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小学语文教案经常操作[6篇]
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不能不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编为巨匠汇集的小学语文教案6篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
![小学语文教案经常操作[6篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
小学语文教案 篇1
教学后记：
1、有部门学生还不能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、经由过程进修本课，知道了足球的意义地址。体味更多的有关足球的常识。
操练6
教学要求：
1、进修生字文句，指导学生成立事物与词语的联系，养成在糊口气象中自动识字的习惯。
2、堆集成语、儿歌。
3、综合性进修，使学生在实践中进修语文。
4、学写铅笔字，使学生育成在实践中熟谙“走字底”的写法。
5、白话酬酢。
重、难点：
1、进修字文句，让学生育成在糊口中识字的习惯。
2、白话酬酢操练。
课时划分：
3课时。
教学设计：
20xx年5月12日第十三周礼拜一第六节
第一课时
教学方针：
1、在糊口实践中进修生字词，成立图象与词语之间的关系，指导学生走上糊口实践中进修操作语文的道路。
2、堆集成语、儿歌。
教学过程：
1、教学第一题
1、出示挂图：你从图中看到了甚么？
2、学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。
（1）让我们读读这些词语，把生字字音读准。
（2）指名读，开仗车读，齐读。
按以上的法度楷模教学八组词语。
3、抽读卡片读音。
4、失踪踪拼音读词。（开仗车读，枪读）
5、你们都学会了吗？下面教员考考巨匠，你们能把词卡贴在图上响应的处所吗？
6、指名上来贴，齐读词卡。
7、说说看，你的卧室摆放了哪些工具？
2、教学第二题
1、出示挂图：你看到图上画了甚么？
2、是呀，山野上长满了树木，绿叶一除夜片一除夜片的，我们就说：出示卡片：漫山遍野，绿树成荫。
齐读词卡。
3、这么多的'树都是经由很长时刻，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的除夜树的。
这就是（出示词卡：天长日久、树除夜根深）
齐读词卡。
4、你能读出这类强大的感应传染吗？指导有激情读词。
5、谁能用其中的一个成语造句？
6、学完了这四个成语我们再来学学下面一首儿歌。
自读儿歌。
7、读完后，你知道了甚么？
8、指导朗读、背诵。
功课设计：
1、填补成语，并选择一个成语造句。
漫（）遍（）（）（）成荫
天（）日（）（）除夜（）深
2、背诵儿歌。
3、汇集自己快乐喜爱的体育角逐或体育明星的照片。
小学语文教案 篇2
教学方针：
1．熟谙本课的2个生字。
2．能切确、流利地朗读课文。遵循浏览提醒的要求自力浏览课文，掌控课文的首要内容。
3．体味孙中山看待学问的立场，进修他勤学好问的精神。
教学过程
1、自立进修，整体感知。
1.(板书课题)看到这个问题问题，同窗们心中会发生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为甚么要这样说?……)
2.带着问题借助拼音自读课文，不除夜白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟四周的同窗小声群情群情。
3.在初步感知全文的根底上，说说课文的首要内容。
(这篇课文记叙的是孙中山小时辰在私塾里念书，为了弄懂书里的意思而斗胆向师长教师提出问题的故事。)
4.同窗们交流有关孙中山师长教师生平事迹。
2、深切进修，质疑解疑。
细读课文，环抱重点睁开质疑、构和研究，进一步加深对课文内容的理解。
1.甚么叫“私塾”?“私塾”与此刻的书院教与学有甚么不合?
(这一问题的提出，要让学生知道，正因为师长教师只教读和背，历来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要师长教师讲意思的故事，这也是故事发生的启事。)
2.指名读第二自然段，质疑、解疑。
“按例”、“流利”、“连连颔首”在课文里是要声名甚么的?课文前面写了师长教师对孙中山的进修背诵是“连连颔首”，尔后面孙中山自己却认为这样糊里胡涂地念书没有甚么用。孙中山是若何看待进修的?对师长教师的发问为甚么要“壮着胆子”?对师长教师要求时用了礼貌用语说了然甚么?
(经由过程两次问题的构和，让学生从“按例”、“流利”、“连连颔首”、“壮着胆子”等词语中贯通到孙中山念书当真，学业完成得极其超卓，表达了他不知足已有的成就，有进一步要求理解课辞意思的欲望。)
3.找出带有以下词语的句子读一读：
“吓呆了、惊慌、瞬息、万籁俱寂、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
接着看课文插图，对比想想，同窗们的默示与师长教师的立场若何?
环抱上列词语睁开构和研究：当孙中山提出问题后，学生的神采有甚么改变?师长教师的立场前后有甚么改变?为甚么会有这样的改变?
出示课文插图，启发学生睁开想象，并能有激情地应用有关词语复述图意。
4.学生质疑：向师长教师提出问题为甚么还要挨打呢?而今天的教员为甚么却鼓舞鼓舞激励学生发问呢?(教师辅佐学生分辩清楚：畴昔私塾封锁式的封建教育与今天平易近主开放或教育的不合。)
孙中山在那种棍棒教育下勇于发问，可以看出他有甚么样的`精神?课文是若何奉告我们的?他为甚么要这样做?(了了：孙中山那时就有甘愿宁可挨打也要弄清事理、勤学好问的珍贵精神。)
3、深切画面，指导朗读。
1.自由组合，三酬报一组操练。
2.请两组同窗陈述请示。
寄望指导学生遵循句子所表达的意思读出不合的语气。(如“……，有甚么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里胡涂没有用，要读出必然的语气;“……，不怕挨打吗?”是此外同窗感应稀少，不除夜白，才问孙中山的，要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是师长教师厉声问的，要读出峻厉、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧!”应读出哀告、期待的语气;“我就讲讲吧!”应读出暗示准予的语气。)
4、深切切磋，进修精神。
1、进修了课文，你有哪些体味?
(①孙中山小时辰念书背诵，毫不糊里胡涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“念书要有疑，除夜疑除夜悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以师长教师对他小时辰的进修成就是“连连颔首”，这一点很值得我们进修;②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清事理，不怕挨打，勇于向师长教师发问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这类“勤学好问、念书求理”的精神太值得我们进修了。)
2、说说你在常日的进修中是若何勤恳勤学的。
板书
私塾念书像唱歌
唯有一人壮胆问边学边问
27不懂就要问学生惊呆静无声
戒尺拿起厉声道收成多
师长教师细讲学生听
小学语文教案 篇3
教学方针
1、切确流利有激情地朗读课文，熟谙四个生字、切确书写五个汉字。
2、在浏览中体味作者操作的声名编制。
3、激起学生对科学事业的崇敬与酷好。
教学重、难点
1、体味激光的特点和用处。
2、进修作者的声名编制。
教学流程
1、导入新课：
甚么是激光?经由过程预习你对激光有了哪些体味?教员这儿有一段《激光舞》的视频我们一路来看一看，有甚么感应传染?激光在我们的糊口顶用处很是除夜， 相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深切的体味，下面就让我们一路走进激光的世界，去试探一下激光的奥秘吧!
2、初读感知：
1.同窗互读课文，说说课文首要内容?这类对客不美不美观事物的性状、特点、功能和用处等做科学的声名、令人增添常识和手艺的文章，是甚么体裁?(声名文)你还记得那些声名编制? 2.快速浏览课文，看看每自然段都写了甚么?找一找哪几个自然段写了激光的特点?哪几个自然段写了激光的用处。
3、理解课文：
(一)小组合作交流：你认为课文分几段进行分化斗劲好?
(二)研读课文第一意义段 1.同窗们自由读课文的1、2自然段，说说激光有哪些特点?请你划到相关的句子。请看除夜屏幕两组图片，说说激光、日光灯和灯光的特点，用一句话来归纳综合。(激光的特点：①标的方针性强。②亮度高。) 2.哪些句子分袂写激光的这两个特点，请你把相关的句子读给巨匠听。 指名回覆：“好比说，太阳、电灯发的光都是向四面八方晖映的，散的;手电筒和探照灯当然能将光集中起来向一个标的方针发射，可是经由一段距离，仍是向四面八方散射开去。激光却能始终集中向一个标的方针发射。” 这段应用了甚么声名编制?(举例子、作斗劲) 3.为甚么说激光是最亮的光，你能用充实的出处声名吗? “假定我们眼睛盯着电灯看，会感应刺目;盯着太阳看，会感应发晕;假定眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤甚至失踪踪明。” 应用了甚么声名编制?(作斗劲、列数字)这些声名编制的益处是甚么? 4.激光在军事上有甚么用处，你还体味到那些?
(三)小组进修第2、三意义段。
进修要求：
1.合作进修3-6自然段，完成课后第一题。小组交流。
2.找一找每段都应用了甚么声名编制，画出相关语句。 选代表陈述请示激光的`用处。读出相关的句子。同窗们都能很快的填完表格，不言而喻，这是应用了甚么声名编制呢?(举例子)文中还应用了那些声名编制?
(四)进修最后一段
指名读课文最后一个自然段，简单陈述请示激光的其他用处。 你还知道激光的哪些用处? 猜想一下，不久的未来，激光还可能用在哪里?
4、总结全文
同窗们，我们进修这篇有关科普常识的声名文后，见识了激光的奇异与奇奥，可是激光的奇奥还有良多良多，等着你们去试探和发现。教员但愿你们能走进科学、酷好科学，为人类做供献。
小学语文教案 篇4
教学方针
1.识写生字词。
2.体味居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱教员的几件事。
3.让学生知道尊敬教员、爱戴教员是一种美德。
4.切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重点
体味居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱教员的几件事，激起学生进修居里夫人尊敬教员的夸姣品质。
教学难点
用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激起学生进修居里夫人的夸姣品质。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
1、导入
同窗们，今天教员给巨匠介绍一名伟除夜的姑娘，她是一名波兰科学家，曾两次获得诺贝尔奖金，她就是居里夫人。今天我们进修一篇关于她的文章《居里夫人和她的教员》。猜一猜，文中可能写些甚么内容？
2、新授课
（1）自己读课文，碰着不熟谙的字词可以查阅字典，也能够和同窗交流交流，还可以问教员。
（2）指名读课文，搜检自学气象，发问：本文写了居里夫人和她的教员之间哪几件事？
要点：1、居里夫人将自己的.象牙项链送给教员做路费还乡。2、成为伟除夜的科学家后，居里夫人写信邀就教员抵家中做客。3、在昌除夜的典礼上，居里夫人穿过人群，把教员接到主席台上。
3、悟中心
由这几件事，你读出了甚么？（居里夫人尊师敬师的夸姣品质）
第二课时
1、导入
2、复习
回首回头回忆回头回忆一下，这篇文章默示了居里夫人甚么样的品质？是经由过程哪几件事来写的？
3、新授课
1．教师发问，激起学生思虑：文章哪里写出了居里夫人对教员怀着竭诚的激情？请学生默读课文，边读边勾勒相关语句，在书边做简单的批注。
2．学生之间互订交流定见。
3．组织学生交流浏览收成。
要点：
（1）“下了课，玛妮雅走进欧班教员的房间，从脖子上解下一串象牙项链，默默地放在教员的手里，然后用法语说了句‘为了第厄普’……”从这一段话可以看出，一个幼小的孩子能为教员着想，能体味到教员的难处，能把自己的心爱之物送给教员做路费，可见对教员的激情何等竭诚。
（2）“欧班教员简直不敢收下，感受是邮局弄错了。一名全球都在传颂的伟除夜科学家，若何会给一个又老又穷、默默无闻的教师写信呢？直到邮差必然没有错，她才用寒噤的手拆开了信封。”
这一段用一个反问句写出了居里夫人虽已成名却不忘恩师。
（3）居里夫人在典礼中对教员暗示敬意，足见她们的竭诚激情。
（4）“幸福的泪水挂满了白叟的双颊，她的学生对她仍是那么酷好，那么尊敬！”
这一段概况是在写欧班教员，实则写居里夫人，经由过程教员的神采和心理，歌咏了这位巨人的高尚品质。
4．指导朗读。
抓住让人打动的句子让学生有激情地读。
5．总结本节课的收成。
6．安插功课。
聚积名人尊师敬师的故事，下节课开个故事会。
4、板书设计
居里夫人和她的教员
赠予项链
礼聘做客
小学语文教案 篇5
教学方针
1.体味狼贪心、残暴和奸狡的赋性，知道看待像狼一样的恶势力要勇于斗争、长于斗争，才能取告捷利。
2.朗读文言课文。
3.堆集文言词汇。
4.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
5.理解句意、辞意。
教学过程
第一课时
1、三分钟演讲，创设情境
要肄业生讲一则狼的故事
教师教学，狼恐怖吗，概况上看，狼泼辣、奸狡，贪心，但狼却没有人所具有的聪明勇气和力量，人只要动脑子就必定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是若何描述的。
2、作家作品简介
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
传说风闻，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己窘蹙写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人安眠、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。往后，他把这些路人丁述的故事，清理成篇，写成小说。
3、朗读课文
1.搜检学生预习朗读气象：
抽查三个朗读，后学生评价
2.教师作较高水平的示范朗读。
3.学生们自由高声朗读一次
4.抽查三个朗读，与适才对比。
4、疏浚字文句篇的意思
1.教师投影以下问题学生合作解决：
一词多义：
止同“只”止有剩骨遏制一狼得骨止意神气意暇甚想意将隧人以攻后来也敌报复抨击袭击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前
2.教学词性活用
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从地道。意将隧入以攻后来也。
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
3.教学通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
4.学生自己试疏浚课文，有不除夜白的'提出来，由除夜白的学生或教员解决
5.抽查四人分段译课文。学生评价后教师更正。
5、除夜意理解：
请学生谈谈初学课文对狼的赋性的熟谙和屠户的成功说了然甚么问题。
6、操练背诵
分段，抓住屠户与狼斗争的过程由工作成长的前后连络关头词的编制操练背诵，自己先背，教师再组织男女生分袂背最后齐背。
7、教师小结：
1.虚词的用法：
(1)之
代词，它，指狼又数刀毙之助词，的, 禽兽之变诈几何哉
助词，调剂音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故
(2)以
介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首
连词，来意将遂人以攻后来也连词，用来盖以诱敌
(3)“其”的寄义
①恐前后受其敌。(指狼)②场主积薪其中。(指打麦场)
③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)
⑤意将隧人以攻后来也。(指屠户)③屠自后断其股。(指狼)
第二课时
1、三分钟演讲
2、导入
教员讲述此外一则狼的故事，(见课后)让学生对比，创设情境。
教师过度：这则故事与我们上节课进修的狼具有近似处，狼到底具有甚么样的赋性，这一节课我们将进行具体分化
3、分化课文
1.自力思虑：按初步、成长、高涨、终局的故工作节，归纳第一至四段的意思。
发问后交流评价归纳：
(l)初步：遇狼。(2)成长：俱狼、御狼。(3)高涨和终局：杀狼。
2.自力思虑：课文中哪些语句写出狼的甚么赋性?
发问后归纳：
(1)贪心泼辣：缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。
(2)奸狡阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将遂入以攻后来也。
3.构和：文章若何描绘屠户的形象?(要求从人物描述编制并找出课文中的例句并就例句进行分化
交流后归纳：
(l)心理描述
惧——投骨避狼。/除夜窘——骨尽狼仍从。/恐——前后受其敌。/悟——刀劈两狼。
一最早，屠户采纳“投骨”之法，试图解脱狼的奴才，声名他对狼的贪心泼辣的赋性窘蹙熟谙并抱有胡想，几回再三让步让步，功能失踪踪败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，匆促“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢据有益地形呵护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住机缘，应机立断，奋起杀狼。由被动转为自动。他借鉴性高，又转视积薪后，杀死了此外一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的奸狡阴险。
(2)动作描述
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，功能无效。
“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户火速抢据有益的地形，捍卫自己，预备还击。
“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有益机缘，应机立断，奋起杀狼，取告捷利。
“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度借鉴，剖断出击，再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋，勇于斗争，长于斗争的精神。
4.自由讲话：文章结尾一段的群情有甚么浸染?
归纳：文章结尾的群情，是作者对所写的故事的不雅概念，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户英勇、机智的斗争精神的歌咏。狼当然贪心泼辣，奸狡阴险，但又十分拙笨，在有高度聪明的英勇精神的人面前，事实下场难逃衰亡的命运。结尾的群情画龙点睛，揭露了文章的主题。
5.片段写作操练：《狼》一文给我们甚么启发?(100字摆布，抽查三人)
要点：看待像狼一样的恶势力，不能存在胡想，让步让步，要勇于斗争，长于斗争，这样才能取告捷利。
4、功课
小学语文教案 篇6
教学方针：
1.熟谙5个汉字，会写7个汉字。
2.能按文言文的节奏读好课文，寄望文句间的搁浅，背诵课文。
3.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
4.体味文言文言简义丰的体裁特点，激起学生进修文言文的浏览欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
1.能按文言文的节奏读好课文，寄望文句间的搁浅，背诵课文。
2.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
教学难点：
体味文言文言简义丰的体裁特点，激起学生进修文言文的浏览欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
1、解题导入
1.齐读课题。
你知道司马光吗？传说风闻过“司马光砸缸”的故事吗？请你讲一讲！学生讲故事。
2.体味人物，介绍司马光。
司马光（1019—1086），字君实。陕州夏县人。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著何为多，首要作品有《温国文正司马公函集》等。主持编撰了第一部纪年体通史《资治通鉴》。
2、听读感知
同窗们的故事讲得真超卓，可是你知道吗？在《宋史》中记实的这个故事，只有30个字。前人只用了30个字就把这个惊险的故事讲清楚了。他们是若何做到的呢？
1.听范读，画出生避世字词，读准字音、寄望字形，寄望课文朗栋髭奏。
2.想想课文讲的故事和我们泛泛泛泛听到的有甚么不合？
3.跟教员一路读课文，读准文章的节奏。
预设：
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
4.在课本上圈画生字，小组交流识字。
3、生字认读，读准字音
1.课文中有良多生字，在朗读的过程中你都熟谙了吗？谁可以给巨匠领读一下？
2.出示5个要求会认的生字：司、跌、皆、弃、持。
3.学生用自己学过的识字法识字。
预设：
用加一加、减一减、分一分、比一比、换一换的编制，分袂识字。
如：“司”加一笔酿成“同”；“跌”减去“”酿成“失踪踪”；“皆”可以分成“比、白”两个汉字；“弃”可以跟汉字“弄”进行斗劲识字；“持”可以换失踪踪部首“扌”，加“牛”酿成“特”。
4、体味内容
自由地朗读课文，思虑：课文讲了一件甚么事？
1.学生遵循浏览功能填空。
课文首要写________在小火伴失踪踪入瓮中时，沉着沉着地________救出了小火伴。
2.我们都知道一个事务一般搜罗启事、经由、功能三部门。作者用这么少的字，有没有把事务说完全呢？请快速浏览课文，然后说一说读了这篇文章后，你知道工作的启事、经由和功能了吗？（用原文回覆）
预设：
启事：一儿登瓮，足跌没水中。
经由：众皆弃去，光持石击瓮破之。
功能：儿得活。
5、咬文嚼字
文言文和现代汉语有很除夜的不合，课文只用了30个字就把故事讲除夜白了。我们一路来感应传染文言文的魅力吧！
1.逐字逐句翻译，连络课下注释理解文章的内容。
2.读一读课文，试着翻译成现代汉语。
预设：
一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬（到）除夜缸（上玩耍），一失踪踪足就失踪踪到了缸中，并没入水中。其他小孩（见出了工作）都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩子便获救了。
3.再读课文，说一说小组构和文言文和现代文的分辩在哪里？重点体味文言文言简义丰的特点。
预设：文言文精辟简短、归纳综合力强。体味文言文的语序有所不合。例如：
“群儿戏于庭”这句话我们的翻译是：“一群儿童在庭院里玩耍”。其实不像课文中的语序一样直接翻译为“一群儿童玩耍在庭院里”。
6、走近人物
1.乞助弥留时刻其他孩子的反映是若何的？司马光是若何做的？
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
读这句话，说一说：巨匠是若何做的，司马光是若何做的？体味作者用世人来陪衬司马光的陪衬手法。
2.你感应传染司马光是个若何的人？
预设：对伴侣不离不弃，遇事临危不变，机智英勇。
7、伶牙俐齿
1.假定你在现场，可能会若何做？
2.你感应传染司马光的编制若何样？这个体例好在哪里？
学生自由交流。
3.假定你是被救出的小火伴，你会对司马光说些甚么？
做人理当有一颗感恩的'心。
传说风闻阿谁被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上没有记实，或许生平傍边也没有甚么首要的历史供献。但他成年往后，对司马光昔时的救命之恩却铭刻于心，后来上官尚光移居到他地，特意在其居处以内，建造了一座庭院来感念司马光儿时的救命之恩，而且成立碑文来铭刻这段史实。后来人们都叫这座亭子为“感恩亭”。
8、学写汉字
课文同窗们学得真好，这么好的故事之所以传布了下来，就是因为它被载入了史册，让我们当真写字，往后用自己斑斓的文字来默示故事吧！此刻我们拿出小手来写生字吧，相信你也能够写得很好。我们在书写时必定当真写。
强调执笔姿式和书写规范：
执笔：三指执笔，指拭魅掌虚，用笔矫捷。
书写方针：规范、划定礼貌、整洁。
1.出示生字：跌、登、庭、司、持、弃、众。
2.指导学生不美观不美观不雅察看写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，教学生字的意义与写法。
重点进修：“登”的上部的笔顺要寄望。
4.学生临写生字，教师巡回指导。小组成员比一比，看谁的坐姿最切确，书法最斑斓，写得最快。
5.背诵课文，用生字填空。
群儿戏于____，一儿____瓮，足____没水中。____皆____去，光____石击瓮破之，水迸，儿得活。
9、常识拓展
中国古代神童故事有良多，说一说你知道的故事。
预设：曹冲称象的故事、王戎识李的故事等。
10、巩固操练
1、打开“根底操练/浏览操练-《司马光》”，一路来闯关吧！
2、完成配套操练册。
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