语文教案

(举荐)语文教案10篇

　　在教学工作者睁开教学勾当前，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学勾当。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编汇集清理的语文教案10篇，接待巨匠分享。

语文教案 篇1

　　教学内容：

　　指导书写部学生词，指导背诵课文。

　　教学过程：

　　1、复习搜检。

　　1、读多音字，口头组词。

　　没 mo ( ) 倒 dao( )

　　mei( ) dao( )

　　2、认读生字卡片，口头扩词。

　　治( )( )( ) 制( )( )( )

　　形( )( )( ) 通( )( )( )

　　2、指导激情朗读课文。

　　1、分段指名朗读。

　　2、指名朗读全文。

　　3、齐读全文。

　　3、指导背诵课文。

　　1、学生自由背诵。

　　2、分段背诵课文。

　　3、指名背诵课文。

　　4、教学部门字形，指导书写。

　　1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、伟

　　2、指名认读

　　3、对比田字格，自己看看，想想，说说写的时辰要寄望甚么。

　　4、全班交流：你是若何记住这些字的?

　　5、教师范写并指出寄望点

　　伟：摆布结构，左窄右宽。

　　制：摆布结构，左宽右窄。左边的笔顺是：撇、横、横、短竖、横折钩，最后一笔长竖贯通上下。

　　被：熟谙“衣”字旁，右边是皮。

　　理：摆布结构，左窄右宽。第四笔是提。

　　害：中心的`“丰”，上下要出头。

　　6、学生在书上操练描红

　　7、在操练本上练写。

　　5、功课

　　1、先填空，再读一读。

　　除夜禹在外治水()年，曾()次路过自己的家门，但他()次也没有进去看一看，禹的儿子()多岁了，还不知道自己的父亲是个甚么模样。

　　2、读读，抄抄，再听写。

　　板书设计：

　　除夜禹治水

　　走遍 吃尽 挖通 劈开 号衣洪水

　　三次过家门 一次也没进 代代相传

　　教后记：

语文教案 篇2

　　教学要求：

　　1 描红练写钢笔行楷字，进修行楷的运笔编制与手艺。

　　2熟谙一些繁体字，体味一些汉字演变的气象。

　　3理解了应用学过的成语，能遵循意思填写响应的词语。

　　4给多义词按不合的词义分袂造句。

　　5熟记12条成语。

　　6读背古诗《初春》

　　7经由过程白话酬酢操练，培育学生的创作发现想象能力和综合表达能力。

　　教学时刻： 三课时。

　　第一课时

　　1、了了进修使命：

　　这节课我们将完成操练2的1——3项操练。寄望看清问题问题的要求。

　　2、教学第二题

　　1电脑显示教学内容：

　　本次钢笔描红操练与以往有甚么不合？

　　2朗读诗句，寄望每个字的字型。

　　3提出难写的字。

　　4构和若何写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应寄望的.处所。师示范。

　　5学生描红，提出要求

　　6反馈交流：

　　（1）揭示优良功课 ，评点好在那儿何处。

　　（2）指出不足，进行更正强化操练。

　　3、教学第二题：

　　1复习学过的繁体字试读

　　2从以往进修繁体字的实践中，你发现汉字的简化有甚么纪律？

　　3小结

　　4学生认读本题中简化子组成的词语。

　　5将简化子和繁体字进行对比，斗劲，认读。

　　6你认读这些繁体字有甚么诀窍？指导学生操作汉字简化纪律识记繁体字。

　　7多种形式认读繁体字，以达到谙练。

　　4、教学第三题

　　1复习学过的成语。

　　2审题

　　3学生逐条读题，读懂画线部门给出的意思。

　　4鼓舞鼓舞激励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。

　　5指名板演。

　　6小结点拨编制：遵循意思写词语，可从给出的意思中圈画关头字词，以化作成语中的词素。

　　5、功课 ：

　　1做操练3。

　　第二课时

　　1、复习

　　认读上节课所学繁体字。

　　2、了了课时使命

　　完成第4——6题操练

　　3、教学第四题

　　1审题了了操练要求。

　　2出示例题，学生几回再三朗读。构和：本次造句和泛泛有甚么不合？

　　3学生朗读例句，体味“额外”一词在两个句子中的不合意思。

　　4教师点拨。

　　5学生认读“立崖岸”“刚毅”的不合意思，弄清操作对象与情境。

　　6口头造句，小组交流，再指名说。

　　7学生书面造句，完成后作适当反馈。

　　4、教学第五题

　　1复习旧知背诵学过的成语歌。

　　2进修新知

　　（1）多种形式，切确认读。

　　（2）多种渠道。，理解词义。

　　哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。

　　借助工具书初步体味你不熟谙的成语的意思。

　　你认为哪些成语的意思还不除夜除夜白，提出来。

　　（3）边读边想，寄望联系。

　　同窗们一边读一边想时，还发现了甚么？

　　（4）几回再三吟诵，感应传染意境。

　　（5）熟读成诵，巩固堆集。

　　5、教学第六题

　　1复习旧知，背诵学过的与春季有关的古诗。

　　2进修古诗《初春》

　　（1）简要介绍

　　（2）切确认读，自由试读，指名朗读。

　　（3）读懂诗意

　　（4）几回再三吟诵，想象画面。

　　（5）熟读成诵，巩固堆集。

　　第三课时

　　1、教学第七题

　　1 审题

　　（1）揭露课题，板书：白话酬酢：我筹算这样安插房间

　　（2）指名读本次白话酬酢的要求。

　　（3）指导学生进一步了了本次白话酬酢的要求。

　　学生绘制安插房间的草图。

　　把自己的设想有顺次地说出来。

　　2学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱睁开丰硕的想象，绘制安插房间的草图。

　　3操练

　　（1）学生将自己的设想有顺次地自由试说.

　　（2）指名一中等生说,并指导学生对比要求评价说的气象.

　　（3）分组练说.

　　（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得别致,说得超卓,不足的处所本组成员可以更正、填补。

　　（5）教师对学生的评说进行平点。

　　（6）让学生把所说的写下来。

语文教案 篇3

　　1、教学方针：

　　1、感悟理解课文中寄义深切的句子，并能在浏览中充实表达自己的感应传染和理解。

　　2、熟谙本课11个生字。

　　2、教学重点：

　　感悟课文中包含的激情立场，并进修切确、有创意地神采达意。

　　3、教学预备：

　　课件。

　　4、教学时刻：

　　一课时。

　　5、教学过程：

　　1、谈话导入，激起思虑。

　　2、板书“麻烦”。看到这个词你想到了甚么？再板书“人家”。此刻巨匠有甚么设法吗？今天我们来进修作家莫小米的《麻烦人家》看看这户人家有甚么出格的处所，对我们有甚么启发？

　　3、自立浏览，感悟交流。

　　4、指导学生质疑、解疑。

　　5、学生提出不合的`问题，教员对问题进行总结、梳理。

　　6、教员组织学生构和。

　　7、若何理解穷日子不能过成苦日子。

　　8、我的同事为甚么说：这一家糊口当然麻烦，精神却其实不潦倒。我坚信他们不会麻烦太久的！

　　9、谈一谈感应传染。

　　10、学写格言，升华熟谙。

　　11、拓展迟误，陶冶情操。浏览〈〈最除夜的财富〉〉〈〈浏览中的〉〉

　　12、小结：

　　6、教学板书：

　　麻烦人家

　　气象：走进人家，感受走错门

　　麻烦人家措辞：穷日子不能过程苦日子只要精打细算，日子总会好起来的。

　　谜底：电器是他人裁减的等

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、能在不合的语境中切确认读本课生字10个，堆集词语13个、句子2句。

　　2、能真确、流利地朗读全文，背诵课文3—5小节。

　　3、能谙练地用部首查字法在字典里查“印、疗”。

　　4、使学生遭到爱的陶冶、体味到爱的'力量是伟除夜的。

　　教学过程：

　　一：上个月，小伴侣们都捐来了校服，你们知道这些校服都是捐给谁的吗？

　　1、构和。

　　2、人人都献出一点爱，世界将变得更夸姣。（齐读）

　　3、今天我们要进修一个悦耳的故事。

　　出示课题：39、一群光头男孩

　　二：范读课文

　　1、听课文：思虑：若何闪现一群光头男孩的？

　　边听边标号。

　　三：交流，学1－2节。

　　1、找出生避世字：印、州、镇、菜、瘤、治、疗

　　a.开仗车读

　　b.记住字形

　　c.“莱－菜”分辩字形。

　　d.抽读

　　2、读好这两节、

　　四：巨匠看到布莱恩这样，又是若何做的？学3－5节。

　　1、学生字：剃、唯、透、拥

　　a.小小组自学。

　　b.交流自学气象

　　2、一个同窗又若何做的？读好男孩的话。

　　a.指名读。

　　b.后再读。

　　3、读好最后两节。

　　a.男、女角逐读

　　b.小组读。

　　c.齐读

　　4、这个班级中的一个同窗，你还会用甚么编制献爱心？

　　五：查字典角逐。

　　印疗

　　完成课后表格：

语文教案 篇5

　　教学方针

　　1、有激情地朗读、背诵课文。

　　2、理解文中词语的意思。

　　3、体味小鸡孵化的过程，同时感应传染除夜自然的斑斓，激起酷好除夜自然的激情。

　　教学过程：

　　1、复习

　　1、抽读生字卡片

　　2、“世界多夸姣”谁说的？

　　3、指名分段读课文。

　　2、细读第1自然段

　　1、自读第一自然段

　　2、读完后，你知道了甚么？

　　3、水能用“先......后......”说说小鸡在蛋壳里的勾当？

　　4、它若何会认为世界是黄色的呢？它认为世界斑斓吗？

　　（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的勾当）

　　5、滲透小鸡在鸡蛋里若何孵化的小常识。指导有激情朗读。

　　6、你此刻能不看书，为我们的电视配音吗？

　　指导背诵

　　3、细读第二自然段

　　1、指名读第二自然段

　　2、课文奉告我们甚么呢？

　　3、你若何知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了良久）

　　你能读出这类吃力的语气吗？

　　4、小鸡看到了甚么？

　　（1）（出生避世避世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　（2）句种哪些词是暗示色彩的？

　　（3）“蓝湛湛”和哪一种色彩不异？

　　A、（多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空”，下面是淡蓝、蓝、深蓝）

　　B、“蓝湛湛”暗示甚么色彩？

　　（4）同窗们，你们看看这绿茵茵的树木看上去若何样？

　　边说边放多媒体课件

　　A、和教员发给你们的绒布有甚么不异的处所？

　　B、哪些景物又是绿荫茵的呢？

　　（5）多媒体映示：上面是一条清亮的小河，下面是一条绿而混浊的小河）

　　A、你认为哪条小河是绿澄澄的？为甚么？

　　B、学生交流、构和

　　C、还能说说ABB的词吗？

　　5、看到这么美的.风光，假定你此刻是蛋壳中的小鸡，你会若何说？若何做？

　　6、那么让我们把斑斓的风光记下来，看多媒体课件联系背诵。

　　7、指导有激情得背诵。

　　4、细读第三自然段

　　1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，火烧眉毛地钻出来了！

　　教员范读第三自然段。

　　2、听完后，你感应传染了小鸡很是想出来吗/

　　指导有激情地朗读。

　　3、你还体味动了甚么？

　　4、你们能把小鸡这类孔殷、兴奋的神采读出来吗？

　　指导有激情地朗读。

　　5、此刻，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

　　指导边做动作边背诵课文。

　　5、细读第四自然段

　　1、是呀，小鸡看到如斯斑斓的世界后，会说些甚么？

　　2、齐读第四自然段。

　　3、水愿意铛铛这只小鸡来赞赞这斑斓的世界？

　　4、指导有激情地朗读课文。

　　指导有激情地杯背诵课文。

　　6、总结

　　1、学完课文后，你收成了些甚么？

　　2、齐声有激情地朗读课文。

　　3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

　　齐声朗读课文。

　　板书设计：

　　黑乎乎

语文教案 篇6

　　（语文S版）一年级语文教案《江南》设计二

　　教学方针

　　1。切确、流利、有激情地朗读课文和背诵课文。

　　2。复习巩固汉语拼音，熟谙8个生字，会写其中的4个字。

　　3。理解诗句的意思，体味江南水乡的美景。培育学生酷好除夜自然的思惟激情。

　　教学重点

　　借助拼音和课文插图，切确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音熟谙8个生字，会写4个字。

　　教学难点

　　初步具有浏览古诗的欢兴奋乐喜爱。

　　教具、学具

　　教具：廉价CAI光盘，课文放除夜彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

　　学具：生字卡片。

　　课时放置

　　1～2课时。

　　教学过程

　　1、操作CAI课件创设情境导入新课

　　多媒体显示江南夏日的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的气象。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）

　　小伴侣，看了适才屏幕上的画面，你们看到了甚么？你们感应传染这个处所美吗？想知道那是甚么处所吗？想不想到那儿何处去游玩呢？今天，教员就带你们到那儿何处去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

　　教师教学：江南就是我国的长江以南一带，那儿何处风光斑斓、物产丰硕，是闻名的鱼米之乡。

　　2、初读课文

　　1。借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，碰着难读的字多读几遍，出格要读准生字的音。

　　2。数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

　　3。搜检自读气象。问：谁愿意读给巨匠听？抽几个同窗读课文，其余同窗边听边用“·”画出生避世字，教师抽查。

　　4。教师范读、领读。

　　3、进修生字

　　1。指名分句朗读，连络进修生字词。（出示生字卡片）

　　第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。

　　2．学生拿出生避世字卡自读，教师相机正音。

　　寄望“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母不异，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

　　3。搜检识字气象。先打乱顺次认读生字，师出示生字卡，抽读，开仗车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。

　　4。指导写字：可、江、采、鱼。

　　（1）记住字形。

　　分四人小组合作进修，构和若何识记生字。可启发学生用学过的笔划和熟字来分化记忆字形。

　　“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

　　“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

　　“采”：上下结构，采要用手，寄望上面是一个爪字头。口头组词：采花……

　　“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，操作课件揭示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴……

　　（2）指导学生按笔顺提醒描红。

　　（3）学生操练描红，教师巡回指导，实时更正写字姿式。

　　（4）指导学生在田字格中书写。

　　（5）生操练写生字后师点评。

　　4、精读课文

　　1。进修诗的1、二行。

　　（1）指名朗读诗的1、二行。

　　（2）指导学生看图，不美观不美观不雅察看荷叶。荷花长得若何。“何”：暗示感伤，诧异；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，强大光鲜，很是可爱。

　　（3）指导几回再三朗读，睁开联想，从这两行诗中你知道了甚么？从中感应传染荷叶强大光鲜、很是可爱的模样。

　　2．进修诗的后五行。

　　（1）指坦荡开畅读诗的后五行。

　　思虑：在荷塘里除荷叶、荷花、莲蓬以外，还有甚么？（鱼儿）鱼儿在干甚么？（游水游玩）

　　（2）鱼儿在莲叶间是若何游动的？哪些处所写出了鱼儿的欢愉和安适？

　　指导几回再三朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”

　　课件揭示鱼儿在莲叶下面游水游玩的气象，让学生睁开联想，感应传染鱼儿的`欢愉和安适、逗人快乐喜爱的模样。

　　理解方位词：东、南、西、北，并让学活跃手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

　　睁开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些甚么说些甚么？同桌彼此描述鱼儿在莲叶间游玩的欢喜气象。

　　教师揭露：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的欢愉和安适，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由安适、逗人快乐喜爱的模样。

　　（3）指导有激情地朗读诗句。

　　问：小伴侣，当你看到鱼儿那样欢喜，你神采若何样呢？

　　怀着兴奋的神采朗读鱼儿戏游的句子，寄望重音和搁浅。

　　5、背诵课文

　　1。考试考试背诵。（生选择自己快乐喜爱的编制操练背诵课文。）

　　2。抽生背诵，说说你用的甚么编制背诵课文。（看图记、遵循重点字词记、想象记）

　　6、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢喜气象

　　4个同窗戴着东、南、西、北的头饰饰演东、南、西、北，3个同窗戴着小鱼的头饰饰演小鱼，6个同窗戴着荷叶的头饰饰演荷叶，边背诵边表演。

　　7、总结

　　经由过程本课的进修，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的斑斓风光，感应传染到了除夜自然是何等夸姣，我们往后要加倍酷好除夜自然，呵护除夜自然。从本课的进修中，我们还体味到了浏览古诗的乐趣，但愿尔后继续全力，多浏览多堆集一些优良的古诗。

语文教案 篇7

　　1、复习引入：学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。

　　2、速读全文，以不雅参观者的口吻练说不雅参观收成，直奔进修重点。

　　1、示：此次不雅参观，我不单 ，而且 。

　　2、划出文中写启发的句子，再练说。（可援引此外一名不雅参观者的话或文末的'句子）

　　3、设疑：他们若何会从雪松身上获得这个启发？盘曲不是倒下和杀绝，而是为了保留和更好地成长是甚么意思？

　　3、自读第3自然段，自立感悟。

　　4、组织交流，感应传染雪松智者、强者形象，理解启发的寄义。

　　1、学生自由交流读后感应传染、理解,教师随机指导。

　　2、念书要边读边想象，脑子里要闪现文字描绘的气象形象，这就把书读懂了，读活了。学生再读，边读边想象。

　　（1）学生自由交流想象到的气象形象，教师指导紧扣关头文句感悟、品味。

　　（2）示句：就这样，几回再三地积，几回再三地弯，几回再三地落，几回再三地弹非论雪下良多除夜，雪松始终无缺无损。

　　指导联系上文理解积、弯、落、弹的气象形象和无缺无损的意思。

　　边朗读边想象雪松盘曲、反弹的气象，在评议时指导理解几回再三、省略号和始终表达的寄义，练读句子。

　　（3）此刻我们是不是是有了就是不雅参观者的感应传染了，看到了这样的气象形象，此时你有甚么感应传染？想说甚么话吗？。

　　（4）操练朗读：能经由过程朗读把我们心中的钦佩、歌咏送给雪松吗？

　　3、再读启发，谈谈自己的理解。若有坚苦，可指导学生先联系雪松谈谈，再连络糊口现实推而广之。

　　5、同窗们学了这篇课文后，有甚么收成吗？还有甚么疑问？

　　6、安插功课。

　　1、摘抄描述雪松与除夜雪抗争和不雅参观者获得的启发的句子。

　　2、联系糊口现实，写出对盘曲不是倒下和杀绝，而是为了保留和更好地成长这句话的理解。

　　2、有欢兴奋乐喜爱的同窗可写一篇读后感。

语文教案 篇8

　　教学方针：

　　1、熟谙7个生字，能读准字音，认清字形。

　　2、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、能读懂课文的内容，对地心引力这一现象有除夜致的体味。从而对身边的一些科学现象根究的欲望更强。

　　教学重点和难点：

　　能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　教学过程：

　　1、激趣导入

　　同窗们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的时辰，最但愿的是甚么？

　　好，下边我找两名同窗，你们俩比一比，巨匠看他们谁的飞机飞得最高最远？

　　啊！同窗们看见了吗？不管他们的飞机飞良多高，多远，最后它们老是会失踪踪下来落在地上，想知道这是为甚么吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题。

　　[欢兴奋乐喜爱是最好的教员，学生爱玩飞机，是以以此为切入点，让糊口走进语文进修，激起她们的求知欲。]

　　2、浏览、识字、感悟。

　　（1）自由读课文，提出要求。

　　读准字音，读通句子。在课文中划出生避世字和自然段。

　　[了了读的要求，可以提高念书的效力，有益于养成精采的浏览习惯。]

　　（2）同桌或小组自学生字。

　　（3）搜检自学下场。

　　指名读生字组词，读词语。

　　（4）说嗣魅这篇课文有若干良多若干好多个自然段？

　　（5）你快乐喜爱读哪个自然段就读哪段？

　　自由读。指名读。

　　（6）教员也快乐喜爱一段，也想读一读，行不成？教员读完后说：我读的好欠好？谁能和教员比一比，找几名学生读第十自然段。这段是谁说的话？

　　[角逐是学生快乐喜爱的编制，和教员角逐，更能激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱。]

　　（7）读了地球爷爷说的话，你们知道了甚么？

　　同桌互说，指名说。

　　（8）体验引力。

　　以小组的形式做尝试，当吸铁石接近铁时会发生甚么现象。每个同窗都做一做，亲自体验一下，在组内说一说。

　　（9）教员在同窗们面前做一次尝试，边做边让同窗说。

　　[化抽象为具体，全力让学生亲自感应传染，直不美不美观形象地舆解地心引力的'概念。]

　　（10）教学：地球爷爷的心脏就像磁铁一样，具有吸引力，而且

　　它的吸引力要比磁铁不知除夜若干良多若干好多倍，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫地心引力。

　　此刻你们能除夜白为甚么纸飞机不管飞多高，最后老是会失踪踪在地上的事理吗！桃子熟了失踪踪在地上也是同理。板书地心引力。

　　（11）指导分脚色朗读。

　　3、拓展与巩固。

　　（1）你们还能举出哪些例子声名地球爷爷有手也就是地心引力。

　　（2）巨匠想想，假定地球爷爷没有手了，我们的世界会若何呢？

　　4、总结：

　　关于我们的地球爷爷，还有良多有趣的故事呢！同窗们想不想知道？那就请同窗们回去往后多读一些课外书，会有良多的新发现，回来奉告教员好欠好！

语文教案 篇9

　　教学方针：

　　1.能切确、流利地朗读课文。

　　2.理解“缓和的衣裳”和“绿色的小伞”各指甚么？

　　3.知道树木是人类的伴侣，人人都要爱护保重它。

　　教学重点：

　　1.切确、流利地朗读课文。

　　2.理解理解“缓和的衣裳”和“绿色的小伞”各指甚么？

　　教学难点：知道树木是人类的伴侣，人人都要爱护保重它。

　　教具预备：课件

　　教学过程：

　　1、复习导入

　　今天我们继续进修第五课《爷爷和小树》这篇课文。请巨匠伸出右手指跟教员一路板书课题：5．爷爷和小树

　　指名读课题。指出“爷爷”的读音。

　　全班齐读课题。

　　(一) 复习生字

　　1．出示带拼音的生字词，开仗车读，看谁读得又快又准。

　　2．去失踪踪拼音，认读生词。

　　（二）分组分段朗读课文

　　2、读中品悟

　　（一）进修课文第一段。

　　1、（出示）一棵小树图，同窗们看到了这是一棵小树，在课文中找一找，哪句话奉告我们这棵小树长在甚么处所？

　　2、读这句话。（即第一自然段）。

　　（二）进修第二自然段。

　　1、出示冬季刮冬风的气象形象，说一说，你看到了甚么？指名说

　　2、在听着这呼呼的风声，你感应传染若何？（冷）

　　3、是的，小树也和你们一样感应传染很冷，那它会在冬风里说些甚么呢？谁能表演跟巨匠看。指名表演。

　　4、看到小树冷了，爷爷做了甚么？指名学生朗读课文。（板书：穿衣）

　　5．出示“缓和的衣裳”，发问：缓和的衣裳指甚么？，我们说“缓和的衣裳”，还有哪些工具是缓和的？（出示）“缓和的—”学生操练说。

　　6、爷爷为甚么要给小树穿上缓和的衣裳？爷爷这样做的功能若何？（板书：不冷）

　　7、小树穿上缓和的衣裳后会对爷爷说甚么？

　　8、指名读，其他同窗听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　9、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的兴奋。学生操练读，同桌同窗互读。

　　10．带着激情全班齐读这一段。

　　（三）进修第三自然段。

　　1、在爷爷的精心参谋下，小树安然地渡过了冰凉的冬季，到了炎天，小树变样了。（教师出示：炎天枝叶强大的小树）

　　2、你发现小树的改变了吗？生说小树的改变。

　　3、炎天到了，小树是若何回报爷爷的呢？（出示第二幅图）

　　指名读相关句子，师相机板书：撑伞，不热

　　4、请生说一说“绿色的小伞”指的是甚么？你还知道“绿色的------”？（学生操练说）

　　5、炎天，爷爷在树下纳凉神采会若何？爷爷会说些甚么呢？小组构和后交流。

　　6、指导朗读第三段，读出爷爷欢畅的神采。

　　7、出示二三两段句子，男女声分读。

　　3、拓展迟误

　　1、看。小伴侣，你们看，非论是新春仍是盛夏，不管暮秋仍是严冬，爷爷和小树都在彼此辅佐，彼此赐顾帮衬。也恰是有了像爷爷一样的人，关心珍惜树木，所以我们今天就可以见到这么斑斓的风光。

　　2、出示树木图片，让学生赏识。这些树木长得这么高峻，这么强大，凝固了良多人的汗水。当然，树木也在不竭地回报我们，你知道树木对我们有那些益处吗？（长果实、做家具、净化空气、美化气象、卖钱）没有了树木，我们就失踪踪去了夸姣的气象，夸姣的糊口，所以我们要—爱护保重树木，爱我们身边的一草一木。用闪现文字。

　　4、指导写字

　　1出示田字格中的“五”“四”字。

　　2．学生不美观不雅察看垂青点笔划的位置，不美观不美观不雅察看后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。“四”的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。

　　3．学生说位置，教师范写，学生不美观不美观不雅察看。

　　4．生自力书写，教师放哨，个体教育。

　　5、 学生功课揭示评析。

　　板书设计：

　　5 爷爷和小树

　　工作室成员叶晓华《爷爷和小树》第二课时公开课教学设计及评课定见 冬 爷爷 穿衣 小树 不冷

　　夏 小树 撑伞 爷爷 不热

　　评课定见:

　　《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬季，爷爷为小树御寒；炎天，树为爷爷遮挡太阳。人与树之间的关系何等慎密亲密、协调。

　　在本课时的教学中中，教师安身三点：

　　1、以学生为主体，指导学生在读中感悟。在进修二三自然段中，学生先看图、想象，然后经由过程指名读、教员范读、齐读等编制读出爷爷和小树彼此获得辅佐后的欢愉，从而想到人和树要协调相处。

　　2、充实激起学生的进修欢兴奋乐喜爱来解读课文。

　　在教学时，经由过程活跃、形象的视觉体验，构和、交流，打破“缓和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个浏览理解的重点。

　　3、激活思惟，应用想象，迟误课外

　　小学生是最富有想象力的`，本课富有童趣，教师设计了说说演演“小树会在冬风里说些甚么？“”假定你是小树，爷爷这么赐顾帮衬自己，你又会说些甚么呢？”“爷爷会对小树说些甚么呢？”等来激活学生的思惟，打开学生措辞的匣子，充实操作学生糊口经验的堆集，给小树加以人物化的形象。在课的结尾以树木与人类的协调相处作为课的迟误，在斑斓的画面赏识中激起学生爱护保重树木，酷好除夜自然的夸姣激情。

　　在学生齐读第二段后，教师引入“在爷爷的精心参谋下，小树安然地渡过了冰凉的冬季，到了炎天，小树变样了。”从而进入第三自然段的进修。这一部门的教学设计，教师没有像第一部门的教学那么细腻，因为学生已有了前一段课文进修的根底，教员关头是要指导他们若何去读懂课文，体味课文，所以在这里教师重点打破“绿色的小伞”指的是甚么？和激情朗读句子这两个浏览重点。然后经由过程男女生分脚色朗读两个自然段体味爷爷和小树之间的彼此爱护保重、彼此辅佐，驯良之情。最后在领略树木美景中，让学生感悟人与自然的协调统一，从而激起学生爱护保重树木，酷好除夜自然的夸姣激情。这节课的最后我放置的是两个生字“四和五”的指导进修。

　　一堂好的语文课，理当是“读、说、写”各类能力的综合，本节课我感应传染自己斗劲正视读、说能力的培育。感应斗劲遗憾的是自己在课的结尾写字指导不够到位，学生功课来不及揭示评析。

　　总之低年级语文教学必需掌控孩子们的春秋和心理成长纪律，创作发现性地挖掘教材以外的常识，遵循不合内容采纳不合的合适孩子们的教学编制。

语文教案 篇10

　　第二课时

　　1、回首回头回忆回头回忆内容，引入新课

　　1、经由过程上节课的进修，你都有哪些收成呢？

　　2、本节课，我们继续来感应传染祖国的广宽与斑斓。板书课题。

　　2、出示预习提纲

　　找出描述祖国秀美山水的语句，把你的体味写在有关的语句旁，边读边勾勒，要有的放矢地连络课文内容理解。

　　3、揭示陈述请示交流

　　1、指名朗读课文。

　　2、学生评价朗读气象。

　　3、学生自立进修课文。

　　4、你读懂了甚么？你有哪些质疑呢？

　　自立进修课文，提出不懂的问题。

　　1、进修第一小节

　　（1）轻声读第一节，说说第一节是环抱哪句话写的？

　　（2）我们一路来看看“花团锦簇”中奉告了我们甚么？

　　（3）师生对读（教师读色采，学生读沙漠、高山……）

　　（4）在我们祖国九百六十万平方千米的土地上地形如斯复杂多样，看到这些，你心中会感应——

　　（5）带着这样的感应传染来读。

　　2、进修第二小节

　　（1）轻声读，把你认为斑斓的语句划下来，想象着读一读。

　　（2）指导朗读。

　　同窗们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为甚么有的同窗发出如斯的赞叹声？你为甚么赞叹？

　　这句话中哪个词语让你感应传染到高？想想该若何读？

　　出示（南沙群岛的美景图）看到这样的'风光，你想说甚么？ 带着这样的感应传染再读读南沙群岛的句子。

　　出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

　　出示小黑板 ：

　　我们的祖国有（ ）的珠穆朗玛峰，有（ ）的南沙群岛，有（ ）的三峡，还有（ ）的泰山和（ ）。

　　看到这些美景，你心中会发生若何的激情？

　　3、进修第三小节

　　（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说甚么？

　　（2）对我们的妈妈你有担忧吗？担忧些甚么？

　　（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些甚么？

　　4、指导背诵第二小节

　　(1)、出示图片.

　　(2)、总结背诵的编制，想象画面背诵。

　　花团锦簇都是形象的措辞

　　立崖岸、孤高 自立念书，边读边画 高不成攀 有激情地朗读

　　美、迷人、多

　　连络现实谈一谈

　　跟着教员的图片学生背诵。

　　学会读中感悟，培育学生合作意识。

　　4、巩固操练，检测反馈

　　1、这篇课文写了甚么内容？

　　2、进修了这篇课文你知道了甚么？

　　3、操练写生字两遍。

　　4、 填上暗示色彩的词语

　　（ ）的沙漠（ ）的高山（ ）的湖泊

　　（ ）的平原（ ）的沼泽（ ）的海湾

　　5、连线

　　珠穆朗玛峰 望日出

　　五岳 撒开珍珠串

　　南沙诸海岛 竞雄奇

　　登泰山 举手能摩天

　　板书设计：

　　13.我站在祖国地图前

　　九百六十万 山河灿艳 祖国象妈妈

　　平方千米 蓝图宏伟

　　教学反思：教学时,让学生画出认为写得很美的句子,自己品读,体味它们的美.诗中有两处操作了省略号,教师应寄望启发学生体味省略的内容,从而丰硕诗歌的内在,感悟诗歌言有尽而意无限的特点.

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