- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案9篇[举荐]
作为一名优良的教育工作者，就不能不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编精心清理的语文教案9篇，但愿对巨匠有所辅佐。
![语文教案9篇[举荐]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
语文教案 篇1
教学方针
1、熟谙本课6个生字。
2、有激情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进修哈尔威船主的高尚品质，体味他的伟除夜人格。
教学重点
体味诺曼底号遇难的经由;体味和进修船主临危不惧、沉着舒适、舍己救人的高尚品质;提高自力浏览能力。
教学过程
1、谈话导入
1、师：除夜海是斑斓的,除夜海是雄放的,但除夜海又是无情的,有关除夜海中的故事说不完也道不尽,,在《跳水》中我们熟谙了一名遇事沉着，机智剖断的船主，今天我们又将熟谙一名新船主，一个英雄哈尔威船主，和和他有关的此外一个海上故事诺曼底号遇难记。
2、生齐读课题。
3、师：读了课题，同窗们你们会想到哪些问题呢?
学生发问。
4、师：同窗们的问题提得都很有价值，要读懂一篇文章，除会质疑，还要学会自己经由过程浏览理解来解疑。在《跳水》中我们采纳了初读感知，合作切磋，品析体味(逐步出示课件)的进修编制，今天这些问题，我但愿同窗们用这个体例靠自己来解决，我相信巨匠必定能行，你们说呢?
2、初读感知
1、师：下面请同窗们初读课文，感知课文的首要内容。
2、学生自读。
3、交流。
4、师或生小结：1870年3月17日，诺曼底号邮轮被玛丽号撞出除夜洞窟，哈尔威船主舒适自如地挑唆巨匠分开危险，使船上的所有人获救，而他自己却跟着沉船牺牲了。
3、精读课文
1、师：海难的发生，始料未及，在课文的描述中必定有良多处所让同窗们留下了深切的`印象，下面请同窗们带着屏幕上出示的三个问题读这些处所，读中的感应传染你可以用笔在书上写下来，不除夜白的处所做个记号，待会我们小组构和。
2、学生自读。
3、师：请同窗们把自立进修的收成和同窗一路分享一路切磋吧!
4、学生小组合作切磋。
4、细读切磋
1、巨匠合作的那么默契，那么兴奋，相信巨匠的收成必定很除夜，教员由衷地为你们兴奋，就让我们一路来交流吧!
2、学生交流。
过程：
(1)你们小组想交流对甚么问题的不雅概念呢?
(2)你是若何理解的呢?从哪些处所看出的呢?
(3)你能读好吗?
(4)其他小组对这个问题感欢兴奋乐喜爱的话，也来谈一谈吧!
(5)排场是如斯的杂乱，这里有一个录象片段，同窗们可以一路感应传染。这是人类历史上一次苦楚的海难，豪华巨轮泰坦尼克号与冰山相撞。船上二千多的人在一片杂乱傍边，拼命挣扎。
(6)看完后，你们又有一些甚么感应传染，能奉告我们呢?
(7)让我们带着这些感应传染，再读课文第7、11节，边读边体味。
(8)排场杂乱到极点，再不用枪威胁巨匠，必定会不成清理，在这类情急万分的气象下，用枪勒迫是必定。从课文第9，30，31，32节，我们也体味到了。
(9)在船主舒适挑唆的20分钟里，一个个生命被解救，而唯独自己却跟着汽船沉入除夜海，莫非他忘了自己了吗?你们是若何认为的呢?
(10)师小结：撞船后，哈尔威想到的是船上的人们，想到的是他们的生命，完全把自己抛在了一边。
(11)凝睇着在夜色中跟着汽船一路沉入除夜海的哈尔威船主，你想到了甚么，在你面前闪现了若何一幅画面呢?
(12)这个黑色的雕像紧紧地刻在了出险的60小我心中，也深深印在了我们心中。让我们怀着敬意齐读课文32-40节。
5、记念船主
1、师：船主是可歌可泣的，船主是可敬可钦，就让我们用自己快乐喜爱的编制来记念船主吧!你可以写一首诗献给他，也能够写一两句话伤悼他，也能够画一幅话歌咏他!
2、生写。
3、交流。
4、千言万语道不完我们对船主的很是记念，很是敬意，就让我们献上少先队员最高尚的敬意。全数起立，敬礼!
语文教案 篇2
教学方针：
1、切确朗读课文。体味泼水节这个富有情趣的平易近族节日，体味傣族人平易近对夸姣糊口的祝贺和企盼。
2、能介绍一个给自己留下深切印象的节日。
教学预备：
多媒体、演示文稿、少数平易近族节日的图片及简要文字数张。
学生聚积自己感欢兴奋乐喜爱的少数平易近族节日的图片及内容。
教学难点：
理解周总理是个驯良可掬、尊敬傣家传统、与平易近同乐的好总理。
教学过程：
1、导入课文：
1、谈话：我国有56个平易近族，每个平易近族都有自己传统的节日。谁能给巨匠介绍一下你体味的少数平易近族的传统节日？教员汇集了几张有关的图片，请看——（多媒体出示一组少数平易近族节日的图片及简要文字）
2、出示课题：你们想进一步体味这些节日吗？今天我们就仆从作者走进44课，感应传染一下傣族的泼水节。（出示课题）
（设计意图：给学生必定的视觉冲击，激倡议学生对我国多元的平易近族节日、平易近族文化的体味和欢兴奋乐喜爱。）
2、初读感知：
1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。（思虑：①泼水节有哪些风尚？②课文首要讲了一件甚么事？）
2、反馈朗读。更正学生读错的字音。
3、谁体味泼水节的`风尚：填空：
泼水节是（傣历）的新年。泼水节时人们彼此（泼水祝贺）。白叟说，泼水节的水（盛满了吉利和祝贺），泼到草木上，会（开出最美的花朵）；泼到花朵上，会（结出最甜的果实）；泼到人身上，会（获得最除夜的幸福）
4、课文首要讲了一件甚么事？
（设计意图：让学生对课文有个整体感知，填空题的闪现辅佐学生对课文内容进行归纳综合。）
3、精读课文：
1、在泼水节里，人们以水祝贺，以水消灾，以水净化魂灵。所以，人们尽兴泼水，十分得欢畅。细心读读课文，看看可以从文中哪些文句看出？（花侧面写）
2、作者履历了多次泼水节，为甚么忘不了1961年这一次？
3、“这悦耳的一幕”、“那一幕”，用“＿＿”划出有关句子。
4、读第7、8小节，你有甚么体味？
（设计意图：抓住重点句、段，几回再三朗读，理解周总理是个驯良可掬、尊敬傣家传统、与平易近同乐的好总理。
4、拓展课文：
1、文中哪一幕你印象最深，用自己的话复述一遍。
2、我国是个多平易近族的国家，各平易近族有各平易近族的风尚和文化，哪个节日给你留下了深切的印象？它有哪些不合凡响？
（设计意图：激起学生对我国多元的平易近族节日、平易近族文化的体味和欢兴奋乐喜爱，激起学生爱祖国巨匠庭的激情。）
语文教案 篇3
设计声名
《语文课程尺度》指出：识字、写字是浏览和写作的根底，是第一学段的教学重点，也是贯串全数义务教育阶段的首要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较除夜，对学生来讲有些坚苦。为了打破这一难点，按照儿童心理特点，本课教学设计采纳多种形象直不美不美观的教学手段，创设丰硕多彩的教学情境，连络学生的糊口经验，指导学生应用多种编制识字，抓住各类机缘自动识字，做到识用连络。同时按照教材图文并茂，内容活跃形象的特点，连络学生春秋特点，以富有情境的丹青，多种形式的朗读为载体，激起学生浏览的欢兴奋乐喜爱，成长学生的措辞，启发孩子的灵性！在教学中闪现三个连络：把浏览和巩固识字相连络，浏览和培育语感相连络，浏览与促进学生的成长相连络。
课前预备
1．（1）建造有文中景物和生字的课件。（教师）
（2）建造水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。（教师）
2．生字、生词卡片，汇集并熟谙各类经常操作标点符号。（学生）
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、情境激趣，引入新课
1．创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。
导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔划）孩子们快看，我们的黑板酿成了一个斑斓的荷花池，荷花池里都有甚么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时辰，从水池里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！
2．设疑导入：青蛙到底写了一首甚么样的诗呢？今天我们就来进修《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．进修“写、诗”这两个字。经由过程定位联设法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，而且是翘舌音，指导学生几回再三认读。
5．熟谙新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，如统一台戏的序幕。操作简笔划画出本课的插图，激起学生的欢兴奋乐喜爱，讲故事般引出课题，学生在兴奋的激情傍边入情、移情、陶情，并熟谙了生字“写、诗”，分手了识字的量，下降了识字的难度。
2、初读课文，定位识字
1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，碰着难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点寄望听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是不是切确和语句是不是通顺两个方面评价。
设计意图：《语文课程尺度》倡导“自立、合作、切磋”的进修编制，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作进修，最后班内陈述请示进修功能，使学生体味到自学和合作进修的乐趣。
3、深切读文，随文识字
1．进修第1小节，熟谙“点、要”两个生字。
（1）指名朗读第1小节，其他同窗当真听，听后做出评价。
（2）指导朗读，寄望感伤句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
（3）识记生字“点”，熟谙新偏旁“灬”。“灬”有时暗示尾巴，如在“燕”字中就暗示尾巴；有时暗示“火”，如在“热”“蒸”等字中就暗示“火”。
（4）识记“要”字，指导学生认读，并说说用甚么编制记住它。
（5）教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，指导学生多种形式矫捷巩固认读。（小教员领读并组词，开仗车认读并组词，班内角逐抢读，猜一猜读。）
2．进修第2～4小节，熟谙“过、给、当、串、们、以”。
（1）导学：青蛙写诗了，它是若何写的呢？都有谁来辅佐了？我们来看第2～4小节。
（2）学生自由读文，圈画出谁来辅佐了。
（3）学生陈述请示，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
（4）出示第2小节，指名朗读。
（5）导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是若何记住它们的？
预设：
过：用加一加的编制记，辶＋寸＝过。组词：畴昔过来过年
给：用加一加的编制记，纟＋合＝给。组词：送给给你
当：也可用加一加的编制记，＋＝当。当是一个多音字。
（6）导学：水珠也来辅佐了，若干良多若干好多水珠来辅佐呀？
预设：一串水珠。
①进修“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②课件演示“串”的古今字改变。学生当真不美观不美观不雅察看记忆字形，理解字义。
③应用：有甚么工具是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串喷喷香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。）
（7）谜语：门外有人——们。进修“们”字，强调读音是轻声。
（8）用数笔划的编制进修“以”字。
（9）导学：这么多小火伴来辅佐，它们是若何辅佐的？
①学生陈述请示，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……指导学生细心不美观不美观不雅察看它们的外形，让学生说说有甚么发现。（学生说说谁像谁，潜移默化地进修例如句。）
②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说嗣魅这些标点符号。
预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
③拓展：你还知道哪些标点符号？（？；！）（课件播放：标点符号歌）
3．进修第5小节，教学“成”字。
（1）导读：有这么多好伴侣辅佐小青蛙，它事实下场把诗写成了。出示生字“成”，指导学生说一说若何记住“成”字。
（2）指名读第5小节。其他同窗要思虑：听了青蛙写的诗，你们发现了甚么？
预设：只有一个字“呱”。
（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字下场。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读切确了小蝌蚪便可以回家了。
生字回文，与浏览再次连络。
导学：这些生字放回课文里你们会读吗？
设计意图：本文生字较多，随文识字的形式下降了学生认字的难度。学生应用多种编制识记生字，培育了学生的识字能力，激起了学生自立识字的欢兴奋乐喜爱，丰硕了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。
4、指导写字
1．指导书写“们”字。
（1）指导学生不美观不美观不雅察看“们”的间架结构和在田字格里的位置。
（2）陈述请示交流，强调“们”字是摆布结构的字，左窄右宽。
（3）教师范写，学生书写。
（4）学生操练书写，教师放哨，个体指导。
2．学写生字“下”。
（1）指导学生不美观不美观不雅察看“下”在田字格中的位置。
（2）学生陈述请示交流，书写。
（3）学生操练书写。（提醒书写姿式。“三个一”。）
3．指导赏识：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。
4．师生共议，揭示优良功课，发“笑脸”奖。
设计意图：低年级的写字指导相当首要。本环节在写字指导的过程中并没有平均操作力量，而是有所着重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而辅佐学生逐步发现合体字的书写纪律。“下”字笔划较少，而且对独体字的书写学生已有了必定的根底，所以不作为重点指导，充实阐扬了学生的自立性。同时在指导书写中培育学生自立不美观不美观不雅察看、评议及切确书写的能力。充实尊敬学生的不美观不美观不雅察看体验，并让学生在扎实的书写操练、交流评议中给以“笑脸”鼓舞鼓舞激励，使学生彼此促进，配合提高。
5、课堂小结，自立功课
1．再读思虑：经由过程浏览你读懂了甚么？还有哪些处所没有读懂？（当学生对课文内容有不懂的处所时，假定是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。）
2．自己给自己留功课：
预设：
（1）抄写生字词。
（2）熟读课文。
设计意图：在本节课即将竣事之时，让学生回首回头回忆回头回忆读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培育学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的进修做好铺垫。改变以往的教员留功课的编制，让学生自己给自己留功课，不单激起了学生功课的欢兴奋乐喜爱，也锤炼了学生的.能力。
第二课时
1、创设情境，巩固生字
1．（课件演示：青蛙图）指导学生和青蛙交流，打个呼吁。
2．指导学生连络丹青，借助拼音认读生字词语。
（1）课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、寄望、我们、成了。
（2）自读、小组内读、全班陈述请示读。
3．去失踪踪拼音，操作卡片开仗车读生字词。
4．生字回文，整体感知。
5．导入：还记得你上节课竣事时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！
设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，进修的自动性还不强，需要教员有方针地辅佐强化复习字词，夯实语文根底常识。经由过程回读课文，不单巩固生字词，还为新课进修做好铺垫。此环节正视对学生根底常识的夯实，正视与上节课常识间的联系，从巩固进修内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。
2、创设情境，感悟课文
1．进修第1小节——感应传染雨天的美。
（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……甚么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感应传染到了甚么？（雨下得很小。）是从哪儿感应传染到的？
（2）启发想象：
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的奉告巨匠。
预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑壳露出来了。
②假定你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是甚么感应传染？
预设：我会感应传染凉凉的，痒痒的，很好玩！
③假定你是青蛙，看到这么斑斓的风光，你会若何样啊？
预设：兴奋极了；感应传染风光太美了！
（3）导读：快把你的感应传染读出来。指导有激情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（4）引读：所以青蛙兴奋地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！
2．进修第2～4小节。分脚色朗读对话，感悟童趣。
（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来辅佐啦？
（2）跟着学生回覆板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思虑：它们都帮了甚么忙？
（4）跟着学生回覆板书：小蝌蚪（）——逗号；水泡泡（）——句号；一串水珠（）——省略号。
（5）导学：为甚么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现甚么了？（小蝌蚪真像逗号。）
②师请孩子吹泡泡，你们发现甚么了？（水泡泡圆圆的，很像句号；我感应传染它不单圆，还透明，很斑斓！）
③指导学生朗读：多有趣啊！快作声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）
④指导学生熟谙省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为甚么不说一个水珠呢？
预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我感应传染一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！
⑤引读：快把你的设法读出来。（指名读，齐读。）
（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的伴侣啊！快试着小组内分脚色有激情地读一读。
（7）指导分脚色朗读课文。
（8）小结：除夜自然中的事物和我们的糊口联系多慎密呀！我们和除夜自然中的一切都是好伴侣。
（9）按照板书，引领孩子再次有激情地朗读课文。能背的背下来。
3．拓展迟误，操练措辞。
（1）导学：多有趣的诗歌呀！快遵循课文内容，想想除夜自然中的事物还有甚么可以当逗号、省略号和句号？
（2）经由过程班级构和得出：圆圆的（ ），当个小句号；一串（ ），当省略号；（ ）带个小尾巴可以当个小逗号。
4．进修第5小节，美读诗文，启发灵性。
（1）导学：有这么多好伴侣辅佐青蛙，它事实下场把诗写成了（课件出示第5小节），快高声地读一读，看看自己能发现甚么？（诗的内容只有一个“呱”字。）
（2）导学：青蛙写的诗多成心思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不合的语气。
（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的措辞，你能不能做个小翻译，给巨匠注释一下青蛙的诗写的是甚么内容？
（4）学生自由猜想青蛙“呱呱”的内容。
5．引读全文：雨天的风光多美呀！青蛙的伴侣们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的神采有激情地朗读课文。
设计意图：本环节从一年级孩子的春秋特点和常识经验解缆，操作课件激起学生进修的热忱，同时指导学生经由过程不美观不美观不雅察看图片理解为甚么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文连络起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不单成长了学生的语感，还丰硕了学生的措辞，启发了孩子的灵性。这样持久操练，学生的措辞文字的应用能力会获得很除夜的提高。
3、指导不美观不美观不雅察看，自立书写
1．指导书写“雨”字。
2．导学：不美观不美观不雅察看这个生字，书写时要寄望哪些问题？
预设：中心的四个点的标的方针要一致。
3．指导不美观不美观不雅察看“雨”字在田字格中的位置，遵循学生陈述请示，教师范写指导。
4．引领孩子按“一写二看三对比”的编制自动去写好字。
5．用投影把写得好的展示给巨匠看。
6．不美观不美观不雅察看“个”字，自己考试考试写一个。
7．班内揭示学生作品，指导学生评价。（重在发现益处，鼓舞鼓舞激励。）
设计意图：指导学生自立不美观不美观不雅察看生字的结构特点，让学生体味发现的欢愉，同时也使写字教学不单仅勾留在指导的层面上，更多的是学生的积极介入。有重点地指导书写和课件演示不美观不美观不雅察看仿写相连络，使生字教学扎实有用且富有趣味，不乏味。
4、背诵课文，总结全文
1．学生参看板书操练背诵课文。
2．齐声背诵课文。
3．师生谈收成小结。
设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收成，不单能辅佐低年级学生丰硕措辞堆集，还能提高学生的总结和归纳综合能力，同时让学生感应成功的欢愉。
语文教案 篇4
教材简析
这是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打例如等声名编制，介绍了和太阳相关的一些常识，声名太阳和人类有着很是慎密慎密亲密的关系。
课文内容分两除夜部门。第一部门分袂从“远”“除夜”“热”三个方面介绍了太阳的有关常识；第二部门讲人类和太阳的慎密慎密亲密关系。这两部门内容彼此联系关系。正因为太阳那么除夜，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来合适人类保留的亮光懈弛和，我们糊口的世界才会这么斑斓可爱。
应用多种声名编制来声名事物是本文写法上的首要特点。课文在介绍太阳时，应用列数字、举例子、作斗劲、打例如等多种编制，使一些抽象的或欠好懂的常识显得具体、通俗、了然，这样描述太阳的特点给人留下了深切的印象。 进修方针
⒈会认7个生字，会写14个生字。切确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、保留、滋长、蔬菜、热量、斗劲、杀菌、预防、世界”等词语。
⒉朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
⒊理解课文内容，体味太阳的有关常识，初步熟谙太阳与人类的慎密慎密亲密关系，激起对自然科学的欢兴奋乐喜爱。
⒋初步进修浏览声名文，体味声名事物的一些编制。
教学重点
体味太阳的特点；体味太阳和人类的慎密慎密亲密关系。
教学难点
体味课文若何应用举例子和列数字等编制来声名太阳特点的。
课前预备
课件;聚积与太阳、月亮有关的图文资料。
课时放置 3课时
第一课时
1、谜语导课，激起欢兴奋乐喜爱
⒈谜语：不是吃的，必吃的更首要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手却摸不到；现实上很除夜很除夜，看上去很小很小；没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
⒉从谜语中，我们知道太阳和我们的关系很是慎密慎密亲密。可是太阳事实有多除夜？离我们有多远？它的热度有多高？它和我们人类有甚么关系？为甚么说没有它就没有世界？今天，我们就一路进修21课太阳。这是一篇声名文（科普短文），就给我们介绍了这些方面的科学常识。（板书课题）
2、自读课文，初步感知
⒈自读课文，读准字音。
寄望：“氏”读shì；“兽”读sh?u；“殖”读zhí；“蔬”读shū；“较”读jiào。
⒉出示生字新词，多种形式搜检认读。
⒊默读课文，思虑课文首要向我们介绍了甚么？找出课文的中心段、中心句。 读后交流：这是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打例如等声名编制，介绍了和太阳相关的一些常识，声名太阳和人类有着很是慎密慎密亲密的关系。 课文的中心段为最后一段，中心句为最后一句。
⒋理清文章思绪
①学生浏览后归纳：每个自然段首要讲了甚么？
第1自然段：讲太阳离我们很远。
第2自然段：讲太阳很除夜。
第3自然段：讲太阳会发光、发烧，温度很是高。
第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段：讲太阳与雨雪（气象形象形象）的关系。
第6自然段：讲太阳与风（气温）的关系。
第7自然段：讲太阳与健康的关系。
第8自然段：讲太阳和人类关系慎密慎密亲密。
②遵循论说的内容，可把课文分为两个部门。
第一段（1-3）：介绍了太阳的有关常识：“远”“除夜”“热”。
第二段（4-8）：讲太阳和人类有很是慎密慎密亲密的关系。
师：课文的论说条理很是清楚，共有两部门内容，一是介绍有关太阳的常识，即“远”“除夜”“热”，一是声名太阳与地球有很是慎密慎密亲密的关系。两部门内容有着内在的联系，正因为太阳很除夜很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的亮光懈弛和。这两部门内容经由过程“太阳当然离我们很远很远，可是它和我们的关系很是慎密慎密亲密”这个句子自然毗连，这个句子起着继往开来的浸染。
3、功课安插
⒈朗读课文。
⒉聚积与太阳有关的资料。
第二课时
1、复习导课
⒈指名分段朗读课文。
⒉说说课文的首要内容。
2、朗读课文，指导写字
⒈指导学生朗读课文。本文当然是声名文，但措辞斑斓，文字流利。可以出示一些句子，经由过程范读、领读等编制，指导学生读出适当的搁浅，读出轻重缓急，表达应有的激情。例如：
(1)有/这么/一个传说，古时辰，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。“有”后面稍作搁浅，读“这么”这个词时语气可稍重些，往后语气稍变，用娓娓道来的语气读“古时辰，??”，读到“10个”“寸草不生”时，语气可略微加重。
(2)太阳/当然离我们/很远很远，可是/它和我们的关系/很是慎密慎密亲密。“太阳”往后要适当搁浅；“可是”要读得重些，读后搁浅一下；“很远很远”和“很是”要读得重些。
(3)一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/斑斓可爱的世界。“一句话”“没有”“斑斓可爱”等词要读得重些，慢些，暗示必然的语气。
⒉指导学生出格寄望一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字，“抵”字的右边是“氐”不是“氏”，“疗”字下面不要写成“子”，“庄”字不要写成“压”，也不要多一点。
⒊学、生书写。
3、安插功课
⒈抄写生词。
⒉朗读自读课文《妙不成言的位置》。
第三课时
1、复习导课
⒈指名分节朗读课文，说说课文的首要内容。
⒉巩固生词。
2、朗读感悟
⒈切磋第一段
⑴读悟第一自然段：远
①《后羿射日》放在开首是为了声名甚么？（这一神话故事，原本是用来歌咏后羿为人们做好事的。课文开首援引，是为了引出太阳离地球很远这个常识。）注：传说的人们口头传布的，所以有虚构和夸年夜的成分，那么传说没需要定真实。 ②那么，“射日”的'传说可托吗？为甚么？从课文中哪些具体描述声名太阳离我们远？（其实，太阳离我们??箭哪能射获得呢？）给“其实”换个词？（现实上）“其实”表转折，有传说转向事实。否认传说，强调远。
③作者应用甚么声名介绍太阳的“远”的呢？
A．列数字（运器具体数字来声名）：如，“太阳离我们有1．5亿千米远。”用数字声名二者之间的距离，十分切确。假定不用数字，只说很远很远，只能给人笼统恍忽的印象。
B．用熟谙的事例作类比：如，“到太阳上去，假定步行，日夜不竭地走，差不多要走3 500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”用人们熟谙的例子来声名，很等闲理解。
C．最后一句用反问句强调太阳的“远”。
④小结：这一自然段，凸起了“远”这一特点，这是位置特点。 ⑵读悟第二自然段：除夜
①第一句话中的“它其实不除夜”与“它除夜得很”这不是矛盾吗？阿谁词把这两层意思连起来？（现实上）相当于上一节中的阿谁词？（其实，表转折。） ②第二句话向我们注释甚么？（注释那么除夜的太阳为甚么看上去“只有一个盘子那么除夜”，是“因为太阳离地球太远了”。这不单声名太阳很除夜，而且对第一自然段讲得太阳离我们很远，作了填补声名。“因为??所以??”因果关系。）
③作者应用甚么声名介绍太阳的“除夜”的呢？
A．斗劲声名：如，“??现实上它除夜得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么除夜”的太阳对角力计较，能给人留下深切的印象。
B．列数字：“130万个地球”凸起太阳体积之除夜。
④小结：这一自然段，凸起了“除夜”这一特点，这是体积特点。 ⑶读悟第三自然段：热
①第一句用的甚么修辞编制？（例如：把太阳比作除夜火球，“除夜火球”，把太阳的外形及会发光、发烧的特点反映出来了。）
②太阳的温度有多高？
③作者应用甚么声名介绍太阳的“除夜”的呢？
A．列数字：6000°C；2500倍。
B．作斗劲：“概况温度”与“中心温度” 作斗劲。用熟谙的事例作类比：“太阳的温度很高，??，就是钢铁碰着它，也会酿成汽。”用人们熟谙的例子来声名，很等闲理解。
C．例如声名：如，“太阳会发光，会发烧，是个除夜火球。”用“除夜火球”作比，形象地声名太阳的状况。
D．假定声名：
④小结：太阳温度这么高，为甚么不会把地球上的工具烧焦呢？这与太阳的远之间又有联系。这一自然段，凸起了“热”这一特点，这是温度特点。 ⑷第一段读后总结
这三个自然段是从太阳的“位置”“体积”“温度”三个方面介绍太阳的自己特点，介绍时应用了列数字、作斗劲、假定、打例如等声名编制，把太阳的
语文教案 篇5
教学方针：
1、 熟谙本课生字5个。
2、 能切确朗读词语7个，并堆集这些词语。
3、 能切确流利地朗读课文。
4、 进修遵循要求摘抄词语。
5、 培育学成长于不美观不美观不雅察看的习惯，说说怕羞草早上和黄昏叶子的改变。
6、 体味怕羞草叶子能够垂下合拢的特点。
7、 知道做人要诚心、仁慈、礼让、守信。
教学重点：
切确流利地朗读课文，进修遵循要求摘抄词语。
教学难点：
培育学成长于不美观不美观不雅察看的习惯。
分层方针：
1、能切确熟谙本课生字、词语，能切确地朗读课文。（后）
2、在切确朗读课文的根底上继续进修遵循要求摘抄词语。（中）
3、能切确流利地朗读课文，并能遵循要求摘抄词语。初步体味怕羞草叶子能够垂下合拢的特点。（优）
教学过程：
1、 认知冲突
1、 在植物界中有一种有趣的植物名叫：怕羞草
2、 出示课题：41怕羞草 （读）
3、 出示什物，说说你看到了甚么？教学生字：含
4、 怕羞草之前可不叫这个名字，那叫甚么呢？
2、 自动切磋
（一）初读课文
1、 自学课文 要求： 读准字音，记住字形，读通课文，标上小节号。
2、 搜检
（1）读词语：夸姣 婀娜多姿 庭园 寒伧 不畏冰凉 自鸣自得
（2）教学生字：婀 碜 畏
（3）接龙读课文（实时正音）
（二）深切进修课文
1、 自由读课文，思虑：怕羞草原本叫甚么名字？为甚么叫它这个名字？
2、 交流
3、 出示句子：因为它感应传染自己的神志婀娜多姿，是世界上最俊的。
（读出自鸣自得的语气）
4、 用“因为它感应传染``````”操练措辞
5、 有激情朗读课文1---------5小节
6、 为甚么这么自鸣自得的.自得草会更名为怕羞草的呢？它为甚么不自得了呢？
自读课文6-13节。
7、 交流
8、 分组角逐朗读6-------9节
9、 合作小组完成表格
10、请小伴侣摘录几个描述花卉的词语。
11、齐读6------9节，试着背一背。
12、读10--13节，找找怕羞草模样的出格的处所。
（人们一碰自得草，它就忸捏地收拢叶子，低下头来。）
13、小结
3、 实践应用
1、 游戏巩固生字、新词。
2、试背6------9节。
4、 拓展迟误
你看见过怕羞草吗？假定你见过，请你说一说：用手碰一下怕羞草，它的叶子会发生甚么改变？
小组交流
语文教案 篇6
设计思绪
教员介绍布景常识，揭示相关的多媒体资料。然后指导学生梳理写作思绪，进修作者放置景物和描述景物的编制，感应传染密西西比怪异的风光，体味作者想要表达的激情，进修操作关头字句，理解文章除夜旨，培育学生对除夜自然、对所有生命的酷好和对自然美的赏识。
教学方针
(一)常识方针
1．熟谙密西西比河。
2．掌控作者描述景物的编制。
(二)能力方针
操练学生切确理解和应用措辞文字的能力；
(三)激情方针
1．培育学生健康高尚的审美情趣和审美能力；
2．陶冶学生酷晴自然、酷好气象的高尚情操。
教学重难点
1．体味文章的意境美；
2．理解作者描述景物的编制。
教学编制
学生自我感悟与教员点拨相连络。
教学预备
多媒体课件、投影机等
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、导入课文。
出示密西西比河风光的图片、教员介绍密西西比河的首要气象。
正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏平易近族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人平易近。黄河是雄浑的，气焰宏伟的，我们称之为“高尚的美”。这节课我们将体味密西西比河两岸的风光，这又是甚么样的美呢，它跟黄河的“高尚的美”有甚么不合呢！我们今天就先赏识一下密西西比河两岸的斑斓风光吧！
（密西西比河干流发源于世界上面积最除夜的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，根源在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950千米，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。假定以其支流密苏里河为源，全长则为6262千米，是世界第三除夜河。密西西比河会聚了250多条支流，流域面积达322万多平方千米，占全美国河山的百分之四十多，居世界流域面积第三。密西西比河西侧支流除夜多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流除夜多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对那时法国文学有着深切的影响。他不单在作品中带有浓密的消极浪漫主义色采，而且建树了消极浪漫主义的根底。他的作品文笔优雅，词藻华美，诗意盎然，但其情调是郁悒、伤感的，甚至显得有些虚张声势做作。）
2、教员出示问题，学生带着问题浏览课文。
问题以下：
1．用一两句话归纳综合出每个自然段的首要内容。
2．假定要把这篇文章分部门，你会若何分？为甚么？
3．你最快乐喜爱那一段话？读一读，并说说为甚么？
在这一阶段首要让学生读通文章，并能够初步理解文章的概略意思。所以理当调动学生斗胆的朗读自己快乐喜爱的句子，经由过程多读多听，句子中的意蕴自然就等闲理解了。
3、再读课文，深切分化问题。
问题以下：
1．密西西比河两岸的风光有甚么不合？
2．作者描述了众多动物的神志，方针是甚么？
3．最后一段作者说“河这边却是一片纷扰和聒噪”，你认为这是褒义仍是贬义？
在这一阶段，理当指导学心理解：密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并没有吵嘴之分。一样糊口在这里的无数的动物植物也都是协调共存，不成缺傲幽。作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各类声音）、甚诚意之所想（最后一句）渗入到一路，给我们描述了密西西比河斑斓的风光。
4、体味作者描述景物意境美。
把课文中的一段话拿出来，一块分化赏识。
例如：有时，一头年迈的野牛劈开波澜，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘零的长髯，你可能把它算作河神。它游移满志，望着那壮阔的`河流和强大而萧瑟的两岸。
同窗们，经由过程这段话你们能想象出画面的模样吗？巨匠闭上眼睛想想，在河岸宽广宽除夜奔放无垠的草原上数千头野牛盘桓安步，这时辰一只老野牛超出波澜，钻进河心小岛的草丛里……
这一段话当然很短，可是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神志，可让画面在脑子中清楚的显示出来，这就是措辞的魅力地址，我们写文章，描述一种工具也理当这样掌控好用词和炼句。
5、完成课后习题二。
6、课后功课。
1．熟读课文，选择自己快乐喜爱的一段，背诵下来。
2．操练而且默写课后“写一写、用一用用”中的词语。
第二课时
1、复习巩固上一节内容。
1．点名学生逐段有激情的朗读课文。
2．听写课后的词语。
2、精读课文，理解作者描述的编制和艺术。
1．经由过程对比来揭示景物的不合特点。
首先给同窗注释对比的意义跟浸染。对比，就是把两种不合事物或统一事物的两个方面，放在一路彼此斗劲映衬的一种修辞手法。应用对比，可使两个相对或相反的事物的矛盾默示得加倍光鲜凸起，使事物的素质特点揭露得加倍深切透辟；可使统一事物两个不合的方面彼此映衬，对比光鲜，彼此填补，相得益彰，从而给读者或听众留下深切的印象。
然后让学生们在文中寻觅那儿何处应用了对比的手法，并构和，经由过程对比作者着重凸起了哪些内容？
提醒：学生构和往后，教员可以授予提醒。
（1）第二自然段开首：“东岸的风光不合，同西岸组成令人赞叹的对比。”
经由过程把第一和第2、三自然段的对比凸起了西岸的特点是：植被组成斗劲单一，“草原一马平川；绿色的海浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰硕，姹紫嫣红，动物众多，神志各异。
（2）第四自然段开首：“假定说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片纷扰和聒噪”
经由过程把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了工具两岸的不合的处所：西岸万籁无声；东岸“却是一片纷扰和聒噪”
2．用不合的词语描摹失踪事物的不合神志。
非论是动物、植物仍是其他景物，若何经由过程描述凸起它们的这种不合与众的神志呢！这就要我们抓住事物的最光鲜的特点，经由过程描述，活跃传神的向读者揭示出这些特点。
（1）细心读第二自然段回覆问题。
①这一段描述了哪些景物（植物）？
提醒：“各类树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”
②这些景物都各有甚么特点？用课文中的词语或句子作答。
提醒：“耸立入云、为视力所不及、交叉、攀缘、伸延、迟误、搭起、耸立而起、耸峙、俯瞰……”
指导学生经由过程这些词语的不合想象出这些风光的特点来。
（2）细心读第三自然段回覆问题。
①这一段描述了哪些景物（动物）？
提醒：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……”
②这些景物都各有甚么特点？用课文中的词语或句子作答。
提醒：“醉态酩酊、盘跚、洗澡、游玩、麻雀般巨细、踯躅、飞来飞去……”
3、课堂操练。
构和并完成课后习题1、习题三。
4、课后操练。
1．课文所描述的风光是我们每小我都神驰的，可是我们四周的自然风光却日趋面临着恶化，要连结住这些斑斓自然风光，我们能做些甚么呢？和同窗们一路构和课后习题四。
2．你四周是不是也有一路斑斓的处所，写下来吧！让巨匠一路赏识。要求：抓住事物的素质特点，字数不限。
语文教案 篇7
1、课题
《霞》
2、课时
一课时
3、教学方针
1、体味作者冰心。
2、理解文章的哲理内在，体味作者对人生的思虑、感悟。
3、体味散文“形散神聚”的特点。
4、进修意味手法的应用。
4、教学重点
1、理解文章的哲理内在
2、进修意味手法应用。
5、教学难点
理解文章的哲理内在。
6、讲授课型
讲读课
7、教学编制
朗读法、发问法、教学法、音乐赏识法
8、教具
小黑板、图片、录音机、幻灯机
9、教学过程
（一）进修指导
1．课前预习。要求以下：
①复习散文的体裁常识。
②体味作者的生平。
③查字典，读准音，为本文的生字生词正音、释义。
2．导入新课
古诗鉴赏
乐游园
李商隐
向晚不适意，驱车登古园。
夕照无限好，只是近黄昏。
思虑：诗歌表达了诗人若何的思惟激情？本诗的激情基调若何？
在诗人李商隐的眼中，黄昏、晚霞是带着丝丝忧闷、感伤色采的。那在其他作家心中又是若何的呢？今天，我们一路进修冰心的《霞》，看看它们有没有不合！
3．检测操练
（1）、冰心，原名，著有小说、；诗歌《繁星》、；散文、；儿童文学等。《霞》选自，是冰心期的作品。
（2）给以下加点字音，并注释词语
云翳、璀璨、尴尬、陪衬
4．作者简介、布景介绍
[幻灯片出示]
冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。二十世纪卓异的文学巨匠，小说、诗歌、散文、儿童文学和翻译诸方面都有首要的成就。
首要作品有：
小说《小橘灯》
诗歌集《繁星》《春水》
儿童文学《再寄小读者》（总名为《寄小读者》的通信散文，是我国儿童文学的奠基之作。）
受基督教泛爱思惟的影响，冰心初期的作品，多以“爱”为主题，抒写母爱、童真、自然等内容；是以初期的作品有“爱的哲学”之称。
晚期的作品多是报复时弊的杂文和布满哲理韵味的散文。《霞》是她晚期哲理散文之一。
（二）研习课文
1.出示教学方针。
今天我们进修的这篇散文，布满了哲理与聪明。作者能够细心不美观不美观不雅察看糊口，从通俗的事物身上发现深切的蕴义，通顺贯通小我的体验，深化为更高的哲理，其实值得我们细细体味、进修。
高尚的背后。美与恶并存，乌黑与亮光相当。”当二者并存时，人们因为遭到刺激而激情打动，发生震动。这时辰，美的工具就更美，丑的工具就更丑。可是，丑的存在并不是是无意义的。丑的价值其实不在丑的自己，而在于它陪衬了美。是以，在糊口中，我们要切确的看待美与丑！
②、“生命不是只要欢愉，也不是只有疾苦，欢愉和疾苦是相生相成的，彼此陪衬的。”
——了了；这是作者对人生的感悟，直白而富有哲理韵味。
对这句话，同窗们有甚么体味吗？你有过这样的履历、感悟吗？此刻，请同窗们同桌之间，四人小组间彼此的陈述、构和自己的履历或感悟。（学生自由构和）
③、“欢愉是一抹微云，疾苦是压城的乌云，这不合的云彩，在你生命的天边堆叠着，在‘夕照无限好’的时辰，就给你造成一个斑斓的黄昏。”
——了了：履历过疾苦患难的生命才更有价值。
用文中的话说，就是“云彩更多，霞光才愈斑斓。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”用我们泛泛的话说，就是“不见风雨，若何见彩虹”。唯有履历过磨折、挫折的人生，步崆最完美、超卓的。
4、重点分化
（1）散文的.特点是“形散神聚”，那在本文中是若何闪现的呢？
——了了：本文的“形散”表此刻描述内容的时空超越除夜。
空间超越除夜表此刻：文章从重庆乐山写到家乡，又写到美国东岸慰冰湖，超出时空的记叙；时刻超越除夜表此刻：文章从中年写到童年，从晚年又写到青年。
“神聚”聚在作者的“人生感悟”上，诸多材料无一不受这一“感悟”或隐或现的统制，全数材料皆环抱其中心而写。
（2）作者经由过程霞写出自己的人生感悟，这是应用的是甚么手法？
——了了：托物言志（意味）
霞意味着人生的超卓、幸福和欢愉，只有欢愉和疾苦彼此陪衬，彼此堆叠，才能组成超卓、幸福、完全、充实的人生。
从全文看，文章以《霞》为题，要三除夜妙处：一.“霞”是贯串全文的线索；二.“霞”蕴涵着人生的哲理；三.“霞”意味着人生的精神、幸福和欢愉。
5、写法切磋
本文应用托物言志的手法，由具体而抽象。作者由霞的感悟揭露自己对生命的理解。由具体而抽象不单给人印象深切，而且避免了说教，更等闲传染人。
（三）音乐鉴赏，深化理解
听歌曲《阳光总在风雨后》，体味本文的深切寄义，并畅谈自己的进修后感。
（四）迁移勾当
运意图味的手法，赋予以下词语可以寄寓的意味义，并考试考试写成一段短话。（也能够自选题材）
1．灯光——4.白色——
2．绿色——5.彩虹——
3．红色——6。粉笔——
10、板书设计
霞
冰心
云彩
自然的霞璀璨
云翳托
物人生的精神
霞言幸福和欢愉
欢愉志
人生感悟超卓
疾苦
11、教学后记
当然是第一节课，可是因为本人预备充实，学生课前有预习，所以这节课下场很好。首要益处有：1、能让学生自由朗读感应传染文章，并畅谈自己快乐喜爱的句子，尊敬学生，阐扬学生进修的自动性。2、操作照片、音乐的教育工具，激起学生的欢兴奋乐喜爱，辅佐学心理解、体味文章的深切哲理。3、指导、教会学生赏识散文的编制——掌控散文“形散神聚”的特点。4、教学予操练相连络，学生经由过程拓展勾当，既平稳本课的常识，又操练了写作能力。不足在于：窘蹙经验，对时刻掌控欠好，是以让学生朗读、构和的时刻不足，在往后的教学中需要不竭的锤炼、改良！
语文教案 篇8
【教学方针】
1、学生本课生字，理解“急躁”、“迫在眉睫”、“今夜达旦”、“奋失踪落臂身”等重点词语，并能初步学会在表达中应用；
2、切确、流利地朗读课文，能除夜体体味课文的首要内容，并理清文脉；
3、初步体味海伦·凯勒的不幸。
【教学重点】
1、学生本课生字，理解重点词语，并能初步学会在表达中应用；
2、切确、流利地朗读课文；
【教学难点】
1、能除夜体体味课文的首要内容，并理清文脉；
2、初步体味海伦·凯勒的不幸。
【教学预备】
多媒体课件
【教学过程】
1、谈话导入，介绍海伦。
1、（出示图片）师：这是一个沉浸在无光、无声、无语的孤绝岁月的女子，一个糊口在乌黑的命运中，却给他人带来永远亮光的人，她就是海伦·凯勒。让我们一路来读一读这个曾打动世界的名字！关于海伦·凯勒，你体味若干良多若干好多？谁愿意来介绍一下。（指名介绍）
2、出示：海伦·凯勒，一个糊口在盲聋哑世界里的人，竟然以优良的成就卒业于哈佛除夜学。她生平写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十除夜英雄偶像。时隔100多年，当我们穿过悠长的年光地道，回眸凝睇这位渡过了87年无光、无声的孤傲岁月的弱女子，我们禁不住赞叹：生命的事业事实是若何出生避世的？过渡：是呀，海伦·凯勒是靠甚么创作发现了这生命事业的？同窗们，请打开书，快速浏览文章，到课文中去寻觅谜底吧！
2、初读课文，掌控内容。
1、出示自读课文要求：
（1）自由轻声读课文，读准生字、新词，读通课文。
（2）思虑：海伦·凯勒是靠甚么创作发现了生命事业的？
①指名学生回覆。（海伦·凯勒这类奋失踪落臂身的奋斗精神，永远留在世人的心中。）
②进修词语：奋失踪落臂身
（“挠”的读音、意思，和全数词语的意思）
2、海伦·凯勒到底承遭到了哪些不幸的命运呢，让我们一路来进修课文第一自然段。请同窗们齐读第一段，边读边思虑：这一小节中的生字新词，你城市读吗？
（1）读第一组词语：双目失踪踪明
双耳失踪踪聪
阻遏距离
暗暗
脾性急躁
①这些词语的意思你都理解吗？在我们这篇课文中，闪现了一个和急躁的.躁很是形近的字：干燥齐读这个词。这两个字，不单形近，而且读音不异，它们的意思一样吗？谁能连厦魅这两个词来谈谈它们的不合。②用上这些词语描述一岁半的不幸的海伦。（2）有激情地读出海伦的不幸。
3、面临厄运，海伦·凯勒是若何做的呢？请同窗们自由读课文2～8自然段，读准字音，读通读顺句子，并画出自己不理解的字词。
（1）读第二组词语：不分日夜
迫在眉睫
①这些词语的意思你都理解吗？②请你从课文中找出含有这些词语句子，当真地读一读，看看它是写甚么的？③让我们有激情地朗读这两句话，读出小海伦进修学盲文时的吃苦。
（2）读第三组词语：今夜达旦
①这个词语的意思你都理解吗？
②它在文中哪里，请你找出来读一读，你仿佛看到了甚么？
③让我们有激情地朗读这两句话，读出小海伦进修操练措辞时的今夜达旦。
4、再次出示词语：双目失踪踪明
双耳失踪踪聪
不分日夜
迫在眉睫
今夜达旦
奋失踪落臂身
（1）屏幕上的这些词语你城市读了吗？让我们再一路来读一读这些词语。
（2）调剂词语位置：你能用上这些词语来讲嗣魅这篇文章的首要内容吗？课文环抱海伦凯勒与命运抗争首要写了她跟安妮·沙利文教员学盲文，跟萨勒教员学措辞两方面内容。
3、总结全文，安插功课
1、师：这是一篇极其悦耳的文章，字里行间都布满了爱的温馨。读完这篇文章，文中的那一幅幅悦耳的画面在我心中挥之不去。这一幅幅画面中有哪些画面也打动了你呢？课后请你把响应的段落找出来读一读。
（1）读出小海伦的不幸
（2）读出小海伦熟谙水的喜悦。
（3）读出海伦对进修的不分日夜、迫在眉睫。
（4）读出海伦心中斑斓悦耳的世界。
（5）读出进修措辞的今夜达旦。
（6）能体味海伦会喊爸爸妈妈时的兴奋。
2、小结：就是这样一个不幸的女孩，一个糊口在无声无色世界里的女孩，在爸爸、妈妈、沙利文教员和萨勒教员的关心和辅佐下，她恢复了自年夜，在奋失踪落臂身的奋斗往后考上了除夜学，并把自己全数的爱倾泻在残疾人身上。她以刚毅不拔的毅力，用自己奋斗的生平，奉告世人生命的价值，人生的意义。
语文教案 篇9
教学方针：
1.看图涂色，填写词语，操练按笔顺轨则把字写规范。
2.体味首要节日的名称，写好铅笔字。
3.朗读背诵歌谣《九九歌》，丰硕自然常识的堆集。
4.能细心不美观不美观不雅察看丹青，睁开合幻想象，应用一段连贯的话复述图意。
教学重难点：
学用字文句和白话酬酢。
教学时刻：两个课时。
教学过程：
第一课时
1、教学第一题：学用字文句。
1.出示丹青，谈话导入。
师：（多媒体揭示丹青）今天，教员给小伴侣们带来一幅斑斓的丹青，这幅画中画了良多内容，请睁除夜你们的小眼睛，细心看一看，并和同桌说一说，你看到了甚么？
2.指导看图，组织交流。
师：小伴侣，你从图上看到了甚么？请按顺次说一说。（鼓舞鼓舞激励学生说完全话，在聆听的同时学会填补讲话。）
3.自由涂色，填写词语。
师：小伴侣们，这幅图假定涂上色彩，必定会更斑斓，请你们自由地涂一涂，看谁的丹青最美！提醒巨匠看清楚了，图上还有五个田字格呢，想想，你会填哪个？（生涂色思虑，师个体指导。）
生：个体讲话。（师相机板书：白云、树叶、河水、蚂蚁、青草）
师：下面，请小伴侣们在田字格中写上响应的词语，寄望把字写斑斓哦！
阐扬想象，练讲故事。
师：这幅图何等有趣，你能遵循丹青的意思，编个斑斓的小故事给巨匠听吗？请小伴侣同桌之间先说一说。
学生自由练说，选择一两个同窗讲故事，组织点评、实时鼓舞鼓舞激励。
2、教学第二题：说说写写。
1.歌曲导入，创设情境。
师：播放《欢愉的节日》，你们知道这首歌的名字吗？对了，此刻我们就来进修有关的节日。
2.谈话交流，体味节日。
师：小伴侣们，你们都知道哪些节日？说出来，让我们分享一下！
师：谁能把说说写写的问题问题要求读一读？（提生读，组织构和问题问题要求）
课件揭示：
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日
7月1日 8月1日 9月10日 10月1日
组织学生交流以上节日的名称，师总结板书。
师填补以下节日：3月12日（植树节）、5月4日（青年节）等，鼓舞鼓舞激励学生课后聚积并彼此交流中国的传统节日。
教学第三题：写好铅笔字 。
1. 读题，了了题意。
师：看一看，哪个小伴侣最聪明，说一说我们此刻要进修写好哪三个铅笔字？（学生讲话，了了题意。）
2. 交流，掌控笔顺轨则。
课件出示：小、水、厅。（提生认读）
师：我们来构和一下，这三个字的笔顺轨则是甚么？
生自由讲话，师总结以下：
小：摆布两点要巨细对称，起笔在横中线上边一点，右边的点略高一些。
水：起笔在竖中线上，左边的“フ”的起笔在横中线上，右边的撇起笔略高，捺要伸展。
厅：最后一笔“」”要写在竖中线右边一点。
3.范写，指导操练。
学生操练书写，师个体指导。
（在学生书写的过程中，实时强调书写姿式。）
4、教学第四题：读读背背。
1. 读题，理解图意。
提生读题，理解图上内容：冰凉的冬季，梅花盛开，孩子们穿戴很厚的棉衣在自由地玩耍。
2. 简介《九九歌》，指导朗读。
师：尽人皆知的“九九歌”形象地揭露了严冬数九的气象形象形象改变，对我们熟谙自然，堆集糊口常识很成心义。
教师范读儿歌，学生借助汉语拼音，自读儿歌，要求读正
确，读通顺。
3.操练背诵。
（1） 自由操练背诵。
（2） 指名背诵。
（3） 集体背。
（4） 边表演边背诵。
板书设计：
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日
（元旦节） （妇女节） （劳动节）&nbs
p; （儿童节）
7月1日 8月1日 9月10日 10月1日
（建党节） （建军节） （教师节） （国庆节）
第二课时
1、谈话激趣，导入新课。
师：小伴侣们好，又到了我们白话酬酢的时刻了，今天，教员给巨匠带来了两位好伴侣，你们想要熟谙他们吗？（课件揭示两只小猫）
生交流对小猫的感应传染，师相机引入课题：《听故事讲故事》。
2、理解题意，了了要求。
师：提生读课题，你想提醒小伴侣在读这个课题的`时辰要寄望甚么？
生1：我要提醒小伴侣寄望“听”是后鼻音，要把后鼻音读到位。 （范读——跟读）
生2：还要寄望“故事”的“事”读轻声。
（范读——跟读）
师：提醒得很对，我们要寄望后鼻音和轻声，跟教员读，齐读。
师：小伴侣泛泛泛泛都爱听故事，你感应传染听故事的时辰要寄望甚么？
生1：听故事的时辰要专心，不能讲话。
生2；要当真听，听清楚教员讲了甚么。
生3；还要坐划定礼貌，不开小差。
师：小伴侣说得很对！我们听故事的时辰要专心，细心听清每个字，听除夜白故事的内容，一边听还要一边想象。
师：小伴侣听除夜白了吗？听故事的时辰要——
[出示：专心聆听 听清内容 边听边想]
今天我们要讲的故事是《小猫垂钓》（出示问题问题）小伴侣，你们可要听细心喔，里面讲了谁和谁的故事？
3、细心看图，聆听故事。
1.课件揭示四幅彩图，要肄业生细心看，专心听，专心记。
2.师连络彩图，娓娓悦耳地讲述这个故事，共讲2遍。
4、练讲故事，考试考试表演。
1.操练讲故事。
师：故事讲完了，小伴侣，你们听除夜白了吗？
生：故事讲了一只小猫和猫妈妈的故事。
师：发生了一件甚么样的故事？
生：小猫和猫妈妈去垂钓的故事。
师：那最后功能若何？
生：小猫和猫妈妈都钓到了除夜鱼。
师：适才，教员讲故事的时辰，小伴侣听得很是专心，教员讲的每个字都听进小耳朵里去了。下面，我们就来讲讲它们是若何垂钓的。
师：那讲故事的时辰又要寄望甚么呢？
生1：讲故事的时辰声音要清脆，低了，他人就听不清你在讲甚么。
生2：讲的时辰要讲清楚，要让他人听除夜白你讲了甚么。
生3：还要把故事讲完全。
生4：讲故事的时辰还要站好！
师：哦，还要寄望讲故事的姿式。对呀，讲故事的时辰声音要清脆，要把故事内容讲清楚，讲完全，讲活跃，讲的时辰还可以加一些动作。
师：下面，赶忙找你的好伴侣组成讲故事小组，选择4幅画中你最感欢兴奋乐喜爱的一幅讲给你的好伴侣听，然后推派一名代表来讲给其他同窗听。好吗？
（学生操练讲故事。）（举荐代表，角逐讲故事。）
2.考试考试表演故事。
师：小伴侣们讲得真棒！其实，我们每个小伴侣都是讲故事除夜王，我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，讲给爷爷奶奶听，也能够讲给比你小的弟弟mm听。好欠好？
师：小伴侣们听故事听适当真，讲故事又讲得那么超卓。教员要发奖品了。（老猫、小猫、蜻蜓、胡蝶头饰）带上这些头饰，我们不单能讲故事，还能演故事呢！赶忙和你的小火伴演一演这个童话故事吧。
（分小组，自由表演，举荐代表上台表演。）
5、安插功课，巩固操练。
1、回家后，把《小猫垂钓》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、完成《同步导学》第1、2、3题。
板书设计：
听故事 讲故事
听：专心聆听 听清内容 边听边想
讲：讲清楚 讲完全 讲活跃
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
[精选]语文教案08-02
语文教案（精选）08-02
（经典）语文教案07-25
【经典】语文教案07-20
语文教案（经典）08-19
语文教案[精选]07-28
（精选）语文教案08-25