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小学语文教案锦集8篇
作为一名教师，经常要睁开教案预备工作，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那么你有体味过教案吗？下面是小编为巨匠清理的小学语文教案8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
1、教材解读
这是一篇气象通顺贯通的散文。全文活跃地描绘了学生们在教师的率领下去郊外游玩的气象，默示了学生们沉浸在秋季算夜自然的欢喜神采。
全文共有4个自然段。第一自然段简要论说了学生们在教师的率领下去郊外秋游。第2、第三自然段分袂描述了秋季的天空和郊外的斑斓气象形象。作者遵循从天上到地面的顺次，抓住秋季季节里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色采上的特点，描绘了一幅布满生气的秋景图。第四自然段论说了学生们秋游时在草地上尽兴玩耍的气象，充实揭露了学生们在除夜自然的怀抱中尽兴享受的兴奋神采。
课文具有以下特点：
(1)抓住特点，绘色绘形。作者抓住秋季季节里天空里的白云的外形特点，和农田里稻子、高粱、棉花的色采特点，绘形绘色。
(2)气象通顺贯通，措辞细腻。本文篇幅短小，可是气象兼备，传神细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容慎密配合，意境斑斓活跃。
(3)句式整洁，富有韵律。第2、第3、四自然段多排比修辞手法，句式整洁，简约灵动，富有韵律，合适学生激情朗读。
2、学情分化
在经由了一年的语文进修后，学生的根底常识、手艺方面根底上已达到进修的方针，对进修语文有着必定的欢兴奋乐喜爱，乐于插手各类进修勾当。出格是对一些出手操作、需要合作完成的进修内容都斗劲感欢兴奋乐喜爱。可是在碰着思虑难度较除夜的问题时，有畏缩激情。除夜部门学生进修当真，上课能当真听讲，积极举手讲话，课后按时完成功课。但也有少数一部门学生根底较差，个体学生脑子不够聪明，反映慢。在这课的教学中，我抓住了学生的春秋特点和语文进修的根柢，正视培育学生的识字能力、浏览理解能力、规范白话表达、学生自我揭示的能力、与人交往合作能力和朗读能力。
3、设计理念
1、情境教学法
我们地处四时分明的江南，学生对秋景自己就有一个斗劲直不美不美观的感知，也体味秋景及天色的特点，是以我选用一些典型图片再现秋色，拉近学生与课文的距离，更快地走进文本，赏识斑斓的秋景，感悟欢愉的神采。
2、以读代讲法
新课标指出：“朗读是浏览教学中最经常、最首要的操练，各年级都要正视朗读，充实阐扬朗读对理解课文内容，成长措辞，陶冶激情的浸染。”本文措辞文字活跃斑斓，让学生经由过程多种读的编制几回再三朗读，熟读成诵，深切体味课文描述的意境，以遭到美的陶冶。
3、拓展操练法
陶行知说：课文只是一个例子。假定将常识的教授仅限于课文内容是远远不够的。而这篇课文文辞斑斓，语句凝练，并能给学生以想象的空间。是以在这篇课文中我对学生进行除夜量的拓展操练，辅佐学生堆集词汇，而且由词到句层层深切，提高学生的措辞表达能力及语文素养。
教学方针：
常识与能力：能切确、流利、有激情地朗读课文。会用课文中的一些词语“逐步” 、“有时……有时……”、 “有的……有的……有的……”操练措辞。
过程与编制：指导学生图文对比细读课文，并经由过程想象，抓住重点词语几回再三品味朗读，从而体味秋季的斑斓，体味学生们面临秋季斑斓改变的天空和色采斑斓的郊外尽兴享受的兴奋神采。
激情与立场：经由过程对课文的朗读、感悟，感应传染秋季季节的夸姣气象形象，激起酷好除夜自然的思惟激情。
教学重难点：
若何在美读课文中让学生去感应传染秋季季节的夸姣气象形象，培育学生流利切确地措辞。
4、教学过程
第一段
1、看图，用几个学过的成语形容一下你所看到或你能联想到的成语
(相机出示“金风送爽”“凉”)
2、读第一句。指导朗读“逐步”
3、在秋色宜人的季节里，最合适去哪里游玩呢?(出示词语“郊外”)
4、甚么是郊外，看图说说你的理解。(城市外面的处所)
5、读第一段
第二段
1、看图，郊外的天空是若何的?
除可以用蓝蓝的，还能用甚么词语来暗示很蓝很蓝?(设计意图：这个过程在于让学生堆集词汇。)师：是呀，秋季的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了!谁能用一个词来声名天空的除夜和无边。指导朗读“一望无边”，让生经由过程朗读默示出天空的宽广宽除夜奔放。
在读的根底上发问：课文用“一望无边”这个词写出了天的宽广宽除夜奔放，你们能不能换个词也能暗示天的除夜呢?然后把这两个词换到句子中去读读。(生读)
一望无边可以用来讲天空，还可以说甚么也是一望无边的呢?不单要说出甚么一望无边，还要说出若何的甚么一望无边。
(出示小操练题)
师：说得真好!蓝蓝的天空有甚么呢?白云又是若何的呢?读念书上的句子是若何写的。(生读句子)我重点抓住“一望无边和多变的白云”，指导学生边读边想象，经由过程品读、赛读来感应传染秋季天空的美。
师：为甚么这儿用的是“有时···有时···”呢?
师：在我们小伴侣的眼里，白云还有更多的'改变呢，是不是是?我们一路来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗?
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 。
(设计意图：课文文字斑斓，而且能够给以学生无限的想象空间，是以我抓住“一望无边”、“有的···有的···有的···”、“有时···有时···有时···”进行措辞操练，让生能用自己的措辞将想象表达出来，并加深了对文本的理解)
这么美的天空，这么美的白云， 你若何来读?
自读、指名读、齐读。
过渡：秋季的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得若何样?
第三段
1、我们在操练一上面有一首关于秋季季节的儿歌，还记得吗?一路来背一背秋季的庄稼这一段。《秋季到》：“秋季到，秋季到，秋季庄稼长得好。棉花朵朵白，除夜豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”
2、让我们一路去看看郊外里是不是真的像儿歌里写的这样呢?看图自读这一段。
生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这里的色彩都很美，你找出了几种色彩?(黄、红、白)
出示响应美图。
3、师：秋季的郊外真是一幅色采斑斓的斑斓画卷!稻子( )了，可以用甚么词语来形容这样的黄?(黄澄澄、金灿灿、金灿灿等);高粱( )了，可以用若何的词语来形容这样的红?(红实足，火红火红);棉花( )了，可以若何来形容?(雪白雪白，白花花)。
4、完成填空操练
(设计意图：这是一幅色采斑斓的丰收图，课文当然只有简单的几个暗示色彩的字，可是其中的韵味却无限。在指导朗读的根底上，我要肄业生进行词语的拓展操练，既丰硕了自己的词汇，也提高了自己的思惟能力)
5、我们儿歌里是若何来形容这几样庄稼的?
稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。
我们把这几句话换到课文里来看看。
6、师：赏识完色采斑斓的农田，再到果园去瞧瞧，看看那儿何处是甚么气象形象?
出示小操练
过渡：赏识完了秋季的美景，我们也该坐下来安眠、玩耍一会了。在这样迷人的除夜自然中，学生们都在做甚么呢?
第四段
1、看图，他们在草地上干甚么呀?
2、出示课文，说说课文是若何写的
读一读右边的词语，读出不合的语气(选择快乐喜爱的词语读一读)
再指名读最后一个自然段
3、拓展：
师：说得真好!相信下面几句也难不倒你们。出示小操练
4、今天我们领略了斑斓的秋色，和文中的小伴侣一路兴奋地秋游，请巨匠拿起语文书用你们最好听的声音齐读课文。
小学语文教案 篇2
教材分化：
本次白话酬酢是让学生经由过程各类练说体味对人类有益的动物，让学生经由过程构和若何呵护有益的动物具体编制，培育学生对有益动物的爱心，初步成立环保意识。
学生分化：
二年级的学生当然已有了一年的进修经验，但让学生在短时刻内组织好一段有序的话学生仍是有很浩劫度的，所以在调动学生进修积极性的同时，还理当分阶段，教给学生适当的表达编制和措辞手艺。
设计理念：
由浅到深的进行白话酬酢操练，环抱话题启发学生斗胆说，细心听，彼此发问题，构和问题，争辩问题。在各类情境的创设下，调动学生进修的欢兴奋乐喜爱，自立介入到进修和交流中，师生合作，彼此进修。
教学方针：
1、体味有益的动物，知道要呵护有益的动物。
2、说出自己在糊口中和课外浏览中体味到关于有益动物的常识。
3、积极插手构和，揭晓自己对若何呵护有益的动物的定见。
课前预备：
课前指导学生汇集有益的动物的图文资料，然后以记忆、摘抄等形式，将汇集到的资料清理好，预备在班上交流。
教学流程：
1、猜谜导入
1、猜谜：翁嗡嗡，我是一只小昆虫，天天忙碌地飞在花丛中，不怕辛劳采花粉。巨匠猜猜这是甚么动物?(蜜蜂)
[让学生在欢喜、有趣的游戏中进入进修状况，调动学生起学生的进修欢兴奋乐喜爱，乐于介入到进修中。]
2、揭题：蜜蜂是对人类有益的动物，今天我们就一路体味更多关于对人类有益的`动物的常识。
2、初步练说
1、出示蜻蜓、燕子等挂图。思虑谁是我们人类真实的伴侣。
2、巨匠都知道青蛙是对人类有益的动物，那么黑板上的小动物谁仍是对人类有益的呢?为甚么?
我知道是有益的动物，因为。
(指导学生用一两句话，简要声名哪几种动物是对我们人类有益的。在说的过程中，良多学生将找到的资料很好的穿插在了快乐喜爱的启事中，超出了我猜想的下场。)
[具体说之前辅佐学生下降难度，让学生分阶段进行练说，教给学生合适的表达编制和措辞手艺。为后面具体说打下根底。]
3、介绍有益的动物
1、教师示范
师：适才听了同窗们说了好几种有益的动物，激发了教员的欢兴奋乐喜爱，教员也想想说一说我快乐喜爱的有益动物。
我很快乐喜爱小青蛙，它鼓鼓的眼睛，除夜嘴巴，长得十分可爱。小青蛙糊口在水池边，是拍浮和跳高深手。它能捕捉到我最厌恶的蚊子和苍蝇这些传染疾病的坏家伙，是我们人类的好伴侣。所以我但愿巨匠呵护它们，给它们一个安然舒适的糊口气象。
2、谁能象教员一样具体地介绍你知道的有益动物。(指导学生从外形特点、糊口习性、对人类有甚么益处来讲。)
[本次达到了表达上的具体话，组成了按部就班的进修过程。教员的示范指导，是师生之间的合作，让学生能够轻松有序的进修。]
3、学生操练
A、自己练说
B、同桌互说
C、指名说
4、小组交流课前汇集到的有益动物的资料。
[让学生在多种编制下练说，达到生与生之间的彼此合作，既可以取长补短，还可以体味更多有益动物的资料。]
4、全班构和若何呵护有益的动物
1、教师创设情境
师：在一些市场上有时可以看到有人正在宰杀青蛙，被宰杀的青蛙除夜都只有半个火柴盒巨细。宰杀者手拿一把尖锐的刀，几下就将一只活蹦乱跳的青蛙宰杀终了，动作极其谙练，一侧的一个小盆里盛着近百只已杀好，身、腿分手的青蛙期待出售。搜检人员在市场上收缴了6除夜袋青蛙。随后动物呵护人员驱车将19袋、约1.5万只田间卫士护送到河岸边放生。
[讲述故事让学生在不知不觉中入情入境遭到传染，自立介入，激起学生呵护有益动物的意识，仇恨偷猎者罪恶。]
2、小组构和若何呵护有益的动物，看哪个小组点子多主张好。(学生从不危险不捕食小动物，呵护气象等方面构和。)
5、营建酬酢气象
1、召开若何呵护有益的动物记者接待会。
A、请一个小组上台来陈述请示本组呵护有益动物的具体编制。
B、全班同窗和教员当小记者当真聆听，随时可以向小组发问。
2、全班评选优良小组。
[白话酬酢是双向互动的勾当，必需让学生有前提、有机缘介入到酬酢的实践中。摹拟记者接待会，经由过程具体的实践，不单操练了学生的传说风闻能力，更主若是让学生学会与他人交流，待人处事的能力。]
6、扩年夜功课
1、描述自己快乐喜爱的有益的动物。
2、设计一些鼓吹呵护有益小动物的口号。
3、出一期关于介绍有益的小动物的手抄报。
教学反思：
在教学中当学生介绍自己知道的有益动物时，用去的时刻要比估量的多一些。但我认为这些时刻其实不是华侈，而是使我和学生都有了不合的收成。
有一个学生正在介绍青蛙的资料，说青蛙是捉害虫除夜王。马上有个学生追问道：癞蛤蟆的模样和青蛙差不多，那它是不是是有益的动物呢?学生对这个问题都发生了欢兴奋乐喜爱，除夜都人认为是有益的。我专心问道：既然癞蛤蟆是对人类有益的，那为甚么还叫它癞蛤蟆呢?这时辰除夜都学生好象认为我说的有理，马上改变了自己的不美观不美观概念，又赞成是有害的了。我赞誉了那些坚持自己不美观不美观概念的同窗，再没有足够资料证实癞蛤蟆是有害之前，理当相信自己，坚持自己的不美观不美观概念。看到学生的积极性如斯的高，我就让巨匠赶忙在自己的课外书中找相关的资料。在陈述请示中坚持自己不美观不美观概念的同窗读着能证实自己不美观不美观概念是切确的资料，显的是那么自年夜和自得。
这个小花絮将课堂空气推向了一个新的高涨。使我熟谙到课堂中的冲突是不能避免的，有冲突就有矛盾，教师的使命就是找出适当的矛盾点，由学生来充任矛盾的双方，让学生的思惟在冲突中交锋，碰撞出聪明的火花，从而发生强烈的措辞表达欲望。教师给学生供给各类前提，给以点拨、指导、鼓舞激励，唤起学生发自心里的进修欲望，让学生自己去发现问题，坚持自己的不美观不美观概念，不要吠形吠声，培育学生的科学立场，坚持自己的不美观不美观概念，勇于去发现问题的能力。
小学语文教案 篇3
1、完成“读读背背”
1 读一读。
（1）自读，思虑，说嗣魅这些词语都描述了哪些气象形象。
（2）先让同窗自由练读，然后礼聘4位同窗当小教员一人读一行，率领全班齐读。寄望读准字音。
2 背一背。
（1）教师距分启发。第一组中，月亮刚从东方生起到高高吊挂在天空，说的是哪两个词？月光像流水一般柔和，指的是哪个词？
（2）让学生选自己快乐喜爱的词语，用自己的编制记住其中一组词语，先让同位猜，再让全班同窗猜。
（3）细心不美观不美观不雅察看每组词语在列举上有甚么特点和纪律。
（4）鼓舞鼓舞激励学生背诵这四组词语。
2、完成“浏览”
1 自由朗读，说说短文首要讲了甚么内容。
2 分脚色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的.儿子对“雪花后会酿成甚么”这个问题有甚么不合的谜底。对“我”和班长的问答，文中的教员又甚么评价？
3 思虑：这件事说了然甚么？给我们甚么启发？
4 鼓舞鼓舞激励学生说出自己的谜底。
3、功课设计
回家把短文内容讲给爸爸妈妈听。
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、会4个生字，认读8个字。
2、能恰当地进行词语搭配，堆集词语。
3、能连络糊口现实说出下雨给自己带来的欢喜，感应传染糊口的夸姣。
4、有激情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：能连络糊口现实说出下雨给自己带来的欢喜，感应传染糊口的夸姣。
教学难点：体味诗歌中小哥哥和小mm的神采。
教学过程：
1、引入：
昨天我们进修了一篇有关春季的课文：《我最快乐喜爱春季》，良多同窗都找来了有关春季的诗、文章。谁愿意给巨匠读一读？（揭示学生的摘抄、聚积作品。）
教员也找了一首有关春季的古诗：
（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？
春晴
（唐）王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷繁过墙去，却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出甚么了？
2、初读课文：
今天我们就来进修一首雨后的诗歌，请巨匠打开书第3课：《雨后》
自己把这首儿歌读一遍，寄望读准字音，寄望儿化音和轻声。
在念书的过程中，有没有甚么坚苦？
指导读：
1、她咬着唇儿、提着裙儿。
2、诗中没标儿化音的，有些也能够读成儿化音。
搜检生字。
踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。
立崖岸：你甚么时辰感应传染很立崖岸？
痛：寄望痛的读音。
3、再读课文：
这首诗歌写的是雨后的哪呢？请巨匠边读边思虑。
4、有条理的指导读：
这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场甚么样？谁来读一读？甚么是仙人？小伴侣们为甚么欢愉得仿佛仙人一样？
生：他们很自由，欢畅……
看谁能把雨后广场的斑斓和小伴侣们的欢愉读出来。
你在雨后会做甚么呢？
诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？
板书：用力地
进修“用力”两个生字
摔一跤还立崖岸？你若何理解的？谁能读出立崖岸的'神采？
生：他玩得这么兴奋，根柢不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书：欢喜、兴奋、立崖岸。
小妹呢？她怕不怕摔交呢？（假定也摔一跤，不用再有记挂了………和打雪仗泼水节一样的神采）同时，也提醒巨匠，不要不才雨的时辰把身上弄湿了。
板书：紧紧地，谨严地，轻轻地
假定你在场，你会若何呢？
朗读全文
5、指导书写生字
不美观不美观不雅察看板书：用力地，紧紧地，谨严地，轻轻地
填上合适的词，想想这些词有甚么特点？（除夜都是动作）
找一找书上“的”字后面也都是动作吗？
请你说说你看出了甚么纪律？（解决有同窗常问为甚么有时辰用“的”有时辰用“地”的问题。感应传染一下不合就好了）
课下可以不美观不美观不雅察看甚么时辰用“得”字。
小学语文教案 篇5
教学方针
1．认读12个生字，会写5个生字万、丁、齐、冬、百。
2．能切确、流利地朗读。
教学过程
1、揭题导入
小伴侣，春季马上就要到了，巨匠快乐喜爱春季吗？（快乐喜爱）今天教员就和巨匠走入春季，一路去赏识春季的斑斓风光好吗？
昨天我们留了一个功课，请把你画眼睛里的春季画下来，并写上你快乐喜爱的描述春季的一个词，一句话或一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的功课在除夜背头上揭示）
2、赏识学生作品，指导进入情境
昨天我们留了一个预习功课，请你画一幅有关春季的丹青，并写上你快乐喜爱的描述春季的一个词，一句话或一首儿歌，或是聚积一些春季的图片或照片等。这是我们班一部门同窗完成的，我们来赏识一下。
他快乐喜爱的一句话是：
他快乐喜爱的`词语是：
下面的小伴侣把你的画介绍给同位，把你快乐喜爱的词语、句子、儿歌读给其他小伴侣听好吗？
3、进修新课：
（一）引入字词：教员把小伴侣快乐喜爱的词语呀都聚积在一路了，想熟谙一下吗？请看除夜屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌 燕 舞
小伴侣们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你熟谙的读给巨匠听？
（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？
（三）切磋认字编制：真了不起，还没学呢，这些词城市读了。你是若何熟谙这些字的呢？
家庭中：从书上、电视上等糊口中进修生字，处处寄望。
课堂上：看拼音、问同窗、就教教员。
（四）合作进修，自学生字：请小伴侣彼此辅佐，先向你同组的同窗陈述请示你熟谙了哪些字，不熟谙的，请此外小伴侣来辅佐。
（反馈自学气象L下面我请3个小伴侣合作来读一读。
1．一个小伴侣读一排（找两组小伴侣读）。
2．把书合上，教员这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开仗车读。
3．这些字酿成了红色是我们要认读的，谁能读？（去失踪踪个体字）
万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣
4．出示儿歌：（看来难不倒巨匠，此刻变变位置，看你会读吗？）
春回除夜地 万物清醒
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪熔化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣
（五）简单释词：小伴侣，有哪些词不懂吗？提出来，我们配合解决。
百鸟争鸣：（全班每人摹拟一种小鸟的啼声。）
万物清醒：
1．冬季畴昔了，又一年春季来到了，请小伴侣寄望看：
2．课件或挂丹青面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪熔化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，良多鸟儿在枝头鸣叫。
3．小伴侣们适才所看到的这就叫清醒。你能用自己的话或书上的词来讲甚么叫清醒吗？
（所有的动物、植物都清醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪熔化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回除夜地、万物清醒。）
（六）朗读课文：春季这么美，让我们走进春季，美美地读一读吧！
4、巩固操练
（一）看图读生字
（二）下面的词语中哪些是描述春季的词语呢？对颔首，错摇头
出示除夜屏幕：春暖花开、生果遍地、百花盛开、春景明媚、秋高气爽
春风掠面、烈日炎炎、天寒地冻
（三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。
5、指导写字
重点指导：万、丁、百
1．这三个字都有一个长横，长横要略微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。
2．齐字的撇捺要伸睁开，撇有锋，捺有脚、
3．学生在簿本上最早操练。
小学语文教案 篇6
【教学方针】
１、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体编制和步陬。教育学生进修曹冲，泛泛泛泛要多不美观不美观不雅察看，遇事要开动脑子设编制。
２、切确、流利地朗读课文。
３、能用自己的话讲这个故事。
【教学重点】
理解课文第四段。
【教学过程】
1、操作糊口现象，奇奥引出课题
同窗们，你们见过他人称工具吗? 人们用秤称一些工具，想知道那件工具的甚么？（对，那工具有多重。）可是，你见过他人称除夜象吗？今天，我们就来进修一个古时辰称除夜象的故事。
2、初读课文，体味故事梗概
１、请同窗们听一遍课文录音，边听边想，为甚么要称除夜象？都有谁在设编制称除夜象？
２、构和为甚么要称除夜象。（略）
３、构和都有谁在设编制称象？（官员们和曹冲）
官员们和曹冲的编制谁的更好，下面我们来斗劲一下。
3、详读第三段，为进修下一段打好根底
１、官员们想出了甚么编制来称除夜象？是在哪一段找到的？请一名同窗来读一读第三段。
２、先分组构和，再指名回覆：
官员们想出了两种编制，第一种是造一个特除夜的秤，第二种是把除夜象宰了，割成一块一块的来称。
这两种编制行的通吗？在同窗们构和的根底上用“多媒体备课系统”中的动画设计来演示，活跃地揭示这两种编制的短处。
曹操对这两种编制知足吗？从哪可看出来？
斗劲： 曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
指名读这两句话。发问：这两句话暗示的意思一样吗？
直：一个劲儿地，延续不竭。句中加上“直”往后，暗示的`水平就纷歧样了，语气和语意更重了。暗示曹操很是不知足。
３、分脚色读第三段，再次体味。
4、精读第四段，打破全文的重难点
１、可见这编制不成，那曹冲的编制又是甚么呢？在哪一段找到的？请一名同窗来读一读。
２、曹冲的编制是用几句话说清楚的? 我请四名同窗来分袂来读这四句。其他同窗一边听，一边想，在这个体例中有甚么处所不除夜白的处所，可以斗胆地提出来。
３、同窗们适才提出了良多若干良多若干好多不懂的问题，下面，我们就遵循这四句话的顺次，一个一个来分化。
在第一句中，有同窗们提出“把除夜象赶上岸后，为甚么要‘沿着水面’画一条线呢？”甚么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。
那为甚么要画这条线呢？很较着是为第二步船上装石头做预备的。这条线就像秤上的刻度、秤星，暗示除夜象就有这么重。
在看第二句，为甚么往船上装石头要装到船下沉到画线的处所为止呢？“止”是甚么意思？止是指“停”的意思。为甚么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会若何样？同窗们四人一组构和构和。
出示字片斗劲：
船上装石头，船身超越那条线。这时辰，石头重量和除夜象对比，若何样了？（声名石头频除夜象重了）
船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时辰，石头重量和除夜象对比，又若何样？（声名石头频除夜象轻了）
是以，只有当船上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时辰石头的重量才会与除夜象相等。
第三句，称石头的重量。
第四句，把石头的重量加起来，就是除夜象的重量。
４、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程，同窗们再把这段读一遍，试着总结一下每句的重点内容：
赶象上船 沿水画线
赶象下船 装石到线
称出石重
加出石重 就是象重
5、进修第五段
6、总结全文
１、曹冲才７岁，为甚么能想出这类编制？
因为他很聪明，长于动脑子，长于寄望不美观不美观不雅察看事物，注更糊口的堆集。但最首要的是他能从短处定见中领受合理的成分。第一名除夜臣出的主张很不切现实，因为没有人能提起如斯重的除夜秤，可是这不切现实中却包含着一个“切现实”的成分，就是需要有一个能承受的住除夜象重量的“秤”才能解决问题；第二位除夜臣的主张更是荒唐乖张无几，谁能把活生生的一头除夜象拉去宰了？可是它也有不荒唐的处所，就是若何能把一个完全的除夜象分隔呢，若何能把它“化整为零”？曹冲恰是领受了这两位除夜臣短处定见中的合理成分，先设法找到了一个既能承受除夜象重量，又不用人手去提的除夜秤──“船”（船相当于秤盘，水相当于“鼎力士”，船舷上的线相当于秤星、刻度）；然后他又想到操作石块庖代除夜象，这样便可以实现“化整为零”，从而切确地计较出除夜象的重量。
小学语文教案 篇7
教学方针：
1．读懂例文，初步体味例文是若何写人物之间的对话。
2．借助对例文的分化，初步知道写对话，一是要写清楚说甚么，二是要写出人物措辞时的动作、神采、语气等。
3．遵循供给的对话材料，让学生遵循功课要求，操练写对话。
教学重点：
初步掌控写人物之间对话的编制。
教学难点：
把提醒语写具体，寄望提醒语位置的改变。
作前预备：找戴昊谈心。
1、激趣导入
1．出示挂图
2．过渡：日子一天天畴昔了，小乌鸦逐步终除夜了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦是若何看待它们的`妈妈的呢？
2、初读例文
1．请同窗们一边读一边想。（1）这篇短文写了一件甚么事？（2）甚么叫“乌鸦反哺”，用直线画出来。
2．构和交流
3．揭题：写对话。
3、构和明法
1．过渡：理当若何写除夜年夜大好人物之间的对话呢？我们一路来看看例文是若何写的。
2．再读例文，思虑：“我”和妈妈在树林中说了些甚么话？
3．构和交流。
4．哪些话是我说的，哪些是妈妈说的？你从哪里看出来？
5．找出不合的提醒语，说说有甚么不合。
6．师总结：写清内容和嗣魅者；写出人物措辞时的动作、神采和语气等。
4、迁移习作
（1）点点说：“＿＿＿＿！”
“＿＿＿＿＿！”点点说。
（2）小明（）地问：“＿＿＿＿？”
“＿＿＿？”小明（）地问。
“＿＿？”小明（）地问，“＿＿＿？”
5、小组构和
1．出示挂图
2．这幅图上画了甚么？是交流了甚么内容？
3．构和，会若何扳谈。
4．指名说。
5．点评。
6、情境表演。
对某学生进行当堂教育。
7、当堂习作
小学语文教案 篇8
教学方针：
1、理解本课词语“贫平易近窟、干涸、祈祷、爱心”等。
2、自立浏览课文，体味首要内容。
3、理解文中寄义深切的句子，感悟事理：一小我的成长既要有他人的爱心，也要有自己爱心的奉献，只知道被人爱，不知道爱他人，他毫不成能幸福，更不成能成材。
教学重点、难点：
理解文中寄义深切的句子，感悟事理。
学生预备：
预习课文 聚积贝利相关资料
教学过程：
1、启发谈话，揭露课题。
1、 出示图片，猜猜他是谁? ( )
2、 简介贝利相关资料。 ( )
3、揭露课题 导语：贝利的成功不是一蹴而就的，人们称他为“足球皇帝”是对他的认可。可是在他成为天才的道路上履历了良多的工作。今天，让我们一路仆从贝利回首回头回忆回头回忆他的“天才之路”。
4、齐读课题。
2、初读课文，自立感悟。
1、 自读课文，思虑：天才之路是指甚么?
2、 默读课文，用“——”划出回覆这个问题的句子。
3、 交流出示最后一节(指导朗读)。 “天才之路都是用爱心铺成的，而且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。”
4、 小组进修：若何理解句中的“爱心”?你感应传染它包含哪些方面?
5、 学生交流。
(1)“爱心”——一颗乐于辅佐他人、关心他人的仁慈的心。
(2)既搜罗他人对自己的关心，辅佐，也搜罗自己的一颗感恩的心。文中具体指贝利的一颗对足球的酷好之心、教练对贝利的关爱之心和贝利对教练的感恩之心。
3、品读课文，重点进修。
1、师小结，包含三方面内容：贝利对足球的酷好 教练对贝利的忘我关爱 贝利对教练知恩图报
2、进修课文第1节，感应传染贝利对足球的酷好之心。
(1)导语：从哪里可以看出贝利很是酷好足球?
(2)学生默读课文，要求：用“——”划出文中描述贝利执迷足球的句子并试着以朗读理解。
(3)出示：“因而就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。” “他在小路里踢，在能找到的任何一片空位上踢。”
3、进修第2节，感应传染教练对贝利的忘我关爱。
(1) 学生默读课文第2节，思虑：教练是若何辅佐贝利的?
(2) 组织交流勾当。 “他发现这男孩踢得很是那么回事，就自动提出送给他一只足球。”
(3) 当真读第2节，找出贝利在遭到教练的辅佐后，具体的默示。 出示：“小男孩获得足球后踢得更负责了。” “不久，他就可以切确地把球踢进远处的随便摆放的一只水桶里。”
4、进修课文第3-5节，体味贝利对教练的感恩之心。
(1)默读课文第3-5节，归纳综合贝利做了一件甚么事? (圣诞节时为教练的圣诞树挖了一个树坑，为教练祈祷祝贺。)
(2)构和斗送靳说的“的礼物”是指甚么?
(是贝利的一颗感恩之心。)
(3)措辞操练。小男孩抬起尽是汗珠的脸蛋，( )说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。” 教练把小男孩从树坑里拉上来，( )说：“我今天获得了世界上的礼物。明天你到我的操练场去吧。”
5、师小结，引出贝利最后的辉煌成就。 导语：教练被小贝利的一颗仁慈的.心打动了，提出带小贝利进入操练场的要求，这对小贝利来讲，无疑是打开他通向天才之路的除夜门，这是小贝利自己的全力换来的，当然也离不开教练。获得了这么多人的辅佐，小贝利事实下场成功了引读第7节。
4、升华激情，拓展实践。
1、回首回头回忆回头回忆课文，总结内容。 出示贝利成名后做的对社会成心义的事例，激起学生的认知。
2、进修完小贝利的故事后，要肄业生在明理的根底上，将泛泛泛泛难以启齿的感谢感动打动写下来，作为激情上的共识。
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天才之路 贝利 不为人知 传遍世界
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