小学语文教案

小学语文教案【经常操作4篇】

　　作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要预备教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编汇集清理的小学语文教案4篇，接待浏览与保藏。

小学语文教案 篇1

　　教学方针：

　　1、学会10个字，熟谙6个字。

　　2、有激情地朗读课文。

　　3、边读边想象句子所表达的气象，体味孩子们的欢愉和酷好除夜海的激情，培育学生的想象能力。

　　教学重点：

　　朗读课文，理解课文内容，知道除夜海给孩子们所带来的欢愉。

　　教学难点：

　　体味作者储藏在字里行间的激情，感应传染孩子们对除夜海的酷好之情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、听海寻声，激趣导入

　　1、 CAI播放除夜海声音：听，这是谁在措辞呢?

　　2、学生猜想：除夜海

　　3、 CAI再播放除夜海与孩子游玩的声音：再细心听，你又发现了甚么?

　　4、学生猜想：孩子们在除夜海边游玩玩耍的场景。全班进行交流。

　　5、师引：听!我们配合感应传染到了小孩与除夜海玩得很欢愉，你们想去看看那欢愉的排场吗?那好，我们一路去看看吧!

　　6、板书：小孩与除夜海

　　2、海边采风，整体感知

　　1、学生自由读课文，边读边思虑。

　　2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与除夜海玩耍的排场。

　　3、全班进行交流：你汇集到哪些画面?

　　板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航

　　3、海滩掠影，品味感悟

　　1、师引：小摄影师们，让我们先一路去抓拍“踏浪”的画面吧!

　　2、师配乐范读，CAI出示句子：

　　孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向除夜海，留下一串串小脚印。

　　3、小组进行交流，全班反馈。

　　4、 CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋排场

　　5、指导学生个性化朗读

　　6、继续抓拍超卓处，读一读后面这几句话。

　　7、师导：浪花真玩皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享遭到了除夜海给他们带来的无限欢愉。走，让我们再去赏识一下我们拍摄的照片吧!

　　8、齐读第1自然段

　　9、学生交流对除夜海的印象

　　10、师总结：除夜海不单给小孩们带来了欢愉，还给我们这些小摄影师们带来了良多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多超卓的`作品!

　　4、自立识字，指导书写

　　1、读生字，选择快乐喜爱的编制自由识记字形。

　　2、教师范写难写的生字。

　　3、学生书写生字。

　　第 二 课时

　　1、复习发问，导入新课。

　　1、发问：请同窗回首回头回忆回头回忆一下，上节课，我们读了第七课，你知道了甚么。

　　2、师述：今天，我们继续进修课文，进一步体味除夜海给孩子们带来了哪些乐趣?

　　2、进修课文。

　　1 自读课文2—5自然段，边读边想：除夜海给孩子们带来了哪些乐趣?

　　2、画出相关的句子。

　　3、小组交流。

　　4、全班交流。

　　(一)读第二自然段。

　　(1)说说写了甚么?(孩子们玩沙堆城堡。)

　　(2)拓展：他们还会堆些甚么?说些甚么呢?

　　(3)指导有激情朗读。

　　(二)读第三自然段。

　　(1)说说写了甚么?(孩子们捡贝壳)

　　(2)拓展：他们捡到甚么样的贝壳?用贝壳做甚么呢?

　　(3)指导有激情朗读。

　　(三)读第4、五自然段。

　　(1)说说写了甚么?(孩子们看船出海。)

　　(2)指导激情朗读。

　　3、总结全文，有激情朗读课文。

　　1、朗读课文，说说：除夜海给孩子带来哪些乐趣?

　　2、激情朗读课文，体味作者不美观不美观不雅察看能力和默示手法。

　　4、拓展进修。

　　汇集描述除夜海的句子，和同窗们一路赏识。

小学语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1.熟谙17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。

　　2.切确、流利地朗读课文。

　　3.除夜白每小我都有自己益处，也有自己的短处，只要彼此合作，取长补短，就可以把工作弄妥的事理。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌控8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。

　　难点：体味课文中的蕴涵的事理。

　　教学预备：

　　课件、录音机，生字卡片

　　课时放置：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.谈话导入:

　　课文讲了一个很超卓的故事,同窗们想知道吗?那就自己去弄清楚是甚么故事吧!

　　二.初读课文

　　1.操作拼音默读课文，读准字音。

　　2.轻声读课文标出难识记的生字，不理解的词语。

　　3.高声读课文,给教员听。

　　三.精读课文，分化理解

　　1.齐读第1、2自然段，说说除夜象和山公为甚么争辩。

　　2.跟录音读第3～7自然段，回覆问题。

　　(1)第3自然段中，山公为甚么说“这下完了，我只好赤手回去了?”启发学生想象后再作答。

　　(2)找四小我读第4自然段，除夜象若何回覆山公呢?

　　(3)女生读第5自然段，面临那么高的树，除夜象若何?

　　(4)默读第6自然段，山公若何回覆的`?

　　(5)自由读第7自然段，山公和除夜象是若何摘果子的?把有关句子用海浪线画出来。

　　(6)对比这几个自然段议一议，仅凭山公或除夜象能摘到果子吗?

　　3.用自己快乐喜爱的编制读第8、9自然段，回覆问题。

　　(1)画出小鸟的话，想想小鸟的话是甚么意思?

　　(2)除夜象和山公“笑了”，他们为甚么由原本的“争吵”到此刻的“笑了”?

　　从这里你除夜白了甚么?

　　四.课堂小结

　　第二课时

　　一.用最悦耳的声音读课文.

　　二.进修生字。

　　1.默读课文，自学生字，用自己快乐喜爱的编制。

　　2.轻声读课文，把自己难识记的生字全出来，自己设编制识记。

　　3.同桌交流识记绳子的编制。

　　4.师出示音节，生一开仗车的形式认读。

　　5.指名上台在音节下面写出生避世字。

　　6.集体认读生字，扩词。

　　7.就学生难识记的字重点教学。

　　8.归纳学生识记编制。

　　三.写写

　　1.生自力写,师放哨指导,实时指出学生闪现的短处。

　　2.无邪：认读二类字。

　　3.出示二类字，指名上来注音。

　　4.生认读 ：评，判，犯，愁，卷，冠，捡，载，需

　　无邪：熟读课文

　　第三课时

　　1、在切确的读音后打“√”。

　　鼻子(b í pí ) 而且(ér é )

　　捡到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )

　　2、比一比，再组词。

　　猴( ) 叹( ) 跳( ) 胜( )

　　候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )

　　3、给字注音组词。

　　( )( )

　　卷{

　　( )( )

　　( )( )

　　背{

　　( )( )

　　( )( )

　　载{

　　( )( )

　　板书设计: 除夜象_____驮山公过河

　　摘果子{ }团连络作,满载而归

　　山公_______爬树摘果子

　　四.按要求填空

　　1.猴查音序( ),再查音节( ),组词( )

　　2.鼻查部首( ),再查( )画,读( ),组词( )

　　五.照模样改写句子。

　　例：你不知道我是爬树冠军吗?你知道我是爬树冠军。

　　1.莫非你们还需要我评判谁胜谁败吗?

　　2.莫非你今天家庭功课做了?

小学语文教案 篇3

　　教学内容：

　　人教版《语文》第三册

　　进修方针：

　　1、应用偏旁归类的编制巩固识字，并指导发现偏旁与字义的关系。

　　2、能寄望不美观不美观不雅察看四周事物，用数目词填上响应的事物名称。

　　3、朗读词语、经由过程读记堆集词语。

　　4、切确、流利、有激情背儿歌。

　　5、环抱“合作”这个主题，进行口头表达。

　　教学器具：

　　电脑、课件、什物投影、图片

　　第一课时

　　1、导入

　　（播放音乐）听到选这熟谙的声音，又到了“我的发现”时刻了，这一次我们会有甚么新的发现呢？

　　2、我的发现

　　1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

　　钅 钢 铜 铁 钉

　　衤 被 裙 裤 袄

　　疒 病 疼 痛 疯

　　2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　3、交流发现：每行的'字都有一个不异的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

　　可是，你们知道吗?这12个字里藏着奥秘呢?聪明的小伴侣一看就知道。(指导学生不美观不美观不雅察看课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?

　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

　　4、小组读、指名读、互读、再脱失踪踪拼音读。

　　5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

　　(鼓舞鼓舞激励学生在糊口中识字，经由过程交流识字经验增强识字的孤高感。)

　　6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教师和学生配合总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　3、我会填

　　1、出示课件（不带词语）

　　一只( ) 一个( ) 一把( )

　　一块( ) 一条( ) 一盘( )

　　2、你能遵循量词填上响应的事物名称吗？（小组内操练后举荐一人讲给巨匠听）

　　3、 指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、 在糊口中像这样的词还有良多，你会说吗？

　　5、拓展：

　　五颗( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( ) 一间( )

　　4、我会读

　　小伴侣们认得、填得真好，我们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

　　书桌 板凳 椅子 棉被 步履裤

　　本事 习惯 发布 奖饰 群情纷繁

　　自年夜 等闲 粗拙 倦怠 吞吞吐吐

　　学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有甚么不异的处所？

　　让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

　　5、读读背背

　　《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

小学语文教案 篇4

　　1、教材解读

　　这是一篇气象通顺贯通的散文。全文活跃地描绘了学生们在教师的率领下去郊外游玩的气象，默示了学生们沉浸在秋季算夜自然的欢喜神采。

　　全文共有4个自然段。第一自然段简要论说了学生们在教师的率领下去郊外秋游。第2、第三自然段分袂描述了秋季的天空和郊外的斑斓气象形象。作者遵循从天上到地面的顺次，抓住秋季季节里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色采上的特点，描绘了一幅布满生气的秋景图。第四自然段论说了学生们秋游时在草地上尽兴玩耍的气象，充实揭露了学生们在除夜自然的怀抱中尽兴享受的兴奋神采。

　　课文具有以下特点：

　　(1)抓住特点，绘色绘形。作者抓住秋季季节里天空里的白云的外形特点，和农田里稻子、高粱、棉花的色采特点，绘形绘色。

　　(2)气象通顺贯通，措辞细腻。本文篇幅短小，可是气象兼备，传神细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容慎密配合，意境斑斓活跃。

　　(3)句式整洁，富有韵律。第2、第3、四自然段多排比修辞手法，句式整洁，简约灵动，富有韵律，合适学生激情朗读。

　　2、学情分化

　　在经由了一年的语文进修后，学生的根底常识、手艺方面根底上已达到进修的方针，对进修语文有着必定的欢兴奋乐喜爱，乐于插手各类进修勾当。出格是对一些出手操作、需要合作完成的进修内容都斗劲感欢兴奋乐喜爱。可是在碰着思虑难度较除夜的问题时，有畏缩激情。除夜部门学生进修当真，上课能当真听讲，积极举手讲话，课后按时完成功课。但也有少数一部门学生根底较差，个体学生脑子不够聪明，反映慢。在这课的教学中，我抓住了学生的春秋特点和语文进修的根柢，正视培育学生的识字能力、浏览理解能力、规范白话表达、学生自我揭示的能力、与人交往合作能力和朗读能力。

　　3、设计理念

　　1、情境教学法

　　我们地处四时分明的江南，学生对秋景自己就有一个斗劲直不美不美观的感知，也体味秋景及天色的特点，是以我选用一些典型图片再现秋色，拉近学生与课文的距离，更快地走进文本，赏识斑斓的秋景，感悟欢愉的神采。

　　2、以读代讲法

　　新课标指出：“朗读是浏览教学中最经常、最首要的操练，各年级都要正视朗读，充实阐扬朗读对理解课文内容，成长措辞，陶冶激情的浸染。”本文措辞文字活跃斑斓，让学生经由过程多种读的编制几回再三朗读，熟读成诵，深切体味课文描述的意境，以遭到美的陶冶。

　　3、拓展操练法

　　陶行知说：课文只是一个例子。假定将常识的教授仅限于课文内容是远远不够的。而这篇课文文辞斑斓，语句凝练，并能给学生以想象的空间。是以在这篇课文中我对学生进行除夜量的拓展操练，辅佐学生堆集词汇，而且由词到句层层深切，提高学生的措辞表达能力及语文素养。

　　教学方针：

　　常识与能力：能切确、流利、有激情地朗读课文。会用课文中的一些词语“逐步” 、“有时……有时……”、 “有的……有的……有的……”操练措辞。

　　过程与编制：指导学生图文对比细读课文，并经由过程想象，抓住重点词语几回再三品味朗读，从而体味秋季的斑斓，体味学生们面临秋季斑斓改变的天空和色采斑斓的`郊外尽兴享受的兴奋神采。

　　激情与立场：经由过程对课文的朗读、感悟，感应传染秋季季节的夸姣气象形象，激起酷好除夜自然的思惟激情。

　　教学重难点：

　　若何在美读课文中让学生去感应传染秋季季节的夸姣气象形象，培育学生流利切确地措辞。

　　4、教学过程

　　第一段

　　1、看图，用几个学过的成语形容一下你所看到或你能联想到的成语

　　(相机出示“金风送爽”“凉”)

　　2、读第一句。指导朗读“逐步”

　　3、在秋色宜人的季节里，最合适去哪里游玩呢?(出示词语“郊外”)

　　4、甚么是郊外，看图说说你的理解。(城市外面的处所)

　　5、读第一段

　　第二段

　　1、看图，郊外的天空是若何的?

　　除可以用蓝蓝的，还能用甚么词语来暗示很蓝很蓝?(设计意图：这个过程在于让学生堆集词汇。)师：是呀，秋季的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了!谁能用一个词来声名天空的除夜和无边。指导朗读“一望无边”，让生经由过程朗读默示出天空的宽广宽除夜奔放。

　　在读的根底上发问：课文用“一望无边”这个词写出了天的宽广宽除夜奔放，你们能不能换个词也能暗示天的除夜呢?然后把这两个词换到句子中去读读。(生读)

　　一望无边可以用来讲天空，还可以说甚么也是一望无边的呢?不单要说出甚么一望无边，还要说出若何的甚么一望无边。

　　(出示小操练题)

　　师：说得真好!蓝蓝的天空有甚么呢?白云又是若何的呢?读念书上的句子是若何写的。(生读句子)我重点抓住“一望无边和多变的白云”，指导学生边读边想象，经由过程品读、赛读来感应传染秋季天空的美。

　　师：为甚么这儿用的是“有时···有时···”呢?

　　师：在我们小伴侣的眼里，白云还有更多的改变呢，是不是是?我们一路来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗?

　　出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 。

　　(设计意图：课文文字斑斓，而且能够给以学生无限的想象空间，是以我抓住“一望无边”、“有的···有的···有的···”、“有时···有时···有时···”进行措辞操练，让生能用自己的措辞将想象表达出来，并加深了对文本的理解)

　　这么美的天空，这么美的白云， 你若何来读?

　　自读、指名读、齐读。

　　过渡：秋季的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得若何样?

　　第三段

　　1、我们在操练一上面有一首关于秋季季节的儿歌，还记得吗?一路来背一背秋季的庄稼这一段。《秋季到》：“秋季到，秋季到，秋季庄稼长得好。棉花朵朵白，除夜豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”

　　2、让我们一路去看看郊外里是不是真的像儿歌里写的这样呢?看图自读这一段。

　　生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这里的色彩都很美，你找出了几种色彩?(黄、红、白)

　　出示响应美图。

　　3、师：秋季的郊外真是一幅色采斑斓的斑斓画卷!稻子( )了，可以用甚么词语来形容这样的黄?(黄澄澄、金灿灿、金灿灿等);高粱( )了，可以用若何的词语来形容这样的红?(红实足，火红火红);棉花( )了，可以若何来形容?(雪白雪白，白花花)。

　　4、完成填空操练

　　(设计意图：这是一幅色采斑斓的丰收图，课文当然只有简单的几个暗示色彩的字，可是其中的韵味却无限。在指导朗读的根底上，我要肄业生进行词语的拓展操练，既丰硕了自己的词汇，也提高了自己的思惟能力)

　　5、我们儿歌里是若何来形容这几样庄稼的?

　　稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。

　　我们把这几句话换到课文里来看看。

　　6、师：赏识完色采斑斓的农田，再到果园去瞧瞧，看看那儿何处是甚么气象形象?

　　出示小操练

　　过渡：赏识完了秋季的美景，我们也该坐下来安眠、玩耍一会了。在这样迷人的除夜自然中，学生们都在做甚么呢?

　　第四段

　　1、看图，他们在草地上干甚么呀?

　　2、出示课文，说说课文是若何写的

　　读一读右边的词语，读出不合的语气(选择快乐喜爱的词语读一读)

　　再指名读最后一个自然段

　　3、拓展：

　　师：说得真好!相信下面几句也难不倒你们。出示小操练

　　4、今天我们领略了斑斓的秋色，和文中的小伴侣一路兴奋地秋游，请巨匠拿起语文书用你们最好听的声音齐读课文。

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