语文教案

(热)语文教案3篇

　　作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常需要用到教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编汇集清理的语文教案3篇，仅供参考，接待巨匠浏览。

语文教案 篇1

　　【教学构想】

　　《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇。我在教学中鼓舞鼓舞激励学生在自读的根底上，经由过程构和、参议，参照注释疏浚全文，再指导学生复述故事，遵循学生的根底和已有的常识水平，对愚公移山这则寓言故事能够理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，分化两小我物的脾性特点从而揭露出作者的写作意图，教学难点放在愚公的愚和智叟的智的理解和神话结尾在文中起的浸染，从而完成教学使命。

　　本节课经由过程自读课文，达到对内容的理解，经由过程教师点拨、激起、生生互动，研析人物形象，揭露人物脾性，掌控主题，分化难点，从而使学生的能力获得提高。

　　【教学设计】

　　[教学方针]

　　1．掌控经常操作的文言实词，能用现代汉语说出寓言的意义。

　　2．培育学生借助工具书和注释注释难词、难句。要寄望一词多义、通假字。

　　3．连络畴昔学过的寓言理解其特点，掌控寓言的寄意。

　　4．要着重理解愚公和智叟这两小我物形象，此外还要理解愚公的妻子和智叟的素质分辩，从而理解愚公精神的深决心义。

　　5．联系今天的糊口，加深理解，提高熟谙，遭到教育，古为今用，丰硕学生对客不美不美观世界的熟谙，成长学生的激情和价值不美不美观。

　　[教学重难点]

　　重点：能操作工具书，连络注释，弄懂重点字词的意思，疏甏通辞意，掌控文言文翻译的编制，培育浏览古文的能力。体味对比手法的应用。熟谙愚公的形象、理解故事的寄意。

　　难点：对比、陪衬手法和课文以神话结尾的浸染。联系糊口，辨析寓言的现实意义。

　　[教学法度楷模]

　　第一课时

　　1、导人新课，激起欢兴奋乐喜爱

　　(播放江涛唱的《愚公移山》歌曲)

　　同窗们，歌中唱的愚公就是我们今天要进修的《愚公移山》一文的主人公。历经千百年了，但愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为愚公精神可佳，可是做法很蠢。收支未便当，为甚么不修路，不搬场，而必定要移山呢?你认为哪一种说法好，带着问题我们走进文本。

　　(古老的故事加上现代风行的旋律，古今通顺贯通，别有一番风味，让学生先被乐曲震动一下，衬着空气，再来走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生欢兴奋乐喜爱，让学生很快走入文本，这一步无疑是个好的起点。)

　　2、整体掌控，感知课文

　　1．初读文本，整体感知。

　　①自由朗读，体味除夜意。

　　请同窗们自由地、高声朗读课文，做到声音宏亮，有节奏感，寄望语气，读对搁浅。

　　②由学生提出应寄望的字词读音，句内搁浅及个体语句的语气措置，并朗读。教师点评。

　　③生字、生词可以参考注释，借助工具书，落实字词，自疏辞意，有疑问的处所，小组构息争决。

　　2．再读课文，复述故事。联系语境，打破难点。

　　请巨匠再看课文，对比注释。复述课文。复述的要求：措辞要切确，故工作节要完全，在此根底上可以再活跃一些。请同窗们先在小组内复述。假若有不会注释的文句，可以先在小组内构和，还不能解决的，就举手，巨匠构息争决。

　　(学生自立浏览，质疑切磋，教师指导。)

　　学情猜想：在小组勾傍边，估量会闪现这样的问题，教师要抓住机缘，随手推舟。

　　教师在学生充实交流的前提下，成心识地小结以下几点需堆集的文言常识：

　　①通假字(通假首要用同音庖代的编制，只是因为语音的演变，有些借用字和本字今天已不合音了。)：

　　反一返惠一慧亡一无厝一措

　　②一词多义：

　　且：a．快要b，况且；易：a．更替b．感受易；固：a．原本b．坚定；献：a．提出b．奉献；曾：a．(zēng)甚至b．(c6ng)竟然；荷：a．(hé)荷花b．(hè)肩负；惩：a．(chěng)苦于b．(chéng)奖惩。

　　③很是规的句式：

　　a．甚矣，汝之不惠。

　　b．遂率子孙荷担者三夫。

　　归纳编制：抓住首要词语，依托自己的堆集，联系上下文来知晓辞意。

　　教师小结：这节课我们在疏浚辞意的根底上重点学会了若何翻译好文言文，下面请看除夜屏幕(出示文言文翻译歌诀)：

　　通读全文，掌控除夜意。古今同义，保留不译。古今异义，辨析细心。以今换古，要合原义。句中省略，括号补齐。如遇倒装，调剂语序。个体虚词，没法翻译。没有影响，无妨删去。直译为主，辅以意译。忠于原作，贯通顺遂。

　　记住住法，还要寄望对、换、留、调、删、补六个字。同时翻译时要寄望注释文言实词寄义、成心识地关注这些词语，堆集掌控首要的文言实诃，如一词多义、通假字等现象。

　　(若何激起学生对文言文的欢兴奋乐喜爱，是教师一贯探访的一个问题，学生除夜多认为文言文古板乏味，艰涩难明，与时代距离较远，进修热忱不高此环节的设置是试图让学生掌控必定的浏览文言文的编制，受之以渔，让学生学有所得，得之有法。让学生拿到一把开启文言文之锁的钥匙，使之借于此，能自登时浏览文言文，培育他们浏览文言文的能力，从而使学生对文言文懂之，乐之，好之。)

　　学生小组复述往后，举荐优良复述者在全班交流。

　　3、构和问题，切磋质疑

　　适才经由过程同窗们复述课文，我们体味了文章的除夜意。下面教员有几个问题要问巨匠，请同窗们构和切磋。

　　1．愚公是个甚么样的人?作者塑造这一形象有甚么寄意?

　　理解：愚公是一个有弘远理想，不惊慌任何坚苦，有坚定的意志和坚定的毅力，不怕吃苦，勇于斗争，勇于成功的令人尊敬的白叟形象。作者经由过程塑造这一形象，反映了我国古代办悦耳平易近刷新自然的伟除夜气焰和坚定毅力，声名要战胜坚苦就必需下定决心、坚韧不拔地奋斗的事理。

　　2．甚么是愚公精神?在我们今天的社会主义现代化培育汲引中，要不要发扬这类精神?

　　理解：愚公精神就是不怕吃苦，不惊慌任何坚苦的精神；就是勇于刷新自然、征服自然的精神；就是勇于斗争、勇于成功的精神。在我们今天的社会主义现代化培育汲引中，需要鼎力发扬这类精神。因为我们的现代化培育汲引是一项极其伟除夜而艰难的使命，在进行社会主义现代化培育汲引时，将面临着各类各样的坚苦，将有万万座太行、王屋盖住我们前进的道路，假定我们窘蹙这浸染?

　　理解：陪衬愚公移山的决心、抉择抉择信念、恒心。

　　5．本文以神话结尾，有甚么浸染?

　　理解：本文采纳神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟理想，是在出产力极不发家的前提下解决人和自然矛盾的想象编制，反映了古代办悦耳平易近的夸姣欲望，跟鼓吹轮回报应的封建迷信思唯有素质的不合。

　　4、辩说

　　愚公移山是一时感谢感动打动情动吗?此刻提这类精神过时吗?

　　请巨匠仁者见仁，智者见智，畅所欲言，谈谈你的不雅概念，不求不美观不美观概念一致，但求自圆其说。巨匠先在小组内交流不美观不美观概念，然后请巨匠讲话。

　　了了：愚公失踪踪臂高龄亲自率领子孙上山叩石垦壤，并不是出于一时的感谢感动打动情动，而是经由深图远虑了的。首先是他有弘远的理想，从指通豫南，达于汉阴可以看出，他的移山是为了造福千千切切的儿女子孙。其次是他对移山的抉择抉择信念来自于他在人和自然关系问题上的切确熟谙，他知道人力是无限匮的，丽自然前提在相当长的时代内不会有改变，当然移山事业不成能在几代人的手里完成，但只要世世代代坚持于下去，就必定有完成的但愿，自然是可以被征服的。

　　愚公精神并未过时。愚公知道人力是可以战胜自然，并抉择将这个事理付诸实践，且不怕坚苦，挖山不止；相反，假定绕山丽行或爽性搬场则是惊慌坚苦、阻滞不前的不美观不美观概念。而人世间无处不存在着艰难和险阻，那是人们不成能不时、事事遁藏的。愚公的决心和精神，代表了人类刷新和征服自然的欲望，此刻我们仍需要这样的精神。

　　(学生互动交流后启发，能使学生从文本中走出来，走进现实糊口。挖掘文本的最除夜价值。让学生在激情认知上达到素质性的飞跃。这一环节可激活课堂，使文本与学生现实糊口相勾连，组成活跃强烈强烈热闹的辩说场所排场，让学生在活跃的课堂空气中拓展视野活跃了思惟。进一步感悟到愚公精神的珍贵及现实意义，培育自己坚定的毅力。正视学生激情体验从课本走出课外，从关注书本到联系糊口。培育了学生激情立场和价值不美不美观。)

　　第二课时

　　5、课本剧表演

　　学生遵循对课文的理解，加上鲜活的时代信息，改编的《愚公移山》课本剧，排演并表演。

　　(让学生把古老的故事，赋予现实糊口的'活水，亲自体验。因为课文是文言文，与现代通俗话有着距离，是以在表演前。合作小组成员还要对原文进行措辞上的改编，加除夜了合作力度，进而将抽象的措辞文字转化为形象的神采及身体步履，这样进一步感知了文本的正视超卓，体味到了细节描述的首要。学生经由内化措辞、试排、表演等过程增强语文操练，再群体评议，深切巩固浏览功能。需要调动多种手段，从不合角度多方进行，更深切理解了课文，激起欢兴奋乐喜爱，培育合作竞争及实践能力，周全提高学生语文素养。并与糊口相勾连，坦荡了视野，拓展了思惟。这一环节的激情体验、表演与导入江涛所唱的《愚公移山》首尾呼应，混然天成。在理解课文、切确掌控人物脾性的根底长进行再创作，将编成的课本剧表演，使课文人物再此刻我们面前。这对培育我们浏览和赏识文学作品的能力、培育创作发现思惟的能力是很有益处的。这类语文实践勾当自始至终强调了学生的自立实践，学生是进修的主人，在这个过程中，学生在实践和应用中获得直接的感性常识和糊口体验，着重于让学生在勾傍边去感应传染、体味、理解。不单给学生留下了深切的印象，而且使其自学能力也获得切实的培育和提高。)

　　6、评价

　　各小组举荐代表介入评议。

　　(公允评价，合理打分，找出成功与遗憾的处所。让学生能清楚自己的默示，在反思中切确地评价自己，不竭前进。让除夜除夜都学生有措辞的平台，有揭示的空间。)

　　7、教师小结

　　经由过程本课的进修与切磋，我们知道了愚公具有高尚的思惟、宏远的志向、坚定的决心。愚公要开山除障的筹算是为了泽及后人，其思惟之高尚、志向之宏远、决心之剖断其实令人钦佩。

　　经由过程本课的进修，我们知道了愚公移山精神是甚么?它就是战胜坚苦的精神。要点有：①具有挖山的抉择抉择信念和勇气；②具有坚韧不拔、持久艰辛奋斗的精神；③具有弘远的目光和成长改变的不美观不美观概念。我们就是要进修愚公移山的精神。有人提出移屋说，意思是说愚公移山不合算，仍是移屋合算。其实提出这个问题已经是一种狡赖，不合理的。我们知道寓言的设譬寄寓老是有其特定的规模和特定的寄义。《愚公移山》中的坚苦有它的不成遁藏性。我们尔后的路还很长，在我们碰着坚苦的时辰，以愚公移山的精神驯良焰，直面这些问题，解决这些问题。愚公精神，不老永存。(板书)在征服了一座座高山往后，我们必将有一个辉煌夸姣的明天。

　　8、安插功课

　　1．自选《列子》中的一段文字，自立浏览。

　　2．试析以下一种对比(愚公的妻子与智叟的对比；京城氏之子与智叟的对比；王屋、太行二山的高峻、运土旅程之遥远的对比；操蛇之神的惧和天帝的感的对比。)

语文教案 篇2

　　1、常识与手艺 感知课文内容，用精辟的措辞归纳综合人物脾性。

　　2、过程与编制 连络自己的糊口体验，揣摩典雅而又精辟的措辞。

　　3、激情立场与价值不美不美观 成立诚信为本的做人理念。

　　教学重点 体味信客的职业道德和优良品质。

　　教学难点 揣摩典雅而有精辟的措辞。

　　教学过程

　　教师勾当 估量告竣方针

　　教学环节 时刻

　　1、导入新课

　　巨匠看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，因为邮政营业还没有普及到村庄，城乡之间的通信需要专人担负，因而便发生了信客这类不凡职业。今天，让我们一路走进余秋雨师长教师的散文《信客》，来看看信客是若何糊口的。 创设气象,激起学生进修欢兴奋乐喜爱。

　　2、 作者简介

　　3、熟谙新伴侣

　　课下巨匠已预习了课文，你们熟谙这些新伴侣了吗？（出示课件）

　　唏嘘(xī xū ) 噩（è）耗 呵（hē）斥 诘（jié）问 手法（jì liǎng ） 颠沛（pèi ） 记念（yàn） 文绉绉（zhōu zhōu ） 连声诺（nu）诺 猝（cù）然 昏厥（jué ）

　　4、我读我知

　　熟谙了这么多新伴侣，巨匠必然很兴奋。那么，你们读了这篇文章有哪些收成呢？说出来，让巨匠一路分享吧！（出示课件：上面有鼓舞鼓舞激励行文字：看，我有这么多收成，与我一路分享吧！并配有响应斑斓图片为布景。）

　　（生说出自己的收成。）

　　5、我说我惑

　　巨匠有这么多收成，看来读得很细心很当真，那么在预习时有没有迷惑呢？说出来，也让巨匠与你一路分享吧！说不定，有的同窗还能辅佐你呢!（生说出自己的迷惑。）

　　6、我行我秀

　　（若学生所说的迷惑与教学方针相差较除夜，这时辰可预设几个问题。）教员我还有迷惑，巨匠想不想帮帮我？好！我思虑，我能行！我说出，我必定是最优良的!(同时出示课件：上面有鼓舞鼓舞激励文字：只有学会思虑，我才是一个有深度的人。只有勇于表达，我才会是一个最优良的人。）

　　1.巨匠说，信客这个职业好欠好？为甚么？那他为甚么还选择当信客？先自己考虑，后以四酬报一组彼此构和，最后全班一路解决。

　　2.本文的措辞很有特点，你能就具体语句谈一下你的'理解吗？(对学生来嗣魅这可能有难度，师可先举一例，后让学生自立思虑并说出。)

　　词语如“破烂暗淡”、“无限的幽怨和紧迫的病笃”等既典雅又精辟，值得我们堆集。

　　句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的密查。形象地默示了身居穷山恶水的农民对外界事物的关注。

　　7、我思我写

　　（教师激情地）信客走了，静静地走了。（稍顿）……或许在良多年往后，人们已把他健忘，但作为进修了本课的我们每小我，必定会从中遭到良多启发获得良多思虑。那么就赶忙拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不外我先提醒一下，可从他归纳综合信客的生平，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可连络社会现实（我们此刻的社会呼叫招呼号召诚信这一点）来写。写出其中一点便可。寄望写出你的理解，写出你的激情来！

　　（生写。后读出。）

　　师出示自己写的墓志铭:

　　例一：肩挑死活祸福担，尝遍人世辱没苦。

　　饱受委屈告退业，为人师赞誉美名。

　　例二：生平重情重义信字当头能但死活祸福担（上联）

　　换来千家万户讯息畅达生就侠骨柔肠心（下联）

　　虽死犹生！（横批）

　　8、我说我得

　　这节课巨匠默示都很是超卓，经由过程这节课，你有哪些收成？总结一下，说出来吧！（生自有说出自己的收成。）

　　9、安插功课

　　课下聚积余秋雨师长教师的其他文章，进一步感应传染余师长教师的措辞气焰。

语文教案 篇3

　　1、创设情境，导入新课。

　　1、同窗们，我们糊口在斑斓的除夜自然中，姹紫嫣红的花卉树木是除夜自然的点缀，在我们的糊口中，你都见过哪些植物？

　　2、今天，我们的好伴侣－－聪明的小山公也来到了我们教室里。我们跟它一路打个呼吁吧！（PPT：小猴佳佳图片）

　　3、此刻我们就请佳佳当小导游，带我们去植物王国参不美不美观一下吧！（PPT：植物王国的植物图片）

　　4、今天我们就和小猴佳佳一路参不美不美观植物王国，进修识字二－－读读词语识汉字（PPT：出示课题）

　　5、熟谙课题中的“汉”字和“语”字，并用它们组词、说句子。

　　6、齐读课题。

　　2、自立读词，情境中认字。

　　1、我们先来听听小猴佳佳的朗读，边听边想想，课文有几部门？（PPT：出示课文内容和录音）

　　2、这节课我们先自学第一部门，读读进修提醒：

　　⑴自由地读一读第一部门的.词语，边读边用快乐喜爱的符号画出生避世字宝宝了。

　　⑵请拼音伴侣辅佐，把字音读准。

　　（学生自学，师放哨）

　　3、你会读哪个词了？能读给教员和同窗们听一听吗？（指名读）

　　4、还有的词不太熟或不会读，无妨，跟小组的火伴彼此进修吧！会读的读给小火伴听一听，不会读的请小火伴帮帮你。

　　（生小组互读，师放哨）

　　5、哪个小组愿意读给巨匠听一听？小组读、齐读。

　　6、你们看，紫葡萄的“萄”可真奸狡，“B”头上的小帽子摘失踪踪了，这样的词叫甚么？（轻声）赶忙找一找，还有谁也是轻声？

　　7、出示轻声词，一路读一读。

　　8、（PPT：出示“我发现了……”）

　　瞧，小猴佳佳仿佛发现了甚么奥秘？一行一行地不美观不美观不雅察看除夜屏幕上的词语，你发现了甚么？赶忙想想，和小火伴议一议。（学生小组构和）

　　9、此刻我们仆从小猴佳佳一路到植物王国去逛逛吧！（PPT：葡萄园图片）

　　小猴来到了哪里？读读词语。寄望它们的色彩、外形，吃过的还可以说说它的味道，这是若何的葡萄？

　　10、（PPT：菠萝园图片）

　　拼一拼，读一读。

　　快乐喜爱吃菠萝吗？这是若何的菠萝？

　　11、（PPT：菊花、山茶花图片）

　　甚么花开了？读一读。你知道菊花和山茶花分袂甚么时辰开？

　　12、（出示卷心菜图片）它死后藏着一个字宝宝“卷”，读一读、组词。“卷”字是个多音字，它也读“juàn”，能用“卷”字组词吗？

　　3、游戏巩固，自立识记。

　　1、辅佐小猴佳佳过河。

　　⑴自己试着叫一叫小石头的名字。

　　⑵设编制记住字宝宝，小组内说说编制。(指导用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编灯谜”、“找纪律”等编制识记)

　　⑶你还熟谙其他上下结构草字头的字吗？

　　⑷开仗车过河。

　　2、闯关游戏。

　　⑴第一关：夺宝。

　　每个数字背后都有一个宝物，只要能叫出它们的名字，并答对它提出的问题，就可以夺得一份意外的礼物。(本关放置的是给生字组词、措辞)

　　⑵第二关：把我送回家。

　　植物宝宝迷路了，请小伴侣辅佐把它们一个一个送回家去。教员手里有一些卡片，看谁最早叫出植物的名字，并把它送回家去。

　　⑶第三关：写字。（PPT：出示“我会写”语、茶、卷三个字）

　　①细心不美观不美观不雅察看，你认为哪个字最难写？哪里等闲写错？

　　A. 卷

　　先看看“卷”字若何写？（PPT：写卷字）

　　写卷字时要寄望甚么？

　　伸出右手，跟着小猴一路写一写。

　　B．茶

　　茶字哪里等闲写错？看教员写，伸出手跟教员一路写。（重点强调木字的变形）

　　C．语

　　语字斗劲等闲写，它是甚么结构甚么旁的字。师范写，生书空。

　　②在课本上把这三个字描一个、写一个。

　　③展台揭示学生写的字，其他同窗评议。

　　④安插功课：课后把这三个字在田字本上写一行。

　　4、儿歌拓展。

　　瞧，除夜象伯伯向我们走来，它为我们带来了儿歌，儿歌中还有我们刚刚熟谙的生字呢！

　　自己试着读读。

　　齐读。

　　5、小结。

　　今天，我们仆从小猴佳佳一路走进斑斓的除夜自然，参不美不美观了奇异的植物王国，熟谙了良多植物，学会了良多汉字，还做了有趣的游戏，巨匠兴奋吗？下节课我们将继续熟谙一些生果和树木。

　　小猴佳佳跟我们再会了，我们的课堂也要竣事了。但愿同窗们课后能寄望不美观不美观不雅察看糊口，去汇集一些有关植物的名称，摘抄在汇集本上。

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