语文教案

语文教案（汇编10篇）

　　作为一名忘我奉献的人平易近教师，就不能不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么你有体味过教案吗？以下是小编为巨匠清理的语文教案10篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　1、认读生字、词语，学写4个生字

　　2、切确、流利地朗读课文，进一步进修默读课文

　　3、创设故工作境，指导学生读14自然段，感应传染童话想象的怪异，激起学生的想象力，培育学生的人文情怀

　　教学重、难点：

　　1、认读生字、词语，学写4个生字

　　2、想象童话情境，感应传染童话的趣味和意味

　　教学预备：

　　CAI课件、词卡、图片

　　教学过程：

　　1、熟谙脚色，入童话之境

　　1、介绍故事的主角：“莫格”和“琼斯太太”

　　2、教师措辞描述，创设故工作境

　　3、板书课题

　　4、范写“猫”字，学生书空

　　5、齐读课题

　　2、情境识字，熟童话之文

　　1、学生自由读课文，要求读准字音

　　2、认读词语“酵母”，教师简要介绍酵母的浸染

　　3、创设生字进修情境，认读田字格里的生字

　　①课件闪现面包房做面包的情境，直不美不美观感应传染酵母的浸染，为后文进修作铺垫

　　②多种形式认读田字格里的生字，重点指导：“伞”、“扇”、“盆”和“扭”相机认读词语“歪歪扭扭”

　　③随机再读所有田字格里的'生字

　　4、创设生字进修情境，认读双横线里的生字

　　①分组闪现生字，寻觅认读纪律

　　第一组“禁”、“镇”和“震”；

　　第二组“胀”和“倾”

　　第三组“斯”“喂”“绵”“驴”

　　第四组“裂”

　　②重点指导读好“禁”、“镇”和“震”的前鼻音出示词语“震动”、“小镇”，指导学生分辩同音字“镇”和“震”

　　③重点指导读好“胀”和“倾”的后鼻音出示词语“膨胀”“倾盆除夜雨”，在词语里强化读准字音，指导学生说出字形结构的特点

　　5、游戏中认读词语

　　①从“喷嚏”到“九个喷嚏”再到“陆续打了九个喷嚏”，逐步打破学生认读的难点

　　②从“湍急”到“湍急的河水”，“课税”到“在火炉边打瞌睡”，指导词语连读，初步感知词义

　　3、趣读故事，觅童话之奇

　　1、学生再次自由读课文，要求把课文读流利

　　2、进修第1自然段

　　创设情境，教师引读第1自然段

　　3、进修第2、3自然段

　　（1）情境描述，学生自由读第2、3自然段

　　（2）进修第2自然段

　　①抓住重点词“太奸狡”，读好句子“一天，琼斯太太见莫格太奸狡，就要它到外面去玩”

　　②经由过程睁开想象和抓住“透”字，指导学生体味“淋得透湿”的意思，指导学生读好词语和句子

　　③经由过程听音直不美不美观感应传染和抓住“倾”字，指导学生体味“倾盆除夜雨”的意思，指导学生读好词语和句子

　　④经由过程动作演示，抓住“陆续”和“九个”体味“陆续打了九个喷嚏”，指导学生读好词语和句子

　　（3）进修第3自然段

　　①出示第3自然段，创设情境，教师补白琼斯太太给莫格喂掺着酵母的牛奶的启事

　　②播放第3自然段故事录音，指导学生听录音想象故工作境

　　（4）教师措辞描述，小结2、3自然段内容，让学生感应传染莫格和琼斯太太慎密亲密无间的关系

　　4、进修第4自然段

　　（1）情境描述，学生自由读第4自然段

　　（2）进修第4自然段第一版块：

　　出示第一到第三句话，抓住“倡议来了”和“身体胀得愈来愈除夜”等，通干与干与干与答式朗读操练，指导学生读好句子

　　（3）进修第4自然段第二版块：

　　①学生默读第4自然段，要求：划出写莫格被倡议来的句子

　　②反馈交流，相机出示写莫格逐步变除夜的五个句子

　　A、抓住“一只绵羊”、“一头驴子”、“一匹拉车的马”、“一头除夜河马”等词语，指导学生感应传染莫格胀得愈来愈除夜的改变过程

　　经由过程播放“撑裂”图片，进一步让学生感应传染到莫格身体改变之奇异

　　B、抓住“开初”、“接着”、“后来”、“再后来”、“最后”等词语，指导学生进一步体味莫格身体胀得愈来愈除夜的改变顺次

　　经由过程摆放词语、复述句子等编制，指导学生体味句子表达的有序

　　③播放莫格变除夜的动画，让学生直不美不美观感应传染莫格怪异的改变过程

　　④配乐朗读写莫格被倡议来的句子，强化感应传染

　　（4）创设情境，回扣句子：“酵母把莫格倡议来啦！”

　　（5）配乐师生合作读第4自然段

　　4、识记生字，学写字之法

　　1、齐读田字格中的八个生字

　　2、学生自由识记前面的四个生字：“猫、格、盆、伞”

　　3、指导书写

　　（1）提醒写字要点

　　“猫”写的时辰要寄望左窄右宽

　　“盆”的上下两部门都要写得扁一点，下面的“皿”字底要写得托住上面的“分”字

　　4、学生练写这四个字，教师放哨，强调写字姿式

　　5、留下悬念，延童话之乐

　　教师总结，拓展猜想

语文教案 篇2

　　教学方针

　　集中对学生进行语文综合能力的培育和操练。

　　第一课时

　　教学过程

　　1、辨析读音。

　　1、学生自力完成。

　　2、集体交流切确谜底。

　　3、学生畴前两个单元中继续找出等闲读错的词语，指导学生自力辨析和强化切确读音。

　　2、分辩形近字。

　　1、学生自力完成。

　　2、集体交流切确谜底。

　　3、交流自己完成这样问题问题的编制和法度楷模。

　　4、填补操练：学生挑己在泛泛泛泛功课中闪现的较多的错别字来指导巨匠辨析。

　　3、堆集成语。

　　1、学生自力完成。

　　2、集体交流切确谜底。

　　3、交流自己完成这样问题问题的编制和法度楷模。

　　4、填补操练。丰硕成语的堆集，强化编制和对成语意思的感悟。

　　4、加标点的.操练。

　　1、学生自力完成。

　　2、集体交流切确谜底。

　　3、交流自己完成这样问题问题的编制和法度楷模。（读懂这段话的意思是根底。）

　　课后：不单操练了课文中闪现的内容，还与学生一同查找了课文中的其它异读错的字、形近字等等，使学生的操练加倍周全。

　　第2课时

　　教学过程

　　1、浏览操练。

　　（一）自力浏览，体味短文的首要内容。初步体味短文的顺次。

　　（二）在自力思虑的根底上，小组构和短文后面的第一小题。

　　（三）再读短文，理清文章的顺次。

　　（四）在书读的根底上，摘手自己快乐喜爱的词语和句子。

　　2、白话酬酢。

　　1、课前拔取自己熟谙和体味的胜景事业或是有特点的农家小院。

　　2、介绍的要求：把特点讲清楚，按必定顺次介绍，表达自己的激情。

　　3、听者的要求：当真聆听。自己对那些处所感欢兴奋乐喜爱或还想多知道些甚么，随时提出与巨匠交流。

　　4、教师做。

　　课后：在教学浏览时请同窗们先画一画作者的不美观不美观不雅察看点，学生能够找得斗劲切确，从而能够感应传染到作者顺次的改变。在白话酬酢的环节中，因为学生有糊口现实，是以说的内容斗劲丰硕，可是条理欠清楚。

　　第3课时习作

　　教学过程：

　　进修方针

　　进修本单元的编制完成习作。

　　教学法度楷模

　　回忆本单元课文的编制

　　今天我们就进修“遵循旅游顺次，抓住景物的特点”的编制写一《斑斓的校园》

　　组织同窗旅游校园，提出要求：记住旅游的顺次，记住要写的景物和特点。

　　率领学生在校园中不美观不美观不雅察看，操练说过渡句和景物的特点

　　回到教室后请同窗进行小节板书

　　旅游顺次看到景物景物特点若何写具体

　　一进校门操场除夜列数字、举事例

　　穿过操场来到教学区专业教室怪异总分

　　沿着甬道来到教室前教室（略）果树美时刻（春花夏叶秋果）

　　顺着甬道走到终点图书室书多

　　3、启发学生思虑若何写具体

　　鼓舞鼓舞激励学生应用已学过的词语、句子

　　4、对比板书自己在小组里操练措辞

　　5、完成写话

　　课后：因为学生亲自进行了参不美不美观，所以过渡句写得十分切确。在指导写具体的时辰，不竭启发学生已学过的课文，指导他们操作文中的好词和洽句，下场精采。

语文教案 篇3

　　【教学设想】

　　《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十暗示数目标１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花奇奥地编织在一路组成一幅斑斓、舒适的山村风光画。这首小诗描绘景物错落有致， １０个数字遵循从小到除夜的顺次，自然协调地融于山村的夸姣意境傍边。儿童进修这首古诗不单可以激起其酷晴自然的激情，而且能激起识字的欢兴奋乐喜爱。

　　识字、写字、朗读是本课的教学重点，连络识字教学的特点及《语文课程尺度》，我必定了第一课时的２个教学方针：

　　１、学会１０个生字，有激情地朗读诗歌。

　　２、图文连络，除夜体体味诗歌的意思，体味山村的美妙和糊口的欢愉。

　　３、初步熟谙田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力争给学生创设精采的进修情境，让他们置身于具体的措辞气象傍边，经由过程自己的研读、教师的导读、火伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

　　本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生熟谙田字格，体味田字格各部门的名称。在此根底上让学生熟谙汉字的根底笔划，初步掌控运笔编制，并让他们经由过程细心不美观不美观不雅察看、出手考试考试和教师的示范指导来写好第一个汉字一。是以在第一课时教学中，我设计以下几个环节。

　　1、以情激趣，导入新课

　　低年级的语文教学力争要做到入情入境，紧紧地抓住学生的春秋特点调动其进修的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，应用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的派遣下最前进前辈修。

　　2、自立研读，自读自悟

　　留出必定的时刻，让学生自己去研读古诗，让他们不竭地在自读自悟、彼此参议、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是立异的同党，在朗读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等勾傍边，充拭魅睁开自己的想象，经由过程一次又一次的朗读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，指导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了甚么景物，进行美读。这样既可知足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感应传染到进修的乐趣。

　　3、复习巩固，指导写字

　　学生是进修和成长的主体，语文教学必需遵循学生身心成长的特点，关注学生的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。是以在教学生字时，我把进修的自动权交给学生，设置令人入神的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小企鹅等，让学生自动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步熟谙田字格，充实地说横笔的写法，分手写字的难点，使学生在玩中进修写字，巩固生字。

　　【教学方针】

　　１、熟谙１０个生字，有激情朗读诗歌。

　　２、图文连络，除夜体体味诗歌的意思，体味山村的斑斓和糊口的欢愉。

　　３、初步熟谙田字格，学会写“一”。

　　【教学预备】

　　课件、卡片、生字果。

　　【教学过程】

　　1、 以情激趣，导入新课

　　１、嗨！巨匠好！我是你们的老伴侣“手指娃娃”，良久不见，想我了吗？今天，我给巨匠带来了斑斓的礼物，是甚么呢？（出示生字果）草莓，兴奋吗？草莓果上的拼音我们必然知道读是吗？自己拼一拼、开仗车读。

　　２、这里面有十个数字娃娃，我们把它们叫出来见一下面好吗？指名读。这十个数字娃娃和两个生字娃娃就是我们这节课要学的内容。

　　2、自立研读，自读自悟

　　１、初读课文，熟谙生字：

　　⑴ 手指娃娃：今天我要请小伴侣到我家去作客，我的家在一座小山村里，离这儿不远。我们解缆吧。（出示图片。）

　　⑵ 指导看图说图意：

　　① 你来到了甚么处所？你是若何知道的？

　　② 这是离我们不远的一个小山村，只要走上二三里路便可以达到，（出示图）首先看远处有哪些景物？（衡宇＼籼傲的炊烟） ［你能说得更好吗？］

　　③ 再看衡宇背后的.小山上有甚么？（亭子）亭子也叫亭台，一路说一遍“亭台”。

　　④ 我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，欢愉飘动的小鸟）

　　在一座斑斓的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各类鲜花。

　　⑶ 手指娃娃的家乡美吗？古时辰有位诗人也感应传染这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（师范读古诗）你们想读一读吗？

　　⑷ 请小伴侣打开书，我们一路来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请你找出生避世字果上的这十二个汉字娃娃，用圆圈圈出来，高声地读一读。

　　⑸ 会读了吗？谁能读给手指娃娃听呀？

　　⑹ 指名读，评议正音：

　　（有两个数字宝宝的名字不太等闲分辩，略不寄望就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能分辩吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是出格韵母的生字？“六”正音找出来读一读。“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）

　　齐读。

　　⑺ 遮上拼音，打乱挨次，你还认得它吗？

　　２、第二件事儿，请小伴侣借助拼音高声读一读这首诗，不外教员有个小小的要求，不能跟着人家一路读，做获得吗？看谁操练得最当真，最早。读好了，读给你的同桌听：

　　⑴ 请四个小伴侣一人读一句。

　　⑵ 他们读得真好，我们一路试试吧。一组读一句。

　　⑶ 让我们巨匠一路读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那斑斓的小山村。

　　⑷ 分组赛读。

　　⑸ 小伴侣读得那么好，教员仿佛看到了在不远的处所，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台，树上，路边盛开着各类斑斓的花。让我们再一路夸一夸手指娃娃的家乡，能背的可以背诵，假定能加上动作就更棒了！

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、指导学生熟谙“花、朵、是、空、的、节、们”7个生字。会写“火”字，进修新笔划“点”；

　　2、 指导学生切确流利地朗读课文，背诵课文；

　　1、 指导学生能经由过程朗读，感悟祖国的美，从而促进酷好祖国的思惟激情。

　　重点难点：

　　1、重点：朗读课文，切确认读“会认”字和切确书写“火”；

　　2、难点：从读中感悟祖国的美。

　　课时放置 一两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、在读韵文的同时熟谙生字，在不合的措辞气象中会认读。

　　2、切确、流利地朗读课文，体味课文的意思。

　　教具预备：生字卡片

　　教学过程：

　　1、导课

　　1、 看图措辞。（屏幕显示：星辉煌煌的夜空、焰火、可爱的小伴侣。）你快乐喜爱这幅画吗？为甚么？

　　2、 今天我们来进修一篇跟这幅画有关的课文《花朵》。

　　3、 读课题，你有甚么问题想提出来呢？或你想知道些甚么？

　　2、初读课文、读准字音

　　1、 自由读课文，边读边用笔划出生避世字词，多读几回。假定碰着不会读的字，也能够用笔划出来，然后虚心肠向同窗就教或请拼音伴侣辅佐，再多读几回。

　　2、 同桌彼此认读画出来的词语，当真听对方读，彼此更正错音，看谁前进最快，读得最好。

　　3、 再读课文，寄望把字音读准，做到不加字、不漏字。

　　4、 四人一组，轮着每人读一遍，要把课文读通、读顺，其他同窗当小教员，当真听，给读的同窗以指导和辅佐。

　　3、识记生字，指导书写

　　1、（出示诗中带拼音的'生字词：花朵、星星、是、夜空、的、节日、我们）适才巨匠在读的时辰，有没有熟谙新伴侣？

　　2、自己认读，多读几遍。

　　3、读给同桌听。

　　4、去失踪踪拼音还会读吗？自己先试试，再齐读。

　　5、（只闪现生字：花 朵 星 是 空 节 的 们）此刻，谁还会读？师指名读后再开仗车读，请读得好的同窗当小教员带读。

　　6、你能给哪个字找个伴侣？用自己快乐喜爱的词再措辞。

　　7、你是若何记住这些生字的？能把好编制教给同窗们吗？

　　8、指导书写“火”

　　学生先不美观不美观不雅察看笔划的位置及顺次，然后教员边示范边教学写字编制（寄望笔划“点”的写法）：先上后下，第三笔、第四笔应从竖中线上起笔。学生细心看，最后自己写，教员放哨，实时赞誉写得好的同窗，并揭示给巨匠。

　　4、再读课文，感知内容

　　1、自由读，你想若何读就若何读，你知道了甚么？

　　2、继续读，想读若干良多若干好多遍就读若干良多若干好多遍，直到你有了新发现。你又知道了甚么（或发现了甚么）？

　　3、你最快乐喜爱哪一句？几回再三读，直到读好为止，并把你快乐喜爱的词写进词语花篮中。

　　4、师生合作，教员引读：星星，是（ ）；焰火，是（ ）；我们，是（ ）。

　　5、诗中闪现最多的一个词是甚么？甚么是“花朵”？为甚么“星星”、“焰火”、“我们”是花朵？其实还有更斑斓的，那就是我们的祖国，也是我们的祖国让一切变得光华精明，我们理当把自己的爱献给祖国，让我们把爱读出来吧，能背的同窗就背出来。

　　6、同桌互读互背，会背的同窗奖励自己一朵小红花。

　　5、理解课文，进行迟误

　　1、我们的祖国这么美，诗中写得太少了，让我们来填补，看谁把祖国妆扮得更美！教员先来（示范）：

　　2、海浪，是除夜海的花朵；白云，是天空的花朵……

　　3、小组合作，集体朗读。

　　板书设计：

　　1 花 朵

　　星星 → 夜空

　　焰火 → 节日 花朵

　　我们 → 祖国

语文教案 篇5

　　常识方针：

　　有激情地朗读、背诵这首诗歌，体味其形象化的措辞, 联系糊口现实及小我履历，理解诗歌的除夜旨。

　　能力方针：

　　摹拟课文的写法，写短小的诗句。

　　激情方针：

　　成立为弘远的理想而奋斗的抉择信念。

　　教学重点：

　　朗读操练, 整体感知课文，掌控诗歌的结构,理解诗歌的除夜旨,赏析诗歌的措辞。

　　教学难点 ：

　　几回再三朗读这首诗歌，构和、理解诗歌的除夜旨。

　　教学编制：

　　朗读教学法。

　　教学器具：

　　多媒体课件。

　　课时放置：

　　2课时

　　教学过程 ：

　　第1课时：重点是几回再三朗读这首诗歌，整体感知课文，掌控诗歌的结构,构和、理解诗歌的除夜旨。

　　1、导入 新课：

　　1、 导语 设计： 同窗们，在第一单元里，我们研究过现代诗《在山的何处》。诗人在诗歌中写道：“在山的何处是海！是用抉择信念凝成的海。”这里的“海”指的是甚么呢？是指理想的境地。有了理想，有了追求，一小我就会不畏劳苦地向着一个方针前进。那么，甚么是理想的境地呢？人生为甚么要有理想？我们理当成立甚么样的理想？若何才能实现自己的理想？闻名诗人流沙河的哲理诗《理想》，一样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

　　2、 作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出书20种。

　　2、朗读课文，整体感知：

　　1、 教师范读

　　2、 正音、正字

　　蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 强硬 清洗 玷辱 怨恨 扒窃 乱骂 浓阴 海天相吻

　　3、 释词

　　静静落寞，就是暗暗、空阔。

　　浪子回头 碌碌毕生 逢凶化吉 可望不成即

　　4、 学生默读，感知课文内容：理想事实是甚么？

　　第l节，总说理想是前进的标的方针；在全诗中起到管辖的浸染。

　　第2节，理想有时代性，理想有条理性。

　　第3节，人类一代又一代的理想，催促了历史的成长。

　　第4节，理想令人了了标的方针。

　　第5节，理想给人力量。一是乐不美不美观，二是斗志，三是活力。

　　第6节, 为高尚的社会理想而奋斗，就顾不得小我发家，也顾不得各类小我益处，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦К牺牲的是其他小我益处。

　　第7节,理想所追求的是社会的温饱、文明、安靖、富贵等等，而不是小我名望。

　　第8节, 理想对人生的意义。

　　第9节，理想对人生的意义。

　　第10节，要把理想视为生命。

　　第11节，正否决比，凸起理想对人生的首要。

　　第12节，鼓舞人们成立理想，为理想而奋斗。

　　3、切磋此诗脉络：

　　第l节，总说理想是前进的标的方针；在全诗中起到管辖的浸染。

　　2、3两节 “理想的历史意义”；

　　4、5、6、7节 “理想的人格意义”；

　　8、9、10、11节 “理想的人生意义”。

　　第12节，鼓舞人们成立理想，为理想而奋斗。

　　4、这首诗歌的除夜旨是甚么?从哪可以看出来？

　　学生默读后小组构和，回覆，彼此填补。要点：鼓舞鼓舞激励人们成立弘远理想，并为之奋斗。

　　5、功课 ：注音每个1行，每行5遍。解词1遍。

　　6、板书设计

　　脉络：

　　总----第l节，总说理想是前进的标的方针。

　　分----2、3两节 “理想的历史意义”；

　　4、5、6、7节 “理想的人格意义”；

　　8、9、10、11节 “理想的人生意义”。

　　总----第12节，鼓舞人们成立理想，为理想而奋斗。

　　第2课时 ：朗读、背诵。研究与赏析诗歌的思惟内容及语形象化措辞。

　　教学过程 ：

　　1、哪些词语最能默示文章的主题？同窗自读课文，然后小组交流，代表回覆。不求一致，重点是赏析措辞。略。

　　2、措辞应用

　　1、措辞应用并交流

　　2、 (摹拟第一诗节，写几句话)

　　教师示例： 爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作实时的雨；

　　爱心是雨，津润亢旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

　　3、 修辞操练

　　这首诗应用了除夜量的例如，贴切而又活跃，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深切体味，进修掌控，提高想像思惟的能力和措辞表达能力。

　　第1节四个例如，喻意是甚么?

　　没需要孤马上体味每个例如的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个例如是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个例如为第三个例如作铺垫，诗意首要在后两个例如上。“破晓”指理想境地。漫漫黑夜里，理想挑唆了亮光的标的方针，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到破晓”，可见，这一节的意思主若是说，理想是前进的标的方针。联系现实，就很好懂。马克思主义传布到中国，中国的前进前辈分子成立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人平易近走到亮光的新中国，引中国人平易近走向社会主义现代化。前两个例如，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传布的过程，例如李除夜钊等人最早传布马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不竭传布，成为中国共产党的指导思惟，就有如一盏明灯了。达到理想境地的征途是漫长的，一次次失踪踪望是熬煎人的。理想的实现给人带来夸姣的新生。

　　修辞操练编制，由教师或同窗指明一些事物，让巨匠打例如，进行修辞操练，看谁表达得形象活跃。

　　4、 教师应让学生自由论谈，教师给以需要的点拨，使学生确立切确的.世界不美不美观、人生不美不美观和价值不美不美观。

　　3、质疑和交流：

　　1、 学生质疑，互订交流。教师积极指导，生生互动。

　　2、 谈谈进修本课遭到的启发。

　　言之成理便可。

　　3、学生谈进修本课的收成。

　　4、教师小结

　　同窗们，我们朗读、研究和赏析了这首诗歌，掌控了诗歌的根底结构，理解了诗歌的首要内容，体味了诗歌的形象化措辞，并深切地谈了进修体味。理想如同航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿巨匠从小成立高尚的理想，并为实现自己的理想而全力奋斗。我想，一个有理想的人，必定是一个精神糊口很充实的人，也必定是一个很高尚的人。

　　5、功课 ： 1、完成方针册。

　　2、写300字的短文，谈谈自己若何看待理想。

　　6、板书设计

　　赏析措辞 爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作实时的雨；

　　爱心是雨，津润亢旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

　　打例如-----形象活跃。

　　7、教学反思：初一学生读这首诗，一方面要充实调动他自己的人生体验，此外一方面也需要联系一些典型事例，去贯通诗句的寄义。在进修的过程中，要强调朗读的首要性，要多读，多理解根底上的有激情的朗读。

语文教案 篇6

　　教学方针：

　　进修本文条理清楚地声名事物

　　体味打例如的声名编制的应用。

　　教学重点：

　　有条理地声名事物。

　　教学设想：

　　本课时教案设计力争试探新课程尺度下课堂教学中若何充实调动学生自动进修，若何充实阐扬学生的个性特点，成长学生的个性开启学生的思惟。本堂课带给巨匠两个不美不美观念，一是编制点拨比常识教育更首要，二是要创设情境让学生自动进修。指导巨匠思虑甚么是真实的开启学生思惟。

　　教学过程：

　　1、创设课堂教学气象：

　　由杜牧《过华清宫》一骑尘凡妃子笑，无人知是荔枝来激趣导入。荔枝是这样鲜美，很遗憾，今天我们不能品味，可我们可以经由过程白居易为我们留下的《荔枝图序》来感应传染此人世甘旨。

　　2、出示板书：

　　3、荔枝外壳有瘤状崛起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《学生辞海》）

　　4、板书课题：《荔枝图序》白居易

　　看见课题，你想知道些甚么？

　　指导学生研究：

　　（1）序；

　　（2）白居易;

　　（3）教师讲述：顾况与白居易的故事。

　　（4）教员为甚么知道得这么多呢？其实其实不是教员记忆力强，教员只不外长于查资料。

　　资料的

　　操作身边的资料：课本、字典、课外书等；

　　向同窗借资料；

　　查藏书楼资料；

　　5、指导读课文：前人说：书读百遍，其义自见，念书的要求是：读通、读懂、读好。

　　6、学生读课文，抽学生点评。教师指导读课文的`要求：咬准字音。

　　7、指导学生读懂课文：

　　（1）连络课文下注释读，不懂的字问同窗，还不懂的划下来师生配合构和。

　　（2）弄懂课文的首要内容。

　　（3）师生配合构和：还有不懂的处所吗？赶忙提出来，我们一路研究。

　　（4）巨匠都读懂了课文，谁能给巨匠介绍一下荔枝？

　　（5）学生点评。

　　8、构和为甚么他给巨匠介绍得这样清楚呢？为甚么他介绍得这样形象呢？

　　学生构和教师板书：按顺次;

　　讲编制.

　　9、设疑：巨匠几回再三读读，动动脑子，有问题吗？

　　10、同窗们都快乐喜爱吃生果，你给巨匠介绍

　　一种你快乐喜爱的生果吧。

　　11、总结：今天巨匠品味了鲜美的荔枝，体验到了进修的欢愉，学会了若何念书，还知道向他人介绍事物要按顺次：讲编制，他人才能很清楚，印象才会深切。但愿这对你尔后的进修和交往有所辅佐。感谢感动巨匠！

　　附：板书设计

　　《荔枝图序》

　　（唐白居易）

　　身边的、伴侣的、藏书楼的

　　念书法度楷模：读通、读懂、读好

　　一 日

　　二 日

　　三 日

　　形 叶 花 实 朵 核 壳 膜 瓤 汁

　　整体 局部 外 内 按顺次

　　打例如 讲编制

语文教案 篇7

　　【进修方针】

　　1．会写6个生字，会认3个生字。

　　2．有激情地朗读课文，背诵课文。

　　3．能遵循注释理解文句，体味课文内容，体味故事中孩子应对措辞的奇奥。

　　4. 能自动在糊口中聚积、发现、堆集、应用出色的'措辞。

　　【进修重点难点】

　　1.把课文读流利，读懂句子。

　　2.体味人物措辞的滑稽和机智。

　　【常识链接】

　　《世说新语》故事两则

　　（一)

　　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公怅然曰：“白雪纷繁何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公除夜笑乐。

　　(二)

　　徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“否则。例如人眼中有瞳子，无此必不明。”

　　【自立预习】

　　1.读课题理解问题问题意思。

　　2.借助拼音读准字音。 惠 曰 禽 诣 为 应

　　3.读准搁浅、读通课文。

　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。 孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/反映答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

　　【合作切磋】

　　1．这个故事最超卓、最吸惹人的是哪句话？为甚么？

　　2．假定杨氏之子回覆“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”斗劲，你认为哪一句更好？

　　3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是甚么反映？

语文教案 篇8

　　预设教学方针：

　　1、熟谙"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、4、五"4个字。熟谙一种笔划" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

　　2、能经由过程不美观不美观不雅察看两幅图，小组合作进修等理解课文内容，培育看图和自力解决问题的能力。

　　3、体味人和植物的关系，知道树木是人类的伴侣，人人都要呵护它。

　　教学重点：进修生字、词语。

　　教学难点：理解"缓和的衣裳"、"绿色的小伞"，体味人和植物的关系。

　　教学预备：

　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

　　2、学唱歌曲《小松树》

　　预设教学过程：

　　1、激趣，揭题。

　　1、看图猜想，激起欢兴奋乐喜爱：师课件出示课文插图，请小伴侣猜一猜这两幅图概略讲了甚么事？

　　2、师出示课题"爷爷和小树"，请同窗读准"爷爷"。

　　3、同窗说说自己是若何记住"爷"字的？

　　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，同窗不美观不美观不雅察看，说说自己的发现。熟谙偏旁"父"。

　　2、初读课文，自立识字。

　　爷爷和小树之间到底发生了甚么事呢？我们来读读课文。

　　（一）读课文，读准字音。

　　1、提醒读课文要求：请小伴侣用自己快乐喜爱的编制读课文，碰着不熟谙的字借助拼音，也能够向四周的小伴侣就教，碰着难读的句子就画下来。

　　2、请小伴侣找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同窗听。听一听谁读得最切确。

　　3、指名分段读课文，和时更正字音。

　　4、教师范读后同窗齐读课文。

　　（二）自立识字。

　　1、师课件显红课文中的生字，同窗说说自己熟谙这些生字吗？在哪儿见过？（让同窗联系糊口现实说说）

　　2、教师随机点击生字，同窗练读。

　　3、小组里说说自己的.识字编制，并选择好的编制，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　4、找伴侣游戏：四人小组里同窗分袂预备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请同窗找到小组里的伴侣组成字，看看谁最快。

　　5、猜字游戏：

　　（1）一个同窗指字，此外一个背对着黑板猜。其他同窗当裁判。

　　如：一个同窗指"冷"，此外一个同窗假定猜的是"冷"，其他同窗就说："冷冷猜对了，请你快快回到坐位上。"假定猜的是"暖"。同窗们就说："暖暖猜错了，请你想想……"

　　（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，同窗集体猜字。随机请同窗说说自己会"穿甚么"或"今天穿了甚么"；自己知道哪些"伞"。

　　3、细读课文，理解句子。

　　（一）进修第一段

　　1、听教员范读，你听出甚么了？ （教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得凸起些。）

　　2、同窗自己操练读。

　　3、同桌互读，彼此更正。

　　4、指名读。

　　5、你能用上"我家门口有-------------"措辞吗？

　　6、再读课文第一段。

　　（二）进修课文第二段。

　　1、教师课件出示冬季刮冬风的气象形象，请同窗想象冬风中的小树感应若何？

　　2、看到小树冷了，爷爷做了甚么？指名同窗朗读课文。

　　3、指名说说句子的意思。

　　4、板书：穿衣，不冷。

　　5、教师范读，你听出了甚么？ （教师范读时，凸起"缓和的衣裳"。）

　　6、看看图，说说"缓和的衣裳"指甚么？有甚么用？你还知道缓和的--------？

　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的兴奋。同窗操练读，同桌同窗互读。8、指名读，其他同窗听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　9、小树不冷了，它会对爷爷说甚么话？指导同窗分袂戴上头饰睁开白话酬酢。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爷爷的精心参谋下，小树安然地渡过了冰凉的冬季，到了炎天，小树变样了。（教师出示课件：炎天枝叶强大的小树）

　　2、你发现小树的改变了吗？

　　3、炎天到了，小树是若何回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

　　4、指名同窗朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，理当若何读。

　　5、看图说一说，炎天，绿色的小伞指的是甚么？你还知道绿色的------？

　　6、爷爷在树下纳凉神采会若何？爷爷会说些甚么呢？小组进行构和。

　　7、演一演第三段课本剧。

　　4、连读全文、背诵。

　　（1）看着填空操练背诵。

　　我家（）小树。

　　（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

　　（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

　　（2）教师出示丹青，让同窗看图操练背诵。

　　（3）试着自力背诵。

　　（4）同桌互背，彼此更正。

　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

　　5、学唱儿歌。

　　爷爷和小树

　　下雪了，

　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，

　　小树不冷了，

　　除夜热天，

　　小树给爷爷撑开绿伞

　　爷爷不热了，

　　爷爷，真好！

　　小树，真好！

　　6、拓展措辞：春季和秋季，爷爷和小树之间会发生甚么事？

　　7、切确规范地书写生字。

　　1．同窗打开书按笔顺描红，一边描一边记住每笔的占格位置。

　　2．细心不美观不雅察看垂青点笔划位置，请同窗说一说。

　　3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

　　4．让同窗提出难写的字。（不、四）

　　（1）教师指导书写"不"字。

　　①电脑出示带田格中的"不"字

　　②同窗不美观不雅察看垂青点笔划的位置，不美观不美观不雅察看后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。

　　③同窗说位置，，教师范写，同窗不美观不美观不雅察看。

　　④同窗自力书写，写后与范字进行斗劲。教师放哨，个体教育。

　　⑤揭示同窗书写的"不"字，进行评改。

　　（2）教师指导书写"四"字。

　　①电脑出示带田格的"四"字。

　　②同窗不美观不雅察看垂青点笔划的位置，不美观不美观不雅察看后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"酿成红色。

　　第四笔是"竖弯"，教师问：这是甚么笔划，教学新笔划。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯酿成绿色，闪2下。？

　　③教师范写，同窗不美观不美观不雅察看。

　　④同窗自力书写

　　⑤同桌同窗互评并改削。

　　⑥揭示书写优良的字，一路赏识。

　　5．一样指导写好"五"字。

　　6、将书上田格中"不、开、4、五"4个字各写一遍。

　　8、巩固操练

　　1、成生字本上的功课，每个生字写3遍。

　　2、后操练3，读一读，说一说。

　　3、唱一唱《小松树》

　　9、课外迟误：

　　1、演一演《爷爷和小树》

　　2、读一读：

　　树1

　　树是一座吹不倒的凉亭， 农民们累了，

　　就会跑到他那儿何处安眠， 他从未嫌弃过谁。

　　树2

　　树有良多手 他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星 树的头发良多

　　不怕动物的抨击袭击 却怕暴风雨的惠临

　　板书设计：

　　穿衣 不冷

　　爷爷 和 小树

　　不热 撑伞

语文教案 篇9

　　第一课时

　　教学内容：字、词、句

　　教学设计

　　1、 描一描，写一写

　　1、 指导学生辨析：己已的分辩，学生自由说说记忆的编制。

　　2、 指导学生描红，抄写。

　　2、 组字小魔术

　　1、 举例：娃----女+

　　2、 学生回覆操练

　　3、 角逐

　　第二课时

　　教学内容：白话表达，实践操练

　　教学设计：

　　1、 白话表达操练

　　1、 同窗们，秋季来了，你们最想奉告爸爸**的是甚么呢?你会若何说呢?

　　2、 四人小组交流。(可以采纳脚色表演的形式进行)

　　3、 抽默示较好的同窗在班内表演。其他同窗评一评。为甚么要这样评价?

　　4、 教师指导学生伏贴稳妥、流利、用通俗话表达。

　　2、 实践操练：安插教室

　　1、 学生揭示预备好的关于秋季景物的丹青。(尽可能要求是学生自己画的)

　　2、 学生评议丹青，遴选最好的。

　　3、 构和：若何用这些丹青安插教室更斑斓?

　　4、 班内选举代表安插教室。

　　第三课时

　　教学内容：朗读、背诵操练

　　教学设计：

　　1、 朗读课文两篇短文

　　1、 小我自由有激情朗读

　　2、 同桌间彼此听读

　　3、 小组内边构和边练读。(应用课堂学过的编制经由过程重读重点文句，掌控句子缓急来进行操练)

　　4、 小组选举代表在班内进行朗读表演。(开成朗读会的`形式)

　　5、 师生配合评议朗读气象，总结朗读手艺。

　　2、 指导学生进行背诵

　　1、 教给学生背诵课文的编制：分段进行背诵;抓住关头文句联系进行背诵。

　　2、 学生背诵角逐、操练。

　　第四课时

　　教学内容：不美观不美观不雅察看后措辞、写话

　　教学设计：

　　1、谈话引入

　　礼拜天，爸爸妈妈带同窗们去不美观不美观不雅察看了秋季了吗?我们四周你认为秋季最斑斓的处所是甚么呢?

　　2、学生自立表达

　　1、 那儿何处的秋季甚么最美?

　　2、 那儿何处的秋季美在哪里?

　　3、 你能用上第一单元学过的文句来形容你看到的景物吗?

　　3、 事例赏析，教给学生不美观不美观不雅察看编制

　　1、 例文解析

　　2、 不美观不美观不雅察看景物的编制：要抓住景物的外形、色彩、味道等方面不美观不美观不雅察看。

　　4、小练笔

　　1、 用几句话写写你不美观不美观不雅察看到的景物，尽可能写出景物的色彩、外形、味道等。

　　2、 对先完成的同窗进行改削，全班讲评。

语文教案 篇10

　　教学方针

　　1、切确、流利，有激情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解新词，经由过程联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

　　3、经由过程朗读课文，感应传染“我”童年时赶海的乐趣。激起酷好除夜海、酷好糊口的思惟激情。

　　4、摹拟课文，写一次有趣的勾当。

　　教学内容

　　分化《赶海》这篇课文论说了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”酷好除夜海、酷好童年糊口的竭诚情怀，课文内容简略单纯，措辞活跃活跃，字里行间布满了童趣，出格第三自然段，写的很具体，是一篇深受学生快乐喜爱的课文。

　　重点难点

　　指导学生经由过程朗读来初步体味课文内容。

　　教学预备

　　歌曲《除夜海啊，家乡》录音磁带。

　　教学时刻

　　（3）课时

　　第（一）课时教学过程

　　教学环节师生勾当设计意图

　　1、看图导入。

　　1、今天，教员为巨匠带来了一首很是好听的歌曲，我但愿在巨匠赏识歌曲的时辰，能够细心的不美观不美观不雅察看画面，你都感应传染到了甚么呢？

　　（播放《除夜海啊！家乡》，出示课文插图）

　　（相机板书：海）

　　2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的工具，人们称之为“赶海”（板书课题）用歌声、海浪声及除夜海的斑斓画面，在有用的时刻里创设情境，激起学生的欢兴奋乐喜爱，直奔课文中心

　　2、初读课文

　　1、初读课文：请巨匠打开书，听教员读文，（师配音朗读）

　　2、解决字音：要读好课文，必需先扫清生字，巨匠看看这几个词你会读吗？

　　3、文中还有几个多音字，你能读准吗？出示兴假似将

　　4、自读课文了，要求读得切确、流利。

　　5、谁愿意向同窗们揭示一下自己斑斓的朗读？

　　6、解决字形：你感应传染哪几个生字出格难写，能想个体例记住它吗？

　　7、解决字义：哪些词的意思你理解了，你又是用甚么编制来理解的呢？扎根字词，把文章读通顺，试理解本课生字词。

　　3、理清脉络

　　1、你能说说课文写的是甚么事？课文写的是哪时发生的事？从哪里看出的？（每当……便想起……）你能用“每当……便想起……”说句话吗？

　　2、课文按甚么顺次写的？你从哪里看出来的？

　　输理文章脉络，初步体味文章写法，为下文“写”作预备。

　　第（二）课时教学过程

　　教学环节师生勾当设计意图

　　1、指导初读，感应传染其“趣”1、轻轻打开课文，读读2—4自然段，你感应传染甚么很有趣，动动笔，在旁边作上记号。

　　2、交流。出示句子和插图

　　句子：“这时辰，沙滩上已有良多若干良多若干好多人了，有的.捡贝壳……”

　　（1）请巨匠读读这个句子

　　（2）还有良多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

　　（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感欢兴奋乐喜爱的。

　　这时辰，沙滩上已有良多若干良多若干好多人了，他们有的，有的，有的……培育不动翰墨不念书的精采习惯

　　既熟谙了省略号的浸染，又操作插图，阐扬想像，操练了措辞。

　　2、精读课文，体验其“趣”2、指导学生交流。

　　（1）乐趣一：指导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头，有趣；追逐浪花，更有趣。（板书：追浪花）

　　（2）乐趣二：指导学生抓住“咦”、“哦”来体味作者的神采；经由过程“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体味作者的成就感。

　　（4）乐趣四：小火伴捉螃蟹。交流、示句：“何处一个小火伴――夹住了他的手！”想想、说一说你是从哪些处所感应传染到有趣的，最后一路经由过程朗读把这件事的有趣表达出来。

　　（5）乐趣五：满载而归。把句中的“战利品”换成其他内容，不改变句子的原意，可以若何说？

　　3、让我们闭上眼睛，一同来感应传染清凉的海风、一同往返味赶海的无限乐趣吧。（《除夜海啊，家乡》、海浪声）创设情境，抓住关头段落，经由过程品读字词深切体验小作者赶海之趣，多角度掌控，感应传染到文章是若何把这赶海之趣写活的

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