次写的。分辩以方位为序,由南到北、从外入内写去。这样,有益于声名建筑物的特点,使文章有条有理,结构严谨,给人的感应传染十分了了。

  6.课堂操练:

  (1)在( )内填字来完成短语,并按要求归类:(只填序号)

  ①规模(宏)除夜 ②庄峻厉(穆) ③除夜举挥(霍)④重重殿宇 ⑤举世(闻)名 ⑥(焕)发光华 ⑦烟雾(缭)绕 ⑧陈旧陈旧昏(庸) ⑨龙凤(呈)祥 ⑩池馆水(榭)

  名词短语④⑩ 动词短语③⑤⑥

  形容词短语②⑧ 主谓短语①⑦⑨

  (2)剖断正误:(切确的打√,短处的打×)

  ①故宫就是古时辰所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。工具六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治勾傍边心。(√)

  ②站在景山的高处望故宫,层层殿宇,重重楼阁,道道宫墙,错综相连。(×)

  ③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿,是因为这两座宫殿规模最除夜,装潢最灿艳,能集中闪现故宫建筑群的艺术气焰。(×)

  ④《姑苏园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇声名文都是遵循先总说后分辩的顺次声名事物特点的。(×)

  3)课后完成揣摩·应用四的操练。

  板书设计:

  总:位置、整体结构、整体特点

  故宫博物院 分:具体声名故宫首要建筑的结构及特点

  总:历史、现状、规模及结构特点

  教学后记:学生对故宫的博除夜宏伟有较好的理解,但对本文操作的空间顺次理解得还不是那么透辟。

  15 说 屏

  ●教学方针

  ,看注释,掌控重点字词,切确流利地朗读课文。

  理解课文内容,体味屏的有关常识。

  体味本文活跃的措辞,弄除夜白文中古诗句的寄义。

  以屏风为前言,激起学生审美情趣。

  体味作者的激情。

  ●教学重点

  有激情地朗读课文,体味屏的有关常识,体味措辞,弄清文中古诗句的寄义。

  ●课前预备

  安插学生查找有关屏的图片,或上网查找。假定学生家中有屏的小艺术品,也可借来一用,以增强学生的直不美不美观感。

  ●课时放置 2课时。

  ●教学过程

  第一课时

  导人新课。

  学生拿着自己找的图片或小屏风,向同窗作介绍,措辞可能不活跃,教师可以就此导人,看作者是若何介绍的。也能够用古诗词中有描述屏风的诗句导人。

  搜检预习读一读,写一写,教师正音。

  教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思虑:

  a.请用原文给屏下一个界说。

  b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的常识?

  听读完后,四人小组构和了了:

  a.屏者,障也,可以缓冲一下视野。

  b.作者从以下三个方面介绍了屏的常识:

  屏风的浸染:室外(在院子或庭院中)安设屏风,避免从门外直接看见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔浸染,又是艺术点缀;可以挡风,空间仍是通顺的;室内安设屏风与帷幕不异。

  屏风的分类:按屏风的建造材料及其华美水平来分。

  屏的设置:需因地制宜,在与整体的相当、安设的位置与浸染、曲屏的折度、视野的远近诸方面,均要做到得体才是。

  一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个巧字。

  研读与赏析。

  过渡:屏风在我们的糊口中已不多见了,可是读了文章,或许你也快乐喜爱上屏风了,这是为甚么呢?因为作者援引了良多古诗,使声名措辞活跃有趣,同窗们高声朗读课文,找出你最快乐喜爱的句子,说说为甚么快乐喜爱?然后有激情地读一读。全班构和了了:

  a.援引《秋夕》诗句,表达了作者幼时对屏风无限地神驰与快乐喜爱之情,放在开篇,易激发读者的浏览欢兴奋乐喜爱。《牡丹亭》中银屏人忒看得这功夫贱放在屏风的界说后既填补了屏风的寄义,又使措辞活跃有趣。结尾两处援引古诗佳句,点出屏这类古代器具所具有的文化内在,表达了作者但愿人们更好地斥地和操作屏风的欲望。

  b.必置一屏,上面有书有画,既起分隔浸染,又是艺术点缀,而且可以挡风。而空间上仍是通顺的,此刻称为勾当空间。这一句中的置是安插之意,是专心安设,若换上放字,则无此表达下场;点缀是加以陪衬和装潢,使原本的事物加倍夸姣,切确地说了然屏风在居室中的浸染。(学生还可以再举出一些。)

  小结:作者用活跃的措辞介绍了屏风的操作功能和装潢功能,并揭晓了自己的不雅概念,抒发了对屏风的酷好之情。但愿借此唤起建筑师、家具师甚至操作者的寄望,以期屏风所具有的文化内在永远披发着不朽的艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装潢艺术中焕发出青春,从头除夜放异彩。

  拓展迟误

  在古诗词中,你还知道哪些诗句说到屏,你还找到了哪些丹青描绘了屏,全班交流,请你引诗配画作教学。

  好比:李商隐的《嫦娥》:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷妙药,碧海苍天夜夜心。宋朝词人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。想像一下,屏风将会有若何的用处?

  学生可以畅所欲言,言之成理便可。

  ■功课

  把课堂上所说的想像屏风的用处清理好,写在功课本上,学着用上古诗词佳句,要用得得体。

  第二课时

  1、精读课文,回覆问题。

  自立回覆:

  (1)用文中句子回覆甚么是屏?调动自己的常识堆集,给屏作一注释。

  了了:屏者,障也。意思是:屏风,用作遮挡、阻隔的工具。

  注释紧扣屏的用处。

  (2)作者介绍了关于屏的那些常识?

  了了:瓢齄染,屏的种类,屏在设置上应寄望的问题。

  浸染:遮挡视野;起分隔浸染;艺术点缀;挡风。

  种类:按瓢鳕造材料及其装潢的华美水平,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

  (多媒体揭示不合种类的屏的图片,让学生获得直不美不美观印象,加深对屏的体味。)

  设置上应寄望的问题:屏的设置,在与整体的相当、安设的位置与浸染、曲屏的折度、视野的远近诸方面,均要做到得体。

  合作构和回覆

  (3)文中作者对屏的激情是若何的?

  抓住以下关头语句掌控:富有诗意、心生神驰之情、更感应传染它其实巧妙

  了了:受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风发生快乐喜爱、神驰之情;后来在现实接触和研究工作中,对屏风的熟谙更深,激情加深。全文多处透露出作者对屏风的歌咏之情。

  2、切磋理解文中古诗词的意思,感应传染浓浓的诗意。

  1、理解诗意

  (1)银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤

  出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗以下:银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。这是一首描述封建帝王后宫宫女糊口图景的诗。整首诗描绘出暗暗凄清的气象空气,陪衬出人物心里世界的疾苦。

  (2)锦屏人忒看得这功夫贱

  出自明朝戏剧家汤显祖《牡丹亭》的游园一出。杜丽娘为自己没有珍惜除夜好春景而感应可惜,也是以激起了追求青春幸福的热望。锦屏人指闺中女郎。功夫指斑斓的春景,也暗指自己的青春。忒读tuī太的意思。这句话凝固着主人公心中的无限哀怨。

  (3)抱膝看屏山

  出于张恨水的《金粉世家》,填的是临江仙的词牌。写女主人公荒僻秋在小楼参佛诵经,顿悟生平得失踪踪。

  3、课文多处援引古诗词,有甚么益处?

  多处援引古诗词,使全文具有浓浓的诗意和韵味,这和本文的声名对象--屏风--这类中国传统器具是相当的。

  (七) 研读赏析

  1、 文中应用哪些声名编制?并分化其浸染。

  了了:举例子、分类别、援引等

  2、 体味措辞,掌控写作特点。

  了了:本文是一篇轻松、随便的小品式的声名文。

  (1)作者从赏识者的角度介绍相关常识,使读者在赏识文章的同时体味屏风,不觉文章古板。

  (2)多处援引古诗词,文白相杂,不单很好地为声名对象处事,且使声名措辞更活跃。

  3、总结拓展

  (一)课堂小结

  本文作者用活跃的措辞介绍了屏风的操作功能和装潢功能,并揭晓了自己的不雅概念,抒发了对屏风的酷好之情。但愿借此唤起建筑师和家具师甚至操作者的寄望,以期屏风所具有的文化内在永远披发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装潢艺术中从头除夜放异彩。

  (二)拓展迟误

  查找堆集与屏风有关的诗句。

  例:南朝 《闺怨篇》屏风成心障明月,灯火无情照独眠。

  李商隐《嫦娥》云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。

  柳永 《迷神引》水茫茫,平沙雁,旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。

  李贺 《洛妹真珠》金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重。

  《屏风》月风吹露屏外寒,城上乌啼楚女眠。

  板书设计:

  避免直视

  瓢齄染: 艺术点缀

  可以挡风

  说屏 屏的分类:按屏风建造材料及其华美水平来分 巧

  屏的设置:需因地制宜

  教学后记:学生对屏的常识掌控,审美情趣的培育等方面有较好的下场,但对作者的激情体味得不是很深切。

  综合性进修:说不尽的桥

  勾当方针

  较周全地体味有关桥的结构、功能、建材等方面的常识。

  使学生育成借助汇集和图书来查找资料的习惯,掌控做常识卡片和小档案的编制。

  培育学生的不美观不美观不雅察看力和想像力。

  ●课时放置 5课时。

  ●勾当预备

  让学生体味关于桥的力学事理及桥分类等方面的科学常识,做摘抄并做成常识卡片;学生查找当地各类桥梁、世界名桥的资料,成立桥梁档案;每人将汇集资料装入资料袋,交给教员打分后,同窗彼其间交流。

  聚积有关中外名桥的一些图片或照片,做成课件,上课备用。

  将学生分成欢兴奋乐喜爱小组,分袂放置桥梁常识和桥梁文化两个小组。两个小组又细分为桥梁分类桥梁建材桥梁之最中外名桥桥的故事桥的命名桥诗桥联桥梁设计等各子小组。小组内的同窗设计互动问题,预备好课件,教师介入放置指导。

  课后以桥为内容,各小组自办一份手抄报,做材料上堆集,班内做功能揭示。

  (提早一周摆布安插,让学生充实预备)

  勾当法度楷模

  四小组擂台,各子小组各遴派一名主持。操作课余时刻先装潢教室,美化黑板写上

  问题桥之旅。上课时由教员导人,桥梁角逐勾当最早。

  ■导入勾当

  宋范与求诗云:画桥依约垂杨外,映带残阳一抹红。

  唐杜牧诗云:二十四桥明月夜,美男何处教吹箫。,,

  每首诗中都提到了一座古桥,一处风光,一个悦耳的故事。岁月流逝,世工作迁,不

  变的是那些桥的风味,向我们真情诉说今天就让我们步人桥的世界,一路来感应传染

  多姿多彩,妙趣横生的桥文化。

  ■睁开勾当

  第一轮

  由常识小组遴派一个主持向巨匠发问,四小组同窗抢答。(对一个加10分)

  桥从形式的角度首要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥)

  桥从功用的角度首要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥)

  建桥的经常操作建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁)

  现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥)

  现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏姑苏的宝带桥)

  我国今朝最除夜的城市立交桥是哪座桥?(四元桥)

  第二轮

  请文化小组派一个同窗主持,做必答题。

  请四小组各选一名同窗,写出自己体味的中外名桥的名字,计时2分钟。(对一个加5分)

  赵州桥、宝带桥、南京长江除夜桥、武汉长江除夜桥、钱塘江除夜桥、美国旧金山金门除夜桥、

  英国泰晤士河伦敦桥

  每组一张白纸,组内拟订合同,写出已知桥的对联、诗句、成语、俗语,计时3分钟。(对一个加5分)

  山县早休市,江桥春聚船--杜甫

  我欲追寻万里桥,山花风叶暮萧萧--苏轼

  波光柳色碧溟蒙,曲渚斜桥画舸通--欧阳修

  枯藤老树昏鸦,小桥流水人家--马致远

  长桥卧波、船到桥头自然直我走的`桥比你走的路还多

  将桥名与其命名编制毗连起来,记时2分钟连线。(对一个加5分)

  a.赞誉:安济桥、绩麻桥

  b.纪事:兰亭桥、虎渡桥

  c.抒情:断魂桥、思乡桥

  d.神异:圣女桥、白鹤桥

  第三轮

  四小组各派一名同窗讲述一个关于桥的故事,看谁讲得清楚。(每个故事10分)

  a.当阳桥的故事,

  曹操统帅五十万除夜军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。那时,刘备手下的战将只有关

  羽、张飞和赵云,战士不外三千人,难抵曹操除夜军。刘备筹算率领手下逃到江陵,又不忍

  丢下苍生,因而只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里,终在长坂坡追上刘军。刘备

  家族失踪踪散,赵云几进曹军救出阿斗,但至当阳桥时却无力对敌兵,好在张飞闪现,他怒

  喝三声,吓死曹将夏侯杰,使曹操也由疑到惊到怕,狼狈逃窜。京剧里有唱词:当阳桥头

  一声吼,喝断桥梁水倒流。

  b.洗耳桥

  相传尧要将全国传给许由,许由自命狷介,认为听了这话污了自己的耳朵,就去河干

  洗耳,后来就在许由洗耳处,此刻的河南汝州建了一座桥,命名为洗耳桥,。 .

  c.除夜渡河上的铁索桥

  d.万里桥

  第四轮

  由中外名桥小组遴派主持出示名桥图片,学生抢答桥名、国别、特点或闻名的启事。

  (答对桥名、国别,一个加5分,如能说出特点或闻名启事再加5分)

  桥名国别 特点或闻名启事

  明石海峡桥 日本毗连四国和本州岛,是世界上最长的双层桥,跨度 1990米。

  江阴长江公路除夜桥 中国位于靖江,是中国第一除夜斜拉索桥,现排名世界第四。有 世界第一除夜沉井之称,埋A地下部门有20层楼深。

  旧金山金门除夜桥 美国毗连旧金山市与Marin县,不是世界最长却是最闻名 一的斜拉索桥

  博斯普鲁斯除夜桥 土耳其是世界十除夜名桥之一,跨欧亚两洲。是欧洲第一桥,狭 长如机翼,长1074米。

  宝带桥 中国位于江苏姑苏,是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。

  英国泰晤士河伦敦桥、澳除夜利亚悉尼海港除夜桥、加拿除夜魁北克桥、意除夜利威尼斯里阿尔托桥

  第五轮

  请桥梁设计组遴派一名同窗主持。

  学生介绍自己设计的未来的桥,并声名设计的年夜旨。(每人次给地址小组加15分)

  小组内交流,举荐高水平有创意的,在班内口头介绍。当堂设计图示。

  学生评价。

  教师总结。

  无阂桥:这是一种用微电子锌片设计的小装配,以消弭人们彼其间的隔膜。合用于

  那些脾性内向和外界交流少少的人。将此装配安装在人体的任何部位,几秒钟后,人真

  实的设法就会被汇集整合,不会触及人的隐私。对方只要输入简单密码,便可掌控被了

  解人的信息,对方可同时收录自己的信息,此外一方也可经由过程输入密码的编制,洞察其精神世界,沟通变得更简单。

  地月桥:到22世纪,月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球间要建筑空间轨道,设计成螺旋折叠式,不阻碍空中泛泛航行,便于宇宙飞船通行,便当人们走亲访友和到月球不雅参观。

  ■勾当小结

  谜底由各主持人评判,做需要的填补介绍,抉择优胜组。

  同窗评出桥梁小博士和最好桥梁设计师各一名。

  教员小结:桥梁专家茅以升这样滑稽的谈说桥:经由放除夜的一条板凳。历经2500多年,那些凝固聪明和汗水、各色各样的板凳,仍让人叹为不美不美观止。同时它们也孕育了丰硕多彩、其乐无限的桥文化。

  今天我们坐在一路领略了无数名桥风度,十几年后,或许我们同窗设计的桥梁,将入围世界名桥画廊。就让我们一路去超越时代的桥梁,去构架属于我们自己的时代桥梁吧。

  第三单元复习 抓住特点 切确声名

  内容:

  11.中国石拱桥

  12.桥之美

  13.姑苏园林

  14.故宫博物院

  15.说屏

  课时:5课时

  欢兴奋乐喜恋爱境导入

  师:同窗们都有过旅游的履历吧,能不能说说在旅游的过程中都看了一些甚么?

  生1:我去过姑苏,那儿何处的园林给我留下了很深的印象,好比说拙政园、留园等。

  生2:有一年暑假,我爸带我去卢沟桥领受了一次爱国主义教育。

  生3:旧年炎天,我们一家去了首都北京,在那儿何处我们旅游了故宫、人平易比来几除夜礼堂、颐和园等,真是美不胜收。

  师:是呀,旅游能增添常识。你们所说的拙政园、颐和园等这些建筑园林、胜景事业,它们是人类创作发现勾当的什物记实,闪现了人平易近公共的聪明,具有丰硕的文化内在。正好,我们下面要进修的一个单元所选课文根底上都与建筑园林、胜景事业有关。而且在这一单元我们会接触到一种新的体裁。

  生:甚么体裁,教员,讲给我们听听好吗?

  师:别焦心,你请同窗们看看下面的两段文字,斗劲一下这两段文字在表达上有甚么不合。

  文段一:久居北京的老城墙四周,孩提时曾跟小火伴们一次次踏过那颤巍巍的、透过桥板缝便可窥见浊流的护城河桥,到离城墙不远的乱坟冈子或农家柴草堆去捉蛐蛐儿。也曾碰着珍贵的机缘坐上昆明湖的划子,穿过那汉白玉砌成的玉带桥。头一次见到闻名的卢沟桥的时辰,我简直惊呆了,在宽广的长长的桥面上欢叫着往返奔跑,一时顾不上去数那桥栏上传说风闻永远数不清的石狮。

  文段二:我国的石拱桥有悠长的历史。《水经注》里提到的旅人桥,除夜约建成于公元282年,多是有记实的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几近处处都有。这些桥巨细纷歧,形式多样,有良多是惊人的宏构。其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。

  生:我看出来了,文段一在表达上着重于记叙,而文段二在表达上着重于声名。

  师:说得对,前者主若是用来记叙的,要求活跃传神,尔后者则是首要用来声名的,要求把事物的特点说清楚。假定我们把前者称为记序文的话,那么后者我们就称之为声名文。它没有贯串首尾的故事,不以浓烈的激情打悦耳,不正视正视入微的描述、描绘等。它是客不美不美观地声名事物的一种体裁,方针在于给人以常识,或声名事物的状况、性质、功能,或声名事理。我们要向他人介绍某种事物或声名某种事理,都要用到声名这类表达编制。

  难点互动试探

  难点问题1 抓住特点 揭露素质

  生:教员,因为我们初度接触声名文,从哪入手呢?

  师:巨匠想想,我们所接触到的事物之所以不合,启事何在?

  生:那是因为每个事物都有属于自己的个性特点。

  师:对呀,声名文是声名事物或事理的文章,我们当然要从熟谙事物的特点最早呀。因为抓住被声名事物的特点。这是声名文的魂灵,只有特点抓住了,了了了,才能把事物说除夜白。

  生:教员,感谢感动您的点拨。

  相关常识链接

  声名事物,不能只声名事物的外部形态,最根柢的还在于能够揭露其素质的属性或特点,如它的性质、纪律、事理、关系、成因等。假定说对事物外部形态的概况熟谙仍是一种感性的熟谙,那么揭露其素质的属性或特点则是一种理性的熟谙。这就必需对具体的感性的材料进行抽象和归纳综合,由此及彼,由表及里,去粗取精,去粗取精,使感性熟谙上升为理性熟谙。

  典型1 中国石拱桥的特点是甚么?

  分化:

  我们在浏览声名文时,要当真体味作者是若何抓住事物的特点进行介绍和教学的。《中国石拱桥》一文紧紧抓住中国石拱桥形式斑斓、结构刚毅、历史悠长这些特点加以介绍和声名。

  本文先谈石拱桥的一般特点,再归纳综合介绍中国石拱桥的整体气象,接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来声名中国石拱桥在历史上曾获得的辉煌成就。

  全文可分为三部门。

  第一部门(第1-2段):归纳综合介绍一般石拱桥的特点,历史悠长巨细纷歧,形式多样多而广。

  第二部门(第3-9段):介绍我国石拱桥的特点(结构刚毅,形式斑斓)、获得的辉煌成就及其启事。

  第三部门(第10段):介绍解放后我国桥梁事业的飞跃成长,注解我国社会主义轨制的优胜。

  解答:

  文章在介绍赵州桥、卢沟桥时,处处强调石拱桥不单形式斑斓,而且结构刚毅的特点,使读者发生光鲜的印象。

  解题编制链接

  浏览声名文,要抓住被声名事物的特点。任何事物都有自己的特点,这是一个事物分辩于其他事物的最素质、最首要的方面。是以,声名文必需抓住声名对象的特点,才能介绍清楚这一事物,才能使读者留下鲜而而切确的印象。

  掌控了全文的条理和思绪,就等闲掌控全文说了然事物甚么样的特点或甚么样的事理。声名事物要抓住事物的特点。假定声名事物时东拉西扯,不环抱事物的特点进行,那么被声名的事物就会显得脸孔面容不清,声名的方针也就没有达到。

  典型2 姑苏园林的整体特点是甚么?课文是从哪几个方面具体声名这个特点的?

  分化:声名事物要抓住事物的特点,这在《姑苏园林》一文中获得充实的闪现。文章首先指出姑苏园林的配合点:务必使旅游者不管站在哪个点上,面前老是一幅完美的丹青。尔后就首要从四个方面临姑苏园林的这个配合点作具体教学。

  (一)讲究亭台轩榭的结构。亭台轩榭在结构上毫不讲究对称。作者将姑苏园林的结构与中国传统建筑作斗劲,以图案美与美术画打例如,声名姑苏园林具有布满自然之趣的结构美。

  (二)讲究假山池沼的配合。假山堆叠有自然之趣。让人健忘其为假山。池沼则除夜多援引活水是因为活水才有生趣。有些园林池沼宽广经常放置桥梁,讲的是因地制宜,印证了前面所说的设计者和匠师们因地制宜,独具匠心。两座以上的桥梁,决不近似。讲的其实也是避免对称,讲究自然之趣。细处也不放过,如石岸老是凹凸盘曲任其自然,还安插几块石头或种上花卉。这些放置,使得姑苏园林中的假山与池沼出自人工,却能仿佛天成,这也恰是园林中的山水所追求的境地。

  (三)讲究花卉树木的映衬。花卉树木的映衬一样着眼在画意。作者先介绍花卉树木栽种的良苦专心:既讲究树木的错落有致,又赐顾帮衬到季节的改变。再介绍花卉树木的修剪手艺:取法自然。以像浮图那样的松柏阅兵式的道旁树作斗劲,以古老的藤萝作例子,声名花卉树木的栽种与修剪合适中国画的审美不美不美观。

  (四)讲究近景与前景的条理。奇奥应用花墙与廊子,使姑苏园林显得条理多,风光深,景物不是尽收眼底地展此刻旅游者的面前,而是逐次展露,旅游者可以领略到移步换景的乐趣,获得的审美享受也加倍深长。

  解答:

  课文从旅游者的角度来归纳综合姑苏园林的特点,这就是:务必使旅游者不管站在哪个点上,面前老是一幅完美的丹青。文章首先从亭台轩榭的结构、假山池沼的配合、花卉树木的映衬、近景前景的条理等四个首要方面,再从每个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色采美等三个细微的方面来具体声名这个特点的。

  解题编制链接

  浏览声名文,找失踪事物特点要成立在通览全文的根底上,深切理解辞意,在分化的根底上综合,带着这样的思惟去浏览分化声名文,才能切确掌控其声名顺次。

  典型3 《故宫博物院》在众多的宫殿中,作者为甚么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?在介绍建筑群中,重点介绍首要建筑,这样写有甚么益处?

  分化:

  太和殿是故宫建筑的中心,最周全、最凸起地闪现了故宫的素质特点,即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自夸为真龙皇帝,是以处处饰以龙形。写太和殿:

  第5段:写外不美不美观特点,抓住色采特点。如:湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

  第6段:写内部装潢,抓住龙的姿态特点。如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘动、行龙、坐龙、升龙、降龙。

  第7段:写建筑位置,抓住意味皇权的特点。如:在紫禁城的中轴线上,也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

  第8段:写殿的浸染,抓住除夜典威严空气的特点。如:跪满百官、列举仪仗、皇帝危坐、鸣钟击罄、烟雾环抱。 这部门采纳了从外向内的声名顺次,从殿外写到殿内;写殿内设置又遵循方位顺次写:正中、上面、背后、两旁、殿顶、中心、四周等。请寄望方位词语用其在表意上的切确性。

  解答:

  从全文看,重点声名前朝和内廷;就局部而言,重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体,最能闪现故宫建筑设计的特点──处处闪现封建帝王唯我独尊、皇权至上的思惟。重点介绍此殿,就可使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的勾傍边心,文章较具体地介绍封建帝王的罪恶历史,声名它在历史上的首要位置,自然能闪现出故宫的特点,所以文章也作重点声名。

  解题编制链接

  在介绍建筑群时,分清主次,采纳有详有略的写法,这样才能凸起重点,把最有特点的处所写出来,给读者以深切的印象。重点与详略的放置,却要遵循建筑物的特点而定。

  难点问题2 理清顺次 条理清楚

  生:教员,我们在进修《中国石拱桥》的时辰,文章为甚么要从旅人桥说到赵州桥、卢沟桥,最后又说到现代的桥?

  师:问得好,你的发问触及到声名文若何放置声名顺次的问题。

  生:教员,你能奉告我们甚么是声名顺次吗?

  师:好,声名文在放置写作材料的时辰,要合理地组织材料,这就必需遵循必定的顺次。这就是我们所说的声名顺次,这是使声名内容条理化的需要前提。为了把事物说清楚,声名文出格讲究声名的顺次。关于这一点但愿同窗们必定要记好。

  生:教员,我除夜白了。

  相关常识链接

  常见的声名的顺次一般有三种:时刻顺次、空间顺次、逻辑顺次。

  1.时刻顺次:一般用来声名事物的改酿成长。声名文应用时刻顺次经常凸起时刻的阶段性,每阶段一般都有它的特点。它与记叙的时刻顺次近似。

  2.空间顺次:一般用于声名实体事物的文章。声名什物的外形和组织时,或由近及远,或从上到下,或由表及里

  3.逻辑顺次:一般用于声名事理(非什物)的文章。常见的有由主到次、由现象到素质、由组织到功用、由熟谙到实践等。

  典型1 试分化《中国石拱桥》的声名顺次。

  分化:

  《中国石拱桥》采纳的是逻辑顺次,它们都是先指失踪事物的特点,接着或是以具体实例或是分袂从几个方面加以声名。

  先通读全文,归纳每个自然段的意思。

  a. 石拱桥的外型 。

  b. 石拱桥的结构。

  c. 中国石拱桥的一般特点 。

  d. 赵州桥的历史 。

  e. 赵州桥的结构特点。

  f. 卢沟桥的特点 。

  g. 卢沟桥的艺术价值 。

  h. 卢沟桥的历史记念意义 。

  i. 中国石拱桥获得成就的启事。

  j. 解放后中国石拱桥的新成长 。

  了了顺次:石拱桥--中国石拱桥--中国石拱桥的典型宏构--中国石拱桥的新成长,这注解文章是遵循由一般到个体介绍的

  然后,在课文中顺次找出所写的桥名及建成时刻。

  旅人桥:除夜约建成于公元二八二年;

  赵州桥:建于公元六○五年摆布;

  卢沟桥:建于公元一一八九到一一九二年间;

  长虹除夜桥:建于一九六一年。

  了了顺次:遵循时刻前后顺次声名的。

  再有:旅人桥--赵州桥--卢沟桥--解放后兴建的各类拱桥则注解是遵循桥的建筑年月的前后的顺次来放置文章的。

  解答:

  本文在放置声名顺次时,是由一般到不凡,先归纳综合后具体的顺次;在声名桥梁的结构时,是由整体到局部的顺次;有关历史成长的声名则以时刻前后为顺次。这样写,可使文章头头是道,条理清楚。

  解题编制链接

  掌控本文的声名内容,遵循声名内容从中归纳总出一些纪律性的工具,这不成是解决此题的关头,更首要的这是理清声名文的声名顺次钥匙,经常操作,有助于提高浏览声名文的水平。

  典型2 姑苏园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园,合称四除夜名园,作者为甚么没有提到,却把姑苏所有的园林都写到了?

  分化:

  姑苏园林蜚声中外,其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园,合称四除夜名园,即以这些园林而论,它们的建筑、山水、花木各不不异,各有特点,这些名园也从而有了各自的气焰与生命力。

  若何从这些脸蛋、气焰各不不异的园林中归纳综合出配合点来,除夜非易事。作者奇奥地从旅游者的角度,从姑苏园林的给游人留下的印象着眼,硬是从不合点中找出不异点来。中国园林艺术和诗、画艺术相通,中国园林一贯被誉为如诗如画。

  是以,作者对姑苏园林的这些个性特点略而不提,而是异中求同,经由斗劲归纳,切确地抓住了各个园林建筑的配合点,并用精练的措辞加以声名,这就避免了用良多文字写个体园林,而给读者以光鲜的整体感。

  加倍首要的是这类共性的获得,还得益于合理放置文章的声名顺次。文章在结构条理放置很是奇奥。

  一是没有按常见的空间顺次,而是采纳了由总到分的声名顺次,先作归纳综合声名,言其共性:务必使旅游者不管站在哪个点上,面前老是闪现一幅完美的丹青。这样就了了声名中心。

  二是环抱中心作具体声名亦即讲究亭台轩榭的结构,讲究假山池沼的配合,讲究花卉树木的映衬,讲究近景前景的条理,从主到次,使文章条理清楚。这样,读者不单领略到了姑苏园林的整体美,也获得了具体感应传染。

  由上所述,反不美不美观沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等园,印象自然会加倍深切,令人不单获得游玩的乐趣,还获得了美的陶冶。

  解答:

  文章对沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等园略而不提,主若是因为作者从这些园林中找到了它们的共性地址。在先归纳综合后具体,先首要后次要的声名顺次中,其个性的光华已寓于共性的空气傍边了。

  解题编制链接

  艺术的感应传染是共通的。《姑苏园林》就是将造园艺术与绘画艺术奇奥地连络起来。本文放置了适当的声名顺次,就将这类如在画中的艺术的感应传染奇奥地传达出来了。不单说其形,更是明其神。

  典型3 试分化《故宫博物院》的声名顺次。

  分化:

  研习《故宫博物院》,重在掌控本文的声名顺次。

  《故宫博物院》则遵循空间顺次来介绍的。《故宫博物院》沿着旅游参不美不美观线路,遵循从南到北的顺次有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑结构。

  关于这一点,我们可以从掌控本文的几个首要段落入手。如课文第2、21自然段和第4、11段在文章主体部门所起的浸染来获得对本文的声名顺次的熟谙。就第2、21自然段而言,它们都是对故宫全貌的总写,而且前后呼应。这两段之间的部门则是对故宫建筑的分写,这样显得结构完全,浑然一体;就第4、11自然段而言,它们分袂是对三除夜殿和内廷的总写,这两段后面的部门又是对三除夜殿和内廷的分层。第11自然段在全文中还起着分界、过渡的浸染。至此,了了本文采纳的声名顺次就显得一目了然了。

  解答:

  本文是遵循先总后分再总的空间顺次顺次写的。分辩以方位为序,由南到北、从外入内写去。这样,有益于声名建筑物的特点,使文章有条有理,结构严谨,给人的感应传染十分了了。

  解题编制链接

  从掌控文章的首要段落,抓住显著的措辞标识表记标帜入手,深切切磋,是理清声名顺次的一个首要的编制。

  难点问题3 辨识编制 多种多样

  生:教员,你曾说过不管写甚么文章都需要适当的应用一些编制编制,那么,您能不能奉告我们声名文有哪些声名编制呢?

  师:好,请看下面的相关常识链接。

  相关常识链接

  为了把事物说清楚,或把事理阐述除夜白,必需要有响应的声名编制。常见的声名编制有举例子、分类别、列数据、作斗劲、绘图表、下界说、作诠释、打例如、摹神气等。写声名文要遵循声名对象和写作方针,选用最好的编制。采纳甚么声名编制,一方面要驯服制服内容的需要,此外一方面作者有选择的自由。是采纳某一种声名编制,仍是采纳多种声名编制,是采纳这类声名编制,仍是那种声名编制,可以矫捷,不是原封不动的。

  典型1 中国的石拱桥良多,都有不异的特点,作者为甚么选择赵州桥和卢沟桥作为声名的例子?

  分化:

  赵州桥和卢沟桥就是这惊人宏构的代表。作者经由过程对这两座桥的介绍更好的说了然中国石拱桥的特点。

  首先,我们来看中国石拱桥的宏构之---赵州桥。

  文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。

  赵州桥是世界闻名的古代石拱桥,是中国石拱桥中惊人的宏构一,它具有石拱桥的一般特点,对这一点,文章在第4段中先做了整体介绍。到此刻已一千三百多年了,说了然闪现早,造成后一贯操作到此刻还连结着原本的英姿,说了然它的刚毅及美不美不美观。同时,赵州桥又有它独具的特点,简直不愧为惊人的宏构。

  第5段桥的长、宽数据,注解它惊人的宏伟。接着指出它设计科学,手艺奇奥,这是从整体上介绍赵州桥卓异的启事。下面从四个方面具体声名它的科学与奇奥。同窗们应寄望,每个方面都不只介绍了特点,而且说了然这样设计施工的事理。这恰是声名文的特点:就事物及其事理做教学。

  (一)一个长达三十七点四米,那时世界之最的除夜拱,若何保证交通便当?赵州桥的设计者打破常规,将桥洞做成弓形,桥面没有陡坡,便于车马上下,可以说简直奇奥。

  (二)这样一座除夜桥,又是独拱桥,用石材多,对两岸桥基压力会很除夜,若何办?牌河汛期暴涨,会对桥身乖戾冲击,若何办?设计者创作发现性设计,拱上加供,不单一箭双雕,而且收到了美不美不美观的奇效,不愧奇奥绝伦。

  (三)桥如斯长,如斯宽,若何保证它的刚毅?若何便于施工?设计者独具匠心,由二十八道拱圈拼成弧形桥洞,真是制造怪异。

  (四)除却构奇巧以外,赵州桥的形式也平均美不美不美观,同四周的风光配合协调,艺术价值也是不朽的。值得寄望的,还有:作者前引张嘉贞的话声名桥的组织怪异,后引张鷟的话声名桥的形式美不美不美观,最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳悦耳平易近聪明和力量的结晶。先总后分再总,把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

  赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有甚么关系?

  赵州桥独具的特点有力地说了然中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥,接下来,文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥,这就印证了中国石拱桥数目多、分布广,形式多样的特点。

  再看,中国石拱桥的又一宏构--卢沟桥。

  卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的宏构,比赵州桥晚些,但距今也已八百多年,称得上历史悠长。卢沟桥比赵州桥长良多,略窄。桥面更平展。结构上最除夜的分辩是卢沟桥是联拱石桥,它是靠石砌桥墩联成整体抵当洪水的。它也很美不美不美观,出格是柱头上千态万状的石狮子别具特点。卢沟桥在中外都享有盛誉,而且是抗日战争的记念地。

语文教案 篇3

  1、教学方针:

  1.体味《迢》诗的叠词妙用,

  2.切磋《迢》诗的意境。

  2、重点难点:诗词的意境。

  3、教学编制:鉴赏课形式

  4、教学时数:一课时。

  5、教学过程:

  1.导入新课

  A在《孔雀东南飞》一诗中,我们学过“初七及下九”这个文化常识,其中“初七”是指夏历七月初七,也称之为“七夕”。“七夕”是一个夸姣而又布满神话色采的节日。那么为甚么说“七夕”是一个夸姣而又布满神话色采的节日呢?因为这牵扯到一个斑斓传说,巨匠知道吗?(对,是牛郎织女的故事)这是一个若何的故事呢?

  B发问学生

  哪位同窗能自告奋勇给巨匠介绍一下牛郎织女的故事呢?

  故事:传说风闻西周时齐地,也就是今山东一带,有一麻烦人家,怙恃早丧,幼弟依兄嫂过活,每日出外牧牛,人们都把他叫作“牛郎”。

  牛郎逐步终除夜了,他的嫂子一贯不快乐喜爱他,因而他牵着一条老黄牛流离到一片荒山下结茅而居。一面开荒,一面抽泣,泪珠点点滴滴落地上,不久后就生出一朵朵艳丽的牵牛花来。继而,有粉蝶双双在上面飘动,小鸟在枝头碉啾和呜,叫个不竭,境地里也长出了强大的庄稼。

  老黄牛的来历不凡,它是天上的金牛星,因触犯天条而被谪降人世吃苦受难,有感于小主人牛郎对它的饲养和爱护保重,除却草衔环辛劳垦植外,还绞尽脑汁惟要为牛郎撮合一段完竣的良缘。

  事实下场,金牛星得知天上的七仙女,经常结伴到人世来安步,甚至在东边山谷中的明镜湖里洗澡。因而便在夜间托梦给牛郎,要他第二天凌晨天未明时到湖畔,趁仙女们戏水时,取走一件仙女挂在树上的衣衫,头也不回地跑回家来,便会获得一名斑斓的仙女做妻子。

  牛郎将信将疑地翻山越岭,在晓雾充溢中,果真看见七个绝色美男在湖中游玩,粉装玉饰,云鬓花颜,不觉为之心神泛动;旋即抱起矮树上一件粉红衣衫,飞驰而回。

  这个被抢走衣衫而没法返回天庭的仙女就是织女,当天夜里,她趁着夜幕的呵护,轻敲牛郎的柴扉。在微明的灯影里,一个是诚心浑朴,壮硕俊朗的少年农民,一个是美艳如花,柔情似水的`天上仙女,两人一见钟情。

  幸福的糊口过得总比疾苦的糊口要快一些,年光荏苒,眨眼三年,织女已为牛郎生了一男一女两个孩子,老黄牛已死,留下的一对牛角挂在墙上,牛郎舍不得老黄牛,天天对着牛角发楞。织女私行偷下世间的事事实下场被天帝知道,天兵天将把她拘回宫里,牛郎此时真是而今识尽愁滋味,欲说还休,欲说还休!一对小儿女也天天哭着要妈妈,牛郎肝肠寸断,想着曾给过他无限辅佐和关心的老黄牛,抱着牛角痛哭。谁料一不谨严,牛角失踪踪到地上,事业发生了,两只牛角竟然酿成两只箩筐,牛郎把两个孩子放入箩筐中,预备一肩挑起,寻觅娇妻,一阵清风吹过,两只箩筐像两只强有力的同党,蓦然平地飞升,腾云跨风,风驰电掣般地飘飞在霄汉傍边,眼看娇妻就在前面,牛郎奋力追求,眼看赶上了,却被王母娘娘觉察,拔下头上的金钗,在牛郎与织女之间一划,马上闪现了波澜彭湃,白浪滔六合银色河川,从此一个河东,一个在河西,遥遥相对,却没法相见。

  鹊鸟很是同情牛郎与织女的情真意挚,每年夏秋之间,趁银河海不扬波的时辰,群集河上,口尾相衔,搭起一座鹊桥,让牛郎织女相聚。“鹊桥崔鬼河委宛,织女牵牛夜相见。”传说风闻七夕事后,鹊鸟的羽毛城市参差不齐地脱失踪踪良多,就是因为辛劳搭桥的原因。(找同窗描述,说出除夜意便可,寄望时刻)

  是的,牛郎与织女的故事真是让人打动。每年七月初七晚上是他们一年一度相会的日子。此日晚上会有没稀有喜鹊飞来,为他们搭成一座长桥,便于他们相会,人称“鹊桥相会”。传说织女精于纺织,能将天上的云织成锦缎,是织造云锦的巧手,所以,此日夜晚天空的云彩出格雅不美观。旧时风尚,少女们要于此夜放置生果,朝天礼拜,向织女“乞巧”。这个斑斓神话,激发了古往今来若干良多若干好多诗人的咏叹。

  那么最早传唱这一神话题材的诗作是甚么?(最早是见于汉魏时的古诗:《迢迢牵牛星》。板书问题问题)

  今天这堂课,我们就来配合进修这首诗。

  2、正音操练

  A朗读课文

  我们来一路朗读《迢迢牵牛星》这首诗,寄望要有激情,“迢迢牵牛星”预备起,好的,巨匠读得不错,不外开首部门仿佛不太整洁,巨匠知道为甚么吗?巨匠发现没有,这首诗的问题问题和开首一句完全一样,这是为甚么呢?(可能有学生看了注解,有反映)对,我们先来看看课本注解1,除夜白了吧。它收录在南朝梁代的所编的《文选》,像这样以每首诗的第一句作为问题问题的诗歌还有此外18首,题为《古诗十九首》。我们再把此诗读一遍适才巨匠最早读的是一样,但不是从统一处所读起。我们再把此诗读一遍,此次记着从问题读起,往后念书也应养成这样的习惯,“迢迢牵牛星”预备起。

  (在学生念书时,在黑板上写上“纤纤”,“脉脉”,重点指出,并遵循前两此学生念书气象而增删)这个词若何读呢?qian?仍是xian呢,对,读xian,maimai仍是momo呢?,读momo。

  3、正文

  A自读

  此刻给巨匠两分钟的时刻浏览这首诗

  B问题:

  好,时刻到

  a)这首诗是把牛郎织女的完全故事都奉告我们吗?是在复述故事吗?仍是写了某一部门?看看课本。

  (生答)(教员给以提醒:相见?相爱?分手?)很好,织女写的是离去后的气象形象。

  b)我们知道牛郎织女被银河所阻隔,那么具体气象气象事实是若何呢?诗中“迢迢牵牛星,皎皎河汉女”“迢迢”,遥远的模样,“皎皎”,敞亮的模样,“迢迢”“皎皎”我们称其为叠音词,巨匠找找,这首诗共有若干良多若干好多个叠音词呢?对,共有六个。把他们划出来。这首诗掌控这六个叠音词斗劲首要。

  (教员把这六个词标在黑板上,首先在迢迢后标上路远)

  迢迢——路前气象

  皎皎——星敞亮描述

  纤纤——手细织女

  札札——织布声的

  (不成章,零如雨)相思

  盈盈——水清浅沉痛的

  脉脉——情之深启事

  c)牛郎织女只能一年一度相会,那么在泛泛泛泛不能相见的时刻里,牛郎织女各自都在干甚么啊?把相关的语句找出来。

  首先牛郎在干甚么呢?有哪些描述吗?(生答)对,诗篇傍边并没有对牛郎进行直接描绘。

  那么,织女呢?(织女泛泛泛泛都在做甚么呢?)

  哦,在织布,哪里看出来呢?很好,“纤纤擢素手,札札弄机杼。”(标上“纤纤”“札札”)织女精练地摆动着斑斓雪白的双手,一扎一扎地穿梭纺织。刚刚我还听到有同窗说织女在“哭”,哪里写织女哭呢?“泣涕零如雨”,这里的“涕”是鼻涕仍是眼泪呢,诸葛亮的《出师表》一文中最后一句写到“今当远离,临表涕零,不知所言”里的“涕”又是甚么意思呢?对,都是眼泪的意思,织女哭得泪如雨下。

  d)而且这位织女是成天“札札弄机杼”却织“不成章”,心灵手巧的织女一成天在织布却织不成布,还“泣涕如雨”呢?难免让人稀少,激发读者的极除夜好奇?巨匠知道她哭的启事吗?

  e)具体在哪里闪现呢?是的,在最后的两句“河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。”原本啊,织女是因为浓浓的相思而哀思不已。是啊,当然又清又浅的银河否决着他们相见,但切断不了的是有情人的无尽相思。河汉,就是指银河,古诗最后两句交接了织女沉痛的启事。(板书:沉痛的启事)

  C串授课文

  刚刚我们从气象描述——织女的相思——沉痛的启事对这首诗这首古诗内容进行体味,我给巨匠再把文章的除夜意串讲一次,看课本,

  (一边是)遥远的牛郎,(一边是隔着银河的)辉煌的织女。

  精练地摆动着斑斓雪白的双手,一扎一扎地穿梭纺织。

  一成天都织不成布来,哭得泪落如雨下。

  银河的水又清又浅,相隔的距离又有多远呢?

  在又清又浅的银河双方,只能含情凝睇而不能互诉衷肠。

  教员问:《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的忖量,却处处能感应传染到她的深切忖量,这类艺术下场是若何达到的?叠词在其中起了甚么浸染?

  诗作中织女的密意是经由过程她的勾当和这些勾当激发的读者的想像默示出来的。好比,织女全日忙碌在织机上却织不出布帛,声名她被忖量熬煎而无意织布,那么她又为甚么要徒劳地在织机上忙碌呢?生怕是为了转移寄望排遣苦闷吧。隔河相望,河汉的清浅和其实不宽广强化着碰头的盼愿,当然也就增添了见不了面的无奈。一样,在碰头的阻隔只有“盈盈”一水时,“不得语”就差不多是不成忍耐了。叠词凸起了该诗哀婉的情调,同时,还使诗歌具有浓密浑朴的平易近歌风味和委宛流利的音乐美,既深化了主题,又增强了诗歌的艺术传染力。

  D学生发问

  针对这首诗的字词,巨匠看看有哪些字词的注音和注释还不清楚,可以发问,坐着便可以了(教员做解答,也能够找学生解答)

  E朗读

  我们再把诗歌朗读一遍,可以试着看黑板板书试着背诵,“迢迢牵牛星”预备起。

  F背诵

  不错,我看到良多同窗能背诵了。好,此次合上课本,巨匠一路背诵。

  很好,今天的课上到这里,下节课我们讲《短歌行》,会讲到曹操,巨匠做好预习。

语文教案 篇4

  创意声名:

  本教学设计的方针在于鼓舞鼓舞激励学生介入社会实践勾当,进行糊口素材的聚积清理,同时,指导学生进行合作交流,让学生自己总结出实践的结论,有方针地将课堂内容迟误到课外。

  教学法度楷模:

  1、课前预备:指导学生以小记者的身份,采访自己的爷爷奶奶、外公外婆,或四周履历过艰辛岁月的人,向他们体味昔时他们的'乐趣是甚么,和是若何渡过艰难岁月的,做好记实。

  2、课堂交流:

  1、体味课文内容,分化本文所表达的主题。

  2、分组交流自己课前采访的内容。

  3、每组指派一名代表讲话。

  4、激起学生思虑:

  (1)昔时,老一辈糊口艰辛的启事是甚么?

  (2)我们今天的糊口乐趣与他们昔时的有甚么不合?

  (3)我们若何珍惜今天的幸福糊口?

  3、课后功课:以“珍惜今天的幸福糊口”为话题,写一篇小作文。

  【资料整合平台】

  1、张洁的《挖荠菜》。

  2、刘绍棠的《榆钱饭》。

  操作培育汲引:

  指导学生进修对比手法的应用,体味老一辈所履历的磨折糊口,启发学生珍惜今天这来之不等闲的新糊口。同时,指导学生进修文章清爽朴质、富于糊口吻息的措辞气焰。

  【白话酬酢】

  1、体味“挽劝”在糊口中所起的浸染。

  2、体味挽劝的编制和手艺。

  3、课堂勾当:

  (1)创设情境

  (2)分组操练

  (3)班级交流

  (4)教师总结

语文教案 篇5

  1、教学方针

  (一)常识与能力:

  1.进修小说中对比手法的应用。

  2.分化小说中两个首要人物的人物形象。

  (二)过程与编制:

  1.梳理小说的情节,体味作者出色的构想:对比描述和出人意料的结尾。

  2.分化解读人物,体味小说所揭露的人道的辉煌与暗淡,培育学生切磋问题的能力。

  (三)激情立场价值不美不美观:

  联系糊口,感悟小说所揭露的人生哲理,指导学生成立精采的人生立场。

  2、教学重点

  解读小说中的两个首要人物,理解对比手法的应用,体味小说所揭露的人道的辉煌与暗淡。

  3、教学难点

  联系糊口感悟小说所揭露的人生哲理,启发同窗们联系糊口成立切确的人生不美不美观、价值不美不美观。

  4、教学编制:

  切磋法、对话法

  5、课时放置:

  1课时

  6、教学过程:

  (一)导入:

  闻名作家钱锺书曾写过一篇文章问题问题叫《窗》,说人们最初建造房子的'时辰是没有窗户的,后来,跟着人类文明的前进,人们再建造房子的时辰便有了窗。

  透过窗,房子里的人可以看到外面超卓的世界。里面的人在看到外面超卓世界的同时,外面的人也窥测到了房子里面的奥秘,那么,今天让我们一路走进澳除夜利亚作家泰格特的小说《窗》,看看里面又会有若何别致的故事……

  (二)进修方针:

  1.进修对比手法的应用,品析人物形象

  2.梳理小求情节,体味作者出色的构想:出人意料的结尾

  3.联系糊口,体味小说所揭露的人道的辉煌与暗淡,成立切确的人生不美不美观

【语文教案】相关文章:

语文的教案06-12

小学语文语文场地教案11-19

语文《语文场地一》教案03-19

语文草原教案02-13

语文《养花》 教案02-13

语文《春》教案03-08

语文《项链》教案01-30

语文教案01-28

语文经典授课教案01-23

语文勾当教案01-22