小学语文教案

时刻：2023-09-06 10:38:44 语文教案我要投稿

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小学语文教案集结[9篇]

　　作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，借助教案可让教学工作更科学化。教案理当若何写呢？下面是小编清理的小学语文教案9篇，接待巨匠分享。

小学语文教案集结[9篇]

小学语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、掌控“善、坐、为、诣、病”等实词的意思，掌控故工作节。

　　2、进修人物对话，例如论辩的聪明。

　　教学重、难点：

　　1、掌控重点实词的意思，掌控故工作节。

　　2、进修人物对话，例如论辩的聪明。

　　教学过程：

　　1、故事导入，引出主角

　　晏子出使楚国。楚国人因为他身段矮小，就在城门旁边特意开了一个小门来迎接晏子。晏子不愿进去，说：“只有出使狗国的人，才从狗窦中进去。此刻我出使的是楚国，不应该是从此门进去吧。”迎接宾客的人只好改道请晏子从除夜门中进去。

　　较着，晏子的此次出使不会海不扬波了，接下来他还会碰着哪些刁难，他又若何应对的呢?今天我们就来进修这篇《橘逾淮为枳》。

　　2、正音正字，梳理情节

　　1、读课文，正音正字。

　　2、反馈预习单，疏浚辞意，提出不理解的文句。

　　3、复述故工作节。(不要句句翻译，以自己对文章内容的理解进行复述) 提醒：复述思绪;晏子将使楚——晏子至——晏子对欲辱之————————自取其辱

　　3、切磋对话，品味例如

　　1、楚王预知晏子是一个“习辞者也”，晏子用甚么回嘴取胜呢? 了了;

　　★例如：橘生淮南则为橘——平易近生齐不盗水土异也生于淮北则为枳——平易近入楚则盗气象对人影响(楚之水土使平易近善盗) 其实味不合——人的素质变了

　　★回嘴有力：反问句式 “得无……” (朗读，读出那种反问，强调气象对人的影响的语气。)

　　追问1：你能想象楚王被驳后阿谁“笑”是若何的神气吗?

　　追问2：假定你是晏子，你会若何做?那么晏子是一个若何的人? 舌粲莲花机智安闲爱国

　　2、楚国君臣明知晏子是一个“习辞者”，为甚么还要暗害赤诚晏子呢? 了了;

　　☆楚国强除夜，齐国示好(知人论世)

　　☆提早暗害，掌控自动朗读：试着体味楚国君臣的语气和心理。王视晏子固善盗乎——傲慢，冷笑

　　师小结：掌控自动的.楚国君臣在此次交锋中狼奔豕突，其立崖岸年夜年夜与拙笨不言而喻，作者写他们的方针是甚么?

　　(反衬晏子的机智安闲、舌粲莲花) 追问：楚王赤诚的是晏子一小我吗?

　　4、总结要点，感悟前贤聪明

　　同窗们，我们知道在春秋战国这个除夜纷争的时代，晏子作为一个使臣出使楚国，肩负着结盟的重担，结盟不是示弱，不是损失踪踪肃静。晏子以一个例如水土可能造成植物改变，气象亦可以改变人的素质，攻讦的振振有词的楚国君臣瞠目结舌，前辈的聪明就在于此，除夜国的自年夜也在于此。

　　5、安插功课，巩固拓展

　　1、清理本文的实词，要求：写清例句，写准意思，分类清理。

　　2、小组分工合作，将本文改编成一个独幕剧，进行表演。

　　3、浏览下文，复述并写出这个故事的首要情节。

　　板书设计：

　　见楚王，王曰：“齐无人耶?使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使子?”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主，婴最不肖，故宜使楚矣。”

小学语文教案篇2

　　教学方针：

　　1、切确、流利、有激情地朗读、背诵课文。

　　2、熟谙生字23个。

　　3、完成“语文六合”中“进修显身手”。

　　4、理解诗句内容，感应传染诗句中衬着的“笑脸可掬、热强烈热闹闹”的节日空气。

　　教学重难点：

　　1、能切确、流利、有激情地朗读、背诵全诗。

　　2、理解语句的`意思。

　　教学预备：

　　小黑板，生字、词卡片。

　　教学时刻：

　　一课时

　　教学过程：

　　1、导入勾当：

　　1、学生们，十二月份竣事了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是甚么节日？

　　2、板书课题。

　　3、从课题里。你联想到甚么？

　　2、进修新课

　　1、初读课文

　　⑴指导看书上的插图，问：这篇课文图上有甚么？

　　⑵出示小黑板上的诗句，指定学生读。

　　⑶全班齐读。

　　⑷出示生字5个，(开仗车读)

　　爆屠苏换符

　　⑸出示生词，同桌读。

　　爆竹奋斗清醒交流符号

　　2、熟读课文，理解诗句。

　　⑴学生自由读诗句。

　　⑵小组构和：“说说你知道哪句诗的意思？

　　⑶指定学生说诗意。

　　⑷全班齐读全诗。

　　⑸分组接背诗句。

　　⑹指定学生背诵。

　　⑺小组角逐，哪组背得好。

　　⑻同桌彼此背。

　　3、功课安插：

　　切确、流利、有激情地背诵课文。

　　板书设计：

　　元日

　　爆竹声中一岁除，

　　春风送暖入屠苏。

　　千户万户曈曈日，

　　总把新桃换旧符。

小学语文教案篇3

　　【教学方针】

　　１、经由过程认字，指导学生发现识字编制。

　　２、经由过程读句子，发现多音字；读音不合，意思也不合。

　　３、指导学生堆集好词好句，优良段篇。

　　４、白话酬酢，培育措辞表达能力和出手实践能力。

　　【重点难点】

　　自立识字，自动堆集词汇。

　　【讲授课时】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、激趣导入

　　师：小伴侣们，接待来到语文场地！语文场地的主人在向我们存候呢！我们来看看本期场地里有些甚么？

　　（出示语文场地四）

　　2、我发现

　　指导学生发现纪律，自立识字。

　　请巨匠掀开书，读一读我的发现这部门的汉字，看一看有甚么纪律。

　　学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。

　　１、我们读一读这些字。

　　２、指名读要求会认的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（教员出示生字卡片），操练扩词，说句子，还可让学生做动作来理解意思。

　　３、教师小结：

　　形声字分两半。形一半，声一半，形旁不异是同类，形旁不合意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁老是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

　　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　2、我会读

　　堆集词汇，丰硕措辞。

　　１、教师出示题板，学生不美观不美观不雅察看这些句子，句子中有甚么出格的吗？

　　（有的字下面加了点）

　　２、教师范读，听一听，你发现了甚么？

　　（带点的字读音不合，意思也不合）

　　３、自由读：

　　寄望带点字的读音。

　　４、指名读，齐读。

　　第二课时

　　１、出示丹青，发问：

　　你去过海边吗？那必定见过浪花吧，孤高地奉告巨匠，浪花是若何的？

　　２、没见过浪花的同窗别焦心，读一读这篇短文，你就知道了。

　　３、教员范读。

　　４、学生试读，把句子读通顺、连贯。

　　５、请同窗接龙读短文。

　　６、说一说：

　　此刻你知道了甚么？你感应传染浪花若何？

　　（可爱、奸狡）

　　７、齐读，指名读：

　　（指导朗读）

　　露出可爱的笑脸，带着微笑读短文。读了短文，让他人听了仿佛真的'见到了奸狡的浪花。

　　８、配乐朗读短文。

　　第三课时

　　白话酬酢：续讲故事

　　1、创设情境

　　１、出示插图。

　　２、出示小兔插图：

　　有一天，小兔在乡下的小路上安步，两旁的风光可美啦，但正看得入神。再闪现小松鼠，小松鼠急匆促忙向他走来了。小松鼠为甚么急匆促忙呢？向小兔走来是想干甚么呢？教员讲到这儿，讲不下去了，请同窗们帮辅佐，细心看图，充实阐扬自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　　提醒：

　　小松鼠可能为了甚么事才急匆促忙找小兔？小兔会若何说？

　　若何辅佐小松鼠？

　　⑴ 自由阐扬讲，讲给同桌听。

　　⑵ 小组内交流。

　　⑶ 指名上台读，其他同窗当真听，他讲的故事甚么处所说得好。

　　⑷ 评价（学着评价同窗的益处，再填补自己的不雅概念）。

　　过渡：巨匠讲得真好，讲得更活跃，教员都听得出神了。此刻请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　　2、画一画

　　１、学生自由画画，教员放哨。

　　２、先画好的同窗放在什物投影仪下让同窗们赏识，评价。

　　３、小组交流。

　　４、评出小画家。

　　3、拓展勾当

　　遵循自己画的画，把这个故事完全的讲给家人或伴侣听。

小学语文教案篇4

　　教学方针：

　　1、常识和能力方针：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字;指导学生应用各类编制记忆绳子，提高学生的自学能力。

　　2、过程和编制方针：朗读课程，体味文章除夜意;多种编制识记本课一类生字。

　　3、激情立场价值不美不美观：经由过程歌咏母爱的伟除夜，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。

　　教学重点：

　　1、学会本课的一类生字，

　　2、经由过程朗读课文，理解母爱的伟除夜。

　　教学预备：什物投影仪，生字卡片。

　　教学时数：三课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，体味文章除夜意。进修一类生字。

　　教学过程：

　　1、复习导入：上节课我们进修了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》，这节课我们再来进修一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。

　　2、初读课文：

　　1、教师范读课文。

　　2、教师领读1、二类生字。

　　3、教师领读课文。

　　4、学生自由练读课文，边读边用不合的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。

　　5、齐读课文。

　　3、进修生字：

　　1、画出文中的一类生字和二类生字。

　　2、认读二类生字

　　3、进修“事”：

　　(工作)(好事)(坏事)(故事)

　　4、进修“炎”：

　　(炽烈)(烈日炎炎)(炎炎)

　　5、进修“幸”：部件组正当，上下结构。

　　提醒寄望下半部门不是羊

　　(幸福)(不幸)(侥幸)(幸免)

　　6进修“轻”(已学过)

　　(轻重)(轻盈)(精练)

　　7进修“福”示字旁，摆布结构。

　　(福地)(幸福)(福泽)

　　8进修“唱”(已学过)

　　唱歌、称道、合唱、清唱

　　9进修“呻吟”

　　摆布结构，口子旁，二者组合为纯挚词。暗示指认因为疾苦而发出的声音，如：病人在床上疾苦地呻吟。

　　4、巩固生字：同桌彼此指读并组词。

　　5、功课：朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：有激情地朗读课文，分化课文，理解课文内容，体味母爱的伟除夜。

　　教学过程：

　　1、朗读儿歌。

　　1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。

　　2、说一说都是哪几个自然段?

　　3、学生领读课文。(一句一句地读)

　　4、分小组分自然段朗读课文

　　5、男女生朗读课文

　　6、齐读课文。

　　7、指名读。

　　2、感应传染课文内容：

　　1、讲读第一自然段：

　　轻声读第一自然段，说一说，都写了些甚么?

　　时刻：一个炽烈的夏日

　　人物：鹅妈妈和小鹅们

　　地址：一片广宽的草地

　　草地上的风光是甚么样的?用海浪线画出来。

　　2、进修2、3自然段：

　　接着天色发生了甚么改变?“倏忽，闪现了乌云”下雨了。

　　轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件甚么事?

　　3、鹅妈妈是若何呵护小鹅们的?

　　4、天色又发生了若何的改变?鹅妈妈和小鸭们的动作是若何的?读四五自然段，边读边画出他们不合的默示。

　　5、试着读一读小鹅们的话，操何为么语气?

　　6、妈妈的音理当用甚么语气?

　　7、前后桌构和一下，同党受伤的鹅妈妈为甚么是幸福的?

　　3、功课：

　　有激情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

　　第三课时

　　教学内容：指导书写，完成课后操练。

　　教学过程：

　　1、指导书写生字：

　　重点指导幸、福、呻、吟

　　幸：寄望下半部门不是羊

　　福：寄望是示字旁

　　吟：右半部门为今

　　呻：寄望摆布的位置关系

　　2、完成课后操练：

　　1、有激情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填：

　　2、 (炽烈)的.炎天

　　(幸福)的糊口

　　欢愉地(游戏)

　　轻轻的(唱歌)

　　3、读一读，说一说：

　　炽烈的炎天缓和的阳光

　　宽广宽除夜奔放的世界幸福的小鹅

　　广宽的草地细嫩的草茎

　　轻轻的呻吟艰难的喘息

　　4、构和：同党受伤的鹅妈妈为甚么是幸福的?

小学语文教案篇5

　　教学理念：

　　学生是进修的主人。场地二中的六组问题问题都很是有纪律性，利于让学生自立发现，利于培育学生的创作发现性。

　　讲授课时：二课时

　　第一课时

　　1、我的发现：

　　１、小伴侣都有一双敞亮的眼睛，比比谁的眼睛最亮，谁最聪明。

　　２、学生自立不美观不美观不雅察看发现。

　　３、指名交流。（用加一加的编制，记字。一个字加上偏旁，两个字之间的音差不多。）

　　４、拓展：（你能遵循左边的字猜出右边字的'读音吗？）

　　见——舰爪——抓常——嫦马——码然——燃

　　快——筷风——枫官——馆章——彰兰——烂

　　５、同桌记字。

　　６、卡片抽查。

　　2、我会读：

　　１、自由读一遍，发现带点的字有甚么配合特点。（都是动词）

　　２、还能照模样说几个词吗？（指名，同桌一人说一个）

　　3、读读比比

　　１、生自由读。

　　２、比出甚么？（读音一样，字形不合）

　　4、比比谁记得快，记得牢。

　　１、红块里面的都是（人的姓），

　　２、让带这个姓的小伴侣读这个句子。

小学语文教案篇6

　　教学方针：

　　1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、熟谙“耀、庄、稼、射”这4个生字。

　　3、不美观不美观不雅察看画面，看清图意，使学生初步体味初冬季节自然界的一些景物特点，激起学生对除夜自然的酷好。

　　4、指导学生切确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、切确、流利地朗读课文，初步体味课文内容。

　　教学难点：

　　1、指导学生学会难字：初、茫、塔、厚

　　2、不美观不美观不雅察看画面，看清图意，初步体味课文内容。

　　教学过程：

　　1、激情引趣，导入新课。

　　1、请学生听歌曲《四时歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？

　　2、教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步不美观不美观不雅察看，说说季节的特点？

　　3、揭露进修内容：今天教员就要和巨匠配合赏识初冬的风光，板书课题《初冬》。全班齐读课题。

　　2、进修本课生字和词语：

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生避世字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间睁开彼其间的进修：

　　1）打开课后的生字表，分袂读一读，假定读得不切确，进行更正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两小我读一读画的.新词，彼此解答不除夜白的词意，操作工具书查一查，看看注释。

　　3）进修终了，同桌彼此评议进修气象

　　3、教师搜检学生自学气象：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开仗车读）

　　2）在读生字的过程中，对读得不切确的处所实时提醒。（最好让学生发现问题，培育听的能力）

　　3）看投影，读词语：

　　初冬郊外庄稼刺目

　　光线柿子恍忽白茫茫

　　先让学生自己操练读，再指名读：

　　4）连络学生碰着的难字说一说记忆字形的编制。（教师板书）

　　厚：先写“厂”字头，再写里面的两部门，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。

　　塔：摆布结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，寄望与“答”的分辩。

　　茫、芒：这两字的不异点是：两字都是上下结构的字，读音不异；不合点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。寄望“亡”字的笔顺：点，横，竖折。

　　初：摆布结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。

　　淡：摆布结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一路，“淡”的反义词是“浓”。

　　出手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的处所用彩色笔标出来，提醒其他同窗寄望）

　　5）理解词意：（连络学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，彼此填补，操作工具书查一查）

　　3、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己操练读课文，要做到切确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一路看插图，说说画面的意思，理解课文内容，尔后操练念书。

　　4、教师搜检学生念书气象：

　　（1）指名念书，巨匠进行评价。

　　（2）读完课文后你有甚么感应传染？请巨匠自由地谈一谈

　　4、操练：

　　1、指导学生进行书写：

　　1）让学生不美观不美观不雅察看田字格中的范字，尔后描述。

　　2）教师让学生进行板演，进行评价。

　　读一读生字能把生字和音节用线连起来。

　　5、总结本课进修气象。

　　6、安插功课：

　　1、抄写生字词。

　　2、切确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

小学语文教案篇7

　　教学方针：

　　1、应用朗读、归纳综合、圈划、评点等编制，在品词赏句中，了了群情性文字中事例的选择与作者不美观不美观概念的关系深切熟谙“真谛出生避世于一百个问号往后”的事理

　　2、体味长于发问的首要性，激起学生发问的热忱，并逐步培育学生质疑能力

　　教学重点：了了群情性文字中事例的选择与作者不美观不美观概念的关系

　　教学难点：考试考试遵循一个不美观不美观概念来选择适当的事例

　　声名：

　　本文是“糊口中的科学”这一单元中的第一篇文章，同时也是六年级学生初度接触的斗劲典型的群情性的文章教师重在经由过程“创设气象”激起学生学此类文章的欢兴奋乐喜爱，经由过程“品词赏句”的.教学环节，为有用打破教学重点“了了群情性文字中事例的选择与作者不美观不美观概念的关系”设置有用的教学铺垫至于“论点、论据”此类的术语教师遵循教学班的现实气象可暂不闪现

　　教学过程

　　教学环节

　　教师勾当预设

　　学生勾当预设

　　设计意图

　　创设气象

　　激趣引题

　　教师演示：摩擦起电和鸡蛋在清水中和盐水中沉浮的小考试考试

　　1、学生细心不美观不美观不雅察看

　　2、交流不美观不美观不雅察看现象、注释考试考试现象

　　创设气象，设置有用的教学铺垫，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，进入进修状况

　　沉浸文本

　　读一读

　　1、要肄业生散读后，思虑：文章写到了哪几个有趣的糊口现象?从这些糊口现象中科学家们发现了甚么?

　　2、师生小结(穿插关于18自然段表述不妥的质疑“洗澡水的旋涡、蚯蚓的分布、做梦”)

　　1、学生散读

　　2、学生交流，了了：

　　洗澡水的旋涡——旋涡与地球自转有关

　　蚯蚓的分布——地球上除夜陆和海洋的组成

　　睡者的眼球动弹—— 睡者的眼球动弹与做梦有关

　　整体感知，梳理文章的思绪条理，了了文章的首要内容

　　指导质疑，提高学生的问题意识，当令培育学生的质疑能力

　　深切切磋

　　议一议

　　1、朗读第1、二自然段提出话题：“要发现真谛说难也其实不难，说等闲也不等闲的”你若何看待这个问题?请连络文章说说你的不雅概念

　　2、三个事例中哪些文句能具体声名科学家有活络的目光，长于思虑?

　　3、再读三则事例，在三则事例中隐含了要“发现真谛”还需要具有那些素养?

　　4、齐读最后一节，师生配合归纳小结

　　1、学生交流了了：

　　有一双活络的眼睛

　　有一个善思的脑子

　　勇于坚持真谛的勇气

　　(打破沙锅问到底)

　　2、学生圈划、批注、分化

　　第4段：活络地寄望到、

　　第五段：紧紧抓住…不放

　　第11段：激发…寄望

　　第13段：看到…感应稀少…赶忙

　　第14段：每当…一旦…就

　　第16段：又细细地不美观不美观不雅察看…又不美观不美观不雅察看

　　学生交流：(参考：长于联想;长于总结;具有扎实的科学常识等)

　　经由过程品词赏句，提高学生的分化能力同时，让学生在品词赏句中体味论点与论据之间的关系

　　拓展迟误，培育学生多角度的思惟品质

　　畅所欲言

　　说一说

　　1、在科学，这样的事例岂止三个?同窗们能否再介绍几则近似的事例?

　　2、读完了课文，又体味了人类科学良多故事后，你从中获得甚么启发呢?(就你感应传染最深的一点谈)

　　1、同窗们交流课前汇集的信息

　　(牛顿发现万有引力等)

　　2、学生交流感应，重在指导学生熟谙到：“提出一个问题有时比解决一个问题更首要”的问题意识

　　拓展迟误，正视课内课外相连络而且经由过程事例的填补进一步体味若何遵循论点选用合适的论据

　　力争内化

　　背一背

　　教师指导学生就课文中的文句选点堆集

　　学生选点堆集，当堂背诵

　　选点参考：

　　1、成语

　　习感受常，无独有偶、见微知著(成语用造句的形式堆集)

　　2、格言警语

　　3、富有默示力的句子

　　4、典型事例(归纳综合成一两句话)

　　正视堆集，增添学生的积淀

　　安插功课

　　1、缩写本文

　　2、聚积几则科学的事例，并得出你对这几则事例的一个不美观不美观概念(以上任选一题完成)

　　3、不美观不美观不雅察看泛泛糊口中的现象，记实有价值的泛泛糊口现象及你的问题或思虑(完成时刻两周，两周后交流)

　　经由过程缩写的形式进异步巩固

　　鼓舞鼓舞激励学生操作各个渠道的教学成本

小学语文教案篇8

　　1、初读课文，熟谙特点

　　2、直入重点，理解常识丰硕

　　（一）找工作，理解常识丰硕之一--知道良多

　　1.师述：读了课文，我们知道闰土英勇机智、常识丰硕、聪明能干，那你快乐喜爱闰土特点的哪个方面呢？（遵循学生的讲话，相机指导学生进修常识丰硕。）

　　2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的常识丰硕？（找出6－16自然段）

　　3.快速读这一部门，思虑：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的常识丰硕？

　　（雪地捕鸟看瓜刺猹捡贝壳看跳鱼儿）（闰土的心里有无限无尽的稀疏事）

　　4.无限无尽是甚么意思？它说了然甚么？（多；闰土知道的工作多，声名他常识丰硕。）

　　5.小结：从上面的构和，可以看出闰土知道的工作是无限无尽的，从这个多可以看出闰土的常识丰硕。这是今天我们进修的第一个方面。

　　（二）品文句，理解常识丰硕之二--知道得具体

　　1.再细心读这一段，想想，这四件事傍边，哪几件事写得出格具体呢？你是从哪里看出来的？举例说说。

　　2.构和陈述请示。

　　雪地捕鸟。闰土十分熟谙捕鸟的过程，还用了很是贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉

　　看瓜刺猹。有条有理描述：啦啦地响油一般的滑

　　3.适才我们重点构和了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土有条有理的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村糊口是知道得何等具体啊！这对默示闰土的常识丰硕，你又悟出了甚么？

　　（闰土知道的工作不单多，而且对每件事知道得十分具体，这具体是他常识丰硕的第二个方面。）

　　（三）体味三个不知道，理解常识丰硕之三--以少衬多

　　1.快速读这一段话，想想这四件事，课文是用甚么编制表达出来的？（我和闰土的对话）

　　2.请巨匠找一找我和闰土的对话句子，并用画出来。自由地轻声读读，读后交流。

　　3.因为闰土亲自履历了这些事，知道得十分具体，所以说得有条有理，我们巨匠也来有条有理的读一读闰土的话。（应用多种形式读：指名读；齐读；分脚色读）

　　4.这一段除写我们适才读的我和闰土的对话以外，还写了甚么？

　　（让学生找出我三个不知道的自然段）

　　5.请巨匠朗读这三个自然段，思虑：这三个自然段反映了我的甚么特点？（见识很少）你是从哪些文句中看出来的？（我其实不知道；素不知道；所不知道的。）

　　6.再细心读课文，思虑以下问题，画出有关的文句，并说说出处。

　　出示：我其实不知道的是甚么？

　　我素不知道的是甚么？

　　我所不知道的是甚么？

　　（在学生自学构和的根底上，理解无故、这样、先前、单知道、泛泛的伴侣等词语，重点理解句子：他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。）

　　7.师述：适才我们构和了这三个自然段，从三个不知道体味了我和闰土对比，感应见识少。那么巨匠再想想，这三个自然段写我的见识少，这与默示闰土的常识丰硕又有甚么浸染呢？（增强对比，以我的少凸起闰土的常识丰硕。这是默示闰土常识丰硕的第三个方面。)

　　8.小结并引入下课时。

　　评析

　　本课时教学，有以下几个特点：1.在学生读通课文的根底上，抓住一点，重其所重，应用多种编制，让学心理解常识丰硕，避免了面面俱到的分化教学；2.在理解常识丰硕时，从知道良多到知道得具体，再体味三个不知道，从内容到写法，由易到难，剥笋式地层层睁开，并有机地连络重点文句的品味，学生学得扎实；3.经由过程学生几回再三的读、细心的找，当真的思，强烈强烈热闹的议，教师穿针引线，只作适当点拨，使课堂结构动静交替，张弛有度，真正闪现了以学生为主体。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、联系上下文理解寄义深切的句子，体味我和闰土的深好友情。

　　2、体味闰土是个机智、英勇、能干、无邪、可爱的孩子。

　　3、能有激情地朗读有关句段。

　　教学重点： 应用快速浏览的编制进修四件事，揣摩人物的概况、措辞、动作，体味人物的特点。

　　教学难点： 体味文中寄义深切的句子。

　　教学预备： 建造多媒体课件。

　　教学过程：

　　1、复习旧课，直入主题。

　　1、谈话：同窗们，这一节课我们继续来进修《少年闰土》。请同窗们先看除夜屏幕。

　　2、出示刺猹的图片。

　　①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一马平川的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做甚么呢？谁能把这幅画的内容续下去？

　　②请全班的同窗看图，背诵第一自然段。

　　③小结：看来同窗们对上一节课的内容掌控得不错。

　　这幅画可以看出闰土是个若何的少年呢？（机智英勇）

　　3、过渡：闰土还不只机智英勇，他还有良多特点呢？接下来我们一路来进修课文。

　　2、以读为主，体味重点。

　　（一）请同窗们快速成默读课文第二段，想想闰土给我讲了哪几件事？

　　1、生答师板：闰土：捕鸟、拾贝、刺猹、不美不美观鱼。

　　2、在这四件事中，我们还能体味到闰土的甚么特点呢？请同窗们遵循浏览提醒进修课文。

　　（二）出示浏览提醒：

　　自由浏览课文第二段，体味课文是若何经由过程人物的对话，概况、动作描述来默示人物的特点，说出来让巨匠进修。然后把你印象最深的`、最感欢兴奋乐喜爱的段落或句子多读几遍，不懂的处所可以和教员同窗构和。

　　1、指名读浏览提醒。

　　2、学生自学，教师放哨指导。

　　3、谁能把你适才学到的内容说给巨匠听呢？

　　①摘闰土概况描述的句子。体味闰桶鳌康、可爱。师出示概况图片及概况描述的句子。全班同窗齐读概况描述的句子，要读得无邪、可爱。

　　4、谁再来把你适才学到的说给巨匠听。

　　②摘捕鸟句子。

　　a、学生陈述请示句子时，教师出示幻灯。问：从这段话你体味到闰土的甚么特点呢？

　　生答师边小结边板书：聪明能干。对了，从闰土介绍他的捕鸟过程中我们体味到他聪明能干的特点。

　　b、段中哪些词语最能默示他的聪明能干呢？你能找出来吗？（生划动词）你说得真好！

　　c、看到闰土捕鸟这么有本事，你感感应传染他若何样？你会对他发生一种若何的激情呢？（钦佩）那么请你把这句话读一读，寄望，要读出你的钦佩之情。（生读文段）

　　d、师：你读得真不错，请全班的同窗跟着他一路朗读这句话。读的时辰要寄望这些动作词。

　　e、文段中的暗示甚么意思？

　　过渡：继续把你学到的说给巨匠听。

　　③生读拾贝句子，声名闰土的见多识广。

　　小结：闰土真是见多识广啊！板：见多识广

　　5、你们还学到甚么？请继续跟教员说说。

　　④生：刺猹这一件事经由过程闰土和我的对话，默示了闰土的机智英勇。

　　师问：从哪些句子看出闰土的机智英勇呢？

　　生：a、月亮地下，你听，啦啦地响了轻轻地走去声名闰土机智英勇。

　　师引：月亮地下，猹来了，巨匠可要轻轻地别把猹吓跑了。请巨匠轻轻地把这句话读出来，寄望不要把猹吓跑了。

　　师问：还有哪个句子声名他机智英勇呢？

　　生答：有胡叉呢。走到了，看见猹了油一般的滑

　　师结：当然猹会咬人，而且这么聪明，但仍是被闰土刺到了，闰土真是机智英勇啊！请同窗们把他们俩的对话读一遍，男同窗读闰土的措辞，女同窗读我的措辞。寄望，要读出儿童的无邪和洽奇。

　　师引读：闰土又对我说，生最早读

　　小结：从闰土和我的对话傍边我们体味到他（指板书）见多识广、机智英勇的特点。那他还给我说了甚么？

　　生答：不美不美观鱼的句子。

　　师小结：闰土知道的可真多呀！而我呢？知道这些吗？

　　生答：我素不知道出卖而已。

　　①别致事：指哪些事？（不只这些，还有捕鸟、不美不美观鱼等等良多作者历来就没有看见过的工作。

　　板：我素不知道

　　②这句话可以看出我是个若何的人？（见识少，常识窘蹙的人）

　　③抒发了我那时若何的激情？（自叹不如）

　　④请你把这句话读一读，要读出自叹不如的激情。

　　⑤全班齐读。

　　过渡：啊！闰土的心里有无限无尽的稀少事，出示幻灯。

　　①指名学生读。问：读了这句话你知道了甚么？

　　重点理解：挝艳尽的稀少事、院子里高墙的四角的天空。从中表达了

　　②小结：糊口在海边的闰土糊口丰硕多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭小，常识窘蹙，这禁不住令我对闰当地货生了钦佩之情。（板：钦佩），也由此而神驰闰土一样的自由安适的农村糊口。（板：神驰）

　　③全班带着钦佩和神驰之情读这句话。（齐读）

　　3、睁开想象，操练白话。

　　1、过渡：与闰土相处了一个月，我与他已发生了深挚的激情，可惜正月畴昔了，闰土必需回家了。那时会发生若何悦耳的气象呢？请同窗们看除夜屏幕，想象一下我和闰土分袂时会说些甚么？

　　2、谁能连络图中人物的神志、动作再说一说。

　　3、课文是若何写的呢？请同窗们齐读最后一段。

　　4、课文最后说他们从此没有再碰头，其实三十年后，他们俩又碰头了，不外三十年后的闰土改变太除夜了，事实是甚么启事使他改变的呢？有欢兴奋乐喜爱知道的同窗，请去找鲁迅的小说--《家乡》来读读吧！

　　4、安插功课：

　　摹拟闰土概况的写法，用一段话描述你身边一小我的概况，写在作文操练本上。

　　板书：

　　20 少年闰土

　　闰土神驰、钦佩我

　　捕鸟聪明能干

　　拾贝见多识广素不知道

　　刺猹机智英勇

　　不美不美观鱼

小学语文教案篇9

　　教学方针

　　1、巩固本课的生字新词。

　　2、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、在浏览中体味蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是若何传达种子的，激起同窗试探自然奇奥的欢兴奋乐喜爱。

　　重难点

　　能切确、流利、有激情地朗读课文，体味植物传达种子的编制。

　　教学预备

　　苍耳什物、相关课件等。

　　优良教案

　　1、切近同窗糊口，谈话导入

　　1、你不美观不美观不雅察看到此刻是朝气勃勃的春季，身边有哪些植物？

　　2、为甚么良多植物秋季枯萎了，第二年却更多、更强大？引出植物种子的传达。（板书课题，齐读课题）

　　3、读了课题，你想体味甚么？

　　2、初读课文，巩固生字新词

　　1、请带着这些问题自读课文，必定要出格寄望读准生字新词。

　　2、采“聪明果”，巩固生字新词。

　　3、品读课文，体味传达编制

　　1、体味苍耳传达种子的编制

　　（1）教员愈来愈快乐喜爱你们了，你们把生字新词掌控得真平稳！小伴侣们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）揭示什物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？

　　（2）苍耳是若何传达种子的？

　　A、读。请同窗自读第8自然段找到谜底。

　　B、说。请同窗陈述请示，指导小伴侣把话说完全。小伴侣们，此刻你们弄除夜白了，课题中的“白马”加上了引号，暗示它不是真实的马，而是……“骑白马”指甚么？苍耳妈妈的绝招是让小伴侣们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的小伴侣去远方。（板书小白兔背）

　　c、想象。假定你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？

　　D、朗读。多种形式朗读儿歌，如分小组读，拍手朗读等。

　　2、我们知道了苍耳妈妈传达种子的好编制，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传达种子的编制？请小伴侣们自由选择感欢兴奋乐喜爱的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请同窗陈述请示自己快乐喜爱的自然段，教师相机指导：你知道蒲公英若何传达种子了吗？你从第几自然段发现的？

　　（1）请生陈述请示读后，全班齐读第二自然段。

　　（2）“小伞”指的.是甚么？蒲公英的种子需要谁的协助才调传达？（板书风吹）

　　（3）看，蒲公英小伴侣已撑好了小伞，预备离去妈妈，和风婆婆一路去不雅参观啦，让我们轻轻地吹一口吻，送它们去郊外、山洼。出示课件，创设情境。每道菜都有不合的味道，需要细细品味;每段话含着不合的激情，一样需要我们当真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出甚么呢，你想用甚么样的语气来读，轻柔的，仍是读得稍快些、兴奋些？小伴侣们，你想若何读就若何读，边读边想象，边读边品，快试试吧。同窗自由练读后，请生读，教师指导评议：先说说小火伴的益处，再礼貌、委宛地提出定见或建议。

　　快乐喜爱凤仙花的小伴侣一路读一读第三自然段：

　　（1）朗读。

　　（2）为甚么刺猬师长教师感应传染凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是甚么？“枪弹”指的是甚么？凤仙花传达种子离不开甚么？（板书凤仙花太阳晒）

　　（3）教员想品读品读这一个自然段，请你们听听教员把哪些词语读得重。请同窗评议，当令鼓舞激励。你们必定能比教员读得更好，来，分男女生试一试。

　　樱桃树：

　　（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的协助来的？（板书樱桃树小鸟带）

　　（2）描述馋嘴的小鸟时用了几个动词，请小伴侣们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

　　（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

　　4、拓展创编，整体回归

　　1、小刺猬把苍耳的来历记在了簿本上，它细心不美观不美观不雅察看、随时记实的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小伴侣，让我们开动小脑壳，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也能够和同桌的小火伴一路编。自立创编后请同窗陈述请示。

　　2、今天教员和你们一路渡过了欢愉、有趣的几十分钟，有了良多收成，你有甚么收成？你想对植物妈妈说甚么？

　　3、拓展：植物妈妈的编制良多良多（板书……）你还知道哪些？